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找规律(一)教案

谁的眼睛亮？(找规律一)

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P115找规律。

二、教学准备：

彩纸、剪刀、胶水

三、教学目标与策略选择

本节课教学的是《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第115页的《找规律》，本节课的内容定位是：联系学生的生活实际，让学生发现图形的排列规律，能从同一角度观察，发现图形的循环排列规律。本节课的学习目标定位为：一是学生通过观察、猜测推理等活动能发现图形的循环排列的规律；二是培养学生发现和欣赏数学的规律美，并有创造美的意识，感受到创造的乐趣。基于对教学内容和理解和定位，本节课的学习设计我是按下述几个理念展开的：（1）学习内容生活化，以学生的“生活世界”作为学习的来源。因为当学习内容进入学生的“生活世界”后，不仅能有效地激活学生的思维，促进新的学习信息与学生已有经验的耦合，还可以激发学生的学习情感。（2）学习过程情境化。创设一种情境化的学习过程，让学生在快乐中做数学，这是我从教数学以来一直所追求的，本节课我也努力创设着这么一种快乐的氛围。（3）促使学习情感的升华。学习内容生活化和学习过程情境化的最终目的是为了不断地激发学生灵动的思维，促使其在积极主动的状态下不断地构建知识，生成知识。

四、教学流程及设计意图

）

五、教学片段实录

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师看到了一个谜语，我们一起来猜一猜吧。这谜语是这样的：上边毛，下边毛，中间……

生异口同声：眼睛

师：哇，你们好棒啊，我的谜面还没说完呢，你们就猜出来啦！（师板画）眼睛可是我们心灵

的窗户，所以为了保护我们的眼睛，每个星期一来，我们的位置都发生了变化。谁发现我们

的座位都有怎样的变化？

生1：我们从那一组换到了这一组。

生2：我们从第一组换到了第二组。

生3：我们从第三组换到了第四组。

生4：我们从第四组换到了第一组。

生5：我们是从第一组换到第二组，第二组的同学换到第三组，第三组到第四组，第四组到第一组，是这样的。（该生用手势在不停的比画着。）

师：哟，小朋友们的眼睛真亮，都发现了我们每周位置的变化。今天这节课我们就要来研究我们位置的变化。为了我们研究的方便，我们就从红、黄、蓝、绿各抽取一种来代表我们各组。（每组派一名代表抽取色卡）

师：我们就以这一周为标准，（师按组别贴色卡）。现在你们能把我们下一周、再下一周、再下下周的位置也表示出来吗？

生小组活动，推测制作下一周、再下一周的座位图，师巡视。

生展示作品。

师：这是我们未来几周的座位方阵图，接下来我们就来比一比看谁的眼睛最亮，能破译座位方阵中的秘密？

生1：他们一个个往后退。

师：它们是指谁？往后退是什么意思，能再讲清楚点吗？

生1：比如红色，它先是排在第一个，接着到第二，再到第三、第四，就这样一个个往后退。师：刚才这个同学发现了它们一个个往后退，你们呢？

生2：我发现了，退到最后没地方了，它们就跑到了最前面，比如第一排最后一个是黄，它没地方退了就跑到了第二排第一的位置。第二排的最后一个是蓝色，它没地方退了就跑到第三排的第一。

