2014年上半年教师资格全国统考学科知识与教学能力(高中生物)

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中学语文学科知识与教学能力必考知识点汇总

《中学语文学科知识与教学能力》 必考知识点汇总 语文这一科目考试内容涉及方面诸多，考试内容既包含语文学科知识，又包含语文课程理论的相关知识。面对如此纷繁复杂的内容，很多考生在备考时就乱了阵脚。为了广大考生更好地备考，华图教师罗列出初中语文国考资格证考试必看20考点，希望能给广大考生提供一些帮助。 1、错别字辨识 在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。它看似简单，但是需要考生的细心和耐心。语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。 2、语病辨识 从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。题目给一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。 3、词类活用 这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是特殊用法。考生需要从ABCD四个选项中选择与题干中的字用法相同的一项。这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。 4、中国古代文学 这一知识点主要考查一些古代文学常识，在考试中，经常以选择题的出现。如2012年上半年的考试中，题目要求考生选择属于骈文的一项。这就要求考生不仅要理解骈文的概念，还要熟知选项中的文章。由此看出，对于古代文学，考查不是简单的识记，而是理解，这是在识记基础上高一级的能力层级要求。 5、中国现当代文学

2019上半年全国教资统考初中生物学科知识与能力试题答案

2019上半年全国教资统考初中生物学科知识与能力试题答案 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 26.参考答案 (1)Ⅰ、Ⅲ (2)49 42 (3)黑自然选择 27.参考答案 (1)血浆 (2)尿素 (3)加强 (4)水通道蛋白的合成水通道蛋白的数量 三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。 28.参考答案 (1)绘制概念图的步骤 ①从绘制者熟悉的知识领域开始绘制概念图。该教师围绕微生物相关领域，依据义务教育课程标准及本节教材，确定了概念结构图中所要用到的重要概念。材料中A、B、C均为《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中一级主题(主题八、主题九)所对应的重要概念。 ②确定在这个领域中所要用到的概念。该教师从本节中的加黑字体及教材内容，提炼出了概念1~4及概念①~⑧;进而根据这些概念的概括性进行了排列。 ③画出概念图的草图，并对草图进行修正。 ④寻找交叉连接。该教师将教材中的知识，将概念①~⑧按照逻辑关系与概念1~4建立了联系，反映出了各知识点之间的相互关系。

⑤对概念图进行修正和装饰，最终优化概念关系。 (2)①需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。教师需向学生提供常见、有代表性的病毒、真菌、细菌，帮助学生提供概念支撑。 ②教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。以材料中的概念结构图为例，教师需要对微生物的相关事实进行抽象和概括，如形态特征、生活方式、分布、与人类生活的关系，以此帮助学生建立微生物相关概念，进而理解课程标准中提出的重要概念。 ③在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念相抵触的错误概念。课堂教学活动要帮助学生消除错误概念，建立科学概念。以材料中的重要概念为例，教师需要帮助学生消除“细菌都是有害的”“微生物就是细菌”等错误观念。 通过上述方式，帮助学生利用概念结构图形成重要概念，提高生物学核心素养。 29.参考答案 (1)a、c属于探索性提问。探索性问题，通常要研究多个因素对某一变量的影响，最终得到问题的答案。影响鼠妇缩成球的原因可以从阳光、温度等多个方面进行探索，同样问题c温度对鼠妇生活的影响，可从取食及分布多方面进行探索。所以属于探索性问题; b、d、e属于事实性提问。事实性问题可以通过基本的观察、测量得到问题的答案。b、d、e提出的问题，可以通过观察和测量得出答案，所以属于事实性提问; f属于相关性提问。相关性问题，通常要研究两个相关性的问题。问题f是通过研究昆虫和鼠妇的“足”的相关性从而提出问题，所以属于相关性问题。 (2)提出问题是开展科学探究的前提，应注重提问的有效性。生3提出的问题为“鼠妇会游泳吗?”不适合在本节课进行探究，原因如下：

