CH5《现代控制理论》讲稿
第五章 极点配置与观测器的设计
要点：
1状态反馈
2单输入系统的极点配置
3观测器及其设计 4用状态观测器的反馈系统概念 难点：
观测器及其设计
闭环系统极点的分布情况决定于系统的稳定性和动态品质，因此，可以根据对系统动态品质的要求，规定闭环系统的极点应有的分布情况，把极点的布置作为系统的动态品质指标。这种把极点不止在希望的位置的过程成为极点配置。在空间状态法中，一般采用反馈系统状态变量或输出变量的方法，实现系统的极点配置。 §5-1 概述 一 状态反馈
把系统状态变量按照一定的比例关系，反馈到系统的输出端称为状态反馈。 设线性系统为
????
?=+=?
Cx
y Bu
Ax x (5-1)
而反馈规律为
u=Kx+v (5-2) 其中A ，B ，C ，K 分别为n ×n 、n ×m 、p ×n 及m ×n 矩阵，v 为参考输入。则状态反馈的闭环系统的状态空间表达式为
????
?=++=Cx
y Bv
x BK A x )(.
（5-3）
图5-1 状态反馈结构图
比较式（5-1）和式（5-3）可知，状态反馈前后的系统矩阵分别为A 和（A+BK ），特征方程分别为det[λI-（A+BK ）]，可看出状态反馈的系统特征根（即系统的极点）不仅与系统本身的结构参数有关，而且与状态反馈K 有关，我们正式利用着一点对极点进行配置。应该主出完全能控的系统经过状态反抗侯，仍是完全能控的，但状态反馈可能改变系统的能观性。 二、输出反馈
把系统的输出变量按照一定的比例关系反馈找系统的输入端或.
x 端称为输出反馈。由于状态变量不一定具有物理意义，所以状态反馈往往不易实现。而输出变量则有明显的物理意义，因而
输出反馈易实现。
现没有式（4-1）描述的线性系统，对其进行输出反馈，取如下的控制规律。
~
Ky V u +=
（5-4）
式中~
K 为1×P 矩阵，称为输出反馈增益矩阵。将式（5-4）可将输出反馈侯的系统方程为 ????
?=++=Cx
y Bv
x C K B A x )(~
.
（5-5）
图5-2 输出反馈结构图
比较（5-1）和（5-5）式可以蔬菜反馈前后的系统特征方程分别为det[]A I -λ和det[)],(~
C K B A I +-λ从而可见输出反馈后的系统极点与输出反抗矩阵~
K 有关。当我们把图5-2输出反馈结构图中的B 矩阵
移到第一个相加点之前时，就时输出变量反馈到.
x 端的情况如图5-3所示。
图5-3 输出反馈.
x 结构图
此时，系统的状态方程为
????
?=+-=Cx
y Bu
x GC A x )(.
（5-6）
式中G 为n ×p 矩阵，也称为输出反馈增益矩阵。 输出反馈不改变系统的能观性。
状态反馈和输出反馈（主要指输出反馈至.
x 的情况）都能够对系统进行极点配置，且一般经验认为，用简单的比例反馈（即K ，~
K 或G 为常数矩阵）就能使问题得到解决。
下一章我们接着讨论，利用反馈对系统进行极点配置的条件和反馈矩阵的选择。
第二章 单输入极点配置
一、 应用状态、反馈实现预期的极点配置。
对于式（4-1）描述的系统∑=),,(C B A 采用状态反馈使闭环系统极点可任意配置的充要条件使系统完全能控。 证：由于系统∑=),,(C B A 完全能控，故可用变换∧
=x TX 化为能控标
准形。 即
??????
?
????
???--=∧-∧
∧-∧
111
00a a a I A n n
n Λ
M ，
?????
?
??????=∧
100M ΘB 取 []1,,1∧
-∧
∧
K K K n n Λ
则
??????
???
?????---=+∧
∧-∧
-∧
∧∧-∧∧∧11111
0a k a k a k I K B A n n n
n n Λ
M
其特征方程为 f(λ)=dat
??
????+-∧
∧∧)(K B A I λ=n
λ+(-∧
K
1+
∧
a
1)
λ
n-1
+…
+(-∧
K n-1+∧
a n-1)λ+(-∧
k n +∧
a n )=0 (5-7) 设希望闭环系统特征根为对称复数复合：
Λ
={}λλλn Λ,,21
则对应的特征方成为
(λ-λ1)(λ-λ2)…(λ-λn )=λn +α1λn-1+…+α-1λ+αn =0 （5-8） 式中的α1，α2…αn 全为实数
根据特性值不变原理，式（5-7）和式（5-8）应具有相同的特征根，则两个方程系数应分别相等，即
α
1=（-∧k 1+∧a 1），…，αn-1=-∧k n-1+∧a n-1,αn =-∧k n +∧
a n
所以只要取?????????+-=+-=+-=∧--∧
-∧
a k a k a k n n n n n n 1
11111αααM
（i=1，2，…n ）
原系统∑=（A,B,C ）的状态反馈阵K 可通过线性逆变换求得
?
∧
x =T ?x =(u B x K B A ∧
∧∧∧∧++)
以上可有
u B x T K B A x T T ∧
-?
∧
∧∧
-?
++=11
)(
Bu x T K B A x ++=∧
∧?)(
（5-10）
上式与式（4-3）比较可得
K=T K ∧
(5-11)
只要按上（4-10）式选取K 阵即可保证状态反馈系统具有给定的（预期）的极点配置。证毕。
对于由能控标准型状态方程描述的系统可不经变化直接选取K 值，即相当于T=I
【例5-1】已知系统的传递函数为
)()(S U S Y =s
s s 231
23++ 试确定状态反馈矩阵K ，以使闭环系统的极点配置在s 1=-2,s 2,3=-1±j
解：因所给系统的传递函数无对消银子，故系统能控，是能控标准形的状态方程为
?
x =x ??????????--320100010+u ??
??
??????100 设K=[]12
3K K K
则
A+BK=????
?
?????+-+-12
3
32100
10K K K 是特征多项式为
f(λ)=[])(BK A I --λ32213)2()3(K K K --+-+λλλ 因要求状态反馈后，系统的特征多项式为 f *(λ)=)1)(1)(2(j j -+-++λλλ=46423+++λλλ 故令上两式相等，便可求得
??
?
??=-=-=-4
624
3321k k k 解的：k 3=-4, k 2=-4, k 1=1 所以 K=[]12
3
k k k =[]144--
二，非能控标准形的基点配置。 1， 按能控标准形求-
K =[]1K K n Λ
2， 变换阵求法
P=[][]1
1100--b A Ab b n ΛΛ （5-12）
则变换阵
T=????
?
?
???
???-1n PA PA P Λ （5-13）
【例5-3】被控对象为u x x ?
?
?
???+??????-=?
111011求系统的状态反馈增益阵，使闭环极点为-2，-3。
解：容易验证该系统是能控的，但不是能控标准形，其特征多项
式为f(s)=det(sI-A)=s 2-1
由要求配置的基点所确定的特征多项式为
f d (s)=(s+2)(s+3)=s 2+5s+6
可求得
761,550222111-=--=-=-=-=-=-
-
d a k d a k
即
[]5712
--=??
?
??
?=-
-
-
k k k 求变换矩阵T ，由式（5-19）有
[][]
[][]113
1
112110101
1
-=
?
?
?
???-==--Ab b
P 由式（5-12）得??
?
???-=??????=211131PA P T 由式（5-10）求得被控对象（原系统）的反馈增益阵为
[][]143231313
1
57--=????
??????---==-T K K 即状态反馈为 []v x x v kx u +??
?
