16小石潭记

16.小石潭记

一．说教材

1.教材的地位

《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。本单元以“江山多娇”为主题，编排了五篇文章，本文是第一篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足２００字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱。

2.教学目标

根据课标要求结合本课特点，我将教学目标定为：

知识与技能：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

过程与方法：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，移步换景，寓情于景的写法；

提高对美的鉴赏能力。

情感态度与价值观：体会作者感情的变化，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。3．重难点

本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于本文是一篇古代游记散文，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中作者情感的变化是本文教学的难点。

二．说教法学法

这是一篇古代文言散文，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、学生质疑老师点拨法、讨论法、提问法、练习法等。

在学法上，我贯彻指导思想的是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，培养学生良好的阅读习惯。

三．说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备用2个可是进行课堂教学，按以下4个环节展开。

1.导入新课，激发兴趣

多媒体导入-播放乐曲《高山流水》，设置问题“听到这首乐曲，你的脑海中产生了怎样的画面？”学生讨论，教师总结“这首乐曲展现的是自然的宁静和壮美”。这一环节的设计旨在通过乐曲欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣。

语言导入语-设置问题“请你描述一下你见过的最美的自然风光”，学生互相分享后，教师导入主题，今天我们要学习的《小石潭记》，也是一篇以描述自然风光为主题的文章，下面我们一起跟随着作者的踪迹走近小石潭。

2.落实基础，整体感知

对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。

首先，请学生交流自己课前搜集到的有关作家、作品的背景资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）；如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。我设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。

然后，自读全文，请学生借助注释和工具书解决字词问题。老师有针对性地对容易读错写错和难理解的字词进行指导，帮助学生初步疏通文意。

接下来是诵读，以小组为单位，成员之间进行接力读，互相纠正读错的字词并就文意进行交流，交流的方式是每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，大胆质疑，师生共同解决。教师要有针对性地解决一些文言知识，如重点实词、词类活用、古今异义、文言句式等；然后再让学生齐读一遍，通过文章经过的方式整体感知课文。

最后，学生讨论，理清文章脉络，以此来锻炼学生的概括能力，然后教师总结：发现石潭-写潭水游鱼-写潭水整体形状来源-写石潭四周景色-记下同游者。

3.分析全文，研读赏析

在这一环节，充分电动学生的积极性和主动性，解决教学重难点。我将通过教师设计问题、学生讨论的方式完成对全文的赏析。

①本文下作最突出的特色是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画，

请你结合课文说一说作者是如何进行描画的？如：

写石潭-从侧面烘托（水声清脆，水色清冽）；从正面描写（潭中石头的形状和姿态）

②作者如何运用多种技巧进行写景的？

正面描写、侧面描写、对比、比喻、拟人等。

③总结一下整篇文章是按照怎样的顺序写作的？

引导按照作者的游行踪迹进行讨论，总结出“移步换景”的写作手法。

④仔细品味前四段的文意，你是否能从语言中感受到作者的语言渗透的情

感？找一找你从那些语句中感受到作者的情感态度？

引导学生学习写景文“融情于景”，一切景语皆情语的写作方法。

⑤整篇文章感情基调都相同吗？如果不同，什么地方不同？

引导学生通过讨论，感受作者“凄凉孤寂”的心境。

4.拓展延伸

在这个环节通过设置问题开展开放性讨论，让学生在讨论中进一步理解文意，体会作者情感。

尝试画出一幅小石潭的简笔画。

谈谈你对文章中所描写景物的感受，结合自身经历想象身处那样一个人踪绝至的清幽环境会产生怎样的感受？

结合作者的经历，文章的写作背景谈谈你对文章的感受？

四．说板书

五．说小结

这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。文中运用各种技法：有移步换景，有定点特写；有简笔勾勒，有浓墨重彩；有动静相生，有化静为动；有正面烘托，有侧面映衬；有融情入景……这些手法值得我们借鉴。柳宗元的个人人生经历也比较丰富，我们可以借这篇文章了解一千多年前知识分子立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历。

