【K12学习】《与朱元思书》导学案及答案

21《与朱元思书》导学案及答案

21 《与朱元思书》导学案

学习目标

1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、学习对景物作生动逼真描绘的特点。

3、体会文中作者“追求自”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。学习重难点

体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。学习时间：2课时

课前预习

1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________”

2、给下列划线生字词注音。

缥碧急湍甚箭泠泠作响嘤嘤成韵互相轩邈鸢飞戾天者横柯上蔽 3、解释下列划线字词。

风烟俱净( )，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔( )。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。

、风烟俱净，天山共色。、从流飘荡，任意东西。、自富阳至桐庐，一百许里，、奇山异水，天下独绝。、水皆缥碧，千丈见底。、游鱼细石，直视无碍。、急湍甚箭，猛浪若奔。、夹岸高山，皆生寒树，、负势竞上，互相轩邈；、争高直指，千百成峰。、泉水激石，泠泠作响；

、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。、鸢飞戾天者，望峰息心；、经纶世务者，窥欲忘反。、横柯上蔽，在昼犹昏；、疏条交映，有时见日。课堂研讨

熟读课文，了解文章结构

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的\来写；第二自然段从和两方面描写异水，运用和修辞手法将富春江\异水\的水、的特点形象地表现出来；第三自然段写\奇山\，紧扣、、的特征：作者从、感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者、的高洁志趣。课后练习

重点字词翻译：

风烟俱/净俱：净：。天山共色共色：。．．．．从流飘荡从：水皆缥碧缥碧：．．．急湍甚箭，猛浪若奔急湍奔：．负势竞上负：；竞：。．．互相轩/邈轩：；邈：。．．鸢飞戾天者，望峰息心戾：息：．经纶世务者，窥谷忘反经纶：；反：。．．．

横柯上蔽柯：；上：在昼犹昏犹：。．．(12)任意东西东西：。泠泠作响泠泠：好鸟相鸣，嘤嘤成韵相鸣：嘤嘤：。蝉则千转不穷转：千转：穷：猿则百叫无绝绝：疏条交映交映：

一、逐层解析课文

解析第一部分

1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？

2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

①写景：

②叙事：③抒情：3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？解析第二部分第一层

1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？

2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？

3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水

深？可见写水清用了怎样的描写手法？ 4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？

5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？解析第二部分第二层

1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？

2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？

3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？

4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

二、课后练习： 1、内容理解

写水异时，作者抓住了水的__ __ __和的特点；写山奇，分别从觉和觉来写景，这样写的好处是

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么它反映了作者怎样的处世思想。它的表达方式是什么？

简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。

比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。

A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的、等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。三、中考链接：

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者，窥谷忘反。

2．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：。 3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？

21 《与朱元思书》导学案答案

【教学目标】

1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、学习对景物作生动逼真描绘的特点。

3、体会文中作者“追求自”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。【教学重难点】

体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。【课前预习】

1、《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”

2、给下列划线生字词注音。

缥碧急湍甚箭泠泠作响嘤嘤成韵互相轩邈鸢飞戾天者横柯上蔽 3、解释下列划线字词。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。

、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜

色。让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐，一百来里水路。

奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。

江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。

游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。山依恃地势争着向上，互相比高比远。

争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。

蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。

在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；

整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；

稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。【课堂研讨】

熟读课文，了解文章结构

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的\奇山异水\来写；第二自

然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江\异水\的水清、急的特点形象地表现出来；

第三自然段写\奇山\，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

【课后作业】重点字词翻译：

风烟俱/净俱：全，都；净：散尽。天山共色共色：一样的颜色。．．．．从流飘荡从：顺、随水皆缥碧缥碧：青白色．．．急湍甚箭，猛浪若奔急湍：急流的水；奔：飞奔的马．负势竞上负：凭借；竞：竞：争着。．．互相轩/邈轩：高，做动词；邈：远，做动词。．．鸢飞戾天者，望峰息心戾：至；息：平息。．

