古代汉语专题

《古代汉语专题》

第一章文字

古汉语知识：

1、汉字的结构

2、古今字、通假字、繁简字

3、古今词义的异同

重点：

①六书的定义；

②辨别汉字的结构类型；

③分析形声字的声符和义符；

④什么是古今字、通假字和繁简字，古今词义的差异有哪些类型；

⑤什么是词义的扩大、缩小和转移。

第二章词汇

古汉语知识：

词的本义和引申义。

重点：

①什么是词的本义和引申义；

②怎样探求词的本义

第三章语法（上）

1、古汉语知识：

语法概述：词类（实词和虚词）的活用。

重点：

①词类活用的类型；

②名词用作动词的判断和翻译；

③句子。

2、古汉语知识：

句法——词序，判断句，被动句，宾语前置；

实词（名、形、数）的活用。

重点：

①判断句的类型；

②被动表示法的类型；

③宾语前置的类型。

第四章语法（中）

1、古汉语知识：

称代词（人称、指示、疑问）。

重点：

称代词在句中的成分和作用。

副词、代词、介词、连、语气词和词头词尾。

2、古汉语知识：

虚词：于、於、乎、以、为、而、则、虽、且、如、若、然、之、者、所。语气词：也、矣、耳、焉、乎、诸、舆、欤、邪、耶、哉、夫、其、岂、唯。重点：虚词和语气词的运用。

第五章语法（下）

古汉语知识：

凝固结构和习惯用法，古书的标点。

重点：

凝固结构和习惯用法的类型，标点的作用。

第六章修辞

古汉语知识：

常见的修辞手法。

重点：

特殊修辞：起兴、引用、借代、互文、变文、连文；

语法修辞：共用、变序、虚词连用；

音韵修辞：重言、复重、顶真。

第七章音韵与诗词格律

1、古汉语知识：

音韵学（今音学、古音学、等韵学、北音学）知识简介。

重点：

今音学和古音学的初步知识（三十六字母、上古的声母和韵部）。

2、古汉语知识：诗律，词律。

重点：

①诗的分类：古体诗、近体诗（今体诗）；

诗的用韵和平仄的基本格式及拗救。

②词的分类和用韵及词调、词牌、词谱。

第八章训诂

古汉语知识：

训诂常识。

重点：

训诂方法、术语和形式。

第九章文选

自学辅导文选:

·郑伯克段于鄢《左传·隐公元年》

·士不可以不弘毅《论语·泰伯》

·博学《礼记·中庸》

·天下皆知美之为美《老子·二章》

·小国寡民《老子·八十章》

·司马迁《报任安书》

重点：

文选部分学习的重点是字、词、句的分析，掌握每个词的古义及句子的语法特点，熟读课文，准确理解每一句话的含义及全文的意义。

第一讲绪论

一、什么是古代汉语

“古代汉语”是高等院校所开设的一门带有工具性质的基础课，教学内容主要分为理论知识和文选阅读两个部分。理论知识包括文字、词汇、语法、修辞、音韵及诗词格律等内容，这些知识可以帮助学生了解古汉语的各种特点和规律，加快学习的速度；文选包括历代典范的作品，其中先秦两汉的作品占多数，这些文选可以增强学生对古代汉语的感性知识。

二、古代汉语课程的性质

（一）明确古代汉语课作为语言课的性质

（二）明确古代汉语课作为工具课的性质

三、古代汉语起源与发展

（一）汉语的历史分期

（二）汉语的古代书面语系统

汉语的古代书面语的两个系统：

1、接近口语的语言材料（近代汉语）：

2、书面语材料（文言文）：

四、本门课程指定教材的介绍

（一）规定教材——《古代汉语》（许嘉璐主编，高等教育出版社出版，1992年版）。

（二）参考书目：

王力主编《古代汉语》，中华书局，1984 年版；

郭锡良等《古代汉语》(文选部分有更新)，商务印书馆，1999年版。

五、本课程的学习方法和考核方法

学习方法：

1，理论：课本中以《常识》出现；

2，实践：文选。三个层次：①今注；②古注；③白文。

具体要求：

（一）学习方式——学生自学和教师重点讲授相结合。

（二）考核方式——对有关知识和能力的考核：闭卷命题考试，题型包括：单项选择题、多项选择题、释词题、古文标点题、古文今译题、古文阅读题。

（三）考核内容：1、古代汉语的知识和能力。能力方面，既考核学生阅读浅近文言文的能力（将采用教材以外的语言材料），也考核学生运用所学古代汉语知识理论分析说明文言材料语言现象的能力。2、词汇、语法、文字是本门课程常识部分的重点考核内容。

六、本课程的学习课型：

1、讲授课。

2、自读课

3、研讨课。

4、答疑课

七、学习建议：

学习古代汉语对知识和文选部分应同时并重，不可偏废。每课听讲之前，最好抽时间先预习一遍，将一些难点记下来，然后有针对性地去听讲，这样会加快学习的速度。“古代汉语”是一门实践性很强的课，必须通过一些作业练习才能巩固已学过的知识。作业内容一般包括背诵课文、填空、解释词语、标点翻译、判断及分析句子等。学生应该认真做好每一次作业，这些作业不仅是对已学过的知识的巩固和检验，同时和考试也有着直接的联系。

第二讲词汇

一、教学要求：

了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别，尤其是同中有异；把握词的本义和引申义的概念和相互关系，以及研究词义引申的意义。要求在理解上述内容的基础上，重点掌握常识部分所举词例的意义和特点以及能对10篇精读文选里的词义现象加以理解和解释。

