坐井观天

坐井观天

教学目标：

1.正确认读“井沿”、“无边无际”等8个词语。能区分多音字“哪”在不同的语境中的读音。正确书写“渴”、“喝”两个左右结构的字。

2.读出问号、感叹号等不同句子的语气。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因。初步体会故事的寓意。

教学重点：

1.区分多音字“哪”在不同的语境中的读音。正确书写“渴”、“喝”两个左右结构的字。

2.读出问号、感叹号等不同句子的语气。

教学难点：

4.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因。初步体会故事的寓意。

教具准备：PPT、小鸟和青蛙的图片

课时计划：一课时

教学步骤：

一、出生图片，导入课文

1.出事“井”字的演变过程。

师解释演变过程，周围是井边的石条，中间的一点指的是井里的水。，后来演变成了，我们现在这样写“井”，右边的一竖变成了竖撇。

2.师板书“井”字，学生跟着书空。

3.补齐课题，学生书空，学生理解“观”

师：“观”字右边的“见”怎么理解？

生：看见

师：通过预习，课题坐井观天是什么意思？

生：坐在井底看天

二、初读课文，检查预习

1.师：文中有一些要求掌握的词语（PPT出示词语）。

回答抬头

大话无边无际

井沿弄错

（抽学生读，每个词语读两遍，其他学生跟着读）。

①话:言字旁表示和语言有关，“舌”字表示说话离不开舌头。

②弄

师：你没有弄错，“弄”师鼻音，再读一读这个词语。

师：“弄”得偏旁是，叫弄字底上边的“王”以前是“玉”，表示美玉。

看图（PPT出示图片）下面的弄字底以前是这样写的，想什么？

生：两只手。

师：所以这个“弄”字的意思是手在玩玉，“弄”的本义就是玩弄的意思。在文中这个词语里“弄”表示做、搞得意思。弄错就是（生接做错、搞错）。

师：文中这些句子不好读，我们一起来读一读。

①你从哪儿来呀？

你弄错了。天无边无际，大的很哪！

生读句子。

师：当“哪”字在句末的时候读轻声，在句子的其他地方读三声。

②我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

区别“喝”、“渴”

师：还有一些字长得像，不要弄错了。

师：这两个字右边的部分怎么区别？

（PPT口诀）生读：喝水需要嘴（口），口渴需要水（氵）

师：怎么记住右边的部分，再来读一读老师编的儿歌。

生读：上面日字头，下面包字框。里面小小人，外面竖折框。

师：写一写这两个字，学生跟着书空。

生：描红。

师：再读一读这两个词。

生：读词。

三、学习课文

1.师：小鸟口渴了，下来找水喝，就有了故事。请同学们分自然段读课文。（指名读）

生：读课文

2.这个故事中，有几个角色？分别是谁？在哪儿？

生：有小鸟和青蛙两个角色。小鸟在井沿，青蛙在井底。

师：在哪个自然段？一起来读一读。

3.师：老师这儿有一只小鸟和一只青蛙，请你来放在合适的位置。（师画一口井）

生放小鸟和青蛙的位置，师板书：

青蛙-------井底

小鸟-------井沿

师：“沿”字我们学习的生字，古时候，流水、河水的边缘叫做沿，所以“沿”字有一个“氵”。文中的井沿指井的边沿。在生活中，你还能想到那些东西的边沿？

图片随机出示碗沿、桌沿、帽沿、床沿……

3.青蛙、小鸟在争论什么？

生：天有多大？

师：课文第2自然段到第7自然段在写它们的争论，自己读一读，注意它们说话的语气，读完后和同桌分角色读一读对话。用“”画出青蛙的说法,用“”画出小鸟的说法。

4.师：关于天有多大，青蛙是怎样陈述自己的观点的？一起来读一读。

生：齐读“朋友，别说大话了，天不过井口那么多，还用飞那么远吗？”

师：用手比一比，青蛙口中的天有多大。

生：比一比青蛙口中的天的大小。

理解“大话”