师：X X同学的眼睛真亮，而且用了一个很生动的词——“跑”，你们听明白他的发现吗？（师顺势在方阵图上标上弧线箭头）

生3：我斜着看，它们像在爬楼梯。

生4：……

师：同学们的眼睛真亮，发现了红黄蓝绿这四种色的排列变化规律。像这样的排列规律，我

们就叫做循环排列规律。当他循环了一个轮回之后，他回到了起点，又开始了新的一轮的循环。

师：刚才我们推测了接下来几周的座位表，你能根据这个规律推测上几周就的座位顺序表吗？（生小组讨论，并贴色卡）

师：生活中你有见过像这样循环排列规律的现象吗？

六、教学反思

（一）就地取材，渗透自然

《找规律》是新课程标准实验教材新增加的内容，它蕴含着深刻的数学思想，是学生今后学习生活中最基础的知识之一。本节课的教学最大的特点是就地取材，渗透自然，让数学知识与学生生活紧密的结合，强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。教材原先安排的是小东家厨房装修的一副圆形、菱形、三角形、五角星的墙面和一副绿、蓝、红、黄的地面图，并通过小精灵的话：“小东家厨房装修得真漂亮，你能找出这些图案的规律吗”来引导学生发现规律。教材的编者可谓用心良苦，运用了斑斓的色彩，生动的情景，可是在我们的现实生活中根本就没有这样的墙面和地面，更何况我们的学生都有自己的审美观点。因此本节课的教学我对教材进行了创造性地使用，舍去了教材所创设的情景，从学生最为熟悉的每周调换一次的座位引入，引导学生制作座位调换顺序表，并从中找出座位调换中的循环排列规律，并从顺时针循环再到逆时针环循，最后再到生活中去寻找这样的循环排列规律。这样的几个环节让学生在现实的情景中学习，探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲切感，体验到数学与生活同在，生活数学化，数学生活化，在生活中学到了有价值的数学问题，是本节课的成功之处。

（二）注重细微，关注生成

但本节课的教学过程中应关注这样几个起点：（1）班级学生的座位平时是怎样轮流变换的？如果是逆时针，教学时我们就要以逆时针为主，如果是顺时针就以时针为主；（2）学生的语言表述要注意倾听，当学生的语言表述不清时，我们要采取其他的手段给予补充。如本节课中让学生们说说“每周的位置是怎样变化时”，除了用语言表述外，也可以让学生现场模拟，大。但在模拟时要指名几位同学，而且要避免他们相互拥挤。因为在本节课的首次教学时我就因为上述情景的疏忽而失去了一个很好的探究规律的好机会。

首次教学时我让学生们模拟表演下周的位置变换，我请了四名自告奋勇的同学，这四名

同学在黑板前一个挨着一个一字排开。座位开始变换了，第四组的代表跑到了第一组的位置，跟第一组的同学挤在了一起，而第二组与第三组的同学却站着不动，反而看热闹似看着别人挤成一团而哈哈大笑。而我当时也忽略了这探究的好机会。其实在当时我们就可以这样处理：（1）讨论：为什么他们会挤在一起？（2）再来一次，把四个人的位置相对分开，并做上记号。如果这样处理那这种循环排列的规律更是一目了然了。因此，我想说：“课堂教学中我们不能轻易放过一个不和谐的音符，在不和谐的音符前我们更须冷静地思考，从不和谐中能走出更精彩的声音！”

执教：洞头县实验小学陈丽丽

设计：洞头县实验小学陈丽丽

注：本教学设计为名师课堂教学展示会观摩课课例。

《找规律》教学案例

《找规律》教学案例教学目标： 1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、练习卡教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）

师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做）（听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。）师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。（这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我”“我”，教师又叫了一名学生进行展示。）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律) 二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）

新人教版一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教案教学目标：? 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。? 3、培养学生探索数学问题的兴趣，发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。? 教学重点：发现图形的简单排列规律。? 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。教学过程：? 一、激趣引入播放小雅的视频，出示两幅裙子的图片，一条裙子图案是有规律的排列，另一条裙子图案杂乱无章。让学生说说为小雅选择哪一条裙子参加舞会。引出课题：找规律。二、教学新知 1、课件出示小学生联欢主题图这是舞会的现场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？仔细观察，看看你能发现什么规律吗？

（先让学生自己找，找到后再与同桌交流讨论，讨论完后用端正的坐姿告诉老师。）（一一请学生讲解自己找到的规律）（1）彩旗????? 师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？（生答）师：如果请你们有规律的分一分组，你们该怎么分呢？（强调有规律的分组）?? 师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？重复了几次？? 师：是的，红黄两个一组重复排列。（学生完整的总结出：彩旗的规律是：黄、红为一组，重复出现。）? 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？??? （2）小花是怎样排列的？?? （3）灯笼是怎样排列的？（4）小朋友呢？（5）小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）：? 我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找、依次、重复、出现） 2、深化找规律的方法

一年级数学找规律教学设计

名师精编优秀教案一年级下册《找规律》教学设计一、课前谈话，导入新课 1、出示智慧星，初步感知规律师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两颗星）这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 2、将一串智慧星贴在黑板上师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！ 3、揭示猜星窍门，感受其中的规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重

复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？ 4、揭示课题，导入新课师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）教学新课，认识规律二、．名师精编优秀教案 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵同桌讨论师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ ⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。】 ⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩

小学数学找规律教案

小学数学找规律教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

《找规律》教学设计教学内容：新人教版小学一年级数学下册第85～86页《找规律》例1—例2 教学目标： 1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。 2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（课件出示主题图）二、探究新知，发现规律 1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）

