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潜能激活与创造力开发科目

潜能激活与创造力开发科目培训考试参考资料

一·判断题

聚合思维和发散思维不是相互补充、相辅相成的。()错

今天的热门产品,从iPod到Xbox,都不是跨领域合成的结晶。()错

积极主动的人总有无穷的创造力。()对

人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。()对

没有强健的生理素质,就不可能有完善的潜能素质的整体系统结构。()对

主体的思维素质在潜能素质系统结构中,不具有重要的思维建构功能。()错

在建立测量潜能框架时,要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间不断变化。()对

评估的工具包括能力和智力测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心,以及360度反馈解决方案等。()对

专业技术人员不是人才资源。()错

拖延是埋葬一个人潜能的最大障碍。( )对

人的潜能开发是当今世界的一大主题。()对

潜能开发中一个重要的机制是个人与岗位匹配。()对

没有激励的团队,必将导致平庸的业绩和浮躁的人心。()对

开发人的潜能,不必进行合理的组织配置。()错

差异的存在有益于智能的互补增强,人力的雷同易形成同性相吸。()错

现代技术已经演绎成为简单的全方位的多种学科技术工程。()错

随着社会分工的扩大,技术也表现得越来越专业化。()对

专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业,所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。()对

各种技术是孤立的或独立存在的,它们相互之间不存在一定的联系。()错

相关能力的培养不是创造能力发展与提高实现的基本途径。()错

问题是创造的起点,发现和提出新问题的能力是与创造有关的重要能力。()对

新信息输入是新问题发生的前提和新问题解决的必要条件。()对

提高获取与创造有关的新信息的能力是创造能力发展的重要内容。()对

观察力不属于获取新信息的基本能力。()错

创造与机遇是没有密切的关系。()错

机遇在创造中的作用是通过新信息获取这一环节实现的。()对

新知识及时准确把握的能力是创造信息素质的重要体现。()对

创造性思维构成创造的能力系统,创造性思维是创造的核心。()对

丰富的想象力不是创造力产生与发展的重要环节。()错

新思想和新观念的产生几乎都有一个否定前人的过程。()对

情理交融不是思维活动和心灵活动的统一。()错

任何事物的演变都有其孕育、发生、发展和变化的过程。()对

聚合归一的思维是一种多向思维的发散后的复归。()对

辩证法认为客观事物是普遍联系和不断发展变化的。()对

丰富的意象是想象力培养的必要条件。()对

多向性思维、辩证性思维和批判性思维对创造力的提高起到重要作用。()对

“多向性”思维体现在思维领域和思维方法上。()对

思维方式的多向性,不包括辐射思维、换元思维、转向思维。()错

“辩证性”思维是指用联系的、全面的、发展的思维方式来考虑问题,抓住事物的本质和发展规律。()对

创新思维的本质在于探索与创新,其生命力在于怀疑和批判。()对

思维的批判性首先要求人具有科学的怀疑精神,打破传统观念的束缚。()对

培养创造意识基于对创造需要存在和创造需求的认识。()对

专业技术需要先天条件或后天专门学习、训练、研究才能获得,具有稀缺性。()对

情商的发展为智商的发展确立不了方向。()错

心智的活动被欲乐占据时,往往就会忽略道德发展上的需要。( )对

业务能力是指对一个人担任一个职位的一组标准化的要求,用以判断是否称职。()对

纪律也是一种行为规范,但它不是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。()错

职业道德的基本职能是调节职能。()对

企业的发展有赖于高的经济效益,而高的经济效益源于高的员工素质。()对

职业道德能促进本行业的发展。()对

职业道德不是整个社会道德的主要内容。()错

“才能”是指一个人已经具备但未表现出来的知识、经验和体力、智力。()对

技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。()对

业绩是外在的,能力是内在的。()对

相对于心态和信念,能力的提高更容易。()对

微观管理对有能力的员工毫无意义,并且会挫伤他们的积极性。()对

授权的范围和限制不用取决于当时的环境。()错

专业技术人员更注重工作价值中的智力激发。()对

专业技术人员在职业人格上呈现出较强的自我意识及流动意愿等。()对

目前世界经济持续增长的大格局未变,新兴经济体成为世界经济增长的主要动力。()对各个专业领域的专门技术人才不是稀缺资源。()错

.产业科技的知识含量、知识人才、无形资产等要素不加入竞争的行列。()错

价值源于创新。()对

跨领域、跨专业不是社会发展的内在需要。()错

智力含义是指生物一般性的精神能力。()对

提高记忆力,不用避免和克服遗忘。()错

企业正能量之所以被称为“正”能力,原因就在于它的示范性作用。()对

评价作用是企业正能量的另外一种重要作用。()对

独立这个词听起来很空泛,可以指生活,不可以指思想。()错

营造情绪氛围,可以提升个体感受。()对

开放沟通渠道,能引导专业技术人员情绪。()对

情绪知识不是专业技术人员适应企业的关键因素。()错

正确地了解情绪,才能主宰生活。()对

同理心不需要建立在自我认知的基础上。()错

1980年,心理学家Bar-On第一个使用“EQ”这个名词.()错

“EQ(情商)”与“IQ(智商)”就是感性与理性的差别。()对

的高低与成就的关联不大。()对

情商对企业家的成功没有作用。()错

人是情绪动物,如果滥用情绪,人际关系必然紧张。()对

追随的基础,是信任和自信。()对

赞美和赏识是提高领导能力的第一步。()对

情商不是心商的基础。()错

情商是一种特殊的、相对独立的智商。()对

专业技术人员开发正能量潜能具有重要的意义。( )对

其完善、创新的人才激励机制成为人力资源管理的经典。()对

智力即加工运算最终可能产生的产品。()对

智力潜能与人的生理、心理条件和脑功能无关。()错

人脑具有巨大的活动能量,是具有可开发利用的动力潜能。()对

在学科知识学习过程中,必须通过思维训练进行智力开发。()对

专一不是一种精神力的集中。()错

通过实践能够增长智力才能。()对

决策能力不需要从实践中锻炼和培养。()错

语言表达能力不用在实践中锻炼,才能培养和提高。()错

应变能力、组织指挥能力等都需要在复杂多变的实践中积累和培养。()对

实践能够增长才干。()对

通过竞争和自我否定才可以增长才能。()对

自我否定,就是同自己竞争。()对

竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践,能使自己的能力不断提高。()对

通过学习不能提高智力。()错

人的知识结构有专才与通才之分。()对

思维能力是人的智力。()对

记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。()对思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。()对

想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。()对

想象是不用掌握一定的知识面的基础上完成的。()错

智力不是人类社会实践的动力源。()错

智力它的发展与物质生产力的发展成正比关系。()对

智力不存在于每个人的大脑神经系统中。()错

观察力是不可以培养和训练的。()错

注意性是观察力的重要品格之一。()对

兴趣和好奇心不是提高观察力的重要条件。()错

设立不需要“期限效果”。()错

导致精神不集中的最大原因之一就是缺乏欲望。()对

记忆,就是过去的经验在人脑中的反映。()对

记忆包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。()对

每个专业技术人员在学习中不用创造符合自己思维的方法。()错

有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。()对

立体思考不用考虑研究认识对象的一切方向。()错

辨异求同要善于比较,从比较中打开思路。()对

在进行创新思维之时,应十分重视并采用情理交融的思维视角。()对

情理交融的思维视角其实就是人文观的视角,即以人为本的思维视角。()对

我们可把求异思维称为“发散思维”。()对

专业技术人员不具有广泛的代表性和公共性。()错

创新组织类型的不同,创新团队的编队可能存在着不同的目标导向。()对

创新团队是介于创新组织与创新者个人之间的创新行为单元或创新主体。()对

创新能力是指该团队成员个人创新能力的总和。()错

知识创新是技术创新的源泉。()对

技术创新是知识创新的结果。()对

管理创新却不是知识创新和技术创新的保证。()错

创新需要理论指导和知识支撑,需要进取精神和科学态度。()对

创新要在科学理论的指导下进行,需要有扎实的专业知识作为基础。()对

企业是技术创新的主体,必须具备技术创新的主体意识。()对

创新的机制和管理不是企业能否实现技术创新的关键。()错

增强竞争能力,不必加强技术中心建设。()错

企业不是自主创新成果的获利主体。()错

有效的技术创新机构是实现企业自主创新的主体。()对

企业的自主创新需要强有力的技术团队作为支撑。()对

没有企业内部创新力的支撑,企业不可能实现成长和壮大。()对

企业创新推动企业成长。()对

社会管理创新的重要主体就是国家专业技术人员。()对

知识经济的增长推动了专业技术人员创新能力的形成。()对

专业技术人员知识文化素质的提高对培养其科学精神没有帮助。()错

专业技术人员不用具备科学精神,也能拥有创新能力开发的条件。()错

思维创新就是要解放思想、实事求是、敢于破除迷信、反对墨守成规。()对

人的创新动力是由非理性因素提供的。()对

创新素质除了具备素质的基本特征外,也有其自身的特征。()对

创新素质不用依赖客观现象为基础。()错

创造性思维是不可以被激发和培养的。()错

使用创造力的第一要素就是改变旧有习惯,集中精力,做出新的努力行动。()对

批判力、创造力是难以共存的现象。()对

批判力可以随着年龄的增加而成长,创造力如果不经常的运用,就会退化。()对

创造力不属于一个人内在的能力。()错

不明显的动机,是阻碍创造力发挥的最主要因素。()对

一个人自由的创造力,也会因为情感方面的阻碍,使创造力受到损伤。()对

科技知识和社会知识的掌握程度将作为衡量新时代合格领导人的一个重要标志。()对知识经济的高新技术和信息资源,不能为专业技术人员创新能力提供前提基础()错技术创新对企业的生存与发展具有至关重要的意义。()对

技术创新的主体是企业。()对

创新不是企业保持活力的根本源泉。()错

企业成长是质和量的统一,创新力与控制力的统一。()对

没有优秀的企业文化,创新力与控制力是不可能统一的。()对

人的创新能力是理性因素与非理性因素的综合体。()对

理性因素,是指人的精神世界中那些明晰有序的精神形式。()对

非理性因素,是指人的精神世界中那些混沌无序的精神形式。()对

非理性因素在人的认识和创造过程中也起不到什么作用。()错

常识不一定是永远正确的。()对

完美主义埋葬创造能力。()对

创造人格不是创造力培养的重要内容。()错

创新人才是创新的灵魂.()对

“在协作中锤炼”是指以“我们”为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。()对

创新能力是指该团队成员个人创新能力的总和。()错

逆向求异是相对于求同、保守而言的。()对

所谓逆向思维,是指对现有事物或理论的相反方向的思维方式,亦可称为“否定视角”。()对

构成人的创造力的因素很多,核心是创造性思维。()对

创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。()对

所谓集中思维,就是对各种创造性设想进行分析、整理,最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。()对

扩散思维与集中思维,不是每个人都具有的。()错

专业技术人员学会创造性的学习方法非常重要。()对

“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。()对

“智力激励法”不能促使信息催化,产生连锁反应,形成综合的创造力。()错

事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。()对

善于从自然界或者已有成果中,寻找与创造对象相类似的东西,加以模拟,创造出新的东西来。()对

创造性学习不是身心综合性活动的过程。()错

创造思维不仅是一种明确有序的显意识思维,更多的还是包含着直觉的洞察和灵感的闪现的潜意识参与的思维。()对

任何一种学习方法都有它的局限性,万应法是没有的。()对

创新的灵感每每产生于思想的碰撞、移植和借用过程之中。()对

个人创新能力更主要地表现在创新思维的掌握和运用上。()对

专业技术人员围绕提升个人创新能力而展开的自我锤炼,是指以“我”为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。()对

