案例：预防非典

案例：预防非典

教师的有效回应能促进幼儿的全面发展，让每一位幼儿的学习兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

背景：

20XX年，突如其来的非典疫情成为全社会的最大关注！从广东省出现非典型肺炎的疫情，到上海地区4月全面的抗击非典禁止非典严重地区的工、商、旅游的对流感染；采取多种隔离措施；新闻广播、电视媒体、保健宣传整个世界范围的预防和警惕是前所未有的！社会的关注、家园的共育，使孩子们了解了很多相关的知识和经验，他们的生活在改变，他们有体会，有困惑，他们渴望更多地了解其中的原因，进一步激发了幼儿的探索求知欲望。

案例：

上海地区开始全面抗击非典了！早晨一来园，孩子们就有说

不完的话题，他们在幼儿园议论开了：你们知道今天的非典病人增加到几人啦？看过今天的新闻了吗？我拿来了今天的报纸，放在新闻角请你们去看一看！妈妈今天又在家休息，还不能去外地工作，她可着急了！这几天我一直在吃泡腾片，可以增强体质哦！在非典的特殊时期，孩子关注着医生的情况、病人的安危；相应的预防措施；卫生保健

思考：

在我们的日常生活中，幼儿的生成活动常常是在成人的意料之外产生的，作为教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，观察幼儿的热点与兴趣所在，在行为上作出积极回应。我们布置墙面新闻角，展出幼儿收集的有关信息；利用废旧材料制作主题墙面：人体呼吸系统解剖图；户外宣传栏，如何预防呼吸道传染病；请幼儿和家长一起收集关于抗击非典的信息，积极引导幼儿讲述新闻的主要内容，幼儿主动成为主题环境的创设者和参与者。

针对幼儿的实际需要和社会的严峻问题，教师予以积极的回应，和孩子们共同探讨有关抗击非典的话题，开始开展预防非典的探索型主题

活动。

在区域探索过程中，孩子们在寻找自己生活中崇敬的白衣天使：今天的新闻里讲了一个小朋友，她通过电视机和护士妈妈们一起过生日；小汤山医院里有好多病人出院了，我们发给他们的email应该收到了！我妈妈是医生，她的本领可大了！于是，我们就势开辟了一个传染病医院，提供了医院的一些用品、半成品材料、一个废旧用品百宝箱。孩子们在游戏中用自己收集的各种材料建造着各种病房、医疗器械、特色药物，甚至他们还开设了一个试验基地研究预防非典的疫苗一个个预防非典的活动就这样诞生了！

思考：

本着二期课改中教育要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供必备条件的理念，我们为幼儿提供多样的教育材料和教学设施。当孩子生成对医院的兴趣时，教师及时提供多种材料，让幼儿自主地去观察、发现、探索，去获取知识，不断增强幼儿的社会责任感。这一过程中教师的角色发生了转变：变知识的传授者为材料的准备者、支持者，教师在对幼儿的回应中更有效地读懂了他们的兴趣、爱好、水平、能力及个性特点。

在预防非典的探索过程中，我们打开了幼儿的心扉。孩子们大胆地发表了自己的看法：我的妈妈是医生，我觉得妈妈太了不起了！很长时间都不敢出去玩了，星期天我看见有好多人敢出来逛街哦！真是太高兴了，这个坏病毒终于被我们消灭了！他们是社会大家庭中的一份子，虽然他们的力量微不足道，可是他们对非典的关注和关爱不亚于成人，他们俨然成了真正的小卫士，激发出关心自己、关爱他人、关注社会的情感。还收集了很多相关的资料，开展了很多相应的活动：问题讨论、参观调查、动手操作、观察记录、经验分享、成果展示，还自制了预防非典宣传小报贴在社区里开展这样的主题活动，让爱伴随孩子成长并树立起强烈的社会责任感，我们也为这样的成功而欢呼。