六．作业

练习生字词；写一篇游记散文。

小石潭记读后感【16篇】

小石潭记读后感【16篇】 篇一：《小石潭记》读后感 作者：吴咏奇 看似贫穷的永州，却有着这样一处世外桃源。顺着一个穿了绿衣的小山包向西走，野花遍地，竞相开放，虽不及名花那般高雅，可却又一股独特的风味。再走百来步，依稀可以听到叮叮当当的流水声，好似清脆的风铃声，又好似玉器相击般，律动悦耳。琳琅满目的，是眼前一片竹林，竹叶青翠欲滴。成片的野竹林引人入胜，你会不由自主地去想，去好奇竹林的那头会是什么。随后便小心翼翼地伐倒几棵竹树，以此来找出一条路径，因为竹子实在过于茂密，以至于无法进入。被笼罩在竹子里，就好似在冰冷的空调房里，可谓透心凉哪！ 终于走出了竹林，眼前一亮，第一次这样深切体会到豁然开朗。 映入眼帘的，是一个小石潭，起初我以为那里没有潺潺的流水。直至鼓起一些泡泡，才知水底清晰可见，是以一整块大石头来作为潭底的有的拱起，便成了小岛，水中高地，便成了长途跋涉的我的暂时歇脚点。

潭的两岸，郁郁葱葱的树垂下的藤蔓，相互缠绕不清，缠出了他们那个境界的美丽图画，相得益彰，而又带有一种类似于现代风的凌乱美，还真是别是一番滋味！ 再沿着小潭走，本以为是上百的红枫叶悬浮在水上，定睛再看，原来，是红似火的鱼儿，它们纹丝不动，像是漂浮在空中。忽而又向远处闪去果然迅雷不及掩耳，灵动非常。于是乎每一一步都提着心走，生怕惊动了这水中的精灵。 向小石潭的西南方望去，呀！小溪好似一条蛇，扭动着它那水蛇腰，沿着北斗星的形势潜伏着，充分展现着它蛇腰的灵活。时隐时现，给人以神秘。 曾坐在潭边的柳宗元觉得这块地方过于清静，凄凉，不可久居。而我却觉得不然，这一小石潭，静谧幽远，引人入胜，使人的心灵得到净化，立即空明通透。这儿不像城市那般繁华喧嚣。到这儿一探，也不枉费此生了！ 篇二：《小石潭记》读后感 作者：陈宇 石潭虽然很小，但是它也有自己的美。在我眼中他是一

初中语文小石潭记教案

初中语文小石潭记教案 初中语文小石潭记教案 [教学目的] 1、朗诵课文，疏浚文意，落实字词。 2、领略小石潭美景，领会作者的思想感情。 3、学习本文的写们：办法。 [教学板块] 走进小石潭——走近柳宗元——写作锻炼 [教学过程] 第一课时 导浯：同窗们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇漂亮的写景散文，总是寄予着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一同米领略小石潭的景，领会柳宗元的情。(展现课题) 教学板块之一：走进小石潭 走进小石潭之一：我来读一读，想一想 1、同窗们，你们对柳宗元有哪些理解( 多媒体展现文字：a、有关作者b、背景学问) (引导学生理解作者的简况及被贬的遭遇，理解写作背景) 2、请听课文配乐朗读，留意对照课文听准字音。(多媒体展现文

字：诵读课文) 3、齐声朗诵课文。 4、请对照课文注释疏浚文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。 5、你以为学习一篇文言文需求控制哪些根底学问？以课文为例来阐明。引导学生学会梳理学问不。(多媒体展现：我的笔记本——文言根底学问积聚) (引导学生控制文言文的学习办法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文根底学问) 走进小石潭之二：我来画一画 1、课文为我们描画了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一同来观赏同窗们画中的小石潭。(多媒体展现文字：我心中的小石潭) 2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈本人的创作思绪，再请同窗们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺陷、一条倡议) 3、观赏了同窗画中的小石潭，让我们再次朗诵课文，再次领略小石潭的美景。 第二课时 走进小石潭之三：我来写一写 1、假如让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字？ 2、请你以“小石潭真_____!”为题，用描绘性的言语写出你对

