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苏教版六上九单元认识百分数

苏教版六上九单元认识百分数
苏教版六上九单元认识百分数

第九单元认识百分数

一、知识要点

1.百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫百分比或百分率。

2.百分数的读写:百分数不写成分数形式,先写分子,再写百分号。

注:百分数后面不带单位名称。(常出现在判断题中)

3.百分数与小数的互化:

去掉百分号,再将小数点向左移动两位

百分数小数

将小数点向右移动两位,再在后面添上℅

4.百分数与分数的互化:

先改写成分母是100的分数,再约分成最简分数

百分数分数

先将分数化成小数(遇到除不尽时,一般保留三位小数)。再改写成百分数

5.百分数应用题:

一般解题方法:求一个数是另一个数的百分之几,用除法计算。

注:理解生活中常见的一些百分率。例如:出勤率、发芽率、成活率、合格率、含盐率、普及率等等。

二、例题解析

例题1.甲堆水泥:多20%

乙堆水泥:

( )是单位“1”的量,()堆水泥比()堆水泥多20%,乙堆水泥相当于甲堆水泥的()%。

例题2.某班男生32人,女生28人。男生人数是女生人数的几分之几?男生人数是全班人数的几分之几?女生人数是全班人数的几分之几?男生人数比女生人数多几分之几?女生人数比男生人数少几分之几?男生人数比女生人数多的是全班人数的几分之几?

三、配套练习

一、细心填写:

1、小明的作业全部完成就是完成()%,小军完成了一半就是完成()%。

2、六年级学生中男生有55%,也就是()是()的55%。

3、养禽场里的鸡比鹅多30%,也就是()是()的55%。

4、电视机厂计划生产电视机100台,实际生产112台,相当于原计划的( )%,

超额完成计划的()%。

5、“实际产量是计划的115%,是()与()相比较,实际比计划增产()%。

6、今年用电比去年节约15%,今年用电相当于去年的()%。

7、今年产值相当于去年的百分之一百零八,写作(),今年产值比去年增加()。

8、六年级植树500棵,活了450棵,活了的占总数的()%。

二、读出下列百分数:

10.6%读作:() 105%读作:()

0.08%读作:() 100%读作:()

5%读作:() 150%读作:()三、写出下列百分数:

百分之九写作()百分之十点五写作()百分之二百写作()百分之一百零四写作()百分之零点零二写作()百分之七十写作()四、用阴影表示下列各百分数:

50% 42% 93% 8%

五,解决问题

1.某洗染厂,上半年计划用水400吨,实际用水388吨,节约了百分之几?

2.刘师傅生产一批零件,4天生产了128个,照这样,要生产224个零件,需要多少天?(用两种方法解答)

3.六二班人数比六一班多12.5%,六二班有45人,六一班比六二班少多少人?

4.甲乙两车分别从A、B两城同时相对开出,经过4小时,甲车行了全程的80%,乙车超过中点13千米,已知甲车比乙车每小时多行3千米,A、B两城相距多少千米?

苏教版六年级上册百分数的认识教学设计

《百分数的认识》教学设计与说明 [教学内容]义务教育课程苏教版六年级上册数学第98-99页。 [教材简析] 1.提供学生熟悉的、现实的学习素材。有校园生活方面的:如投篮练习的命中率,班级学生的出勤率等;有环保方面的:如我国森林覆盖率,造林合格率等;有地理、人口、资源方面的:如西部地区人口,面积资源占全国的百分率,第五次人口普查各类人口的分布等;有改革开放取得的成就方面的:如江苏省粮食、棉花、油料产量占全国的百分率,我国适龄儿童的入学率等;有衣食住行方面的:如果汁成分,衣服含毛量,药品抽样合格率等。这些学习材料既能吸引学生主动参与学习,理解百分数的意义,又能使学生感受到百分数与现实生活的密切联系,从而有利于学生形成相应的数学应用意识。 2.给学生留有足够的自主探索空间。教学百分数与小数的互化时,要求比较“谁完成的个数多”教材没有直接告诉学生比较的方法,而是引导学生自主探索;教学百分数与分数的互化时,通过“你会用百分数表示上面的分数吗?”这一问题,让学生自主探索,把分数改写成百分数的方法,而百分数改写成分数在随后的“试一试”中让学生自己总结方法。在探索的过程中,学生不仅获得数学知识,发展数学思维,锻炼解决问题的能力,而且能充分感受到探索的乐趣。 3.突出百分数与分数、比的联系。 教材先让学生利用已有的知识“求一个数是另一个数的几分之几”。再用比列出百分数,教学“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际应用题时,引导学生联系“一个数是另一个数的几分之几”的经验进行思考。但百分数又不同于分数,练习十九第3题通过判断哪几个分数可以用百分数来表示,哪几个不能,让学生在说理由的过程中进一步体会百分数与分数意义上不同的一面。 [教学目标] 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,会正确读写百分数; 2、在具体情境中解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系; 3、提高学生收集、分析信息的能力,使学生充分感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。 [教学重点]百分数的意义。