《数学学科知识与教学能力》高级中学

《数学学科知识与教学能力》（高级中学） 题型示例 1．单项选择题 （1）函数 在 上是 A.单调增函数 B.单调减函数 C.上凸函数 D.下凸函数 （2） 在高中数学教学中，课堂小结的方式多种多样。有一种常见的小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复习其中的要点。这种小结方式的作用在于 A.升华情感，引起共鸣 B.点评议论，提高认识 C.巧设悬念，激发兴趣 D.总结回顾，强化记忆 （3）在高等代数中，有一种线性变换叫做正交变换，即不改变任意两点距离的变换。下列变换中不是正交变换的是 A. 平移变换 B. 旋转变换 C. 反射变换 D. 相似变换 2．简答题 （1）根据下图编一道函数的应用问题 （2）一位教师讲了一堂公开课《函数》，多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性（请结合自己对《函数》的教学设想来谈）？ 3．解答题 已知0 < π<<<321x x x ，试证： ()ln f x x x =(0,)+∞2312 1223 sin sin sin sin x x x x x x x x -->--

4．论述题 在必修模块中，将平面解析几何内容放在函数与立体几何之后，对这种安排谈谈你的看法。 5．案例分析题 阅读下列两个对于 不等式的教学活动设计，然后回答问题。 设计1： 活动（1）让学生分别取a,b 为具体数值，检验该不等式是否成立。 活动（2）讨论： ， , 的几何意义。 讨论（1）：三个图形的关系： 讨论（2）：该不等式何时等号成立，何时不等号成立？ 活动（3）不等式的严格证明 讨论（3）：若有三个数：a>0,b>0,c>0,是否会有一个什么相应的不等式？ 设计2： 活动：学生分组讨论不等式 的证明方法。 学生分组展示，讨论。 请回答如下问题： （1）分析设计1的教学设计意图。 （2）结合本案例分析合情推理与演绎推理的关系，简述教学 过程中如何引导学生经历一个由合情推理到演绎推理的过程。 （3）对比分析两个教学设计的理念。 6．教学设计题 就高中数学“人教版教材”必修1第一单元中的函数概念第一课时的内容，设计一个教学方案（将提供教材内容）。 ab 22 1122ab a b ≤+212a 212b 221122ab a b ≤+

(完整版)2018年教师资格考试高中生物学科专业知识模拟试题(二)及答案

2018年教师资格考试初中生物学科专业知识模拟试题（二）及答案解析 1.某市园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，以提高成活率。“挂吊瓶”的针头应插入到茎的( )。 A. 输导组织 B. 机械组织 C. 保护组织 D. 分生组织 2.有时我们会看到这样的现象：路旁杨树茎的某一部分受到创伤后不能增粗，这是因为破坏了( )。 A. 韧皮部 B. 形成层 C. 木质部 D. 髓 3.在果树的“坐果”时期，果农常常给果树的茎做环状剥皮(即“环剥”)，这样可以增加果实产量，其原理是( )。 A. 促进果树生根 B. 防止了害虫的侵害 C. 限制了有机物向根部运输 D. 限制了水和无机盐向茎叶运输 4.移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了( )。 A. 方便操作 B. 降低呼吸作用 C. 降低光合作用 D. 降低蒸腾作用 5.人患急性炎症时，数量会急剧增加的是( )。

A. 红细胞 B. 白细胞 C. 血小板 D. 血红蛋白 6.如图所示的血管，只能表示静脉的是( )。 7.健康的人血液流经肾脏时不会发生的显著变化是( )。 A. 废物由多变少 B. 氧气由多变少 C. 蛋白质由多变少 D. 营养物质由多变少 答案及解析 1.【答案】A 【解析】考点：植物的几种主要组织及功能。 分析： 植物的组织是按功能来划分的有保护作用的保护组织、有分裂作用的分生组织、有营养作用的营养组织、有输导作用的输导组织，有支撑、保护功能，分布在茎等处是机械组织。 解答： 植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织。所以，绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树茎(树干)的输导组织。 故选：A 2.【答案】B 【解析】考点：木质茎的生长和年轮的形成。 分析：

