二年级数学下册2.4位值图上的游戏教案4沪教版

位值图上的游戏

学生情况分析：

在本节课之前学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。并且在一年级时他们已经学习过用小圆片在数位表上表示数，所以这节课只不过是把小朋友的认数范围扩大到1000以内，所以在认数层面上来说并没有太大困难。那么这节课中对学生的主要考验在于用加、减法的算式来描述加放和取走的过程，能够有序地进行加放、取走和移动的活动。

教学内容：九年义务教学课本二年级第二学期第18页（新授、精备）

教学目标：

认知目标：

1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位

值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

能力目标：

1、在游戏中感悟思维的有序性。

2、发展动手操作、合作交流的能力。

情感目标：

1、在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

2、让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。

教学重点：通过不同数位上的添加和取走，初步感知三位数加、减整百数、整十数和一位数的方法。

教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。

课时安排：1课时

教学准备：

教具：小圆片，位值图、课件。

学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程：

一、感知位值的概念。

1、数位顺序。

师：这节课我们做游戏好吗？（板书课题：游戏）。

师：要用到数位表，那么你知道数位表上有哪些数位吗？（学生口答：从右边起，……）出示：

2、位值概念。

（1）师：一个小圆片，你知道在数位表上可能表示几吗？（1、10、100）

师：原来一个小圆片在不同的数位上能表示不同的数。

（2）口答：十位上的8个小圆片表示几？

百位上的5个小圆片表示几？

个位上的3个小圆片表示几？

3、小结：个位上的小圆片表示几个一，十位上的小圆片表示几个十，百位上的小圆片表示

几个百。（分别在个位、十位、百位下板书个、十、百）

4、擦掉数位

师：现在数位表改变成了位值图，其实意思是一样的。

5、补全课题：位置图上的游戏

师：那么今天我们就要在位置图上做游戏了。

二、学习数的表达式：

1、读出位值图上用小圆片表示的数。

师：小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你知道它是几吗？

（1）出示：

4 2 4

提问：在424中有两个“4”，这两个“4”表示的含义一样吗？为什么？

（2）出示：

3 0 6

师：说一说306是怎样组成的。所以306的十位上是0。

2、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。

师：用小圆片在位值图上摆出213。

学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。

三、组织游戏活动。

1、加放一个小圆片。

（1）理解游戏

师：我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。

出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加放）

规则：

1、每次只能加放一个小圆片。

2、记录下每次加放后的数。

3、每次加放后必须把加放的小圆片“送回家”。

理解游戏内容。

（2）开始游戏：学生独立操作。（结合练习纸第一题）

（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）

（4）小结：

师：在不同数位上加放一个小圆片后得到的数和213比，大小发生了什么变化？

（分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。

百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100；

师：这个过程能不能用一个算式来表示？213+100=313

十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10；213+10=223

个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。213+1=214）

师：我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？

2、取走一个小圆片。

师：回到213，现在小巧要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。

想一想，现在有可能得到哪些数？

（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。

（2）动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）

师：我们来动手验证一下看看你猜的对不对。

（3）学生操作、演示（师板书：113、203、212），对学生的猜测结果做评析。（结合练习纸第二题）

（4）交流。

师：在不同数位上取走一个小圆片后得到的这些数与213相比，大小发生了什么变化？能不能也用一个算式来表示？

（分别在1、0、2下画一条线。

百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100；213-100=113

十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10；213-10=203

个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。213-1=212）

3、小结：原来在百位上添加1个小圆片就是把原数加上100，拿走1个小圆片就是把原数

减去100；十位上添加1个小圆片就是把原数加上10，拿走1个小圆片就是把原

数减去10；个位上添加1个小圆片就是把原数加上1，拿走1个小圆片就是把原

数减去1。

三、巩固练习：

师：接下来我们就利用刚才学到的本领来帮助小胖解决一些问题，好吗？

1、出示：

师：这个数是几？在（）位加放（）个小圆片，你知道现在是几吗？能用一个算式来表示吗？

2、出示：

师：这个数是几？在什么位加放了几个小圆片，现在是几？能不能也用一个算式来表示。

3、出示：

师：能不能用一个算式来表示这个过程？

师：这个本领在我们以后的学习中马上就会用上，请小朋友们别忘记了。

四、拓展与提高：

1、移动一个小圆片。

师：我们回到213来，除了可以加放、取走，我们在位值图上还可以移动呢。

继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）

（1）理解“移动”。（小圆片的总数有没有发生变化？）

（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在位值图上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？

（3）按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（结合练习纸第三题）

（4）学生交流。

教师板书： 123 303 312

114 204 222

（5）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？

（用箭头在“213”上把移动的方法表示出来）

213 213 213

（6）小结：

师：这样有顺序地移动，才能不遗漏、不重复地把所有的数都找出来。我们一起按照这种方法再移动一次。

（7）清空位值图

2、不同的数

师：小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？

出示：

师：共有2个小圆片，在这张位值图上，可以得到几个不同的数呢？你有没有兴趣试一试？

（结合练习纸第四题）

交流：200、20、2、110、101、11

四、总结：

师：通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

位值图上的游戏

加放一个

百位 313 213+100=313 213 十位 223 213+10=223 个位 214 213+1=214 取走一个

百位 113 213－100=113 213 十位 203 213－10=203 个位 212 213－1=212

移动一个 213 213 213

课堂实效检测： 检测时间：3月24日 检测题目：

1、写出位值图所表示的数

写作： 写作： 读作： 读作：

2、根据数在位值图上画点

604 500

检测反馈情况统计：

检测当日回家作业：

A 级：（面向全体学生，要求人人掌握）

一、写出位值图所表示的数。

写作： 写作： 读作： 读作：

写作：写作：

读作：读作：

二、将4个小圆片白如下列位置图中，你能摆出4个不同的三位数吗？

B级：（面向学有余力的学生，适当提高）

将2个小圆片摆入下列位值图中，你能摆出几个不同的数？

教学反思：

本课题教学前，学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。本课题也是后续学习“三位数的加减法”算理理解的知识基础。