六年级上册数学教案-6.2 百分数的认识丨苏教版

《百分数的认识》 教学目标 (一)、知识与技能:使学生初步认识百分数,理解百分数的意义,能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点。 (二)、过程与方法:收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用,培养学生分析、比较、概括等思维能力。 (三)、情感态度与价值观:培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 让学生充分体验、理解百分数的意义。 教学难点 让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别;在具体的情境中理解百分数的含义。 教学准备 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。 教学过程 (一)激趣导入 1.谈话引入爱迪生的一句名言:天才=99%的汗水+1%的灵感。 2.出示课件上含有百分数的图片。 问:你知道这些数叫什么数吗? 学生讨论后,教师明确:像上面这样的数,如:99%、65%、34.5%、 120%……叫做百分数。 3.引导学生交流课前搜集到的百分数资料。 师:同学们收集到的百分数资料可真多啊!看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数?用百分数有什么好处?百分数有什么含义呢?带着这样的问题,让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。(板书课题) (二)探究新知

1.感知百分数的意义。 (1)结合课件信息,说一说每个百分数的意义。 ①第一幅图中的70%:表示棉布占这件T恤的。 ②第二幅图中的38%:表示酒精占这瓶酒的。 …… 2.明确百分数的意义。 (1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢? 引导学生观察,和同桌交流。 (2)引导学生得出: 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书) 指出:正因为百分数表示的两者之间相比的关系,所以百分数也叫做百分率或百分比。 (3)让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。 (4)课件出示:学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计,我市学生的近视情况如下:小学生:18% 初中生:49% 高中生:64.2% 让学生体会百分数的好处,并说一说每个百分数所表示的意义。 3.探究百分数的读法和写法。 (1)探究百分数的读法和写法。 师:同学们认识了百分数,那百分数应该怎样读和写呢? ①学生尝试读百分数。(读作:百分之二十二) ②学生尝试写百分数。(写作:35%) ③游戏。在10秒内,写出10个不同的百分数。 师:你能用一个百分数来表示你完成的情况吗?让学生说一说。 (2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。 ①读法:百分数读作“百分之…”。 ②写法:百分数通常不写成分数的形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写数,再写百分号“%”。写百分号时先写左上角

六年级上册数学教案及教学反思-6.2 百分数的认识丨苏教版 (53)

《百分数的认识》教学设计 教学目标: 1.通过学习,让学生理解百分数的意义,能正确地读写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。 2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索,让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。 3.结合相关信息,对学生进行思想品德教育和心理疏导。 教学重、难点: 重点:初步理解百分数的意义及读写。 难点:体会百分数与分数及比之间的联系和区别,进一步发展数感。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.谈话(出示姚明图片) 师:认识他吗?你们了解他的什么情况? 师:这里有一项关于投球的数据统计:(出示) 2. 导入课题 师:大家认识红色的数吗?认识的举手!(请个别学生回答:你知道这是什么?)像这样的数就是我们今天要研究的百分数。(板书课题:百分数) 师:关于百分数,你想了解哪些知识?今天这节课我们就带着这些疑问一起来研究百分数。(板书完整课题:百分数的认识) 二、通过数据,引出概念 1.情境例题: 师:下面是三位同学在训练时的三场投篮情况:(出示) 2.同桌讨论,集中汇报。 师:谁来说说看? 生1:小军投球准,因为他投中次数最多。 生2:小明投球准,因为他没投中次数最少。 (1)澄清两个提问。 ①要知道谁的投篮更准,是否只看投中的多或没投中的少就可以了吗? ②要知道谁的投篮更准,那就是要比较什么? 引导得出:要看投中的次数占投篮次数的几分之几。 (2)教师要求学生计算投中的次数占投篮次数的几分之几,并完成表格:

