_卓越工程师计划_培养模式探索_以学生视角体验_卓越工程师计划_裴亚田

２０１

５年第４期（总第１４４期）［作者简介］裴亚田（１９９０－），男，硕士生；段成红（１９６３－），女，副教授，博士，过程装备与控制工程系系主任，专业负责人。＊项目支持：

２０１０年“卓越工程师教育培养计划”———过程装备与控制工程专业；２０１１年“高等学校本科教育质量与教学改革工程”国家大学生校外实践教育基地建设项目———北京化工大学－北京燕华工程建设有限公司工程实践教育中心；２０１２年“

高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目———专业综合改革试点，过程装备与控制专业

。“卓越工程师计划”培养模式探索＊

———以学生视角体验“卓越工程师计划”

裴亚田，段成红

（北京化工大学机电工程学院，北京１００

０２９）［摘要］“卓越工程师计划”自启动以来有力地推动了高等工程教育的发展。近年来关于过程装备与控制

工程专业的建设问题也有诸多讨论。

［１］

北京化工大学过程装备与控制工程专业作为实施该计划的一分子，在推进高等工程教育的道路上取得了长足的进步。近几年学校、老师和学生经过不断探索，寻找到了培养方案中“卓越”的因素，肯定了此项计划在人才能力培养方面做出的贡献，同时也发现了它在实践过程中的不足，并提出了一些建设性意见。

［关键词］卓越工程师计划；优越性；教改；工程能力

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｐｌａｎ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　

ＯｕｔｓｔａｎｄｉｎｇＥｎｇｉｎｅｅｒｓ（ＰＥＴＯＥ）ｉｎ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｍｏｄｅ———Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇ　

ＰＥＴＯＥ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　ＳｔｕｄｅｎｔｓＰｅｉ　Ｙａｔｉａｎ，Ｄｕａｎ　Ｃｈｅｎｇｈｏｎｇ

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　Ｐｌａｎ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｓ（ＰＥＴＯＥ）ｈａｓ　ｇｉｖｅｎ　ａ　ｂｉｇ　ｐｕｓｈ　ｔｏｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒｏｆ　Ｐｒｏｃｅｓｓ　Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　Ｃｏｎｔｒｏｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ａｓ　ａ　ｍｅｍｂｅｒ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｌａｎ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　ＣｈｅｍｉｃａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｈａｓ　ｍａｄｅ　ａ　ｂｉｇ　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ｉｎ　ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｂｙ　ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏ－ｇ

ｒｅｓｓ　ｏｆ　ｉｔ，ｓｅｖｅｒａｌ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｆｏｒ　ｉｔｓ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ　ｗｅｒｅ　ｃｏｌｌｅｃｔｅｄ　ａｎｄ　ｗｈａｔ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｄｏｎｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ｗａｓ　ｃｏｎｆｉｒｍｅｄ．Ａｄｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ，ｓｏｍｅ　ｓｈｏｒｔａｇｅｓ　ｉｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｗｅｒｅ　ｐｏｉｎｔｅｄ　ｏｕｔ，ａｌｓｏ　ｓｏｍｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ　ｃｏｍｍｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ｐ

ｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ．Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｔｈｅ　Ｐｌａｎ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｓ（ＰＥＴＯＥ）；Ｓｕｐｅｒｉｏｒｉｔｙ；Ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎａｌ　ｒｅｆｏｒｍ；Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　

ｃａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓ４

０１

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》和党的十七大提出的“走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国”等战略部署，教育部在国内部分高校实施了“卓越工程师计划”。［２］

北京化工大学过程装备与控制工程专业“卓越工程师计划”（以下简称“卓越计划”）工程实验班从２００９年第一届建立算起，已经走过了５个年头。在这５年里，“卓越计划”实验班不断改进，吸收了来自过程装备与控制工程、机械工程及自动化和安全工程３个专业的１００多名优秀学生，为我国机械工程事业的发展注入了新鲜血液。

笔者之一是２０１０级“卓越计划”实验班的一名学生，有幸参与了实验班的选拔、学习。下面把一些亲身经历写出来与大家分享。

一、优越的“先天条件”

基础决定上层建筑，人才培养亦是如此。好的生源加上优秀的教师团队及有效的培养模式，就为优秀人才的培养增加了砝码。亲身参与者对这一点深有体会。

（一）层层筛选，生源优秀

实验班在选拔学生方面秉承择优录取原则，将基础学科成绩和基本工程能力纳入考核范围，通过综合考核，选拔出适合接受工程教育的学生进行培养。

２０１０级进入实验班的同学最低成绩在全专业的排名为８３（共１８９人），详细情况见表１。这个班上汇聚了很多有突出才能的学生，既有学生工作中的领军人物，也有软件达人、乐器行家，这些正是“卓越”含义的有力体现。

表１　２０１０级装备专业成绩统计表

项目总人数排名前十的人数获奖学金人数

类别普通班实验班普通班实验班普通班实验班个数１５４　３５　６　４　７　１０百分比８１．５％１８．５％６０％４０％４１．２％５８．８％

（二）积极改革，因材施教

在学生培养方面，实验班具有普通班无可比拟的优越性。

在教学模式上，最明显的改革就是小班教学。其好处之一是互动性强。上过程设备设计课时，钱才富老师会时不时挑起大家的好奇心，让大家自由发言，说出自己的想法；在过程流体机械这门课上，老师采取让学生自己讲课的方式来锻炼大家的自学能力和表达能力；在过程装备控制技术及应用这门课上，老师会带同学们到实验室里边做边讲。这样的教学方式不仅提高了同学们的学习兴趣，也让大家更扎实地掌握了课本知识。

在师资配备上，为了满足“培养符合企业需求的新型工程人才”的要求，学校为学生安排了几位具有多年工程经验的教师做日常辅导。他们除了为学生做一些学习上的指导，还让学生积极融入工程实践中。在生活上，他们也问长问短，为学生送水送药。他们不仅激发了学生创新实践的激情，更给予了学生无私的关怀。

（三）实践平台，动手为主

所谓的学习不仅仅是学习书本上的知识，更要理论联系实际。

在２０世纪６０年代，我国高等学校的工程类学生实习的时间长、收效高。目前，国内高校工程实践实习时间一再缩短。［３］因此，高校非常有必要适当延长在校内工程训练基地中的实践教学时间。由于实验班采取的是“３＋１”的培养模式———３年校内课程学习，累计１年工程实践和毕业设计，所以学生有充足的时间来践行校内实践环节。学校也为学生提供了很好的实践平台，各种化工厂中用到的设备应有尽有。学生要对各种设备进行拆卸和装配并搞清其工作原理，之后还要绘制装配图和零部件图以增强对设备结构和作用的了解。这些教学安排使得理论在实践中得到了较好

