《传统文化与语文教学》课题实施方案

《传统文化与语文教学》课题实施方案

课题名称：传统文化与初中语文教学相结合的研究

实验学校：大洼区东风学校

课题负责人：孟红

一、学校概况

我校是一所九年一贯制学校，现有27个教学班，其中小学18个，初中9个。有专任教师143人，学生人数900多人。近年来，全校教职员工团结拼搏，艰苦创业，在学校班子的领导下，学校的教育教学各个方面都取得了长足的进步。尤其是在中考中取得了可喜的佳绩，受到了社会各界的普遍好评。

我校现有语文教师6人，其中副高级职称4人，中级职称2人，教师学历全部达标。在学校领导的重视和支持下，科组教师团结协作，克难攻艰，乐学善教，有较强的创新精神和开拓能力。曾多次组织学生参加中国联通杯书信大赛，取得过较好的成绩。但在语文教改方面，目前还处于自发阶段，面对新一轮课改，我们还正在积极探索。

为使我校的语文教学有大的突破和改观，学校决定以教研促教学，提出“教研是教学工作的生产力”，于是我们承接“传统文化与语文教学”这个科研课题。

二、课题研究的背景、目的和意义

中华民族有五千多年的历史，在这漫长的历史长河中，创造了源远流长、博大精深的民族文化。中华民族文化，曾为人类社会的发展和进步产生过极大的推动作用。今天，随着我国的国际地位不断提高，汉语成为世界通用的七大语种之一。2005年18位诺贝尔奖获得者，在《宣言》中写道：“21世纪人类要生存和发展，必须回到两千多年前的孔子那里去寻找智慧”。这

足以说明中华民族文化在世界文化的作用和地位。

然而，近年来，在市场经济大潮中尤其是功利主义和享乐主义的影响下，我国大部分中学生对传统文化知之甚少。他们无论是阅读还是写作，背离传统文化的倾向相当严重，并且有愈演愈裂的发展态势。在阅读方面，随着互联网络的迅猛发展，传统阅读从内容到形成都受到极大的冲击。大部分中学生不去认真品读唐诗宋词、《古文观止》，而是醉心于《灌篮高手》、《乌龙堂》、《七龙珠》等卡通漫画。少数学生干脆放下书本，迷恋“韩剧”、流行歌曲、NBA或各种各样的“超级女声”。他们被这些文化现象弄得晕头转向，有时还对网上一些文化垃圾津津乐道。在写作方面，写作方式、写作内容也在背离传统文化。QQ 聊天、博客写作、bbs发贴、网上恋爱、飞鸽传书……代替了传统的纸和笔。“菜鸟”、“大虾”、“酱紫”、“7456”等等，花样繁多，表达随意的网络语言有时竞堂而皇之进入学生作文或偶像派少年作家的著作之中。这种现象实在令人担忧。

作为教育工作者，特别是语文教育工作者，肩负着传承中华文明的历史责任，肩负着培养文化素养高，具有创新能力现代中学生的责任，我们不能眼睁睁地看到当前这种肤浅文化、粗俗文化泛滥成灾，我们要特别警惕“文化赤字”的出现，我们不能让我们的中学生长期生活在浮躁、盲目、浅薄的文化环境之中，我们更不能让他在文化垃圾中成长。反之，这就是我们的失职，这就是犯罪。

语文是传统文化的组成部分，同时又是传统文化的载体。它承载着民族精神，民族灵魂。伴随着中华民族从远古走向今天，从今天走向未来。语文教学的春天已经来临，全国上下围绕着新的课程标准，面对高科技、信息化和经济全球化的发展

趋势，党中央国务院站在时代发展的高度，要求我们培养出“具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野以及搜集，处理信息和交流能力的新世纪主人。”作为基础学科的语文，必须顺应时代的要求，按照素质教育的基本原则，按照语文新课程标准的要求来实施语文教学。力求通过对《传统文化与语文教学》的课题研究和探索，旨在改变目前沉闷的语文教学现状，学习新的理念，革新教学内容和教学方法，集全校语文教师之智慧，真正培养出具有人文素养，弘扬民族精神，激发爱国热情和创新能力的现代中学生。

三、课题研究的对象、内容

（一）研究对象：七年级、八年级的全体学生

（二）研究内容：挖掘优秀传统文化中可供语文教学的资源，选编可供系统使用的教学资源，具体从以下几个方面展开：

1、《中学语文新课程标准》的研究。重点把握《标准》中的四个基本理念：一是要注重培养学生的语文素养；二是挖掘语文教育的人文内涵；三是倡导自主、合作、研究性学习方式；四是建设开放而有活力的语文课程（由语文组集体完成）。

2、传统文化的基本内涵研究。传统文化是指内容丰富、博大精深的中华民族文化，从整体上理解和宏观上把握，主要从五个方面着手：睿智的哲学宗教思想，完整的伦理道德体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍。（由历史组协助语文组完成。）

