浅谈语文教学中的美育

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浅谈语文教学中的美育

作者：李顺凯

来源：《科教导刊·电子版》2013年第23期

摘要语文是一门工具性的学科，语文学科要教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。因此，我们要把美育贯穿在整个语文教学过程中。

关键词语文教学美育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

爱美是人的天性。自从有人类社会以来，人们就爱好美、追求美。远在原始社会的石器时代，我们的祖先就会用穿孔的石珠、海贝、兽牙做成装饰品，就会在陶器上绘出人面、鱼、鸟、蛙等图画……这一切生动地反映了当时人们的朴素的美的意识和对美的追求。随着社会生产和历史的发展，在现代社会生活中，美与人们的关系就更为密切了。甚至初生的婴儿，也已经渴求着美的享受：催眠曲和谐的节奏，玩具的明朗色彩，都能引起儿童兴奋愉悦的情绪。

人们对美的感受和理解，因时代、民族、阶级影响的不同而有所不同，同时也与人们的思感意识，文化修养和生活经验分不开。正确的审美观点和从事艺术活动的技能并非与生俱来，需要教育和培养。

我们现在讲培养新型人才，就是指培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。其中的美育即是指培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力。

语文课是学生基础课之一，它的基础知识和基本技能的训练又是借助于一定内容的文学作品来完成的。这样，语文教学自然就和美育结下了不解之缘。

我们知道，文学是一种语文艺术，它用生动精粹的语言，从各个不同的侧面来反映，社会现实和人们的心理状态，创造典型的形象和性格，赞颂人类社会的优美事物和崇高品德，揭露和批判落后丑恶的东西。所以学生学习这些作品，除能获得丰富的知识外，还能在情感上受到感染，逐步具有区分真伪善恶和美丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，形成健康的审美观点。即便是一首美好的小诗，如果教师引导得法，也可以把学生引进无限的时间和空间，引进光彩夺目的想象世界，在美的陶醉中心灵得到净化和升华。

那么，怎样在语文中调动培养学生的审美意识呢？有一位美学权威人士说：“要善于捕捉美育的机缘”，意思是要语文教师在设计一篇课文的教学时，有意识地发掘文章有感染力的内容，留意寻找美的因素，运用文章美的魅力，以唤醒调动学生心灵深处的爱美意识，促使学生自觉地去理解、领会、欣赏、鉴别、这话是很有见地的。