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０

１

“卓越工程师计划”培养模式探索———以学生视角体验“卓越工程师计划”

的应用。

通过实物教学、动手操作、测绘等过程，学生对各种设备有了较深的认识，真正做到了基于问题、基于项目和基于案例的学习。

二、后天能力培养

良好的“毛坯”和富有特色的培养方式为培养卓越人才奠定了很好的基础，但是培养出的人才能否令企业满意仍需社会来评判。国家在人才培养方面很早就出台了相关标准。［４］怎样达到这些标准，高校面临了难题。目前，我国已参照发达国家工程师的培养方式，初步制定了适合自己国情的培养要求。表２便是三种培养模式的对比。［４－６］

表２　美、欧、中三种工程师培养模式对比表

类型

美、欧

《华盛顿协议》成员欧洲大陆模式

中国

培养要求

“卓越计划”

培养要求

培养模式注重知识的全面性和实践

创新性，本科培养工程人

才的“毛坯”（１１种能力）

注重工程实践能力的培

养，培养工程师“成品”（１２

种能力）

介于前两者

之间

（１０种能力）

介于前两者之间

（１１种能力）

培养标准共

同

点

不

同

点

基本素质，沟通能力，基础知识，专业知识，创新意识和开发设计能力，分析和解决问题能力，管理与沟通合作能力，学习能力

懂得工程问题对全球环境

和社会的影响；具备有关

当今时代问题的知识；同

时在基础知识和专业知识

上更注重应用

了解技术标准与政策法规，具有国际交流合作能力

具备工程经济学、质量保

证和维护的基本知识技

能，具有使用技术信息和

统计数据的能力，具有专

业拓展能力

具有现代工程意

识，具有适应发

展的能力

具有现代工程

意识，具有危

机处理能力

我们从表２可以看出，“卓越计划”标准高于学校标准，并与世界接轨。而学校标准在制定时就高于行业标准。［４］所以，如果“卓越计划”可以按标准实施，那么培养出的人才一定能够经得起社会考验。

由于资金、场地、时间等方面的限制，我校目前还不能完全达到标准中规定的条目。但在某些能力的培养上，学校已基本达到甚至超过了标准。下面以卓越班的实际情况为基点，展现学生能力提升的状况。

（一）努力学习，专业基础扎实

在课程设置上，实验班基础课程和普通班差不多。但是实验班由于采用了新的教学模式，学生的基本理论知识掌握得更为扎实。从考试结果也可看出，在平均水平上，参加“卓越计划”的学生要好于其他学生。表３是普通班和实验班成绩对比表。

表３　普通班和实验班成绩对比表

普通班实验班

项目

课程

通过

率

平均

分

平均

ＧＰＡ

课程

通过

率

平均

分

平均

ＧＰＡ数据９８．１％７７．３　２．７４　９９．９％８１．８　３．３３ （二）走出校门，了解专业趋势

对于本专业的前沿发展状况和趋势，卓越班学生了解得更多。

１．相辅相成，校企联合

早在２０世纪，我校就与北京燕山石化总公司（以下简称“燕山石化”）开展了校企合作。时至今日，小合作已变成大共赢。燕山石化成了与北京化工大学共建的国家级工程实践教育中心。校企联合培养满足了“让学生走出去，将知识请进来”

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０

１“卓越工程师计划”培养模式探索———以学生视角体验“卓越工程师计划”

的需求。这种培养方式具有以下特色。

（１）校企导师制。“卓越计划”的一大特色就是双导师制，所谓的双导师就是指每位学生在学校里有一位导师，在企业里也有一位导师，两者共同培养学生。［７］

全程陪伴学生企业实习的两位导师是企业原技术骨干和领导。他们讲起课来深入浅出，对一些细节问题更是有独到见解，让学生大开眼界。在空闲时间里，两位导师还将他们从工人到领导这几十年积累的经验告诉学生。在最终的考核环节，他们也会亲自来校给学生的设计提出宝贵意见。除了这两位老师，在每一个定点车间，企业通常都会安排１～２名有经验的技术人员做学生的导师，指导、陪伴学生。

（２）实习安排丰富。学生的企业实习在内容安排上主要包括化工企业生产实习，机器、设备制造实习和仿真实习３个部分；时间安排上，实验班要比普通班多了解５个厂区（见表４），目的是了解生产各种石化产品的工艺流程，以满足当今社会对复合型人才的需求。

表４　普通班与实验班实习情况对比

普通班生产实习实验班企业实习总时长４周８周

下厂时长１周５周

参观北京燕山石化企业炼油一厂、橡胶一厂、化工二

厂、储运一厂、燕华机械厂

除了普通班的５个厂区还有：炼油二厂、化工一厂、化工

六厂、热力厂、水务气体管理中心

实验班的企业实习绝不是走马观花。实习期间，学生住宿在燕山石化，学校对其实行半军事化管理，学生除了实习，还要上课、研讨。每周二和周四晚上要开学习研讨会进行总结和安排。通过预习和复习，学生把零散的、碎片式的记忆连接成历历在目的整体画面，加深了印象。

２．参观展览，开阔眼界

实验班利用北京的区位优势，经常参观各种专业展览，如石油机械展、机床展、石化装备展等。学生从中看到了行业最前沿的东西，对专业发展趋势有了清醒的认识。

例如在参观“国际石油天然气及石化技术装备展览会”时，学生被一家泵厂的展台所吸引，这家泵厂以生产双螺杆泵为主，它的模型泵运行平稳，噪音小，同时介质输送也相当均匀，这让人非常佩服。学生通过询问得知，这台泵之所以能够实现“无脉动”“定量输送”，是因为它的转子设计独特：任何截面都是完整的圆形，弹性材质的定子和转子完美贴合，使得两者之间的密封效果非常好。为了使学生对螺杆泵加深了解，带队老师还做了些补充，讲述了其工作原理和使用场合。之后，学生还参观了一些新式的泵、阀门和３Ｄ打印机，等等。一整天的参观让学生收获颇丰。

通过参展商和老师的讲解，学生对当今石化行业一些设备的发展趋势有了深入的了解，对新技术有了较深的认识，这为大家以后的科研、设计和创新埋下了种子。

（三）初试创新，提升研发能力

创新是“卓越计划”培养的核心，也是难点所在。以下便是实验班提升创新能力的尝试。

１．变废为宝。针对实验班的学习内容，班主任老师联系学校各个学院，寻找一些已经报废或者亟待维修的设备来让学生上手修理，这不仅极大地扩充了学生的知识，更重要的是还服务了社会，大大节约了科研经费。

２．贴近实践。老师会提供一些实实在在的工程项目让学生参与。在这点上，实验班同学深有体会。他们目前已完成了两个项目，一个是连续环状色谱仪，一个是近红外光谱分析仪。另外，还有很多项目正在实施中。表５是学生做过的一些项目和获奖情况。这些项目让学生真刀真枪干起来，向“卓越工程师”的目标迈进了一步。