???--=+=2114经状态反馈后的闭环系统的状态方
程为v x bv x bK A x ??
?
???+????
??---=++=?
112403)( ? 非能控标准形极点配置变换真的另外一种求法
1)(-=R Q T c 其中
R=???????
?
????????---01112121a a a a a n n n M
Λ 第三节 多输入系统的极点配置 一、 能控系统的极点配置
构造如下矩阵
[]0000000032Λ
M λΛ
M λΛ
M λΛ
m S =
u 1列 u 1+u 2列 ∑-=11
m i i u 列
n 列
式中，i λ（i=2，3，…，m ）为m 维单位列向量，且位于S 矩阵的第∑-=1
1i j j u 列，显然S 是m ×n 阶矩阵，令
1-∧
=SQ k
即
S Q K =∧
（5-14）
为n 阶多输入能控系统Bu Ax x +=?
（a ）系统先构造一个状态反馈
v x K u +=∧
（5-15）
系统式（a ）在状态反馈式（5-15）作用下的闭环系统为
Bv x K B A x ++=∧
?
)(
（5-16）
若只考虑v 的第一个输入v 1时，且b 1为B 的第一列，则有单输入系统
11_
11)(v b Ax v b x K B A x +=++=∧?
（5-17）
定理5-3 若被控对象式a 是完全能控的，则当取状态反馈式（5-14）的增益矩阵为1-∧
=SQ k
则单输入系统（A ，b 1）是完全能控的。
定理5-4 若系统（A ，B ）是完全能控的，则对式（5-17）单输入系统的能控性矩阵][1111
b A b A b Q n
c -=Λ
有
Q Q c det det = （5-18）
及
11]100[]100[--==c Q Q a Λ
Λ
（5-19）
即1-Q 的最后一行行向量与1-c Q 的最后一行行向量相等。
二、不完全能控系统的极点配置
设不完全能控的多输入系统为
Bu Ax x +=& （5-20）
经过坐标变换，即经过能控结构分解，式（5-20）可写成
u B x x A A A x x NC C NC C ??
?
???+???????????
?=???
???001221211&& （5-21）
式中，（A 11，B 1）为能控子系统，式（5-20）和式（5-21）的极点集为
)()(0
2211221211
A A A A A σσσ?=??
?
??? (5-22)
极点)(11A σ为能控极点，)(22A σ为不能控极点。考虑式（5-21）系统的任意状态反馈 []v x x K K u NC C NC C
+??
????= （5-23）
在此反馈作用下，闭环系统为
v B x x A K B A K B A x
x
NC C NC C
NC C ??
?
???+??????????
??++=??????00
1221212111&& （5-24）
闭环系统极点为
)()(22111A K B A C σσ?+ （5-25） 由于),(111B A 是能控的，所以适当选择K C ，可使闭环系统
)(111C K B A +σ部分的极点能任意配置。而不能控部分22A 的特征值
在任意状态下反馈都不会改变。如果22A 的特征值均具有负实部，则可以选择C K 使能控部分的闭还极点)(111C K B A +σ均具有负的实部，因此存在状态反馈，使闭环系统稳定。若)(22A σ不具有负实部，显然不存在状态反馈使闭环系统稳定。
定理5-5 系统式（5-20）用状态反馈使闭环系统稳定的充分必要条件为系统的不能控极点)(22A σ都具有负实部。
§5-4 观测器及其设计方法 一、观测器的设计思路
状态观测器实质上是一个状态估计器（或动态补偿器），它是利用被控对象的输入变量u 和输出y 对系统的状态x 进行估计，从而解决某些状态变量不能直接测量的难题。
考虑线性定常系统
?
?
?=+=Cx y Bu Ax x
& （5-26）
式（5-26）系统构造的状态观测器，其输入是输出y 和输入u 的
综合，其输出z ，使0)(lim =-∞→x z t ，则z 可以作为x 的估计值，从而实现状态重构。
为了得到估计值z ，用模拟部件去再实现系统式（5-26），即构造系统式（5-26）的模拟系统
Bu Az z +=& （5-27）
由于式（5-58）是构造的，故都是可测量的的信息，若以z 去作为x 的估值，则其估计误差为x z e z -=，用式（5-27）减去
式（5-26），则误差满足方程
z z Ae e =& （5-28）
由于它是一个开环系统，当估计值产生误差时，没有反馈不能消除误差。所以，一个改进的措施是利用输出估计的误差
y Cz y y
y -=-=??作为反馈。 此时，构造的动态系统，即龙伯格状态观测器的状态方程为
)(y Cz K Bu Az z
z --+=& 即 Bu y K z C K A z
z z ++-=)(& （5-29） 式中，z K 为反馈增益阵。用式（5-29）减去式（5-26）得估计误差z e 方程为
z z z e C K A e )(-=& （5-30）
如果选择合适的z K ，使式（5-30）稳定，即)(C K A z -σ都具有负实部，则对应的任意初值)0(z e ，)0(x 以及任意输入u 均有
0)(lim lim =-=∞
→∞
→x z e t z t 。因而
z 可以用为x 的估值，故式（5-30）为
系统式（5-26）的一个观测器。
二、全阶观测器的设计
定理5-6 系统式（5-26）存在观测器，且观测器的极点可以任意配置的充分必要条件是该系统完全能观。
推理5-2 若系统式（5-26）是不完全能观的，则其存在感测器的充分必要条件是其不能观的部分的极点具有负实部，并称这类系统是能检测的。
现在来讨论式（5-26）给出的n 阶完全能观性系统，显然其对偶系统
?????=+=x
B y u
C x A x
T
T T & （5-31）
是完全能控的，若对这个对偶系统给以状态反馈v x K u T +=，则其闭环极点，即（T T T K C A +）的特征值是可以任意配置的，而且
（T T T
K C A +）与（KC A +）具有相同的特征值。因此，对式（5
－26）的被控对象设计观测器就可以归之于对其对偶系统（5-31）求状态反馈，使对偶系统的闭环极点等于观测器所要求的极点，且观测器中的反馈增益矩阵K
K z -=。这表明，观测器设计是极
点配置的问题。 例5－11 二阶系统
[][]
T
x x y u x x x x 21
212112110001-=??????+????????????=???
???&& 设计全阶观测器，要求观测器的极点为｛-1，-1｝。
解： 容易验证系统是完全能观的，其对偶系统的系统阵和输入阵分别为
??
????-=?
?????=12,0001T T C A 按从前给出的极点配置方法，有
???
???=???
?
????-=??
????-=-121,11210,02121a Q Q c c 1
2)1()()det(012
1
21
222
++=+=-=-?????????
???=??????=s s s s f s
s A sI aA a T d T T
则反馈增益
[][]T
z K K T K K K =--='=--=',12,
31
所以，观测器的反馈增益为[]
T
Z K 12
=
[]?
?
?
???--=-??????-??????=-122312120001C K A Z 观测器方程为
u y z z z z ??????+??????+???????????
?---=???