思考：

在实践中我进一步感受到：开展二期课改，教师是和孩子共

同成长的，在成长过程中，教师学会了理解孩子、关注孩子、

支持孩子，也学会了用自己的情感去感染孩子，适时鼓励、启发孩子，学会回应孩子。生活在现实世界中的每一个儿童各不相同，他们都有自己独特的个性和不同的认知发展水平，

教师的有效回应能促进幼儿的全面发展，让每一位幼儿的学

习兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

公安机关十六项便民利民措施解读

公安机关十六项便民利民措施解读 为积极回应人民群众新期待新要求，进一步改进行政管理方式、提高公共服务水平，公安部决定，在户政、边检、出入境、消防、监所管理、道路交通管理等方面，集中推出十六项便民利民措施。 一、提高户口办理时效。实行户籍窗口首接责任制，落实民警办理户口终身责任。对群众办理户口、居民身份证的申请，符合政策规定但手续材料不齐的，提供书面清单，一次性告知需要补充的事项。对群众更正户籍登记信息的申请，原登记信息存在明显差错的，按照实际情况立即更正；需要调查核实的，不超过10个工作日核实办理，情况不属实的书面告知申请人不予更正及理由。 解读：坚持谁受理、谁负责的原则，实行户籍窗口首接责任制，承办民警无论职务、岗位有何变动，即使已经离开原工作岗位或退休、离职的，也要对所办理的户口事项负责，落实民警办理户口终身责任。 对群众办理户口、居民身份证的申请，符合政策规定但手续材料不齐的，提供书面清单，一次性告知需要补充的事项。 对群众更正户籍登记信息的申请，原登记信息存在明显差错的，包括群众本人错报发生的差错和工作人员登记中造成的差错，应立即按照实际情况予以更正；需要调查核实的，不超过10个工作日核实办理，情况不属实的书面告知申请人不予更正及理由。 二、畅通户口办理监督渠道。公安部和省（自治区、直辖市）公安厅、局两级户政（治安）部门分别设立专门监督举报电话，收到群众办理户口投诉或举报15个工作

日内，将初步查处情况答复群众。 解读：目前，公安部和省（自治区、直辖市）公安厅、局两级户政（治安）部门已分别设立专门监督举报电话。收到群众办理户口投诉或举报后，公安机关将认真调查核实并于15个工作日内，将初步查处情况答复群众。 三、推行鲜活产品优先验放制度。在陆地口岸边检站为载运水产品、蔬菜、水果等鲜活产品出入境的车辆开设绿色通道，优先检查验放，缩短侯检时间。 解读：近年来，随着经济社会快速发展，我国年均出入境机动车达到2400万辆次，其中载运水产品、蔬菜、水果等鲜活产品出入境的车辆占据了较大比重。由于此类车辆对通关时限要求较高，普遍希望减少通关等待时间。该项措施实施后，将在陆地口岸边检站对此类车辆设置绿色通道，对该类车辆实行优先检查验放。同时，所属各边检站将积极联络口岸海关、检验检疫等联检单位及对面毗邻国家口岸检查机关，争取共同实施鲜活产品优先验放，进一步缩短车辆通关时间。 四、开设跨境学童边检专用通道。每天上下学高峰期，缅甸、老挝等邻国入境求学学童或我国暂住境外居民学童可以通过边检专用通道便捷出入境。 解读：我国与毗邻国家、地区存在大量学龄期儿童在对方一侧就读的情况，该类学童每日上学、放学均需通过口岸集中出入境，且出入境时间均在通关高峰期。以往，跨境学童仅集中在毗邻港、澳口岸，但随着我国与毗邻国家、地区间交流不断加深，其他口岸该类情况也不断增多。以中缅、中老口岸为例，每天集中出入境的14岁以下学童已达上千人，是早晚通关高峰期的重要出入境群体。走读学童年龄较小，由于身高原因不方便在正常验证台查验，且自我保护能力较差。针对这一情况，毗邻港、澳地区边检站都推出过相应便利措施，此次便民措施实施后，便利范围将扩大，所有有

转化教育后进生的典型案例

转化教育后进生的典型案例 上学一周后，刘瑞军的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣： 为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、“师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。 “语言锤炼”：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。 “师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。 “你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。 “综合园地”：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课外优美语句、段落；出小报。每次家庭作业，一般要求学生选做一两个栏目（多选不限），作业量不作具体规定。在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面： 第一，让作业有弹性、有机动性。 第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的“黑板提示”。如课文中出现“有的……有的…”的句式，希望学生能掌握它运用它，我在作业本上的一角写上：“留心周围事物，注意联系生活，用‘有的……有的…’说话，并写几个句子”。 第三、运用多种批改符号，勤写留言，勤于赞赏。批改家庭作业时，注意用批改符号，注意写留言。但一般不用“√” 、“×”批改符号，而改用“～～！”“☆”“^_^”和“—？”。每次都在部分他的作业本上留言，文字有多有少，有一两字的，有一二百字的，要尊重学生，本着赏识教育的精神，使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性，我的不断激励、表扬。刘瑞军的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切，我由衷地为他高兴。 刘瑞军的学习态度有了质的飞跃，可谓一大收获，但学习成绩，仍不理想。平时的成绩时好时坏，在班级内属于中偏下者。为此，他的爸爸、妈妈不免又有些急躁。于是，我找到他家长问：“不要总对孩子发火呢？要知道，使孩子有一点儿进步是多么艰难的事情。” 我诚恳地安慰他们说，“孩子的学习态度有了可喜的变化，主动积极性强了，进取心高了，孩子的学习成绩，就不会没有改观。这只是一个过程问题，需要一定的时间。因为语文素养的形成并不是一朝一夕的事情，正如人爬坡，每前进一步是何等的艰难？组词记不住，就多些多练。你不能站在高处以大人的眼光看待孩子，在学校学了就得会，那样是对孩子的一种压制；我们应该站在和孩子平等的角度甚至更低矮的角度来推着孩子向前、向更高的目标奋进。“我们都希望孩子好起来，但不能把眼前孩子一时的学习成绩看得过重，应该为孩子的未来着想，为孩子的一生着想。从这个角度上讲，我们最主要的是应该在培养孩子做“人”的同时，培养孩子不断进取、顽强拼搏的意志和毅力。人的一生短暂曲折，因为有的人从幼小的时期就已经开始刻苦努力，所以他们早在青少年时期就取得了成功；但大器晚成的例子也不少啊。有