经纶世务者，窥谷忘反筹划；反：通“返”，返回。．．．横柯上蔽柯：树木的枝干。上：在上面在昼犹昏犹：好像，如同。．．(12)任意东西东西：向东或向西。

泠泠作响泠泠：形容水声清越。好鸟相鸣，嘤嘤成韵嘤嘤：鸟鸣声。蝉则千转不穷转：通啭，鸟叫声。千转：长久不断地叫。穷：停止。

猿则百叫无绝绝：消失。交映：互相掩映

21 《与朱元思书》导学案答案

逐层解析课文

解析第一部分

1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

①写景：风烟俱净，天山共色。

②叙事：从流飘荡，任意东西。

③抒情：奇山异水，天下独绝。 3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色

解析第二部分第一层

1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。

2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？

①静态：A，水色——水皆缥碧；B，水清——千丈见底直视无碍

②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔

3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。

4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？

“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶；“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻；“负势竞上”“争高直指”等是拟人；“千丈见底”“直视无碍”是夸张。

5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”直接描写，而《三峡》是对比衬托。解析第二部分第二层

1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？视觉：高山寒树、轩邈成峰；

听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。

2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？

这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。 3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。 4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，

人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情。

同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。板书：厌弃世俗向往自然二、课后练习： 1、内容理解

写水异时，作者抓住了水的__ _清_ _和急的特点；写山奇，分别从视觉和听觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么它反映了作者怎样的处世思想。它的表达方式是什么？

其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活；爱慕美好自然，避世退隐；表达方式是议论。

简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。

A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉或悲哀或凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。三、中考链接：

1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。⑵经纶世务者，窥谷忘反。

治理政务的人，看到这些的山谷流连忘返。

2．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：负势竞上，互相轩邈，争高直指。

3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。

21 《与朱元思书》导学案

学习目标

1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、学习对景物作生动逼真描绘的特点。

3、体会文中作者“追求自”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。学习重难点

体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。学习时间：2课时

课前预习

1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________”

2、给下列划线生字词注音。

缥碧急湍甚箭泠泠作响嘤嘤成韵互相轩邈鸢飞戾天者横柯上蔽 3、解释下列划线字词。

风烟俱净( )，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔( )。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。

、风烟俱净，天山共色。、从流飘荡，任意东西。、自富阳至桐庐，一百许里，、奇山异水，天下独绝。、水皆缥碧，千丈见底。、游鱼细石，直视无碍。、急湍甚箭，猛浪若奔。、夹岸高山，皆生寒树，、负势竞上，互相轩

邈；、争高直指，千百成峰。、泉水激石，泠泠作响；

、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。、鸢飞戾天者，望峰息心；、经纶世务者，窥欲忘反。、横柯上蔽，在昼犹昏；、疏条交映，有时见日。课堂研讨

熟读课文，了解文章结构

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的\来写；第二自然段从和两方面描写异水，运用和修辞手法将富春江\异水\的水、的特点形象地表现出来；第三自然段写\奇山\，紧扣、、的特征：作者从、感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者、的高洁志趣。课后练习

重点字词翻译：

风烟俱/净俱：净：。天山共色共色：。．．．．从流飘荡从：水皆缥碧缥碧：．．．急湍甚箭，猛浪若奔急湍奔：．负势竞上负：；竞：。．．互相轩/邈轩：；邈：。．．鸢飞戾天者，望峰息心戾：息：．经纶世务者，窥谷忘反经纶：；反：。．．．

横柯上蔽柯：；上：在昼犹昏犹：。．．(12)任意东西东西：。泠泠作响泠泠：好鸟相鸣，嘤嘤成韵相鸣：嘤嘤：。蝉则千转不穷转：千转：穷：猿则百叫无绝绝：疏条交映交映：

一、逐层解析课文

解析第一部分

1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？

2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

①写景：

②叙事：③抒情：3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？解析第二部分第一层

1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？

2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？

3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？

4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？

5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？解析第二部分第二层

1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？

2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？

3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？

4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

二、课后练习： 1、内容理解

写水异时，作者抓住了水的__ __ __和的特点；写山奇，分别从觉和觉来写景，这样写的好处是

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么它反映了作者怎样的处世思想。它的表达方式是什么？

简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。

比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。

A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的、等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。三、中考链接：

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者，窥谷忘反。

2．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：。 3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？