2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、迁移尝试，运用规律师：欢迎小朋友们的到来,我准备了几个有趣的题目，想玩吗？课件展示四、再探新知，深化规律教学例2 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？错误！链接无效。1、完成86页“做一做” 2、数学游戏：做动作，猜规律 3、欣赏生活中的规律其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起去看看吧！（课件出示）六、总结延伸，发现规律

小学一年级数学找规律的教学设计

找规律的教学设计一年级数学教案教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。教学目标: 1、知识目标:通过物品的有序排列,使学生学会观察、比较,知道什么是规律,能从颜色、数量、形状的变化中找出规律,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标:通过涂色、摆物品等活动,培养学生的动手能力, 掌握找规律的基本方法,激发创新意识。 3、情感目标:使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系, 体会规律的美和创造的快乐,培养发现和欣赏数学美的意识。教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点: 学生掌握找规律的基本方法,能自己创造出有规律的排列。教具:教学课件PPT,练习纸。教学过程: 一、利用游戏,感知规律

1、师:同学们,我们的生活中处处有数学,就连我们的游戏也有数学的知识。现在,咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。 (1)师:请仔细看老师做动作…… 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩师:谁能接着来? 生:我可以……(学生纷纷举手。) 师:他接得对吗? 生:对! 师:好,再来一组动作。(再请另一位学生做动作。) (2)同学们的眼睛观察得真仔细,下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听…… 口念:前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右师:谁来接?(学生举手接着念。) 师:一起接一次吧? (全班学生一起接着念。) 2、师:我们都会玩这个游戏啊? 生:是啊! 师:你们是怎么想到这样接老师动作的? 生:老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。师:你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:规律) 师:这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

人教版数学一年级下册第六单元【推荐】《找规律》优质教案

找规律教材分析探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。教学目标【知识与能力目标】让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。【过程与方法目标】在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。【情感态度价值观目标】培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点【教学重点】发现图形的排列规律。【教学难点】体会一组图形重复出现多次就是排列规律。课前准备多媒体课件、图片。教学过程一、情境引入 1.游戏：记颜色。课件出示第一行有规律的圆，第二行无规律的圆。师：为什么第一行记得这么快，第二行却记不住了呢？生：第一组有规律，排的整齐。（表扬：你观察得真仔细）

师：像这样按照一定的顺序排列我们就叫它规律。师：今天这节课，我们就一起来学习找规律。（板书课题）二、动手操作、探究新知谈话：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？你们喜欢过儿童节吗？学校要为同学们举行联欢会（出示联欢会的图片）但是同学们必须闯关成功，才能获得入场的门票，你们有信心吗？第一关：找规律。 1.出示彩旗图谈话：我们准备了很多的装饰品来装扮教室。（指着彩旗）这是什么？你能找到它的规律吗？如果有更多的彩旗，你还会找规律吗？如果后面还有呢，还要继续往下说，你能用一句话概括一下它的规律吗？小结：我们就把黄红这两个叫做一组。 2.出示小花图谈话:你能找到它的规律吗？（找两个学生说）红紫两个一组重复排列。 3.出示灯笼图谈话：你能找到它的规律吗？红蓝蓝3个一组重复排列。第二关：用规律。 1.出示灯笼图谈话：（1）学校为同学们准备了一些灯笼呢，你能找到它的规律吗？如果接着往下数的话，第一个是什么颜色的呢？第二个呢？（2）我们除了可以按照颜色来找规律，还可以按照什么找规律？ 2.学校为同学们准备了一些碗谈话：你能找到它的规律吗？除了按照碗的排列规律，还可以找什么规律？ 3.出示小鸡图谈话：（1）你能找到它的规律吗？（2）除了按照1只大鸡3只小鸡的规律，还可以找到什么规律？ 4.找规律填数谈话：你能找到他的规律吗？

2找规律填数教案

找规律填数教案三一、教学目标 1、使学生初步认识最简单的数列． 2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力． 3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力． 4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力． 5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．二、教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．三、教学过程设计 (一)复习准备 1、排排隊．師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢？生：從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。 2．猜一猜 (1)方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢？ (2) 笑臉會是誰呢？ (二)学习新课 1、导入师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

寫出以下幾組數后面的數：（1）以4為首，依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢？（2）以7為首，依次加上7，接下來的2個數分別會是多少呢？（3）以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？（4）以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？接下來我們這節課的學習板书课题：找规律填数 2、教学例一 (1)出示：1 4 7 10 13 □□ 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”． (2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书) 师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19． (4)尝试练习找规律填数： a．3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数( )．