3、“语文教学中弘扬传统文化的途径”研究

（1）增加传统文化的积淀，吸收经典营养，实施“走进经典”工程。

（2）改革语文教学模式，营造语文课堂的文化氛围，挖掘语文教材中的文化内涵。

（3）加厚文化底蕴，提升文化素养，创建研究性学习平台。

四、课题研究的方法

（1）文献研究法

通过对国内外有关教学设计文献资料的搜集整理，筛选过滤，确定本课题的研究方向，并把其中一些新颖独特、与初中语文课堂教学设计密切相关的观点，作为本课题的重要理论支撑。

（2）调查法

通过课堂观察和问卷调查，了解初中生对中国优秀传统文化的了解情况和语文教学中存在的问题，为制定课题设施方案提供依据。在研究过程中适时发现问题，做出调整，使课题研究更有针对性，解决实际问题。

（3）实证研究法

实证研究具有鲜明的直接经验特征，因而特别适用于实践性强的本课题的研究。用实证研究法，可以更好地在初中语文写作教学中对教学策略的成效做出检验和评价。

（4）行动研究法

强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程的研究，在研究过程中不断反思优秀传统文化学习与学生写作水平提升的相关问题，把课题研究融入初中语文教学的全过程。

五、课题实施的策略

（一）七年、八年、同时启动“走进经典”工程，从《三字经》→《百家姓》→《增广贤文》→《千字文》→《渔翁对韵》→《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗》《书》……；增加传统文化积淀，吸收经典营养，为学生写作提供资源。使学生有的放矢，自觉运作，并采用以下对策：

1、每天两个一：利用课余时间诵读一首古诗，交流一句自己喜欢的座右铭。

2、每周两个一：读一篇文言散文，写一张以古诗文为内容的书法习作。

3、每月两个一：老师开设一次传统文化的专题讲座，学生写一篇关于古诗文的心得体会或谈书笔记。

4、每期三个一：举办一期成果展，举办一次古诗文竞赛活动，评选一次先进班级和先进个人。

5、评价一张表，每个学生拥有一张“走进经典”成绩卡，用以记录学生的活动次数、表现，背诵、默写的真实成绩。记载、评估工作由班主任和语文老师完成，送课题组存档，向家长通报。

开展“走进经典”工程，旨在培养学生对传统文化的热爱情怀，扩大学生阅读视野，克服目前青少年学生中盲目崇外、迷恋网络、民族意识淡薄、奉献精神不强的不良倾向，力图通过经典对学生的熏陶感染，在“润物细无声”中去领悟我国博大精深的传统文化内涵，达到外化道德行为，内化学识本领的目的，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人。”

（二）挖掘语文教材的文化内涵，改革语文教学模式，营造语文课堂的文化氛围。

语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体。历来是一个人文化水准最外在、最鲜明的标识。因此，我们要努力营造语文课堂的文化氛围，提升语文课的文化品位，让学生领悟“传统文化”的魅力，拓展学生的知识，丰富学生的知识水平。

1、创设文化课堂的教学情景

（1）空间情景：教室墙上挂出名人画象和名言警句。

（2）导语情景：语文课前引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课。

（3）音乐情景：引用校园广播系统播放音乐，利用激昂慷慨或深情婉转的音乐语言，把汉语言魅力烘托出来，课堂也可以用一定时间播放音乐散文。

（4）影像情景：利用多功能教室播放相关的像影资料，让学生感受传统文化艺术的精湛与美妙。

2、挖掘教材中的传统文化内涵

语文教材不仅贮积着丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意蕴，字列行间流淌着中国文化浓浓血液，如何挖掘教材中的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧？我们结合学生实际和教材特点，从以下几个方面入手：