创新的品质、等级和成败主要取决于不同类型的创新人才的能力发挥以及相互之间的合作。()对

通过创新实践培养多方面的创新人才、并不能提升整体创新能力。()错

领导不需要具备多方面的创新素质,全局观念和对未来的预见能力。()错

创新理念是变不可能为可能的关键所在。()对

组织之成其为组织,是因为有其基本价值理念。()对

以组织建设并不能提升整体创新能力。()错

创新制度及创新文化是一切创新项目赖以实施的“试验场(playing field)”,是持续创新的基础。()对

决策服务应是专业技术人员思维活动的核心。()对

的有效的创造性学习方式正在每个专业技术人员在学习中创造的符合自己思维的方法。()对

管理模式创新领导力引领着中国企业管理意识和管理水平不断提升。()对

创新是探索性和实践性极强的活动。()对

个人的创新机会和创新实践是十分宽广的。()错

二.多选题

智力潜能( )C D

A智力潜能的概念B智力潜能开发的规律

C有利于提高工作效率D有助于减少矛盾、提高威望

影响专业技术人员智力潜能开发的主要因素( )A B C D

A文化历史因素B教育因素

C职业因素D健康因素

智力潜能开发的主要方法( )A B C D

A通过“专业”开启智力B通过实践增长智力才能

C通过竞争和自我否定增长才能D通过学习增长知识、提高智力

提高观察力的方法( )A B C D

A确立观察的目标,提高观察责任心 B明确观察对象,制订观察计划

C观察时要全神贯注,聚精会神 D培养浓厚的兴趣和好奇心

提高注意力的方法( )A B C D

A设立“期限效果” B利用奖惩机制

C摘要重点有利于集中注意力 D利用积极的自我暗示

提高记忆力的方法( )A B C D

A注意集中记忆时只要聚精会神 B理解记忆理解是记忆的基础

C及时复习遗忘的速度是先快后慢 D 不断进行尝试回忆

思维中存在的问题( )A B C D

A在记忆方面的问题B在思维的程序与策略方面的问题

C思维的自我调整(自我监控)方面的问题D思维品质方面的问题

情商包含着丰富的内容,简要地可概括为( )个方面.A B C D

A 认识自身的情绪

B 妥善管理情绪

C自我激励 D 认知他人的情绪

情商的特性( )A B C D

A乐群性 B稳定性

C恃强性 D兴奋性

专业技术人员开发情商潜能的主要方法( )A B C D

A开发认识自身情绪的能力B开发认识他人情绪的能力

C开发自我激励的能力D开发管理自我情绪的能力

专业技术的分类( ) A B C D

A按技术的本质进行专业技术分类B按科学的应用进行专业技术分类

C按三次产业理论进行专业技术分类D按生产要素密集度进行专业技术分类新时代的特征( )A B

A宏观层面,全球时代特征B企业发展的时代特征

C企业自身的发展D企业创新的时代特征

新时代专业技术人员应具有的时代特征( )A B C D

A 融会贯通

B 创新实践

C 跨领域融合

D 情商、智商、心商兼高

潜能的主要构成要素( )A B C

A潜能的层次及构成要素 B 心理潜在素质

C 思维潜在素质 D潜能层次的功能特点

科学评价潜能的原则( )A B C D

A普遍性与特殊性相结合B评估与评定相结合

C科学性与实用性相结合D精确与模糊相结合

科学评估潜能的方法( )A B C

A不能仅仅依靠直觉B评估潜能的测量因素

C确定潜能指标并测量D潜能开发的障碍

怎么在低潮的时候管理情绪呢( )A B C D

A释放心理的压力 B保持向上的心态

C拥有开放的胸怀 D摆正自己的位置

领导者的( )种境界.A B C D

A “授人以渔”

B “授人以欲”

C “授人以愚”

D “授人以娱”

学会赏识和赞美,提高团队凝聚力的()方法A B 。

A将批评夹在赞美中 B 正面激励大于负面批评

C因为赞美而结合,因为欣赏而流畅D保持愉悦的心态

当代成功者具备的情商素质( )A B C D

A在发展中有破解难题的创造心态 B在压力中有追求卓越的快乐趣味

C在变化中有科学发展的紧迫意识 D在沟通中有构建和谐的协调能力

智商、情商与心商的联系( )A B C D

A智商是情商的基础,情商是心商的基础 B情商是一种特殊的、相对独立的智商

C情商的发展为智商的发展确立基本的方向 D智商、情商与心商既相互区别、相互独立,又相互促进、共同发展

如何度量心商( )A B C D E

A.惊恐B迟钝C奋勉D适应E贯通

积极心态对学业和事业的影响,具体表现在以下( )个方面.A B C D

A积极的心态,可以增加你克服困难的勇气B积极的心态,可为你赢得更多成功的机遇C积极的心态,可使你保持愉快的心境D提高心理商数,保持积极心态

良好心商应具备的( )种心态.A B C D

A谦虚好学的心态 B执着追求的心态

C用毅力克服困难的自信心态,远离自卑D经受挫折锻炼的心态

专业技术人员心商潜能开发的( )方法.A B C D

A从奉献中获得快乐B从忍辱中培养品德

C 从勤奋中用好时间D从逆境中激励精神

调节情绪主要有以下几种方法( )A B C

A转移注意力法 B合理的发泄情绪

C控制情绪 D听听音乐

控制情绪的方法主要有( )A B C D

A自我暗示法B自我激励法

C心理换位法D升华法

业务能力及业务能力潜能包括()A B C D

A职业道德B才能

C技能 D 专业

职业道德的特点( )A B C D

A职业道德具有适用范围的有限性B职业道德具有发展的历史继承性

C职业道德兼有强烈的纪律性D职业道德表达形式多种多样

职业道德的作用( )A B C D

A调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系

B有助于维护和提高本行业的信誉C促进本行业的发展

D有助于提高全社会的道德水平

职场中负能量的表现和影响( )A B C D

A杀伤力最大辐射面最广的是抱怨 B最易动摇军心的是消极

C最耐不住寂寞的是浮躁 D最易演变成办公室冷暴力的是冷淡

职场中正能量的积极作用( ) A B C

A宣传作用B示范作用C评价作用D举重若轻作用

职场正负能量的实证( )A B C D

A以感恩的心态面对一切B用一生时间磨一面镜子

C细节即是修养D坚持到最后才是胜利

作为企业的管理者来说,也可从( )提升公司“正能量”。 A B C D

A营造情绪氛围,提升个体感受 B优化企业文化,理顺组织情绪

C开放沟通渠道,引导专业技术人员情绪 D培训情绪知识,增强专业技术人员理解

开发专业技术人员创新意识面临的机遇和挑战( )A B C

A知识经济催生专业技术人员创新能力B知识经济时代与工业经济、农业经济时代相比C知识经济的增长推动了专业技术人员创新能力之形成D企业必须具有技术创新的组织系统外部环境影响企业内在创新动力的重要因素。( ) A B C D

A促进企业自主创新的法律体系尚未形成 B促进企业自主创新的政策体系很不完善C国家科技经费投入结构不合理 D政府科技经费的支持重点应当调整

技术创新相对于企业的发展有( )意义.A B

A 有利于企业在市场竞争中始终占有竞争优势,确保企业的稳定增长

B 有利于企业创造超额利润,提高企业经济效益

C 有利于企业技术创新

D 有利于企业员工的稳定性

企业开展创新的条件和要求( ) A B C D

A创新需要理论指导和知识支撑,需要进取精神和科学态度

B企业是技术创新的主体,必须具备技术创新的主体意识

C要开展技术创新,企业必须具有技术创新的组织系统、运行机制和控制管理方式

D开展技术创新,要从企业自身条件和实际情况出发

智力中最核心的是( ) A B C D

A 语词理解力

B 计算能力

C 空间能力

D 因果推理和创造力

晶体智力是由( )组成 A B C D

A 学习B生活C劳动 D 实践中形成

多元智力的组成() A B C D

A语言智力B逻辑数学智力C空间智力D个人内部智力

智力的三层次动态结构( ) A C D

A 基本成分

B 智力潜能

C 个人经验

D 环境背景

智力潜能可以概括为以下几点特征( ) A B C D

A抽象的思维能力 B解决问题的能力 C创造新事物的能力

D神经活动的各种特性的综合反映

在实践中( )才能提高应变能力和组织指挥能力。 A B C D

A多看、多思 B 反复检验C反复调查D不断总结

在思维的自我监控程序中( )等几个环节尚存在严重不足 A B C D

A 计划B意识C方法 D 执行 E 反馈

专业技术人员开发智力潜能的重要性( ) A B C D

A有利于提高工作效率B减少矛盾C提高威望D有助于在特殊领域取得成就情商包含着丰富的内容,简要地可概括为( )方面 A B C D

A 认识自身的情绪

B 妥善管理情绪

C 自我激励

D 认知他人的情绪

对情绪自我认知的基础上,把情绪保持在()的状态。A B D

A 适度B适时 C 适从D适所

情商对( )有影响。 A C D

A 爱情

B 感情C友情 D 亲情

情商分为( )情绪能力和社会能力 A B C D

A自知B移情 C 自律、自强 D 社会技巧

情商理论把领导能力和领导水平分为( )层次 A B C

A 精明B高明 C 英明 D 圣明

企业实现创新的途径( )A B C D

A转变观念,树立全员创新意识B面向市场,结合实际开展技术创新

C重视技术创新队伍建设,建立人才激励机制

D联合攻关,加速成果转化

加强技术中心建设应做到以下( )点A B C

A提高认识,加快企业技术中心建设步伐 B以技术中心为核心,加快建立企业的技术创新体系 C鼓励科研机构和高等院校的科研力量进入企业和企业集团共建技术中心 D面向市场,结合实际开展