北京大学师生员工防治非典须知

北京大学师生员工防治"非典"须知 1、自身感觉不适的就医 腋下温度在37.1℃以上，或有头痛、咳嗽、腹泻等症状者，请自行到校医院"发热门诊"就医。如病情较重、行动不便，可拨打电话62751088。 经校医院诊别后分为：需留观隔离者、需转院诊治者、"非典"疑似病人三种情况。 （1）需留观隔离者，要服从医护及有关人员的安排，待痊愈后方可解除隔离。 （2）需转院诊治者，由发热门诊派专用救护车、由医务人员和所在单位（带现金或支票）陪同，立即转院。 （3）"非典"疑似病人，由发热门诊医生立即上报海淀区疾病控制中心，由该中心认定，并负责派专车送往指定医院。病人所在单位负责办理住院手续，并尽力帮助解决病人的其他困难。 2、与发热病人密切接触无症状者的隔离 （1）与一般发热病人接触者，由所属单位负责送校医院指定的隔离区接受隔离，待发热病人排除"非典"后，方可离开。 （2）与"非典"疑似病人接触者，经海淀区疾病控制中心认定后，由校医院安排，校车队负责用专车接送到指定的隔离观察地点。所在单位负责协助解决其在隔离期间的生活、学习、思想等方面问题。观察期结束后，无异常发现，经隔离区医生同意后，由校车队负责接回。 3、发热病人居住、工作区的消毒 （1）一般待查发热病人的居住、工作区，由该区管理人员负责常规消毒。 （2）"非典"确诊及疑似病人的居住、工作区，由医务人员重点消毒。 北京大学"非典"防治工作领导小组办公室 二○○三年四月二十六日

关于在防控"非典"期间返校人员检疫、观察、隔离 的办法 一、检疫对象 凡是从海外、外地回京回校人员，凡是在京回家后或从在京的其他工作单位及社区返校的北大师生员工，都属于必须接受检疫的人员。二、观察、隔离办法 无与发热病人接触史者，经校医院检疫无异常，进行适当隔离； 有与一般发热或"非典"病人密切接触史者，由检疫医生按相关隔离规定执行。 三、工作程序 检疫对象返校前，首先与校内所属单位防治"非典"领导小组联系，确定返校和检疫时间，并在规定时间到校医院检疫室接受检疫； 各单位按指定时间，派工作人员到校医院检疫室协助进行检疫、观察、隔离； 检疫对象须填写《防治"非典"健康状况调查表》，并主动配合检疫工作，对检疫医生提出的问题如实陈述； 检疫结果一般分为：无异常隔离和就医隔离两种。隔离期一般为12-14天。隔离期满，经隔离区主管医生批准，方可解除隔离。 解除隔离后，检疫对象持校医院检疫室开具的《解除隔离通知书》回单位报到。 校医院检疫室设在48楼南平房，联系电话：62750155 北京大学"非典"防治工作领导小组办公室 二○○三年四月二十六日

防治非典基本知识

防治非典基本知识 1.什么是非典型肺炎？ 非典型肺炎是指近来世界部分国家和我国局部地区发生的，原因不明，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的呼吸道传染病。最近，世界卫生组织宣布，引起本次非典型肺炎的病原体是冠状病毒科新种，称为SARS病毒，传染性较强，病情重，进展快，危害大。 2.非典型肺炎有哪些症状？与普通感冒有什么区别？ 非典型肺炎临床表现为起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38摄氏度，偶有畏寒，可伴有头痛、关节酸痛、全身乏力、腹泻等；一般没有上呼吸道其他症状；可有干咳，少痰，偶有血丝痰；可有胸闷，严重者会出现呼吸加速、气促或明显呼吸窘迫。 普通感冒通常是在淋雨、受凉、过度疲劳后，因抵抗力下降，才容易得病。因此，普通感冒往往是个别出现，不会像非典型肺炎那样流行。普通感冒发病时，多数是低热，很少高热，病人鼻塞流涕、咽喉疼痛、头痛、全身酸痛、疲乏无力，症状较轻微，如果没有并发症，一般不会危及生命。 3.非典型肺炎潜伏期有多长？ 一般约为2至12天，通常在4到5天。 4.非典型肺炎是怎样传播的？ 非典型肺炎的传播方式可能主要是通过近距离空气飞沫传播，以及与病人密切接触造成的。密切接触是指：治疗或护理病人、探视病人；与病人共同生活；直接接触病人的呼吸道分泌物或体液。