（1）从课文注释、引语入手，挖掘有关民族传统文化信息；

（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；

（3）从文章主题入手，挖掘优秀的传统美德；

（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；

（5）从课文插图、练习入手，挖掘文化意趣。

3、构建“导引—诵读—探究—拓展—总结”教学模式，

（1）导引：创设课堂教学情景。

（2）诵读：通读与精读结合，美读与品读相结合，让文学

作品穿越千年的情感意志，通过诵读形式来滋润学生的心田；

（3）探究：探究词法句法现象，探究文章蕴涵的思想美、情感美；探索文中的民族风情和民族情结，探究人物形象美与丑；

（4）拓展：以课文为基点，向同类题材的作品拓展，同一作家的此文向彼文拓展；

（5）总结：教学的心得体会、学生的成长进步，都要及时地加以总结。

（三）加厚文化底蕴，提升文化素养，创建研究性学习平台。

1、实施“走进经典”工程，开发校本教材。

本着“汇知识之萃，补教材之缺”的学术精神，开发出《诵读经典》、《美文选萃》、《民俗风情》、《故事传说》，四册校本教材，分别供七年、八年学生选用。

2、开展弘扬传统文化各种竞赛活动。

3、组建若干个课题组，由指导老师带着学生走进社会，构建研究性学习平台，以长作业的形式完成，“楹联文化”“节目传统故事”“成语故事”“课本剧编”等专题研究。

六、课题研究步骤及成果形式

（一）研究步骤

1、培训准备阶段。时期：2018年6月-2018年9月。主要工作是：

①问卷调查，制定方案。

通过“中华优秀传统文化知多少”的问卷调查，对我校三个年级学生对中华传统文化的了解程度、兴趣方向进行全面分析，结合教学现状制定课题实施方案。

②挖掘优秀传统文化中可供语文教学利用的资源，初步选

编可供系统使用的教学资源。

2、具体实施阶段（2018年10月-2019年4月）

在这一阶段，及时对学生的作品进行汇总，定期举办成果展，编写“走进传统文化”的校本课程教材；

建立“走进传统文化”学生成绩档案，将学生学习内容及心得、参加活动的次数、成绩表现等记入档案；

定期举办传统文化知识讲座，让学生吸收经典营养；开展“寻找传统文化”的研究性实践活动，例如了解调查家乡传统文化，考察家乡历史名人古迹和传统习俗等。

3、总结结题阶段（2019年5月-2019年7月）

对课题进行全面总结，汇总研究成果，撰写课题研究报告，进行结题鉴定，为下一轮研究提供指导和借鉴。

（二）成果展示：研究报告、经验总结、学生成果、课件资料等。

七、经费预算

本课题经费用作打印资料，外出学习的旅差费，活动发奖等（自己承担）

幼儿园课程实施方案的制定

幼儿园课程实施方案的制定 幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。 幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。 一、既要契合主流，又要富于个性 幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。 1．基于相关法律法规及政策 现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。 因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味

课题研究实施方案-范例

“小学数学自主学习的实验与研究” 课题研究实施方案 一、研究课题 “小学数学自主学习的实验与研究” 二、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了“小组合作学习”“数学创新能力培养”等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展“自主、学习方法”研究的过渡积累了较丰富的经验。 3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习方式;使学生成为学习的主人。 三、实验的方向与目标、内容 1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。 2、研究目标： （1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 （2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。 （3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。 （4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 3、研究内容 （1）.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式； （2）.教师如何引导学生实现学习方式的转变； （3）.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法 四、实施的措施 1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理念 传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机

小学国学特色教育项目实施方案

常码头小学国学特色教育项目实施方案 近年来，我校以“创建现代化国学特色学校”的办学理念，以打造具有鲜明办学特色的小而精、小而美、小而优的学校为目标进行探索，尝试将国学经典引进校园，从校园文化建设、课程开发、管理理念、教师队伍建设等方面渗透国学文化，取得了一定的成果，得到了上级教育部门、家长及社会的认可。为了更好地开展好我校的国学特色教育工作，特制定此项工作实施方案。 一、项目的提出： 小学是义务教育的第一个阶段，也是国学教育最能普及的阶段。我们提倡素质教育，已经不只单纯的教会学生知识为目的，而更注重让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。国学作为数千年中华思想文化的结晶，学生应该从小学习感受我们文化的底蕴，塑造民族精神。在小学开展国学教育重要意义在于： ——从小学习国学有助于学生增长知识，为将来的发展打下基础。学生学习国学可以增长对历史文化方面的知识，对学生的学习、生活以及将来的工作都可以打下坚实的基础。 ——从小开展国学教育有助于学生对国学兴趣的养成。兴趣是靠从小培养的，学生只有从小接触国学，慢慢领悟国学的精神博大，在生活中受到感悟，才能更激起学生进一步学习的兴趣。 ——从小开展国学教育能增长学生做事情的智慧。国学是中华文化几千年的结晶，国学中包括很多做人的道理：“仁者爱人，有礼者敬人；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。" (《孟子·离娄下》)“非三无举也，刺之无刺也，同乎流俗，合乎污世，居之以忠心信，行之以廉洁，众皆悦之，自己为足，而不可与下尧舜之道，故曰德之贼也。”(《孟子·尽心》)有前人的思想做指导，学生在成长中可以明白很多做人的道理，增长学生的智慧。

教师素质提升工程实施方案

教师素质提升工程实施方案 魏 家 楼 中 学 2016年9月

教师素质提升工程实施方案教师是课程改革的落实者，课程改革的主导者，课程改革的关键。高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。为培养一批省、市、县不同层次的师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，特制定《魏家楼中学教师素质提升工程实施方案》如下： 一、指导思想 坚持“以人为本，以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针，奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。 二、主要内容、方法和措施 （一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。 1、学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”重要论述、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞好。为此，教师必须掌握科学的基本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践，作为中学教师，主要应该掌握教育学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。 （二）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。 1、加强职业道德教育。①要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。②要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。③要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。 2、大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。 （三）加强进修，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园氛围。 教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、