找规律教案

一年级下册《找规律》教学设计一、情景导入，感受规律 1、出示花环的画面，初步感知规律师：同学们你们看爱美的喜羊羊正在为自己编花环呢！（粉花与黄花交替出现）同学们猜一猜下面这朵花是什么颜色的？（生猜粉花，点击出现粉花）粉花的后面要编什么花呢？（生猜测）接下来又应该用什么颜色的花呢？（生猜测）师：你们为什么猜的这么准呀？谁来说一说你是怎么猜出来的？（生：我发现编花环时花的颜色是一朵粉花一朵黄花，一朵粉花一朵黄花。）师同时点击鼠标在屏幕上将每组用圆圈上）你们是这样想的吗？师：你们真是一群爱动脑筋的孩子，老师这里有一些爱学习的奖章，一会我就把这些爱学习的奖章奖励给课堂上爱动脑筋、积极发言的孩子，你们今天可要加油啊！ 2、揭示课题，导入新课师：像这样一朵红花一只黄花重复的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）（板书：找规律，生读）二、引导探索，认识规律（出示情景图）你们看这些小朋友们正在开联欢会呢！会声布置得可真漂亮，从图中你都看到了什么？生：有彩旗、小花、灯笼、还有许多同学围成圈在跳舞。师：这个会场布置得这么美，你最喜欢什么？生1：灯笼生2：彩旗

师：老师也挺喜欢彩旗的，你能告诉大家彩旗有哪些颜色吗？（生：有红色和黄色） 1、课件出示彩旗图师：请同学们仔细观察这些彩旗，它们的排列有什么特点？（生）他说彩旗的排列是按照红黄，红黄的顺序依次重复出现的，你们认为他说的对吗？（生：对。点击彩旗下出现彩旗的排列是按照红黄，红黄的顺序依次重复出现的）师：好，我们一起来说一说彩旗的排列是……按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？再下一面呢？接着是？师：彩旗的排列规律是按照红黄，红黄的顺序依次重复出现的，接下来我们一起来找一找灯笼的排列又有哪些规律呢？ 2、出示灯笼图师：谁知道接下来该挂什么颜色的灯笼？（生说，并说明理由。师引导学生说出灯笼的排列规律是按照红蓝蓝，红蓝蓝的顺序依次重复出现的。） 3、找小花和小朋友的排列规律（出示情景图）师：请同学们再找一找会场里还有什么的排列是有规律的？把你的发现可以和同桌说一说。生：小花的的排列规律是按照红紫，红紫的顺序依次重复出现的。（出示小花图）师：猜一猜这朵花的颜色。师：有谁发现了小朋友的排列规律？生：小朋友的是按照男女，男女的规律围成圈的。师：请你到前面指一指你是以谁为起点观察的？师：小朋友的除了按照男女，男女的规律排列，还可以怎样排？

一年级找规律优质教案

一年级找规律优质教案【篇一：人教版一年级下册找规律公开课教案】找规律授课：冉雪莲教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件教学过程：一、利用游戏，感知规律 1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩哎呀，冉老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？孩子们真棒，再来完一个。 2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？ 2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？三、智力闯关，应用规律同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好？可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心到达智慧岛，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，就是智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗？go （一）智慧岛的机关可真多呀！小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去，有信心吗？课件出示第一关，照样子猜一猜，完成例2。（二）小朋友们真聪明，下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备了什么难题？课件出示第二关，涂一涂，完成例3以及做一做。

找规律教案 (1)

第7单元找规律第1课时找规律(1) 【教学目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。【教学过程】一、游戏导入师:同学们，你们喜欢做游戏吗? 生：喜欢。师：那我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字叫做“动作接龙”，老师先来做，仔细观察老师是怎样做的，（拍手，拍手，跺脚）你们能猜一猜接下来该做什么吗？师：你们真聪明，下面再看老师做一次。师：通过这个游戏你发现了什么？师：你们观察得真仔细，今天我们就一起来学习找规律。（出示课题）二、新课讲授 1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。生2：有彩旗、灯笼和花朵。生3：有很多小朋友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题） 2.引导探究，认识规律。 (1)认识彩旗图的规律。课件演示：彩旗一面一面地闪动。师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？