26《小石潭记》导学案及答案教师版

八年级下学期语文《小石潭记》教案 一、学习目标 1．诵读课文，体会作者的感情。 2．掌握译文。 3．按照游览的顺序，分析课文内容。 4．掌握情随景生，情景交融的写法。 二、知识链接 《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。 三．自主学习 五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 ⑴文章按照什么顺序写的？ 按游览顺序 ⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？ 一段：发现小石潭及小石潭的景物。 二段：写潭水和游鱼。 三段：写潭溪与岸势。 四段：写作者的感受。 五段：记同游者。 六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？ 七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 第一课时 【学习目标】 1．掌握课文的现代文翻译。 2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 4．品味作品写景的妙处。 一、交流展示自主学习内容 二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。 教师可提示学生语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。 第二课时

(完整版)小石潭记(原文)

小石潭记 唐代：柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 注释 [1]小丘：在小石潭东面。 [2]篁竹：竹林。 [3]如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。珮、环：都是玉制的装饰品。 [4]水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。 [5]全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把...当做... [6]近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。 [7]为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。 [8]翠蔓：碧绿的藤蔓。 [9]蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 [10]可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。 [11]皆若空游无所依：（鱼）都好像在空中游动，什么依靠都没有。 [12]日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。 [13]佁然不动：（鱼）呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。 [14]俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。 [15]往来翕忽：来来往往轻快敏捷。翕忽；轻快敏捷的样子。 [16]斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。 [17]犬牙差互：像狗的牙齿那样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿一样。差互，交相错杂。 [18]凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。 [19]以其境过清：因为这里环境太冷清了。以，因为。清，凄清。 [20]吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。 [21]龚古：作者的朋友。 [22]宗玄：作者的堂弟。 [23]隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。隶而从：跟着同去的。隶：随从。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔简。二小生，两个年轻人，指崔简的两个儿子。 [24]卷石底以出；以，而。

【精选】2019九年级语文下册第五单元21小石潭记课时作业苏教版练习

【精选】2019九年级语文下册第五单元21小石潭记课时作业 苏教版练习 1．下列加点字的注音完全正确的一项是() A．篁竹(huáng)佩环(pèi) 清洌(liè) 坻(chí) B．嵁(kān) 蒙络(nuò) 摇缀(zhuì) 参差(cēncī) C．幽邃(suì) 下彻(chè) 佁然(yǐ) 俶尔(cù) D．翕忽(xī) 寂寥(liáo) 悄怆(chuàn) 远逝(shì) 2．下列加点词解释不正确的一项是() A．以其境过清(因为) B．乃记之而去(离开) C．斗折蛇行(像北斗七星那样) D．水尤清洌(清冷) 3．下列句子翻译不正确的一项是() A．全石以为底。[(潭)以整块石头为底。] B．潭中鱼可百许头。(潭中的鱼可以数出有几百条。) C．佁然不动。[(鱼影)呆呆地一动不动。] D．凄神寒骨。(感到心神凄凉，寒气透骨。) 4．下列句子中加点词的意义相同的一项是() A．潭中鱼可百许头 遂许先帝以驱驰 B．全石以为底 自以为不如 C．从小丘西行百二十步 小惠未徧，民弗从也 D．皆若空游无所依 貌若甚戚者 5．文学常识填空。 《小石潭记》的作者是__________，______代文学家。他在永州时写下了多篇山水游记，其中《小石潭记》等八篇组成了“____________”。 6．在历史长河中，无数风流人物博览群书，而“漫游”名山大川，是他们所读的又一部书。阅读下面的材料，完成题目。 材料一孔子可称漫游的鼻祖。春秋时期，孔子带领他的学生们，用了十几年的时间在鲁国周边游学。但由于时局不好，结果只能在黄河边上感慨：“美哉！水洋洋乎，丘之不济，命也夫！” 材料二李白堪称最能漫游的大师。他25岁即“仗剑去国，辞亲远游”，一生足迹遍及祖国，直到62岁病逝。他在《梦游天姥吟留别》里说：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”杜甫(杜工部)青年时期都在漫游中度过，他在登临泰山后写出早期最有名的诗歌