幼儿园园本课程构建方案

幼儿园园本课程构建方案 一、基本情况XXX幼儿园有着比较成熟的课程特色，使用过不同版本的教材，积累了丰富的课程实施经验，并给予教师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随意；缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力，这使得课程实施方案缺乏科学性、适宜性与共享性。因此，构建富有XXX幼儿园特色的、科学的、适宜的、可操作性园本课程体系势在必行。 二、指导思想全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，在领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。 三、目标总目标：培养理想发展的精英幼儿。第一年：制定课程指南，转变课程理念，完善目标体系，提升老师目标意识；第二年：拓展教育的实施途径，特别是一日带班、家园共育、环境和区角；第三年：优化达成目标的内容体系，构建评价体系和展示体系。 四、组织机构

1、成立园本课程架构领导小组名称：《安琪幼儿园课程指南》由业务担任组长，年级组长为组员。 2、具体分工组长负责课程建构的全面工作，具体分管整体构思、目标体系初稿（修改）、主题的整合（11个大主题、33个小主题）、统稿等。XXX负责对原有课程的总结和介绍，对课程建构的建议，前期资源的使用，提供后勤上的支持。XXX负责行政，教育教学资源库建设。XXX负责健康领域，XXX负责语言领域，XXX 负责社会领域，XXX负责艺术领域的美术，XXX负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式，XXX负责科学领域的自然，XXX负责科学领域的数学。有13种课程供选 五、园本课程构建与实施的基本要求（要注意课程的传承与发展，不能颠覆课程） （一）既要契合主流，又要富于个性（主流：指南、刚要，个性：特色）幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。 1、基于相关法律法规及政策幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，贯彻《幼儿园教育指导刚要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、生活性、操作

关于创建生命化教育特色学校的研究课题实施方案.doc

关于创建生命化教育特色学校的研究课题实施方案 常熟市报慈小学王剑忠执笔 一、指导思想 为了贯彻落实江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，全面实施素质教育，推进学校规范化建设的进程，也为了能够进一步提升学校的竞争力，实现教育优质均衡发展的目标，满足家长对优质教育需求的这一愿望，注重“内涵发展，质量提升，特色发展”成为当今学校发展的必然趋势。由于“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，是深化素质教育、推进课程改革的必然需要，是提升学校竞争力、塑造学校品牌形象的需要，是实现教育优质均衡发展的一项有力举措。由于教育的主体是人，是具有鲜活生命的个体，现代教育的本质是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程，所以我们的教育应该是人的教育，人的教育必须首先尊重人，尊重个性，必须培养健全的人格，培养人的关切心，培养人的批判性思维能力和创造力。 二、现状分析 我校建于1989年，当时为九年一贯制学校，于1998年撤走初中部而成为一所完全小学，又在2000年合并虞山镇菱北小学。学校通过不断地融合、提升、发展，于2002年通过验收成功创建成为江苏省实验小学，于2007年通过验收成为苏州市教育现代化学校。随着办学水平的不断提升，学校的办学规模不断扩大，形成了目前的规模：34个班级，1700名学生和96名教职工（其中90名专任教师）。多年来，学校注重教育研究与发展，在“十五”期间，学校开展了“以人为本，开发潜能”的研究，努力激发教师潜能，进而有效地开发学生的学习潜能。在此基础上，通过总结提升，确立了“十一五”的办学理念：“为每一位学生的生命发展奠基”，以“开展生命教育，构建和谐学校”作为学校发展的主要方向。以素质教育为目标，以教育科研为龙头，以常规管理为基础，以师资建设为保证，朝着努力把学校建成“管理科学化，硬件现代化，师资通才化，质量素质化，办学特色化”的一流知名学校的目标不断迈进。在刚刚进入“十二五”的开局之年，为了秉承学校多年来的研究方向，丰富和发展学校的研究成果，

特色教育项目实施计划.

特色教育项目实施计划 一、指导思想: 全面推进素质教育,大力开展二次创业,以宏扬民族文化为核心,全面发展与个性特长培养相结合,把全体学生培养成为德、智、体、美全面发展的合格人才。艺术教育是素质教育的一个重要组成部分,在素质教育中,对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质,而且还能提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质和劳动技能素质。与此同时,根据我校的实际,把“盘鼓演奏”作为本校的一项特色教育项目。 二、培养目标: 我校提出特色教育“面向全体,加强基础,培养能力,发展特长”宗旨。 1、近期培养目标 先各年纪、各班,选拔出天赋教好的学生进行重点培养,对其进行完整、系统、专业的严格训练。一年的时间把这部分天赋较好的学生培养的有一定的演奏能力,把他们组织起来成为一支小型的盘鼓队,参加一些小型的演出从而来提高知名度同时也使校园形成一种良好的艺术氛围。 2、长远期目标 组织天赋好的同学在学校演出来吸引其他的同学参与到其中,使特色教育达到百分之百的参与。采用教师指导同伴互助的 教育模式对全员进行教学。选出较优秀的学生壮大学校的盘鼓队。其他各个班同学组成自己的盘鼓队,通过音乐来陶冶学生的情操,更好的为学习服务,树立理想! 三、师资力量