21 《与朱元思书》导学案答案

【教学目标】

1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、学习对景物作生动逼真描绘的特点。

3、体会文中作者“追求自”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。【教学重难点】

体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。【课前预习】

1、《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”

2、给下列划线生字词注音。

缥碧急湍甚箭泠泠作响嘤嘤成韵互相轩邈鸢飞戾天者横柯上蔽 3、解释下列划线字词。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。

、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐，一百来里水路。

奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。

江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。

游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。山依恃地势争着向上，互相比高比远。

争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。泉水

冲击着石块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。

蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。

在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；

整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；

稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。【课堂研讨】

熟读课文，了解文章结构

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的\奇山异水\来写；第二自然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江\异水\的水清、急的特点形象地表现出来；

第三自然段写\奇山\，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

【课后作业】重点字词翻译：

风烟俱/净俱：全，都；净：散尽。天山共色共色：一样的颜色。．．．．从流飘荡从：顺、随水皆缥碧缥碧：青白色．．．急湍甚箭，猛浪若奔急湍：急流的水；

奔：飞奔的马．负势竞上负：凭借；竞：竞：争着。．．互相轩/邈轩：高，做动词；邈：远，做动词。．．鸢飞戾天者，望峰息心戾：至；息：平息。．

经纶世务者，窥谷忘反筹划；反：通“返”，返回。．．．横柯上蔽柯：树木的枝干。上：在上面在昼犹昏犹：好像，如同。．．(12)任意东西东西：向东或向西。

泠泠作响泠泠：形容水声清越。好鸟相鸣，嘤嘤成韵嘤嘤：鸟鸣声。蝉则千转不穷转：通啭，鸟叫声。千转：长久不断地叫。穷：停止。

长春版语文七下《与朱元思书》word学案

21、《与朱元思书》学案 教师寄语：走进大自然，感受山水的雄奇秀美！ 学习目标： 1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。 2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。感受和想象文章 描绘的美景。 3、 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立 健康的审美情趣。 重点： 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景 色美。 2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义 学习过程 一、读顺读懂课文，积累字词。 1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。 （1）、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 风烟ｊù___净 缥． （ ）碧 急ｔｕāｎ___甚箭 经ｌúｎ___ 世务 负势竞．（ ）上 泠泠． （）作响 ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___ 嘤嘤．（ ）成韵 鸢．（ ）飞戾． （）天 在ｚｈòｕ___犹昏 互相轩．（ ）邈． （ ） 横ｋē___上ｂì___

2、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。 （1）、请解释下列加点词语 天山共．色 （ ） 从． 流飘荡（ ） 猛 浪若奔． （ ） 互相轩邈． （ ） 负 势竞．上（ ） 经纶．． 世务（ ） （2）、 文学常识 本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。 （3）、找出下列句中的通假字 蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ） 二、有感情地朗读课文，整体把握大意。 1、 课文用哪八个字概括富春江山水？ 答： 2、 富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？ 答： 3、 富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘 的，请同学们从这两方面入手，来谈谈自己的阅读感受。 答： 三、细读课文，合作探究。 1． 文中写水，体现了水什么特点？ 联系——（1）《小石潭记》是如何写水清的？ （2）《三峡》是如何写水急的？

八年级语文：《与朱元思书》教学设计7(示范文本)

初中语文标准教材 八年级语文：《与朱元思书》教学设计7(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级语文：《与朱元思书》教学设计7(示 范文本) 教学目标： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。 教学重点： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵。

教学难点： 1、品味文章描写山水的巧妙手法。 2、理解作者流露出来的思想感情。 教学方法： 1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。 2、运用多媒体辅助教学。 教学过程： 一、导入 \"天下西湖三十六，就中最好是杭州。\"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 课件展示： 天下佳山水，古今推富春。(元?吴桓赞)