《小石潭记》导学案及答案

八年级语文学科导学案 主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月 课题：《小石潭记》课型：新授 一、学习目标 1 ?诵读课文，体会作者的感情。 2 ?掌握译文。 3?按照游览的顺序，分析课文内容。 4?掌握情随景生，情景交融的写法。 二、知识链接 《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石 潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所 发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃 于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。 三?自主学习 1 ?朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 2、给加点字注音。 篁1（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（） 俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（） 3. 整体感知文章 ⑴文章按照什么顺序写的？ ⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁） 4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 第一课时 【学习目标】 1 .掌握课文的现代文翻译。 2?指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 3?激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 4?品味作品写景的妙处。 一、交流展示自主学习内容 二、自读课文，注意读音及停顿。 三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。 第二课时 一、学习目标 1 ?按照游览的顺序，分析课文内容。 2?掌握情随景生，情景交融的写法。 3 ?理解作者悲凉凄苦的情怀。 二、朗读课文，独立完成自主学习内容 1 ?作者是怎样发现小石潭的？

第16课 《小石潭记》

拓展阅读一 麻姑观瀑记 登麻姑，过半山亭，折而百步许，有声骤起于涧，轰轰然。予诧曰：“雷也。” 客笑曰：“非也。”已更折百步，有物摇扬天际，下至崖壁，皓然一色。予诧曰：“雪 也。”客又曰：“非也。” 夫雷必雨俱，而雪非江寒不有。今方霁矣，而时则暑也，胡为乎雪乎？彼轰然者何也？更前数十步观之，非雪也，瀑也，其声则瀑之坠石而舂子崖壑之间也。予 之言谬矣。 时予酣不自已，乃逐蹑微磴下，猿引贯丛石，抵溪之受瀑处，欲细观其曲折。 至则寒风扑面，俄顷侵肌骨。崖端蓬勃澎湃，崩雪卷玉，余气作烟雨数十丈，盘舞 喷薄，天日为蔽。崖下石矶层错，奔涛疾激，稍失足，且逐浪去。予数呼客返，辄 不应。客复招余往，顾盼崖石，若有所指画。予见其髯颊张动，亦终不闻其语，乃 大笑。 是日，境甚幽，观甚晰。所谓客，赵子淳生、玉衡，凡三人。 【我读我思】 1.解释下面句中的加点词。 （1）予之言谬矣（） （2）酣不自已（） （3）天日为蔽（） （4）予数呼客返（） 2.用现代汉语翻译文中的画线句。 拓展阅读二 阅读下文，说说它和《小石潭记》在语言表达上有什么相同点，在表现手法上有什么不同点。 浣花溪记（节选） ◎钟惺 去成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩；色如鉴、如琅玕②、如绿沈瓜，窈然深碧、潆洄③城下者，皆浣花溪委④也。 然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者，尽溪，平望如荠⑤。 水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇于桥者三，相距各不半里。舁夫⑥云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。 【注释】①玦（jué）:环形而有缺口的佩玉。②琅玕（láng gān）:像珠子一样的美石。③潆（yíng）洄:水流回旋。④委:聚集。⑤荠（jì）:荠菜。⑥舁（yú）夫: 轿夫。 拓展阅读三 下文中，从上山到登顶的过程中，作者经过了哪些地方？表现出了作者怎样的精神风貌？ 游恒山记（节选） ◎徐霞客 一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。又一里，土石皆赤。有虬松离立道旁，亭曰望仙。又三里，崖石渐起，松影筛阴，名虎风口。石路萦迴，始循崖 乘峭而上。三里，有杰坊曰“朔方第一山”，内则官廨厨井俱备。坊右东向拾级 上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临官廨，殿

小石潭记

《小石潭记》 【教学目标】 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言 文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧 【教学流程】 一、激情导入：同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。 二、了解背景 1.学生自由谈对作家、作品的了解。 2.教师视学生了解情况作补充。 本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。作者柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。唐永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴坶潭记》、《钴姆潭小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。 三、排除阅读障碍 自由诵读，利用注释和工具书，排除阅读障碍。在原文圈画批注。 四、疏通文意 教师指导学生用“一读、二看、三查、四问”的方法按段疏通文意，并引导学生用“留删换、调补贯”的方法翻译课文。 五、整体感知 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 六、理解内容：

【2020人教部编语文八下】10《小石潭记》精品学案(含答案)