实验班里每个人都做过或正在做着项目。这其中有失败也有成功，但不管怎样，学生的创新和研发能力都有了很大提高。

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“卓越工程师计划”培养模式探索———以学生视角体验“卓越工程师计划”

表５　２０１０级实验班科技项目表

项目类别项目名称获奖情况

挑战杯

鞋底除臭器北京市一等奖、

全国二等奖全国大学生工程能力训练计划

无碳小车北京市三等奖

清华大学项目连续环状色谱仪学校项目近红外光谱分析仪大学生创新创业计划

木质纤维素的综合利用学校项目

平板闸阀的改进设计

北京化工大学科技创新活动二等奖

北京化工大学科技创新活动

三等奖

（

四）投身设计，了解行业法规为了使培养出的人才较好地适应企业需求，企业实习完成后，老师会根据实验班的实践内容设定相应的题目让学生完成设备设计，以提高学生的工程设计能力。

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０８级学生做的是塔器；２００９级做的是储罐；２０１０级做的是换热器。老师会抽出大段时间对学生进行培训，指导学生学习如何查阅相关标准。比如在设计换热器时，老师会着重介绍ＧＢ１

５１－１９９９（管壳式换热器）的使用方法，之后又根据它的要求找到了其他标准，比如运用最广泛的ＧＢ　１５０－２０１１（压力容器）和ＮＢ／Ｔ　４７０２０－４７０２７（压力容器法兰、垫片、紧固件）等，最后让学生运用ＡｕｔｏＣＡＤ绘制施工图，同时用Ｐｒｏ／Ｅ、Ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ等绘制三维模型。此次设计不仅提高了实验班学生的工程实践能力，而且增加了他们对法律法规、国家标准和行业标准的了解，为其以后的学习和工作打下了坚实的基础。

三、“卓越计划”之研讨

从这一年半的实验班经历来看，我们认为“卓越计划”还有一些地方有待改进。

１．

学校培养。基础课程设置基本无变革。虽然师资和教学方式上有所变化，但是缺少相关的专业课程来满足“过控卓越工程师知识结构”和

“培养复合型人才”的需要。［８］目前“卓越计划”只

限于本科，与研究生培养脱节。希望学校同时对研究生培养进行改革，以使培养出的人才能够满足国家需要。

２．

工程实践。实践环节还可以再丰富。由于过程装备与控制工程是一个交叉学科，毕业生就业不局限于化工厂、机械厂等，所以我们建议，实

习单位应多样化，便于学生对以后的就业岗位能有较多的选择和认识。国家也应出台相应政策，让更多的企业参与到产学研结合的大军中来，使企业实习真正落到实处，为人才培养保驾护航。

３．

能力培养。虽然目前我校对学生很多能力的培养已基本达到要求，但是仍有一些没办法落实。比如管理与沟通合作能力、危机处理能力、国际交流合作能力等。工科院校普遍以培养工程型人才为重，在学生人文素养的培养上还有所欠缺。这些都是教育改革需着重解决的问题。 四、

结论实验班从生源选拔的严格把关到教学方式的不断改革，再到企业的大力支持，以及优秀的教师团队和经费投入，方方面面都在向世人展示着“卓越”的特性。实践也证明“卓越工程师”的“卓越”特性并不仅仅在于学生专业知识更扎实、解决问题能力更强，还在于其综合素质更高、适应社会能力更强。“卓越计划”通过着重培养学生各方面的能力来满足社会和企业的需要，努力使毕业生成为具有良好人文素质、多学科视野、创新能力、国际竞争力和团队协作能力的优秀人才。虽然目前的培养方式还不够完善，但“卓越计划”已经启航，通过不断的探索和改革，它定会给我国工程领域的人才培养带来深远影响。（文字编辑：吴文水）

参考文献：

［１］喻九阳，

杨红，冯兴奎．过程装备与控制工程专业建设的探讨［Ｊ］．化工高等教育，２００４，（３）：１７－

１９．［２］林健．

谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革［Ｊ］．中国高等教育，２０１０，（１７）：３０－

３２．［３］傅水根．

我国高等工程实践教育的历史回顾与展望［Ｊ］．实验技术与管理，２０１１，（２）：１－

４．８

０１“卓越工程师计划”培养模式探索———以学生视角体验“卓越工程师计划”

［４］林健．“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制［Ｊ］．高等工程教育研究，２０１０，（４）：２１－２９．

［５］李茂国．中国工程教育全球战略研究［Ｊ］．高等工程教育研究，２００８，（６）：１－１２．

［６］全国工程教育专业认证委员会秘书处．全国工程教育专业认证标准（试行）［Ａ］．工程教育专业认证工作手册，２００７．［７］段成红，钱才富，蔡纪宁等．打造一流的工程教育体系———记北京化工大学过程装备与控制工程专业“卓越工程师计划”执行情况［Ａ］．第十三届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会论文集，北京：化学工业出版社，２０１３，（９）：１００－１０２．

［８］陈国华，梁峻．培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的思考［Ｊ］．化工高等教育，２０１１，（２）：４５－４９，

檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿

７６．

（上接第８５页）

基于“行动导向”的教学方法将原本枯燥的概念、原理性知识融入实际项目中，形象具体的教学有利于学生准确地将有效知识应用于实际工作中。例如我们将“鸡蛋壳、大理石或钙片中钙含量测定”“食醋中醋酸含量测定”等与生活紧密相连的情境设计到教学过程中，让学生一开始学习就真切地感受到化学就在自己身边，体验到化学检验的价值，感受未来职业岗位的氛围，从而激发其学习分析化学的兴趣，进而激发积极主动探索、分析检验理论和方法的欲望。［４］

三、行动导向教学效果评价及考核办法

普通高等学校大部分理论课程都是采用纸笔测验的形式进行考核，偏重考核学生对知识的掌握，而不是其技术实践能力，效度往往很低。行动导向教学效果的评价主要采用能力本位的教学效果评价和真实性评价。目前，完全实行行动导向教学效果评价并将其作为分析化学最终考核成绩还存在一定的问题，因为分析化学毕竟是理科学科，其理论知识不能完全融合到工作任务中，教学中还需要适当采用传统的课堂板书。因此本课题将行动导向教学效果的评价作为分析化学课程综合评价的一部分，完整的课程综合考核办法包括以下几个方面。

１．平时成绩：到课率、课堂表现、学生遵守纪律及上课参与情况（１０％）；

２．期末考核：将理论知识与实践技能知识充分融合，考核理论与实践相关的知识点，深化理论与实践的关系（４０％）；

３．行动导向教学效果的考核：根据项目的考核评价体系及各项评分标准，将能力本位（包括职业素质、社会能力、专业能力、方法能力）、专业技能培养、知识的掌握等纳入考核体系（４０％）；