???111212232121&&
《自动控制理论》讲稿(完整版)
《自动控制理论》讲稿
自动控制原理是自动化类专业基础课，是自动控制技术的基础，是研究自动控制共同规律的技术科学。 自动控制理论可分为自动控制原理（经典控制理论）和现代控制理论。开始主要用于研究工程技术领域的自动控制问题，现已将其应用范围扩展工程领域，如应用到经济学、生物医学、社会学、生产管理等领域。自动控制理论已成为普遍使用的基础理论。 我们本学期介绍的自动控制原理是自动控制技术基础的基础，计划授课85学时，其中10学时用于实验。 参考书： 《自动控制原理》，天大、技师、理工合编，天津大学出版社; 《自动控理论》，两航一校合编，国防工业出版社; 《现代控制工程》，（日），绪方胜彦，科出版社; 《自动控制系统》，（美），本杰明，水利电力出版社; 《线性系统理论》 《反馈控制理论》 自动控制理论：经典控制理论（自控原理） 现代控制理论 自动控制理论的划分是以控制理论发展的不同阶段人为归纳为： 建立在时域法、频率法和根轨迹法基础上的经典控制理论和建立在状态空间法基础上的现代控制理论。 经典控制理论：主要研究单输入、单输出（SISO）线性定常系统的分析和设计问题。其基本方法是采用描述输入-输出关系的传递函数为基础，包括：时域法、频域法、根轨迹法、相平面法等，工具：乃氏曲线，伯德图，尼氏图，根轨迹等曲线。现代控制理论：主要研究具有多输入-多输出系统（MIMO）、变参数系统的分析和设计问题。基本方法是：采用描述系统内部特征的状态空间的方法，更多的采用计算机作为其工具。 自动控制原理包括下列内容： 第一章：控制理论的基本概念，开、闭环，分类 第二章：数学模型即：描述系统运动状态的数学表达式——微分方程、传递函数、结构图信、号流程图第三章时域分析法：动态性能、静态性能、一二阶系统分析 第四章根轨迹分析法：常规根轨迹、特殊根轨迹 第五章频域分析法：频率特性、频域指标、频域分析 第六章系统综合与校正 第七章非线性系统与分析 第八章采样控制系 学习要求： 1.掌握自动控制系统的一般概念及其组成与分类； 2.掌握控制系统的基本性能要求。 教学内容： §1-1 概述 §1-2 自动控制的基本方式 §1-3 自动控制系统的类型 §1-4 本章小结 §1-5 思考题与习题
《我为企业做贡献演讲稿2篇》
《我为企业做贡献演讲稿2篇》我们的责任心是企业远航的风帆 各位领导、各位同事： 大家好。 首先要感谢公司给我们提供这样一个突破自己、展示自己的机会。一直以来我都非常羡慕和佩服那些在台上可以滔滔不绝、妙语连珠、引经据典、神态自如的人们，当我听说公司要举办这次活动时，我犹豫过、胆怯过、也激动过，但最终我勇敢的选择，我要突破自己、提升自己，不管最后的结果怎样，重要的是我敢走上讲台。 今天我演讲的题目是。我们的责任心是企业远航的风帆。 岁月的流逝，生活的考验，工作的磨练，让我们少了一份天真、少了一份莽撞、少了一份激情，但却多了一份成熟、多了一份慎重，更多了一份责任心。让我们更懂得珍惜工作、珍惜生活、珍惜这份来之不易的责任。家庭和孩子是我们心的归属，企业和工作是我们充盈生命的平台。进入金鼎百货两年多，我与企业的荣辱息息相关，与企业的命运紧紧相连，因为我见证了金鼎百货从刚开业举步维艰的境地，负重奋进、风雨兼程走到了今天硕果累累的辉煌；我在金鼎百货开业时是一名导购员，现在是一名业务科的科员，经过与金鼎百货共同渡过了两年多的日日夜夜，两个职位的工作更让我深刻感受到企业与时俱进、开拓创新的前进步伐。我骄傲我能参与企业这艘激流勇进的航船扬帆远行的过程。感谢金鼎培养了我、锻炼了我，给了我一个可以探索自身价值的事业平台。没有企业的栽培，我不会懂得电脑应
用，不会见识办公自动化，不会知道档案是什么，也就没有今天的我。我会用自己的诚实劳动，来赢得尊严和价值。 俗话说“好水酿好酒，好土塑好壶，好的环境造就好的人才”，你看那干净整洁的卖场；你看那温馨舒适的办公区；企业为我们造就了这么优美的工作生活环境。再想一想我们企业的经营宗旨：“追求卓越，促进社会文明与繁荣”，催我们奋进、赶我们超越，我们能不感激我们的企业。能不珍惜我们的工作。能不在乎我们的岗位吗。。也许我们对目前的工作已没有了激情，但既然我们选择了这个岗位，就必须记住自己的责任和使命。每一个岗位就是一片充满生命力的土地，关键在于耕种它的人撒下的是什么样的种子，我相信只要我们用责任心去做好每一件事，那么在任何岗位上，我们都会收获事业的春天。 内容仅供参考
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小学校长对教师行为培训专题讲座稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学教师行为培训专题讲座稿 张建功 今天，我和大家谈谈教师行为的话题，主要从为什么要培养教师良好行为，教师行为主要要求是什么，怎样去做三方面来说。 一、为什么要培养教师良好行为 教师是学校工作的主体，教师形象的好坏直接影响学校形象的好坏，教师的形象就是学校的形象。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用，以至于直接影响到学生一生的发展。学为人师，行为世范，教师无小节，处处是楷模。因此，教师要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。 二、教师行为主要要求是什么？ 总的来说有以下几方面：
1、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想晶德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 4、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。 5、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 6、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。 7、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
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校长课程领导力讲课讲稿
校长课程领导力
再谈校长课程领导力 花团锦簇的四月，全区校长们带着上级领导的嘱托和期望，来到人间天堂——美丽的杭州，开始为期一周的高端培训。杭州上城教育学院为我们安排了丰富的学习内容，时间虽短暂，但我们着实享受了一顿精神大餐。不仅聆听了《学校课程规划与实施》《学校管理中思维转型与管理的变革》等七场专家讲座，而且参观了杭州市金都天长小学、崇文实验学校两所学校。通过学习，开阔了视野，丰富了知识，增强管理意识，促进思维转变，受益匪浅。就这次高端培训，对校长的课程领导力，再谈几点收获和思考。 一、实施课程领导策略，提高开发课程能力 课程领导是在课程改革背景下校长必须承担的一种新职责。它体现了校长在课程与教学方面的专业权威，是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验和课程评价等活动的行为。而课程的开发则是对课程理论和实践不断丰富、完善的有效载体，是校长发挥课程领导职能，尊重师生独特性和差异性的课程实践。我认为，校长只有树立明晰的办学理念，运用课程哲学观和课程专业知识，科学有效地实施课程领导策略，才能成功地开发符合本校特色的校本课程。 1、规划学校愿景，明晰办学理念，提高校长的课程领导意识。 学校发展愿景是学校师生对本校发展的共同愿望和设想，它主要依赖于校长的办学理念和教育哲学，而课程的设置和开发可以说是实现这一发展愿景的具体步骤。因此，校长要科学规划学校愿