二、常识内容精讲：

（一）、词的古义和今义

一）、简述古今词义（词汇）的传承与存废

1、古用今废词

指在汉语历史上被淘汰、已经失去了交际作用、随旧事物的消亡而消失的词。

2、古今义同词

多为基本词汇，古今意义和用法基本相同，个别词义所指仍有细微差别。

3、古今异义词

（1）完全不同在阅读文献时一定要注意。

（2）同中有异古今意义之间存在细微差别。

二）、古今词义的一般情况

1、古今词义基本相同的；

2、古今词义存在差异的。古今词义在各方面都表现着差异，主要分为以下几个方面：词义范围、词义感情色彩、词义程度轻重等。下面分别予以说明：

1)、词义范围不同

2）、词义感情色彩不同

3）、词义程度轻重不同

三）、怎样辨析古今词义的差异。

1）要树立词义发展变化的历史主义观点；

2）辨析的重点在异，在同中有异；

3）要积累相关的语言材料，经常进行古今比较；

4）要充分利用工具书和古书注解。

（二）、词的本义和引申义

一）、词的一词多义现象。

1．词义的不断发展形成一词多义，构成了词义系统；

2．在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义。

二）、词的本义

1、什么是词的本义

2、怎样探求词的本义

（三）、词的引申义

1、引申义的类型：

本义直接引申义间接引申义

2、引申义的特点：

引申义和本义的联系方式：

①、相似： A、形貌形状B、功能作用C、方式情态

②、相关：引申义和本义所指称的对象或所表达的概念相互关联，可以此代彼。

③、相因：引申义和本义之间具有因果、条件等逻辑关系，通过推导实现引申。

3、词义引申举例

①、连锁式引申：

②、辐射式引申：

③、综合式引申：

4、词义引申的一般规律

①、由具体到抽象。

②、由个别到一般。

③、由实词到虚词。

5、引申义的读音和书写形式：词的本义和引申义，通常是用一个字来表示的，读音也相同。值得注意的是，有些词在词义引申之后改变了读音。

6、研究词义引申的意义：研究词义引申可以揭示词义的系统性，掌握词义引申的规律，收到以简驭繁的作用。有助于我们举一反三，通过类比互证，成组成串地掌握相关词的多种意义。

（三）古今字、异体字、通假字、繁简字

一）古今字：指在不同时期用不同的字形表示同一意义。古代使用的字形叫古字，后来新生的字形叫今字。形成古今字的原因有二：

1、同音假借——由“六书”（具体的名称：象形、指事、会意、形声、转注、假借）中“本无其字，依声托事”的假借引起的。

2、同源分化——词义引申过程中出现的新字。

二）异体字：音义皆同而字形不同的一组字。缘由多表现在以下几方面：

1、造字法不同：

2、同是形声字

三）通假字：在汉字使用过程中有一种同音假借的情况，指古代文献中“本有其字”的假借；也就是说本来有表示某音一的字形，但书写时由于各种原因写成了别的同音字，则称之为通假字。通假字中本来的汉字叫本字，被借用的汉字叫借字。通假字要求本字和借字之间必须是读音相同或相近的。

四）繁简字：繁简字是繁体字和简体字的合称。所谓繁体和简体，是指同一个字构形时所使用的笔画多少相对而言。笔画多者为繁体，笔画少者为简体。

第三讲语法

第一节语法概述

一、词类

汉语词类系统比较：

《现》（黄伯荣本）：实：名、动、形、区别、数、量、代、象声、叹；

虚：介、连、助、语气。

《古》（郭自考本）：实：名、动、形、代、数（量）；

虚：副、介、连、语气

《古》（廖序东本）：实：名、动、形、数、量；

虚：代、副、介、连、助、叹。

实虚的划分，《现》主要依据语法功能，《古》主要依据词义虚实。

二、实词

（一）教学要求：

了解古今汉语实词用法的异同，重点掌握古代汉语词类活用的语法特点。

（二）常识内容精讲：

古今汉语实词用法基本相同，但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能，词类活用现象比较突出。

一）常见的词类活用

词类活用是指在句中临时改变词性，偶然用为别类词。

1．名词用作为一般动词

3．形容词用作动词

4．数量词用作动词

5、词类活用的鉴别和掌握——活用条件

二）特殊的动宾关系

1、使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，表示使宾语具有形容词所描写的性质、状态等特点。

（1）特征：

1）意义关系——主语使宾语动；

2）结构关系——以动宾形式表达兼语内容。

（2）动词的使动用法，表示“使宾语发出动词所代表的动作行为”。及物动词和不及物动词皆可用作使动。

（3）形容词的使动用法（形容词本不带宾语；如带宾语，宾语具有该形容词所表示的性质或状态，则该形容词用为使动。）

（4）名词的使动用法（名词本不带宾语；如带宾语，宾语所代表的人或事物成为了这个名词所代表的人或事物，则该名词用作使动。）

2、意动用法，是指谓语动词对于它的宾语含有“认为”、“以为”的意思，表示“以宾语怎么样”。这种用法仅限于形容词和某些表心理活动的动词（主要是人们主观上的某种想法与事实不需要完全一样）。它们本不带宾语，一旦带了宾语并具有“认为、以为”意义，即是意动用法。

（1）形容词的意动用法，主观上认为“宾语具有该形容词所描写的性质和状态等特点”，实际情况并不一定如此，意动用法也是一种需要特殊理解的动宾关系。

（2）名词的意动用法，主观上认为“把宾语看成、当作名词所代表的人或事物”。事实不一定如此，名词的意动用法含有“对宾语做出某种处置”的意义，所以有的语法书也称之为“处动用法”。

（3）表心理活动的动词的意动用法

3、介动用法

(1)名词的处动用法（名词活用为动词带宾语，表示该动词对宾语含有处置性，可按语意加介词“以”，译为现代汉语则是“把”。）

(2)动词、名词的为(wei)动用法(主语所代表的主体发出“为、替、给”宾语所代表的客体而动的动作,这种动宾关系叫“为动”)