5.非典型肺炎有没有特别有效的治疗办法？ 非典型肺炎目前还没有消灭病毒的特效药物和治疗办法，但经过及时的支持性治疗和对症治疗后，绝大多数病人可以痊愈康复。 6.个人怎样预防非典型肺炎？ 主要是培养和保持良好的个人卫生习惯。经常洗手，洗手后，要用清洁的毛巾或纸巾擦干；打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手；不要共用餐具、茶具和毛巾；注意饮食均衡，定期运动，根据气候变化及时增减衣服，注意休息，避免过度疲劳，增强身体的抵抗力；尽量不到人口密集、空气流通不畅的公共场所。 7.当家人或朋友被确诊为非典型肺炎患者时，应当采取哪些预防措施？ 在当地疾病预防控制机构的指导下，对患者家中或近期曾滞留的场所进行消毒处理，包括空气、家具、衣物等；为控制疫情，与患者密切接触者应配合疾病控制机构进行医学观察或隔离，一般为2周；避免探视病人，如必须探视时，一定要戴口罩，并穿防护服；随时注意自己的身体状况，如有不适要马上到医院检查。 8.出现发热、咳嗽、全身酸痛等症状时应该怎么办？ 如果出现发热，体温达38摄氏度以上，咳嗽、全身酸痛等症状和体征，千万不可麻痹大意，存在侥幸心理，要马上去医院就诊，立即减少与家人、同事和周围人员的接触。 9.在公共场所怎样预防非典型肺炎？ 不随地吐痰，打喷嚏或咳嗽时应掩口鼻，之后要洗手；避免触摸

后进生转化案例

后进生转化教学案例 政和县星溪小学三（3）班张赛娥 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 一、个案情况 叶林伟，男，我班学生。该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 从以上的问题和行为表现中，可以看出叶林伟同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 二、有关资料的调查 叶林伟同学是独生子。从小在父母的关心和呵护下长大，由于是其父亲的老来子，且为长子，更是得到家人无微不至的关怀和溺爱，因此也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。有一次课间时，他和另一名同学

去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 三、问题的成因分析 针对叶林伟同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。 1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。 2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 3、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 5、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。 四、采取的方法和实施过程

公安部八条措施

公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施 1.对发生在校园及周边，侵害师生人身、财产权利的刑事和治安案件，实行专案专人责任制； 2.在学校周边治安复杂地区设立治安岗位，有针对性的开展治安巡逻，强化治安管理； 3.根据需要向学校、幼儿园派驻保安员，负责维护校园安全； 4.每月选派民警至少2次到中小学、幼儿园担任法制副校长或法制辅导员，负责治安防范、交通和消防安全宣传教育； 5.在地处交通复杂路段的小学、幼儿园派民警或协管员维护校园门口道路的交通秩序； 6.在学校、幼儿园设置人行横道等警示标志； 7.在有条件的学校或幼儿园设置放学时段临时停泊车位，方便接送学生车辆停放； 8.对寄宿制学校每年至少组织1次消防监督，并督促其依法履行消防安全职责。教育部进一步做好学校安全工作六条措施 一是积极配合当地公安机关认真落实《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》，建立协同工作机制，制定工作方案，切实保障师生人身、财产安全。 二是迅速组织力量对学校周边地质和校舍情况进行排查，凡发现地质隐患的要迅速报当地政府妥善处置，对排查出的具有安全隐患的教室要停止使用，必要时可以临时停课。 三是每逢开学、放假前要有针对性地对学生集中开展安全教育，强化学生安全意识，特别是要以多种形式加强学生应对洪水、泥石流、火灾、地震等突发事件的应急训练，提高学生自救自护能力。

四是学校每学期要对校车安全保障、驾驶员资格等情况进行一次全面检查。严禁租用个人车辆接送学生，凡是用于接送学生的校车必须经交管部门审核合格。 五是寄宿制学校要配备教师或管理人员专门负责管理学生宿舍，落实夜间值班、巡查制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺。 六是杜绝将学校校园场地出租用于停放社会车辆，从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品生产、经营活动，以及其他可能危及学生安全的活动。

后进生教育案例与分析

后进生教育案例与分析 一个学校，一个班级，学生总有好有差。作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。在教育教学中，对待他们我们要做到“五多五少”，具体是：多亲近，少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落；多信任，少嫌弃；多尊重，少急躁。 在课堂上，一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，甚至扰乱课堂，这些学生要么思想品德差，要么学习成绩差，或者二者兼而有之，表现比较落后。这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志，很难适应当今社会变革的需要。 后进生的特点主要表现为： 一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行比较反常。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。 一、后进生的成因及心理 1、教师言表的威严。平时教师在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，

惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。 2、教师批评上的失误。课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听。 3、课内调控上的不公。有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。 4、教师教学上的偏差。老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时间。这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课怎样玩得痛快。 5、学生自身的压抑。有些学生因为口齿不清，或结巴口吃，身体缺陷和变声期，惟恐自己的举手发言，会引来同学讥讽的笑声，所以他们更愿意保持沉默。 二、激发活力，体验成功 作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显

防治“非典”工作总结

防治“非典”工作总结 防治“非典”工作总结2007-02-06 09:47:10遵照党中央、国务院、市教委及校党委部署，我们以科学的态度，严谨的作风，旺盛的斗志，领导全院师生，采取了一些列果断措施，一手抓抗“非典”，一手抓教学，现将所做工作总结如下： 一、高度重视，切实加强组织领导 非典型肺炎，是一场突如其来的重大疫情灾害，严重威胁着广大人民群众的身体健康和生命安全。我院把抗击非典工作作为一项重大的政治任务，全力以赴，群策群力，努力把工作做细、做严、做实。 我院抗非典工作由党、政一把手刘建明同志亲自抓，总负责，各部门抽调精兵强将组成防非典领导小组和工作小