景，明晰办学理念，提高课程领导意识。我校着力开发的“活力”教育校本课程，就是在“教之道，德为先”的教育思想和理念的支撑下，规划出“把学生培养成为有民族文化根基的现代人”这一办学愿景。为此，我们将课程开发的目标拟定为：以学校为课程开发基地，以自主开发的校本化实施为主要方式，把活力教育的课程建设延伸到家庭和社会，形成一个相互联系，相互作用的整体，构建“大教育”。 2、提升专业素养，发展学生个性，实施课程领导的有效策略。 提升教师的专业素养是校长课程领导的一个重要内容。课程领导的核心就在于通过对课程的开发，为学生的发展提供适合的学习内容和发展机会，从而促进学生个性的发展。因此，课程领导的最终目的是促进学生的发展，学生发展是校长进行课程领导的出发点和归宿。 在课程开发中不可缺少的要素是教师，教师是推动课程改革和课程建设的基本动力，没有教师参与的课程开发将是无源之水，无草之木。因此，学校十分关注教师的课程参与度，为教师参与课程决策和相关的科研活动、参与教材编写和推进课程开发等创造条件，使教师积极反思自己的课程实践，促进教师专业发展。所以，实施课程领导的策略举足轻重，牵一发而动全身。 3、打造合作团队，遵循发展规律，保障课程领导的顺利实施。 在教育实践中，我们深深地体会到创造良好的环境，打造合作的教师团队，是校长对课程领导得以有效实施的保障。我们有意识
如何提高中层干部的执行力
如何提高中层干部的执行力 企业中层管理人员既是领导者又是被领导者，是上司的好下属、同事的好搭档、下属的好领导，是高层管理者与基层管理者之间的沟通桥梁，发挥着承上启下的枢纽作用，也是实际工作中战略决策、战术运用、行政管理的重要执行者，发挥着实现效益、创造价值的关键作用，是企业的中坚力量和脊梁，是企业发展的主要推动者。 中层管理人员的执行力主要体现在五个方面：谋划力、组织力、沟通力、教导力、创新力。那么中层管理干部如何提升执行力呢 一、要保持良好的工作心态。 积极的工作心态充满了自信。在日常工作中，一定要养成孜孜不倦的自觉行动习惯，保持乐观向上的工作态度，主动关心帮助下属。当完成具体任务遇到困难和问题时，要积极面对挑战，理性地分析判断，听取别人的意见，吸取各方面经验教训。心理学研究表明，一个和谐组织，一定存在“心理契约”。因此，良好的工作心态不仅可以互相传递和影响，营造温馨和谐、进取的团队环境，还能调动下属的积极情绪和工作热情，使工作变得更加轻松愉悦。 二、要积极沟通。 要发挥好沟通作用，首先要掌握沟通的技巧方法，尤其是和下属进行沟通时，要表达出自己的诚意，多听取下属的意见和建议；要讲究方法，善于运用语言表达的艺术，而不是用讽刺性的话语去打击他人的人格，从而影响他人一天的工作情绪；要直接表明自己的观点，提出自己的看法；要换位思考，重视下属表达的意见，通过深入沟通达成共识。在不影响工作进展的前提下，允许存在分歧，多给下属一些思考的时间，边实践边沟通，切忌主观臆断、家长作用，挫伤下属的积极性。 三、要维护团队的合力。 在一个团队里，执行力讲的是一个团队的执行力。对于一名优秀的中层管理人员来说，深谙维护良好的团队合力，必须遵循和坚持三项基本原则：相互尊重、相互鼓励、团结第一；取长补短、学习提高、效率第一；人尽其才、调动热情、目标第一。无须质疑，能够做到这三条，这个团队就一定是一个具有凝聚力、战斗力、执行力的团队，进而就能做到“上下同欲者胜”，带领团队实现既定的愿景目标。 四、在其位谋其职尽其责。 “忠诚、敬业、奉献”中的忠诚就是要对企业忠诚，对事业忠诚，严格要求，廉洁自律，属尽职守，坚定信念；敬业是获得成功的基石，敬业的人一定乐业，乐业的人必然成功，培
如何提升医院中层干部的执行力
如何提升医院中层干部的执行力 管理的重要性 世界上一切美好的东西均缘于管理…… 人生如棋婚姻是一只玻璃杯子国家如同家庭世界的运行如同一场游戏没有管理,世界将会怎样? 管理的本质 管理的本质就是追求（组织）效率。效率是管理的灵魂，它既是管理所追求的最终目的，也是判断管理成败的最终标准，管理就是为了使组织获得更大的效率，更快更好地达到组织的目的。管理的根本原因在于: 外部环境的不确定性内部资源的有限性 管理的目的 管理的目的是为了要达成医院的经营目标,一切的管理工具与方法，必须以实现医院的经营目标为归依。在运用中要牢记:有效果与有道理更重要。
医院不同层次人员的角色定位 高层管理人员 1 确定医院宗旨、理念与战略目标 2 推动医院变革 3 获得并总体分配医院资源 4 维持良好的公共关系 5 确定医院组织架构 6 保证高层次人才的供给与效用关注焦点:（战略规划）医院品牌市场份额持续发展 职能部门管理人员 1 执行医院战略目标 2 制定并高效实施各项计划 3 为高层决策提供信息 4 辅助高层决策 5 为业务科室管理提供工具与方法 6 维持与医院各个领域客户的关系 7 为医院发展开发各种资源关注焦点：（目标计划）工作计划地位认同团队建设
科室主任 1 根据医院战略，制定科室目标并组织实施。 2 维持本科室各项业务的正常开展。 3 有效调动各种资源，提高科室运转效益与效率。 4 奖惩与激励中层管理人员。 5 维持与客户的良好关系。关注焦点：（计划实现）落实任务信息反馈实施激励 优秀中层管理人员的素质与能力要求 对生活充满激情并满怀成就大事的梦想拥有诚信的品德和社会责任感广泛的知识面和扎实的专业理论知识良好的沟通能力和富有魅力的亲和力解决实际问题的能力和创新能力良好的学习能力和信念传播能力良好的社会适应能力和团队精神热情是主宰和激励我一切才能的力量，如果没有激情，生命会显得苍白和凄凉。——剧作家尼尔西蒙 优秀中层管理人员的2+8能力模型 最基本的两种能力是： 规划能力：有能力对所制定的目标进行论证说明，确定重点，制定行动计划，最终达到目的。沟通能力：有能力说明自己的意见，观察别人的反映，倾听别人的意见，对其意见进行整理，做好协调统一工作。 建立在两种基本能力之上的另外8种能力是： 决策能力：能够根据现象分析出事物的本质,把握事物发展的规律,并找出问题的关键。有根据不全面信息分析、评价、选择并做出最终的决策和承担风险的能力。有前瞻力，有远见，并能制定战略计划。 领导能力：有能力确定目标，让人接受一种观点、一个方案，或一项行动计划。进行组织落实，确定检验标准及范围，并有进行工作追踪。有能力设计一个组织机构，制定目标、工作方法和相关制度，并组织实施。 执行能力：具有正确实施战略目标，核定行动计划，制定具体落实方案的能力。 授权能力：有能力将工作任务授权给另一位同事或下属完成。 适应能力：在变化的形势中，面对不同的对手，仍然能把握方向，创造效益。 创新能力：在工作中能够创造出具有社会价值的新理论、新观点、或发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。 激励能力：有在挫折或平凡中使自己和他人保持积极性的能力。 学习能力：有根据职业发展和工作要求不断学习并将学习成果应用到实践中的能力。 中层管理人员的“ 中层管理人员的“3Q” 智慧商数（IQ）：是指一个人所具有的智慧多少和对科学知识的理解掌握程度。情绪商数（EQ）：是指一个人对环境和个人情绪的掌握和对团队关系的运作能力。逆境商数（AQ）：是指一个人面对困境时缓解自己的压力、渡过难关的能力。 IQ高，EQ低，表明有智慧有学识，但不能领导团队； EQ高，IQ低，表明善于沟通，但难成权威；IQ高，EQ 高，但AQ低，表明有智慧也能领导团队，但却不能面对逆境。 什么是执行力？