教材分两个层次呈示游戏内容。第一个“加放”小圆片的游戏，只要在个位、十位、百位上分别加放一片小圆片，使得到的三个数分别发生了大1、10、100的变化。因为是在位值图上直接能够看到的变化结果，所以也要求学生能够用一个加法算式来表示这个加放的过程。基于“取走”与“加放”游戏的操作过程和思维方法基本相同，所以补充了“取走”游戏，作为巩固。第二个“移动”小圆片的游戏，思维较复杂，主要感悟思维的有序性。

本节课的教学，主要采用了三条教学策略：

1、以动促思，让多种感官参与学习活动。

老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。如：边摆边说，在哪一位上“加放“、“取走”一片小圆片或从哪一位上“移动”一片小圆片，分别得到了什么数，并做好记录。再想一想得到的数与原数比较，大小发生了什么变化。

从小圆片的加放开始，学生通过动手操作，得到三个不同的数，到学生猜测如果“取走一片小圆片”，会得到哪些数？再到“移动”一片小圆片会得到几个不同的数？有前次的操作经验，学生的猜测有了一定的依据，思考有了一定的方向。

三次动手操作过程是以动促思，让多种感官参与学习活动的重要途径，也是知识学习的一种循序渐进的探究过程。

2、注重渗透数学思想方法。

教学中老师比较注意数学思想方法的渗透。首先从板书设计着手，在“加放”、“取走”后得到的三个数中，依次在百位、十位、个位下用红笔划出；在“移动”后得到的六个数中，分组板书并划出每组移动的路径。接着，在反馈交流中，请有序操作的学生示范演示，给予肯定，鼓励学生不重复、不遗漏地把所有的数都找出来。在一系列的游戏活动中，感悟思维的有序性。

反思本节课的教学，我觉得在移动的这个游戏的操作中，如果能在学生无序操作、汇报后能够再带领学生有序地移动一次，可能对于一些能力较差的学生是一种帮助。另外，这节课既然是为后续的三位数加减法做铺垫，可以在课堂里出现根据算式摆出过程，例如346+400在位置图上可以怎样摆，看着位值图在脑子里操作等进一步有难度的内容，也可以出现如293加放一个小圆片会是几的题，因为其中会出现满十进一需要进位的情况，可以在下节课再操练。

数学游戏教学设计

数学游戏教学设计 1、圆柱 包括三部分内容：圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积。安排了6个例题。 圆柱的认识： 首先从生活中的圆柱实物或模型入手，引导学生认识圆柱的特征及各个部分的名称，让学生经历由“形象——表象——抽象的过程。 然后通过观察交流，抽象圆柱的特征。例1的教学，重点在认识圆柱的特征。教学中应加强直观演示并让学生通过观察和操作，即看一看，摸一摸，比一比认识圆柱的底面、侧面和高，发现他们的特征；之后安排这样一个有趣的操作活动，使学生从旋转的角度认识圆柱，即绕长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受并沟通从平面图形与立体图形的转换。让学生快速转动长方形纸片活动，只要求学生操作、感知，不必做更深入的讲解。 本节课的难点应放在例2，即认识圆柱的侧面展开图。指导展开圆柱侧面的方法，理解侧面展开后的形状。教学时要放手让学生经历探索知识的过程，再一次沟通从立体图形再到平面图形的转换。可这样设计教学过程： （1）先让学生摸一摸圆柱形实物，圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。（2）接着让学生动手操作再剪开侧面，再展开，看有什么发现。学生准备的圆柱体各不相同，在剪开的过程中并不是千篇一律，故可能会出现：圆柱的侧面展开后是一个长方形或是平行四边形，对于这些操作结果教师都应给予肯定和鼓励，并让学生说说是怎样剪的，以培养学生从不同角度思考问题的习惯。 （3）最后再让学生观察思考“圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的什么有关？”让学生经过分析、比较，概括出：圆柱展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。最后让学生思考：“什么情况下圆柱侧面展开图是正方形？”这样学生通过在亲历立体图形与其展开图之间的转化，逐步建立了立体图形与平面图形的联系，进一步发展了空间观念。 “做一做”让学生制作圆柱，加深对圆柱特征的认识，也为后面学习计算圆柱的表面积做准备。 圆柱的表面积 2、理解圆柱表面积的概念，探索表面积的计算方法。 因为学生已有计算长方体、正方体的表面积的经验，知道表面积是物体各个面的面积总和。所以对于圆柱表面积的理解并不困难。例3的教学让学生将课前做好的圆柱模型展开，观察展开后的形状，并在展开后的图形中标明圆柱的底面和侧面，以便于把展开后的每个面与展开前的位置对应起来，得出：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积。圆柱的侧面积＝底面周长×高。 例4的教学是关于圆形物体表面积的计算，关于例4的教学，我个人认为要注意这样几点： ①圆柱形物体在计算表面积之前一定要先判断此圆柱体是几个面，什么面，再来进行计算； ②圆柱形物体表面积的计算的步骤较多，学生在熟练应用公式计算之前，最好是分步进行计算，即先求出侧面积和底面积，再求出表面积。注意每一步的运算结果要写上正确的计量单位；③圆柱表面积计算结果再取近似值时，一定要注意不可乱用“四舍五入法”取近似值，而是用进一法取近似值，。完成例4后，，做一做是一道计算圆柱表面积的基本题型可让学生独立完成，订正后后可与例4进行比较，找出两题不同之处，同样都是求圆柱体的表面积，为什么这题要求侧面和两个底面的面积之和，而例4求侧面和一个底面的面积之和？使学生明确在解决实际问题时，求表面积要根据具体情况确定计算哪些面的面积之和。