(3)动词、形容词、名词的向动用法（主语所代表的主体向宾语所代表的客体发出具有“向、对”意义的动作，这种动宾关系叫“向动”。）

三．虚词

（一）教学要求：

1、代词、副词、介词、连词、助词概述

2、古代汉语常用虚词

（二）常识内容精讲：

一）虚词及虚词分类

二）虚词的特点

一是意义虚。二是语法功能强。三是数量少。四是出现频率高。五是用法灵活。

三）掌握古代汉语虚词的方法

1、是整体掌握，看这些虚词有那些类，各类包括哪些词，每类虚词有哪些语法特征，该如何识别。

2、是个别掌握，尤其要抓住常用的一字多词、多义、多用的虚词，看它分别属于哪些类，各有哪些意义和用法，该如何识别。

3、是根据某种虚词的分布特点，给它建立“鉴别模式”，利用“鉴别模式”对具体语境中的该类虚词进行识别掌握。（见后）。

4、是教学时多在篇章中识别，按苏轼“读书—意求”的方法，一次集中找一类，让学生分别从文章中逐字找出：副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等，找的过程中，运用“鉴别模式”进行分析。

副词

（一）副词的特点及掌握方法

一）特点

二）掌握方法

第一，根据作状语和在句中的位置，能识别其词性为副词；第二，根据句意能分辨修饰的角度：或程度或范围或时间……；第三，具体理解，如是程度副词，是程度深，还是稍深，还是加深；第四，同现代汉语对应，应该如何对译。

（二）副词分类

一）程度副词：程度有“深”、“稍深”、“加深”之分：

二）范围副词：范围有“总括”、“仅只”之分：

三）时间副词：时间有时段（过去、现在、将来），有时点（初始，终竟），有偶暂恒常（偶然、权且、恒常），有缓急（急促、缓慢），有接续（紧接、持续）之分。

四）表数副词：数有频数、重复、约数之分。

五）情态副词：情态有确定、估计、状态之分：

六）语气副词：语气有反诘、测度、祈使、肯定之分

七）否定副词：否定有叙述性否定、禁止性否定之分：

八）谦敬副词：有称人用敬称和称己用谦称之分：

九）应对副词：有肯定应对和否定应对之分：

十）指代性副词：有自指、逐指、互指、偏指之分：

第二节句法概述

教学要求：

了解古今汉语句法结构的差异，重点掌握古代汉语特有句式，并能正确分析一般的句子结构。

一．判断句

一）教学要求：

本节介绍了判断句的定义、特点、基本形式、表达功能等内容。要求学生重点掌握古代汉语判断句的基本特点，并能在文言文具体文句中辨认判断句，加以准确的今译。

二）常识内容精讲：

1、判断句的定义:

（1）动词谓语句不是判断句，尤其是用“为”构成的句子有时与判断句十分相似。

（2）语义上不表示判断的句子不是判断句

2、判断句的特点：古代汉语的判断句和现代汉语不同，一般不用系词“是”，而是用名词性谓语直接表示判断。在句子的末尾，常常可以加上语气词“也”加强判断句的肯定确认语气。

3、判断句的基本形式：构成古代汉语判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语；并且，可以在谓语后面用语气词“也”加强判断语气，还可以在主语后面

用代词“者”复指主语，其固定句式：(a)“有基无坏，无亦是务乎？”(b)“无亦是务乎？”为“不亦（无亦）……乎”句式，意为“不是很（应该）……吗？”

4、判断句的表达功能：

（1）表示类属关系。

（2）表示等同关系。

（3）表示比喻。

（4）表示主语同谓语之间有某种逻辑关系。

（5）表示造成某种结果的原因。

5、注意对判断句的鉴别：

要用语法形式和语法意义相结合的原则来鉴别句子是否为判断句。判断句形式上要有上述标志，语意上要有判断确定的意义：

（一）主语不出现的判断句（省略的主语，加括号加点表示）

（二）“是”字处在句子开头，往往是指示代词作判断句主语，指代前文的事物，而不是判断词，应译为现代汉语“这”。

（三）“为”字是动词，不是真正的判断词，个别情况下和判断词“是”相当：

（四）用判断句的形式，表达非判断的内容：

1.表比喻：

2.表因果：

3.表其他复杂语意：

二、被动句

一）教学要求：本节介绍了什么是被动句，重点介绍了古代汉语被动句的类型：语义上表示被动的句子、被动句式；并介绍了被动句式的构成及各种类型。学习重点应放在被动句的辨认以及各种被动句式的区别上。要求结合10篇精读文选的被动句的实例，加以理解和准确今译。