组，常务副院长、党支部书记刘建明同志任领导小组组长，院长助理、院办主任张易同志任工作小组组长。工作领导小组明确分工，落实责任，制定防控工作预案，每天分析形势，沟通情况，全面准确地把握学院“非典”发生情况，重大问题要在第一时间请示报告。 二、实加强宣传教育，提高防空水平 通过宣传栏、宣传画、发放防非典宣传资料等，深入宣传非典的传播途径、症状、防范知识和措施，引导广大师生消除恐慌心理，以科学的方式，平和的心态，做好防非工作。 从月日，对学生宣传教育采取逐个登记，不留死角，每天接受宣传教育的人数由班主任签名，上报院防非典领导小组。思想上重视，既不能麻痹大意，也不能草木皆兵。 及时传达党中央、国务院、市教委、校党委对抗击非典的一系列决策和果断措施，增强广大师生战胜非典的信心和

决心，鼓舞斗志，稳定人心。 三、证防控工作需要，加大投入 为了有效防治非典，学院购置了足量的消毒液、酒精、口罩、洗手液、防护手套；添置了套防护服；给全院多名师生每人发一支体温计； 给职工发消毒洗手液、消毒药片；为全院教职工注射胸腺肽，增强免疫力； 四、面对疫情，沉着应对 月日下午：，我院出现了第一例（双网四班许可同学）疑似“非典”。全院师生感到非常震惊，意识到非典就在自己身边。难免有些紧张和恐惧。面对疫情，刘建明同志沉着应对，立即召开领导小组会议，研究分析疫情，果断做出决定：迅速与许可就诊的人民医院发热门诊取得联系，证实许可确诊为疑似“非典”，当晚转送到小汤山胸科医院治疗。 及时报告校防非典领导小组，刘林副校长、党办曹主任、校保卫处赫院长等校领导连夜赶到我院，现场指挥抗非典工作。

“非典”预防与应急预案

“非典型性肺炎”应急措施 编制： 审批： 单位： 日期：

“非典型性肺炎”应急预案 1. 目的：预防和减少“非典”情况的发生，对可能出现“疑似病例”的紧急情况进行预防和控制，尽量减少疾病的发生，保证员工的身体健康。 2. 适应范围：六分公司第十三项目经理部 3. 编制依据： 3.1《中华人民共和国传染病防治法》 3.2 市政府发布一号通告《进一步加强非典防治工作》 3.3 “非典型性肺炎应急预案” 4.“非典”的预防 我们众所周知，对于“非典”，预防是至关重要的，针对我们的工作性质，工地所在地为医科大校园内，相对比较封闭，员工缺乏“非典”的了解与防治知识，为了让广大员工了解预防“非典”的知识，现将报刊中的“非典”诊断与防止常识摘抄如下： “非典”流行病学史及症状与体征： 1）流行病学史：与发病者有密切接触史，或属受传染群体发病者之一，或有明确传染他人的证据。发病前3周内曾到过或居住于报告有传染性非典病人并出现继发感染病人的城市。 2）症状与体征：起病急，以发热为首发症状，体温一般＞38℃，偶有偎寒；可伴有头疼、关节疼痛、肌肉酸痛、乏力、腹泻；常无上呼吸道卡他症状；可有咳嗽，多为干咳，多为干咳、少痰，偶有血丝痰；可有胸闷，严重者呼吸加速，气促，或明显呼吸窘迫。肺部体征不明显，部分病人可闻少许湿罗音，或有肺实体征。 3）实验室检查：外周血白细胞计数一般不升高，或降低；常有淋巴细胞计数减少。 4）胸部X线检查：肺部有不同程度的片状、斑状浸润性阴影或呈网状改变。 5）抗菌药物治疗无明显效果。 预防“非典”防治措施：