４．机动项目（ＰＰＴ展示、论文等）：及时捕捉与课程相关的社会热点话题、时政要闻、企业生产项目等，并开展辩论、思索、总结，以ＰＰＴ、论文等多种形式表达出来（１０％）。

目前，高等农业院校分析化学教学还停留在传统的以教师为主体的填鸭式灌输教学上，这种局限学生创新的旧模式已经不能够适应社会对多元化人才的需求。以培养学生实践和创新能力为目的的基于行动导向的分析化学教学实践与研究，是以工作过程为导向、以能力为本位的教学，重视学生个体差异，注重专业技能和实践能力的培养，发展并延伸了高等农业院校分析化学课堂教学方法。该教学体系下培养出的学生不仅掌握了分析化学的基本知识，同时能够运用化学分析测试技术在需要的岗位上发挥作用，符合社会对分析检测人才培养的要求，改革具有重大的现实意义。（文字编辑：李丽妍）参考文献：

［１］彭礴，付兵红．行动导向教学在普通高校推广的意义及问题［Ｊ］．重庆科技学院学报（社会科学版），２０１２，（２２）：１８１－１８３．

［２］植宝，唐明明．德国行动导向教学法探析［Ｊ］．教育教学论坛教法研究，２０１２，（Ｓ５）：９９－１００．

［３］谢茹胜．在药用分析化学中如何实施行动导向教学法［Ｊ］．海峡药学，２０１２，（１２）：２８０－２８１．

［４］马云梅，张坐省，张晓丽．基于工作过程、行动导向的《分析化学应用技术》课程改革与实践［Ｊ］．科技信息，２０１３，（２４）：２２．

９

０

１

“卓越工程师计划”培养模式探索———以学生视角体验“卓越工程师计划”

卓越工程师计划院校

简要概况 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 启动背景 新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就： 一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。 二是高等工程教育规模位居世界第一。 三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。 党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路， 迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。 高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。为此，高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确我国工程教育改革发展的战略重点： 一是要更加重视工程教育服务国家发展战略； 二是要更加重视与工业界的密切合作； 三是要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养； 四是要更加重视工程人才培养国际化。 启动大会 2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门

某某大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案

**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方 案 秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、培养目标 通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1

部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。 四、实施途径与培养标准 2

卓越工程师

土木工程“卓越工程师班”（隧道及地下工程方向） 培养目标：培养适应社会主义现代化建设和科学技术高速发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握扎 实的数学和力学基础理论和较宽广的专业知识，具有较强的外语和计算机应用能力，具有较强的国际视野、 创新能力和实践能力，具备独立从事隧道及城市轨道交通工程以及相关道路、桥梁规划、设计、施工、监 理、管养等专业知识和较强能力的卓越人才。 主要课程：高等数学、大学英语、画法几何及工程制图、理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、 工程测量、工程地质、土力学与基础工程、结构设计原理、岩石力学、建筑材料、工程测量、有限元法应 用、隧道工程、地下建筑结构、桥梁工程、道路工程、地下工程施工与组织管理、隧道通风与运营管理、隧 道结构电算、结构试验、爆破工程、道路立交规划设计、工程检测与评估、工程勘察、基坑工程、地下空间 利用、土木工程安全管理，岩土工程测试技术、工程测量企业学习、土木工程基础企业学习、土木工程造价 企业学习、隧道施工技术与项目管理企业学习、隧道工程设计企业学习等（其中企业学习一年时间）。 企业工程实践：依托国内大型科研、设计、施工以及管理企业，建立实习基地，开展工程测量、土木工 程基础、土木工程造价、隧道施工技术与项目管理、隧道工程设计等企业实践和实习，以培养学生创新和实 践能力。 就业服务方向：国家交通运输部、铁道部、建设部各级管理部门，省市交通厅（局）、建设厅、公路局，公路、城市道路及轨道交通建设行业规划、设计、施工监理、质检、科研、管理等企事业单位及大专院校。 从事主要工作：隧道工程、城市轨道交通、桥梁工程、公路与城市道路、矿山建筑等的规划、设计、施工、监理、质检、科研和管理工作。 “港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”简介 港口航道与海岸工程专业是重庆市、国家特色专业建设点。本专业依托的“港口、海岸及近海工程”学 科是重庆市重点学科，拥有水利工程一级学科博士学位授予点、国家级专业人才培养模式创新实验区、国家 内河整治工程技术研究中心、西南水运工程科学研究所、水利水运工程教育部重点实验室、交通部内河航道 整治重点实验室、重庆市航运工程技术研究中心和重庆市水工建筑物健康诊断工程中心等港口、海岸及近海 工程工程人才培养和技术研发平台。2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业。 “港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”按照教育部《“卓越工程师培养计划”通用标准》制定专门培养方案，自2012年起每年在港口航道与海岸工程专业新生中择优选拔30人组建，实施校企联合培养模式，学生校外企业实践累计不低于1年。“卓越班”在教学方法、考核方法、教学管理、教学评价、科技活动等 方面实施全面改革。 培养目标：按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以社会需求和学生事业发展为 导向，以回归工程实践为重点，以产学研结合教育为路径，以工程素养为主线，培养具有扎实的自然科学、 人文科学基础，掌握港口航道与海岸工程领域以及相关工程领域的规划、勘察、设计、施工、管理和科学研 究等方面的理论知识与技能，具有较强的外语和计算机应用能力、工程实践能力、研究创新能力、组织管理 能力、终身学习能力、交流合作能力、危机应对能力，了解国际工程特点、具有一定国际视野的高级复合型 工程技术人才、管理人才及部分研究型人才。 主要课程：高等数学、大学物理、大学英语、大学英语、英语听说、科技英语、跨文化交流、画法几何与工程制图、计算机与网络技术、电工与电子技术、数学建模、理论力学、材料力学、结构力学、水力学、工程水文学、土力学与地基基础、水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、河流动力学、海岸动力学、水运工程施工、港口规划布置、港口水工建筑物、航道整治、渠化工程、工程经济、工程项目管理、工程概预算与招投标。 企业工程实践： 依托重庆市等校内外实习基地，开展港口航道与海岸工程认知实习和社会实践，工程制图、工程测量、 工程地质和建筑材料等基础训练，工程项目管理、工程概预算与招投标等管理实践，水工钢筋混凝土结构、 水工钢结构、航道整治、水运工程施工、渠化工程和港口水工建筑物等课程综合实践。 依托以中交第二航务工程局有限公司为主的工程实践教育中心，进行工程技术、工程测量、经营管理和 质量控制等内容的毕业实习，联合企业深度参与，完成毕业设计（论文）。 就业服务方向：交通、水利、海岸开发、市政建设等各级管理部门及相应的设计、施工、科研等企事业 单位及高等院校。 从事主要工作：港口航道工程、海岸工程和水利工程、土木工程及海洋工程等学科相近专业的勘测、规划、设计、施工、科学研究、技术开发、技术管理等方面工作。 “交通运输专业卓越工程师班”简介 交通运输专业是重庆市、国家特色专业建设点，2010年通过全国工程教育专业认证。本专业依托的“交通运输工程”一级学科是重庆市重点学科，拥有博士学位授予权、重庆市实验教学示范中心和“交通运输工