二）常识内容精讲：

1、被动句的定义

1）语义上表示被动的句子。

2）被动句的表示法：

①“于”字式。受事主语+动词+介词“于”（“乎”）+主动者

②“为”字句式。“受事主语+介词“为”+主动者+动词”及其变式

③“见”字句式。“受事主语+助动词‘见’+动词+介词‘于’+主动者”及其变式

④“为……所……”句式。

⑤“被”字句式。

三．宾语前置

宾语前置，是从句法结构的角度，比较普遍的用法和稳定的情况来讲的，区别于临时性的修辞性的倒装，如“甚矣，汝之不惠！”“大哉，尧之为君！”（主谓倒装）。

宾语前置有动词的宾语前置和介词的宾语前置两种。

古代汉语中，宾语通常还是放在动词或介词后，如“治国家”，“乱天下”，“以粟（易之）”，“（治）于人”。但在一定条件下，要放在动词或介词前。这种条件是：

（一）疑问代词作宾语，宾语前置：

一）动词宾语前置

二）介词宾语前置

（二）否定句中代词作宾语，宾语前置：

这一类宾语前置，包含的条件实际是两个，一是句子为否定句，即句中有否定副词“不，未，毋（无）”等或表否定的无定代词“莫”（没有谁）；二是宾语是代词。

一）宾语是“君”、“子”、“公”之类，有一定的称代作用，但不是代词，所

二）否定句代词宾语前置的规律远没有疑问代词的宾语前置严格，宾语前置和不前置的情况都较普遍；甚至同一书中同一内容的句子，前置、不前置的形式并存。如：

三）宾语用代词复指

四、双宾语句

一、双宾语句概念

同一动词后面带两个宾语的句子叫双宾语。靠动词最近的叫“近宾语”或“间接宾语”，多指人，也指物；离动词远的叫“远宾语”或“直接宾语”，多指物也指人。

二、古代汉语的一般双宾语句

古代汉语常见的带双宾语的动词有：

“赐、与、予、赠、为、语、告、示、教、问”等。

三、古代汉语特殊动宾关系的双宾语句

（一）使动双宾语句：

（二）为动双宾语句：

（三）其他介动双宾语句：

注意：以下两种情况不宜看作双宾语句：

1.明显省略了介词的，应看成“动+宾+补”结构：

2.“之”有时通“其”，“之”和后面的名词是“定＋中”关系，而不是双宾格式：

第四讲诗词格律

一·诗律

（一）对仗的规则：

1。工对：要求词类、词性相同。

2。借对：（1）借义：利用一字多义特点进行对仗；

（2）借音：利用同音字特点进行对仗，多于颜色对。

3。宽对：（1）词义不相同，而词性相对；

（2）词性不同，仅限于形容词对动词（尤为及物动词）。

4。流水对：相同的两句是由一个意思连贯而下，也就是一句话分两句说，去

掉上句或下句其意思不完整。

5。出句（都是奇数句）和对句（偶数句）的平仄是相对立的；

6。出句和对句的同义词不相对、同字不重复。

（二）孤平的规则：

1。孤平意指单独一个"平"声字；

2。犯孤平指的是：平脚的句子起码要有2个"平"声字（不含韵脚"平"声字）。

3。仄脚的句子即使只有一个平声字，也不犯孤平。

（三）拗救的规则：

凡平仄不依常格的句子称之为拗句。如词里前面一字用拗，其后面还须用“救”。所谓“救”即补偿。

1。本句自救。

2。对句相救。

3。半拗——可救可不救。

4。自救与相救结合使用。

（四）平仄的规则：

1。一句之中平仄交替。但在句尾不能出现三个平声或仄声

2。同一联中的出句与对句的平仄相反（主要看第二个字），称为“对”。否则即为“失对”。

3。上一联对句与下一联出句的平仄相同（主要看第二个字），称为“粘”，否则即为“失粘”。

4。五言第一字和七言第三字在特定格式“平平仄平仄”、“平平仄仄平”和

“仄仄平平仄平仄”、“仄仄平平仄仄平”中不能改变平声调。律绝也可用特定格式“平平仄平仄”“仄仄平平仄平仄”。

5。五言第三字和七言第五字在一般情况下不能改变。

6。五言仄脚句可以有两个字（第1、4）可变，平脚句只能有一个字可以改变。七言仄脚句可以有三个字（第1、3、6、）可以改变，平脚句只能有两个字（第1、3）可以改变。

