2古诗两首第一课时

年级学科

三年级语

文

古诗两首~

教学内容《咏柳》

教材目标

教学重点教学难点

教学准备

教学设计

备课教师袁仁凤授课时间3013-2-29

1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

4■能有感情地朗读、背诵古诗。读懂古诗，理解诗句的含义想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。课件，学生搜集有关资料。

第一课时

、激趣背诗，导入新课

1 .谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵）

2.赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱

喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么

二、板题《咏柳》，解题

1.看题目，说说咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。）

2 ?谁能说说咏柳”的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。）

3简介贺知章。

贺知章（659—744 ）唐代诗人。字季真，晚年自号四明狂客”越州

永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士,

做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工

书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的

诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》

广为传诵。）

三、自读古诗，初步释疑

二次备课（方

法、手段和改

进意见）

1?把古诗读正确、流利，认记生字咏、绦”。

2.指名读诗，提醒读准绦”妆”裁”

3.根据注释了解诗歌的大意。

4.小组交流；互相释疑。

四、读中理解，体会诗境

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2.全班交流，相机点拨:

（1）碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（把柳树的枝叶比作碧相机引导学生理解以下词语:

B.

C. 碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

妆”，打扮。

一树”，满树，一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的

意思。

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

⑵绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）”

相机引导学生理解以下词语:

A.万条”，泛指柳树枝条多。

B.绦”，一种用丝编成的带子。

全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

⑶说说自己对不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

相机引导学生理解以下词语:

A.细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

B.裁”，裁剪。

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的

⑷二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去

好像用碧玉 装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳

条，柔软绵长, 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的, 裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

4这首诗前两句主要写什么？(静态中柳树的色彩美、形态美。

5.这首诗后两句主要写什么？这两句采用了什么样的形式?

体会春风剪开柳叶的动态景象，也就是

在春风中柳叶翻飞飘动的情

6.指导朗读古诗，在朗读中想象春天美

丽的画面。 。 (2)前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中, 你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？(赞美柳树，歌颂

全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶確/裁出，二月/春风/似/剪刀。

(1)要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。

相机引导学生理解以下词语: 似，好像。 3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

随风摇曳，多像绿绿的丝带! 景)(自问自答)

春)

五、反复朗读，背诵这首诗

学习本诗生字

2.自己观察，集体交流识字方法。

)

(想象并

咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;

泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;

绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。

裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;

妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3.先描写观察重点笔画，再集体交流:

裁”是半包围结构，里面衣”字的最后一笔是点，不是捺;

4?学生练写。

咏柳

板书

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

设计

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

教学

反思

部编版一年级语文下册《古诗两首》教学设计2-最新

12 古诗二首 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感态度与价值观 体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，背诵两首古诗。 难点：了解古诗的大意。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、创设情景，导入新课 1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》） 3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）。 A.李白 B.杜甫 C.白居易二、循序渐进，掌握字词句 1.自读诗句，认识生字词。 （1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 （2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。 （3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。 2.巩固生字，指导书写。 （1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。 （2）教师重点指导两个字易写错的部分。 首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。 3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。（齐读古诗）2.给下列汉字注音。 （）首（）踪（）迹 （）浮（）萍3.描一描，写一写。 首 采三、诵读古诗，了解诗意 1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。 2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案） 3.教师解读古诗。 （1）课件出示古诗翻译。 （2）对照翻译，理解词语意思。

小学语文(人教版)四年级下册教案：古诗两首

20 古诗两首 第一课时 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标： 1、认识生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读并背诵这首诗。 3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 重难点： 理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 古诗赏析： 诗中的第一句“故人西辞黄鹤楼”意思是老朋友要告别黄鹤楼向东远行了。因为黄鹤楼在广陵之西，所以说西辞那么去的地方也就必然是在东面了，接着第二句“烟花三月下扬州”扬州既广陵，由武汉乘船到扬州是由长江下行所以说“下扬