师：在生活中，有没有听过谁吹牛、说大话的？他是怎么说的？

生：描述生活中吹牛、说大话的情景。

师：这就叫“大话”，文中青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？

生读句子：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

师：一百多里有多远？

生：描述自己认为的距离

师：一百多里大概就是成都市三环路一圈，步行要走10个小时左右。

5.师：“朋友，别说大话了！”看，后面是什么符号？

生：！

师：这句话你可以怎样读？

生：指名读，齐读。

6.师：“还用飞那么远吗？”这句话是什么意思？

生1：不用飞那么远。

生2：走过去就行。

PPT出示两组句子

师：比较陈述句和反问句，你觉得哪句话更能表达青蛙当时的语气。

生：比较读。

师：这一叹一问写出了青蛙当时的语气。

7.师：面对青蛙的观点，小鸟的观点是什么？

生：“你弄错了。天无边无际，大的很哪！”

PPT出示词语“无边无际”，“际”的偏旁是什么？

生：左耳旁

左耳旁表示什么？

：从地面凸起来的部分

PPT出示阳、阶、院、际

阳：

师：“际”表示围墙的边界，无边无际就是大的没有边界。

8.师：小鸟会怎样说这句话？注意后面有感叹号，边读边比划比划。

生：读“你弄错了。天无边无际，大的很哪！”

师：还有什么是无边无际的？

生：沙漠、海洋、宇宙。

PPT出示图片，生练习说话。

（）无边无际，大的很哪！

9.师：为了证明自己是对的。青蛙是这么说的？你能读出青蛙的语气吗？

生：“朋友，我天天坐在井里……”

师：读青蛙说的话，你觉得青蛙会怎样笑？

生：自以为是。

师：带着自以为是，再读一读青蛙说的话。

生读青蛙的话。

10.师：小鸟又是怎样说的？读一读小鸟说的话，想一想，小鸟是怎样的笑?

生自读小鸟的话。

生：无可奈何。

生：它对青蛙的话是又好笑又好气。

11.师：和同桌一起读一读它们的对话，读出它们说话的语气，直接读它们说的话，可以加上动作。

生读青蛙和小鸟的对话。

生汇报表演。

四、总结感悟

1.师：思考一下，同是一片天，它们俩的说法为什么不一样？和同桌交流一下。

生说自己的想法，师补充总结：

位置觉得视野。

视野局限，目光短浅。

从不同的角度才看得全。

2.后来，人们把目光短浅、自以为是的人称为“井底之蛙”，如果有人嘲笑井底之蛙，是在

说他什么？

3.师：要怎样的方法才不做井底之蛙

生交流师总结：看问题、认识事物只有站得高，才能看得远。

师：《坐井观天》是一则寓言故事，告诉我们只有站得高，才能看得远。这个故事是根据《庄子·秋水》中的相关内容改写出来的。希望同学们不要做井底之蛙这样的人。

板书设计：

坐井观天

青蛙-----------井底

小鸟-----------井沿

《坐井观天》案例与反思

《坐井观天》案例与反思 一、教学目标： 1.学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 二、教学重点、难点 1.学会生字词。 2.体会寓言的寓意。 三、课时安排：2课时 第二课时 一、激发兴趣，乐学新知 师：同学们，今天我们学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。 生：(齐读)坐井观天。 师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊? 生：(齐答)能! 师：学习前给大家提出两点要求： 第一，要会读，读懂这个故事。 第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几

个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。 (教师巡视指导) [我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。]生：(自由小声朗读课文) 师：(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好 [教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。] (一个男生站起来朗读) 师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说一说。 生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。 生乙：“那么远”的“远”字没读好。 师：(请学生读“说大话”“那么远”以后)我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。师：读得太好了。谁读得最好呢 [教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。] 师：认为男生代表读得好的拍掌(掌声);认为女生代表读得好的拍掌(掌声)(女生代表读完之后掌声特别响亮)

小学语文《坐井观天》教案设计

小学语文《坐井观天》教案设计 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井（）观（）沿（）百（） 开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） （2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） （4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 （1）朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大） （6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

(二年级语文教案)《坐井观天》案例与反思

《坐井观天》案例与反思 二年级语文教案 ●一、教学目标： 1.学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 ●二、教学重点、难点 1.学会生字词。 2.体会寓言的寓意。 ●三、课时安排：2课时 第二课时 ●一、激发兴趣，乐学新知 师：同学们，今天我们学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。 生：(齐读)坐井观天。

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊? 生：(齐答)能! 师：学习前给大家提出两点要求： 第一，要会读，读懂这个故事。 第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。 请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导) [我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。] 生：(自由小声朗读课文) 师：(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好 [教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。]

