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连加连减的学教案

《连加连减》学教案

通州区平潮小学一年级数学组

小学一年级上册数学连加连减教案.doc

小学一年级上册数学连加连减教案教学目标: 1、通过情境图,引导学生结合已有的生活经验参与研究,体验连加连减的含义,掌握连加连减的算理,能正确计算10以内数的连加连减。 2、经历观察比较的过程,鼓励学生提出数学问题,培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。 3、在学习活动中渗透用数学的意识,培养学生学习数学的兴趣。重点难点:体验连加连减的含义,掌握连加连减的算理。教具准备:课件教学过程: 一、谈话引入,进入情境。师:今天,老师带大家去一个地方,(课件展示:停车场) 哪里? 那我们一起来看看停车场里有什么数学问题。

二、深入情景,展开新课。 1、车子停放,理解连加。课件展示汽车停放 1〉师:你看到了什么? 师:你能根据的信息提一个数学问题吗? 指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。一共有多少辆车? 师:把这个问题一起读一读。 2〉师:你能解决吗?怎么列算式?指名说2名。生:2+3+4 板书算式 3〉师:怎么算?指名一生说(板书5)后追问2是什么? 3是什么?4是什么?5是什么? 师:听明白了吗?谁再来说说。结合课件说算理 2+3=5 算了什么? 师:说得真好和你的同桌轻轻地说一说。 4〉师:会了吗?

停车场里有数学问题,公园里也有数学问题,你看:公园里的大树上停着几只小鸟?(学生答)草地上的小鸟也想飞到大树上来,谁愿意上来帮帮忙? 谁看清楚了?你看到了什么信息? 现在你能解决什么问题了? 师:你能不能出一道这样的算式呢? 老师这里的大树上有3只小鸟,想一想,怎么样能来编一题这样的题目? 指名一生上台演示: 看懂了吗?提个数学问题,(一共有几只鸟?) 请你列算式解答。交流说算理。指2名生说,教师并配以演示合起来的动作。师:还有其他的吗?指名一生演示可以提什么问题? 请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。 2、汽车开走,理解连减。 1〉师:我们回到停车场?课件演示看到了什么?提个数学问题。指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。

一年级连加连减教案设计——公开课

人教版一年级上《连加连减》教案设计徐家庄中心小学——王海民知识目标 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 2．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力． 3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．教学重、难点： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程：一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。 4+1= 5+2= 5-2=8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= 二、新授：（一）教学连加： 1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

生1：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，一共有几只小鸡？5+2=7 生2：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡? 7+1=8 师：谁能把这幅图连起来说？生3：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，然后又跑来了1只小鸡现在一共有几只小鸡？ 2、你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。）可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8 3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？先算（）加（）等于（）再算（）加（）等于（） 4、比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。 5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. （二）教学连减： 1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习纸上列式计算，再指名口答。）

小学一年级：数学教案-10以内连加连减

新修订小学阶段原创精品配套教材数学教案－10以内连加连减教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Math lesson plan-within 10 plus plus minus 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

数学教案－10以内连加连减教学目标： 1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加、连减式题。教学过程：一、复习导入： 1．口算：10 以内的加减法。全班学生开火车口算。 2．看图列式计算。【演示课件“加减法含义”下载】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的

3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。二、指导探索： 1．教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几。学生齐读算式。