企业创新所需要的条件( ) A B C D

A企业自主创新方向的选择B企业自主创新资金的来源

C企业自主创新管理机构的建设D企业自主创新团队的组建

“素质”的概念( ) A B C

A “素养”B事物本来的素质C心理学上的先天的特点 D 生理上的后天培养“创新素质”的概念与本质( ) A

B C

A 由表及里

B 由单列到系统综合

C 由静到动D由旧到新

人的创新素质是由( )方面组成A B

A 创新能力系统

B 创造动力系统C潜能开发系统D多向思维系统

创新素质的特征( )A B C D

A整体性 B客观性 C能动性 D创新性

创新素质人才具备的特征( ) A B C D

A充满自信B独立行事C敢为人先D坚忍不拔

影响创造力开发的障碍( ) A B C

A习惯是头脑僵硬B懒惰导致消极C过多的批判阻碍积极创造D回忆旧问题加强创造力心理品质的方法( ) A B C

A提高发现问题的能力B提高获取新信息和新资源的能力

C提高创造性思维能力D提高想象力

提高创造性思维能力的()方法 A B C

A丰富的想象力 B 多向性思维、辩证性思维和批判性思维

C培养创造意识D培养创造人格

创新能力的特点( ) A B C D

A综合性B独创性C实践性D坚持不懈

创新能力的种类( )A B C D

A学习能力B分析能力C综合能力D想象能力

创新与创新思维的含义( ) A B C D

A创新B创新能力C思维D创新型思维

思维定式的特征( ) A B C D

A稳定性 B形式化结构 C自动性 D 强大惯性、扩散性

常见的思维定式( ) A B C D

A权威定式 B从众定式 C经验定式 D书本定式

如何突破思维定式( ) A B C D

A 思考问题要注意求新求异

B 变封闭式思维为开放式思维

C变直线思维为多向、多维思维 D 充分发挥发散与集中、收敛思维的作用,并使之有机结合

组织建设提升整体创新能力包括()方面 A B C D

A确立组织之基本价值理念并予以制度化B确立创新价值理念并予以制度化

C 具备多方面的创新素质

D 善于发现创新人才

提高自己的创新能力包括()A B C

A自我锤炼 B在协作中锤炼 C在学习中锤炼 D在实践中总结专业技术人员创新思维培养的方法( ) A B C D

A动态开放的思维视角B逆向求异的思维视角

C高屋建瓴的思维视角D情理交融的思维视角

专业技术人员创造性学习( )方法 A B C D

A探源索隐B辨异求同C立体思考D纲要浓缩

专业技术类的特征( ) A B C

A 具有只对专业技术本身负责的纯技术性

B 专业技术类职位与其他职位相比具有不可替代性

C 技术权威性

D 技术层面

按技术的本质进行专业技术分类( ) A B D

A自然技术B社会技术C教育技术D思维技术

按科学的应用进行专业技术分类( ) A B D

A基础科学B技术科学C系统科学技术D工程技术

按技术一般要素进行专业技术分类( ) B C D

A 文字B物质(材料) C 能源 D 信息

专业技术人员潜能开发的重要性( )A B C

A潜能开发是专业技术人员开发的研究对象B潜能开发是专业技术人员开发的重要依据C潜能开发是专业技术人员开发的必然过程 D人的潜能开发是专业技术人员开发的价值目标

专业技术人员阻碍潜能开发的障碍( )A B C D

A缺乏自信 B旧事重提,忽视当下

C为琐事发愁,不着眼大局 D缺乏责任担当,归咎于人

专业技术人员潜能开发的内心准备( )A B C D

A直面挫折和困境,将注意力放在事物的积极面B让内心平静下来,做内心坚定的人

C学会热爱,充满激情D让自己放松,追求自由,主动对自己负责

专业技术人员潜能开发的机制( )A B C D

A “岗位匹配”机制

B “二八法则”机制

C “动态管理”机制

D “多元激励”机制

智力的构成因素( )A B C D

A 观察力

B 注意力

C 记忆力

D 思维力

人的能力是由( )组成。 A C D

A 生理体力

B 潜在状态

C 心理活动能力

D 思维活动能力

智力的()成分。A B C D

A语言、记忆B运用概念、推理C数的计算D视觉运动和社会智力

智力的三维结构分别是( ) A B C

A心理过程(知觉、记忆、推理等)B材料(语词、计数、空间等)

C品质(回答问题的速度、解决问题的正确性和坚持性等)D立体的想象思维

怎么在低潮的时候管理情绪( ) A B C

A释放心理的压力 B摆正自己的位置 C拥有开放的胸怀 D保持向上的心态

心商的内涵主要指( )的能力 A B C

A 维持心理健康B调适心理压力C保持良好心理状态 D 积极向上的学习态度影响心商的因素( ) A

B C

A 思维B心态 C 性格D想法

专业技术人员开发心商潜能的主要方法() A B C D

A提高心理商数 B 保持积极心态 C 克服消极心态D战胜抑郁

专业技术人员的业务能力包括() A B C D

A 基本职业能力B潜能C才能D技能

技术创新是一项复杂的系统工程,涉及( ) 等方方面面的环节与过程 A B C D

A构思B研究C开发 D 生产

创新需要( ) A B C D

A理论指导B知识支撑 C 进取精神D科学态度

业务员必须具备的基本条件( ) A B C D

A 知己所长

B 沟通技能

C 基本商业知识D技术知识

员工高流动率造成( )负面影响 A B C D

A 挫伤其他员工的士气B影响服务质量 C 影响生产力D盈利能力

一套精心设计的支持系统,如()都有助于增强员工的工作能力。A B C D

A技术B信息系统C工作地点D完善的服务设施

知识经济指的是一种全新的经济形态,它以( )为基础A B C D

A 知识和信息的生产B分配 C 传播 D 使用

知识经济的发展需要( )的有机结合。A B D

A 物力B财力 C 经济 D 人力资源

( )构成了国家创新体系的三个核心因素,他们是一个相互联系、相互作用的统一体。A

C D

A知识创新 B 物力创新C技术创新 D 管理创新

在知识经济时代,专业技术人员创新能力的大小取决于( )的水平 A C

A自身的勤奋学习 B 科技知识 C 社会创新教育 D 社会知识

技术创新是一项复杂的系统工程,涉及( )等方方面面的环节与过程 A B C D

A 构思B研究C开发D生产

企业的技术创新是其在企业经营管理过程中体现出的( )一种综合表现A B C

A 思想意识

B 管理素质

C 组织才能D个人能力

技术创新是一个由( )直至生产销售管理等环节组成的连续过程A B C

A 创新构思的形成B开发设计 C 中间试验 D 健全的技术开发

技术创新要求企业必须按技术创新的目标建立( )又能实现整体协调、相互促进的运行机制 A C D

A 快捷

B 企业资源C高效 D 充分发挥各部门功能

个人创新能力更主要地表现在创新思维的()上 A D

A 掌握

B 理解

C 沟通

D 运用

创新的灵感每每产生于思想的( )过程之中。A B C

A 碰撞

B 移植

C 借用

D 变换

团队的整体创新能力取决于团队的( ) A B D

A 编队形式

B 工作方式C沟通能力D效率

增强思维的动态开放性,使思维处于( )的过程,从而适应在工作中面临的新情况。

A B C D

A 信息碰撞B信息组合C信息繁衍 D 信息再生

专业技术人员创造性学习的方法( ) A B C D

A 探源索隐B辨异求同C立体思考D智力激励

类比的方法很多,常用的有( )综合类比法等 A B C D

A 拟人类比法B直接类比法C象征类比法D因果类比法

专业技术类职位具有( )特征。 A B C

A 具有只对专业技术本身负责的纯技术性

B 专业技术类职位与其他职位相比具有不可替代性

C 技术权威性

D专业团队的人员配合

胜任力是指高绩效者所具备的( ) A B C D

A 知识B技能 C 能力 D 特质

专业技术人员的胜任特征模型包括( )个方面 A B C D

A 组织认同B人格特质C专业知识技能D智力水平

专业技术人员在工作中表现出( )等特征 A B D

A 创新性

B 协作性

C 预测性D复杂性

( )是专业技术人才较为典型的个性特征 A B C D

A较强的自主意识B独立的价值观C较强的流动意愿 D 蔑视权威生理潜能素质通常由( )构成 A B C D

A 力量

B 速度

C 耐力

D 灵敏及柔韧

心理潜在素质规定了主体心理活动过程的( )等功能指标 A B C D

A韧耐性 B 稳定性 C 灵活性 D 强度性

思维能力素质一般包括()等 A B C D

A 思维观察力B思维记忆力C思维发散力 D 思维分析综合力

思维能力素质反映了主体思维活动的( )等活动特性 A B D

A 深度B广度 C 能力 D 方向维度

专业技术工作具有方向( )结果难以预测性和成果与努力不成正比性等特点A B C D A 不确定性B探索性C创造性D过程长期性

专业技术人员在工作中经常表现出( )等工作行为特征 A B C D

A 探索B创新C协同合作 D 竞争推动

情商是认识自我( )等相关的个人能力的总称 A B C D

A控制情绪 B 激励自己 C 处理人际关系D参与团队合作

高心商代表有( ) A B C

A 正确的价值观B能否分辨是非C甄别真伪D积极的心态

人的能力是由人的( )所组成 A B D

A 生理体力

B 心理活动能力

C 沟通技巧D思维活动能力

技术创新是要( )的重要性和紧迫性. A B C D

A 解放思想B转变观念C深刻认识 D 加强技术创新

只有( )才能满足企业发展的需要 A B C

A积极组织多方合作B联合攻关C实施大科技战略D领导力方针

人的创新素质是由( )方面组成 A C

A 创新能力系统

B 操作应用能力

C 创新动力系统D专业技术系统

人的创新动力系统是由( )大要素组成 A B D

A 内驱力

B 情动力

C 行为力

D 意志力

( )是提高发现问题能力的重要途径 A B C D

A逻辑思维能力B批判性思维能力 C 创造人格 D 问题意识的培养

()等是创造性思维的主要方法 A B C

A联想B想象 C 类比 D 比喻

( )横向思维是创造性思维的主要方式 B C D

A 集中思维B发散思维C逆向思维D求异思维

( )是创造性思维的基本形式。 A C D

A直觉 B 沟通C灵感D顿悟

多向性思维能力要求人的( ) A B C D

A 知识广博B涉及面广C想象丰富D思维灵活

对创造必要性( )重要性的认识是创造意识培养的基本内容和重要环节A B D

A可能性B价值 C 创造性D意义

创造来源于客观的需要,创造基于( )的产生,基于对未知的探索发现A B D

A 新问题B新情况 C 新能力 D 新需要

没有真正认识到创造的必要性( )的个体不会产生很强的创造动机 A B C D

A可能性B价值C意义 D 重要性

创造性( )的培养是创造力发展和提高的重要内容。A C

A 认知风格

B 态度

C 行为反应方式D潜能

胜任力是指高绩效者所具备的( ) A B C D

A 知识B技能 C 能力 D 特质

专业技术人员的胜任特征模型包括以下( )方面A B C D

A组织认同B人格特质C专业知识技能D智力水平

专业技术人员在工作中表现出( )特征A B C

A 创新性

B 协作性

C 复杂性

D 专业性

新时代专业技术人员应具有的时代特征( ) A B C

A融会贯通 B创新实践 C跨领域融合 D高智商

专业技术人员需要在( )方面表现均衡 A B C

A情商 B智商 C 心商 D潜能

测量潜能时需要包含的重要因素( )A B C D

A 一般智力因素

B 情绪智力因素

C 心商因素

D 商业头脑因素

创新是指通过创造或引入新的( )创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程 A B C D

A 技术B知识 C 观念 D 创意

创新有多种类别,也有多个级别。按照最简单的划分,创新有( )的创新三个级别A B D

A 小级别创新B突破性创新 C 保守性创新 D 里程碑式

综合能力包括() A B C

A 思维统摄与整合

B 积极吸收新知识C与分析能力紧密配合D团队能力配合想象能力是以一定知识和经验为基础,通过( )不受已有结论、观点、框架和理论的限制,提出新设想、新创见的能力 A