州”。这句说孟浩然在阳春三月的时节去，那景如烟花的扬州。扬州本来就以风景美丽而著称，特别是春天花木繁盛，景色艳丽，所以李白用烟花来形容孟浩然即将去到的地方，也多少透露了孟浩然对此行的羡慕之意。以上两句写送别情况，还没有写离别之情。 第三四句孤帆远影碧空尽，惟见长江天际留。“，写作者送走了好友，独自在黄鹤楼遥望风帆远去的情景，江面上一只载着过人东去的船，渐行渐远，终于在水天相接的碧空中消失，能够看到的只剩下滔滔不绝的长江流水作者的感情随着视线远去，直望到船儿都已经在碧空中消失。他还伫立着凝望天边的长江流水，可见他对好友的惜别之情了。 教学过程： 一、导入揭题 1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。 2、师：真棒！一猜就准！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？

古诗两首教学设计_2doc

《古诗两首》教学设计 学习目标? 1。会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。2。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3。激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。课前准备1。课文插图的实物投影。2。课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3。生字卡片。第一课时（学习《望庐山瀑布》）情境导入，理解诗题1。（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。2。理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）3。齐读诗题。吟诵感悟，想象画面1。自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。2。结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3。伙伴之间交流，老师随机点拨。4。组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。5。老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6。指导学生有感

情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。图文对照，熟读成诵1。让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。2。练习背诵，可同桌之间互相背。巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。学写生字1。出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。2。启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。3。重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4。学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。第二课时（学习《绝句》）复习导入1。小组比赛背诵《望庐山瀑布》。2。填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3。揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。自读课文，初步感知1。自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。2。同桌互读。3。指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xíng；“泊”不读pò）图文对照，理解诗意1。老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船2。看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3。学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不

《古诗两首 第一课时》语文教案

《古诗两首第一课时》语文教案 2021年统编版二年级下册《古诗两首第一课时》语文教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

苏教版小学语文四年级下册20.古诗两首第一课时教学设计

20 古诗两首 《池上》 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 教学重点： 1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点： 1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学时间：一课时 教学过程： 一、调动积累，导入新课。 1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到 有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 4.学生齐读题目。 5.简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2.检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。 （3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。） 3.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4.小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5.集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2.学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）补充要求： 1.观察课本插 图，图文对 照，揣摩诗 意。 2.用自己的话 说说诗句大 意。 出示挂图，引导学生看图，提问：图上画的是谁？在干什么？

部编版二年级语文下册1古诗二首教学设计

二年级下册语文第一课 1 古诗两首教学设计 主备人：刘凤梅执教人： 一、教学目标： 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 二、重点难点： 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 三、教学准备：课件 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

古诗两首第一课时

4、古诗两首（两课时） 第一课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读诗歌。 2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。 2、了解诗的作者的相关知识。 教学重点难点： 了解诗句所蕴含的意味。 教学过程： 一、导入： 春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，一切是那么充满生机。春天在人们心中是那么地美好，在画家、诗人的眼中更是别具一格，许多诗人把对春天的赞美、对春天的感受融入到一句句诗句中，谁能背几首与春天有关的诗？（指名背诗） 过渡：今天我们再来学习两首描写春天的诗句，首先我们学习第一首《江南春》。 二、解释诗题，简单介绍诗人。 （1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。 （2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。 （3）介绍时代背景：唐代贵族统治者大兴建寺之风，妄想借神佛保佑，长治久安，这使诗人想到了南朝统治者的覆灭，所以诗人在诗中借古讽今。

三、初读质疑。 1、自读诗歌，扫除字音障碍。 2、根据诗句、插图，想想诗句意思。 3、不懂的地方做上记号。 四、再读解意。 1、品读一、二句 诗歌以哪些景物表现江南春色？ （莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗，组成了一幅江南春景图） 结合插图用自己的语言描绘这些景物。 师补充：一二句写今，千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。 2、品读三、四句 从诗句中可以知道南朝什么很多？ 师补充介绍南朝为什么有这么多寺庙。 现在这些寺庙怎么样呢？ （并不都在，有的倒塌，有的破损，飘摇于苍茫的风雨之中）连起来说说这两句诗句意思。 师补充：三四句吊古，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？

小学语文《古诗两首》教学设计之二

小学语文《古诗两首》教学设计之二 1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。 2.在理解古诗词句的基础上，领悟诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往。 3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。 4.背诵并默写两首古诗。 教学重点 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学时间 2课时。 教学准备图、投影片。 教学过程 第一课时