连加连减教案

教学目标 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2．能比较熟练地口算连加、连减式题。 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。教学难点：知道连加、连减算式的含义。教学过程：一、谈话引入小朋友，你去过秋天的田野吗？在秋天的田野中你都看到了什么？（学生自由回答）二、创设情境，探究新知师：今天老师就带你去秋天的田野，小朋友想不想去？听！田野里谁最先唱起了歌？（课件播放鸟叫声）。（一）教学连加法 1、小鸟图请同学们仔细观察，在田野里你都看到了什么？指名说。仔细观察发生了什么事情？（飞来三只，又飞来一只）同桌之间说一说。（树上有两只小鸟，飞来三只又飞来一只）指名说。谁能用一算式来表示小鸟飞的过程？说一说你是怎样想的？又是怎样算的？可能出现的情况：⑴2＋5＝6师：能说说你为什么这样列式吗？（2）2＋3＋1＝6教师随学生的回答进行板书。并问这有两个加号这样的算式我们怎样计算呢？学生回答或教师讲解：先算2＋3得数再与1相加并板书。师：像这样有两个加号的算式我们就叫它“连加法”（板书：连加）谁会读这个算式呢？指名读。 2、小花图在小鸟愉快的歌声中，小花也露出了笑脸，快来数数一共是多少朵小花？学生汇报：（可能出现的情况（1）、按颜色加。（2）、按组加。）教师根据学生的回答给出评价。请学生说你是怎样想的又是怎样算的？ 3、苹果图。小鸟这样早的来到田野是因为它的苹果丰收了，我们一起帮助小鸟摘苹果好吗？只要你能准确的说出苹果上的算式先算什么，再算什么？说出结果就可以摘下这又红又大的苹果了。课件出示题目学生进行计算。二、教学连减小猴摘桃子图快瞧！这是什么？（桃子）数一数一共是多少？这是谁家的桃子长的又大又红！（课件出示小猴）原来是小猴家的。看看小猴来干什么来了？仔细观察你都看到了什么？看谁说的完整流利。（课件出示学生描述）谁能用一个算式来表示这个过程。学生列连减法算式，说一说你是怎样想的又是怎样算的？（可能出现的情况与连加法相同，处理方法同上。）师：像这样有两面个减号的算式我们把它叫做连减法算式。（板书连减）这样的算式谁会算呢？学生汇报算法，教师随学生的汇报进行板书。小兔拔萝卜图

苏教版小学一年级数学上册连加连减教案

连加连减教学设计教学内容：一年级数学上册连加连减教学目标： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，并能正确计算。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。一、创设情境，复习导入同学们，你们见过农场吗？今天我们一起乘车去，看看我们能在农场做些什么？好吗？好，那我们现在就出发，请坐上我们的口算号公交车。全对才可以顺利进入农场。 4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= 二、新授 1、教学连加师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场，下面我们开始分工，女生开始干活了，瞧，女生在干什么？（运南瓜）师：从图上你知道了什么？（女生运了4只南瓜）师：现在你有知道了什么？（又运来了2只南瓜）师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）师：快看女生又运来了一个南瓜，聪明的同学们你们知道女生一共运了几个南瓜吗？你能帮红红算算吗？怎样列出算式呢？（教师根据学生的回答板书4+2+1）请同学们跟着老师念一念师：这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答，并引导学生说出连加算式）师：这样的算式我们叫做连加算式，想一想，这样的连加算式该如何计算呢？结合刚才女生运南瓜的场景想一想先算什么，再算什么？指名学生汇报交流结果，并小结。师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下 4+2+1=7 4+2+1=7的计算过程试一试1 师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？师：你能列出算式解决这个问题吗？学生说算式并说明每个数字表示的意义。想想做做1 小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）三、教学连减 1、例题

20以内连加连减混合练习题(A4直接打印).doc

2+6+2= 6+10-5= 8-3+8= 7+8-5= 5+3+2= 19-4-5= 9+9-7= 4+1+6= 4+0+3= 10-8+3= 8+7-5= 8+8-8= 10-3-7= 7+8-4= 6-2+7= 11+7-7= 9-3-6= 5+8-3= 16+2-2= 8?2+8= 10-1-4= 2+3+7= 9+4-3= 19-4-4= 7-2+4= 9+7-6= 11-0+7= 8+6-4= 8+2?6= 7-4+7= 4+1+4= 16-5-1= 10-4+3= 8+1+6= 8+6+4= 9-0+5= 3+6-8= 11-1+5= 8+9-6= 4-2+9= 14-