7。五言第2字、七言第2、4两字声调要求不变。若特定格式五言第4字、七言第6字改变其声调

8。平仄格式：

（A）五律（每句五字、每首八句，共四十字）

（1）仄起仄收式

春望杜甫（押平声）

（2）平起平收式（首句入韵）

晚睛李商隐（押平声）

（3）平起仄收式

山居秋螟王维（押平声）

（4）仄起平收式（首句入韵）

月夜忆舍弟杜甫（押平声）

（B）七律（每句七字，每首八句，共五十六字）

七言的平仄为四个类型，构成两联，

（1）平起仄收式

客至杜甫（押平声）

（2）仄起平收式（首句入韵）

无题李商隐（押平声）

（3）仄起仄收式

闻官军收河南河北杜甫（押平声）

（4）平起平收式（首句入韵）

钱塘湖春行白居易（押平声）

此外，绝句虽然只有四句，排律尽管可以从十句延长至数百句（不能有单句）；但它们的平仄格式（排律除首尾两联外）都要按照“粘”“对”等规则构成的。

（五）押韵的规则：

1、首句可入韵（应为平声），也可不入韵。

2、各联对句（偶数句）必须押韵且一韵到底，即用同一韵部字，不能换韵，不能用相邻韵部的字。

3、只押平声韵。

4、奇数句除首句外，其余尾字都是仄声；偶数句最后一字是韵脚，应为平声。

二·词律

（一）词的类别：

1、单调词特点：

（1）不分段。

（2）平仄格式不变。

2、双调词特点：

（1）分两段。

（2）前后段是同一平仄格式的重复。

（3）如前后段的字数不完全相同，则其平仄格式也应稍有变化。

（二）平仄格式

词句基本上是律句。

1、一字句如《十六字令》的第一句属一字句而且入韵。

2、一字豆系词的句法特点之一，可与三字句、四字句、六字句构成四字句、五字句、七字句，其多数为虚词（如“但、正、又”）或动词（如“对、望、想”）

3、二字句有平仄、平平两式，或用于叠句、或用于起句而且常入韵，非叠非起则少见（如：谁识？京华倦客。——周邦彦《兰陵王》）。

4、三字句等于五言或七言律句的三字尾。

5、四字句等于七言律句的前四字（二二或上一下三）

6、六字句等于七言律句的前六字。（上二下四，上四下二，上三下三）

7、七字句等于七言律句（上四下三或上一下六）或者是三字加四字（上三下四）

8、八字句等于三言加五言律句（上三下五或上二下六）或者一字加七言律句（上一下七）

9、九字句等于二字逗加七言律句或等于三字加六字（上二下七或上三下六或上

六下三、上四下五）

10、十字句等于三字加上七言律句（上三下七）

11、十一字句等于六字加五言律句或四字加七言律句（上六下五或上四下七）。

11秋汉语言

时洋洋

古代汉语专题作业

古代汉语专题形成性考核册 专业： 学号： 姓名： 河北广播电视大学开放教育学院 （请按照顺序打印，并左侧装订）

古代汉语专题作业1 一、填空 1、公元100年，著名学者许慎完成了_______________，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着_______________。 2、“字原”，有两个不同的概念，一个是______________________________________。一个是_______________________________________。 3、古文字指______________________________________________________________。古文字学________________________________。 4、汉字改革从_______________研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有______________________________________________________________________________。 5、关于汉字的来源主要有以下说法___________________________________________。 6、汉字主要来源于。 7、汉字产生分为两个阶段：一是。一个是。 8、商代文字指的是。 9、商代文字的主要特征是 表意方式属于。 10、周代代表性文字是。 11、简帛文字指。 12、秦文字指。 主要特点 。 13、今文字属于文字；主要特点 。 14、今文字的发展主要是。 15、今文字字体的种类有。 16、隶书是在的基础上发展起来的一种字体，其特点 。 17、秦代的官方标准文字是；汉代官方标准文字是。 18、东汉隶书的发展主要表现在 。 19、和隶书相比，楷书的不同之处主要在 。 二、简要回答下列问题（每题5分，共50分） 1、为什么说汉字学萌芽于先秦，主要依据是什么？

古代汉语专题作业(1-2)答案

古代汉语专题作业（1） 一、填空。 1、公元100年，著作学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世， 标志着我国文字学的正式建立。 2、“字原”有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初 产生的字，它们是派生出其他字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”，今人或称之为“初文”； 一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本部件，才能构成整字，因此，称之为“字原”，今人或称之为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时 期的简帛文字。 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、汉字改革从19世纪末研究拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢赣章出版的《一目 了然初阶》、王照的《官话合声字母》、劳乃宣的《增订合声简字谱》。 5、关于汉字的来源主要有以下说法1、汉字神授说；2、汉字西来说；3、汉字自源说。 6、汉字主要来源于原始绘画。 7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约距今10000年至5500年，这个时期的汉字属 于当时华夏文字的一种；一是汉字体系形成阶段，约距今5500年至4000年，这一时期的文字是商代文字的直接源头。 8、商代文字指商代（公元前1600—公元前1046年）使用的文字，按其载体分，有甲骨文、 金文、陶文等，迄今发现的商代代表性文字是甲骨文。 9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征，表意方式属于象形表 意，都是通过其形象直接显示意义的。 10、周代代表性文字是甲骨文。 11、简帛文字指书写在简牍或缣帛上的文字。 12、秦文字指秦统一后的文字，它是大篆的基础上改进的文字，与大篆相对，故称为小篆。主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省简得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化，定型化，规整化。在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、今文字属于符号表意文字。主要特点是文字的形体已经与它所表示的那个字所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。 14、今文字的发展主要是字体的变化。 15、今文字字体的种类有隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体——草书和行书。 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。 17、秦代的官方标准文字是小篆，汉代官方标准文字是隶书。 18、东汉隶书的发展主要表现在形体益加方正，笔画更为匀称，且增加了波势和挑法。 19、和隶书相比，楷书的不同之处主要在笔势方面。楷书取消了波势挑法，变隶书的慢弯为硬勾。此外，字的整体形状也有隶书的扁平变为方正。 二、简要回答下列问题。 1、为什么说汉字学萌芽与先秦，主要依据是什么？ 答：汉字学的创建经历了一个漫长的时期，汉字学萌芽于先秦，创建于东汉。先秦时期，一

2019年1月国开(中央电大)汉语言本科《古代汉语专题》期末考试试题及答案

试卷号：1310 2019年1月国开(中央电大)汉语言本科《古代汉语专题》期末考试试题及答案 一、填空 1.“六书”的具体名称始见于_________，但最早对“六书”作出解释的是_________，他在《说文解字?叙》中对六书的内容逐一进行了解释。 《汉书?艺文志》；许慎 2.古文字，指_________以前的文字，具体包括_________、_________、陶文、_________、_________，还包括秦汉时期的_________。 小篆；甲骨文；金文；大篆；小篆；简帛文字 3.声符的表意功能有：_________、_________、语音表意。 声符的形体表意声符的字义表意 二、简要回答下列问题 4.什么是结绳记事？汉字的起源与结绳记事有什么关系？ 答：结绳记事是用在绳子上打结来记事的方法。结绳作为一种符号如同文字一样，它也有帮助记忆的功能，然而，结绳未能同语言结合起来，不能确切地记录语言，因此它仍然不是文字。有的学者认为，甲骨文、金文中的某些字，是取象于结绳的。结绳记事也不失为在文字产生之前，人们对于用符号帮助记忆的方法的一种有益探索。由此看来，结绳记事虽然算不得文字，但仍然可以看作文字的先导。 5.文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用？ 答：文字理解，就是对字形所代表的意义和字音的理解。字形不是单纯的视觉图形，它还是一定的意义和语音的载体，它的根本使命在于表意和表音，因此，字形的变化要适应表意和表音的需要。汉字增强表意表音功能的主要办法就是增加笔画或者增加表意与表音部件，这就使得字形趋向繁化。 (1)增加笔画使字形增繁。 (2)增加意符使字形增繁。 (3)增加声符使字形增繁。 6.在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？ 答：第一，汉字是国家事务管理和民族团结的重要工具。 第二，汉字是人与人之间交际的重要手段。 第三，汉字记录了生产技术，从而有力地促进了物质生产的发展。 第四，文字为历史记载提供了最好的手段。 第五，汉字是文化教育最重要的工具。 第六，文字被用来著书立说。 第七，汉字是文化传播最重要的载体。 7.班固、郑玄、许慎所说的“六书”异同是什么？ 答：(1)从排列顺序上看，班固所说为“象形、象事、象意、象声、转注、假借”；郑玄所说为“象形、会意、转注、处事、假借、谐声”；许慎所说为“指事、象形、形声、会意、转注、假借”。 (2)从名称上看，“象形、转注、假借”是三家使用的相同名称；班固说的“象事”，郑玄是“处事”，许慎是“指事”；班固说的“象意”，郑玄、许慎都是“会意”；班固的“象声”，郑玄是“谐声”，许慎是“形声”。 三、分析下列汉字分别为象形字、指事字、会意字、形声字中的哪一构造类型 8.日： 日：象形字 9.嗣： 嗣：形声字 10.劲： 劲：形声字 11.倏：