人教部编版语文八年级下册导学案 10小石潭记学案 一、字音字形 1．识记生难字 篁．竹（huáng）清洌．（liè）为坻．（chí）为嵁．（kān） 参差 ．．（cēn cī）佁．然（yǐ）俶．尔（chù）翕．忽（xī）寂寥．（liáo）悄怆．（chuàng）幽邃．（suì） 2．读准多音字 （1）翠蔓．：wàn其他读音：mán组词：蔓菁 其他读音：màn组词：蔓延 （2）差．互：cī其他读音：chāi组词：出差 其他读音：chā组词：差别 其他读音：chà组词：差不多 二、重要词语 1．重点词理解 （1）篁竹：竹林。 （2）清洌：清澄而寒冷。 （3）为坻：成为水中的高地。 （4）蒙络摇缀：遮掩，缠绕，摇动，连接。 （5）佁然：愣住的样子。 （6）俶尔：忽然。 （7）翕忽：轻快疾速的样子。 （8）差互：交错的样子。 （9）悄怆：寂静，悲伤。 （10）居：停留。 2．一词多义辨析

（1） （2） （3） 3．词类活用解释 （1）从小丘西．行 解释：名词作状语，向西。 （2）日光下．澈 解释：名词作状语，向下。 （3）皆若空．游无所依 解释：名词作状语，在空中。 （4）潭西南 ．．而望 解释：名词作状语，向西南。 （5）斗．折蛇．行 解释：名词作状语，像北斗星，像蛇。 （6）其岸势犬牙 ．．差互 解释：名词作状语，像狗的牙齿那样。 （7）寂寥无人，凄．神寒．骨 解释：形容词使动用法，使……凄伤，使……寒冷。（8）心乐．之 解释：形容词意动用法，对……感到快乐。 （9）似与游者相乐． 解释：形容词活用作动词，嬉戏，逗乐。 4．古今异义区分 （1）乃记之而去． 古义：离开。今义：前往，到某处。

2016年中考文言文试题汇编《小石潭记》(苏教版八上第16课)

2016年中考文言文试题汇编《小石潭记》 【重庆市B卷】二、（二）阅读下面文言文，完成文后9-12题。（15分） 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，?日光下澈，影布石上。?佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。?似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （有删节）【注】[1]鄂版教材为句号。[2][3]鄂版教材为逗号。 9．解释下列加点词语。（4分） ?卷．石底以出（）?佁然 ．．不动（） ?其岸势犬牙 ．．差互（）?乃记之而去．（）10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ?日光下澈，影布石上。 ?以其境过清，不可久居。 11．下列对文章内容的理解和分析不当 ．．的一项是（）（3分） A．“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”交代了作者的游踪。 B．“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出了作者为“石潭”命名的缘由及近岸石头的千态万状。 C．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由游弋的情态。 D．第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。 12．第④段画线句流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因。（4分） 【答案】9．（4分）?弯曲（或翻卷）?呆呆的样子?像狗的牙齿一样?离开 10．（4分）?阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上（或阳光直照到水底，鱼的影子映在石上）。?因为这里的环境太凄清，不可以久留。 11．（3分）C（此句写出了潭水的空明澄澈和游鱼的情态。） 12．（4分）流露出作者孤凄悲凉的心情（2分）。作者产生此情的原因：一是他被贬谪而内心愤懑，二是小石潭凄清环境的触发（2分）。

文言文阅读：《小石潭记》

文言文阅读：《小石潭记》 1原文 ［唐］柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿［1］，为嵁为岩［2］。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动［3］；俶尔远逝［4］；往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行［5］，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者吴武陵、龚右［6］，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 ——选自中华书局校点本《柳宗元集》 2注释 ［1］坻（chí 池）：水中高地。 ［2］嵁（kān 堪）：高深的山岩。 ［3］佁（chì 翅）：痴呆的样子。 ［4］俶（chù 触）尔：动的样子。 ［5］斗折：象北斗星那样曲折。 ［6］吴武陵：信州（今江西上饶）人，唐宪宗元和初年进

士，因罪被贬永州，与柳宗元交好。龚右：有些版本作龚古，生平不详。 3赏析 柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这些作品并称为《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷

《小石潭记》导学案带答案

中学导学稿年级：八年级学科：语文 主备人：审核：八语组授课时间： 课型：练习课班级：小组：学生姓名： 小石潭记导学案及答案 1．给加点的字注音 篁( )竹卷( )石底以出为坻( ) ( ) 然不动 寂寥( )无人翕( )忽幽邃( ) 犬牙差( )互 2．给下列形近字组词。 3．文学常识填空 ①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可， 是属于的范畴。 ②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长 于写，本文是 他的第四篇。