《与朱元思书》王维《山中与裴秀才迪书》阅读练习及答案

阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水， 天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树； 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作晌。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自《与朱元思书》） （乙）近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配 寺，与山僧饭讫而去。 北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋（wǎng）水①沦涟，与月上下。寒山远火，明灭 林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔， 携手赋诗，步仄径，临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦（tiáo）②出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊， 斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗（bò）③人往，不一，山中人王维白。 （王维《山中与裴秀才迪书》） 注：①辋水：车轮状的湖水。②轻鯈：即白，鱼名。③黄檗，一种落叶乔木，果实和茎 内皮可入药。 12．解释下列句中的加点词语： （1）鸢飞戾．天者戾：_______________ （2）与山僧饭．讫而去饭：_______________ 13．下列语句停顿有误的一项是（） A．自/富阳至桐庐/一百许里B．蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝 C．村墟/夜舂，复与疏/钟相间D．然/是中/有深趣矣 14．将下列句子翻译成现代汉语： 非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。 15．两文描写景物都能抓住景物的特点，（甲）文中“___”一字最能概括景物的妙处；[乙]文中“________”最能表现作者的感受。 16．甲乙两文在写景中都寄托中作者丰富的情感。甲文结尾处的议论意在表达作家______

与朱元思书导学案(附答案)

《与朱元思书》 第一课时 学习目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。 2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。 3、逐层解析课文，初步感受作者情感。 重点难点： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵。 课前助学： 1、关于作者： 吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为''吴均体''。 2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 风烟ｊù___ 净缥．（）碧急ｔｕāｎ_ __甚箭 经ｌúｎ ___ 世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _ 嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē_ __上ｂì__ _ 学习过程： 一、反复诵读课文，整体把握文意。

1、解释第一段加点字词并口头翻译本段。概括第一段大意。 风烟 ．．：从．流飘荡： ．．：俱．净．：共色 东西 ．．：许．：独．绝．： 本段大意： 2、解释第二段加点字词并口头翻译本段。概括第二段大意。 缥碧 ．．： ．．：若奔 ．．：碍．：急湍 虽．乘奔．御风不以疾也 二、合作探究 1、第一段用哪八个字概括富春江山水的特点？ 2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘。 3、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ 4、文章第１、２段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？ 5、文章突出水清的句子是什么？ 6、文章突出表现水急的句子？ 7、“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境？

人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》教学设计

11与朱元思书 【教材分析】 《与朱元思书》是第三单元的一篇自读课文。文章以书信短札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散结合，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。本单元是部编初中语文教科书第一次集中学习文言诗文，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学，便于学生语感的培养，利于学生积累常用的文言实词和虚词。 【教学目标】 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。 2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的文言字词（实词和虚词） 2.边读边悟 （1）思考：文中所写的山水“独绝”在哪里？ （2）面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？ 3.学贵有疑 预习中，在疏通文意中我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、导入新课： 本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。前面我们通过《三峡》和《短文两篇》的品读领略了中华大地形态各异的地形地貌、美不胜收的山水之美，今天我们再次随同作者吴均行船游江，充分感受富春江奇特秀丽的景色。 二、预习反馈： 1．检查预习 教师提示学生注意以下词语的读音。 缥碧轩邈泠泠鸢飞戾天经纶横柯 2．根据预习情况课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的，（比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑解答，教师点拨。） 三、开启“富春江之旅” 生齐读课题《与朱元思书》 师解题：“与……书”中“书”是“书信”的意思。 这是作者吴均写给朋友朱元思的一封信的节选，他用丹青妙笔为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。同学们化身为摄影家、画家、探险家，或者就只是普通的游客……，用自己最独特的视角来解读富春江的魅力。 （一）初读，读出音乐美。 读好节奏、读好重音、读好韵味 （1）学生自由朗读课文。 （2）朗读指导。 请同学们帮老师推荐同学分读课文，其他同学认真的倾听，交流评析。