一、教学内容，学习《望庐山瀑布》 二、检查预习，作者简介 （一）通过预习，你知道了什么是唐诗。 （二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。 三、读《望庐山瀑布》 把下面的字音读准： 庐l* 紫z! 川chu1n 四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 （二）望庐山瀑布是什么意思？ 查字典望当什么讲？ 望与看的区别是什么？

望庐山瀑布就是远看庐山的瀑布。 分别查出庐山和瀑布的意思。 这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。 这是学习古诗的第二步：解诗题。 （三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步：明诗意。 逐词逐句理解全诗，指导看图。 1.日照香炉生紫烟 日、香炉、紫烟各指什么？ 生是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

2.遥看瀑布挂前川 遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 挂、前、川各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 用自己的话讲一讲这句的意思。 3.飞流直下三千尺 飞、直写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） 长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

四年级上期语文古诗两首教学设计

20 古诗两首 学习目标 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 教学重、难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首； 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 3、课文插页的挂图。 第一课时 对联导入，揭示课题 1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、导语，揭题。 人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题) 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、初读古诗，读准读通。 a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的? 2、学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。 4、明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。 5、入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)

部编版一年级语文下册12.古诗两首教学设计【新版】

12 古诗两首 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学课时：1课时。 第一课时 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首） 二、初读课文，整体感知。 1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏） 2、简介作者白居易。 白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 3、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。

9、古诗两首第一课时

9、古诗两首 第一课时 教学目标： 1.学会《题西林壁》生字，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读全诗。 2.通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 3.背诵并默写古诗。 教学重点、难点： 1.理解诗句的意思。 2.理解景物描写与表情达意的关系。 教学过程： 一、谈话导入，介绍诗人。 师：我们曾学过一首诗《赋得古原草送别》，记得吗？ （师生齐背《赋得古原草送别》） 师：这首诗的诗人是谁？（白居易） 师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题） 师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件——白居易照片、生平简介） 师指名读白居易的生平简介。 二、学习新课 1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常的愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思） 2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读） 3、师：现在请同学自由朗读这首诗，并通过书上的配图，联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“〇”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4、交流学习一、二两句 师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。） 师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5、指导朗读一、二两句 过渡语：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6、指导学习三、四两句。 师：这两句描写了江边的哪些景色？ 师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ 师：把什么比作什么，又把什么比作什么。 师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 师：可怜是什么意思？（可爱） 7、指导朗读三、四两句。 8、指导朗读整首诗。

《古诗两首》第一课时

小学一年级语文下册课文 12、古诗两首教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“首、踪”等12个生字。 2、会写“首，采”等7个字。 （二）能力目标 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 （三）情感目标：有朗读古诗的兴趣。体会纯真的童心和朴素的美感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话

同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。本课是两首古诗，《池上》的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shǒu zōnɡ jì fú pínɡ quán liú ài róu h? lù jiǎo cǎi wú shù jiān 首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角采无树尖

一年级语文：古诗两首(教学设计)

小学语文标准教材 一年级语文：古诗两首(教学设 计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：古诗两首(教学设计) 教学目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学时间：两课时

教学过程 第一课时 一、激趣导入。 1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）--展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见--所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习"三读"法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

部编人教版语文二年级下册《古诗两首》教学设计

部编人教版语文二年级下册《古诗两首》教学设计 教材分析： 本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 教学目标： 1、会认12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

教学目标： 1、会认5个生字，会写4个字。 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。 3、激发学习古诗的兴趣。 教学过程： 一、激情导入 同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。 二、初读古诗理解诗句 （一）初读 1、自由练读 2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗 3、齐读 （二）理解诗句 1、读了诗句你看到了什么？ 2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意 3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外