C D

A 直觉

B 感觉

C 形象思维

D 组合思维

创造能力是指首次提出新的概念( )实施方案等的能力 A B C D

A方法B理论C工具D解决方案

企业的技术创新是其在企业经营管理过程中体现出的( )一种综合表现 A B C

A 思想意识

B 管理素质

C 组织才能D人员配合

创造性思维的主要方式包括() A B C D

A发散思维B横向思维C逆向思维D求异思维

( )对创造力的提高起到重要作用 A B C

A多向性思维B辩证性思维 C 批判性思维D聚合性思维

思维方式的多向性,包括( ) A B C

A 辐射思维

B 换元思维

C 转向思维D单向思维

一般来说,能力包括( )等 A B C

A 必备的知识

B 专业技能C一般能力D高超的记忆

三单选题

现代技术已经演绎成为( )的全方位的多种学科技术工程。B

A 简单

B 复杂C成熟D专业

随着社会分工的扩大,技术也表现得越来越()化。B

A 复杂

B 专业

C 简单D熟练

专业技术人员在职业人格上呈现出较强的()及流动意愿等。A

A 自我意识

B 他人意志

C 自我约束D团队合作

目前世界经济持续增长的大格局未变,( )成为世界经济增长的主要动力B

A 进出口贸易

B 新兴经济体

C 对外经济D自有经济

各个专业领域的专门技术人才( )稀缺资源。 A

A 是

B 不是C需要 D 开发

产业科技的知识含量、知识人才、无形资产等要素()竞争的行列。A

A 加入

B 不加入

C 需要

D 正是

价值源于() B

A 改革

B 创新C经济D实力

跨领域、跨专业是社会发展的()需要。 C

A 自身

B 外在

C 内在D内部

今天的热门产品,从iPod到Xbox,都是()成的结晶。 A

A跨领域 B 自身创新 C 不跨领域D创新

( )的人总有无穷的创造力。C

A 消极

B 智商高C积极主动D创新能力高

人的潜能是指人的()能力的潜在状态。A

A 现实活动

B 想象C幻想D创新

没有强健的生理素质,就不可能有完善的()的整体系统结构。B

A 专业素质

B 潜能素质

C 情商素质D道德素质

主体的思维素质在潜能素质系统结构中,具有重要的()功能。 B

A 思维潜能

B 思维建构

C 思维素质D思维能力

在建立测量潜能框架时,要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间()A

A 不断变化

B 不变C随时改变D增长

评估的工具包括()测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心,以及360度反馈解决方案等。C

A 智力和沟通

B 情商和心商

C 能力和智力

D 潜力和创新

专业技术人员是() A

A 人才资源

B 稀缺资源

C 能力资源D团队资源

拖延是埋葬一个人()的最大障碍。 C

A 智商

B 情商

C 潜能D实力

人的潜能开发()当今世界的一大主题。A

A 是

B 不是C需要D成立

潜能开发中一个重要的机制是()匹配。D

A 智商和能力B团队与合作 C 潜能与能力D个人与岗位

没有激励的团队,必将导致平庸的()的人心。A

A 业绩和浮躁

B 潜能和暴躁C智商和烦躁D情商和悲观

开发人的潜能,需进行合理的() C

A 专业配置

B 人员配置

C 组织配置D团队配置

差异的存在有益于智能的互补增强,人力的雷同易形成() A

A 异性相吸

B 同性相吸C潜能增强D专业技能

智力含义是指()一般性的精神能力。 C

A 人

B 潜能

C 生物D高于

注意力是指人的()指向和集中于某种事物的能力。 A

A 心里活动

B 生理活动 C专注力 D肢体活动

记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的()的能力。B

A 活动和内容

B 内容和经验 C专业和智商 D专业和经验

思维力是人脑对客观事物间接的、概括的()D

A 记忆能力 B心理能力 C 思维潜能 D反应能力

想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出()的能力。 A

A 新形象

B 想象形象 C创新 D专业技术

想象是需要掌握一定的()的基础上完成的。 B

A 能力面

B 知识面 C思维潜能 D实践

智力是人类社会实践的() A

A 动力源

B 压力源

C 能力源D新能源

智力的发展与( )生产力的发展成正比关系。B

A 专业

B 物质

C 财力D创新

智力()于每个人的大脑神经系统中。A

A 存在

B 不存在C发生D依靠

智力即()最终可能产生的产品。B

A 专业技术

B 加工运算C潜能开发D团队生产

()与人的生理、心理条件和脑功能相关。C

A 专业潜能

B 思维潜能

C 智力潜能D创新潜能

人脑具有巨大的活动能量,是具有()的动力潜能。A

A 可开发利用

B 不可改变C循环使用D创新

在学科知识学习过程中,必须通过()进行智力开发。B

A 潜能训练

B 思维训练C专业技能D创新能力

专一是一种()的集中。 A

A 精神力

B 情商D分散力D注意力

( )是指一个人已经具备但未表现出来的知识、经验和体力、智力。A

A “才能”

B “才干” C“职业道德”D“素质”