二年级数学上册 倍 1教案 沪教版

倍 教学目标： 知识目标： 1.掌握“将什么定为1份”的本领。 2.知道几个△就是△的几倍，并会列算式。 发展目标： 培养学生逻辑思维的能力。 情感目标： 让学生感受获得新知的喜悦。 教学重点： 认识“倍”。 教学难点： 谁是谁的几倍。 教学准备： 每张桌子黄豆若干。 教学过程： 一、引入新知。 口答：2+2+2+2+2+2=8+8+8+8= 表示个2表示个8 师：说得真好，这是我们前几天学的本领，今天我们继续来学习。 二、探索新知。

1.观察“划船”主题图。 师：小胖的学校组织他们去公园春游了，这是他们在划船的情景，从这张图中你知道些什么？（小组讨论。） 汇报：（1）一共有6条船，1条黄船，2条绿船，3条红船。 （2）每条船上的人数都是3人。 （3）绿船的人数是黄船人数的加倍。 2.看“黄船”图，引出“倍”。 师：你们观察得真仔细！有1条黄船，船上有3人，就是几个几？（1个3）算式呢？（13=3）1个3还表示3的1倍，算式：31=3。 这就是我们今天要学的新本领：倍（板书课题）。 3.认识“几个3就是3的几倍”。 （1）看“绿船”图。 师：刚才有同学说“绿船人数是黄船人数的加倍。”说得很好，这是一年级学的本领。也就是——把黄船上的人数看作1份，绿船上的人数有这样的2 份，2个3也就表示3的2倍，所以绿船上的人数是黄船上人数的2倍。 谁会列算式？ 23=6或32=6（板书）。 （2）看“红船”图。 师：谁会学说这句话，告诉大家，黄船人数和红船人数的关系？（把黄船上的人数看作1份，红船上的人数有这样的3份，3个3也就表示3的3倍，所以红船上的人数是黄船上人数的3倍。算式：33=9。） （学生个别说，同桌互说。） （3）看“划船”主题图。

位置图上的游戏教案教学内容

“位置图上的游戏”教案 一、引入 谈话导入 出示位置图，感受小圆片摆在不同区域表示的数也不同 师：在今天的数学课上，吴老师给大家带来了一位新朋友，看！它就是位置图。谁愿意在位置图上从右到左看到的信息说一说？ 生：有个位、十位、百位。 师：对呀，现在老师就让你们先做个小游戏，感兴趣吗？ 生：感兴趣。 师：请你拿一个小圆片在你的位置图上摆一摆可以表示几的游戏。 生：动手操作，汇报。100、10、1 师：为什么答案是100、10、1，说说你的理由。 生：把小圆片摆在百位上，表示一个百；摆在十位上，表示一个十；摆在个位上，表示一个一。 师：小朋友说的真棒，给点掌声。 小结：对呀，在不同的区域表示的数也不同。 师：不错，不错，羊村村长最近也收到这样的位置图，你们有没有信心帮羊村村长读出上面的信息？ 生：有。 （一）说一说 师：媒体出示500、302、270、215 生：学生抢答，并说说数字在不同数位上分别表示多少。 师：羊村村长看到500、215中都有一个相同的数字，请问他们的含义一样吗？ 生：同桌讨论、汇报，这两个5表示的含义不同，500中的5表示5个百，215中的5表示5个一。 师：真聪明，我们一起夸夸他。 师：仔细观察，500、302、270这三个数中的“0”表示的意思相同吗？ 生1：不相同 生2：相同 师：说说你的理由。 生1：数在不同区域表示的数也不同。 生2：因为都表示没有。 小结：是啊，哪一位上没有就可以用“0”来表示。 师：可羊村村长又犯糊涂了，这个位置图上的数可以写作004吗？（板书）为什么？ 生：讨论、汇报 因为它的最高位是个位，所以比它高的位数上就不需要用“0”表示。 师：刚才你们的表现都非常出色，帮羊村村长解决了难题。可灰太狼太坏了，他发来了消息，你们已经在位置图上读出了数，那么你们能在位置图上用小圆片摆出205这个数吗？ (二）摆一摆 学生动手摆一摆，同桌交流、汇报 生1:205有2个百和5个一组成 师：那523又该如何摆呢？ 生动手操作，同桌互说。

中班数学游戏教案

中班数学游戏教案 【篇一：中班数学活动有趣的0】 中班数学活动《有趣的“0” 》 一.教学目标 1．知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。 2. 初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得“0”和其他数字配对，会很大。 3．知道了解“0”在生活中，所表达的意义的不同的，感知探索“0”在生活中意义。 二.教学准备 10只小筐，依次放入数量为9、8、7、6、5、4、3、2、1的实物玩具，第10只小 筐内不放玩具。图片（尺、温度计、门牌号、车牌、电话机）。数字牌。 三.教学过程 （一）引出数字“0” 小朋友，你们好！ 今天呀，钟老师去了一趟数字王国。在数字王国里，我请来了好多数字宝宝。你们想知道是谁吗？而且数字娃娃们都带来了一些小玩具，我们一起来看看吧。 1．依次出示小筐里的玩具。 提问：小筐里有什么？你们知道是哪个数字宝宝带来的吗？ （复习数字1－9） 2．第10只小筐内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。 3．感知“0”的形状，用语言、肢体感知“0”的形状。 （二）“0”的本领 1．故事引导，知道了解“0”的作用。 故事：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，十个数字娃娃，排着队做游戏。大家都说“0”表示没有，“0”没有用，都不和“0”一起玩。这时候，大象伯伯来了，他用长长的鼻子卷来十根香蕉，说：“哪个数字娃娃能表示？”