办学有特色,师资是关键。为此,学校注重教师教育观念的转变。充分利用本校现有的教师资源对学生进行培训提高外,从外校郑州二十中聘请王文涛老师担任本校的二胡辅导教师,周笑青老师为古筝辅导教师,聘请惠济五中的赵新中老师为我校的笛子辅导教师,还丛社会上聘请专业教师定期来我校,对学生进行专业训练。 从低年级做起,研究出既有理论高度,积极探索建立理论学习制度,营造音乐学习氛围,发挥集体智慧,认真研究课改精神,结合学生认知规律,优选教学策略,培养和训练学生演奏能力,使不同层面的学生都有所提高。 四、活动实施的计划 1、按照学生的实际情况制定相应的器乐学习计划使每个 同学达到不同的学习效果。 2、根据学习乐器的种类分成不同的小组,组织学生定期进 行演奏技巧上的讨论和交流。 3、根据学生的学习情况举办器乐演奏会给每个学生一个展 示的机会,增强学生的自信心提高学生的学习积极性。 4、出器乐小报对学习较积极的学生进行表扬 5、根据学生的演奏水平建立学校器乐乐谱曲库作为校本教材,来丰富学生的演奏知识。 6、建立器乐学习成长册。 五、器乐训练活动保障机制 1、每周一至周五的早上6:30---7:30 下午5:30---6:30

中小学教育卡(教师教育卡、学生教育卡)项目实施方案

中小学教育卡（教师教育卡、学生教育卡） 项目实施方案 为加速我省教育信息化进程，切实推进“三通两平台”建设，提高各级教育行政部门及中小学校管理现代化水平和信息化程度，加强我省教育信息化公共服务体系建设，我省全面实施江苏省中小学教育卡项目，具体实施方案如下。 一、建设意义 教育卡项目以智能卡（CPU卡）为载体，依托江苏省教育信息化公共服务平台，建立教育卡管理系统，全面实现身份认证电子化、师生学习数字化、数据管理信息化、个人成长记录反馈智能化。 该项目的实施有利于全省中小学师生共享优质教育资源，有利于推进电子化师生信息管理，有利于各级教育行政部门统筹规划、科学决策，提升行政效能，对于提高教育质量、促进教育公平、构建智慧型城市和人力资源强省具有重大意义。 二、建设目标 （一）构建互联互通的管理体系。以建立教育卡管理系统为抓手，构建一个全覆盖的省教育主管部门、地市（县、区）教育主管部门、学校三级联动具有身份认证、数据管理、师生档案等多功能的管理网络体系。教育行政部门利用该系

统掌握、统计、汇总、认定相关信息，进而作出科学决策，优化教育管理与服务流程，提高办事效率。 （二）提供丰富多元的资源应用。江苏省教育信息化公共服务平台，是面向全省师生、家长，集教育资源、应用、服务为一体的综合性平台，为教育卡建设提供一个良好的应用环境。教育卡作为登陆平台的统一身份认证，享受平台所提供的各种教育资源和服务。 （三）实现师生档案电子化管理。建立师生电子档案系统，让每名教师和学生拥有一个可随身携带的电子档案袋，设置权限，区分使用。 （四）构建终身享用的教育卡体系。建设师生终身可以使用的教育卡平台和体系。 三、建设内容 （一）教育卡概述 教育卡，为智能CPU卡，采用非接触读写技术，卡内封装集成电路芯片，正面印有校名、姓名、照片、性别、学籍号（学生）和有效期限，反面印有注意事项等内容。 （二）教育卡的发卡范围 发卡范围为我省普通中小学校、中等职业学校，发卡对象为普通中小学、中等职业学校所有师生。今后可视情况发放终身教育卡。 （三）教育卡的应用系统

课题实施方案

“校本研究在提高各学科教学质量中的 实践探索”实施方案 一、问题的提出： 以校为本，是学校教育改革和发展的必然选择。要实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立其导向机制、激励机制和保障机制。开展以校为本的教学研究是推进基础教育课程改革的有效形式，全面落实课程改革的目标，促进教师的专业发展，切实提高教学质量，具有深远的意义。“校本研究”是一种教师继续教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题有较大的帮助。本课题立足于主课题《普及校本研究，科学提高教育质量的实践探索》的研究目标，寻求促进提高各学科教学质量的有效途径。 提高教育教学质量离不开“校本研究”工作。校本研究是“基于学校的研究”，是最贴近我们教育教学工作的研究，是对学校和教师最有实际帮助的研究。校本教研，对教师而言是促进教师专业化成长与发展的有效途径；对学校而言是保持和创新办学特色的重要支撑；对学生而言是引导学生健康和正向发展的有效手段。 二、课题的理论基础： 1、“教师即研究者”理论：英国课程理论专家斯滕豪斯认为，如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教育，或如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。1996