我为环保做贡献作文10篇
我为环保做贡献作文10篇 我为环保做贡献作文（一）： 从我懂事起，我以往做过许许多多的事情。有高兴的，有难过的……但我都忘记了许许多多的事情，独有我对环保做贡献这件事，让我记忆犹新。 在一个炎热的早上，我和爸爸妈妈吃完早饭去散步，在大路上我看见了街头街尾都有一小堆。一小堆垃级，塑料袋满天飞舞，我想；我生长在这个美丽。舒适的城市里昵！我见到垃圾会想；如果这些垃圾污染了城市，那细菌会危害多少人的健康啊！于是，我决定动手做一个垃圾箱。 说干就干，我回到家里。第二天，我就在家里找来一些木块。一些铁钉，之后我找来了爸爸。爸爸叫我拿木板，然后用钉子在木板上定型，我把木块定了一个80厘米高，50厘米宽的垃圾箱。最终我找来油漆，我用油漆喷在垃圾箱上。再用黄色油漆喷上；人人爱护环境。这几个字。我看了看，还是不觉得满意，爸爸笑笑说：“是不是嘱了一些什么呢？”我听了突然恍然大悟，于是我在木箱的正中写上“垃圾箱”这几个大大的字。爸爸妈妈帮我把垃圾箱搬到街头，路上的行人看见了，连夸我是一位爱护环境的好孩子。 从那天起，路上的行人，都把果皮纸屑放进垃圾箱里。路边干净了，空气清新了，我的心感到很甜！因为我为环保做贡献。
我为环保做贡献作文（二）： 地球是最美丽的星球，也是我们赖以生存的美丽家园，她的好坏需要我们的关心和爱护。 然而，此刻我们人类不断的伤害我们的母亲，使他伤痕累累。你们应当明白，人类不注意环保，已经使我们的地球构成：洪水、泥石流、飓风、暴雨、暴风雪、干旱、虫害、酷暑、森林大火、地震等灾难。还有1986年9月拉丁美洲的塞特凯达斯瀑布消失在这世界上，也是因为周围的工厂不爱护环境造成的。 应对着这么多的灾难我们应当怎样办？我们应当号召人们保护自然生态，爱护我们的地球母亲。 节能环保，一刻都不能放松！我们每一个人从小做起，从身边的点点滴滴做起。例如：用洗米和煮面水来洗碗、浇花，能够节省生活用水及减少洗洁精的污染；洗澡时应将盆浴改为淋浴，并使用低流量莲蓬头，避免长时间的冲淋；同学们，我们应当少用或不用一次性筷子，在学校里，只要看到浪费水的现象，必须要制止，洗手后关紧水龙头。当教室里没有人时，应当随手关灯。 我们行动起来吧，养成良好的习惯像一盏灯一样照亮黑暗，如果每一个人都把这盏灯当作爱护我们的地球，呵护我们的学校，那这个世界就是一片光明。 为了地球的完美明天，为了人类的未来，让我们一齐保护地球吧！ 我为环保做贡献作文（三）： 说到环保，大家必须都很感兴趣吧，要做到环保要先从小事做起，
校长专题讲座讲稿
校长专题讲座:教学活动设计的原则和要求 一、教学活动设计的六个原则： 1、整体性原则 是指在设计教学时要全面考虑教学的任务、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、学习方式方法等方面因素。使多种因素能够协调一致，相互适应，向着共同的目标形成合力。 2、主体性原则 主体性是现代教学的本质特征，其表现为三个不同层次，自主性、主动性和创造性。这就要求教师在设计教学时要实现指导思想的转变，把学生当作学习的主体，一切教学内容和活动设计都要为学生全面发展和个性充分发展服务。从教学内容的选择要关注学生生活的世界，构建课本与现实世界的桥梁，到关注学生学习方式的转变过程，以及学生在学习中情感、价值观的体验等等。教师要自觉实现角色转变，成为学生学习的促进者、引导者、组织者。教学策略实现由重知识传授向重过程体验、重学生发展转变，由重教向重学转变，由重结论向重过程转变。 3、发展性原则 “一切为了学生发展”是新课程改革的根本理念。学生的发展是全面的发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的发展，以及学生个性的充分发展。教学是认知、情感交流的过程，更是学生整体生命成长、发展的过程。因此，教师要用发展的眼光来设计教学，注重在教学中启发学生积极思考，主动地学习，注重挖掘教学内容中知识
地、情感的、价值观的因素，让学生参与到教学中来，与教师共研讨、共探索、共提高，同发展。 4、过程性原则 现代教学区别于传统教学的一个显著特征就是“过程重于结论”。传统教学的误区就在于重传授结论，轻过程探究，这一条残杀儿童创造性的所谓捷径，从源头上剥取了知识和智力的内在联系，排斥学生的思考和个性，把教学过程庸俗化为机械的听讲和记忆。这是对学生智慧的扼杀和摧残。重过程在于让学生“会学”，重在让学生亲自体验知识的发生、发展过程，掌握学习的方法，主动探究知识。学生明白“为什么是这样”、“这是怎样来的”。同时体验到学习成功的乐趣，增强了学习的直接动机，对学生的意志品质也是一场考验和锻炼。 5、开放性原则 新课程理论主张课程是开放的。因此教学实施的基本途径也应该是开放的。课程的开放性是指课程内容的开放性、课程目标的开放性、课程实施的开放性。教师在设计教学活动时要考虑师生互动、多感官参与、灵活多变的学习方式，立体教学信息传递以及多种教学组织形式。要营造一个宽松、和谐师生身心愉悦的气氛，使学生的心态和思想不受拘束，保持自由与开放，让学生展开想像与思考的翅膀，去学习、研究实现自身生命的价值。教师还要加强对学生开放思维的训练，培养学生敢于质疑，勇于探索，不迷信权威的意识。 6、情境，体验教学原则 教师要善于创设良好的学习环境，激发和改善学生学习的心态与
中层执行力培训心得
中层执行力培训心得 关于中层执行力培训心得有哪一些呢。小编为大家推荐下文，希望可以帮助到你。欢迎大家阅读参考。 篇一： 什么是执行力呢所谓执行力就是把计划、变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现。 在学习之前请大家先想想，在三国演义中，哪位将领是最出色的中层执行者，哪位是最失败的中层执行者呢哪位又是最灵活变通的中层执行者呢先不要回答到最后我们一起讨论一下。 目前，我们公司处在飞速发展的阶段，规模不断在扩大，因此要提升管理。 而提升管理，除了要有好的决策班子、好的发展战略、好的管理体系外，更重要的是要有公司中层管理者的执行力。 那么中层管理者要提高执行力，在工作中至少需具备两种能力：理解公司和高层领导的理念的能力和在本职工作上的组织实施能力。那么，到底如何提高这两方面的能力呢我以为可以从以下几方面来着眼： 第一、思想上重视，正确理解公司和领导的理念，做好一个传播者。中层管理者在接到领导工作指示时，一定要正确理解领导的意图和初衷，不能不懂装懂，要把正确的理