1—9的数字没办法，只好去找“0”。数字“1”和数字“0”在一起就是“10”。十个数字娃娃笑了，他们终于明白了：每个数字都很重要，“0”可以和其他数字手拉手做朋友，只有团结起来，力量才大。 2．引导幼儿，理解“0”和其他数字配对，比任何数都大。 (三) 讨论 1．教师：在生活中，你在什么地方见到过“0”。 2．幼儿自由讲。老师出示，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同含义。 （1）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。（2）东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。 （3）温度计上的“0”表示温度零度，越往上温度越高，越往下的温 度越低。 （4）尺子上的“0”表示起点。 （四）操作 1.完成练习册《鸡妈妈找蛋》 （五）总结 “0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。 【篇二：优秀中班数学教案《相邻数》】 中班数学活动教案：左邻右舍 教学理论依据： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和 规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感 受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对 周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的 数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到 活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼 儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数 字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 实施策略： （1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼 儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让

(沪教版)二年级数学上册教案 巧算

巧算 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材 教学目标： 1、掌握加法和减法的巧算方法。 2、理解“一个加数增加一，一个加数减少一，和不变”的特点。 3、培养学生的同向思维变化。 4、能用“被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变”的同向变化来巧算减法 计算题。 教学重点：了解并掌握加减法的巧算。 教学难点：能理解并会运用加减法算式中各部分之间的关系来巧算加减法题目。 教学课时：一课时 教学过程： 一、情景引入：（巧算加法） 1、师：观察通往小岛的栈道上写的算式，有什么好办法可以迅速算出呢？（学生自由 说） 26+18=44 （学生说出上学期所学的各种方法） 2、如果把一个加数变为整十数，那么计算将更为方便，你是怎么想的？ 生：26减少2，18增加2，就是24+20=44 3、师：在加法中一个加数减少几，另一个加数增加几，和是不变的。在计算加数的时 候，我们将一个加数变成最近的整十数就可以了。 4、为什么把18 变成整十数，而不把26变成整十数？ 生：因为把18变成20容易。 5、小结：巧算时我们要先把一个最接近整十数的加数变成整十数，然后这个加数加上 几，另一个加数就减去几，和不变。 [意图：教师运用已学的知识来教授新知识，既可以复习就知，又能为新学知识起到铺垫作用。] 二、练习： ★师：现在让我们把下面的加法用巧算的方法表示出来。 69+16=70+ = 45+48= +50= 38+17= + = 把哪个加数变成整十数？为什么？ 三、减法巧算： 1、出示：34-27= 35-28= 36-29= 37-30= 老师在黑板上写了4道减法题，先一起算出答案。

沪教版小学二年级数学教案三篇精选

沪教版小学二年级数学教案三篇精选 【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。 4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重难点 轴对称图形和对称轴的概念。 画出轴对称图形的对称轴的方法。 教学过程 (一)、欣赏图片，建立表象 1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。生：蝴蝶

师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢? 生说一说，师加以引导。 师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。 2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧 生举例子，师加以引导并表扬肯定。 (二)、小组合作，探究新知 1、出示小青蛙图片 你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么办法证明你的想法吗? 小组动手操作 2、交流汇报。 用对折的办法，发现两边完全重合。 中间的折痕就是对称轴。 3、剪一剪――认识轴对称图形。 (1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码? 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 (2)引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的

二年级下数学教学设计-位值图上的游戏_沪教版(2015秋)

位值图上的游戏 教学内容：课本第18页 教学目标： 1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。 2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同， 初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。教学重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验 教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。 教学准备： 1、教具：小圆片，位值图、课件。 2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。 教学过程： 一、感知位值的概念。 1、数位顺序。 今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。 你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答） 今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示： …百位十位个位 2、位值概念。 （1）师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？ 引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？ （2）口答：十位上的8个小圆片表示几？ 百位上的5个小圆片表示几？ 个位上的3个小圆片表示几？ （2）小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百） 二、学习数的表达式： 1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。 小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？ （1）、投影出示1： 百位十位个位 4 2 4 读作：四百二十四

学生读数、并说说数的组成。 （根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四） 提问：两个“4”一样吗？为什么？ （2）、投影出示2： 百 位 十 位 个 位 3 0 6 读作：三百零六。 学生读数、同桌说说数的组成。 （根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六） 提问：为什么十位上“0”表示？ 2、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。 （1）摆数 听教师报数，学生摆数 500 50 5 140 （2）用小圆片在位值图上摆出213 学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。 三、组织游戏活动。 1、加放一个小圆片。 （1）理解游戏 我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。 出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加放） 规则： 1、每次只能加放一个小圆片。 2、记录下每次加放后的数。 3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。 理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原） （2）开始游戏：学生独立操作。 （3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214） （4）小结： 在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？ （分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。 百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100； 313 213+100 =313 223 213+10 =223 214 213+1 =214 将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。

沪教版小学二年级数学教案三篇精选

沪教版小学二年级数学教案三篇精选【篇一】 教学目标 1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。 4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重难点 轴对称图形和对称轴的概念。 画出轴对称图形的对称轴的方法。

教学过程 (一)、欣赏图片，建立表象 1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么出示蝴蝶的一半。生：蝴蝶 师：你是怎么猜到的呢你怎么知道是蝴蝶的呢 生说一说，师加以引导。 师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。 2、你在生活中见过轴对称图形吗说一说吧 生举例子，师加以引导并表扬肯定。 (二)、小组合作，探究新知 1、出示小青蛙图片 你认为它是轴对称图形吗你怎么判断的从哪里看两边一模一样呢你有什么办法证明你的想法吗 小组动手操作 2、交流汇报。 用对折的办法，发现两边完全重合。