1）在工作、居室处经常开窗通风，保持良好的空气流通。 2）不要或尽量少去人员稠密、通风不佳的场所或地区。 3）尽量避免与病人接触，不要探视“非典”病人。 4）注意个人卫生，应用流动水或自来水勤洗手，并用纸巾或其他一次性用品擦干。不要混用毛巾。 5）根据气候变化及时增减衣物，积极进行锻炼，提高机体抵抗力。 6）工作不能过于劳累，保证充足的睡眠。 7）合理膳食。可适当多吃一些富有营养的食物，如牛奶、瘦肉等。但饮食不要过于辛辣、油腻。同时，应保证足量水、维生素的摄入。 8）养成良好的排便的习惯，保持大便通畅。 9）心态平和，理性、冷静地看待本病。 10）如出现发热、干咳无痰或少痰、气促或呼吸困难等情况，应及时到医院就诊。 在办公室、宿舍、食堂、厕所 1）空气消毒：加强通风、采用0.2%~0.4%过氧乙酸喷雾或熏蒸。 2）地面、物体表面可用含氯消毒液擦拭（84液）或0.2%过氧乙酸擦拭。 3）餐具洗净后用0.5%过氧乙酸浸泡30~60分钟。体温计浸泡15~30分钟。蔬菜、水果洗净后用0.2%的溶液浸泡10分钟。 5. 本项目部关于预防“非典”的几项规定： 5.1搞好办公区、生活区、施工现场环境卫生，每天由专人负责消毒。生活垃圾、建筑垃圾由专人负责每天进行清理，及时运走。集体宿舍要经常打扫卫生，并每天开窗通风，保持良好的空气流通。 5.2工地人员每天早晚测体温，并做好记录，各班组由班组长负责，每天早上8：00交到项目部办公室。体温超过37.5度及有感冒症状者，应及时送到医院进行检查治疗，并同时向项目部办公室报告。 5.3现场工人不得出校和在工地以外的校区内走动。管理人员出行要戴口罩并随身携带出入证，尽量不去或少去人员密集、通风不良的场所。 5.4项目部职工不许回家探亲或异地出差，如必须去往外地，回来后隔离观察一周，必要时到医院检查，确认未被传染后方允许进场。

小学后进生转化案例

小学后进生转化案例 成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 一、基本情况： 班上有个学生朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。 二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。 班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发

公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施

公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施 为维护学校和幼儿园及周边良好的治安秩序，保证师生人身财产安全，根据公安机关的职责，制定以下工作措施。 一、对发生在校园及周边、侵害师生人身、财产权利的刑事及治安案件，实行专案专人责任制。 二、在校园周边治安复杂地区设立治安岗停，有针对性地开展治安巡逻，强化治安管理。 三、根据需要向学校、幼儿园派驻保安员、负责维护校园安全。 四、选派民警担任中小学和幼儿园的法制副校长或法制辅导员，负责治安防范、交通和消防安全宣传教育工作，每月至少到校园工作二次。 五、在地处交通复杂地段的小学、幼儿园上学、放学时，派民警或协管员维护校园门口道路的交通秩序。 六、在学校、幼儿园周边道路设置完善的警告、限速、慢行、让行等交通标志及交通安全设施，在学校门前的道路上施划人行横道线，有条件的设置人行横道信号灯。 七、在城市学校、幼儿园周边有条件的道路设置上学、放学时段的临时停车泊位，方便接送学生车辆停放。 八、对寄宿制的学校、幼儿园，每半年至少组织一次消防监督检查，对其他学校、幼儿园，每年至少组织一次消防监督检查，并督促、指导其依法履行消防安全职责。 各地公安机关要高度重视，认真履行职责。对违反上述规定的，广大人民群众可向110举报。 教育部关于进一步做好学校安全工作六条措施 根据中小学幼儿园（以下简称学校）安全工作中出现的新情况，为预防各类学生安全事故发生，进一步加强学生安全教育，做好学校安全工作，现提出六条措施如下： 一、积极配合当地公安机关认真落实《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》，建立协同工作机制，制定工作方案，切实保障师生人身、财产安全。 二、迅速组织力量对学校周边地质和校舍情况进行排查，凡发现地质隐患的要迅速报当地政府妥善处置，对排查出的具有安全隐患的教室要停止使用，必要时可以临时停课。 三、每逢开学、放假前要有针对性地对学生集中开展安全教育，强化学生安全意识，特别是要以多种形式加强学生应对洪水、泥石流、火灾，地震等突发事件的应急训练，提高学生自救自护能力。 四、学校每学期要对校车安全保障，驾驶员资格等情况进行一次全面检查。严禁租用个人车辆接送学生，凡是用于接送学生的校车必须经交管部门审核合格。 五、寄宿制学校要配备教师或管理人员专门负责管理学生宿舍，落实夜班值班，巡查制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺。 六、杜绝将学校校园场地出租用于停放社会车辆，从事易燃、易爆、有毒有害等危险品生产、经营活动，以及其他可能危及学生安全的活动。 各级教育行政部门要认真指导和督促学校落实安全责任制，对由于工作不落

