如何激发学生古诗文阅读学习兴趣

浅谈如何激发学生古诗文阅读学习兴趣【摘要】古诗文阅读教学一直是语文教师下大力气扎实落实的一个板块，权重大，内容杂，师生常感负担重，越学越枯燥，越学越辛苦。笔者从诵读激趣、活动激趣、竞争激趣、想象激趣、质疑激趣五个方面浅谈如何激发学生古诗文阅读学习兴趣。

2011《中考语文学科说明》规定了19篇文言文阅读，34首古诗词背诵，20首古诗词阅读。由此可见，古诗文阅读的权重越来越大，内容也越来越繁杂。但是，古诗文的教学的确不易，学生学得头痛，教师教得棘手。学生中“古文难，古文难，一提古文就心烦”的哀叹声也不绝于耳，如何激发学生古诗文阅读学习的兴趣呢？笔者主要从以下五方面作一初步探讨。

一、诵读激趣

古人云：“书读百遍，其义自见。”《课程标准》也提出，初中学生要能背诵一定数量的古诗词。因此，在古诗词的教学中，诵读显得尤其重要。诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读，很容易就把学生带到诗词的意境中，初步感悟诗词的韵味。如教学马致远的《天净沙秋思》，先让学生朗读成诵，学生很快就会悟到词中的几种意象，经过老师略加点拨，就会明白众多意象构成行旅之人孤独寂寞凄凉的意境，从而理解词的思想内容。

二、活动激趣