中间的折痕就是对称轴。 3、剪一剪——认识轴对称图形。 (1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 (2)引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断 教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。 学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。(展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。)

二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版

《位值图上的游戏》 教学内容：二年级数学第二学期第18页《位值图上的游戏》。 教学目标： 1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。 2、掌握个位、十位和百位各自的位值。在动手操作中，知道位值图上小圆片的加放、取走、移动会使数发生变化，并有序思考。 3、通过游戏，让学生感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。 4、让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。 教学重点与难点： 重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验 难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。 教学准备： 1、教具：小圆片，位值图、课件。 2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。 教学过程： 一、复习引入 1、认识位值图： 师：同学们，在数位表上你知道的数位有哪些？（媒体依次出示数位） 师：看，我们的好朋友小圆片也来了。 （媒体出示，介绍小圆片）：“我是一个小圆片，同学们，你们知道我可以表示几吗？”（个位：1；十位：10；百位：100） 问：同样是一个小圆片，为什么可以表示不同的数呢？ 归纳：一个小圆片在不同的数位上表示的数的大小就不同。 师：由数位和小圆片组成的图，我们就叫它位值图。(板书：位值图) 2、说一说 看，更多的小圆片来参加我们的游戏了。你能把它们读出来吗？ （媒体出示位值图）：450、721、304 3、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。 小朋友们肯定也很想用小圆片在位值图上摆数，试试看吧，请你用袋中的小圆片

在位值图上摆出423。 请一位学生反馈摆放小圆片的过程，师板演。 4、掲题：今天我们的小伙伴邀请大家用423这个数的位值图一起来玩游戏。（板书：位值图上的游戏） 二、组织游戏活动。 1、加放一个小圆片。 师：现在我们就一起和小巧进入加放小游戏。（板书：加放）我们先来看看游戏规则。 （媒体出示）游戏规则： 1）每次只能加放一个小圆片。 2）记录下每次加放后的数。 3）把小圆片“送回家”。 （1）学生理解游戏规则。 问：规则中你想提醒大家哪些词很重要？（一个、记录、“送回家”） 问：“送回家”是什么意思呢？（还原，变回原数423） （2）先讨论怎么操作，再请同学们自己动手摆一摆。 （3）汇报交流反馈，请一个学生上板演。（师板书：523，433，424） 师：刚才他是按什么样的顺序加放的？还可以按什么样的顺序？ 归纳：从高位起或从低位起依次加放。做到“有序”（板书） 师：“有序”有什么好处？（不遗漏、不重复） （4）小结： 师：刚才我们通过有序地加放一个小圆片，得到了三个不同的数，请你观察比较：（媒体出示）加放在百位，这个数就比原数大100； 加放在十位，这个数就比原数大10； 加放在个位，这个数就比原数大1。 2、取走一个小圆片。 师：瞧！谁来了？（媒体出示小亚）这一次，小亚要与我们一起来完成取走的小游戏。（板书：取走）。 （媒体出示）游戏规则，分析注意点。（要求同上：一个、记录、“送回家”）

幼儿园数学小游戏教案设计

幼儿园数学小游戏教案设计 活动目标： 1、学习基本动作，训练幼儿的动作协调能力。 2、在蚂蚁搬豆的游戏中融入按颜色分类的数学内容。 3、让幼儿在游戏中体验快乐。 活动准备： 1、黄豆、红豆、绿豆若干，垫子8块，红、黄、兰篮子各4个，蚂蚁头饰若干。 2、天线宝宝头饰若干、红、黄、兰丝带若干，场景布置宝宝乐 园 活动过程： 2、小蚂蚁跟着“妈妈”做运动。(活动前准备动作) 3、小蚂蚁学本领(练习爬，将垫放在场地四周练习爬) 4、游戏玩法及规则： (1)介绍游戏场地 (2)介绍游戏的玩法及规则： “这里有许多豆子，黄豆子、红豆子、绿豆子，我们把它们搬回家好吗?妈妈要求每只蚂蚁一次搬一个豆子，向前爬，将红豆子放在 红篮子里，是绿豆子的放在绿篮子里，是黄豆子的放在黄篮子里， 然后跑回再继续搬豆子，把这里的豆子全搬回家准备过冬。” 5、幼儿练习：教师指导幼儿将豆子分类放。 6、活动结束：教师：小蚂蚁我们一起把豆子搬回去吧。

活动目标 2.运用多种感官及方式感知8以内数的含义，培养幼儿概括数的能力。 3.通过各种游戏活动，培养幼儿动手操作能力，独立思考及相互协作的能力，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。 活动准备 1.数字卡片1—8，六种游戏的标识 2.数字卡片1—8、实物卡片1—8 活动过程 一、教学引入 师生以歌曲《数鸭子》进入教学 师：今天我们要到“数的王国”去玩，国王要先看看你们认不认识它的孩子们。(出示1—8数字卡片)你们用动作学学它们的样子吧。(指数字8)这个数字你们认识吗?8像什么?我们一起用手指在空中写 个8。 二、活动、游戏中学习 1、数物体;教师出示学具让学幼儿数出所需的实物，如5就数出对应的实物。 3、分类计数：这个游戏是以前没有玩过的，要你数数三角形有 几个，正方形有几个……把数字分别填在下面的表格中。你们数一 数一共有几个游戏?国王说，玩可以，但是要考考谁最聪明。你们看 这是什么?这是国王送给你们的奖品，每一组的奖品都不一样，我们 看谁玩的又对又快，得的奖品的种类最多，谁就最聪明。歌曲《数 鸭子》结束课程 游戏目的：