与朱元思书-中考试题集答案跟紧

与朱元思书中考试题集锦 一．（04内江市）阅读下面的文字，按要求回答后面的问题（11分） 与朱元思书吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．下列加点词语解释有误的一项（）（2分） A．风烟俱净（都）B．一百许里（许多） C．皆生寒树（都）D．窥谷忘反（返回） 2．文中划线句子的意思是。《三峡》中与之异曲同工的语句是，。（4分） 3．作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是（请用文中的一个四字短语作答），并且重点从和两方面进行了描绘。（3分） 4．文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是；。（用课文原句填空）（2分） 一．（11分）1．2分，B 28．4分，湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（意合即可）2分。虽乘奔御风，不以疾也。2分（句子对，有错别字给1分）39．3分，天下独绝1分，山、水各1分4．2分，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 二．（04潜江市、仙桃市、天门市、江汉石油）文章略 1．解释下列句中加点词的意思。（2分） ①负势竞上（）②好鸟相鸣（） 2．下列各句中的“者”与例句中“者”的意义和用法相同的一项是（）（2分） 例句：经纶世务者，窥谷忘反。 A．苟慕义强仁者皆爱惜焉。（《送董邵南游河北序》） B．是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（《鱼我所欲也》） C．以为凡是州之山有异态者，皆我有也。（《始得西山宴游记》） D．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》） 3．写出文中概括富春山全貌的句子并翻译。（3分） 句子： 翻译： 4．文章理解。（5分） 文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者的情态。在分写“异水”时，用“ ”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“ ”一句相照应。 二．1．①凭依（或：凭借、依仗）②美丽（若答“友好”也可给分）（2分）2．A（2分）3．句子：风烟俱净，天山共色。翻译：烟雾都消散尽净，天空和群山呈现出相同的颜色。（或：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。）（3分）4．空一：从容出游，怡然自得（或：舒畅自如，游兴极浓等）空二：千丈见底空三：幽静（或：寂静、静等）空四：鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒树（5分） ） 三．（04青海）略 1．解释加点词语在文中的意思。 风烟俱净负势竞上 互相轩邈窥谷忘反 2．下列句中加点词含义相同的一项是（） A．天下独绝 B．一百许里 猿则百叫无绝猿则百叫无绝 C．风烟俱净 D．在昼犹昏 皆生寒树有时见日 3．文中写出的富春江的特点是、。 4．把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：。 5．能暗示文中所写景色季节特征的一个字是：。从你积累的古诗词中写一个含有该字的句子：。6．下列说法不正确的一项是（） A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。

《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册) _1

《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册) 一、预习案 【知识链接】 （一）书 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。 汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。 书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》，也刻意写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》、《答秦太虚》就是。

（二）骈体文 骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。（2）在语言方面，讲究节奏和平仄。（3）在用词方面，讲究用典和辞藻。骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。 课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄） 1.给下列字加拼音： 缥（）湍（）轩（）邈（） 泠（）嘤（）鸢（）戾（） 窥（）柯（）

《与朱元思书》阅读答案及原文注释翻译赏析

《与朱元思书》阅读答案及原文注释翻译赏析《与朱元思书》阅读答案及原文注释翻译赏析 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。 与朱元思书（吴均） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 [注释] 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。 许：表约数，相当于“光景”，“左右”。 独绝：独一无二，绝，到极点。

缥：青白色。 千丈见底：—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 急湍：急流的水。 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：“高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上。 轩邈：轩，高；邈，远；这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠：形容水声的清越。 相鸣：相向和鸣。 戾天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经纶：筹画、治理。 忘反：流连忘返；“反”同“返”。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。 犹：如同。 交映：互相掩映。

与朱元思书导学案含答案

与朱元思书导学案姓名： （第一课时） 一：回顾所学诗文，写出一句写景诗句。 二、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。 1、给加点字注音 缥．（）碧急湍．（）轩．（）邈．（）泠泠 ．．（）经纶．（）嘤嘤．（）鸢．（）飞戾．（）天窥．（）谷横柯．（）你还有哪些不认识的： 2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句） 要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。） 不好断句的是： 三、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 （第二课时） 逐层解析课文 （一）解析第一部分（第一节） 1、字词解释：（1）风烟俱．净．（）（2）从．流飘荡（） （3）任意东西 ．．（）（4）自．富阳（）（5）一百许．里（） 2、语段翻译： 3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？ 4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ ①写景： ②叙事： ③抒情： 5、本段中与 （二）解析第二部分第一层 1、字词解释：（1）水皆缥碧 ．．（）（2）猛浪若奔．（） （3）急湍甚 ．．箭（）（） 2、语段翻译： 3、这部分从态和态写出了水的、的特点。 4、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？ 5、写异水这部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 6、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙： （三）解析第二部分第二层