(一个男生站起来朗读) 师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说一说。 生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。 生乙：“那么远”的“远”字没读好。 师：(请学生读“说大话”“那么远”以后)我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。 师：读得太好了。谁读得最好呢 [教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。] 师：认为男生代表读得好的拍掌(掌声);认为女生代表读得好的拍掌(掌声)(女生代表读完之后掌声特别响亮) 师：两位同学读得都很好。(在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗)老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。

坐井观天(人教部编版)

课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+ 那”是“哪”，“扌+ ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记： 际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ①故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） ②青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

人教版二年级上部编课文：坐井观天

人教版二年级上部编课文：坐井观天 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1. 认识三个生字，会写八个生字。 2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。 教学过程 一、组织教学，师生问好! 二、谈话导入。 同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊! 今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意) 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。 三、新授 (一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。 通过多种方法学习生字(带拼音读) Xìn yán tái jìwā cuò dá hái 信沿抬际蛙错答还 (去拼音读) 信沿抬际蛙错答还

《坐井观天》案例分析

《跳水》教学设计 教材分析： 《跳水》的作者是俄国着名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。 学情分析： 我校用的是北师大版的实验教材。经过三年多的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。 教学目标： 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。 4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 教学重、难点: 1、了解孩子、水手和船长的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 教学过程： 一、听写词语，复习导入 1、这节课我们继续学习课文《跳水》。先检查一下上节课的学习情况，听写一些成语： 航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准 2、谁能选择听写中的任意几个词语，说一说故事的主要内容。教师根据学生回答，相机板书，再次梳理文章脉络。 【设计意图：听写词语后让学生选择任意词语概括课文的主要内容，这样不但让学生巩固了课文中的生字词，并且练习如何运用词语。教师根据学生的汇报相机板书，让学生对课文有个总体印象。】 二、品词析句，感受“危急” 1、通过学习，我们了解了事情的起因、经过，然而随着情节的发展，孩子遇到了危险。他为什么会爬上高高的桅杆，走上横木呢？请同学们默读课文2-4自然段，分别划出猴子和孩子变化的词语朗读、体会并完成以下表格。（生自读自悟，勾画批注） 2、从孩子神情的变化中，你读懂了什么？此时他会想些什么？ 师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，课文是怎样描写孩子的险境呢？请同学们再次浏览课文，划出你认为最能体现情况危急的词句，用心朗读体会！（生默读课文，边读边作批注，并提问交流、反馈。） 3、师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是…… （命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急） 4、师：结合课文有关内容，能不能把这种危险的情况说得更具体？用上这个的句式：“孩子现在的处境真是，啊！。” 5、读到这你的心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着你的感受读这一段文字。【设计意图：语文教学不能局限于只教课文，而是要通过课文这一媒介提高学生的语文素养。所以在这一环节中让学生抓住关键词句进行反复的朗读，在读中培养语感，在读中品味感悟。同时让学生用词语、句子来形容孩子此时的处境，来提高学生的表达能力。】

坐井观天(课文)

坐井观天（课文） 教材简析: 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。 教学目标： 1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。 3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 课前准备 多媒体课件，学生各准备一张白纸。 教学过程： 一、游戏导入，创设情境 1、同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和他们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的黑板和刚才看到的有什么不同？（刚才看到的事整个黑板，现在看到的黑板只有纸筒口那么大了。） 3、你看，我们的朋友青蛙张大嘴巴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我坐井观天也是这种感觉呢”。 （板书：坐井观天） 4、学生齐读课题，教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习今天的课文。（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。） 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字，师指导认读。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 3、播放课文朗读材料，学生跟读，边读边想：这篇课文分为几个自然段。 4、提问：青蛙与小鸟共有几次对话？(3次) 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，回答问题。 1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（小鸟------天上------井沿） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 ？ 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文

1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文 ^ 画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 < 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。

《坐井观天》的教学案例

《坐井观天》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭）

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。 生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。…… 师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! 三、案例反思 我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 （一）尊重生活，关注动态生成

二年级上册《坐井观天》原文

二年级上册《坐井观天》原文 《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！ 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际

大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外

《坐井观天》案例分析

《坐井观天》教学案例分析 讷河市六合镇火烽学校涂全胜 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《坐井观天》的教学中，以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以下就《坐井观天》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与 落实。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说：“学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。”在教学中我对教学的处理也体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ 巧用动画，激趣引入。 情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级 的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点， 在上课的开始我便给提出“同学们你们想看动画片吗？我们一起来看动画片。”