二年级数学上册 乘与除教案 沪教版

乘与除 教学内容： 课本P78～79 教学目标： 1.进一步理解乘、除法的实际含义。 2.培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 3.渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。 教学准备： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、引入 1.出示自己设计的“春游”情景图，请学生说说从情景图中收集到的信息。 2.揭示课题：春游中的数学问题。 二、乘与除 1.出示题1（图、文字） （1）请学生交流信息并列式解答（强调“8个3”或“3的8倍”）。 （2）学生摆学具验证。 2.在“春游”情景图中选两棵树，另外根据情景图配文字（如：梧桐树高12米，柳树高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？）。 （1）请学生交流信息并列式解答（强调求倍数）。 （2）学生自己画草图验证。

3.练习 根据“春游”情景图，编乘、除法情景题并列式解答。 三、应用 1.出示题3（图） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答问题（1）：2壶茶可以倒满几杯？（巩固乘法题） （3）出示问题（2）。 ①讨论：能直接比较吗？为什么？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”）②列式解答、选择。 2.出示题4（图、文字） （1）请学生交流信息。 （2）讨论：能直接进行比较吗？为什么？怎么办？（转化） （策略1：将男生领的面包的数量转化成个数“乘” 策略2：将女生领的面包的数量转化成盒数“除”） （3）列式解答、比较。 3.小结： 两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。 4.出示题5（图、文字） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答。

小班数学游戏教案：找小猫

小班数学游戏教案：找小猫 活动名称：《找小猫》 活动内容：数学领域 组织形式：分组教学 幼儿年龄：3—4岁 【活动目标】 1、听音乐做游戏，体验游戏的快乐； 2、在游戏中观察上下、里外、前后的方位词。 【活动由来】 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时经常会出现关于对上下、前后灯方位词的言语，《纲要》中也指出“活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活”基于对小一班幼儿已有经验的观察，我决定展开本次活动，以促动幼儿对方位词上下、里外、前后的理解。 【活动准备】 1、幼儿已有的经验准备：幼儿在生活中对方位有一定的认知； 2、物质材料的准备：幼儿前期熟悉音乐和游戏规则、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。 【活动过程】 一、开始部分 通过情景游戏，吸引幼儿兴趣。

今天猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么游戏呢？捉迷藏的游戏，今天我们能够藏在桌子的下面、椅子上面；呼啦圈里面、纸盒的外面；柜子的后面、地垫的前面等地方。 二、基础部分 1、听音乐、玩游戏。 幼儿听到音乐后开始玩捉迷藏的游戏，教师开始找，问：小猫小 猫在哪里？ 小猫答：“小猫小猫在这里”问：小猫你藏在什么地方？ 引导幼儿大声说出自己藏在 ××的前后里外上下 2、总结第一次玩游戏的问题，第二次玩游戏。 在游戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避免安全隐患。要轻 轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。 3、第三次玩游戏，引导幼儿藏在不一样的地方。 在游戏过程中，教师要有意识的引导孩子大声说出方位词，巩固 孩子对方位词的理解。表扬幼儿在游戏过程中藏在了不同的位置。 三、结束部分 今天猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的游戏，说一说我们都藏在了 什么地方啊 小猫们玩游戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他 好玩的游戏。 找小猫这个活动我在给小班幼儿上的过程中发现他们都也别的喜欢，寓教育于游戏，使幼儿在做中玩，做中学。

沪教版数学二年级二教案

教学内容：教学目标： 教学重点：教学难点： 教学过程： 第二十四课时 讲讲算算，例1，例2 1、会解答用乘法计算的表格式图文应用题。 2、会看情景图口编乘法应用题 会解答用乘法计算的表格式图文应用题。 会看情景图口编乘法应用题 一、复习 出示： 为什么用加法计算呢？ 师：这是上学期学的加法讲讲算算。题目中有三句话，哪两句 话是条件？哪一句话是问题？ 师：讲讲算算中一定要有两个条件、一个问题，今天我们继续 学习讲讲算算。 （板书课题：讲讲算算） 二、新授 1.教学例1 出示投影：轿车图 问：题目中哪两句话是条件？哪一句话是问题？ 问：一辆轿车可以乘4人，有5辆轿车，它们之间有什么关系？ 师：我们把一辆轿车乘4人看作一份，5辆轿车有这样的5份， 我们就说乘车人的总数是4的5倍是20人。 问：求4的5倍是多少谁会列式计算？ 问：单位名称是什么呢？ 这题为什么用乘法计算呢？ 老师这样列式对吗？4＋5=9（人） 请问错在哪里？ 2.教学例2 出示投影：学生图 问：告诉我们哪两个条件？要我们求什么？ 告诉我们“女孩的人数是男孩的4倍”这句话是什么意思？ 师：我们把男孩有7人看作1份，女孩的人数是7的4倍。 问：题目中哪种人数已告诉我们了。 根据哪个条件我们可以求出女孩的人数？ 问：算式怎么列？单位名称又是什么？ 问：这题表示什么意思？ 问：这两题都是用什么方法算的？为什么？ 师：这就是今天学的新本领：用乘法计算的讲讲算算。 三、巩固练习 师：我们学会了用乘法计算的讲讲算算，下面老师要考考你们， 看谁学得最好。 1.练一练1 问：说说告诉我们的条件是什么？ 问我们的问题是什么？ 师：要求一共有柿子多少个？我们根据条件可以怎么想？ 用什么方法计算？算式怎么列？ 2.练一练3 指名答 生答 指名读题 生答 讨论答 同桌互说 指名答 同桌讨论 指名读题 讨论答 学生口答 生默读题