与朱元思书教学设计

《与朱元思书》教学设计 作者:吴卫兵 推荐【教材解析】 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 [ 对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 ` 3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 ； 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入

学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 示例一： , “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。如： “天下佳山水，古今推富春。”（元吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清刘嗣绾） [ 这些都是历代文人赞美富春江的名句。可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。 示例二： 祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也（学生说后，屏幕展示作者简介） 示例三： 大屏幕出示富春江山水图片。 - 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，

与朱元思书阅读及答案

《与朱元思书》阅读理解 一、课文翻译。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 译文：没有一丝风，风和烟都完全消散了，天空和群山都是相同的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐的一百里左右的水路上，奇异的山水风光，在天下是独一无二的。 水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：江水都是青白色的，千丈深的地方也可以看到江底。水中的游鱼和细小的石头，可以直接看到底，毫无障碍。湍急的江流比射出的箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。 译文：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。 泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 译文：泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。 鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译文：像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译文：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 二、注音写字。 泠泠( )作响嘤嘤( )成韵 鸢( )飞戾( )天 水皆缥( )碧经纶( )世务者互相轩( )邈( ) 三、词语注释。 1.书：是古代的一种文体。 2.风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟，指烟雾。俱，全，都。净，消散尽净。 3.共色：一样的颜色。共，一样。 4.从流飘荡：乘船随着江流漂荡。从，顺，随。 5.任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。 6.自：从。 7.至：到。 8.许：表示大约的数量，上下，左右。 9.独绝：独一无二。独，只。绝，绝妙。 10.皆：全，都。 11.缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。 12.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 13.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。14.急湍 （tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。15.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过，超过。为了字数整齐，中间的“于”字省略了。16.若：好像。 17.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。 18.寒树：使人看了有寒意的树。 19.负势竞上：高山凭依的地势，争着向上。负，凭借。竞，争着。上，向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。 20.轩邈（miǎo）：意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。这两个词在这里形容词活用为动词用。 21.直指：笔直地向上，直插云天。指，向，向上。 22.千百成峰：意思是形成无数山峰。 23.激：冲击，拍打。 24.泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。 25.好：美丽的。26.相鸣：互相和鸣，互相鸣叫。 27.嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。 28.蝉则千转（zhuàn）不穷：蝉儿长久不断地鸣叫。则，助词，没有实在意义。千转：长久不断地叫。千，表示多，“千”与下文“百”都表示很多。转，通“啭”鸟鸣声。这里指蝉鸣。穷，穷尽。 29.无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝，停止。 30.鸢（yuān）飞戾（lì）天：出自《诗经·》。老鹰高飞入天，这里比喻追求名利极力攀高的人。鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。 31.望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。息，使……平息，。 32.经纶（lún）世务者：治理社会事务的人。经纶，筹划、治理。世务，政务。 33.窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。窥，看。反，通“返”，返回。 34.横柯（kē）上蔽：横斜的树木在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位，在上面。 蔽，遮蔽。 35.在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。昼，白天。犹，好像。 36.疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。37.见：看见。38.日：太阳，阳光。

21《与朱元思书》导学案及答案

21 《与朱元思书》导学案（第一课时） 班级姓名学号 【教学目标】 1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。 2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。 4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。 【教学重难点】 ： 体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（） 互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（） 3、解释下列划线字词。 风烟俱净（）( )，天山共色。从流飘荡（），任意东西。 自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。 | 水皆缥碧（）（），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭 （），猛浪若奔（）( )。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不 穷（）（），猿则百叫无绝（）。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者（），窥谷忘反（）。横柯上蔽（），在昼犹昏 （）；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。 （1）、风烟俱净，天山共色。 （2）、从流飘荡，任意东西。 （3）、自富阳至桐庐，一百许里， （4）、奇山异水，天下独绝。 （5）、水皆缥碧，千丈见底。 - （6）、游鱼细石，直视无碍。 （7）、急湍甚箭，猛浪若奔。