()是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。B

A 才能

B 技能C专业D技术

业绩是()的,能力是内在的。C

A 表面

B 内在

C 外在D独立

相对于心态和信念,()的提高更容易。B

A 潜能

B 能力C技能D专业

()对有能力的员工毫无意义,并且会挫伤他们的积极性。A

A微观管理 B 职业管理C创新管理D职业道德

授权的范围和限制要取决于()。A

A 当时的环境

B 创新的结果C实践的经过D领导的决定创造力()一个人内在的能力。A

A 属于

B 不属于C需要D产生

不明显的动机,是阻碍()发挥的最主要因素。B

A 发明力

B 创造力C潜能力D专业技能

一个人()的创造力,也会因为情感方面的阻碍,使创造力受到损伤。B

A 不自由

B 自由C积极主动D创新

常识()永远正确。A

A 不一定

B 一定C需要D有时

完美主义埋葬()B

A 专业能力

B 创造能力C思维能力D创新能力

相关能力的培养是()发展与提高实现的基本途径。B

A 潜能力

B 创造能力C智力D专业能力

问题是()的起点,发现和提出新问题的能力是与创造有关的重要能力。A

A 创造

B 潜能

C 创新D个人

()是新问题发生的前提和新问题解决的必要条件。B

A 制造信息

B 新信息输入C旧问题D创新

提高获取与创造有关的新信息的能力是()发展的重要内容。C

A制造力 B 潜能力C创造力D专业能力

观察力()获取新信息的基本能力。 A

A 属于

B 不属于C需要D依靠

创造与机遇是()密切的关系。 A

A 有

B 没有C团队D员工

()在创造中的作用是通过新信息获取这一环节实现的。B

A 创新

B 机遇C能力D专业

()及时准确把握的能力是创造信息素质的重要体现。B

A 新问题

B 新知识C新思维D新科学

()思维是创造的核心。B

A 潜能性

B 创造性C创新性D记忆性丰富的()创造力产生与发展的重要环节。A

A 想象力

B 潜能力C思维力D创新力

丰富的()是想象力培养的必要条件。C

A幻想B想象C意象D记忆

通过实践能够增长()才能。 C

A 心商

B 专业

C 智力D潜能

决策能力需要从()中锻炼和培养。 B

A 经验

B 实践C实验D沟通

语言表达能力要在()中锻炼,才能培养和提高。A

A实践 B 沟通C经验D说话

应变能力、组织指挥能力等都需要在复杂多变的()中积累和培养。C

A 沟通

B 谈话

C 实践D经验

实践能够增长() C

A能力 B 潜能 C 才干D能力

通过竞争和自我否定才可以增长() C

A 专业

B 潜能

C 才能D技能

自我否定,就是同()竞争。B

A 别人

B 自己C团队D行业

竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践,能使自己的( )不断提高。A

A 能力

B 专业

C 潜能D智商

通过学习能提高() B

A 能力

B 智力C专业技术D潜能力

人的()有专才与通才之分。C

A潜能结构 B 思维结构C知识结构 D 心理结构思维能力是人的()A

A 智力

B 能力C潜能D记忆

观察力是()培养和训练的。A

A 可以

B 不可以C专注D企业

注意性是()的重要品格之一。 B

A 潜能力

B 观察力 C注意力 D创新力

兴趣和好奇心是提高()的重要条件。 C

A 想象力

B 潜能力

C 观察力 D思维力

杄设立( )“期限效果”。A

A 需要

B 不需要 C依据 D是

导致精神不集中的最大原因之一就是缺乏() B

A 能力

B 欲望 C潜能 D智力

记忆,就是过去的( )在人脑中的反映。C

A 想象

B 回忆

C 经验D事物

()包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。A

A 记忆力

B 想象力C创新力D潜能力

提高记忆力,不用避免和克服()C

A 回忆

B 记忆

C 遗忘D想象

正确地了解( ),才能主宰生活。A

A 情绪

B 情商

C 心商D心理

()需要建立在自我认知的基础上。B

A 情理心

B 同理心C创新力D潜能力

()年,心理学家Bar-On第一个使用“EQ”这个名词. C

A 1981

B 1984

C 1988 D1992

“EQ(情商)”与“IQ(智商)”就是()的差别。A

A 感性与理性

B 冲动与理智C心理与智力D心商与能力IQ的高低与成就的关联()B

A 很大

B 不大C紧密相连D相接

()对企业家的成功很有作用。A

A情商 B 智商C心商D能力

人是()动物,如果滥用情绪,人际关系必然紧张。A

A 情绪

B 高级C理智D冲动

追随的基础,是信任和() B

A 能力

B 自信 C能力 D领导力

赞美和赏识是提高()的第一步。B

A 专业能力

B 领导能力C潜能力D创新力

情商()心商的基础。 A

A 是

B 不是 C依靠 D不需要

情商是一种特殊的、相对独立的() B

A 能力

B 智商 C心理 D心商

( )的发展为智商的发展确立了方向。A

A 情商

B 心商专业 D思维

()的活动被欲乐占据时,往往就会忽略道德发展上的需要。C

A 智力

B 潜能

C 心智D创新

( )是指对一个人担任一个职位的一组标准化的要求,用以判断是否称职。A

A 业务能力

B 专业能力C创新能力D潜能力

纪律也是一种行为规范,但它是介于( )之间的一种特殊的规范。B

A 素质和道德

B 法律和道德C职业和道德D能力和素质

职业道德的基本职能是()A。

A 调节

B 疏导C沟通D素质

企业的发展有赖于高的经济效益,而高的经济效益源于高的员工()C

A 能力

B 道德

C 素质D技术

职业( )能促进本行业的发展。B

A 素养

B 道德

C 能力D技术

()是整个社会道德的主要内容。B

A 人文道德

B 职业道德C人文素质D职业素养

多向性思维、辩证性思维和批判性思维对()的提高起到重要作用。BA潜能力B创造力C记忆力D思维力

()思维体现在思维领域和思维方法上。A

A 多向性

B 单项性C潜能性D创新性

思维方式的多向性,()辐射思维、换元思维、转向思维。 B

A 不包括

B 包括C依靠D需要

事物发展的过去、现在和未来()内在联系。 B

A没有 B 有C确立D需要

善于从自然界或者()中,寻找与创造对象相类似的东西,加以模拟,创造出新的东西来。A

A 已有成果

B 创作结果C实践经过D团队

()学习是身心综合性活动的过程。A

A创造性 B 思维性C专业性D集中性

()不仅是一种明确有序的显意识思维,更多的还是包含着直觉的洞察和灵感的闪现的潜意识参与的思维。B

A 潜能思维

B 创造思维C想象思维D集中思维

任何一种学习方法都有它的局限性,万应法是()的。 B

A 有

B 没有C可以D需要

真正的有效的创造性学习方式正在每个专业技术人员在学习中创造的()自己思维的方法。A

A 符合

B 不符合C需要D确定

管理模式()引领着中国企业管理意识和管理水平不断提升。B

A 创造领导力

B 创新领导力C自由领导力D潜在领导力

其完善、创新的人才激励机制()人力资源管理的经典。A

A 成为

B 不成为C确定D适合

每个专业技术人员在学习中()创造符合自己思维的方法。B

A 不用

B 需要C开发D能

有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是( )创造力和才能的。B

A 不需要

B 需要C确立D符合

()需要考虑研究认识对象的一切方向。A

A立体思考 B 分散思考C集中思考D创新思考

()要善于比较,从比较中打开思路。B

A 逆向求同

B 辩异求同C思维求同D潜能求同

在进行创新思维之时,应十分重视并采用情理交融的() B

A 多项视角

B 思维视角C创新视角D潜能视角

情理交融的( )是人文观的视角,即以人为本的思维视角。A

A 思维视角

B 创新视角C潜能视角D专业视角

我们()把求异思维称为“发散思维”。A

A 可以

B 不可以C确定D要

专业技术人员具有广泛的()和公共性。B

A 创新性B代表性C表现性D需要性

创新组织类型的不同,创新团队的编队可能存在着( )的目标导向。B

A 相同

B 不同C不成熟D不明确

()是介于创新组织与创新者个人之间的创新行为单元或创新主体。B

A 制造团队

B 创新团队C专业团队D组织团队

创新能力()该团队成员个人创新能力的总和。A

A 是

B 不是C需要D依靠

()是探索性和实践性极强的活动。B

A 创造

B 创新 C专业 D潜能

个人的创新机会和创新()是十分宽广的。 B

A能力 B 实践 C潜能 D技术

( )的灵感每每产生于思想的碰撞、移植和借用过程之中。B

A 创作

B 创新C专业技术D记忆

()的创新能力更主要地表现在创新思维的掌握和运用上。B

A 团队

B 个人C领导D自有

通过创新实践培养多方面的创新人才、()提升整体创新能力。A

A 能

B 不能 C需要 D 适合

领导需要具备多方面的(),全局观念和对未来的预见能力。D

A自身素质B职业素质C专业素质D创新素质

()思维是指用联系的、全面的、发展的思维方式来考虑问题,抓住事物的本质和发展规律。A

A 辩证性

B 辩解性C创新性D潜能性

()是指对现有事物或理论的相反方向的思维方式,亦可称为“否定视角”。B

A 顺向思维

B 逆向思维C多向思维D创新思维

新思想和新观念的产生几乎都有一个()前人的过程。B

A 确定

B 否定C力证D明确

情理交融()思维活动和心灵活动的统一。B

A 不是

B 是C实现D依靠

()的演变都有其孕育、发生、发展和变化的过程。A

A 任何事物

B 创新C专业技术D思维能力

聚合归一的思维是一种()的发散后的复归。A

A 多向思维

B 单项思维C分散思维D集中思维

辩证法认为客观事物()普遍联系和不断发展变化的。B

A 不是

B 是C不能D依靠

聚合思维和发散思维()相互补充、相辅相成的。B

A 不是

B 是C不能D来自

构成人的创造力的因素很多,核心是()思维。B

A 制造性

B 创造性C潜能性D聚合性

()思维又可分为扩散思维与集中思维。A

A 创造性

B 潜能性C分散性D聚合性

所谓(),就是对各种创造性设想进行分析、整理,最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。B

A 分散思维

B 集中思维C创新思维D潜能思维

()与集中思维,是每个人都具有的。A

A 扩散思维

B 创造思维C需要D潜能思维

专业技术人员学会()的学习方法非常重要。B

A 创新性

B 创造性C专业性D情商性

()是世界上得到普遍推广的一种创造技法。B

A“潜能激励法” B “智力激励法”C“创新激励法”D“专业技能激励法”“智力激励法”()促使信息催化,产生连锁反应,形成综合的创造力。B

A 不能

B 能C依靠D确定

专业技术是()从事某一特殊领域工作或职业,所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。A

激发学生学习的内在潜能策略

激发学生学习的内在潜能策略 一、明确几个理念:1、决定一个人学习成败的关键因素是什么? ?决定一个人学习成败的关键是心理因素,具体说是自我形象。 ?美国的快速学习专家科林·罗斯说:“在我们研究出来的所有成果中,对于我们能否是最好的学习者,或者干脆说,对能否做好任何一件事而言,我们的自我形象可能是最重要的。” 2、什么是自我形象? (1)、自我形象(自我概念) 我认为我自己是什么人。是个人对自己的潜在能力、认知能力、情感特征、行为和精神面貌的稳定的自我 认知和评价。 (2)自我形象包括的主要内容 ?自尊:我是不是喜欢自己,是不是接纳自己。 ?自信:我认为我解决问题的能力强不强。我处理人际关系,自我学习的能力够不够。 (3)自我形象的分类 ? 积极的自我形象→成功型自我形象 自我形象 ? 消极的自我形象→失败型自我形象 (2)兄弟两个人,哥哥是城市里顶尖的会记师,弟弟在监狱里服刑 二、自尊心、自信心的作用 1、马斯洛的层次需要理论 生理→安全→社交→尊重→自我实现 2,什么是自尊 自尊指的是人们在应对生活基本挑战时的自信体验和坚信自己拥有幸福生活权利的意志。 自尊的含义具体表现为下面两点 ?(1)对我们的力量能力,特别是思维能力、解决问题和适应环境能力的信任,是人们应对学业、事业、 生活、挑战能力的信任。 ?(2)相信人人都可以成功,具有追求幸福权力的信任,以及对自身价值,维护自身权益,享受劳动果实

的自信心。 3,自尊的功能 布兰登博士认为: 自信、自尊是内在的力量源泉 4,怎样培养学生的自尊 ?培养自尊的条件是:没有生理的安全与情感的保障等基本需要的保障,就谈不上自尊心的培养,最佳学习 状态不可能产生。 ?培养自尊的原则是:自尊自信必须建立在实践活动的基础上 5,自尊、自信的心理训练 ?①树立正确的发展观念。 ?②相信自己有能力完成学习任务 ?③确立自我发展目标 ?④以优秀学生或伟大人物为榜样 ?⑤像个重要人物或优秀学生那样去思考和行动 ?⑥找寻优秀人物作为自己的导师,经常得到他们的帮助可以少走弯路 6,自尊心自信心的行为训练 ?①办事积极主动踊跃,争取开会坐到前面,表现得信心十足 ?②穿着得体整洁,精神焕发,信心自然增强; ?③做事走路增加25%的速度,快速行动能增强活力; ?④昂首挺胸精神百倍;告诉自己:“我很棒,人们都喜欢我!” ?⑤微笑着看着任何人。 ?⑥主动与人打招呼;彼此见面,充满热情“:嗨,你好!老师好!” ?⑦练习正眼看人。同位之间先看看彼此的眼睛三秒钟:再尝试和周围的人对视3秒钟,与老师交流时, 看着老师的眼睛! ?⑧信心的肢体语言训练:双手握拳向上举告诉自己:“耶!我是最棒的!” 7,怎样培养学生的自尊 ?①不要人为地把学生分为不同等级 ?②给学生成功体验的机会 ?③对学生报以期望,相信学生 ?④鼓励、表扬,通过第三方传达老师的期望 8、如何能成功?(大声宣告) ?(1)只要我坚信自己正确,我决不放弃; ?(2)我深信,只要我坚持到底,一切都会迎刃而解 ?(3)在逆境中我会充满勇气,决不气馁;

(新)继续教育题库潜能激活与创造力开发

2016潜能激活与创造力开发 2016潜能激活与创造力开发 一、单项选择题 第1题:思维是人的一种()活动,是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程A:心理 B:行为 C:脑力 D:认识 答案:A 第2题:人力资源开发的主要内容是()。 A:促进人的全面发展 B:开发人的潜能 C:开发智力 D:开发情商 答案:B 第3题:想象和联想属于()式创新思维方式。 A:逻辑 B:非逻辑 C:演绎推理 D:发散 答案:B 第4题:克服缺陷与缺点是开发()的前提。 A:创造力 B:智力 C:体力 D:潜能 答案:D 第5题:典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为()阶段。 A:三个 B:四个 C:二个 D:六个 答案:B 第6题:科学创造的过程就是创造性地()的过程。 A:认识问题 B:分析问题 C:观察问题 D:解决问题 答案:D 第7题:创造型人才应具有的能力中,()是多种能力之首。 A:发明创造能力 B:社交活动能力

C:获得信息情报的能力 D:演说表达能力 答案:A 第8题:影响创造力增长的障碍有很多方面,其中,没有安全感、缺乏信心属于()方面的影响。 A:心理方面 B:文化方面 C:环境方面 D:智力方面 答案:A 第9题:古人讲的“骏马能历险,力耕不如牛”,体现了潜能开发中的()原则。 A:用人所长原则 B:以人为本原则 C:人事相宜原则 D:时效性原则 答案:A 第10题:智商的作用在于更好地()。 A:认识事物 B:分析事物 C:理解事物 D:处理事物 答案:A 二、多项选择题 第11题:专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的( )。 A:工作知识 B:理论 C:操作技能及技巧 D:实践经验 答案:ABC 第12题:智力是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成,主要包含( )。 A:注意力、观察力 B:记忆力、思维力 C:想象力 D:体力 答案:ABC 第13题:求异思维具有( )的重要特征。。 A:流畅性 B:灵活性 C:独创性 D:自主性 答案:ABD 第14题:潜意识理论发展史上的三个里程碑是( )。 A:弗洛依德提出的“潜意识” B:荣格提出的“集体潜意识”

专业技术人员潜能激活与创造力开发 考试试题及答案

专业技术人员潜能激活与创造力开发考试试题及答案 1. 专业技术是人类征服自然和改造(社会)过程中所取得的(智力)成果。(填空) 2. 有效的(人才)开发是我国经济步入并适应知识经济的(基础) 与保障。(填空) 3. 潜能是(储藏)在每一个人身上的尚未被(释放)出来的各类能量。(填空) 4. 消极心态的特点是悲观、(失望)、自卑、(欺骗)等。(填空) 5. 智力潜能是指一个人尚待开发的(智力)的总称,而智力是指个体以(思维)为核心的心理活动最一般的综合能力。(填空) 6. 皮亚杰认为,智力的本质就是(适应),使个体与环境取得平衡。(填空) 7. 情商不是与生俱来的,是在后天的环境与教育中逐渐发展和提高的。有研究表明,(年龄)越大,EQ就越高。(填空) 8. 情商和智商都与(遗传)因素、环境因素有关。(填空) 9. 世界卫生组织给健康下的最新定义是:健康是一种身体上、精神上的(完全平衡)状态。(填空) 10. 提高心理健康水平的最有效的方法,就是(加强学习)。(填空) 11. 信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的(心理意志),是人的精神支柱。(填空) 12. (创新思维)从人类祖先就已经存在,而且我们现代的许多创新都离不开当时的(原始创新)中国古代有伟大的四大发明,这为世界人民所享用。和。(填空) 13. 创新性思维的问题,实质上是一个对(限制)进行超越的问题。(填空) 14. 我们可从不同的角度,根据各产业对资本、劳动和技术的不同依赖程度,将其划分为(劳动密集型产业)、(资本密集型产业)和技术密集型产业。(填空) 15. 创新的替代通常是集群式的。这种创新集群现象有三类:(技术关联型创新集群)、产业关联型创新集群和竞争关联型创新集群。(填空) 16. 创新可以分成三种类型:(知识创新)、(技术创新)和制度创新。(填空) 17. 制度创新的核心内容是社会(政治)、(经济)和管理等制度的革新,其直接结果是激发人们的创造性和积极性,促使所有社会资源的合理配置,最终推动社会的进步。(填空) 18. 逻辑式创新思维方式的主要形式有:逻辑推理和(假说)。(填空) 19. 自主创新性学习的基本特征表现为(预期性)和(参与性)。(填空) 20. 科学归纳推理包括求同法、求异法、(共变法)、剩余法等。(填空) 21. 我国职业归为___个大类,共___个职业。(单选) C A8;1848 B 9;1838 C 8;1838 D9;1828 22. ___是我国第一部具有国家标准性质的职业分类大全(单选) AA《中华人民共和国职业分类大典》B 《中华人民共和国职业分类大全》C 《中华人民共和国职业分类辞典》D 《中华人民共和国职业分类法规》 23. 知识经济从根本上看是___。(单选) A A人才经济B 创新经济C 新型经济D 创意经济 24. 开发潜能主要是指开发蕴含于人体的能量,这种能量由___构成。B (单选) A脑力和体力B 体能和智能C 智力和非智力D 体能和才能 25. 智力不是单一的能力,而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成,其中___是智力的核心。(单选) D A 注意力B 观察力C 记忆力D 思维力 26. 在国际心理学界,创造性学习一般认为是___两种心理学理论的产物。(单选) D A 中国B 日本C 德国D 西方 27. 信念是人的精神支柱,是___的核心部分。(单选) C A认识B 态度C 意识D 观念