年国际教育大会第45届会议的建议中指出，“在一个变化迅速的世界中，在职培训已成为从事所有活动和专业至关重要的工作。因此，教师不仅必须不断更新自己的专业技能，而且还应培养其学生在整个生活过程中创造知识所需的态度和技能”。 2、校本教研促进教师研究的理论：20世纪80年代，教师研究演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本教研。斯皮克“校本教师发展理论”提出，在现代社会条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展、教师职业本位的发展上。 3、“校本教研”三个重要特点。一是“基于学校”，意从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。二是为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。三是在学校中，即教师要置身教育教学之中，参与学校发展与改革问题的研究，围绕学校自身问题所形成的各种解决方案要由学校校长、教师共同探讨、分析，由学校中人来解决。 三、课题的界定： 校本教研，是新课改学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问

教育系统实施方案

教育系统视频会议实施方案 一、项目背景 作为教育系统，如何强化国民教育、如何更大更广阔的增大教育范围、如何通过教育提高全民的素质等等这一系列的问题都催生教育方式改革。同时全球信息一体化的格局造就教育系统也必须紧跟教育信息化的建设。视频会议系统就在这样一个大的社会背景下应需在教育系统产生并很快被应用到教育系统的各个角落。 目前远程教育和多媒体互动教学在国内获得了良好的发展。但远程教育仅仅针对于网络课件授课，而多媒体互动教学也只是停留在单个多媒体教室内进行的，如何利用现有的网络资源，将目前缺乏互动的、单调的课件点播和受局限的教室之间互动起来，已成为教育培训机构当务之急。 北京声威视通科技有限公司针对目前教育行业这种大趋势需求，结合在教育领域成功部署的多个远程、多媒体互动教学系统经验，提出了“多媒体互动教学——远程同步——课件录编、加密认证——课件分发点播——异步学习管理”的完美解决方案。 该方案利用互联网传输数据的优势进行课堂直播，文件分发；利用互联网远程互连互通的优势进行点播认证、异步学习；利用局域网内数据传播快，互连互通的优势，帮助教育机构的用户组建自己的远程多媒体互动教学子系统，提高了教育效率，有效的利用了现有的网络资源。 方案组成系统 同步教学交流： 声视通远程多媒体交互学习系统：电子教室交互学习，录制课件 课件录编、加密认证： 声视通课件录编系统：录制、编辑、转换课件；加密课件 课件分发点播： 声视通数据广播系统：利用组播协议，将文件连同目录复制到多台机器 声视通课件点播系统：将课堂录制的课件集中管理，供再次点播 二、方案拓扑图：

三、功能与作用 １、丰富的数据功能 教育局和学校之间通过文档共享、电子白板、文字聊天、桌面共享、文件传输等功能，身处异地的机构相互之间共同编辑和修改文本、图表。可以进行远程的汇报讨论、技术评审、案例共享、项目管理、资料的会审等工作。 在远程教育中，老师可以使用文档共享功能上传教案，供学生使用。通过声视通视频会议系统的教师模式，在上课的过程中学生不需要做任何操作，所看到的文档会与老师的绝对同步。另外，声视通还配有丰富的标注功能，供老师对授课重点进行勾画，以提高学生的学习效率。 声视通还考虑到在教学和日常会议中会需要在线播放一些多媒体资料，所以我们提供支持mp3、mp4、ｒｍ、ｗｍｖ、ｖｃｄ、ｄｖｄ等多种媒体文件，并且可以根据需要进行快进、快退、暂停等操作。 ２、会议和课程录像 任意客户端对多个或某一个分会场的同步同时录像，录像包括会议中展示的讲义文档、图表及标注等交流内容的录像，多方的视音频映像，可以同时录制也可以将视频和数据操作分屏分流录制；客户端程序中内嵌文件的播放器，可通过视频工具完整回放出来。录制的文件是矢量化文件，具有体积小、质量高等特点。在会议结束后，还可以上载至点播服务器供授权用户点播。 ３、独有的双显示输出