（8）、夹岸高山，皆生寒树， （9）、负势竞上，互相轩邈； （10）、争高直指，千百成峰。 （11）、泉水激石，泠泠作响； （12）、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （13）、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 , （14）、鸢飞戾天者，望峰息心； （15）、经纶世务者，窥欲忘反。 （16）、横柯上蔽，在昼犹昏； （17）、疏条交映，有时见日。 【课堂研讨】 熟读课文，了解文章结构 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的" "来写； 第二自然段从和两方面描写异水，运用和修辞手法将富春江"异水"的水、的特点形象地表现出来； ! 第三自然段写"奇山"，紧扣、、的特征：作者从、感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者、的高洁志趣。 【课后作业】 重点字词翻译： （1）风烟俱．/净．俱：净：。（2）天山共色 ．．共色：。 （3）从．流飘荡从：（4）水皆缥碧 ．．缥碧： （5）急湍甚箭，猛浪若奔．急湍奔： （6）负．势竞．上负：；竞：。 # （7）互相轩．/邈．轩：；邈：。 （8）鸢飞戾．天者，望峰息心戾：息： （9）经纶 ．．世务者，窥谷忘反．经纶：；反：。 （10）横柯．上蔽柯：；上：（11）在昼犹．昏犹：。

省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计

省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计 省公开课一等奖《与朱元思书》教学设计 【教材分析】 本文从题目看是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写 景小品文，作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，是一篇写景美文。文章形声兼备，虚实相间，动静互见，骈散相间，艺术上也给人以美的享受。 【教学目标】 1、朗读训练：读中品味文中的美的意境，读出本文生动形象、 优美传神而富于意蕴的特点并背诵。 2、能力训练：调动丰富的想象和联想，拓延本文的意境，品味 作者景物描写的艺术处理方法和优美的语言，提高审美能力。 3、学习积累文言词汇。 4、情感态度价值观：在教学课文的过程中，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。 【教学难点】 对“鸢飞戾天”两句的理解。 【教学建议】 《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。阅读此文令人悠然神往，仿佛也置身于其中领略山水之美。故教学中首先要让学生在读 中感受美，通过读去品味文中的美的意境，要做好读的指导。其次，就是要启发学生的'联想和想象，结合自己的生活体验，体会意境美

及作者写景的心境与写作特色。至于文中的难点讲清字面意思即可，不必刻意求深。 本文可用一课时指导学生自读。 一、导入 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些著名的风景区? (学生回答) 同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生谈感受) 富春江的景色真美啊。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 题目中“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。朱元思其人其事皆不可考。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全 文已散佚，是一篇出色的写景小品文。 二、赏读 1、仿例读： 教师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读放声自由朗读。(配乐示 读)(仿例朗读) 2、美读： 教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰， 音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可

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《与朱元思书》导学案 学习目标： 1、借助注释及工具书，理解词义，积累文言词汇，感知课文大意。反复朗读课文，并熟读成诵。 2、感受富春江奇特秀丽的口然景色，通过品读赏析理解作者所创设的意境。 3、体会文中作者的情怀，把握课文的主旨。 资料准备： 1、南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的特点是讲究对仗，通常是四六句和互交替，结构、词性、词义和互配对。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 2、简介作者 吴均(469——520),字叔庠，吴兴故鄆(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。岀身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 3、背景资料： 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝吋, 他I大I私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。由此可见，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景。 4、关于书信中的景物描写 六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长, 杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早□归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(jid)互动，牧马悲鸣, 吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均此书宗旨如何，I大I不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其耍害当在“莺飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希槊他早FI 离开官场过隐居生活。 基础达标： 1、题目《与朱元思书》中“书”的意思是 ____________________ ,本文的作者是 南朝梁家。字____________ ,吴兴故鄆人。他的散文以写景见长。