2016潜能激活与创造力开发试题答案

2016潜能激活与创造力开发2016潜能激活与创造力开发 一、单项选择题第1题:思维是人的一种()活动,是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程A:心理B:行为C:脑力D: 认识答案:A第2题:人力资源开发的主要内容是()。A:促进人的全面发展B:开发人的潜能C:开发智力D:开发情商 答案:B第3题:想象和联想属于()式创新思维方式。A: 逻辑B:非逻辑C:演绎推理D:发散答案:B第4题:克服缺陷与缺点是开发()的前提。A:创造力B:智力C:体力D:潜 能答案:D第5题:典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为()阶段。A:三个B:四个C:二个D:六个答案:B第6题:科学创造的过程就是创造性地()的过程。A:认识问题B:分析问题C:观察问题D:解决问题答案:D第7题:创造型人才应具有的能力中,()是多种能力之首。A:发明创造能力B: 社交活动能力C:获得信息情报的能力D:演说表达能力答案:A

第8题:影响创造力增长的障碍有很多方面,其中,没有安全感、缺乏信心属于()方面的影响。A:心理方面B:文化方面C: 环境方面D:智力方面答案:A第9题:古人讲的“骏马能历险,力耕不如牛”,体现了潜能开发中的()原则。A:用人所长原则B:以人为本原则C:人事相宜原则D:时效性原则答案:A第10题:智商的作用在于更好地( )。A:认识事物B:分 析事物C:理解事物D:处理事物答案:A二、多项选择题第11题:专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的()。A:工作知识B:理论C:操作技能及技巧D:实践经验答案:ABC第12题:智力是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成,主要包含()。A:注意力、观察力B:记忆力、思维力C:想象力D:体力答案:ABC第13题:求异思维具有() 的重要特征。。A:流畅性B:灵活性C:独创性D:自主性答案:ABD第14题:潜意识理论发展史上的三个里程碑是()。A: 弗洛依德提出的“潜意识”B:荣格提出的“集体潜意识”C:弗洛姆提出的“社会潜意识” D:尼采的酒神精神答案:ABC第15 题:潜能的特点有()。A:未显性B:遗传性

如何激发学生潜能

如何激发学生潜能 认识自我发掘潜能至圣先师孔子曾说过这样一段话:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳倾,七十从心所欲而不逾矩。”孔子这段话表述了他认识自我,发展自我到完善自我的全过程。这一过程也就是我们这个课题所要讲的主题:认识自我,发掘潜能。那么我们如何来认识自我呢?又怎样发掘潜能呢?一、认识自我“认识自我”这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里惟一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说:“聪明的人只要能认识自己,便什么也不会失去。”事实上,每个人都有巨大的潜能,每个人都有自己独特的个性和长处,每个人都可以选择自己的目标,并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。认识自我,是我们每个人自信的基础与依据。即使你处境不利,遇事不顺,但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在,你就可以坚信:我能行,我能成功。一个人在自己的生活经历中,在自己所处的社会境遇中,能否真正认识自我、肯定自我,如何塑造自我形象,如何把握自我发展,如何抉择积极或消极的自我意识,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何,取决于你是否能够拥有真正的自信。请记住,认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展现出应有的风采。因此认识自我这一过程的实现与完成,同时也是悦纳自我,培养自信心、发掘潜能,最终达到自我实现的过程。一、高中生自我意识的特征及影响因素。高中阶段,正是一个人必须明确自己个性的主要特征,开始考虑自己的人生道路的时候,所以,一切问题既是以“自我”为核心而展开的,又是以解决好“自我”这个问题为目的的。这种主客观上的需求使得高中生的自我意识获得了高度发展。高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。可以说,高中生对其自身的态度和看法,影响着他们实际发展的各个方面。高中生自我意识的特点体现在许多方面,教育家、心理学家祝蓓里将其归结为以下六点:1.自我意识中独立意向的发展如高中生的自治需求。从青春期开始,子女与父母的关系便发生了变化,子女减少了对父母的依赖,却增加了反抗性情绪,这种情况一般在初中高年级达到极致。进入高中后,虽然大多数高中生仍希望父母将他们作为独立的个体来对待,反对父母对他们过多的干涉,但与初中阶段相比,则减少了与父母之间的直接冲突,他们更希望能与父母站在同等的位置上探讨和决定某些问题,希望能与父母和睦相处。2.自我意识成分的分化高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。正是由于这种分化,才形成了他们思维或行为上的主体性,产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验,同时也出现了自我矛盾(现实自我与理想自我的矛盾)3.强烈地关心着自己的个性成长高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点,在对人对己的评价时,

专业技术人员潜能激活与创造力开发试题及答案

? o【单选题】第(1)题《现代汉语词典》将“专业”解释为()中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分或专门从事某种工作或职业的。。【2分】 o A. 政府机关 o B. 企业单位 o C. 生产机构 o D. 产业部门 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(2)题就中国企业的现状看,在尚未完全进行现代企业制度规范转轨 过程中,多数企业沿用()组织结构。。【2分】 o A. 循环型 o B. 金字塔型 o C. 平面型 o D. 组合型 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(3)题邓小平关于()是第一生产力的理论是知识经济的核心内涵,也是 对知识经济的高度概括。。【2分】 o A. 科学技术 o B. 专业技能 o C. 创新能力 o D. 经济发展

本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(4)题科学发展史的实践证明,优良的()是创造力充分发挥的必备心理 品质。。【2分】 o B. 人格特征 o A. 受教程度 o C. 智商 o D. 情商 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(5)题知识是唯一不遵守()的生产工具。。【2分】 o A. 收益平衡规律 o B. 收益递减规律 o C. 收益递增规律 o D. 收益无规律性 本题答案: o A o B o C o D

? o【单选题】第(6)题对于一个个体来说,应付难以相处的人最有效的方式就是(灵 活)。。【2分】 o A. 灵活 o B. 改变 o C. 理解 o D. 忠于自我 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(7)题()是在思想上把事物的整体分解为各个部分、个别特性或个 别方面。。【2分】 o A. 分析 o B. 综合 o C. 比较 o D. 分类 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(8)题()既是身体素质的最基础的部分,又是体力机能构成的最基 本的结构形式。。【2分】 o A. 体能强度

激发学生的潜力

激发学生的潜力 学生管理是一门艺术。如何营造团结上进,勤奋好学,文明守纪的优秀班集体,关健在于培养学生的习惯、尊重学生的个性、激发学生的潜力,。 1、培养学生的习惯。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要培养良好的习惯。”培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”可见,培养学生良好的习惯是多么的重要。要培养学生的习惯,教师自身有个好习惯,率先垂范,这就是无声的命令。作为教师,我们要以身作则。凡是要求学生做到的,教师自己应自己首先做到,在养成教育中,教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。 培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起,从生活习惯抓起。古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。习惯的养成也是一种意志的锻炼,不是一蹴而就的,在教学中,只要教师重视学生习惯的培养,善于适时引导,持之以恒,就能使学生逐步养成各种好习惯。 2、尊重学生的个性。“宁要快乐的傻子,不要忧郁的天才”。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生的个性是班主任的神圣天职,是合格班主任的必备素养。

个性是在人与生活环境相互刺激的过程中形成的。环境如果不断刺激一个人,可能就使其做出主动的、独特的反应,为其提供个性发展的机会,他的个性自然会得到较为充分的发展。反之,一个人的个性自然会收敛,甚至被压制。优秀的班主任尊重学生的个性。由于先天的禀赋和后天环境的不同,学生的素质结构在形成和发展过程中,呈现出明显的差异性,这种差异性素质,在每一个学生身上的不同组合便形成了个性化特征。班主任面对的是一个个具体的学生,一个学生就是一个独立的世界。班主任不能用统一的标准管理个性千差万别的学生群体,要尊重每个学生的个性,因势利导调动每一个学生的主动性和创造性,这样就增强了管理效力。尊重学生个性、用积极乐观的态度看待学生的天性,对每个学生的发展充满信心,调动学生的内在动力,触动、震动学生心理,会使学生产生自信心和成就感。这种自信心和成就感是推动学生个性发展的极好动力。 3、真诚的赞美。莎士比亚就曾热情地赞叹:“人是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行动上多么象一个天使!宇宙的精华!万物的灵长!”心理学告诉我们:人类除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重的需求,希望得到他人的欣赏,因此多用赞美是一种符合学生心理需求的明智做法。 教师如果认为学生的点滴进步和成绩不值得赞美,一旦发现问题就少不了一顿训斥,或以罚代教,就会伤害学生的自尊,也会挫伤其

专业技术人员潜力激活与创造力开发(2016)试题及答案

专业技术人员潜力激活与创造力开发(2016) 72分红色为正确答案,未标明的不会。 一、单项选择题(共10小题,每小题2分) 1.()与人的生理、心理条件和脑功能相关。 A、专业潜能 B、思维潜能 C、智力潜能 D、以上皆不是 2.丰富的()是想象力培养的必要条件。 A、幻想 B、想象 C、意象 D、以上皆不是 3.专业技术人员是() A、人才资源 B、稀缺资源 C、能力资源 D、以上皆不是 4.主体的思维素质在潜能素质系统结构中,具有重要的()功能。 A、思维潜能 B、思维建构 C、思维素质 D、以上皆不是 5.()年,心理学家Bar-On第一个使用“EQ”这个名词. A、1981 B、1984 C、1988 D、以上皆不是 6.目前世界经济持续增长的大格局未变,( )成为世界经济增长的主要动力 A、进出口贸易 B、新兴经济体 C、对外经济 D、以上皆不是 7.今天的热门产品,从iPod到Xbox,都是()成的结晶。 A、跨领域 B、自身创新 C、不跨领域 D、以上皆不是 8.竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践,能使自己的( )不断提高。 A、A B、专业 C、潜能