《古代汉语专题》练习题库参考答案

华中师范大学网络教育 《古代汉语专题》练习测试题库参考答案 一、填空 1.许慎，说文解字，14篇，30卷，540部首，9353单字，1163重文。 2.尔雅，释诂，释言，释训。 3.张相，诗词曲语辞汇释。 4.汉语大字典，汉语大词典。 5.部首，笔画。 6．读若（读如），直音，反切，反切。 7.段玉裁《说文解字注》，朱骏声《说文通训定声》，桂馥《说文解字义证》，王筠《说文句读》、《说文释例》。 8.王引之《经传释词》，杨树达《词诠》，刘淇《助字辨略》，裴学海《古书虚字集释》。 9.阮元《经籍纂诂》。 10.刘熙《释名》。 11.《方言》。 12.顾炎武，段玉裁，三十部。 13.王先谦，郭庆藩。 14.陆法言，193韵，陈彭年。 15.流水对，借对 16.精清从心邪，知徹澄娘。 17.仄仄平平仄仄平。 18.颔联，颈联 19.《诗经》，《楚辞》。 20.《切韵》。 21.帛，金。 二、单项选择填空。 1.C。 2.A． 3.C。 4. D。 5. A。 6. A。 7. D。 8. B。 9. C。 10. D。 11. C。 12. C。 13. A。 14. C 。 15. A。

16. D。 17. D。 18-27：A、A、A、D、C 、A、D、A、C、A 三、名词解释。 1.省声 用省略了笔画的偏旁做形声字的声符。 2.省形 用省略了笔画的偏旁做形声字的形符。 3.亦声 汉字中合体字的意符兼有声符的作用。 4.反切 用两个字来拼另一个字之音读的注音方法，其原理是：切上字与被注字声母相同，切下字与被注字韵母、声调相同。 5.同源词 由一个母词所派生出来的词群，它们之间有音义相同或相近的关系。 6.阴声韵 古代学者称纯元音韵母为阴声韵。 7.阳声韵 古代学者把鼻音韵母称作阳声韵。古代的阳声韵有n、m、nɡ三类韵尾，现代普通话则只有n、nɡ两类韵尾。 8.双声 两个字的声母相同或相近叫做双声，判定古代汉语的双声现象，一般应以上古音为依据。 9.叠韵 两个字的韵母相同或相近叫做叠韵，判定古代汉语的叠韵现象，一般应以上古 音为依据。 10.重唇音 指双唇音帮旁並明四个声母。 11.舌头音 指舌尖中音端透定泥四个声母。 12.浊音 发音时声带颤动的音。 13.古无轻唇音 上古不存在轻唇非敷奉微四母。这条论断是钱大昕提出来的，见《十驾斋养新录》。 14.七音 指唇、舌、齿、牙、喉、半舌、半齿七类发音部位。 15.清音 发音时声带不颤动的音。 16.全清 古代学者把不送气的清音声母称作全清。例如：“帮非端知见”之类。 17.洪音 古代学者把开口、合口一、二等韵称作洪音；后世把开口呼、合口呼韵母称作洪音。

(2020年更新)《古代汉语专题(本科必修)》期末试题和答案

《古代汉语专题(本科必修)》2016期末试题及答案 一、填空（10分） 1．“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”这一名称指称____。 2．近现代汉字改革从开始，代表人物主要有 3．会意字是 4．假借造成的用字后果有两种情况：。 5．字形的构成包含的要素有： 二、简要回答下列问题（每题10分，共40分） 6．为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？ 7．如何认识仓颧造字说？ 8．文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用？ 9．在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？ 三、分析下列汉字的构造类型（10分）． 10.日： 11.储： 12.朋： 13.。眉： 14．嗣： 15.本： 16．从： 17.酱： 18．牧： 19.甍： 四、写出下列黑体字的读音（每字1分，共10分】 20.龟裂 21.大宛 22.吐谷浑 23.土蕃 24.阿房富 25.会稽 26.哑然失笑 27.德发扬，诩万物 28.抨击时弊 29.毗邻 五、按照要求说明句中的异体字、繁简字（30分） （一）找出句中的异体字，写出规范字，并与规范字一并说明造字结构特点：（15分） 30.凡火，人火日火，天火日炎。（《左传·宣公十六年》） 31．都广之国，番禺之荃。（梁江淹<空青赋》）

32．孤子睑而技溴兮，放子出而不还。（《楚辞。九章·悲回风》） 33．赝如激丹，齿如齐贝。（《庄子·盗跖》） 34.繁富夥麴，非可单究。（左思《魏都赋》） （二）说明句中黑体字的意义并写出对应的繁体字：（每小题3分，共15分） 35．钟鼓喧喧，磐筅将将。《诗·周颂·执竞》) 36.四升为豆，各自其四，以登于釜。釜十则钟。”（《左传·昭公三年》） 37.既历三纪，世变风移。（《书·毕命》） 38．淳熙八年，火星犯南斗，公以历占之。（叶适《徐德操墓志铭》） 39．既张我弓，既挟我矢。发彼小犯，殪此大兕。(《诗·小雅·吉日》) 一、填空（共10分） 1.1分。 汉字学 2．每项1分，共4分。 研制拼音文字卢戆章、王照、劳乃宣 3.1分。 用比并字的形体、组合形体的意义，以此显现新字的意义的字 4．每项1分，共2分。 (1)永借不还(2)久借弃还 5．每项1分，共2分。 第一、构成整字的部件；第二、部件构成整字的方式 二、（每题10分，共40分） 6．为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？ 国家的统一，在很大程度上要依靠共同的语言，共同的文化。而汉字对在中华大地上形成共同的汉语和共同的汉文化，产生了难以估量的作用，从而对中国的统一，产生了巨大的作用。中国和欧洲的面积差不多，欧洲在历史上，一直处于分裂状态，现在仍然有几十个国家，而中国，早在两千多年前就形成了一个统一的国家，而且在历史上，统一一直是发展的主流，这在很大程度上，是因为中国使用着形体稳定的、能够沟通各地方言的汉字。汉字产生的根本原因在于管理事务的需要，反过来，汉字为国家的管理提供了最好的工具。有了文字，就可以积累政