6?2+8= 18-3-5= 5-3+9= 12- 10+2= 8+4-10= 9+4-3= 3+5+2= 7+9-8= 6+9-5= 15+0-3= 7-4-2= 18-12-3= 4+11-4= 9-8+6= 8+3-1= 4+9-6= 7-0+6= 9-3+6= 8-8+4= 16-12-4= 9-8+6= 6-4+9= 19-9+5= 12-1+3= 9+2+4= 5+9-1= 9-6+3= 13- 12+7= 4+8+3= 0+2+8= 17-10-4= 6+9+2= 5+9-10= 15-3-2= 6+6+7= 12- 10+4= 2-1+12= 12+2-1= 16-10+9= 14+4-1=

2+8+5= 10-8+9= 13-9+7= 8+3+2= 17-13+4= 11-2+3= 14-4-3= 19-6-9= 17-4+1= 12-3+4= 18-8-2= 6+6+4= 7+3-8= 16-7-3= 9+2+1= 16- 10+4= 15-14-1= 11-3+5= 6+6+4= 3+5+7= 11+5-6= 16-6-5= 16-10+4= 8+2-1= 17-15+6= 15-6-4= 3+7+5= 6+4-3= 14-4+3= 14-5-4= 4+4+4= 7-2+5= 8+8-9= 10-2+6= 5+4+5= 7-6+9= 15-6+2= 18-9+7= 4+0+6= 3+2+5=

小学一年级数学连加连减教案

连加连减知识目标： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．情感目标： 1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系． 2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．教学重、难点： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程：一、复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。二、新授：（一）教学连加： 1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述

图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立

思考，再指名口答。）列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。） 3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。 4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）（二）教学连减： 1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。） 3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4. 4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）做一做下面的题目。

人教版一年级数学上册《连加连减》教案

人教版一年级数学上册《连加连减》教案人教版一年级数学上册《连加连减》教案教学内容：一年级上册P72-73，连加连减教学目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课： 1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 2、师肯定学生的说法，给予鼓励。

3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索：（一）教学连加： 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2：又了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又了1只。。。。。。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 2、小结：像这样把三个数合起的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡摆一摆，说一说吗？） 3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌

《10以内的连加连减》精品教案(探究版)

《10以内的连加连减》精品教案(探究版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

10以内的连加连减教学目标知识技能：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减。数学思考与问题解决：在具体的情景中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。情感态度：运用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重、难点重点：直观理解连加、连减的含义，学会用连加、连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入口算。 4＋15＋25－28－2 10－43＋45＋37＋1 3－16－26－67＋3 生：

4＋1＝55＋2＝75－2＝38－2＝610－4＝63＋4＝7 5＋3＝87＋1＝83－1＝26－2＝46－6＝07＋3＝10 （设计意图：通过口算练习，巩固学生的计算知识，提高学生的口算能力，为后面学习连加、连减做好铺垫。）二、你说我讲 1．学习连加。师：瞧，这三幅图中小兔子越来越多了，你能描述一下吗？出示图片：

生：第一幅图中有4只小白兔，第二幅图来了3只小黑兔，第三幅图中又来了2只小灰兔。师：根据刚才同学的描述，你知道现在一共有多少只兔子吗你会列式吗？生1：4＋3＋2。生2：2＋3＋4。师：同学们列出了两个算式，这两个算式和以前学过的加法不同，你能给它起个名字吗？生：连加。师：没错，像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。板书：连加。师：4＋3＋2，你知道怎么算吗？生：我先算4＋3得到7，然后再算7＋2等于9。师：是的，思路非常好。课件出示：师：下面，大家用刚才的方法自己来算算：2＋3＋4，看看结果怎么样呢？生独立计算并汇报。

一年级数学连加连减练习题

（人教新课标）一年级数学上册连加连减一、做一做先摆一摆，再填数 4+3+□=□10-3-□=□二、算一算 3+4+1=7+2+1=2+2+4= 6+4+0=4+3+2=5+0+3=三、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。四、 10-3-□=□3+□+□=□ （人教新课标）一年级数学上册加减混合计算 1+4+5= 2+7+1= 10-4-4= 8-1-3= 7-6+5= 2+6-4= 做一做 7-□+□=□