2019年3月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案

2019 年3 月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案 二、简答题(本大题共 2 小题，每小题15 分，共30 分) 26.参考答案： (1) 受体 (2)ATP 对突触后神经元的电位变化无作用 (3) 抑制 (4) 抑制Ca2+内流 (5) 抑制突触前神经元递质的释放从而抑制突触传递 27.参考答案： (1) 增加 (2) 灌木多年生草本 (3) 垂直和水平次生演替 三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题20 分，共40 分)阅读材料，并回答问题。 28.参考答案 (1) 生活环境、地衣的形态结构、文字说明、其他生物 (2) 生物教学理论强调直观、重视合作。 ①需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。教师 首先需向学生呈现地衣图片，提供初生演替类型的相关概念如：裸岩、地衣等;接着结合学生的生活经验，从而帮助学生获得概念支撑。 ②教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过 对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。以材料教学过程为例，教师通过一系列的提问，层层递进帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，引导学生结合生活经验绘制出四格漫画，最终进行抽象和概括，得出初生演替的过程和概念。 ③在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念 相抵触的错误概念。课堂教学活动要帮助学生消除错误概念，建立科学概念。以材料中的重要概念为例，教师需要帮助学生消除“裸岩上不能长东西”这一错误观念。 综上，学生在小组合作和动手绘制四格漫画的过程中形成重要概念，提高生物学核心 素养。 29.参考答案

2019下半年教师资格证考试《高中体育学科知识与教学能力》真题(含答案)

2019下半年教师资格证考试《高中体育学科知识与教学能力》真题（含答案） 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单选题(本大题共35小题，每小题2分，共70分) 1.成年人全身共有206块骨，其所在部位可分为( )。 A上肢骨和短骨B.下肢骨和长骨 C.扁骨和不规则骨 D.中轴骨和附肢骨 2.在持哑铃屈肘下放的过程中，肱二头肌所做的工作是( )。 A.退让工作 B.克制工作 C.支持工作 D.加固工作 3.下列选项中，哪一个关节属于鞍关节( )。 A髋关节B.桡腕关节C.指关节D.拇指腕掌关节 4.心脏受交感神经和迷走神经的双重支配，交感神经兴奋可使( )。 A心率增加、血压降低B.心率增高、血压升高 C.心率降低、血压升高 D.心率降低、血压降低 5.在进行仰卧起坐练习时，合理的呼吸形式是( )。 A.腹式呼吸 B.胸式呼吸 C.混合呼吸 D.憋气 6.学生参加下列哪个项目比赛时易出现“极点”( )。 A.跳高 B.跳远 C.100米跑 D.1500米跑 7.在纵跳摸高练习中，为了增加股四头肌收缩力量，起跳前的快速屈膝下蹲是运用了下列哪一反射原理( )。 A.屈股肌反射 B.翻正反射 C.牵张反射 D.状态反射 8.核心力量通常是指哪个部位的力量( )? A.下肢及足部 B.下肢及手部 C.腰、腹、背及臀部 D.四肢及颈部 9.人体在长时间大强度运动时，下列哪一物质增多会引起血液中PH值下降( )。 A.乳酸 B.磷酸氢钠 C.碳酸氢钠 D.丙酮酸 10.血红蛋白的主要功能是( )。 A.生成肌酐 B.止血和凝血 C.运输氧和二氧化碳 D.运输脂肪酸 11.人体在剧烈运动后被消耗的磷酸原物质大约需要多长时间可以恢复到原有水平( )。 A.1分钟内 B.2～3分钟 C.4～5分钟 D.5分钟以上 12.下列哪种力量训练方法可以有效提高骨骼肌的爆发力( )? A.超等长练习 B.等张练习 C.等长练习 D.等动练习 13.有利于促进机体骨骼和牙齿钙化的维生素是( )。 A.维生素A B.维生素D C.维生素E D.维生素R 14.在急救包扎时，下列那些受伤部位是采用环形包扎( )。 A.肘部、膝部 B.锁骨、肱骨 C.足部、踝部 D.额部、手腕