13古诗两首第一课时

13.古诗两首 第一课时 【学习目标】 1、能正确、流利地朗读古诗《所见》； 2、能认识课文中6个生字； 3、会写3个生字：诗林童。 【重点难点】背诵古诗识字写字 【教学过程】 一、导入新课（1分钟） 同学们，以前我们学习了关于春天的古诗，今天呀，我们要再来学习关于夏天的古诗，首先来学习第一首《所见》，请认真看老师板书课题并口述目标：1、能正确、流利地朗读古诗《所见》；2、能认识课文中6个生字；3、会写3个生字诗、林、童。 二、展示目标（1分钟） 请同学们齐读本节课的学习目标（教师可作重点强调）： 三、自主学习（11分钟） （一）出示自学指导 过渡语：为了更好地完成本堂课的学习目标，老师为同学们准备了三场比赛。马上进入第一场比赛“识字赛”。 出示“自学指导” 1. 大声地朗读古诗，圈出不会读的字，借助拼音多读几遍。 2.完成后安静举手。 （二）学生自读课文，认真自学。师巡视。 过渡语：刚才同学们自学得非常认真，想不想知道自己的学习效果怎么样啊？先小组内测一测吧！ （三）出示小组“自学检测”要求 1.给“我会认”中不会读的生字加上拼音多读几遍，然后口头组词，小组长检查并更正。 2.小组长组织“开火车组词”活动，争做词语大王，五分钟后举行“小组识字赛”。 学生自学。 小组内自测，小组长进行评价。 师评价自学效率快的小组。 （四）全班自学检测 师：同学们刚才都自学的非常认真，现在，比赛马上开始，准备好了吗？ 出示课件（带拼音的生字词） 师：一分钟的时间将这些词语快速读两遍。（师给完成任务快的小组得星。） 1.各组开火车读词。每组读一个词，其他小组跟读。师给表现好的小组得星。 师：拼音宝宝不见了，你还认识生字宝宝吗？（出示去掉拼音的词语）

《古诗两首》第一课时教学设计

《古诗》第一课时教学设计 教学设计 时间：2020-05-17 我要投稿 《古诗两首》第一课时教学设计 《古诗两首》第一课时教学设计1 教材简析： 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观 察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主 题非常吻合。 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天 枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小 草又会蓬勃生长。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦 之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀 疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树 叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴

蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 学情分析： 对于古诗，二年级的学生已经有所了解，教学本课，就是 要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。因为“感受 不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感—— 热爱春天”对二年级学生来说比较难，因此，我把本课放在了 本单元最后来学，主要就是为了更好地突破这一难点。 教学目标： 知识与技能：1.指导学生会认7 个生字，会写9 个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感、态度、价值观：培养学生对古诗的兴趣。 教学重点： 会认7 个生字，会写9 个字；正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文是本课教学的重点。 教学难点： 了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物 运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天。 教法学法： 教法：情境教学法、媒体辅助法、诵读法、想象法等。

古诗两首群文阅读教学设计

《20.古诗两首》（1+x群文阅读）教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学四年级语文上册第六组 单元主题：人间真情 课型：精读课 课时：共两课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求： （1）对学习汉字，有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 （4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 （5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 教材分析 这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代着名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 《送元二使安西》的作者是唐代着名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。 学情分析 借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突显学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 学习目标

2古诗两首第一课时

年级学科 三年级语 文 古诗两首~ 教学内容《咏柳》 教材目标 教学重点教学难点 教学准备 教学设计 备课教师袁仁凤授课时间3013-2-29 1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4■能有感情地朗读、背诵古诗。读懂古诗，理解诗句的含义想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。课件，学生搜集有关资料。 第一课时 、激趣背诗，导入新课 1 .谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵） 2.赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱 喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么 二、板题《咏柳》，解题 1.看题目，说说咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。 在本课是歌颂、赞美的意思。） 2 ?谁能说说咏柳”的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。） 3简介贺知章。 贺知章（659—744 ）唐代诗人。字季真，晚年自号四明狂客”越州 永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士, 做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工 书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的 诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》 广为传诵。） 三、自读古诗，初步释疑 二次备课（方 法、手段和改 进意见）

1?把古诗读正确、流利，认记生字咏、绦”。 2.指名读诗，提醒读准绦”妆”裁” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流；互相释疑。 四、读中理解，体会诗境 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨: （1）碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（把柳树的枝叶比作碧相机引导学生理解以下词语: B. C. 碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。 妆”，打扮。 一树”，满树，一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的 意思。 全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。 ⑵绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）” 相机引导学生理解以下词语: A.万条”，泛指柳树枝条多。 B.绦”，一种用丝编成的带子。 全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 ⑶说说自己对不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇） 相机引导学生理解以下词语: A.细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 B.裁”，裁剪。 全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的 ⑷二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？