大班数学游戏教案

大班数学游戏教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是作者为大家收集的大班数学游戏教案，欢迎大家分享。 大班数学游戏教案1 活动目标： 1、能够掌握正确的测量方法。 2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记活动过程： 1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。 师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量) 2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。 3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。 4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。 5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。 6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。 幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。 9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗? 大班数学游戏教案2 大班数学活动认识大于号小于号教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，根据”>”“”“ 活动目标 1、根据“>”“”“ 7、你们现在知道谁是大于号、谁是小于号了吗?幼儿两人一组数字卡，请幼儿选择合适的符号贴在中间，展示操作结果。 三、结束部分 游戏：鳄鱼来了，活动结束。(游戏玩法：先请一组幼儿玩游戏，其他幼儿用动作做出相应符号的动作。逐渐增多幼儿人数，游戏三次结束。) 大班数学游戏教案3 活动目标： 1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。 2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。 3、培养幼儿对数字的认识能力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1―10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。 活动过程：

沪教版二年级数学复习课教案

沪教版二年级数学复习课教案 教学内容总复习内容 教学课时共5课时 教学目标： 1、整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。 2、经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。 3、引导学生回顾在学习过程中的体会和收获，激发学生学习数学的情感，体验成功的快乐。 教学重点：加深对所学知识的理解。 教学难点：初步学会一些整理数学知识的方法。 教具准备：主题图。 教学过程： 导入一、谈话引入 出示主题图：他们在做什么？ 这学期的新课学习已经结束，从现在开始，将对本学期所学知识进行综合复习。 二、这学期的收获 1、整理全册所学内容： （1）小组合作，初步整理。

①请同学们回忆一下，本学期学习了哪些内容？学生回答 ②想一想：你能用学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。 ③小组合作：小组内的同学商量一下，选择喜欢的方法整理出本学期所学的知识。 整理要求： A、整理结果要简洁、清晰、有条理。 B、整理完后，要能说出整理的理由。 （2）全班汇报交流，完善整理结果 ①各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。 ②结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？ ③根据评价结果，可选一种有代表性的板书。 如：数的认识：万以内数的认识 计算：三位数的加减法表内除法有余数的除 法混合运算 计量单位：克、千克 图形：图形的运动三、交流学习中最有趣的事 2、与同伴说一说 3、回忆自己印象最深刻的一节数学课，最喜欢的一个数学活动，或

幼儿园小班数学游戏教案《圆圆的世界》

幼儿园小班数学游戏教案《圆圆的世界》 活动目标： 1、培养幼儿善于观察的好习惯，了解生活中的圆。 2、培养幼儿的发散思维能力以及创新能力。 3、引导幼儿用添画的形式对圆形进行装饰、完善。 4、培养幼儿喜欢绘画的兴趣。 教学重点、难点： 引导幼儿用圆形变成各种物品，培养幼儿的创新能力。 活动准备： 多媒体课件、泡泡水、腊笔、白纸、各种颜色的圆形、圆形玩具：皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等等， 活动过程： 一、开始部分： 放音乐《饼干歌》，教师带幼儿做动作进入活动室。 二、基本部分： 1、“小朋友们累了吧，先休息一下。”小朋友和老师都坐下来。“今天老师给小朋友带来了好玩的东西，请小朋友闭上眼睛，老师把它们请出来。”出示泡泡水。 （1）教师自由的吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。 （2）幼儿仔细观察泡泡是什么形状。 2、师：孩子们，刚才老师吹出的泡泡漂亮吗？（漂亮）小朋友

喜不喜欢它们？（喜欢）泡泡是什么形状的？引导幼儿说出圆形。今天老师给小朋友带来了一个小伙伴，小朋友想不想知道它是谁呀？（想）请小朋友闭上眼睛，出示圆形宝宝，让幼儿说一下它的名称。（圆形宝宝） 3、小朋友你想不想跟圆形宝宝交朋友呀？（想）那老师问一下 圆形宝宝想不想跟小朋友成为好朋友。老师跟圆形宝宝说悄悄话。 刚才圆形宝宝告诉老师，它非常愿意跟你们交朋友，但是它有一个小条件，就是我们必须找出和它长的一个样子的东西，这样，它才和我们做好朋友。引导幼儿自由发言。（太阳、气球、等等……）对说得好的孩子给予鼓励。（好朋友握握手，好朋友亲一个……）小朋友知道的可真多，你们都是我的好朋友。我有点累了，要去休息一会了。小朋友再见！ 三、幼儿变魔术，老师指导。 （1）教师：刚才圆形宝宝和我们小朋友成了好朋友，它很高兴，但是圆形宝宝告诉老师，它还是很寂寞，因为它的家里没有和它一个样子的朋友。它想请我们小朋友帮忙，帮它变出些好朋友来。那小朋友想不想帮它的忙？（想） 师：那就请小朋友做神奇的魔术师，帮圆形宝宝变出好玩的东西呀！ 让我们瞧瞧哪个小朋友的法术最厉害，变的东西最棒。（小朋友 画画）（放轻音乐） （2）展评幼儿作品。（选择几名幼儿的作品，请他自己讲述，教

【沪教版】小学二年级数学下册教案 角 1.