分析 师:现在你能比较哪一次更准了吗?为什么?(分母不一样,不好直接比较)那怎样才能一眼就看出来呢?(引导学生把这三个分数转化为分母是100的分数) 师:为了便于统计和比较,我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。追问:100 60表示什么?10065呢?现在你能看出哪一次投篮最准了吗? 3. 说说这些分数的特点。 比如说 10064表示的就是投中次数占投篮次数的百分之六十四。谁能说说10065、10060的意义?像这样表示投中的次数占投篮次数的 10064、10065、10060就是百分数,谁能用自己的语言来说一说百分数的意义是什么? 表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫百分数。(板书)百分数又叫百分率、 百分比。 4.孩子们,刚才我们已经已经认识了百分数,和百分数交了朋友,但百分数通常不写成分母是100的数,怎么写呢?请同学们自学教材第85页第二段的内容,了解百分数的读写方法。通过自学你知道了什么? 师:为了区别于分数和便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采用百分号来表示。我们以姚明在第一场训练中的成绩 100 64为例,请同学们自己动手写写看。(老师板书示范。写作:64%,读作:百分之六十四。注意:“%”的写法;“百分之六十四”不要读作“一百分之六十四”)你能写出 5.完成练习四第一题 师:同学们,你在生活中见过百分数吗?你能举出一些例子吗?(学生发言)生活中的百分数很多,老师也找到一些,与大家一起来看看。 6.你能写出横线上的百分数吗? 三、知识拓展延伸。 1.老师有几个问题想要考考你们,敢不敢接受挑战?(课件出示) 2.举例辨析,揭示百分数与分数之间的联系和区别。 出示:(1)一堆煤10097吨,运走了它的10075。 (2)10023米相当于10046米的10050。 师生讨论: 这两句话中的五个分数,哪个是百分数?哪几个不是,为什么? 谁能说出百分数和分数之间的联系和区别? 学习了这么多百分数的知识,放松一下玩个游戏好吗?一起猜一猜。 四、回顾总结 1.小结: 师:这节课你学到了什么?你有什么收获? 师:老师送大家一句名言:天才=99%的汗水+1%的灵感 教学反思: 本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别

小学数学苏教版六年级上册《百分数的认识》教案

小学数学苏教版六年级上册 百分数的认识 一、教学目标: 1.结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。 2.在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点:理解和掌握百分数的意义。 教学难点:正确理解百分数和分数的区别。 教具准备:多媒体课件。 三、教学过程: 一、情境创设(投影出示) 1.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。 (1)一张桌子的高度是100 81米。 (2)一张桌子的高度是长度的 10081。 (引导学生说出:10081米表示0.81米,是一具体的数量;100 81表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。) 2.出示情境图,让学生圈出其中的数字,初步感知百分数在生活中的应用,激发学生求知欲。 二、新知探究 (一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。 (二)自学探究 1.教师课件出示自学提纲: (1)理解百分数的意义。

(2)百分数和分数的联系及区别: (3)会读、写百分数。 教师巡回视察,掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。 小组内解决疑难问题。 2.全部逐步汇报。 (1)表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。 (2)分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。 (3)百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。 教师写出一个百分数让个别学生读出。 (4)百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。 教师出示数个读作让学生写出如: 百分之九十写作:90%; 百分之六十四写作:64%; 百分之一百零八点五写作:108.5%。 (写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆) 3.同桌互说、互写百分数。 三、当堂测评(课件出示) 1.写出下面的百分数 百分之四十百分之二十四点七 百分之一百二十 2.读一读下面百分数 35% 74.8% 56.03% 102.3% 98% 66.8% 3.选择合适的百分数填空 2% 15% 120% 98% 100% 0.0001% (1)今天上课,积极举手的同学占全班人数的()。 (2)小汽车的速度是卡车速度的()。 (3)只要同学们认真听讲,这个单元的及格率一定会达到()。