4．解释下列句中加点的词 (1)环如鸣佩环______________ (2)清水尤清冽_____________ 四面竹树环合__________ 以其境过清___________ (3)可潭中鱼可百许头___________ 明灭可见____________ 不可知其源_______________ 不可久居____________ 5．下列加点的字解释相同的一项是（） 6．下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( ) A为为坻为屿 B 之乃记之而去 为宫室器皿余闻之也久 C乃乃记之而去 D 尔尔远逝乃不知有汉惟手熟尔7、阅读下列语段,完成相关练习

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为，为，为，为。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1．在文中的横线上填写所缺的语句。 2．下列带点的词解释错误的一项 ( ) A 潭中鱼可百许头（大约） B 斗折蛇行（像蛇一样） C 不可久居（居住） D 影布石上 ( 映 ) 3、解释下列句中加横线字的意思新课标第一网 (1) 青树翠蔓______________ (2) 潭中鱼可百许头_________________ (3) 从小丘西行百二十步____________ (4) 以其境过清，不可久居______________

苏教版八上语文16小石潭记

初中语文试卷 马鸣风萧萧 温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合 适的观看比例，答案解析附后。 课后达标训练/训练·提升作业 一、双基积累 1.解释下列句中加点词语的意思。 （1）佁然 ．．不动（） （2）心乐．之（） （3）皆若空游 ．．无所依（） （4）其岸势犬牙 ．．差互（） 2.用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文： ___________________________________________________________ ___ （2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译文： ___________________________________________________________

___ 3.下列句子节奏划分不正确的一项是（） A.全石/以为底 B.四面/竹树环合 C.潭中鱼可/百许头 D.以其境/过清 4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（） A.潭西南 ．．而望 B.斗．折蛇．行，明灭可见 C.从小丘西．行百二十步 D.凄．神寒．骨，悄怆幽邃 5.名句默写。 （1）坐潭上，________________，________________， ________________，___________________。 （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_________________， ______________。____________________，___________________。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：__________________；_________ ____________，___________________。 6．文中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？ 答： ___________________________________________________________ ______ 二、课内阅读 阅读全文，回答7～10题。

初中语文小石潭记教案

初中语文小石潭记教案1 【教学目标】 1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。 2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。 3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。 【教学重点】 1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。 2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。 【教学难点】 体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。 【教学安排】 两教时 第一教时 【教学要点】 1、介绍作者和写作背景。 2、正音、朗读直至熟读。 3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。 4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。 5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。 【教学步骤】 一、介绍作者和背景。 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。 柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下

了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 二、正音、朗读直至熟读。 《小石潭记》朗读停顿 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道,下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，,卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动;俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。 古今异义 1.小生：古义：年轻人。(崔氏二小生)今义：戏曲艺术中的一种角色。 2、去：古义：离开。(乃记之而去)今义：前往，到某处。 3.闻：古义：听到、听闻。(闻水声)今义：用鼻子嗅气味。 4.居：古义：停留。(不可久居)今义：住。 5.布：古义：映，显现。(影布石上)今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。 6.许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。(潭中鱼可百许头)今义：允许、准许。 7.佁(yǐ)然：古义：呆呆的样子。(佁然不动)今义：静止的样子。 8.清：古义：凄清;冷清。(以其境过清今义)今义：清晰，清净等。 9.以为：古义：作为(全石以为底)今义：认为等。 一词多义 1.可：(1)大约。表示估计数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以，能够。(明灭可见;不可久居) 2.从：(1)介词，自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者)

26.《小石潭记》导学案含答案

《小石潭记》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。 2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。 3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 【学习重点】 积累文言字词，把握文意，体会作者情感。 【学习难点】 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 【自主预习案】 1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 ①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。 ②写作背景 由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 ③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。 2、自由朗读课文，给加点字注音 簧竹清冽为坻为嵁 俶尔翕忽怡然幽邃 3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。 全石以为底皆若空游无所依 其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头 4、翻译下列句子 A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。 B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 C、凄神寒骨，悄怆幽邃。 5、理清本文写作思路。本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者 6、我的疑问： 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 本节课我们的学习目标是： 检查预习效果。 二、自主探究，释疑解惑。 走近小石潭。