D、以上皆不是 9.记忆,就是过去的( )在人脑中的反映。 A、想象 B、回忆 C、经验 D、以上皆不是 10.()的活动被欲乐占据时,往往就会忽略道德发展上的需要。 A、智力 B、潜能 C、心智 D、以上皆不是 二、多项选择题(四选项)(共20小题,每小题3分) 1.创新需要( ) A、理论指导 B、知识支撑 C、进取精神 D、科学态度 2.心理潜在素质规定了主体心理活动过程的( )等功能指标 A、韧耐性 B、稳定性 C、灵活性 D、强度性 3.创新有多种类别,也有多个级别。按照最简单的划分,创新有( )的创新三个级别 A、小级别创新 B、突破性创新 C、保守性创新 D、里程碑式 4.心商的内涵主要指( )的能力 A、维持心理健康 B、调适心理压力 C、保持良好心理状态 D、以上皆不是 5.在实践中( )才能提高应变能力和组织指挥能力。 A、多看、多思 B、反复检验 C、反复调查 D、不断总结 6.专业技术类职位具有( )特征。 A、具有只对专业技术本身负责的纯技术性 B、专业技术类职位与其他职位相比具有不可替代性 C、技术权威性 D、以上皆不是 7.加强创造力心理品质的方法( ) A、提高发现问题的能力

专业技术人员潜能激活与创造力开发教程答案

专业技术人员潜能激活与创造力开发教程 答案 (填空 ) ,知识经济,的基本内涵是以知识(或智力)资源的占有、生产、使用(消费)为重要因素的经济时代。《中华人民共和国职业分类大典》按照工作性质同一性的基本原则,对我国社会职业进行了科学划分和归类。 20世纪自然科学有四大发现,爱因斯坦相对论,原子结构和基本粒子的发现与量子力学,电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的创立,分子生物学。 (填 空 ) 比较是在思想上确定对象之间的,异同,的思维过程。 初级的抽象与概括是根据事物的,外部特征,做出比较从而得出抽象与概括,高 级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的,本质特征,所做出的。 创新思维的新颖性特征主要是指思维的,求异性,. 从历史发展过程看,由农业经济、工业经济到知识经济,都是(科学技术)对经济和社会的作用不断飞跃的过程。 党的十六届五中全会指出,要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合 的技术创新体系,形成自主创新的基本体制框架。 (填空 ) 对于当前管理,管理要素以,创新,为中心,管理模式变为,分权制,的网格化方式,管理程序变为,目标管理,。 对于每个人的信念来说,能起支撑作用的,则是人的,意志,与,毅力,。 科技进步日渐成为社会经济发展的决定因素,国际竞争已成为以(知识经济)为 基础、以,高科技产业,为先导的综合国力的竞争。

马克思主义历史唯物主义理论认为,(工人阶级)既是社会大生产的产物,也是先进生产力的代表者。潜能具备的三个特点包括潜藏性 ,现实性 ,可开发性 . (填空 ) 人的实践活动就是人对其生存环境以及其自身的创造活动。 人类的一些认识活动大多以思维的,间接性,作为基础。 任何领域的创新活动都要以该领域中的,已有知识,和,成果,为起点。 思维是创新的前提,思维是人的本性所在. 随着社会分工的细化和高度,产业化,,,专业化,的发展,必然会逐渐从社会普通公众中分离出来一部分人。 所谓创新素质,概括地说,就是,创造发明,的能力。具体地说,就是,创新意识,和,创新能力,的统一。 1 体能强度是指与人的体力相关的生理学意义上的,器官,或,系统发育,情况及,健康,状况。我国要逐步实现经济发展从粗放型增长转向集约型增长在创造过程中提出研究的目的或产品时,都会发生两种思维的相互作用,分别是归纳和演绎真正的创新素质是,学习,与,创造,的有机统一. 知识经济从根本上看是(人才经济). 知识经济的基本内涵是以知识或,智力)资源的占有、生产、使用(消费)为重要因素的经济时代。知识经济是以 ,人的知识,为主要生产要素,以创造性的,人力资源,为依托的经济. 知识经济在资源上以,智力资源,、,无形资产,为第一生产要素。 智力具体地说,是人的心理活动中最一般的潜能及其转化的智慧行为。 智商的英文缩写为,IQ,,情商的英文缩写为( EQ ). 专业技术人员是先进社会生产力的重要代表之一。 (填空 )

专业技术人员潜能激活与创造力开发教育教案试题及规范标准答案全

1.从历史发展过程看,由农业经济、工业经济到知识经济,都是科学技术对经济和社会的作用不断飞跃的过程 2. 初级的抽象与概括是根据事物的外部特征做出比较从而得出抽象与概括,高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的本质特征所做出的。(填空) 3. 20世纪自然科学有四大发现:爱因斯坦相对论;原子结构和基本粒子的发现与量子力学:电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的创立;分子生物学。(填空) 4. 专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧(填空) 5. 任何领域的创新活动都要以该领域中已有知识的和成果为起点。( 6. 所谓创新素质,概括地说,就是创造发明的能力。具体地说,就是创新意识和创新能力的统一。(填空 7. 对于每个人的信念来说,能起支撑作用的,则是人意志的与毅力。 8. 智商的英文缩写为IQ,情商的英文缩写为EQ 9. 随着社会分工的细化和高度产业化、专业化,的发展,必然会逐渐从社会普通公众中分离 10. 马克思主义历史唯物主义理论认为,工人阶级既是社会大生产的产物,也是先进生产力的代表者。(填空) 11. 专业技术人员是先进社会生产力的重要代表之一。(填空) 12. 科技进步日渐成为社会经济发展的决定因素,国际竞争已成为以经济为基础、以主科技为先导的综合国力的竞争。(填空) 13. 体能强度是指与人的体力相关的生理学意义上器官的或系统发育情况健康及状况。(填空)

14. 思维是创新的前提,思维是人的本性所在. (填空) 15. 创新思维的新颖性特征主要是指思维的求异性. (填空) 16. 比较是在思想上确定对象之间异同的的思维过程。(填空) 17. 我国要逐步实现经济发展从投资型增长转向消费型增长(填空) 18. 在创造过程中提出研究的目的或产品时,都会发生两种思维的相互作用,分别是辐合思维和发散思维 (填空) 19. 《中华人民共和国职业分类大典》按照工作性质同一性的基本原则,对我国社会职业进行了科学划分和归类。(填空) 20. 科技进步日渐成为社会经济发展的决定因素,国际竞争已成为以经济为基础、以技特别是高科技为先导的综合国力的竞争。(填空) 21. 知识经济从根本上看是人才经济. (填空) 22. 思维是创新的前提,思维是人的本性所在. (填空) 23. 人类的一些认识活动大多以思维的间接性作为基础。(填空) 24. 创新思维的新颖性特征主要是指思维的求异性. (填空) 25. 党的十六届五中全会指出,要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,形成自主创新的基本体制框架。(填空) 26. 我国要逐步实现经济发展从投资型增长转向消费型增长(填空) 27. 从思维过程及其后果的本质看,思维的根本属性是()(单选) A概括性 B广阔性

2020《如何激发孩子的学习潜能》观后感3篇

孩子的学习兴趣是很关键,但是对于不爱学习的孩子如何才能很好地激发他的学习动力呢?下面是为你整理的《如何激发孩子的学习潜能》观后感,欢迎阅读。 今天早上和孩子一起收看了王老师的讲座,我感受很多,正如王老师所讲的,不需要任何培训,不需要任何资格证书门槛就能成为家长的我们,在孩子的教育上往往会陷于一种误区。我们总是用一种自己模拟的标准去要求孩子,我们看中的永远是孩子的成绩,而忽略了孩子的感受和兴趣。“望子成龙,望女成凤”的功利心态,使我们唯恐孩子落在后面,于是不停地为孩子报班,不停地催促他们学习、学习、再学习。我们忽略了孩子的愿望和爱好。正如王老师所讲的,培养孩子的兴趣,不仅是孩子身心健康成长的关键,也是孩子学习进步的重要保障。作为家长,我们要努力让孩子感到学习是一种快乐,而不是一种负担。在学习中,孩子会因为喜欢而投入,也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养,作为家长我感觉,首先要努力提高自己的学习以适应孩子。去了解孩子的内心,了解孩子所学的内容,随时为孩子释疑解惑,让他们感到家长和他们在一起。不让他们因为困惑而迷茫,失去信心。更重要的是帮助他们逐步建立起独立思考的勇气和信心,并及时分享他们成功所带来的快乐和喜悦,让成就感和荣誉感成为他们不断前行的动力。 我对王老师的讲座感触颇深的另一点就是“聪明的孩子是夸出来的”。王老师说,我们不要总拿孩子与强的孩子比,把孩子说的一无是处,而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点。孩子特别在乎家长的评价和情绪。学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。我们不要期望孩子每天都能进步多少,只要孩子学会了坚持,懂得了努力,春天播下的种子,秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。我们要学着去尊重孩子,尊重他们的兴趣和爱好,尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值,让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。 我感觉要让孩子爱上学习,首先家长自己要先爱上学习,孩子身边最近的言传身教,无疑对他们来说是最深刻、最重要的。为了孩子的未来,让我们和孩子一起努力,一起成长吧。只有今天的勇于付出,我们才能奢望明天的丰收和希望。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。”因此,首先要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功,首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。让他们在活动中学习,把学习变成他们最喜爱的游戏;多带孩子与大自然亲近,在生活中学习书本上没有的知识。 作为一名家长通过学习王老师的理念我认识到:不是所有的孩子都是学习好的。孩子学习不好,要帮助孩子先找到原因:是学习能力还是学习兴趣或是学习方法等等原因,多引导孩子,尽可能不要总是否认孩子的学习成绩,哪怕有一丝进步也要表扬和鼓励孩子,先让孩子尝到成功的喜悦,逐渐培养孩子的自信心,有了自信心,相信孩子不会别人差的! 11月19日下午我收到了杨校长送我的一本书,书名为《王金战能才方案学习哪有那么难》。收到这本书让我感到既惊喜又意外,杨校长每天早出晚归,工作那么忙,心里还想着学校哪些老师的孩子上高中了,帮我们推荐适合我们阅读的书籍,真是让我太感动、太感谢了,所以这本书我读得很认真。

专业技术人员潜能激活与创造力开发考试题库含答案

专业技术人员潜能激活与创造力开发考试题库(注:选项标红的为正确答案) 1、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造保护机制,不包括( )。 及时宽容纠错 避免恶意中伤 保护知识产权 放纵 1、通过培训的方式激活专业技术人员潜力的方式,其中不对的是( )。 多媒体培训 自我调节学习 仿真学习 封闭训练(正确) 2、潜能描述错误的是( )。 就是潜在的能量 根据能量守恒定律,能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式或者从一个物体转移到另一个物体,而转化和转移过程中,能的总量保持不变 或者从一个物体转移到另一个物体,而转化和转移过程中,能的总量会发生变化(正确)3、认知刺激模式激活右脑功能措施不对的是( )。 整体性学习 直觉教育 形象思维训练 暗示教育(正确) 2、激发专业技术人员潜力的管理不对的是( )。(可能选3) 通过奖励的方式和专业技术人员实现双赢(不选) 给专业技术人员提供训练提高的平台 强制管理 制度化管理 3、创新的特征不正确的是( )。 高风险性

自主性 价值性 低回报率(正确) 5、创新环境的品德修养不对的是( )。 增强政治素质 强化职业道德修养 提高服务人民的能力 注重服务自己的能力(正确) 6、威格斯人力资源开发的的观点是( )。(可能选2) 释放组织人员潜力的一个综合性的学习型体系,使组织得以生存的经验体系研究组织中的个体和群体如何通过学习而改变的多学科领域 在终身学习的过程中,将开发人员的潜力作为主要目标(不选) 在特定时期为改变员工行为而进行的有组织的活动 7、关于创造性思维特征不对的是( )。 独特性 灵活性 不具批判性(正确) 潜在性 8、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造激励机制,包括( )。 奖励、人事制度改革 人事制度改革 给予职位 大力发放奖金 9、革弊创新出自( )。 《魏书》(正确) 《周书》 《史记》 《后汉书》 10、创造过程的意义不对的是( )。(可能选4) 创造过程是创造的程序和轨道,是创造时间的承载者 创造过程为创造物释放和发挥创造效能提供了机会、条件、时间和空间