苏教版六年级上册百分数的认识教学设计

《百分数的认识》教学设计和说明 [教学内容]义务教育课程苏教版六年级上册数学第98-99页。 [教材简析] 1.提供学生熟悉的、现实的学习素材。有校园生活方面的:如投篮练习的命中率,班级学生的出勤率等;有环保方面的:如我国森林覆盖率,造林合格率等;有地理、人口、资源方面的:如西部地区人口,面积资源占全国的百分率,第五次人口普查各类人口的分布等;有改革开放取得的成就方面的:如江苏省粮食、棉花、油料产量占全国的百分率,我国适龄儿童的入学率等;有衣食住行方面的:如果汁成分,衣服含毛量,药品抽样合格率等。这些学习材料既能吸引学生主动参和学习,理解百分数的意义,又能使学生感受到百分数和现实生活的密切联系,从而有利于学生形成相应的数学使用意识。 2.给学生留有足够的自主探索空间。教学百分数和小数的互化时,要求比较“谁完成的个数多”教材没有直接告诉学生比较的方法,而是引导学生自主探索;教学百分数和分数的互化时,通过“你会用百分数表示上面的分数吗?”这一问题,让学生自主探索,把分数改写成百分数的方法,而百分数改写成分数在随后的“试一试”中让学生自己总结方法。在探索的过程中,学生不仅获得数学知识,发展数学思维,锻炼解决问题的能力,而且能充分感受到探索的乐趣。 3.突出百分数和分数、比的联系。 教材先让学生利用已有的知识“求一个数是另一个数的几分之几”。再用比列出百分数,教学“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际使用题时,引导学生联系“一个数是另一个数的几分之几”的经验进行思考。但百分数又不同于分数,练习十九第3题通过判断哪几个分数可以用百分数来表示,哪几个不能,让学生在说理由的过程中进一步体会百分数和分数意义上不同的一面。 [教学目标] 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,会正确读写百分数; 2、在具体情境中解释百分数的意义,体会百分数和日常生活的密切联系; 3、提高学生收集、分析信息的能力,使学生充分感受数学和生活的密切联系,体会数学的价值。 [教学重点]百分数的意义。

苏教版-数学-六年级上册-6.1 百分数的认识 说课稿

百分数的认识 说课内容是:苏教版六年级上册第六单元《认识百分数》,我将从一下几个方面进行分析。 一、教材分析 百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学,这一内容是学习百分数与分数,小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。 百分数在实际生活生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源于生活,又应用于生活”。 二、教学目标 结合本节教材内容,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标: 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,理解百分数的意义,能正确地读写百分数。 2.经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数的联系和区别,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性,发展数感。 3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流意识。 三、教学重点、难点。 教学重点:理解百分数的意义,掌握百分数的读法和写法。 教学难点:体会百分数与分数的联系与区别。 四、教学学法 数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此在教学中不仅要让学生知其然,还要知其所以然。通过分析我采用以下教学方法: 1、创设情景,激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣,生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时,我通过自身的一个例子将教学内容引入,为学生创设情境,激发他们的求知欲望。 2、知识迁移,以旧带新

苏教版六年级数学认识百分数

苏教版六年级数学——认识百分数教学内容:国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。 教学目标: 1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数,理解百分数的意义。 2、能读、写百分数,能用百分数表示一些简单的生活实例。 3、培养学生分析、比较的能力,能用数学的眼光看待生活中的事例。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、大家喜欢打篮球吗?喜欢看篮球比赛吗? 说到篮球,就不得不说到一个人,你们知道是谁吗?(姚明)对,姚明投篮的命中率很高。 2、最近我们学校准备组建一支篮球队,六年级同学中有三名候选人,老师这里有三名候选人的投篮情况:(出示表格)老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。你们认为选谁呢? 大家都选吴力军吗?为什么选他呢? 对,仅仅从投中次数来看,吴力军投中个数最多,所以我们都选他。 3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次,张小

华投篮20次,吴力军投篮30次,看了这些数据,你选谁?你能说说你为什么选他吗?(我们可以求命中率) 对,命中率就是投中的比率(显示),究竟什么是投中的比率,怎样求投中的比率,请小组讨论并完成表格。 学生汇报:投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。 李星明投中的次数占投篮次数的几分之几?(显示16/25)张小华投中的次数占投篮次数的几分之几?(显示13/20)吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几?(18/30,最简分数是2/5)显示 好,现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率,能直接看出谁投中的比率高吗?(不能) 怎样才能看出谁投中的比率高呢?(通分) 对,为了便于比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示,请小组合作通分。 李星明投中次数占投篮次数的16/25,就是,你说? (64/100) 张小华投中次数占投篮次数的13/20,就是多少?你说?(65/100) 吴力军投中次数占投篮次数的3/5,就是多少?(60/100)现在我们可以看出谁投中的比率高一些?(张小华) 所以我们可以确定选谁?(张小华)