数学学科知识与教学能力

《数学学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1．学科知识的掌握和运用。掌握大学专科数学专业基础课程的知识、中学数学的知识。具有在初中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。 2．初中数学课程知识的掌握和运用。理解初中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《全日制义务教育数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。 3. 数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。 二、考试内容模块与要求 1.学科知识 数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。 大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。 其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。 高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）以及初中课程中的全部数学知识。 其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。 2．课程知识 了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。 熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。 能运用《课标》指导自己的数学教学实践。 3．教学知识 掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。 掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。 了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。 掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。 掌握数学教学评价的基本知识和方法。 4．教学技能

教师业务学习笔记-生物学科常识

教师业务学习笔记-生物学科常识 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 走近细胞 .生命活动离不开细胞,即使是没有细胞结构的病毒也只有依赖活细胞才能生活. 2.生物与环境之间物质和能量交换的基础是新陈代谢,生物体生长发育的基础是细胞的增殖和分化,遗传和变异的基础为细胞内基因的传递和变化. 3.细胞是最基本的生命系统 生命系统的结构层次从小到大依次是:细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈; 植物生命系统的结构层次依次:细胞,组织,器官,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,而无系统这一层次;单细胞生物的细胞水平也就是个体水平. 同一生命系统的各个层次之间的关系:层层相依,又各自有特定的组成,结构和功能. 4.池塘中,一只草履虫由一个细胞构成,这些草履虫共同构成一个种群,这些草履虫与其他生物一起构成一个群落,一个池塘构成一个生态系统. 5.在子女与父母之间充当遗传物质的桥梁作用的

细胞是生殖细胞;多细胞生物的个体发育的起点受精卵. 6.艾滋病的病原体是HIV.艾滋病是由HIV感染人体免疫系统的T细胞引起的,T细胞被大量破坏,导致免疫力下降,病人大多死于其他病原微生物的感染. 7.低倍镜换高倍镜的操作程序是:移动装片—→转动转换器—→调节亮度—→调节细准焦螺旋. 8.目镜:没有螺纹,镜头越长,放大倍数越小;物镜:有螺纹,镜头越长,放大倍数越大. 9.原核生物不同于真核生物的最主要特点:前者没有成形的细胞核; 如细菌,蓝藻,放线菌,支原体,衣原体等. 原核生物的细胞壁的主要成分:肽聚糖; 原核生物的拟核不同于真核生物细胞核的特点是:无核膜,无核仁,无染色体 0.原核生物和真核生物共有的细胞器:只有核糖体. 1.原核生物的可遗传变异的:基因突变. 2.蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用,是自养型生物 大多数细菌是营腐生或寄生的异养型生物,但硝化细菌是自养型生物.

2019年3月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案

2019 年 3 月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案 二、简答题 (本大题共 2 小题，每小题15 分，共 30 分 ) 26.参考答案： (1)受体 (2)ATP 对突触后神经元的电位变化无作用 (3)抑制 (4)抑制 Ca2+内流 (5)抑制突触前神经元递质的释放从而抑制突触传递 27.参考答案： (1)增加 (2)灌木多年生草本 (3)垂直和水平次生演替 三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题20 分，共 40 分 ) 阅读材料，并回答问题。 28.参考答案 (1)生活环境、地衣的形态结构、文字说明、其他生物 (2)生物教学理论强调直观、重视合作。 ① 需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。教师 首先需向学生呈现地衣图片，提供初生演替类型的相关概念如：裸岩、地衣等;接着结合学生的生活经验，从而帮助学生获得概念支撑。 ② 教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过 对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。以材料教学过程为例，教师通过一系列的提问，层层递进帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，引导学生结合生活经验绘制出四格漫画，最终进行抽象和概括，得出初生演替的过程和概念。 ③ 在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念 相抵触的错误概念。课堂教学活动要帮助学生消除错误概念，建立科学概念。以材料中的重要概念为例，教师需要帮助学生消除“裸岩上不能长东西”这一错误观念。 综上，学生在小组合作和动手绘制四格漫画的过程中形成重要概念，提高生物学核心 素养。 29.参考答案