十六小石潭记

十六小石潭记 【学习重难点描述】 1. 能借助页下注释和工具书阅读课文，正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 2．能熟练地用普通话顺畅地朗读课文，能够背诵、默写课文。 3．理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。 第一课时 【学习目标】 1. 能借助注释和工具书读懂并用现代汉语正确翻译课文。 2．能熟练地用普通话顺畅地朗读课文，能够背诵、默写课文。 【基础知识整理】 1、本文有不少生字词，如“隔篁．竹”的“篁．”，读hu áng，请将文中的生字词找出，并注音。 2、词语积累 （1）结合工具书和书下注释，解释文中的生字词，写在下面的空格上。（书中有注释的不必再抄，如空格不够请另附纸） （2）本文中有不少词属于活用，如“潭西南 ．．而望”中“西南”意为“向西南方向”，“凄．神寒．骨”中“凄．”“寒．”均为使动用法，意为“使……凄凉，使……寒冷”，请在文中再找出一些这样例子，说说它们的意思，写在下面。（不少于5个） 3、结合书下注释和工具书翻译课文，将重点句子写在下面。（不少于3句） 【学习材料的准备】 1．回忆以前学过的柳宗元的诗文，将题目或内容写在下面：《黔之驴》《江雪》等 2．利用图书馆或网络收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等，比一比谁对柳宗元的了解最多。（可以另外附纸 ．．．．．．） 【前置学习指津】 1．自读课文，利用书下注释和工具书初步读顺、了解课文。 2．朗读课文： （1）用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。 （2）四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。3．自主学习 （1）看注释，借助工具书，译出大意。（不懂的地方做记号。） （2）小组合作学习，质疑、释疑，然后全班交流。（3）复述课文，加深理解。 （4）全班交流。 4．探究：如果配乐朗诵本文，你认为选择怎样的音乐？说说你的理由。 【巩固与拓展】 一、当堂巩固 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 隔篁．竹（huáng）清lia（冽） 为坻．（chí）为屿．（yǔ） 青树翠蔓．（wàn）参差 ．．披拂（cēn cī） yí然不动（佁）蒙络摇缀．（zhuì） cù尔远逝（俶）往来xī忽（翕） 悄怆．幽suì（chuàng）青树翠曼．（màn） 2．解释加点的词在句子里的意思。 （1）从小丘西．行百二十步（向西） （2）为坻．（水中高地） （3）心乐．之（以……为乐） （4）为屿．（小岛） （5）伐．竹取道（砍伐） （6）潭中鱼可百许．头（左右，表约数）

八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析

八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(佩通：珮) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下彻一作：下澈) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色 地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆， 抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。以静衬动，写潭中小鱼。这是本文的最精彩之笔。这潭中鱼很 怪诞：一是鱼居然可数，约有“百许头”;二是“影布石上”，神态 自若地“怡然不动”。这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也 勾勒出小石潭水的清澈。由此转为写动。其实在写静时已作伏笔， 水中之鱼不能不动。鱼之静止，正像电影中的定格只是某个刹那的 显示。这个定格过后，便见潭中之鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐”。鱼触动了作者情怀。在此，这一“乐”字值得注意。

作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很是非斗之地，在这里找 到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和 复归。水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。清静神乐 是这篇散文前半部分的主旋律。 第三段用变焦的手法，把镜头推向远方，探究小石潭的水源及潭上的景物。写潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不可知 其源。向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样 曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸 高高低低，凹凸不平，犬牙相错。作者娴熟地使用比喻手法，用北 斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小 溪的两岸，使人有身临其境之感。 第四段写作者对小石潭总的印象和感受。先写外景环境，后写内心感受，写得情景交融，构成一种特异的境界。对小石潭总的印象 和感受，作者突出了一个“静”字，把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境，这无疑是作者被贬后心情 的曲折反映，面对这种原始的悄怆之景，或许更感到难受，或许更 激起作者凄凉的联想，因此形成了感情从“乐”到“凄”的大幅度 滑坡。这一滑坡的表现也是立者相乐”。但好景不长，很快便感到 这些“凄神寒骨”了，心里觉得“其境过清”，就匆匆离开了。这 一乐一忧，耐人寻味。这是由于柳宗元参与改革，失败被贬，心中 愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种 抑郁的心。 第五段记下与作者同游小石潭的人。 《小石潭记》保持了《永州八记》一贯的行文风格，察其微，状其貌，传其神。是一篇充满了诗情画意、情景交融的山水游记散文。 抓住特征，细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。例如写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪 的特征形象地再现出来，非常真切。