念灌输到下属中去。否则将会出现企业的决策方案在执行的过程当中，标准渐渐降低、甚至完全走样，越到后面离原定的标准越远，从而背离了领导的意图和目的。 第二，表率作用是前提。作为一个中层干部，不能只靠说，要靠做，必须身先士卒、百折不挠，以自己的人格魅力树形象，无论是遵章守纪，还是公司布置任务的完成，都要起到表率作用，打铁先要自身硬。只有让手下员工心悦诚服，你才有说服力，你说的话，别人才会听，才谈得上执行力。 第三，主动积极是作风。主动积极、雷厉风行是中层干部的工作作风。中层干部忌讳办事拖拉，“雷声大，雨点小”。不能患得患失，畏难发愁，避重就轻，敷衍塞责。不能事事等领导交待，应主动地去完成自己该做的事。中层主动，下面员工才能主动，整个部门工作就会主动。 第四，工作到位是准则。工作做到位，就是要有严谨的工作态度，对要做的工作不能敷衍，要认真去办。要想作到位，必须做到：头脑到位多思考如何做好工作的方式方法，嘴巴到位管理工作就是婆婆嘴，各项工作要随时督促，眼睛到位及时发现问题，及时解决，耳朵到位及时了解广大下属员工对工作的意见和建议，腿脚到位经常深入最基层，了解情况。工作到位就是最好的执行力。 第五，不讲借口是态度。中层干部应凡事不讲借口，
打造卓越中层执行力
打造卓越中层执行力 中层管理培训讲师马永志认为，随着企业领导层，尤其是企业“一把手”地不断学习与培训，企业老板及核心高管的经营思路和管理理念普遍有了大幅的提升；但当他们想在企业中推行先进、科学的管理时，却发现原有的中基层管理团队，因为固有的习惯和缺乏系统管理培训，已经与企业发展要求的差距越来越大！这种首脑与中层干部能力脱节的状况，已经严重阻碍了企业更大的发展。 另一方面，中层干部处在企业管理金子塔的中间，担负着承上启下的重任，同时承受着来自上司、下属、同事、客户等多方压力，对其管理能力的要求也越来越高。在企业快速发展、竞争日益激烈的背景下，中层干部的综合管理能力提升已经迫在眉睫！ 为了满足企业在中层管理者培训方面“务实、高效、系统”的要求，以马老师为核心顾问团队特别依据企业中层干部实际情况，打造出中国第一堂针对企业中层实战管理品牌课程：《打造卓越中层执行力》！ 打造卓越中层执行力课程介绍 该课程以一个中层管理者必备的八项管理技能为核心模块展开。通过课程学习，学员将系统掌握以下八大核心管理技能： 1、角色认知：做好管理角色认知与定位，明确管理者职责，增强职业化。 2、时间管理：提升时间管理效率，避免忙而无效，只有苦劳，没有功劳。 3、高效沟通：提高沟通水平与技巧，创建良好沟通氛围，提高管理效率。 4、目标管理：学习如何制定目标，分解目标，落实目标，掌握目标达成的方法。
5、员工激励：激发下属积极性、主动性，减少管理成本，提升管理效益。 6、领导能力：提升学员的领导力，并学习如何教练、培育下属。 7、授权管理：掌握如何正确授权，让管理变得更轻松、高效。 8、团队管理：学习打造一支高效团队的秘密，提升团队凝聚力、战斗力！ 二、课程对象：部门总监、经理、主管/班组长 三、课程收益： 1、快速掌握管理者最实用的八大核心管理技能； 2、整体提升学员综合管理能力，增加管理者自信。 3、提高企业管理效率，让企业在管理上更省力、省心。 四、课程时间：两天（14小时） 五、课程讲师：马永志老师（详见附件） 六、课程特色：实战管理方法、经典案例分析、全程互动讲授、先进理念导入 七、课程大纲：可根据企业实际需求，适当增减培训模块 中层管理训练专家马永志 1.国际AACTP认证培训讲师 2.工商管理硕士资深企业管理顾问 3.企业中层管理系统提升训练专家 4.北京大学《高级经理人班》特聘讲师 5.上海交大、北京光华管理学院特聘讲师 6.中国民营企业管理研究中心研究员
我为二次创业做贡献演讲稿【“我为十一五做贡献”演讲稿】
我为二次创业做贡献演讲稿【“我为十一五做贡献”演讲 稿】 “我为十一五做贡献”演讲稿－－明天，地电将更加美好 尊敬的各位领导、各位来宾： 大家好！我演讲的题目是：《明天，地电将更加美好》。对于这个演讲题目，大家是不是想说——这样的提法过于乐观？是不是感到这与现实离的还很远？或者认为这仅仅是一个美好的愿望而已？ 是啊——，有这样的想法是正常的，不足为怪。大家是否还记得，早在几年前，洪峰副省长曾对着全系统领导干部的面，问道：农电系统的红旗到底能打多久？就在当时，洪省长也是对着全系统领导干部的面，把答案明明白白地告诉了我们。他说：只要有正确的发展战略、科学的管理和优质服务市场竞争力，农电系统一定能够生存发展下去！遗憾的是，对于这样铿锵有力的至理名言，我们没有扎扎实实地做下去，能不摔跟头吗？面对严重的挫折，全系统一万多名职工再一次问道：地电系统的红旗到底能打多久？有的人失去信念，有的人失去了方向，有的人失去了希望……感到前途暗淡、一片渺茫。难道，地电没有了前途？难道，地电的路已走到了尽头？
不是！光明在前——，试看xx年的地电。大家知道，xx年是不平静的一年，集团公司“一手抓系统稳定，一手抓生产经营”，功夫不负有心人，xx年售电量突破百亿大关，xx年各项经济指标全面超额完成，标志着地电进入一个崭新的发展阶段。请大家接着听：地电集团公司要在XX年完成售电量125亿千瓦时，要比xx年增长16.3个百分点，这是一个充满自信、充满希望的奋斗目标！我们地电经受住了现实的严峻考验，我们地电是有生命力的！难道我们不应该为这个充满自信、充满希望的奋斗目标而感到骄傲自豪吗？ 看待地电，我们应该用 ___、发展的眼光来看，地电不是今天冒然出现的，它也有一个产生、发展的过程。历史还得要翻到17年前的那一页上：经国家经委批准，1989年成立了陕西省农电管理局，从而揭开了陕西地方电力工业的新篇章。回顾17年的前与后，我们会一方面对１７前的小规模、小经营、小摊摊而感到哑然失笑，另一方面会对17年后的今天而感到自豪骄傲。售电量由89年的19亿千瓦时增到05年的107.5亿千瓦时，资产由89年的2.5亿元增到05年的100多亿元，利税由89年的0.12亿元增到05年的1.96亿元，真是翻天覆地的变化啊！地电作为陕西国民经济的“先行官”，取得了光辉灿烂的成果，“三通”、网改，树立起了一座又一座的里程碑，在三秦大地上谱写了一部电力建设长篇巨著。地电的贡献，由大地作证！
中小学校长专题讲座讲稿
中小学校长专题讲座讲稿 中小学校长专题讲座：教研活动中如何正确地评课？评课就其所评价的对象来看，它是由课的内容、课的方式、教师和学生四种要素共同构成的一个完全开放的动态结构，主宰这个结构的核心是教师。因此，教师的个性不同，其教学个性也不相同。 评课时，评课者必须尊重受评者的这种教学个性。为什么要这样呢？可以从两个方面来理解。第一，评课就其本身的性质来看，它是一种科学性和学术性很强的教研活动，因此，就这个意义来说，评课必须提倡“百家争鸣”。第二，评课就其目的来看，它不外乎是为了帮助受评者提高其课堂教学水平，因此，就这个意义而言，评课必须坚持实事求是，以理服人。 那么如何评课呢？一、尊重个性的原则评课，首先必须尊重受评者的授课个性，这是评课的一个根本性原则； 评课如果突破了这个根本原则，评课活动也就失去了意义。评课为什么首先要遵循个性化原则这首先还得从评课的结果上来看。 从评课的结果上来看，评课只有在这个前提下并沿着这个前提去评价受评者的课堂教学的优劣，才是客观的、公允的、