角 教学目标： 1．能够辨认直角、锐角和钝角。 2．知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3．培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。 教学重、难点： 辨认直角、锐角和钝角。 教学过程： 一、复习引入： 1．观察图片，找“角”。（简单介绍有关改革开放给上海带来的巨大变化。） 出示图片：这是我们小朋友亲手描绘的杨浦大桥。在这座漂亮的大桥上藏着许多角，我们一起来找一找。（分组观察、讨论并找角，然后小组汇报），揭示课题：《角》。2．复习“角”的有关知识。 ①角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边） ②复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）我们可以借助什么工具来验证它是否是直角呢？谁能上台验证？（可以用三角尺上的直角来进行比较）。在平日的生活中，你还在哪些地方见过这样的直角呢？ 二、认识锐角和钝角： 1. 画角：在我们的周围，其实除了直角之外，还有着许许多多其它的各种各样的角，请你用笔在纸上画一个自己最喜欢的角。（教师选择若干张作品贴到黑板上展示。） 2. 角的分类：这里有那么多不同的角，请你把它们分一分。（请一组学生演示、 汇报 分类方法，引出锐角和钝角） 师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，如果要给它们排排队，谁是老大，老二，

老三呢？（板书：钝角＞直角＞锐角） 3. 巩固认识锐角和钝角： a. 同桌之间先互相交流自己刚才所画的是什么角？再验证。 b. 拿出三角尺，指一指并说一说上面的三个角分别是什么角。 4．建立锐角、直角、钝角之间关系的表象。 1）按要求摆一摆：每位学生用活动角按顺序分别表示锐角，直角和钝角。同时交流你是怎样操作的？（让学生充分感受锐角逐渐变化到直角，再变化到钝角的过程。锐角和钝角的大小可以有很多种，但直角只有唯一的大小。） 2）闭上眼睛，想象出锐角、直角、钝角的特征，用喜欢的方式比划，建立三种角的模型。鼓励学生举例：大家认识了钝角和锐角，那么，在你的生活中，见到过锐角或钝角吗？ 三、探究角的大小与边的长短的关系： 1. 出示两把相同的小三角尺：两把小三角尺中所对应的角的大小怎样？如何比较大小？（顶点重合，一边重合，再看另一条边） 2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺： 1）猜一猜：（指任意一组角）比一比，哪把尺的角大？ 2）学生小组操作比较，发现问题。 质疑：为什么两把尺的角的大小是一样的？你从中发现了什么？ 想一想：如果想把这个角变大，你有什么好办法？ 3）小结：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小 与它的两条边的长短无关。 四、巩固练习，丰富感知：

小学数学游戏教案

小学数学游戏教案 【篇一：游戏与小学数学教学14】 游戏与小学数学教学 南江县东榆镇石矿小学：叶光文罗浩 数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏， 数学大师陈省身在2002年国际数学家大会上为青年数学爱好者题词：“数学好玩”，简单的四个字包含着陈老对数学的酷爱以及对青少年 学好数学的期望。既说明数学是一门高度抽象的学科，又说明数学 有各种枯燥的概念和繁琐的计算，而小学生天生感性，缺乏理性思考，游戏正好满足了小学生的心理，弥补了理性思考的不足，如何 让游戏的精神伴随着小学生学习数学的过程成为每个数学教师的重 要课题，本人通过较长时间的实践，较好地将游戏与小学数学教学 结合起来，现就游戏教学法在小学数学教学中的应用作如下探讨。一、小学数学游戏教学法的理论依据 儿童心理学家皮亚杰的儿童心理发展理论为游戏教学模式奠定了坚实、可靠、科学的基础。皮亚杰根据他对儿童思维机制和结构的大 量实验研究，把儿童思维发展分为四个阶段：感觉运动阶段，前运 算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，儿童年龄 在2--7岁时出现表象和形象思维。儿童凭借这种表象思维进行各种 象征性的活动或游戏、延缓性模仿以及绘画活动等。这时对儿童进 行的数学教育，应当通过游戏、观察、讲故事等形象性强的活动来 进行，使儿童逐步形成重量、容量、速度、时间、数量等初步的科 学概念。 1在小学阶段，把游戏与教学结合起来，特别有利于小学生对抽象符 号的学习。从儿童心理的发展上来说，在小学中采用游戏教学具有 很强的可行性。杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教 学中的作用。他强调儿童“从做中学，从经验中学”，让学生在主动 作业中运用思想。主动作业是造成一种能产生问题、促进思维和取 得经验的实际情境的主要手段。主动作业包括游戏、竞技、建造等。这些都是使儿童有机会从事各种调动他们的自然冲动的活动，最适 合于表现儿童各种天然的倾向，最容易成为儿童所喜欢的事情。这样，学生就可以以充沛的精力在主动作业中自己讨论所发生的问题，自己想出种种巧妙的方法去解决问题，使智力得到充分应用和发展。 二、数学游戏教学法的意义

二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 (2)

位值图上的游戏 学生情况分析： 在本节课之前学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。并且在一年级时他们已经学习过用小圆片在数位表上表示数，所以这节课只不过是把小朋友的认数范围扩大到1000以内，所以在认数层面上来说并没有太大困难。那么这节课中对学生的主要考验在于用加、减法的算式来描述加放和取走的过程，能够有序地进行加放、取走和移动的活动。教学内容：九年义务教学课本二年级第二学期第18页（新授、精备） 教学目标： 1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。 2、在动手操作中，理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感 知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。 3、在游戏中感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。 教学重点：通过不同数位上的添加和取走，初步感知三位数加、减整百数、整十数和一位数的方法。 教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。 课时安排：1课时 教学准备： 教具：小圆片，位值图、课件。 学具：每人一袋小圆片、一张位值图。 教学过程： 一、感知位值的概念。 1、数位顺序。 师：你知道数位表上有哪些数位吗？（学生口答：从右边起，……） 出示： 2、位值概念。 （1）师：一个小圆片，你知道在数位表上可能表示几吗？（1、10、100） 师：原来一个小圆片在不同的数位上能表示不同的数。 （2）口答：十位上的8个小圆片表示几？ 百位上的5个小圆片表示几？ 个位上的3个小圆片表示几？ 3、小结：个位上的小圆片表示几个一，十位上的小圆片表示几个十，百位上的