《与朱元思书》复习教学案

九年级《与朱元思书》复习教学案 复习目标： 1.积累重点文言实词及句子翻译 2.体会作者所表达的思想感情 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ? 1.填空。 ?《与朱元思书》选自《艺文类聚》作者, (朝代)文学家。?2．解释下列句中加点的词。 ?风烟俱净（）负势竞上（）从流飘荡( ) ?水皆缥碧（）急湍甚箭（）（） ?争高直指( ) 泠泠作响( ) 好鸟相鸣( ) ?嘤嘤成韵( ) 鸢飞戾天（）经纶世务( ) ?3、词类活用现象： ?猛浪若奔（形容词活用作名词） ?互相轩邈（形容词活用作动词） ?任意东西( ) ?4、通假现象： ?蝉则千转不穷（） ?窥谷忘反（） ?5、一词多义： ?奇山异水（）舟首尾长八分有奇（） ?天下独绝（）猿则百叫无绝（）群响毕绝( ) 绝巘多生怪柏( ) ?何许人也（）一百许里（）遂许先帝（）杂然相许（）?负势竞上（）横柯上蔽（） ?直视无碍（）争高直指（）（）指通豫南（） ? 6.翻译文中画横线的三个句子: ?(1) ?(2) ?(3) ?7.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？? ? ?8.原文填空。 ?（1）总括富春江山水特点的句子：

?（7）郦道元的《三峡》与《与朱元思书》都写到了江水流速快，请把它写在下面。? ?9.本文是一篇山水小品，从积累的古诗文中，写出一句关于祖国山水的诗句。 ? ?中考链接: ?（一） [甲]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” [乙] 吴均《与朱元思书》 1、解释下面句中加点词 （1）沿溯阻绝。沿: （2）良多趣味。良： （3）略无阙．处（4）虽．乘奔御风 （5）直视无碍。碍：（6）窥谷忘反。窥： （7）横柯．上蔽（8）望峰息．心 2、写列加点词的意思与现代汉语相同的一项是（） A.清荣峻茂，良多趣味 ．．力拉崩倒之声 ．． B.中间 C.阡陌交通 ．．语，皆指目陈胜 ．．，鸡犬相闻 D.旦日，卒中往往 3、翻译句子。 （1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译文： （2）虽乘奔御风，不以疾也。译文： （3）风烟俱净，天山共色。译文： 4、下面分析有误的一项是（）。 A．“游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。 B．“悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。 C．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。 D．“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。5、比较两篇短文的异同。 （1）两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的、等共同特征。（2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。 6、甲乙两段都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。

《与朱元思书》《晚游六桥待月记》阅读练习及答案

阅读下面文段，回答问题 （甲）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天 下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （乙）西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒， 与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观 之。余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹 为风，粉汗为雨，罗纨①之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申②三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂③未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （选自《晚游六桥待月记》） 注释：①罗纨（wán）：丝织品②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上 午十一时至下午午时的这一段时间。③夕舂：夕阳 9．解释下列句中划横线的字。 （1）千转不穷（2）泠泠作响（3）梅花为寒所勒 10．下列句子中划横线的词意义和用法相同的一项是（） A．自富阳至桐庐一百许里/自非亭午夜分 B．从流飘荡，任意东西/从小丘西行百百二十步 C．梅花为寒所勒/化而为鸟 D．山岚设色之妙/实为欲界之仙都、 11．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（） A．“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。 B．甲文通过写水的“急湍”这个特点来表现富春江水的“异”。 C．“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连忘返。D．乙文通过西湖春季的美景，反映作者的心境。 12．用现代汉语翻译下列句子。 （1）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

21《与朱元思书》导学案及答案96543精编版

21《与朱元思书》导学案（第一课时）班级_____________ 姓名 __________ 学号________________ 【教学目标】 1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。 2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。 4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。【教学重难点】 体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、《与朱元思书》的作者__________ ，是__________ 代文学家。他的散文以写景 见长，有人仿效他的文体，称“____________________ ” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。 风烟俱净（）（），天山共色。从流飘荡（），任意东西。 自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。 水皆缥碧（）（），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭（），猛浪若奔（）（）。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不—穷（）（），猿则百叫无程（）。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘込（）。横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。 （1）_____________________________________________________________ 、风烟俱净，天山共色。_____________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ 、从流飘荡，任意东西。____________________________________________________ （3）_________________________________________________________________ 、自富阳至桐庐，一百许里，__________________________________________________ （4）_____________________________________________________________ 、奇山异水，天下独绝。____________________________________________________ （5）_____________________________________________________________ 、水皆缥碧，千丈见底。_____________________________________________________ （6）_____________________________________________________________ 、游鱼细石，直视无碍。____________________________________________________