科学的。但是，实际上，据笔者见到的许多情形来看，相当一部分评课者并不是这样做的。他们在评价别人的一堂课时，往往是用自己的授课观念、授课个性来评价别人的课堂教学。与自己的想法、个性接近的，或相符的，他们就认为是成功课，或优质课； 与自己的个性、想法不相符的，他们便一棍子打死。这样，评课不仅没有起到调动受评者的授课积极性和提高受评者的授课水平的作用，相反，还打击了他们的积极性，这样做，造成的后果是极其恶劣的。 其次，评课必须尊重受评者的授课个性，其深层原因是由课的内容、授课者、听课者和课堂教学方式等构成课堂教学必不可少的这四个因素决定的。 就课的内容而言，它是以课程标准规定的教科书为其基本依据的。就这一方面而言，它为授课者授课个性的展现提供了现实可能。这可以从两个方面来理解。 第一，教学内容本身的丰富性和多层次性。任何一堂课的教学内容，从结构上看，都毫无例外地的具备两个特点，及丰富性和多层次性。一方面，任何一项教学内容都绝不可能是一种单一的一元结构，而是包含多种认知元素多元性开放性结构。另一方面，课堂教学内容存在着一个程度深浅的差异。因此，在具体实施教学时，教师完全可以根据自己的教学理念、学生的实际情况和课程标准的要求做灵活的处理，
谈中层领导干部如何提高执行力(精简版)
提升执行力争做好中层 ——谈中层领导干部如何提高执行力 （2009年5月14日） 汪卫东 同志们： 根据市委学习实践活动领导小组的安排，由我为市直机关中层领导干部作一次党课报告，主要是借此机会与同志们交流一下学习体会。4月15日，《人民日报》发表评论员文章：《重在提高科学发展的执行力》，强调要把提高执行力作为市县机关深入开展学习实践活动的重中之重来抓。今天，我想围绕?中层领导干部如何提高执行力?谈三个方面问题，一是什么是执行力，二是如何提高执行力，三是怎样做一名优秀的中层领导干部。 第一个问题，什么是执行力。 这个问题，我从三个角度来阐述，一是概念，二是内涵，三是提高执行力的重要性。 首先讲概念。?执行力?这一概念源于美国人保罗〃托马斯和大卫〃伯恩于2003年合著的《执行力》一书。狭义的解释是指完成计划的能力，更加宽泛的解释是指如何完成任
务的学问和策略。CEO在中国翻译为首席执行官,就说明既使最高层面的领导，不仅有制定计划、规划、战略的职责，也有执行的职责。被誉为?现代管理学之父?的彼得〃德鲁克说，管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行。世界首富、微软公司的比尔〃盖茨说，在未来的10年内，我们所面临的挑战就是执行力。可见，执行力决定成败。 纵览我国古代文化，能够发现其中蕴涵着极其丰富的执行思想和智慧。孔子在《论语》中曾提出：?言必行，行必果。?这个?行?指的就是执行的行动。北宋大文豪苏轼有句名言：?古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。?这里的?志?就是指执行的决心。 随着形势的发展,执行力的理念日益得到经济领域、政治领域、社会领域、文化领域的认同，也逐步渗透到政府公共管理领域。2003年，美国通用电气公司首席执行官拉里〃博西迪和美国哈佛大学教授拉姆〃查兰所著的《执行》一书在我国面世，打造务实高效的政府执行文化也逐步成为社会共识。2006年，温家宝总理的《政府工作报告》在谈到加强政府自身改革和建设时指出，要?建立健全行政问责制，提高政府执行力和公信力?，2007年《政府工作报告》再次提出，要?提升公务员素质，全面提高行政效能，增强政府执行力和公信力?。?执行力?成为一大亮点词语。
我为环保做贡献演讲稿
我为环保做贡献演讲稿 为环保做贡献无论大小，我们期待的是你的行动。下面要为大家分享的就是我为环保做贡献演讲稿，希望你会喜欢！ 我为环保做贡献演讲稿篇1 老师们、同学们：你们好! 今天我演讲的题目是《让地球妈妈更美丽》。 曾记得在我幼儿时，妈妈给我描述过这样一幅画：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑;高高的山，绿绿的草，清清的河水潺潺的流。生活在这里的人们互帮互助，亲如一家。多美的画呀!如今，每每忆起，我还是如痴如醉。现在，我已从无知幼儿成长为懵懂少年，我常去我的外婆家。外婆家在乡下，在外婆家门前有条清澈见底的小河。小的时候，我和伙伴们常在那里嬉戏、玩耍。一到夏天，一群群小蝌蚪就会在小河里自由自在地游来游去，享受这美好时光。可好景不长，近几年来那里建造了许多工厂，一些污水源源不断地排放入小河中，在加上一些家畜粪便和人们的生活垃圾不断排入，小河从此失去了它昔日的美丽。天气一热，河岸边河里的臭味常常招来一些蚊子、苍蝇到处飞，让生活在周围的人们苦不堪言。 这都是怎么造成的呢是人们的行为不文明，不爱护环境造成的。如果人们多动一动手，多弯一弯腰，多捡一捡垃圾，一起来爱护我们的地球妈妈就不会造成这样。
再举个例子给你们听听。有一次我和妈妈去上街，在路上走着走着。突然“砰”的一声，我转头一看，原来是两辆自行车相对而行时，不知怎么的碰撞在一起，也不知谁对谁错，只见那个年纪稍大点的中年人，从地上爬起来后，赶紧对另外一人说：“对不起，对不起，是我骑的快了点!”那个年纪轻些的人从地上爬起来后，一脸怒冲冲，刚想开口骂人，听到对方这样一说，反而有点不好意思，故作没事似的说：“没关系，没关系，你下次骑车小心点!”一场剑拔弩弓的“战争”就在双方的谅解中烟消云散了。 你们看，就是因为双方的文明言语，化解了人与人间的矛盾。再回首我们身边，一批文明小天使已活跃在校园内外。马路上，小英劝妈妈不能闯红灯;公园里，童童劝阿姨不要随地吐痰;酒桌上，小杰让爸爸少喝酒，不吸烟;教室里，红领巾们弯下腰，低着头，在为环境的保洁而出力…… 最让我记忆犹新的是：那是去年暑假，我与妹妹正在做小制作。妹妹把一些废纸往窗外扔，废纸随着风飘到地上。我急忙说：“不要扔了，地球妈妈会哭的。”“不用你管，我就扔!”任性的妹妹撅着嘴说。“如果每个人都这样，这世界一定脏不堪言!”“现在科学那么发达，有扫路车，怕什么”妹妹振振有词地说。“怕地球给我们报应!你看，去年闹‘禽流感’、XX年年闹‘非典’，这都是地球给我们的报应……”听了我的这些话，妹妹低下了头说：“我这就去捡。”从此，
加强中层干部作风建设-提高管理执行力
强化中层干部作风建设提高管理执行能力 一、中层干部职责及执行力等相关概念 （一）中层干部的职责：中层干部是一种岗位，居于领导与职工之间，其职责是将上级的要求、指示及意图贯彻落实到本科室的工作中，通过自己的组织协调将上级的精神转化为本科室人员的具体行动，起着情况上通下达，工作承上启下的作用，承担着将目标任务和领导 决策具体落实、执行到位的责任；其职能突出地体现在具体管理和具 体执行上，是具体领导而非原则领导；是现场管理和指挥而非“传声筒”；是以身作则带头工作而非只督战不参战，既是“指挥员”，又 是“战斗员”。 （二）所谓执行力：就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现。中层干部的执行 力是一个单位管理执行力最重要的一环，它是将单位领导的执行与基 层的执行联结起来的纽带。要全方位提升一个单位的执行力，除了有 好的决策班子、好的发展战略、好的管理体系外，更重要的是要有中 层领导的执行力。一旦这个环节出现问题，整个组织的执行力就会出 现薄弱环节和裂缝，执行的效果就会大打折扣，计划、目标就难以实现，任务就难以完成，制度就难以落实，效率就会低下，发展就会缓慢。由此可见，执行见高低，执行论输赢，执行定成败。执行不力原 因很多，其中一个重要原因是与中层领导的作风有关。 二、充分认识中层干部自身的地位和作用 （一）中层干部的地位：中层干部是各科室的负责人，是中层执行者，是联结本所党政班子和普通职工的纽带，是每一个科室的中坚 力量，其自身角色定位准确，行为正常，执行力强；其自身角色定位