卓越工程师培养计划

南昌大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告 南昌大学是教育部批准的全国首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的61所高校之一。为贯彻落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进我校高等工程教育改革，切实提高人才培养质量，结合当前社会经济发展和我校在工程教育方面取得的经验和优势，我校先后召开了校长办公会、人才培养模式研讨会、相关工科学院“卓越计划”专题研讨会，并邀请行业、企业代表共商大计。目前，我校“卓越计划”的实施正稳步进行，进展顺利。主要做法有： 一、召开各类研讨会 为了实施好“卓越计划”，学校分管教学副校长带领教务处及专家组先后多次到学院调研专业情况和教学情况。9月27日，分管副校长带领教务处有关人员到机电学院调研实践教学情况，明确指示要抓好有利时机，利用专业优势，切实加强与省内知名汽车企业（江玲）友好合作，加快建设实践基地，为学生提供实践的平台和机会，为“卓越计划”打好坚实基础。10月17日，学校邀请了工科学院相关行业企业的专家、代表召开了南昌大学“卓越计划”研讨会，与会人员就如何实施“卓越计划”，实施过程中存在的问题和难点等进行了热烈的讨论，与会者一致认为，校企双方要乘“卓越计划”的东风，进一步加强合作，做到合作双赢。同时，也只有做到合作双赢，“卓越计划”才能顺利实施。11月15日，分管副校长带领专家组和其它申报“卓越计划”的负责人，来到机电学院检查实施“卓越计划”专业的整体建设情况。在听取和研讨了专业建设问题后，要求申报单位抓紧时间，针对各自专业在实施该计划中存在的不足，加快建设，特别是合作企业的选定和培养基地建设要尽快落实。

法国“常春藤联盟”—法国“卓越大学计划”八所院校已公布.doc

法国“常春藤联盟”—法国“卓越大学计划”八所院校已 公布 这十来个卓越院校都是具有全球性水准的，他们是应法国【大贷款】项目第二波征集的结果。这一计划对于改善法国高等教育和研究部门的境况至关重要，有利于其在国际竞争中提高其知名度。在去年七月公布第一批的三个获奖院校（斯特拉斯堡大学群，波尔多大学群和巴黎科学与文学联大（巴黎高等师范学校，巴黎多菲纳大学（巴黎九大）等））之后，弗朗索瓦·非永与本次投资的高级专员RenéRicol，以及高等教育和研究部部长Laurent Wauquiez本周五在波尔多正式公布了由国际评审团和政府共同评出的获奖提案。预计投入“卓越大学计划”的77亿欧元剩余大约55亿元尚待安排，首批入选的三所院校已经投入共计22亿欧元（其中波尔多大学使用7亿元，其他两所各用7.5亿元）。 五所预计的获奖院校 新的提案尚处于角逐阶段，而本计划的第二波可能也会是最后一波中有五个新的院校获奖：受益于其强大的公共与私立研究基础（空间，航空，经济等）的图卢兹大学群；各自拥有法国的科学大学之一的艾克斯马赛大学群、埃克松省大学群、索邦大学（巴黎二大，四大和六大）和巴黎西岱联合大学（巴黎三大，五大，七大，十三大，巴黎政治大学）。洛林大学，格勒大学群提案，都和由法国高等教育研究群Hésam（巴黎埃萨姆联合大学）提出的计划一样没有摘取这项荣誉，纵使他包含了巴黎一大、国立高等工艺职业培训学院（CNAM）和法国社会科学高等研究院（EHESS）等知名高校。同样让人遗憾的是里昂-圣埃蒂安大项目也被弃之一旁，即使与格勒一样拥有巨大的公共和私立科学潜力，在参选时也会受挫。

作为补偿，总理弗朗索瓦着重指出里昂圣埃蒂安和巴黎赛萨姆联合大学的提案“质量也都很高”而且非常相近。“我们尊重之前已经定下来的规则，也尊重评审团的决定。但是我会让RenéRicol 和Laurent Wauquiez见见这些项目负责人，看看怎么通过其他的信贷来资助他们，因为这些项目对于国家都是有用的。”弗朗索瓦·非永说道。 十二项卓越标准 为了让这些大型群在世界范围内崭露头角，并且体现出出高水平的教育-研究-创兴能力，由欧洲大学协会主席Jean-Marc Rapp主持的评审团基于12项卓越标准对这些提案做出了选择，其中一半的标准是基于院校的教育研究水平，国际开放程度，与企业界的合作战略等；另一半则是基于其管理水平，管理方针和方法是非常重要的一点。那些在项目管理过程中过于严苛的工作方式可能会让各大学（拥有研究能力）、大学校（习惯于企业界合作，在项目中作为收款方，并且是国际性的）和研究机构之间的关系变得紧张。 这些获奖的提案会催生出新的研究机构，也常常会带来大学的合并重组。评审团关注的是项目负责人发展和跟进切实有效的科学战略和科学政策的能力。毫无疑问，管理水平被认为是格勒提案的不足之一。至于赛萨姆项目（Hésam），如果说今天没有当选让他们感到很失望的话，弗朗索瓦声明要通过其他经济资助来继续这一项目，该算是对这一主要由人文社会科学发起的原创方案的安慰吧。 捐款之后会再确定，但是应该允许获选项目每年获益大约2500万欧元用于改进他们的科学政策。

西南科技大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案

卓越工程师教育培养计划 工作方案

2011年5月 目录 一、前言 (2) 二、指导思想 (3) 三、培养目标 (3) 四、培养体系 (4) 1、试点范围与规模 (4) 2、选拔方式 (5) 3、培养模式 (5) 4、竞争机制 (6) 5、专业培养 (6) 6、学生管理 (6) 7、学籍管理 (6) 五、培养方案和课程体系设计 (7) 1、培养目标和要求 (7) 2、教学计划 (7) 3、课程体系 (7) 4、教学模式 (8) 5、实践环节 (8) 6、考核方式 (9)