教育教学工作实施方案

教育教学工作实施方案 马村小学

实施素质教育是迎接二十一世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措，是当前小学基础教育发展的必然趋势。我校全体师生将群策群力，铁心拼搏，全力以赴打好素质教育攻坚战。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“三个面向”、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》为指针，深入领会有关素质教育的文件的重要精神，深化教育改革，深入教学研究，狠抓教育质量，努力培养和造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才。树立“以人为本”的管理理念，提高学校管理素质和管理水平；完善各项规章制度，建立新的教学管理制度；扎实有效地推进课程改革；开发课程资源，建设校本课程；形成学校的办学特色。 二、实施目标 为进一步贯彻党的教育方针，加快学校发展进程，努力创办特色鲜明的文明示范学校。我校将在市素质教育先进校基础上，与时俱进，高标准、高水平、严要求，大力推进教育创新，积极投身教育改革，深入开展素质教育，实现学校教育工作新的飞跃。学校确立以“科研兴校、质量立校、特色强校、面向全体、全面发展”为办学思想，以学校可持续发展为办学策略，以课程改革为突破口，扎实走好科学管理立校之路，教育科研兴校之路，素质教育强校之路，深化教育教学改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，促进学校持续、快速发展。造一支师德师风高尚、业务素质精良的教师队伍，提高学校办学品位。 三、实施办法及措施 实施素质教育是一个庞大的社会系统工程，分宏观和微观两个方面。宏观方面是指上级教育行政部门和社会创造有利于实施素质教育的机制和环境；微观方面是指学校在一定条件下，在素质教育观念指导下进行的教育教学实践活动。我校将微观着手，立足实际，着力抓好以下几方面工作。 1.抓主导，强化全员素质教育意识。 素质教育是现代教育观念指导下进行的科学的教育教学活动，所以转变传统的教育观念，是实施素质教育的前提。一个学校的校长及其领导班子对学校的办学方针、教学活动起着决策和指导作用，因此素质教育能否在一个学校扎实有效地开展，校长及其领导班子观念的转变是关键。 我校将组织全体行政人员深入学习有关素质教育的文件的重要精神，提高领导班子树立素质教育工作的思想意识。组织全体成员系统地学习现代教育理论及课程改革要义、精神，并结合学校实际进行广泛深入的讨论。确立全面贯彻教育方针，面对全体学生施教，使学生全面发展，学有特长的办学思想。领导班子是主导、全体教师是主力、课堂是主要阵地、学生是教育主体、后勤是保障。

幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程实施方 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园园本课程开发实施方案 一、指导思想 为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我们的师资发展不均衡，个体差异较明显，多年来一直缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 三、园本课程开发总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。 四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

“中小学生感恩教育”调研课题实施方案_1

“中小学生感恩教育”调研课题实施方 案 调研目的： 为积极响应团区委创新年度工作思路的号召，结合我区中小学德育工作现状，积极推进文教局团委的工作，就感恩教育的现状进行调研分析，发现问题，总结经验，形成工作思路，以更好地推进未成年人思想道德建设工作的开展。 调研内容： 对我区中小学感恩教育现状的调查分析 调研提纲： 1.全区中小学感恩意识、感恩认知现状调查 2.全区中小学感恩教育在学校德育工作中的实施水平 3.感恩教育的效果与学生综合素质发展的联系 4.感恩教育在促进中小学教育三位一体工作中的作用 5.感恩教育与传统文化教育的联系 6.感恩教育在我区中小学未成年人思想道德教育中特色与品牌性趋势研究 具体做法： 要对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策

略，具体做好以下几方面的工作： （一）开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。感恩教育不能少，整体的德育教育更应该改革。学者刘金铎在他的《道德体验论》中写道：如今的学校德育未能达到引导者预期的效果，理论界称之为“德育失效”。目前约束性道德教育无法使道德教育本身与体验者之间发生有效的情感关联，也不能使体验者个体把有关的道德知识与一定的实际道德情境有机结合起来，发生实际的体验，因而无法保证道德教育的实效。所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。 （二）努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。孩子是一面镜子，照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广

教育基础设施建设PPP项目实施方案(编

教育基础设施建设PPP项目实施方案(编制大纲)

教育基础设施建设PPP项目实施方案编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司

PPP项目实施方案是指政府为实施PPP项目编制的计划性文件，由于PPP项目涉及的政府部门较多，专业性较强，实施周期漫长，为保证PPP项目的顺利实施，政府或其授权主体有必要针对PPP项目拟定实施方案，按照实施方案的内容逐步推进PPP项目的实施。 根据《基础设施和公用事业特许经营管理办法》第九条规定：“县级以上人民政府有关行业主管部门或政府部门可以根据经济社会情况发展需求，以及有关法人和其他组织提出的特许经营项目建议等，提出特许经营项目实施方案。”因此，项目实施方案一般是由政府确定的行业主管部门或政府授权部门负责编制。而实施方案的内容，参考《基础设施和公用事业特许经营管理办法》第十条规定：“特许经营项目实施方案应该包括以下内容：（一）项目名称；（二）项目实施机构；（三）项目建设规模、投资总额、实施进度，以及提供公共产品或公共服务的标准等基本经济技术指标；（四）投资回报、价格及其测算；（五）可行性分析，即降低全生命周期成本和提高公共服务质量效率的分析估算等；（六）特许经营协议框架草案及特许经营期限；（七）特许经营者应当具备的条件及选择方式；（八）政府承诺和保障；（九）特许经营期限届满后资产处置方式；（十）应当明确的其他事项。”虽然特许经营属于PPP模式的一种比较特殊的操作模式，但其规定项目实施方案的内容涵盖了PPP项目实施方案的基本内容。即实践中PPP项目实施方案一般包括项目概况、风险基本分配框架、项目运作方式、项目合作期限、交易机构、合同体系、监管架构及采购方式选择等内容。