激发学生向上的潜能(2010案例)

激发学生向上的潜能 我们每个做教师的好好思考,我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处,知道他们的兴趣爱好,并适当地引导,努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中,有着一些特殊的学生,他们的身心发展处于正常规律之外,即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常,他们也被称为有特殊需要的学生。而这样的学生更需要获得施教者和周围人的重视与爱护。而在实际的教育教学过程中,我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成绩又不理想的学生,他们也被称为是问题学生,而这样的学生,老师也往往是最感头疼的。说实话,我们教师队伍中存在着一种很不好的现象,尤其是早些年,那就是有的老师往往比较关注那些成绩较好的学生,而对于平时调皮捣蛋,成绩又不好的学生,真是气不打一处来,而这种情况近年来有了很大的改善,但也不能说绝对没有了。其实,每个学生都有他可取之处,有一句话我觉得很有道理,“每个学生都有向上的潜能”,所以作为教师,我们必须要努力发掘学生这种潜能,多看到学生身上的闪光点,做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源,更何况是学生这样一个个鲜活的个体,他们不仅是教育的对象,更是教育的资源,既是资源,就该好好开发利用。 我在教学中就曾经碰到过所谓的“问题学生”。 A是我在原先学校教过的一个学生,他是外地生,学习成绩不太好,而仗着自己良好的家境和城里人的优越感常常表现出一副目中无人的样子,也从不把老师的劝导、教诲放在心上,成为很多任课老师头疼的对象。按照常规,高一下学期市里有阅读竞赛,于是开学初就要选拔苗子,由于对学生的基础不甚了解,所以报名时以自愿为原则,然后在报名的学生中再选择几个参加兴趣小组,定期开展活动。我满以为学生报名后会有挑选的余地,谁知学生兴趣不浓,我就只好暂时将主动报名的刚好凑数的几位学生列入兴趣小组,其中就有A生。后来在办公室和同事聊天时,无意间说了到兴趣小组,也就很自然地提及了A生,谁知有位老师顿时大发感慨,说这样的学生你怎么可以让他参加兴趣小组,这不是浪费老师的时间和精力吗?说实在的,我当时看到A报名时,也有些疑惑,但转而一想,既然名为兴趣小组,那么愿意参加并不是坏事,应该要鼓励,何况人不够,不如给个机会。所以听了同事的话,我并不多言,只是心下想,也不要太小看了A,虽然他成绩不理想,但经过一段时间的接触,我发现他对语文学科还是有些兴趣的,有时上课也会积极地回答问题,说不定他是一匹黑马呢。 于是无论在兴趣小组活动开展期间,还是平时上课过程中,我总会多留意他一些,也学着鼓励他,因为我相信“如果一个学生活在激励之中,他会学会自信”。慢慢地,我发现他能礼貌地对待我,但对其他老师依然如故,我知道人与人的交往是以真诚为基础的,师生间也是如此。兴趣小组活动开展一段时间后,学校想要进行一次模拟考试,然后从中再选出较好的一部分学生,作为下学期参赛的对象。结果出来后,A的成绩令那几位老师大跌眼镜,他竟然考了第一。我在班上也适时地表扬了他。后来有一次他的家人从外地来看他,还特地找

专业技术人员潜力激活与创造力开发

一、单项选择题(共10小题,每小题2分) 1.人的()有专才与通才之分。 A、潜能结构 B、思维结构 C、知识结构 D、以上皆不是 2.正确地了解(),才能主宰生活。 A、情绪 B、情商 C、心商 D、以上皆不是 3.兴趣和好奇心是提高()的重要条件。 A、想象力 B、潜能力 C、观察力 D、以上皆不是 4.专业技术()先天条件或后天专门学习、训练、研究才能获得,具有稀缺性。 A、不需要 B、需要 C、可要可不要 D、以上皆不是 5.开发人的潜能,需进行合理的()

A、专业配置 B、人员配置 C、组织配置 D、以上皆不是 6.主体的思维素质在潜能素质系统结构中,具有重要的()功能。 A、思维潜能 B、思维建构 C、思维素质 D、以上皆不是 7.()的人总有无穷的创造力。 A、消极 B、智商高 C、积极主动 D、以上皆不是 8.记忆,就是过去的()在人脑中的反映。 A、想象 B、回忆 C、经验 D、以上皆不是 9.专业技术人员更注重工作价值中的() A、脑力开发 B、情商开发

C、智力开发 D、以上皆不是 10.业绩是()的,能力是在的。 A、表面 B、在 C、外在 D、以上皆不是 二、多项选择题(四选项)(共20小题,每小题3分) 1.影响专业技术人员智力潜能开发的主要因素() A、文化历史因素 B、教育因素 C、职业因素 D、健康因素 2.创造性()的培养是创造力发展和提高的重要容。 A、认知风格 B、态度 C、行为反应方式 D、以上皆不是 3.多元智力的组成() A、语言智力 B、逻辑数学智力 C、空间智力

D、个人部智力 4.智力中最核心的是() A、语词理解力 B、计算能力 C、空间能力 D、因果推理和创造力 5.综合能力包括() A、思维统摄与整合 B、积极吸收新知识 C、与分析能力紧密配合 D、以上皆不是 6.影响创造力开发的障碍() A、习惯是头脑僵硬 B、懒惰导致消极 C、过多的批判阻碍积极创造 D、以上皆不是 7.专业技术人员的业务能力包括() A、基本职业能力 B、潜能 C、才能 D、技能 8.良好心商应具备的()种心态.

如何开发学生的潜能

如何开发学生的潜能 在教学过程中,我们总会发现有些学生很聪明,可就是不往学习上用,白白浪费了资源。那么怎么才能调动这类学生的学习积极性,让他们充分开发、利用良好的资源优势,使他们的潜能很好地发挥出来呢?这是值得我们每位教师思考的问题。 通过学习新课改,我深刻地意识到:要想发挥学生的潜能,就必须先把学生当人看。也就是说,我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处,知道他们的兴趣爱好,并适当地引导,努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中,有着一些特殊的学生,他们的身心发展处于正常规律之外,即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常,他们也被称为有特殊需要的学生。而这样的学生更需要获得施教者和周围人的重视与爱护。而在实际的教育教学过程中,我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成绩又不理想的学生,他们也被称为是问题学生,而这样的学生,老师也往往是最感头疼的。说实话,我们教师队伍中存在着一种很不好的现象,尤其是早些年,那就是有的老师往往比较关注那些成绩较好的学生,而对于平时调皮捣蛋,成绩又不好的学生,真是气不打一处来,而这种情况近年来有了很大的改善,但也不能说绝对没有了。其实,每个学生都有他可取之处,有一句话我觉得很有道理,“每个学生都有向上的潜能”,所以作为教师,我们必须要努力发掘学生这种潜能,多看到学生身上的闪光点,做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源,更何况是学生这样一个个鲜活的个体,他们不仅是教育的对象,更是教育的资源,既是资源,就该好好开发利用。 我在教学中就曾经碰到过两个所谓的“问题学生”。 小莹曾是我教过的一个学生,他是外地生,学习成绩不太好,而仗着自己良好的家境和城里人的优越感常常表现出一副目中无人的样子,也从不把老师的劝导、教诲放在心上,成为很多任课老师头疼的对象。按照常规,高一下学期区里有阅读竞赛,于是开学初就要选拔苗子,由于对学生的基础不甚了解,所以报名时以自愿为原则,然后在报名的学生中再选择几个参加兴趣小组,定期开展活动。我满以为学生报名后会有挑选的余地,谁知学生兴趣不浓,我就只好暂时将主动报名的刚好凑数的几位学生列入兴趣小组,其中就有小莹。后来在办公室和同事聊天时,无意间说了到兴趣小组,也就很自然地提及了小莹,谁知有位老师顿时大发感慨,说这样的学生你怎么可以让他参加兴趣小组,这不是浪费老师的时间和精力吗?说实在的,我当时看到小莹报名时,也有些疑惑,但转而一想,既然名为兴趣小组,那么愿意参加并不是坏事,应该要鼓励,何况人不够,不如给个机会。所以听了同事的话,我并不多言,只是心下想,也不要太小看了小莹,虽然他成绩不理想,但经过一段时间的接触,我发现他对语文学科还是有些兴趣的,有时上课也会积极地回答问题,说不定他是一匹黑马呢。 于是无论在兴趣小组活动开展期间,还是平时上课过程中,我总会多留意他一些,也学着鼓励他,因为我相信:如果一个学生活在激励之中,他会学会自信。慢慢地,我发现他能礼貌地对待我,但对其他老师依然如故,我知道人与人的交往是以真诚为基础的,师生间也是如此。兴趣小组活动开展一段时间后,学校想要进行一次模拟考试,然后从中再选出较好的一部分学生,作为下学期参赛的对象。结果出来后,小莹的成绩令那几位老师大跌眼镜,他竟然考了第一。我在班上也适时地表扬了他。后来有一次他的家人从外地来看他,还特地找到我,

专业技术人员潜力激活与创造力开发试题及答案

72分红色为正确答案,未标明的不会。 一、单项选择题(共10小题,每小题2分) 1.()与人的生理、心理条件和脑功能相关。 A、专业潜能 B、思维潜能 C、智力潜能 D、以上皆不是 2.丰富的()是想象力培养的必要条件。 A、幻想 B、想象 C、意象 D、以上皆不是 3.专业技术人员是() A、人才资源 B、稀缺资源 C、能力资源 D、以上皆不是 4.主体的思维素质在潜能素质系统结构中,具有重要的()功能。 A、思维潜能 B、思维建构 C、思维素质 D、以上皆不是 5.()年,心理学家Bar-On第一个使用“EQ”这个名词. A、1981 B、1984

C、1988 D、以上皆不是 6.目前世界经济持续增长的大格局未变,( )成为世界经济增长的主要动力 A、进出口贸易 B、新兴经济体 C、对外经济 D、以上皆不是 7.今天的热门产品,从iPod到Xbox,都是()成的结晶。 A、跨领域 B、自身创新 C、不跨领域 D、以上皆不是 8.竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践,能使自己的( )不断提高。 A、A B、专业 C、潜能 D、以上皆不是 9.记忆,就是过去的( )在人脑中的反映。 A、想象 B、回忆 C、经验 D、以上皆不是 10.()的活动被欲乐占据时,往往就会忽略道德发展上的需要。 A、智力 B、潜能 C、心智 D、以上皆不是

二、多项选择题(四选项)(共20小题,每小题3分) 1.创新需要 ( ) A、理论指导 B、知识支撑 C、进取精神 D、科学态度 2.心理潜在素质规定了主体心理活动过程的( )等功能指标 A、韧耐性 B、稳定性 C、灵活性 D、强度性 3.创新有多种类别,也有多个级别。按照最简单的划分,创新有( )的创新三个级别 A、小级别创新 B、突破性创新 C、保守性创新 D、里程碑式 4.心商的内涵主要指( )的能力 A、维持心理健康 B、调适心理压力 C、保持良好心理状态 D、以上皆不是 5.在实践中( )才能提高应变能力和组织指挥能力。 A、多看、多思 B、反复检验 C、反复调查 D、不断总结 6.专业技术类职位具有( )特征。

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