六、校企合作模式 (9) 七、组织管理体系 (10) 1、组织结构 (10) 2、经费保障 (11) 3、资源保障 (11) 4、教学管理 (11) 5、师资队伍建设 (12) 八、区域内的大中型企业 (12) 一、前言 高等教育肩负“科教兴国”的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服务。根据国家发展战略，为更好地发挥我校高等工程教育的优势，着力培养“品德优良、基础扎实、素质高、能力强，具有创新精神”的多种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技大学“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）工作方案。 西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科学生2.7万余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8大学科门类，设有67个本科专业、 34个硕士学位授权点、12个工程硕士授权领域。有1个国家级重点实验室培育基地、1个国防重点学科实验室、2个部省共建教育部重点实验室、7个省级重点实验室、1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实验室17个。经过长期的探索与实践，学校已经成为“建材、机械制造、电子信息、土建、地质、采矿、农业等行业的工程师摇篮”，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有“基础知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风”。抗震救灾期间，在心理援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处置等方面发挥积极作用。 半个多世纪以来，学校扎根西部，坚持开放办学，不断深化办学体制改革，

东南大学卓越大学伙伴计划

东南大学卓越大学伙伴计划 ——东南大学落实《关于做好新时期教育 对外开放工作若干意见》规划 一、指导思想 坚持以马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的十八大以来的方针、政策，坚持社会主义先进文化的前进方向，践行中国特色社会主义核心价值观，紧密结合我校办学历史和教育传统，以培养高素质人才、开展高水平科学研究为根本，以建设世界一流大学为目标，以《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和《东南大学“十三五”改革与发展规划纲要》为指南，以院系为主体，充分发挥广大教师、学生的积极性、主动性和

创造性，加强与世界一流大学和一流学科以及高水平大学和学科的交流与合作，学习和借鉴国际优秀办学理念和办学经验，提升我校的国际化办学水平，为我校争先进位、持续发展提供有力支撑；加强与包括“一带一路”沿线国家主要大学在内的特色大学和学科的交流与合作，为国家战略服务，为学科发展拓展空间，促进我校参与重大国际事务，扩大我校的国际影响力；加强与港澳台地区大学的交流与合作，促进两岸师生往来，抓住时机，引进国际化优秀人才。 二、建设目标 卓越大学伙伴是指与国（境）外总体实力和影响力在国际上居于前列的一流大学、在相关学科具有显赫地位的高水平大学、具有特殊历史文化和地理战略意义的特色大学、以及与我校具有悠久合作关系的既有姊妹院校。 通过实施卓越大学伙伴计划，发掘现有合作潜力，创新合作模式，拓展合作空间，构建符合我校特色、顺应国家发展需求的跨境大学合作网络，逐步实现国际化资源整合、过程实施、质量管控的制度化和体系化，为学校长期、稳定和可持续发展提供有力支持。 伙伴关系将以学者、学生间的交流与合作为纽带，由校际（或学校授权的院系级）正式合作文件予以界定，按照开展全面合作的战略伙伴关系、实施联合培养和科研的合作伙伴关系、进行特设项目合作的联盟伙伴关系、以及增进友谊和文化交流的姊妹院校关系等不同层次，编织定位清晰、目的明确的伙伴网络，进行规划、实施、管理和评估，使伙伴网络成为创新信息共享模式与改革资源整合、利用和管理机制的抓手，

地方高校实施“卓越计划”需要把握的几个环节

地方高校实施“卓越计划”需要把握的几个环节 摘要：本文根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求，针对地方普通高校在具体实施中发现的课程整合、校企联合培养、师资队伍建设等主要问题，分析和探讨了其成因，并提出了相应的解决对策，以期为“卓越计划”参与高校及研究人员提供借鉴和参考，促进卓越工程师的成功培养。 关键词：卓越工程师教育培养计划；地方高校；课程；校企联合培养；师资队伍 “卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是为贯彻落实走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署而实施的高等工程教育重大计划。合肥学院是国家首批实施“卓越计划”的10所地方普通高校之一，在计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺、自动化四个专业进行了认真的探索与实践。 一、“卓越计划”实施中存在的主要问题 众所周知，“卓越计划”是一个综合性的教育改革系统工程，涉及政府、学校、企业、教师、学生等方方面面。在具体实施过程中发现主要存在以下一些问题。 1．课程整合。课程体系是大学人才培养的主要载体，是大学教育理念付诸实践和人才培养目标得以实现的重要桥梁[1]，卓越工程师培养目标的最终实现离不开相应的课程体系的实施。虽然多数“卓越计划”试点高校从2010年开始就已着手依据卓越工程师培

养标准进行课程整合，但由于受传统思维的影响，打破原有课程体系，重构新的适合卓越工程师培养需求的课程体系，不仅受到教师的抵触，还有来自有关规定和文件的约束。因此，课程整合的程度难以完全体现专业培养方案的设计，与卓越工程师人才培养标准不符。教育部针对“卓越计划”启动的首次阶段检查，即是对试点高校课程整合情况的检查，结果超过半数的专业未能合格，足以说明课程整合的难度。 2．校企联合培养。企业掌握着先进的技术装备和生产工艺，具有真实的工程实践条件和环境。工程技术人才的培养如果没有企业的参与，就难以满足产业界对人才的要求。然而目前，作为自主经营、自负盈亏的市场主体，企业在安全生产、学生人身安全、保密、人力物力财力投入等方面都存在较大顾虑，往往不愿意接纳学生实习。 “卓越计划”的关键是企业阶段的实践学习能否取得实效。但是企业参与人才培养的责任和利益是什么？如何调动企业的积极性，引导企业参与人才培养，接收学生到企业学习？是实施“卓越计划”不得不面对的难题。此外，校企合作的实施方案、校企联合培养工作的组织落实、政策支撑力度、企业阶段培养方案的具体程度与可操作性等，都是必须认真对待的问题。 3．师资队伍建设。教师是人才培养的基础，“卓越计划”的实施要求教师必须具备一定的在企业工作的工程经历，这是基本条件。然而原有的高校教师选择标准和政策不利于引导教师工程素质和