小学一年级找规律教学设计详案教案

“找规律”教学设计清溪镇文烨小学：冉雪莲教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第88——89页例1——3及部分练习题教学目标： 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力。 3.初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。教学重点：引导学生探索图形的简单排列规律。教学难点：初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识。设计意图： 1.关于教材和目标定位：本课内容是安排在第八单元找规律的第一课时。本单元注重联系生活实际。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受。 2.激发兴趣，让兴趣主导课堂。遵循学生的认知规律，注重让学生通过观察、操作、等活动去发现给定事物中隐含的简单规律。 3.教学模式：倡导以学生为主体，注重以学生的兴趣主导课堂，利用小组合作等方式贯穿整堂课。教学过程：一、利用游戏，感知规律 1．孩子们，你们喜欢玩游戏吗？好，现在冉老师就和大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，准备好了吗？好，开始，冉老师做三次，然后按冉老师做的做下去，好吗？。口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩看清楚了吗？你们真棒，现在冉老师的动作要加快了，看看谁能接得上？ 2．小朋友们真厉害，你们是怎么知道这样接老师的动作的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，开联欢会，你们想去给他们帮帮忙吗？帮好了老师有小小的奖励。 2．课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？首先来研究彩旗图中的规律。 a．猜一猜这面旗会是什么颜色？都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花的布置还需不需要我们帮忙。

一年级数学找规律优质课教案公开课教学设计获奖

一年级《找规律》教案教学内容：新课标人教版一年级下册《找规律》教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列。教学方法：引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。教具准备：多媒体课件等一、游戏导入，揭示课题 1、游戏导入，初步感知规律师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一些水果，大家猜一猜都是什么水果，那你们来猜一猜，第二个水果是（），第三个水果是（）下一朵呢。你们真厉害，全猜对了，把掌声送给自己。 2、揭示课题，导入新课师：像这样一个苹果一个香蕉一个苹果一个香蕉重复出现，我们就叫它有规律的排列。（板书：重复出现规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）

二、创设情境，探究新知 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考同学们６月１日是什么节日（儿童节），六一儿童节时同学们打算庆祝一下，开个联欢会，（课件）你们看他们布置的教室多漂亮啊，请同学们仔细观察，在这幅图中，你发现有像这样有规律的现象吗？生：小花是有规律的生：生：（小花、彩旗、灯笼、小朋友） ⑵同桌讨论师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ ⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）刚才同学们观察的很仔细，发现了这么多有规律的事物，我们先来看一看彩旗，谁来说一说彩旗的规律？我们已经观察了彩旗的规律，接下我们看看什么的规律？（返回主图）：那后面这个灯笼的颜色应该是紫色。那下一个灯笼是什么颜色的呢？（黄）谁来说一说小花有什么规律？（小花）（课件）那后面空白的小花应该涂成什么颜色？（绿色）我们来给这些小花分一分组，几个为一组？（２个）。（点击课件）（返回主图）请同学们再观察这幅图，还有有规律的现象吗？（小朋友）他们排的这种顺序有规律吗？（有）有什么规律？ ⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），

(完整版)北师大版三年级下册找规律教案

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计一、教学目标 1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。 3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完

成练习题：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。 2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？ (1)课件出示5×1= 5×10= 50×10= 师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50×10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？ (2)课件出示 3×2= 3×20= 30×20= 师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？ 2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合

一年级人教版数学找规律教案

找规律一、教学内容：教材88、89页二、教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体； 2、通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识； 3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。三、教学重难点： 1、重点：引导学生发现最简单的图形变化规律； 2、难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。四、教学学具：多媒体展台、课件、学具五、教学过程（一）创设情景，激趣导入 1、同学们，今天有这么多老师来听课，你们高兴吗？老师也非常高兴。现在咱们以热烈掌声对各位领导和老师到来表示热烈的欢迎。同学们，掌声很热烈, 但是不够整齐。老师告诉你们怎么鼓的啊！你们发现两次掌声，哪一次的掌声更好听，更加整齐呢？对，是第二次的，那么谁来告诉老师为什么，你从中发现什么数学规律了吗？是的，第二次我们是按照123,123,123,1这样的规律来鼓得，所以更加整齐和好听。 2、课件出示主题图—小朋友们在漂亮的教室里跳舞。仔细观察，你看到了什么？有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？不是，是有顺序的。是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，今天我们就来学习找规律。（二）引导探索、认识规律 1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色？