论防治非典隔离措施之适用

【摘要】本文在假定“非典”为甲类传染病的前提下，详细讨论了依法适用隔离措施问题。作者首先讨论了隔离的法定概念，认为隔离措施具有治疗疾病的医学属性和强制执行的法律属性，接受隔离措施是应被隔离者的法定义务。隔离措施由医疗保健机构和卫生防疫机构具体实施，但因隔离而引起的法律后果应由卫生行政部门承担。隔离对象包括且仅包括“非典”病人、疑似“非典”病人及其密切接触者3类，现有法律对隔离对象尤其是密切接触者有明确的判定标准，不得任意扩大其范围。强制隔离决定应由卫生行政机关做出，公安机关予以行政协助，如被隔离者提起行政复议或行政诉讼，应以卫生行政机关为被申请人或被告。法律应当赋予被隔离者寻求法律救济的权利，以保护公民的合法权益。最后，作者还对如何完善相关立法提出了自己的建议。【关键词】传染性非典型肺炎；sars；隔离措施【中图分类号】13922．16；r511【文献标识码】a【文章编号】1007—9297(20xx)02—0080—06自20xx 年底以来，我国部分地区不同程度地出现了“非典”型肺炎疫情，各地人民政府为了防止“非典”疫情的扩散，根据《中华人民共和国传染病防治法》采取了许多预防和控制措施，其中隔离即是其中最重要措施之一。但是部分地区采取的隔离措施亦引起人们的异议。例如，某省会城市“非典”型肺炎防治工作领导小组于20xx年4月27日发布《关于加强来自疫区人员管理的通告》规定，凡由疫区来该市人员必须在有关部门的监控下到指定的旅馆居住，入住旅馆按规定采取监视措施，其人员10天后方可离开指定旅馆，费用自理。由于上述隔离措施不仅针对“非典”病人、疑似病人或其密切接触者，亦适用于其他人员，因此客观上严重影响了后者正常旅行和商务活动。一时间，人们对上述地方政府采取的“非典”防治措施议论纷纷，有支持者，亦有持不同意见者。为此，本文将对在防治“非典”过程中，应当如何依法适用隔离措施加以初步的探讨。一、“非典”型肺炎的法定分类我国实行传染病法定制度。根据1989年颁布的《传染病防治法》第3条规定，我国目前将传染病分为甲、乙、丙3类。甲类传染病有2种，属强制管理传染病；乙类传染病有24种，属严格管理传染病；丙类传染病有9种，属监测管理传染病。目前在我国部分地区流行的“非典”型肺炎，中文正式名称为“传染性”非典“型肺炎”(以下简称“非典”型肺炎或“非典”)，世界卫生组织命名为“严重急性呼吸综合征”(se．vere acute respiratory syndrome，简称sars)，是20xx年底新发现的一种传染病，因而没有列入我国1989年颁布的《传染病防治法》管理的传染病。但是，根据《传染病防治法》第3条规定，国务院可以根据情况，增加或者减少甲类传染病病种，并予以公布；国务院卫生行政部门可以根据情况，增加或者减少乙类、丙类传染病病种，并予公布。因此，为了依法对“非典”进行防治，20xx年4月8日，卫生部发布了《关于将传染性“非典”型肺炎(严重急性呼吸综合征)列入法定管理传染病的通知》(卫疾控发[20xx]84号文)，将传染性“非典”型肺炎列入《传染病防治法》法定传染病进行管理。但是，卫生部的通知没有说明“非典”的法定分类。从卫生部的法定权限来看，“非典”应列入乙类或丙类传染病。但是，卫生部上述《通知》第3条规定，传染性“非典”型肺炎(严重急性呼吸综合征)有较强的传染性，其控制措施可按照《中华人民共和国传染病防治法》第24条第1款第1项执行，即按甲类传染病或乙类中传染性较强的传染病采取·作者系北京市律师协会医疗纠纷专业委员会主任，北京市委政法委防治非典法律咨询组成员。法律与医学杂志20xx年第10卷(第2期)相应的预防和控制措施。20xx年5月8日《法制日报》以《为何将sars归入乙类法定传染病——卫生部有关负责人细说因由》为题，报导了卫生部卫生法制与监督司司长赵同刚对“非典”分类的解释。赵同刚司长介绍，目前国际上对sars病原体的最后确认还没有形成共识。虽然who宣布sars病原体为冠状病毒的一个变种。但在不同国家的死亡病例中还发现了不是冠状病毒的案例，病原体还有待于国际、国内专家的共同确定。

后进生转化案例4篇(一)

后进生转化案例第1篇(一) 差生转化案例分析 学生姓名：高天伟 学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。 （一）表现： 首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 （二）原因： 透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 （三）措施及效果： 针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、

防治非典基本知识

防治非典基本知识 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

防治非典基本知识 1.什么是非典型肺炎 非典型肺炎是指近来世界部分国家和我国局部地区发生的，原因不明，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的呼吸道传染病。最近，世界卫生组织宣布，引起本次非典型肺炎的病原体是冠状病毒科新种，称为SARS病毒，传染性较强，病情重，进展快，危害大。 2.非典型肺炎有哪些症状与普通感冒有什么区别 非典型肺炎临床表现为起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38摄氏度，偶有畏寒，可伴有头痛、关节酸痛、全身乏力、腹泻等；一般没有上呼吸道其他症状；可有干咳，少痰，偶有血丝痰；可有胸闷，严重者会出现呼吸加速、气促或明显呼吸窘迫。 普通感冒通常是在淋雨、受凉、过度疲劳后，因抵抗力下降，才容易得病。因此，普通感冒往往是个别出现，不会像非典型肺炎那样流行。普通感冒发病时，多数是低热，很少高热，病人鼻塞流涕、咽喉疼痛、头痛、全身酸痛、疲乏无力，症状较轻微，如果没有并发症，一般不会危及生命。 3.非典型肺炎潜伏期有多长 一般约为2至12天，通常在4到5天。 4.非典型肺炎是怎样传播的 非典型肺炎的传播方式可能主要是通过近距离空气飞沫传播，以及与病人密切接触造成的。密切接触是指：治疗或护理病人、探视病人；与病人共同生活；直接接触病人的呼吸道分泌物或体液。 5.非典型肺炎有没有特别有效的治疗办法