关于卓越工程师的一些探讨与感悟

关于卓越工程师的一些探讨与感悟 作者：闫仕帅22010328 仪器科学与工程学院 摘要： 本文从卓越工程师的角度分别讨论了卓越工程师有哪些特点，想要成为卓越工程师需要哪些准备以及作为卓越工程师需要承担哪些伦理道德方面的责任。并给出了一些具体的实例，来说明卓越工程师不仅仅是一个称号，更是一种责任，一种担当。 关键词：卓越工程师伦理关系责任 Abstract： This passage is divided into three parts on the bases of outstanding engineers, which includes the characteristics of outstanding engineers, what should we prepare to be outstanding engineers and what responsibility should we take as outstanding engineers. This article also supplies some specific examples to illustrate that outstanding engineer is not only a title, but also kind of responsibility. Key Word: Outstanding Engineers Ethics Connection Responsibility 当今世界是一个高速发展的世界，而这高速发展的背后是数以万计的人才的不懈推动。可以说，人才尤其是杰出卓越的人才是组成这个高速发展世界的必不可少的一部分。如果说把这个世界的建设比作一项浩大的工程，那么这些杰出的人才，就是卓越的工程师。 说到卓越工程师，我们不禁会问什么才是卓越工程师？如何做才能成为卓越工程师？卓越工程师的官方解释为：为面向工业界，面向世界，面向未来，培养造就的一大批创新能力强，适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。就我个人而言，所谓卓越工程师，通俗的讲就是在一个或多个领域能够起到促进或引领行业发展的人。当前，为适应世界形势的发展，我们国家也启动了“卓越工程师交与培养计划”。其“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力①。从以上三点，对于如何成为卓越工程师，我们似乎也能窥知一二。 行业企业深度参与培养过程。所谓深度参与就是指教育不能脱离实际，众所周知，当下的大学教育，大多还只是停留在书本层面上，而在实际应用方面涉及较少，理论知识学得再多再精也只是纸上谈兵，真正遇到实战时恐怕难免一塌糊涂。为避免这种现象的发生，在大学教育时，应该更多的加入实践教学，让学生多多深入企业，深入行业，在理论中感悟实践，在实践中发展理论。这样才能更快更好的取得成效。 学校按通用标准和行业标准培养工程人才。这或许又会再次引出这样的一个问题，当今社会到底需要的是综合型人才还是单一高精尖人才？就个人而言，我还是更倾向于综合型人才。记得有一句话令我十分印象深刻：在社会上，仅仅在专业技能方面有突出的成就的的人，通常都是没有生活能力的人，他的个性已经淹没在他的灵巧程度里。而卓越培养计划的这一特点恰好印证了这一说法。的确，当前教育的培养决不能是单一方面的培养，而应是让学生涉猎不同的领域，只有这样，在以后的工作中才能左右逢源，面对问题事也能迎刃而解。 强化培养学生的工程能力和创新能力。所谓工程能力，是指卓越人才应该具有全局观，对于一项工程，不能只抓住片面的部分，而忽视了全局的协调，比如说修建一座大桥时需要考虑资金、原材料、结构、时令等等。一项工程是由诸多细节构成的，忽视了其中任何一点都有可能造成严重的后果。谈到创新能力，我想大家也不会感到陌生，随着当今社会的飞速

卓越工程师培养方案

化学工程与工艺（卓越工程师） 2010级培养方案 一、培养目标 本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的 基础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得 化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为 特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、 化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。 二、业务要求 化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习 物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。受到化学与化工实验技能、工 程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。本专业不仅是通用的过程工程学科， 而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石 油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： （1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感， （2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识； （3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法； （4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力； （5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规； （6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态； （7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； （8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。 三、主干学科和学位课程 主干学科：化学工程与技术 学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化 学、程序设计语言(C)、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。

卓越工程师的素养

卓越工程师的素养 卓越工程师的素养：创新能力 江泽民同志说：“历史和实践证明，创新是一个民族的灵魂，是一个国家和地区兴旺发达的不竭动力。只有勇于创新、善于创新， 才能有效解决前进道路上遇到的各种新问题，才能推动改革开放和 各项建设事业不断向前发展”。人们经过学习和训练会使创造力获 得有效提高，创造潜能得到有效开发。我们认为创新是有规律可循的，在学习了一定基础知识后，学生首先通过模仿、模拟学习和实践，再将知识技能迁移，组合搭配，产生新的东西，然后进入更高 一级的发明创造状态。日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞 发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事 实进行组合”。许多创造学研究者甚至认为，所谓创新就是将人们 认为不能组合在一起的东西组合到一起。因此系列的创新思维、创 新能力的培养对毕业生在今后工作中取得开创性的成果极为有益。 除创造能力以外，工程师的学习能力也是很重要的。当今，不同学科之间相互交叉、相互渗透的现象日益增多，如工程技术与美学 的交叉渗透，产生工业设计、机械产品艺术造型;工程技术与经济学 交叉渗透，产生技术经济与价值分析;机械工程技术与电子技术交叉 渗透，产生机电一体化等等。在美国的一些院校里已经设立双学位，学制五年，头三年在文学院学习人文学(文学、历史、哲学)和社会 科学等，后两年在工学院学习工程技术专业知识，从而获得两个学位，即文学学士和工学学士。他们认为未来的工程师必须具备这两 个方面的知识，可见工程技术的发展和时代的发展、尤其是计算机 近年内突飞猛进的发展，都向工程师提出了更高的要求。工程师必 须不断更新自己的知识，除了掌握本专业比较系统的基础理论知识 和技术知识外，还应不断充实那些与本专业有关的各种其它知识， 使自己的知识结构渐趋合理，满足工作要求和时代发展要求。 卓越工程师的素养

德国的“卓越计划”：建设世界一流大学

德国的“卓越计划”：建设世界一流大学 朱佳妮 上海交通大学高等教育研究员助理教授 电子邮箱：zhujiani@https://www.wendangku.net/doc/fb10319739.html, “辉煌历史”VS.“表现平庸” 德国最古老的大学可以追溯到中世纪，如建于1379年的埃尔福特大学（the University of Erfurt）、建于1386年的海德堡大学（Heidelberg University）、建于1388年的科隆大学（the University of Cologne）。19世纪末，德国超越英国和法国，一举成为世界科学的中心，物理、数学、化学和工程等许多科研领域都聚集了最杰出的研究人员。大量年轻人不远万里赴德国追求最高深的知识。 然而，今天当人们谈及哪所大学声望最高时，在哈佛（Harvard）、斯坦福（Stanford）、牛津（Oxford）或剑桥（Cambridge）等一列“大名鼎鼎”的院校中，可能很难会立刻想起德国的任何一所大学。德国的大学在全球排名上的表现似乎也佐证了这个现象，例如其在“世界大学学术排名”（Academic Ranking of World Universities）、“QS世界大学排名”（QS World University Rankings）和“泰晤士高等教育世界大学排名”（Times Higher Education World University Rankings）这三个最有影响力、最受关注的国际大学排名中的表现并不出众。尽管三个排名指标各异，但它们呈现了相似的结果。换句话说，与英美两国的兄弟院校相比，几乎没有几所德国的大学能够在世界大学排名中跻身百强。在过去的五年中，德国大学获得的最高名次是2010年“泰晤士高等教育世界大学排名”中的第43名，而在整个百强名单中仅占六席。 “坚持平等”VS.“追求卓越” 与盎格鲁—撒克逊（Anglo-Saxon）模式不同，德国没有类似“常春藤”的概念。德国和欧洲许多国家的体制一样，所有的大学都遵循同等的教育质量的原则。因此，德国的大学之间历来仅有建校历史或规模大小的差异，不存在重点和非重点之分。同时，德国实行联邦制，几乎所有的大学都是公立的，学校财政收入主要来源于税收。因此，理论上说，这些大学是平均主义的，即所有的大学地位平等，因此应该被平等对待。然而，由于缺乏竞争，这种等量拨款的平均主义体制不能激励大学的雄心壮志，也不能让它们努力在激烈的竞争中脱颖而出成为最具有竞争力的大学。其导致的结果之一是，德国的大学要么缺乏额外的财政资源，要么没有足够的动力追求卓越。此外，由于上述历史原因，任何追求卓越的意图或者只资助精英大学的方式都常常被视为禁忌。鉴于此，前教育和研究部长埃德尔加德?布尔曼（Edelgard Bulmahn）在首次提出该计划的时候，曾引发了德国科学界和政治界的激烈辩论。 “卓越计划”：重构德国高等教育版图在这一背景下，德国于2005年启动了“卓越计划”（Excellence Initiative）第一期，目的是发展德国大学的卓越成就和加强科学 83