4+3+□=□ 6-□+□=□ 横行、竖行上的三个数相加，各得多少？数学练习一、看图列式。 ○○●●●○●● ○●●○○●●●○●● □+□=□□+□=□□+□=□ □+□=□□+□=□□+□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□ ？个 7个 □+□=□□－□=□二、看算式，先画○，再填数。 2+4=□5+1=□4+3=□○○○○○○ 7－3=□7－5=□6－1=□○○○○○○○ 10以内数的连加、连减以及混合运算复习题一、填空题 1．填空．？个

2．看图填算式．（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）3．按顺序填数． 4．选数填空．（）＋（）＝4 （）＋（）＝5 （）－（）＝4 （）－（）＝5 （）＋（）＝3 （）＋（）＝8（）－（）＝3 （）－（）＝8 （）＋（）＝6 （）－（）＝6 5．填空．比6少2的数是（）．比5多1的数是（） 3比（）少3．比5少（）的数是2．比4多2的数是（）．比6少1的数是（） 6．在○里填上“＋”或“－”． 4○4＝8 5○5＝0 7○3＝4 9○6＝3 5○2＝7 10○6＝4 3○7＝10 6○2＝4 5○4＝9 1○8＝9 10○5＝5 8○2＝10 7．填空． 8．（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（） 9．填空． 9比5多（）8比2多（）7比4多（） 5比9少（）2比8少（）4比7少（） 10．按要求填空．

新课标小学一年级上册数学《连加连减》教案

新课标小学一年级上册数学《连加连减》教案设计思想：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。教材分析：连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。学情分析：

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。教学目标： 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,

新人教版小学数学一年级上册《连加连减》精品教案

新人教版小学数学一年级上册《连加连减》精品教案教学目标： 1、让学生认识连加法、连减法，会读写算式。 2、鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并正确地进行口算。 3、让学生按图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。教学重难点： 1、看懂图意，正确列式。 2、掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。教学、学具准备：课件、实物投影仪教学过程：课前谈话：老师把听课的小朋友分为三队，分别为桔子队、苹果队、桃子队，凡是大胆举手发言的同学，你们小组将得到一颗五角星，最后获得胜利的小队将夺走小红旗，有信心吗？生：有！师：上课！一、激情导入：

我知道咱们班的小朋友都很爱劳动，那么星期天你会帮妈妈做什么呢？生：拖地、洗碗小明也是个爱劳动的孩子，这个星期天，他到农场帮王爷爷照顾小动物呢，咱们一起去看看吧！二、探究新知（1）学习连加法课件出示小鸡图（1）：师：仔细观察，你发现了什么？生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？生：一共有几只小鸡？师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？生：5+2+1（板书）师示范读：5加2再加1，生齐读。师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？师：像这样的加法算式叫做连加。板书课题：连加师：如何计算呢？生：先算5+2=7，再算7+1=8 小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。课件出示小猴图（1）

师：小明喂了小鸡，又去看调皮的小猴，仔细观察，你发现了什么？师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有几只小猴呢？师：谁会列算式？怎样计算？课件出示小鸟图师：刚才同学们表现得都很棒，小鸟也来为我们祝贺了！师：你能看图提出一个数学问题吗？师：怎样计算呢？活动5分钟（学生拍拍小手）（2）学习连减师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？课件出示小鸡图（2）师：说说你的发现？生：有7只小鸡，先走了2只，又走了1只。师：你能提出一个数学问题吗？师：要求一共有几只小鸡？怎样列算式？生：7 – 2 – 1 板书：7 – 2 – 1 师示范读7减2再减1 师：怎样计算呢？讨论后汇报。板书：7 – 2 – 1 = 4

人教版一年级上册连加连减教学设计教案

《10以内的连加连减》教学设计夏履镇中心小学周玉琴一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。二、教材分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。三、学情分析连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。四、教学目标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。五、教学重点和难点