2019下半年教师资格考试初中体育学科知识与教学能力真题及答案

2019下半年教师资格考试初中体育学科知识与教学能力真题及答案 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单选题(本大题共35小题，每小题2分，共70分) 1.手持哑铃在做前臂屈的动作时，肱二头肌所做的工作是( )。 A.支撑工作 B.固定工作 C.离心工作 D.向心工作 2.人体肺部实现气体交换的结构是( )。 A.气血屏障 B.毛细血管网 C.肺泡 D.肺小叶 3.窦房结是正常人体的心脏节律性收缩的起搏点，它位于( )。 A.下腔静脉与右心房的交界处 B.左心室臂 C.上腔静脉与右心房的交界处 D.右心室壁 4.骨是人体运动系统的重要组成部分，具有多种功能，它不包括( )。 A.支架和杠杆 B.储存钙和磷 C.保护和造血 D.运输功能 5.下列哪一内分泌腺分泌的激素可使血钙升高?( ) A.甲状腺 B.甲状旁腺 C.肾上腺 D.松果体 6.人体活动时，肌肉直接能源是( )。 A.糖 B.三磷酸腺苷 C.脂肪 D.蛋白质 7运动处方定量化与科学化的核心要素是( )。 A.运动形式 B.运动强度 C.运动时间 D.运动频率 8.与快肌纤维相比，慢肌纤维的生理的特征( )。 A.收缩力量大 B.耐劳能力强 C.无氧能力快 D.收缩速度快 9.人体长时间运动时，内脏器官的血流量通常会( )。 A.增加 B.不变 C.减少 D.增多 10.运动过程中，随着机体温度的升高，血氧饱和度会降低，进入骨骼肌的氧气量( )。 A.不确定 B.不变 C.减少 D.增多 11.评定人体有氧工作能力的重要指标是( )。 A.最大通气量 B.潮气量 C.最大摄氧量 D.肺活量 12.脉压差是衡量人体供血功能的指标之一，我国健康成年人安静时的脉压差，介于( )。 A.10到20毫米汞柱 B.30到40毫米汞柱 C.50到60毫米汞柱 D.70到80毫米汞柱 13.依据身体素质发展规律，初中学生应当优先发展哪项身体素质( )。 A.耐力素质 B.柔韧素质 C.力量素质 D.灵敏素质 14.长时间进行冰雪运动时，在膳食中，除补充维生素B外，还应补充( )。 A.维生素E B.维生素D C.维生素C D.维生素A 15.冷敷是现场急救常用的方法之一，但不能产生下列哪一种效果?( ) A.减少局部充血 B.止血防肿 C.抑制神经感觉 D.消肿散瘀 16.二人配合进行心肺复苏时，一人做胸部按压，一人做人工呼吸，其次数比例是( )。 A.20：1 B.10:1 C.5:1 D.1:1 17.若出现运动性贫血，膳食中应注意补充哪种微量元素?( ) A.铁 B.钙 C.钠 D.钾

语文学科知识与教学能力(初中)

语文学科知识与教学能力（初中） 2012年下半年真题 （考试时间120分钟满分150分） 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．教学泰戈尔《金色花》，教师推荐另外几部有关母爱的作品，建议学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是( )。 A．冰心《纸船》B．孙犁《芦花荡》 C．孟郊《游子吟》D．史铁生《秋天的怀念》 2．导读《名利场》后，教师给学生推荐同样描写主人公跻身上层社会梦想破灭的作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说适合推荐的是( )。 A．司汤达《红与黑》B．席勒《阴谋与爱情> C．小仲马《茶花女》D．屠格涅夫《父与子） 3．教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是( )。 A．暮而果大亡其财（丢失） B．河曲智叟亡以应（死亡） C．今亡亦死，举大计亦死（逃跑，逃亡） D．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡） 4．教师讲解“问渠那得清如许，为有源头活水来”时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是( )。 A．不识庐山真面目，只缘身在此山中 B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D．今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱 5．教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举应用该手法的其他诗词来说明，下列诗词不能作为例子使用的是( )。