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《小石潭记》（4课时） 主备人：郭新霞耿丹2015年3月7日 一、教学目标： 1.积累常见的文言实词与虚词，背诵课文 2.了解与课文和关的背景及文学常识 3.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描基的方法 4.学习融悄于景、诸景交融的写作方法,理解作者在景物描写中寄寓的感诸 二、教学重点：1.积累文言实词和常用的文言虚词2?体会文章写景抒情的方法 三、教学难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蒂的感情 四、教学方式： 1 ?注重讪读训练，以读代讲、以讲促读，使学生成为课堂的主人，学习的主体 2.进行讨论适时点拨，便于启发学牛认知，纠疋偏颇、弥补缺漏 3.引导质疑，人人主动参与课堂以唤起切身感受，激发质疑、辨疑的意识 第一课时 教学目标： 1 ?能正确流利地朗读课文,体会文中简洁、丰富而乂有节奏感的语句初步了解文章人意 2.能借助工具书和注释疏通文总:，掌握巫点词语的总:思，积累文言实词和常用的文言虚词 3.理解课文第一节大意及其写作特色 教学过程： 一、创设情境、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，介称《永州八记》上学期我们曾学过他写的《黔Z驴》，这位作家绘谁？（柳宗元）今天我们一起來学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》 设疑自探 1.能正确流利地朗读课文，了解与课文相关的背景及文学常识; 2.疏通文意，积累常见的文言实词与虚词； 3 .理解课文第一节的写作内容及写景方法 1 .熟读课文两遍: 2.积累 ⑴给加点字注音 篁竹淸洌为圾为 屿 为堪伶然俶尔翕 忽 差互寂寥悄怆幽 邃 ⑵作者简介 柳宗元一一唐代文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称''柳河东"他生长在长安, 晚年被贬柳 州，亦称''柳柳州"我国著名的文学家、思想家和政治家，'' "Z—曾任

小石潭记原文注释译文

小石潭记_原文、注释、译文 从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）为屿（yǔ），为嵁（kān）为岩。青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈（也可为此“彻”），影布石上。佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chu àng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚（gōng ）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 编辑本段注释： 1从：自，由。 2.小丘：在小石潭东面。 3.西：（名词作状语）向西。 4.行：走。 5.篁(huáng)竹：成林的竹子。篁，竹林。 6.如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰发出的声音。佩与环都是玉制的装饰品。鸣：发出声音。（倒装句:宾语前置）7.乐：意动用法，单字翻对……感到乐，句中则译为感到快乐。8取：这里指开辟。9下：（名词作状语）向下，往下。10.见：看见11.水尤清洌：潭水格外清凉。尤：格外。清洌：清澈。12.全石以为底：（小石潭）以整块石头为底。以为：把……作为（此句为倒装句“以全石为底”）。以：用。为：作为13.近岸：靠近岸的地方。近，靠近。岸，岸边. 14.卷石底以出：石底有些部分翻卷起来，高出水面。 15.为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩：成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。岩：磐石。16.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：青色的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。17.可百许头：大约有一百来条。许：表示数目不确定。18.皆若空游无所依：都好像在空中游动，没有什么依靠似的（好像水都没有)。空：在空中19.日光下彻，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。下，向下照射。布：映现。彻：透过，穿过20.佁然不动：（鱼影）静止呆呆地一动不动。佁（yǐ）然，愣住的样子。21.俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶（chù）尔，忽然。22.往来翕忽：来来往往轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子。23.斗折蛇行，明灭可见：（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看 不见。斗：像北斗星那样（名词作状语）；蛇：像蛇那样（名词作状语）。24.犬牙差互：（犬牙，名词作状语）像狗牙那样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿那样。差：交错。25.不可知：不能够知道。26.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆（qiǎo chuàng）幽邃：四周被竹子树