优化作业设计 促进教学成效

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优化作业设计促进教学成效

作者：缪立兵

来源：《学园》2014年第24期

【摘要】减负增效是推进素质教育的必然要求，地理作业的设计也应顺应这一要求。教

师要积极探索教学规律，改革传统作业设计题量过大、形式单调、要求划一等弊端，在新课程理念的指导下，精心优化作业的设计，加强作业目标的指向性、作业内容的适切性以及作业形式的多样性，完善评价体系，对学生作业进行科学的评价，充分发挥作业环节的教学功能。

【关键词】减负增效地理作业优化设计

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0119-02

作业是课堂教学的延伸，具有定向和强化功能，通过有目的、有针对性的训练，可使学生进一步认识学习的重点，巩固已学的知识，形成一定的技能技巧，培养慎思明辨、科学利用时间等良好的学习习惯，勤学苦练、克服困难的意志品质。在减负增效的背景下，地理作业应成为学生掌握地理知识的重要途径之一，促使学生在形成问题、解决问题、形成新的问题、再解决新问题的探索中成长，在地理知识的不断运用、地理能力的不断提高、情感态度价值观的不断碰撞中成长。让学生在作业过程中体验成功的喜悦与艰辛，当学生认真对待地理作业的态度转化成为一种生活态度时，地理作业才能真正促进学生的发展。

传统地理作业的布置往往存在题量过大、题目选择随意、题目形式单一、作业要求划一等弊端，学生陷于题海中，做大量机械重复的练习，导致作业效率低下。在大力推进素质教育的今天，减轻学生的课业负担已成为教育界的共识。教育部门明确规定，高中生每天在校时间不超过八小时，而作业时间不超过两小时，在减负增效的大背景下，如何优化作业设计，以达到增效的目的，值得每一位地理教师思考。为适应素质教育的根本要求，突出学生主体，结合地理学科的性质、特点，笔者认为地理作业优化设计应注意以下几个方面：

一作业的精心设计

1.目标的指向性

作业是课堂教学的自然延伸和补充，作业内容的指向性明确，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识及良好学习习惯的养成有一定的作用。教师要吃透课程标准，结合教材，做出科学部署，把系统的训练要求落实到每个单元、每个章节，甚至每个知识点，使作业序列化，体现训练的计划性、能力的渐进性，教师在设计作业时要思考“该作业与课堂所学内容的结合性如何？”“有没有体现学习内容中的要点？”在此基础上精挑细选，摒弃细枝末节，突出重点，避免重复性、低效性的劳动，紧紧围绕教学目标和教学重点精选作业内容，力求符合新课改要求，切实减轻学生的作业负担，促进教学目标的有效达成。