第二批卓越工程师计划高校学科专业名单公布

第二批卓越工程师计划高校学科专业名单 公布 教育部日前发布《教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知》： 按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，教育部组织专家组对中国石油大学等133所第二批卓越工程师教育培养计划高校提交的专业培养方案进行了论证。根据专家组的论证意见，现批准中国石油大学石油工程等362个本科专业或专业类；中国民航大学航空工程等95个研究生层次学科领域加入卓越计划。 请各高校在本校网站上公开实施卓越计划的专业、学科、领域的培养方案，按照卓越计划相关文件要求和本校培养方案，精心筹划，周密安排，狠抓落实，不断改进相关专业、学科、领域的人才培养工作。加入卓越计划的各专业、学科、领域在招生、收费等方面需执行我部的统一政策。各卓越计划学校可按照我部各司局工作职责和分工，申请有关支持政策。我部将有计划地对各校实施卓越计划的情况进行年度检查。 学校名称 专业代码 专业名称

中国石油大学080102石油工程中国石油大学080106Y地质工程中国石油大学080301机械设计制造及其自动化中国石油大学080304过程装备与控制工程中国石油大学081101化学工程与工艺中国地质大学080102石油工程中国地质大学080901测绘工程中国地质大学081002安全工程中国地质大学110304*土地资源管理北京信息科技大学080602自动化北京信息科技大学080604通信工程北京服装学院080204高分子材料与工程北京服装学院081406服装设计与工程北京印刷学院080305Y机械工程及自动化北京印刷学院081404印刷工程北京建筑工程学院080701建筑学北京建筑工程学院080703土木工程北方工业大学080623W数字媒体艺术中国民航大学080603电子信息工程中国民航大学081201交通运输中国民航大学081204飞行技术中国民航大学081502飞行器动力工程天津工业大学

卓越工程师论文

学科导论论文 机械制造及其自动化卓越工程师方向培养特色,及设立原因教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。培养特点 “卓越计划”具有三个特点： 一是行业企业深度参与培养过程； 二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才； 三是强化培养学生的工程能力和创新能力。 启动背景 新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就：

一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长， 为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。 二是高等工程教育规模位居世界第一。 三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。 党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。 高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。

第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单

附件： 第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单 一、本科专业名单 学校名称专业代码专业名称中国石油大学（北京）080102石油工程 中国石油大学（北京）080106Y地质工程 中国石油大学（北京）080301机械设计制造及其自动化 中国石油大学（北京）080304过程装备与控制工程 中国石油大学（北京）081101化学工程与工艺 中国地质大学（北京）080102石油工程 中国地质大学（北京）080901测绘工程 中国地质大学（北京）081002安全工程 中国地质大学（北京）110304*土地资源管理 北京信息科技大学080602自动化 北京信息科技大学080604通信工程 北京服装学院080204高分子材料与工程 北京服装学院081406服装设计与工程 北京印刷学院080305Y机械工程及自动化 北京印刷学院081404印刷工程 北京建筑工程学院080701建筑学 北京建筑工程学院080703土木工程 北方工业大学080623W数字媒体艺术 中国民航大学080603电子信息工程 中国民航大学081201交通运输 中国民航大学081204飞行技术 中国民航大学081502飞行器动力工程 天津工业大学080205Y材料科学与工程 天津工业大学080602自动化 天津工业大学081001环境工程 天津工业大学081405纺织工程 天津科技大学081401食品科学与工程 天津科技大学081403包装工程 天津科技大学081801生物工程 天津理工大学080302材料成型及控制工程 天津理工大学080602自动化 华北科技学院081002安全工程 —3—

防灾科技学院070801地球物理学 河北工业大学080202金属材料工程 河北工业大学080601电气工程及其自动化 河北工业大学080703土木工程 河北联合大学080602自动化 河北联合大学080603电子信息工程 河北科技大学081001环境工程 河北科技大学081101化学工程与工艺 石家庄铁道大学080301机械设计制造及其自动化石家庄铁道大学080703土木工程中北大学080302材料成型及控制工程 中北大学080604通信工程 中北大学081603弹药工程与爆炸技术 中北大学081604特种能源工程与烟火技术内蒙古科技大学080201冶金工程 内蒙古科技大学080602自动化 内蒙古工业大学080301机械设计制造及其自动化内蒙古工业大学081101化学工程与工艺东北大学080101采矿工程 东北大学080103矿物加工工程 东北大学080201冶金工程 东北大学080302材料成型及控制工程 东北大学080607生物医学工程 东北大学080611W软件工程 东北大学081002安全工程 大连海事大学080636S船舶电子电气工程 大连海事大学081211S救助与打捞工程 沈阳大学080301机械设计制造及其自动化 沈阳大学080302材料成型及控制工程 沈阳理工大学080302材料成型及控制工程 沈阳理工大学080401测控技术与仪器 辽宁工程技术大学080101采矿工程 辽宁工程技术大学080105资源勘查工程 辽宁工程技术大学080305Y机械工程及自动化 辽宁工程技术大学081002安全工程 沈阳工业大学080301机械设计制造及其自动化沈阳工业大学080302材料成型及控制工程 沈阳工业大学080601电气工程及其自动化 沈阳工业大学081101化学工程与工艺—4—

卓越工程师教育培养计划专辑

高教信息 HIGHER EDUCATION INFORMATION （卓越工程师教育培养计划专辑） 2011年专辑（总第36期） 主办：广西工学院高等教育研究室2011年1月18日 目录 ●教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 (1) ●教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读 (5) ●浙江大学信息与通信工程专业“卓越工程师教育培养计划”实施方案（试行） (9) 主编：秦福利责任编辑：张玉凤

教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 “卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 简要概况 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 启动会 2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。 培养特点 “卓越计划”具有三个特点： 一是行业企业深度参与培养过程； 二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才； 三是强化培养学生的工程能力和创新能力。 实施期限 “卓越计划”实施期限为2010―2020年，参与计划的全日制工科本科生要达到10%的比例，全日制工科研究生要达到50%的比例。