福建省农村教师教育教学能力提升工程实施方案

福建省农村教师教育教学能力提升工程实施方案闽教人…2009?20号 福建省教育厅关于印发福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的通知 各设区市教育局～厅属有关单位～有关高校: 根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,精神～为全面落实“实施农村教师,校长,教育教学能力提升工程”的部署～进一步加强农村教师和校长培训工作～提升新课程背景下农村教师的专业素养和农村校长的办学治校能力～我厅制定了《福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法》和《福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法》～现印发给你们～请结合实际～认真贯彻执行。 福建省教育厅 二??九年三月二十七日 主题词:教育农村教师提升办法通知 福建省教育厅办公室 2009年3月27日印发 1 福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法 根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,闽政文[2008]344号,精神～为进一步加强农村教师培训工作～提升新课程背景下农村教师的教育教学能力～推动福建教育事业又好又快发展～特制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法。 一、培训目标

教育教学能力是实施素质教育、推进新课程改革的重要基石和提高教育教学质量的根本保障～也是教师专业发展的主要内涵。实施“农村教师教育教学能力提升工程”的目标是用5年左右时间对全省农村教师轮训一遍～并培养一批农村骨干教师～使农村教师在师德修养、学科教学技能、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升～努力建设一支能够适应社会主义新农村建设、促进城乡教育均衡发展、全面推进素质教育的高素质农村中小学教师队伍。 二、培训任务 省、市、县三级教育行政部门分级对全省乡镇及以下,不含镇所在地,初中、小学教师进行培训～其中省级培训骨干教师,万名～设区市培训骨干教师？万名～其余培训任务由县,区,负责。 1、省级1万名培训任务具体安排为小学6000名、初中4000名。2009-2012年平均每年培训2500名～培训名额向经济欠发达地区倾斜。 2、各设区市应按本地农村专任教师总数的25%组织开展骨干 2 教师市级培训～并结合实际情况～合理安排年度培训计划。 三、培训内容和方式 1、培训内容。围绕推进素质教育和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容～增强培训的前瞻性、实用性和有效性。培训内容主要由四个部分组成: ,1,师德修养。包括教育法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康、新型师生关系和班级管理等专题。 ,2,学科教学技能。包括有效教学的理念与方法、课程资源开发与利用、信息技术应用、教学设计、综合实践活动理念与实施、学生综合素质评价与实施等专题。

幼儿园园本课程实施方案1

幼儿园园本课程开发实施方案 一、指导思想 为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我们的师资发展不均衡，个体差异较明显，多年来一直缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 三、园本课程开发总目标 1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。 四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。 五、园本课程开发的具体措施 （一）、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。 1、领导小组制度：修改园本课程开发领导小组成员，明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究小组产生。 2、每月汇报制：各年级组长每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题，并针对问题采取相应的措施。 3、随机督导制：园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。 4、资料收集制：对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上交各类资料。

“小课题研究”实施方案

中学“小课题研究”实施方案 一、开展小课题研究的背景意义 1．实施素质教育，推进课程改革的需要 随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。 2．提高教学质量，促进教师专业发展的需要 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。 二、总体思路及基本原则 （一）总体思路 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与降低教学基点和学科教学改革结合起来，与指导学习方法开展校本学习研究结合起来。通过小课题研究的提出与实施，不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，从而形成“本校化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本校化行动。强调课题研究立足本校、本班，通过最大限度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。 2.低重心运转。降低教育科研工作重心，倡导以教研组为依托，以教师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。 3.小步子发展。每一个学期或一学年为一个周期，学期（年）初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的研究实践，基本能够完成课题实验，解决所确立的研究解决的问题；学期（年）末汇总整理并进行结题鉴定。以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 4.实效性评价。教研处从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、

2017年度继续教育工作实施方案

李尧小学教师继续教育实施方案 为贯彻落实教育局教育工作会议精神，进一步实施面向全体教师的继续教育，逐步建立起符合我校实际的继续教育制度。结合学校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论为指导，以驻马店市《中小学教师继续教育规定》为依据，根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，坚持灵活性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调学以致用，注重岗位提高，促进自主学习，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有现代教育素质和创新精神的教师队伍。 二、继续教育范围：全体在职教师。 三、培训学习目标： （一）参加各级继续教育学习培训，在培训范围内，教师要按时完成培训学时，教师整体素质明显提高，适应实施素质教育的需要。 （二）选培校级骨干教师，并选拔部分骨干教师分别参加市、省骨干教师培训，使骨干教师梯队基本形成。 （三）全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，大部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的现代教育技术辅助教学。（四）不断健全教师继续教育制度，完善教师继续教育的运行 和保障机制。

（五）建立一支有较强培训能力的教师队伍。 四、培训类别和任务： （一）新教师或新调入教师培训 1. 培训对象：全体教师。 2. 培训目的：通过培训，巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，熟悉班主任工作，尽快适应小学教育教学工作的需要。 3. 培训内容： 主要为小学教师职业道德规范、教育政策法规、所担任学 科的学科新课程标准、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作等内容。 4. 培训要求： 所有新教师均需参加新教师培训。培训学时不少于160学时，其中集中培训不少于60学时， （二）教师岗位培训 1. 培训对象：全体教师。 2. 培训目的：通过培训，逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合格的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。 3. 培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理