电大国家开放大学《古代汉语专题(本)》2019-2020期末试题及答案

电大国家开放大学《古代汉语专题（本）》2019-2020期末试题及答案 一、填空（每空1分．共10分） ．1．甲骨四堂是指中国近代四位著名研究甲骨文的学者：，字鼎堂；，字彦堂；，号雪堂；，号观堂。 2．从汉代至魏晋南北朝，研究汉字的学问被称为____，唐代注《汉书》日：“小学谓文字之学也。” 3．古代学者所说文字之学，不仅包括研究汉字的学问，而且包括和。 4．宋代兴起了，这是一门以传世和出土的古代铜器和为主要研究对象的学问。二、简要回答下列问题（每题10分，共40分） 5．文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用？ 6．在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？ 7．班固、郑玄、许慎所说的“六书”异同是什么？ 8．什么是结绳记事？汉字的起源与结绳记事有什么关系？ 三、分析下列汉字的构造类型（每字1分，共10分） 9．都： 10．朋： 11．壶： 12．寇： 13.基： 14．徒： 15．歪： 16．本： 17．鼓： 18．珑： 四、写出下列句中古字，并说明增加或改变了什么构字部件构成今字（每宇2分。写出古字1分，具体说明1分，共10分） 19.取妻如之何，匪媒不得。（《诗经·豳风·伐柯》） 20.疾止。（《殷墟甲骨文实用字典》） 21．召彼故老，讯之占梦。（《诗经·小雅·正月》） 22.爰始爱谋，爰契我龟。（《诗经·大雅·绵》）

23.饮之食之，教之诲之。（《诗经·小雅·绵蛮》） 五、找出句中的异体字，写出规范字，并说明它们的造宇结构特点（15分） 24.缝人掌王宫之缝缘之事。（《周礼·天官·缝人》） 25．凡火，人火日火，天火日炎。（《左传·宣公十六年》） 26.厝如激丹，齿如齐贝。（《庄子·盗跖》） 27.清泉洗黼煎山茗，满榻松风清昼眠。（陆游《午枕》） 28.汉王伤智，乃扪足日：“虏中吾指。”（《史记·高祖本纪》） 六、说明句中黑体字的意义并写出对应的繁体字（每字3分，共15分） 试题答案及评分标准 （供参考） 一、填空（每空1分，共10分） 1．郭沫若；董作宾；罗振玉；王国维 2．小学；颜师古 3．训诂；音韵 4．金石学；石刻 二、简答题（每题10分，共40分） 5．文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用？ 文字理解，就是对字形所代表的意义和字音的理解。（2分）字形不是单纯的视觉图形，它还是一定的意义和语音的载体，它的根本使命在于表意和表音，因此，字形的变化要适应表意和表音的需要。（2分）汉字增强表意表音功能的主要办法就是增加笔画或者增加表意与表音部件，这就使得字形趋向繁化： (1)增加笔画使字形增繁。（2分） (2)增加意符使字形增繁。（2分） (3)增加声符使字形增繁。（2分） 6．在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？

2018年1月中央电大本科《古代汉语专题》期末考试试题及答案

2018年1月中央电大本科《古代汉语专题》期末考试试题及答案 说明：试卷号：1310 课程代码：02513 适用专业及学历层次：汉语言文学；本科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%） 一、填空题 1．章太炎认为，把研究汉字的学问与训诂学和音韵学一并称为，这样名不副实，应改称之为。 小学；语言文字之学 2．传统的汉字学研究，以、、字义为研究对象，民国时期唐兰写的，对文字学的范围重新晃定，只限于。 （字）形；（字）音；《古文字学导论》；形体 3．汉字学有多个分支，其中探讨汉字形体的理据构成和演变规律的学问为，探讨汉字与中国传统文化关系的学科称之为。 汉字构形学；汉字文化学 4．公元100年，著名学者许慎撰写的，成为学科的奠基之作。 《说文解字》；汉字学 二、简要回答下列问题 5．唐兰、陈梦家、裘锡圭提出的“三书说”具体名目是什么？ 参考答案： (1)唐兰的“三书说”是象形文字、象意文字、形声文字。 (2)陈梦家的“三书说”是象形字、声假字、形声字。 (3)裘锡圭的“三书说”是表意字、假借字、形声字。或意符字、表音字（或音符字）、半表意半表音字（或意符音符字）。 6．字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？ 参考答案： 对字形的感知要求字形要容易识别，即容易看清楚字形的形状，这就要求文字必须具有一定的清晰度。要清晰，就要做到： 第一，字不宜笔画太多，写得不易过小。如果字形过于繁富，写得过小，就不容易看清。 第二，部件的分布要相对地集中，这就使汉字形成了二维结构的块形文字。 第三，字形之间的区别度要明显。 7．为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？ 1