A．陆游《卜算子·咏梅》（驿外断桥边） B．郑燮《竹石》（咬定青山不放松） C．贺知章《咏柳》（碧玉妆成一树高） D．于谦《石灰吟》（千锤万凿出深山） 6. 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列语句没有包含“古今异义”的是( )。 A．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） B．率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） C．牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》） D．秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》） 7．《故乡》中有一道课后练习题：“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样‘隔膜’，‘我’感到‘我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了’。你认为这‘可悲的厚障壁’是什么？是什么原因造成的？”对该练习的设计意图，分析正确的是( )。A．体会心理描写对塑造人物形象的作用 B．理解环境描写对主题的重要意义 C．分析探讨人物发展变化的深层缘由 D．通过梳理情节感觉人物的性格特点 8．《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是( )。 A．要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识 B．要根据语文学习实际需要适当指导和点拨 C．语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力 D．学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念 9．学习《春》后，教师给学生布置作业，找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听；对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是( )。 A．体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念 B．赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围 C．兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性

教师资格证《生物学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲

教师资格证《生物学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1．生物学科知识与能力 掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力 掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。 3．生物学教学设计能力 根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等 领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历 史和现状，关注生物学科的最新进展。 2．掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展 以及环境保护等方面的问题。 （二）教学知识 1．理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的 类型及其适用范围。 2．了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5．掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。 （三）教学设计 1.学习需求分析 （1）分析学习者

《生物学科知识与教学能力》(初级中学)

《生物学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1．生物学科知识与能力 掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力 掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（20XX年版）》，并能用其指导初中生物学教学。 3．生物学教学设计能力 根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。 掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。 （二）教学知识 理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。 了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。 （三）教学设计 学习需求分析 （1）分析学习者 分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。 分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。（2）分析教材 根据《义务教育生物课程标准（20XX年版）》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。 确定教学目标 （1）领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。 （2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。

体育与健康学科知识与教学能力

《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.体育学科的知识与能力。掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本技能，并能够在高中“体育与健康”教学中有效地运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解高中“体育与健康”课程的性质和基本理念，能够合理运用《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指导教学。 2.体育教学的设计能力。能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和教学过程进行合理的选择与设计，正确选定教学的重点和难点，有针对性地选择和运用多种教学资源；采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。 3.体育教学的实施能力。掌握高中“体育与健康”教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段；具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习“体育与健康”的兴趣、有效地引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。 4.体育教学的评价能力。了解“体育与健康”教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生体质和运动技能的提高。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与能力 1．了解中外体育发展的基本线索和总体趋势，熟悉运动人体科学、体育文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。 2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢、人体运动的神经、体液调控等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律；掌握身体素质的生理学基础和制定运动处方的基本方法。了解体育卫生、医务监督、按摩和医疗体育的基础知识，掌握常见运动损伤的种类、运动性疾病与运动损伤的预防、处理和康复等内容。了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。了解人体的物质组成、竞技体育中的违禁药物等内容；掌握运动过程中糖、脂肪和蛋白质的代谢特点。 3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构、体育文化属性与含义及奥林匹克文化，了解中西方体育文化差异以及我国体育体制与体育发展趋势等内容。了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解体育课程的性质与特点、编制与实施、资源开发与利用，掌握体育课

教师资格证信息技术学科知识与教学能力详解

《信息技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1. 信息技术学科专业知识 （1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。 （2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 （3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2．信息技术课程知识 （1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要