都猜的是黄旗，来看看对不对。猜的真准！你们是怎么想的呢？因为小旗是按照红色，黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 2、课件出示彩花排列图教室里还有彩花，它的排列是怎样的，你发现了什么？猜猜下一朵花是什么颜色？我们发现彩花是按照绿，红，绿，红这样来排列的，所以下一朵花是绿色。 3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？谁愿意把你的发现向全班宣布？说的真好！那么你是怎么想的? 通过观察，发现灯笼是按照紫，蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小女孩。（三）练习巩固 1、想一想图中第一排是排列立体图形，通过观察我们会发现这一排是按照一个绿色正方体，一个粉色圆柱体交替排列的，所以在最后绿色正方体的后面是粉色圆柱体。第二排是平面图形，通过观察我们发现红色三角形，黄色圆形，绿色正方形这三个图形是循环出现的，所以最后一个红色三角形的后面是黄色圆形和绿色正方形。2、猜一猜图中第一排是按照一定的规律涂正方形的颜色，通过观察发现正方形的颜色是绿色，黄色交替出现的，最后一个有颜色的正方形是绿色的，那么接下来的正方形应该是黄色的。图中第二排是按照一定的规律涂三角形的颜色，通过观察发现三角形的颜色是蓝色，黄色，红色循环出现，最后一个有颜色的三角形是蓝色的，所以后面两个三角形分别是黄色和红色。 3、接着摆

一年级下册找规律公开课教案

找规律教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页教学目标： 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件教学过程：一、利用游戏，感知规律 1．“小朋友们请看大屏幕，谁来啦？喜洋洋和灰太狼，掌声欢迎它！请同学们观察这两组图形，第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列，

第二组是没有顺序的排列，这两组图形那组更易记住！（第一组）为什么呢？你发现了什么？”（学生说） “对，像这样按一个喜洋洋，一个灰太狼的顺序排列，并且重复出现，我们就说它有规律。”（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）二、引导探究，认识规律 1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。 2．课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？首先来研究彩花图中的规律。 a．猜一猜这朵花会是什么颜色？都猜是紫色？看看对不对。

（点击鼠标，出现紫花）。猜得真准！你们是怎么想的？ b．如果让你给彩花分分组，好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？谁能用因为所以来说给大家听（彩花就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一朵红花一朵紫花为一组，所以红花后面是紫花。这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。（2）课件出示灯笼图和小朋友图。师：彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢？下一灯笼会是什么颜色？下一个人是男孩还是女孩呢？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？三、智力闯关，应用规律

北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》1 找规律教案

找规律。(教材第30~31页) 1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。 2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。多媒体课件、口算卡片。 1.谈话。师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。 2.口算练习。

9×6=8×11=12×3=5×13 = 24×2=17×3=40×4=61×5 = 以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积) 谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律) 1.师用课件出示教材第30页例1。师:这些题目,你是怎样计算的呢? 学生和同伴交流。生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。 …… 师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。 2.观察探究。师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论) 师到学生中间参与讨论,然后师生交流。生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍? 生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。师:这是个很好的猜想,不过没有验证,不能确定它就是正确的。 3.探讨、验证。师用课件出示教材第30页例2。师:大家试一试吧! 生试做后,观察算式。师巡视辅导。师:以6×3为例,大家有什么发现? 生1:6×3=18,可以让3扩大到原来的10倍变为30,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍,即6×30=180。生2:如果6和3都扩大到原来的10倍,那么积应扩大10×10=100倍,即60×30=1800。师:哇,大家真厉害!现在我们知道了“当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍”这句话是正确的。也就是说,乘数的末尾多几个零,积的末尾一定也会多几个0。【设计意图:猜想——举例——验证——归纳——应用,是学生学习数学的一种方式,在本节课的设置上先提供了探索的范例,再让学生提出猜想,最后通过举例、验证达成共识,得到乘数是整十数的计算法则,使学生既获得了探索的体验,

找规律教学案例 (1)

找规律第一课时教学内容：教科书第85、86页的例1、例2及相关内容。教学目标： 1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备教具：例1、例2情境图的课件（或挂图）。学具：例1中的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图，入场券模板等。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程一、激趣引入同学们,你们喜欢魔术吗？（喜欢）那今天老师给大家变个魔术，你看老师会变出什么？为什么现在猜的越来越准了，你有什么窍门吗？引出 “规律”。教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。教师总结归纳，肯定学生中有道理的解答，强调有规律摆放的图形便于记忆。（板书：规律。）教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例1的情境图）。二、教学新知 1．教学例1（最简单的图形变化规律）（1）引导学生观察情境图。教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。

教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现。）（3）按发现的规律在图上圈一圈。教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 2．巩固练习教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。预计可能有以下两