《祝福》教学实录片段

《祝福》教学实录片段

作者：徐振维字体： 【大 中 小】
语文教学如何走近鲁迅? 邓　彤

鲁迅，已然成为中学语文教学一个绕不过去的存在。鲁迅作为语文课程內容之不可缺的要素，早已得到多数教师的认同。但是，中学生阅读鲁迅又显然有别于成年人。中学语文教师不得不思考如下问题：如何选择适合中学生实际的文本?如何确立恰当的教学目标?如何选用得宜的教学方法?
2008年4月19日，在中学语文教学界享有盛誉的“新语文圆桌论坛”在浙江绍兴鲁迅中学举行了主题为“走近鲁迅”的学术研讨会。会上呈现的几堂观摩课使与会者对鲁迅作品教学有了新的认识。我们也据此特别策划了“鲁迅教学”专题课例。相信本次论坛的部分课例与教师点评，以及上海语文名师徐振維先生的《祝福》实录片段，将使我们对鲁迅教学的思考不断走向深入。
绍兴鲁迅中学语文教师沈春松、蒋平、余诗明等为课例整理及点评提供了诸多帮助，特此致谢。

(本课教学共用三个课时，第一课时预习课文并提出问题，第二和第三课时师生讨论问题，理解课文。)
师：有同学说，鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到怎样的对待?
生：鲁四老爷看不起她。
师：你的根据是什么?
生：四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
师：对，“皱了皱眉”，是讨厌她。在封建社会里，男的死了，舆论往往归罪于妻子，什么扫帚星，白虎星，克死丈夫。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后，祥林嫂还受到怎样的对待?
生：她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工。
师：为什么你把原文中“添短工”前面的“竟”字省掉了?这个字略掉好。还是保存好?
生(部分)：不略掉好。
生：不能省掉“竟”。因为以往过年都是雇短工的。
师：因为雇到祥林嫂“竟”可以不添短工。说明祥林嫂的勤快劳累，也说明鲁四老爷对她剥削的深重。……她第二次到鲁家情况怎么样?请一位同学读“当她初到的时候”直到“不干不净，祖宗是不吃的”。其他同学边听边思考：哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活?
(生朗读，教师为读错的字正音)
师：读得很清晰。请举例回答问题。
生：只是暗暗告诫四婶。
师：“告诫”和“告诉”有什么不同?为什么你注意到这个词?
生：“告诫”带有警告的意思。
师：说得很好。这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。
生：祭祀时可用不着她沾手

。
师：噢，水平还挺高的，注意到“沾手”这个词。如果换了“帮忙”或“插手”行不行?好不好?(一生插话，对他)你来说说。
生：“沾手”有一点点也不能碰到的意思。鲁四老爷歧视她。
师：这段话还有什么语言说明鲁四老爷对祥林嫂的摧残?
生：“否则，不干不净祖宗是不吃的。”
师：为什么你把“不干不净”读得很重?
生：他认为祥林嫂已经死了两个男人，这就不干不净。
师：封建道德观念认为妇女应该从一而终，再嫁就要受歧视。何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的。又说她是败坏风俗的，“似乎很可怜”。“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净，这就是她第二次到鲁家受到的对待。

(节选自《名师授课录·高中语文》，上海教育出版社，1995)