2018教师资格考试模拟试卷：高中《体育学科知识与能力》

如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！ 2018教师资格考试模拟试卷：高中《体育学科知识与能力》 一、单项选择题(共35题，每题2分，共70分) 1.( )是人体的标准解剖学姿势之一。 A.两眼平视 B.前臂外侧 C.小腿外侧 D.手掌向后 2.仰卧举腿动作的原动肌是( )。 A.腹直肌 B.髂腰肌 C.肋间内肌 D.股四头肌 3.下列选项中不属于体循环静脉的是( )。 A.上腔静脉 B.下腔静脉 C.肺静脉 D.心静脉 4.细胞内氧化、储存供能的场所是( )。 A.中心体 B.高尔基复合体 C.线粒体 D.溶酶体 5.青少年骨骼生长最快的时期是( )。 A.9-18岁期间 B.10-18岁期间 C.11-18岁期间 D.12-18岁期间 6.赛后整理活动不足可能导致什么后果，以下描述错误的是( )。 A.消除疲劳 B.减少延迟性酸痛 C.肌肉血流量增加 D.减速乳酸的利用 7.运动时骨骼肌和心肌的代谢活动增强，参与运动的肌肉血供增加，最主要与( )密切有关。 A.心率加快，心输出量减少 B.静脉回流量增加 C.毛细血管收缩 D.各器官血流量的重新分配 8.( )是指肌肉运动时产生的热超过了身体散发的热而造成的运动员体内的过热状态。 A.运动性血尿 B.肌肉痉挛 C.运动性中暑 D.运动型发烧 9.在高温、高湿的情况下，如果进行大强度运动，人体大量出汗而未及时补水，极容易出现运动性脱水现象。运动型脱水还会引起电解质的丢失，特别是( )。 A.钠离子 B.钾离子 C.铁离子 D.钙离子 10.肌肉痉挛俗称抽筋，在运动中最易发生痉挛的部位是( )。 A.屈拇肌 B.屈趾肌 C.小腿腓肠肌 D.腹肌 11.( )具有传导功能、反射的低级中枢功能、网状结构的功能。 A.神经系统 B.条件反射 C.中枢神经 D.脑干 12.发展肌肉的绝对力量，肌肉耐力和爆发力的方式基本是一样的。但是区别在于对抗阻力练习的强度、次数和组数的不同，产生的效果也不同。下列最能发展肌肉耐力的选项是( )。 A.负荷强度大，重复次数少 B.负荷强度小，重复次数少 C.负荷强度大，重复次数多 D.负荷强度小，重复次数多 13.根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的。其中，( )发育最快，生殖系统发展最晚。 A.吸收系统 B.神经系统

英语学科知识与教学能力

英语学科知识与教学能力 第一部分：语言知识与能力 第一章：英语语言基础知识 第二章：语言学与英语教学 第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念 一、语言学的基本概念： (一) 、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。 (二) 、普通与杨学与应用语言学 普通语言学(Linguistics)是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。 应用语言学(Applied Linguistics )是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。边缘学科：社会语言学(Sociolinguistics )、心理语言学(Psycholinguistics )、生理语言学(Physiological Phonetics)、计算机语言学(Computational Linguistics)、语体学(Stylistics)、信息论(Information Theory)、词典学(Lexicography)、翻译(Translation)、言语病理学(Speech Pathology)、言语矫治(Speech Therapy)。 (三) 规定语言学( Prescriptive Linguistics )与描写语言学( Descriptive Linguistics ) (四) 历时语言学(Diachronic Linguistics )与共时语言学(Synchronic Linguistics ) (五) 口语与文字 (六) 语言和言语：语言(Lan gue)是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语(Parole)则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。 (七) 语言能力与语言行为 二、外语教学中的基本概念 (一)对比分析(Contrastive Analysis ) 1认定语言时间的异同 2、降低学习的难度 3、决定教学重点 4、预测错误的发生 (二)错误分析 1负迁移(negative transfer)指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。 2、过度类推或概括错误(over-ge neralization) 3、语用错误(pragmatic failure )按照本民族文化的习惯用目的语来表达，结果违反了目的与国家的文化习俗或交际规则。 第二节：语言学与语言教学的关系 一、语言学语言教学：语言学是语言教学的基石。 二、语言学家与语言教师 第三章：语言能力目标要求 第一节：语言表达能力和沟通能力