不准，角色错位，职责不清，执行力就下降。 （二）中层干部在管理执行中起着关键作用 1、中层干部是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用。领导作出正确的决策离不开中层干部提供的正确信息、 建议和意见。中层干部与职工、与服务对象更加接近，对本科室情况 更加熟悉和了解，能够更加容易发现问题，若其提供的信息和建议不 正确会导致领导做出错误的决策；提供的信息不及时会影响领导决策 的适宜性。 2、中层干部是所领导和职工的联络者，起着承上启下，上传下达的作用。中层干部就像一座桥梁把领导和职工联结起来，领导所制定 的决策和目标、任务一旦确定后，中层领导就要把上级的指示精神迅 速传达贯彻到每个职工，不能走样、不打折扣，还要及时将本部门的 工作情况向领导反馈汇报，使领导了解情况，心中有数。 3、中层干部是是各科室工作的策划者和组织者，起着计划、分配、带动、实施的作用。中层干部担负着本科室领导管理的重要职责，既 要按照上级的要求和领导决策，结合本部门的工作实际，制定工作计 划、措施，将目标变成具体任务，把任务分配到每个职工，还要亲自 带领所属职工完成各项工作任务。 4、中层干部是各项工作任务执行过程的指挥者，起着协调、监督的作用。在执行过程中，中层干部就像一个指挥员，要统一职工的思 想和行动，朝着一个共同的目标前进，要在执行过程中进行协调，解 决执行过程中存在和遇到的各种问题，要对执行过程实行全程监督、 跟踪、检查，发现问题及时解决。 （三）中层干部作风与执行力的关系 领导作风是领导者素养在领导行为中的体现，领导作风直接反映
自动控制理论的哲学讲稿201434
自动控制理论的哲学讲稿（草稿） 宁永臣 2014.3.4 哲学是科学工作者对其思想意识进行有效操作的唯一工具。素质教育、创新人才培养的本质性基础之一是科学教育与人文教育的融合与统一，即一元化教育。由于近代工业革命的结果，两者的割裂（多元化教育）使得哲学或给力不够、或离我们渐行渐远，其对科学研究的指导作用（反思、批判、预见）也越来越小。一个科学工作者有了某种创新思想，却不懂得如何对其思想进行有效的、全方位的梳理和升华，一个科学工作者在取得了阶段性创新成果之后，却不懂得如何对其成果进行价值的总体判断和预见，在某种程度上，很难说不是我们至今都培养不出世界大师、诺贝尔奖获得者的重要原因之一。 因此，在授课过程中，对自动控制理论的内容、方法和意义进行适当的哲学分析，应成为本课程最为重要的核心内容之一。因为，既使抛开这一主动意义，自动控制理论本身也带有浓重的方法论色彩，有必要对此加以强调或突出。这种哲学分析为我们认识自动控制理论问题、解决自动控制理论问题提供了丰富的视角，是学习好、运用好自动控制理论的认识论基础与方法论基础。
一、自动控制理论的定性 自动控制理论的性质、研究的对象和任务 自动控制理论（原理）是一门关于自动控制规律的技术科学【性质】，它研究系统各组成部分之间的信息传递规律和控制规律【对象】。其任务是给定一个被控对象或过程后，按工程或其它需要给定一（组）性能指标要求，然后再依据实际上的限制与约束，设计控制器来控制这个被控对象或过程以满足性能指标要求。从理论上讲，自动控制理论（原理）要回答的问题正是针对上述要求下能不能做和怎样做两个问题【任务】。 二、自动控制理论所涉及的三对哲学范畴 1.作用与反作用（可解释反馈原理） 2.原因与结果（可解释反馈原理） 3.可能性与现实性（可解释能控性与能观测性） 三、控制科学中的反馈与哲学范畴中的反馈
我为评估做贡献演讲稿
我为评估做贡献演讲稿 友爱的同学们： 今年，我校将作为**省第一批试点高校，迎来国家教育部本科教学审核评估。评估是对我校本科教学水平、教学质量的一次全面大检查，关于促进我校科学定位，坚持内涵式进展，突出办学特色，完善人才培养质量标准体系，优化学科专业和人才培养结构，创新人才培养模式，全面提高本科教学水平和人才培养质量，切实提高对我省经济社会进展的支撑度和对人力资源强省的贡献度以及社会对我校人才培养的中意度，提升学校的社会妨碍力，具有重大意义和深远妨碍。 学校的评估，关乎学校的前途和进展，关乎每个人的切身利益，为此，我们向全校广阔少年学生发出倡议： 一、提高认识，坚固树立主人翁意识 在评估过程中，人人基本上评估对象，事事基本上评估内容，我们的工作态度和学习风气、专业技能和创新实践能力、文明素质和校园文化氛围、思想道德素养和精神文明风貌，都将同意严格考评。 作为安科学子，我们要别断增强主人翁意识，以积极的姿态投身到评估工作中去！首先，要仔细学习有关评估文件，了解学校各项工作的总体事情，了解评估指标体系，深刻理解各项指标和各个观测点的深刻内涵，明确目标任务；其次，应把审核性评估与个人的成长成才密切联系起来，为教学工作献计献策，推动学校教学质量的整体提升，真正做到"人人了解评估，人人关怀评估，人人参与评估，人人为评估做贡献". 二、努力学习，勤于实践 作为安科学子，我们要进一步端正学习态度，强化学习意识，坚固树立"善于学习、主动学习"的理念，在学习中提高、在学习中奋进。并且，还要坚持知行统一，把学习与实践结合起来，将学到的知识运用到实际工作中去，努力在实践中求得真知，长才能，全面提高实践能力和创新精神，以实际行动为评估积极做贡献。 三、自我规范，树立良好精神风貌 养成健康的日子适应，树立良好的文明形象。我们要做到：严格遵守校规校纪，按时晨读、晨练、晚自习，严守课堂纪律，别迟到、别早退、别旷课，刻苦学习，勤于考虑，共同营造勤学、善学、思学的良好学习氛围；注重寝室文化建设，保持宿舍整洁，在宿舍内别饮酒、别吸烟、别赌博，杜绝违反宿舍治理规定的行为，营造良好的日子环境；日常日子中加强体育锻炼，铸造积极健康的心理品质，养成文明、科学、健康的日子适应，共同营造和谐的成长成才环境，以良好的精神风貌迎接评估。 同学们，千帆共进，百舸争流。一片曙光因你而升起，一具希翼因你而腾飞。让我们用努力，用汗水，用真诚，积极地行动起来吧！万众一心，奋进拼搏，人人争做文明使者，个个争当评估先锋，用实际行动为审核评估积极贡献力量！ 我为评估做贡献演说稿（二） 当前，我校面临的一项重要而紧迫的工作算是预评估，它的成败与否关系到学校的长远进展和全校师生的切身利益。能否圆满实现这一目标，需要全校师生的共同努力。作为北科院的一员，应从我做起，从小事做起！ 加强学风建设，从"我"做起学生的学习风气是一项重要的评估指标。作为被评估的对象之一，我们应该在努力学习各项知识的并且全面掌握各项专业技能。首先，在大学时期我们应该做好知识储备，完善各方面素养，为今后干好各项工作，争取骄人的业绩打下坚实的基础。其次，要依照自己的实际事情制定目标。包括自己四年大学日子要实现的总目标，以及每学期、每学年的分目标。目标要切实可行，切忌好高骛远。树立了目标，就有了奋斗的方向，就有了克服各种困难的决心与勇气。再次，我们学生还要努力培养自主学习的意识，