100以内连加连减练习题

100以内连加连减练习题班级_____ 姓名___________ 成绩___________ 23+41+29= 27+36+13= 25+29+17= 30+23+31= 55+26+10= 49+23+11= 20+56+28= 21+22+16= 35+41+21= 52+47-31= 13+56+10= 12+13+31= 66+27+15= 33+59+16= 25+39+36= 14+37+23= 11+46+16= 37+52+17= 57+25+11= 80+14+11= 26+12+54= 30+26+32= 17+56+20= 13+15+54=

11+56+10= 16+42+29= 43+43+11= 36+16+22= 50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18= 22+27+41= 13+43+29= 19+64+26= 54+26+12= 36+15+25= 34+20+48= 47+31+10= 26+41+51= 81-25-35= 55-14-31= 63-40-21= 98-66-23= 77-21-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-39-13= 72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11= 68-17-32= 97-27-25= 89-59-27= 33-19-12= 79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19=

97-15-63= 81-16-23= 95-16-32= 92-17-71= 50-22-10= 92-51-16= 54-30-20= 78-13-37= 61-18-18= 91-43-47= 45-21-11= 82-23-21= 68-15-20= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-18= 50-40-10= 61-38-12= 75-16-46= 42-18-13= 10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14= 81+13-44= 62-57+94= 64-39+53= 99-34+18= 1+99-68= 80+12-59= 97-36+32= 77+17-20=

数学教案-连加连减_教案教学设计

数学教案－连加连减教学目标： 1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2、能比较熟练地口算连加、连减式题。 3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。教学难点： 1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。 2、理解连减的含义。教学过程：一、情境引入 1、课件演示情境图（聪明屋）师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）长颈鹿小狗小乌龟小猫 2+34+09-38-1 5+44+36-29-0 师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）2、小结

师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。二、探究新知（一）探究连加 1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）名学生口头列式。5+2+1= （2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加） 3、说算理。师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

人教版一年级数学(上)连加连减教学设计精品教案

连加连减教学设计一、教学目的： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会 1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？ 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2.教学例2：

一年级上册连加连减教案分析

一年级上册《连加连减》教案分析一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新程的实施，给计算教学注入了新的血液。新程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。二、教材分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。三、学情分析连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却

是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。四、教学目标、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。五、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。六、教学策略与手段、创设情景、激趣学习连加。的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天

10以内连加连减练习题讲课讲稿

10以内连加连减练习题

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师：瞧，这三幅图中小兔子越来越多了，你能描述一下吗？出示图片：生：第一幅图中有4只小白兔，第二幅图来了3只小黑兔，第三幅图中又来了2只小灰兔。师：根据刚才同学的描述，你知道现在一共有多少只兔子吗？你会列式吗？生1：4＋3＋2。生2：2＋3＋4。师：同学们列出了两个算式，这两个算式和以前学过的加法不同，你能给它起个名字吗？生：连加。师：没错，像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。

师：4＋3＋2，你知道怎么算吗？生：我先算4＋3得到7，然后再算7＋2等于9。师：是的，思路非常好。课件出示：师：下面，大家用刚才的方法自己来算算：2＋3＋4，看看结果怎么样呢？生独立计算并汇报。师：刚才我们计算的连加的式子，在计算的时候要按从左到右的顺序计算。（板书：从左到右。） 2．学习连减。师：哎？小兔子来了，怎么小猴都跑了呢？都干什么去了呢？请看图。生：原来树上有5只小猴，先跳下水一只，后来又跳下去2只。师：那么树上还有几只小猴子呢？我们要求还剩多少只小猴，怎么列式？生：5－1－2。师：为什么这里要用减法呢？生：因为跑走了1只，又跑走了2只。师：你能给这个算式起个名字吗？生：连减。师：谁来读一下这个连减算式？生：5减1再减2。师：想一想，这道题应该先算什么，再算什么？生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。师：我们一起总结一下连减的计算方法？生：连减计算方法：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用得到的结果

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