《百分数的认识》教学设计-苏教版

苏教版版六年级数学上册《百分数的认识》教学设计 教学内容:苏教版六年级数学上册第84——85页《百分数的认识》 教材分析: 本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习,本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用,教科书十分关注百分数与现实世界的联系,努力结合解决现实问题的过程,帮助学生体会百分数的意义。 教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境,让学生体会引入百分数的必要性,然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。 学情分析: 六年级的学生课外知识较丰富,有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数,学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前,学生已经学习过分数,知道分数可以表示两个量之间的关系,还可以表示一个具体的数量,而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识,部分学生能说出每一个百分数的具体含义,有一定的知识基础,不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。 教学目标: 1.结合解决实际问题的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。 2.在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。 3.培养学生自主探索的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。 教学难点:在具体情境中理解百分数的意义。 教学准备:多媒体课件 学具准备: 答题纸 教学过程:

一、谈话导入: 师:伟大的发明家爱迪生有一句名言:天才=99%的汗水+1%的灵感。 师:99%、1%,同学们知道这些叫什么数吗?(百分数) 对于百分数,同学们想知道些什么? ...... 师小结:同学想知道,意义、读写、用途、好处。 师:带着同学们提出的问题,我们一起来来学习------百分数的认识(板书:百分数的认识) 【设计意图:任何一种有效的,成功的教学都必须是由学生主体参与的,在谈话了解对百分数的初步认识中,自然地引出本节课的学习内容,从而学习打下良好的情感基础,激发了学生主动学习、探究的欲望。】 二、引导探索新知: 1.体验百分数产生的必要性 师:同学们,喜欢打篮球或看篮球吗? 在一场蓝球比赛中,中国队获得一次罚点球的机会,他们准备派三名队员中的一名去罚球。下面是这三名队员近期罚篮情况统计。 如果你是教练员你会派谁去执行罚球,依据是什么? 让学生分析,学生先自己想想把自己的想法说给同桌听,再和小组合作交流,最后全班交流。 总结:当分母不同时,不容易比较大小,如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。 【设计意图:作为个体要作出正确的选择要有一个过程,考虑的问题也可能是不全面的,所以让学生独立思考,再与同学合作交流起到相互补充的作用,两个人的思维还是有一定的局限,所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生

苏教版六年级数学认识百分数教学案例

苏教版六年级数学——认识百分数教学案例 教学内容:教科书第98~99页、练习十九1~3。 教学目标: 1、使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。 教学难点:体会百分数与分数、比的联系与区别 教具准备:课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、大家喜欢打篮球么?喜欢看篮球赛么?他是谁呀?(出示照片)这里有一项关于姚明的数据统计:姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高,前两个赛季罚球命中率高达81%,但上赛季下降到了78.3%。 2、大家认识红色的数吗?认识的举手,真不错,我们大约百分之九十的同学认识,这就是我们今天要认识的一个新朋友,你知道他叫什么名字么?板书:认识百分数

二、例题教学,引出概念。 例1:学校篮球队组织投篮比赛,我们来看看比赛的数据显示。(出示表格) 姓名投篮次数投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 1、如果你是评委,根据这张表格里的数据,你能判断出谁是冠军么? 学生独立思考,并在小组中交流想法。 2、组织学生在班级中进行讨论,学生可能会提出不同的比较方法,如:谁投中的次数多,谁的成绩就好一些;谁失球的次数最少,谁的成绩就好一些;算投中的次数占投篮次数的几分之几(增加一栏)再比较这几个分数,谁大就表示谁的成绩好一些。 那投中次数占投篮次数的几分之几也叫投中的比率。出示投中的比率 3、口答三名队员投中的比率(出示完整的表格) 根据上面的计算结果,你能比较出谁投中的比率高一些?学生自主探索比较的方法。 4、学生汇报方法,教师板书。现在能很快看出谁投中的比率高一些?(张小华投中的比率高一些。)

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