教师资格证《科学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲

教师资格证《科学学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 （一）科学学科与教学知识及能力 掌握基础的科学知识、方法和实验技能，理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力；了解科学发展的历史和现状，关注科学的最新发展动态；熟悉《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》；掌握科学课程教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。 （二）科学课程教学设计能力 能根据《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定教学目标，明确教学重点和难点，选择合理的教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能合理利用教学资源，创设问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生自主、合作、探究学习；能依据教学目标和教学内容编制、选择作业。 （三）科学课程教学实施能力 能依据教学目标、教学内容以及初中学生的认知特点与心理特征，恰当地运用多样化的教学方法组织教学；能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行自主、合作、探究学习；能适时地根据学生反馈优化教学。 （四）科学课程教学评价能力 掌握科学课程教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思并改进教学。 二、考试内容模块与要求 （一）科学学科与教学知识 1．科学专业知识 （1）掌握与初中科学课程密切相关的科学基础知识，包括：大学物理中的力学、电磁学、热学、光学和原子与原子核物理知识的基础知识；大学化学中的无机化学、有机化学的基础知识；大学生物学中的植物学、动物学、生理学、生态学、遗传学、进化论的基础知识；大学自然地理和天文学方面相关的基础知识。

高中体育与健康学科知识与教学能力

高中体育与健康学科知识与教学能力 第一节运动解剖学 一、人体结构的基本组成 1.上皮组织 具有保护、吸收、分泌、排泄和感受外界刺激的功能。 2.结缔组织 由细胞和大量细胞间质构成，功能是保护、防御、支持、修复和贮存等。 3.肌肉组织 肌肉组织包括骨骼肌、心肌和平滑肌三大部分。心肌具有收缩和舒张、自律性和传导性。 骨骼肌与心肌的肌纤维均有横纹，又称横纹肌。平滑肌纤维无横纹。 俯卧撑发展：前锯肌、胸大肌（近固定）、肱三头肌（远固定）； 仰卧起坐发展：髂腰肌、股直肌； 卧推杠铃发展：前锯肌、胸大肌、肱三头肌（近固定）； 引体向上发展胸小肌、菱形肌、背阔肌（近固定）、胸大肌、肱肌； 负重深蹲起发展：竖脊肌、臀大肌、股四头肌（远固定）、小腿三头肌（近固定）； 仰卧两头起发展：腹直肌、腹内、外斜肌、髂腰肌、股直肌（近固定）； 仰卧举腿发展：腹直肌、髂腰肌、股直肌； 负重耸肩发展：斜方肌、颈肌、上臂肌群、菱形肌； 负重扩胸发展：斜方肌、背阔肌（近固定）。 肺通气的动力是呼吸肌收缩；肺换气的动力是分压差。 4.神经组织 神经组织是由神经元（即神经细胞）和神经胶质组成。神经元神经活动的基本功能单位。神经胶质在神经组织中起着支持、保护和营养作用。 人体神经组织主要由神经细胞构成。神经细胞也叫神经元，包括细胞体和突起两部分。 二、人体主要器官和系统的结构特点 （一）运动系统 运动系统由骨、骨连接和骨骼肌组成。 1.骨 人体由206块骨组成。长骨大部分由致密骨组成，主要分布于四肢，但是一些骨骼除外，如髌骨、腕骨、掌骨、跗骨等，短骨一般分布在手腕和脚踝，扁骨主要分布在颅和肩胛处，不规则骨主要分布在躯干、颅部和髋骨。根据其存在部位分为附肢骨与中轴骨，附肢骨共126块，包括上下肢骨，中轴骨共80块，包括颅骨和椎骨、胸廓骨。 骨主要是由骨质、骨髓和骨膜三部分构成，活体的骨还包括血管和神经等。 骨质即骨组织，分为骨松质和骨密质，骨密质由若干层紧密排列的骨板构成，质地致密，抗压、抗扭曲性能强，构成长骨骨干及骺和其他类型骨的外层。骨松质由许多针状、片状的骨小梁构成，结构较疏松，骨小梁的排列与骨所承受的压力和张力方向一致，组成压力曲线和张力曲线，使骨具有节省材料、轻便、坚固的特点。成熟骨组织中的主要细胞是骨细胞，骨细胞