（出示动画片当播放到小鸟落到井沿上，井底的小青蛙好像在和它说话，抓住时机暂停课件播放）青蛙和小鸟在说什么？你们想知道吗？那么我们今天来学习课文《坐井观天》从孩子的兴趣出发来设计导语，激起学生学习课文的愿望。为下文做了很好的铺垫。 （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我

部编版小学语文坐井观天精选教案

8 坐井观天 【教学目标】 1.认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2.积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。 3.正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 4.分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学重点】认识生字9个，积累词语7个，正确描写“井、沿、那、际。”【教学难点】分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学准备】PPT 识字卡片 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，（PPT出示课题）。 2.学习生字 ①井（拼音：后鼻音；笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖） ②观（谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是看见的意思。） 3．理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢？（坐在井里看天） 4.板书课题（请小朋友和老师一起把课题请上黑板。）指名读课题，齐读课

题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到第八课。注意：1、读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 2、想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情？他们为了什么事情而争论了起来？ 2、学生交流。 （1）谁和谁的什么事？（贴图：青蛙小鸟） （2）他们为了什么事情而争吵？（生：它们为“天有多大”的事情争论起来。）（板书：天有多大） 过渡：它们是在哪里争论这个问题？我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节。 出示：青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。 指名读，齐读。 2学习生字“沿” ①加一加；换部首：铅、船 ②我们写的时候，都要注意什么呀？（左窄右宽，右上是横折弯）【板书到田字格】 ②理解井沿（井口的边）【拓展延伸：碗沿（碗口的边）、桌沿（桌面的边】 3.我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在（井底），小鸟是在（井沿）。】那么它们又是怎样争论的呢？请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“___”划出青蛙说的话。

小学二年级上册语文课文《坐井观天

小学二年级上册语文课文《坐井观天 》教学反思我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试： 1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开始，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进行认识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。 2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争论起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。 3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。 虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。 （1）在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。 （2）在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。 （3）在课文的最后环节里应该让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。 总之，在今后的教学中，我应该加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读能力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的积极性，提高孩子学习语文的兴趣。

坐井观天案例

《坐井观天》教学案例 周巧琴 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

【新教材】部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计

12.坐井观天 教学目标 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点 发挥想象，理解寓意。 教学课时 二课时 教学准备 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言）

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为 家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）认识“观”。 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,边读边给每一自然段标上序号，划出课文的生字词。 2．四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、作业布置： 1、练习本上书写生字。 2、继续读课文。 第二课时 一、复习回顾 1、指名认读生字。 2、检查读文。 二、朗读感悟，启发想象 1．导读第一自然段 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 生根据课文内容回答。 A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

二年级语文坐井观天修订稿

二年级语文坐井观天集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

坐井观天参考教案一 教学目标 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。 4．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标

（一）正确读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思。正确书写。 （二）正确读写由生字组成的词语，理解在本课的意思。 （三）指导“观、沿、弄”等字的字形。 二、教学重点 （一）读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 （二）指导“观、沿、弄”等字的字形。 三、教学过程 （一）导入。 投影坐井观天这幅图。 问：这幅图的意思是什么？ 今天我们学习的课文叫坐井观天。 板书：5 坐井观天。 “观”是什么意思（看的意思。） 坐井观天是什么意思？ （坐在井里看天。）

过渡语：谁坐在井里看天它看见天是什么样的请听老师读课文，边听边想问题的答案。 （二）老师范读课文，了解课文内容。 1．听老师范读课文。 思考上面的问题。 2．生：青蛙坐在井里看天，它看见天是井口那么大。 过渡语：这节课我们还是先学习生字，扫清障碍。 （三）看板书自学生字。 （四）请同学汇报自学情况。 1．指名带音节读生字。 2．指名不带音节读生字。 3．指名说你是怎么记每个字形的。 重点指导字形。 观：记法：见加一个“又”字旁。 沿：记法：船的“舟”字旁换成“氵”。

坐井观天--教学案例

《坐井观天》教学案例 山西省阳泉市平定县柏井镇柏井联校柏井中心小学李瑞珍 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 教学目标： 1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。 3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。 教学重点： 认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）

小学二年级语文上册坐井观天教案

教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．认识3个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图： 一．谈话导入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二．初读课文，了解大意。 1．不认识的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。 三．学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 （通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ （步步设疑，培养学生思考能力。）

2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析

《坐井观天》教学案 例及分析 案例描述: 有一位语文老师在教授《坐井观天》这一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。 生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。 …… 师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!