非典型肺炎目前还没有消灭病毒的特效药物和治疗办法，但经过及时的支持性治疗和对症治疗后，绝大多数病人可以痊愈康复。 6.个人怎样预防非典型肺炎 主要是培养和保持良好的个人卫生习惯。经常洗手，洗手后，要用清洁的毛巾或纸巾擦干；打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手；不要共用餐具、茶具和毛巾；注意饮食均衡，定期运动，根据气候变化及时增减衣服，注意休息，避免过度疲劳，增强身体的抵抗力；尽量不到人口密集、空气流通不畅的公共场所。 7.当家人或朋友被确诊为非典型肺炎患者时，应当采取哪些预防措施 在当地疾病预防控制机构的指导下，对患者家中或近期曾滞留的场所进行消毒处理，包括空气、家具、衣物等；为控制疫情，与患者密切接触者应配合疾病控制机构进行医学观察或隔离，一般为2周；避免探视病人，如必须探视时，一定要戴口罩，并穿防护服；随时注意自己的身体状况，如有不适要马上到医院检查。 8.出现发热、咳嗽、全身酸痛等症状时应该怎么办 如果出现发热，体温达38摄氏度以上，咳嗽、全身酸痛等症状和体征，千万不可麻痹大意，存在侥幸心理，要马上去医院就诊，立即减少与家人、同事和周围人员的接触。 9.在公共场所怎样预防非典型肺炎 不随地吐痰，打喷嚏或咳嗽时应掩口鼻，之后要洗手；避免触摸眼、鼻、口，如需要触摸，应当先洗手；尽量不聚餐，如必须聚餐时，应当用公匙和公筷；采取措施确保空气流通；公用设施如桌椅、电话、门窗把手应经常消毒。 预防非典小常识：平衡膳食防非典

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生，甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过，一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持，班级管理就成功了一半以上。我深信，也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在，从最初的事必躬亲到渐渐放手，从出力不讨好到渐渐走进学生，信任学生。过程的转变的背后是思想的转变，过去自以为失败的教训总是提醒我，不可太相信学生，学生是不懂得感恩的，所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇，只有把学生斗败了，自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我，班级的事情学生做，学生能做

的教师不做，自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想，要做学生心目中的精神导师，做学生前面的引路人，而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》，《论语》，《孟子》，突然明白了许多，做学生心目中的精神导师未尝不可，以身作则，以诚相待，以宽容之心善待学生，以真诚之心帮助学生，我们要做的就是发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生，信任学生，善待学生，发展学生，解放学生。我曾经在家长会上告诉家长，每个孩子都是家长心目中的宝，纵使孩子缺点百出，家长总是孩子最后的依靠，也许我做不到这点，但我会尽力而为。对于学生，每个学生都是含苞待放的花朵，作为园丁，我们要做的是修修剪剪，帮助孩子成才，做学生生命中的重要他人，而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变，随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任，有时在

公安机关16项便民利民措施

遇到民法问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>> https://www.wendangku.net/doc/f89947261.html, 公安机关16项便民利民措施 据公安部网站消息，今年以来，公安部集中推出提高户口办理时效、推行网上预约办理出入境证件、实行机动车省内跨地市检验等16项便民利民措施。此次集中推出的16项便民利民措施，涉及公安机关户政、边检、出入境、消防、监所、道路交通管理等多个方面。 这16项措施具体是： 一、提高户口办理时效。 实行户籍窗口首接责任制，落实民警办理户口终身责任。对群众办理户口、居民身份证的申请，符合政策规定但手续材料不齐的，提供书面清单，一次性告知需要补充的事项。对群众更正户籍登记信息的申请，原登记信息存在明显差错的，按照实际情况立即更正；需要调查核实的，不超过10个工作日核实办理，情况不属实的书面告知申请人不予更正及理由。 二、畅通户口办理监督渠道。

公安部和省(自治区、直辖市)公安厅、局两级户政(治安)部门分别设立专门监督举报电话，收到群众办理户口投诉或举报15个工作日内，将初步查处情况答复群众。 三、推行鲜活产品优先验放制度。 在陆地口岸边检站为载运水产品、蔬菜、水果等鲜活产品出入境的车辆开设绿色通道，优先检查验放，缩短候检时间。 四、开设跨境学童边检专用通道。 每天上下学高峰期，缅甸、老挝等邻国入境求学学童或我国暂住境外居民学童可以通过边检专用通道便捷出入境。 五、启用海港口岸《边检办证告知单》。 申请人在海港口岸边检站申办有关证件时，如果申请资料不全，由边检站执勤人员填写《边检办证告知单》，明确告知所缺资料名称等信息或不予签发证件的原因。 六、推行网上预约办理出入境证件服务。 申请人可以通过公安出入境网上办事平台，填写身份信息及需要