古汉语专题

第一次作业 一， 1. 《说文解字》以“六书”理论为中心的文字学正式创立。 2. 3. 古代的文字，秦以前流传下来的篆体文字，如：甲骨文、金文。 以古汉字和各种古汉字资料为研究对象的学科。 4. 卢戆章卢戆章《切音新字序》，王照的《官话合声字母》，劳乃宣《简字全谱》 5.结绳说、书契说、八卦说、仓颉说、画图说。 6.图画文字 7.图画刻划符号 8.甲骨文龟甲、兽骨。 9. 象形程度比较高，接近图画文字，字体不规范。 10.金文 11.战国时代 12. 小篆形体匀称，笔画婉转流畅，象形程度不断降低。 13. 14 15. 隶书、楷书、行书、草书 16. 秦国篆书改篆书的形象化而为点划符号化;字形改篆书的圆长而为方扁;笔划有折无转，并有波挑。方笔和圆笔兼用。 17. 小篆隶书 18. 碑刻、砖刻、简牍 19. 笔画横平竖直，不再有波势，收笔不再上挑，以顿笔收笔，左撇不再有粗的收笔，采用了草书的细尖，右捺不上挑，但有捺脚，楷书较为集中，稍显竖长。 二，简答 1.东周已有些探索汉字学的零星材料了。“六书”之名始见《周礼》，而学者大多认为《周礼》是春秋时期某人所作。仓颉造字传说，最早见于战国文献《世本》、《韩非子》等。周代出现了童蒙识字课本《史籀篇》，旧说为周宣王时太史籀所作，编者选取了当时的常用字，编成章句、韵语行文，以便儿童学习，象后来的“天地玄黄，宇宙洪荒”的《千字文》一样。秦代天下一统后，文字也统一了。丞相李斯作《仓颉篇》、中车府令赵高《爰历篇》、太史令胡母敬《博学篇》，这些都是推行小篆的范本。但还没有系统研究汉字的著作出现，先秦只能说是汉字学的萌芽时期。 2.部首是许慎创造的。《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类，把具有相同偏旁的字归为一类，这样的类，许慎叫它作“部”，每部字取它们所共有的偏旁作为该部字

2017年电大古代汉语专题形成性考核册作业答案-全

《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示 作业一：（涉及绪论、第一章内容） 一、填空 1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。 2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。今人或称之为“初文”。一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。 5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。 6、汉字主要来源于原始绘画。 7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。 8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。按其载体分有甲骨文、金文、陶文。 9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。 10、周代代表性文字是金文。 11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。 12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。 主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、今文字属于符号表意文字；主要特点是形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。

古代汉语专题作业答案

古代汉语专题作业答案 作业1 一、填空 1、说文解字汉字学是创建 2、从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。今人或称之为“初文”。一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。 3、从商代文字到秦小篆阶段的汉字，历时1400余年以古文字为研究对象的汉字学分支 4、卢戆章卢戆章的《一目了然初阶》，王照的《官话合声字母》，劳乃宣的《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》 5、汉字神授说、汉字西来说、汉字自源说 6、原始绘画 7、创制期，约距今10000至5500年，这个时期的汉字是当时华夏文字的一种。汉字体系形成阶段，约距今5500至4000年，这一时期的文字是商代文字的直接源头 8、商代使用的文字甲骨文、金文、陶文 9、文字的形体保留着明显的图画特征象形表意，都是通过其形象直接显示意义的 10、金文 11书写在简牍或缣帛上的文字 12秦统一后的文字小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13符号表意文字的形体已经与它所表示的那个字所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在 14字体的变化 15隶书和楷书，另外还有两种辅导性的字体——草书和行书 16篆书把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画 17小篆隶书18形体益加方正，笔画更为匀称，增加波势和挑法 19笔势方面。楷书取消了波势和挑法，变隶书的慢弯为硬勾。字的的形状也由隶书的扁平变为方正 二、简答题 1、答案见课本P1倒第一行至P2第一段止。 2、答案见课本P3倒第二行至P4第6行止。

国家开放大学电大本科《古代汉语专题》2020-2021期末试题及答案(试卷号：1310)

国家开放大学电大本科《古代汉语专题》2020-2021期末试题及答案（试卷号：1310）一、填空题（每空1分，共10分） 1．“六书”的具体名称始见于《汉书·艺文志》，但最早对“六书”作出解释的是许慎，他在《说文解字·叙》中对六书的内容逐一进行了解释。 2．古文字，指小篆以前的文字，具体包括小篆、甲骨文、陶文、金文、大篆，还包括秦汉时期的简帛文字。 3．声符的表意功能有：声符的形体表意、声符的字义表意、语音表意。 二、简答题（每题10分，共40分） 4．什么是结绳记事？汉字的起源与结绳记事有什么关系？ 答：结绳记事是用在绳子上打结来记事的方法。结绳作为一种符号如同文字一样，它也有帮助记忆的功能，然而，结绳未能同语言结合起来，不能确切地记录语言，因此它仍然不是文字。有的学者认为，甲骨文、金文中的某些字，是取象于结绳的。结缌记事也不失为在文字产生之前，人们对于用符号帮助记忆的方法的一种有益探索。由此看来，结绳记事虽然算不得文字，但仍然可以看作文字的先导。 5．文字理解活动的需求对字形变化有哪些作用？ 答：文字理解，就是对字形所代表的意义和字音的理解。字形不是单纯的视觉图形，它还是一定的意义和语音的载体，它的根本使命在于表意和表音，因此，字形的变化要适应表意和表音的需要。汉字增强表意表音功能的主要办法就是增加笔画或者增加表意与表音部件，这就使得字形趋向繁化。 (1)增加笔画使字形增繁。 (2)增加意符使字形增繁。 (3)增加声符使字形增繁。 6．在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？ 答：第一，汉字是国家事务管理和民族团结的重要工具。 第二，汉字是人与人之间交际的重要手段。 第三，汉字记录了生产技术，从而有力地促进了物质生产的发展。 第四，文字为历史记载提供了最好的手段。 第五，汉字是文化教育最重要的工具。 第六，文字被用来著书立说。 第七，汉字是文化传播最重要的载体。 7．班固、郑玄、许慎所说的“六书”异同是什么？ 答：(1)从排列顺序上看，班固所说为“象形、象事、象意、象声、转注、假借”；郑玄所说为“象形、会意、转注、处事、假借、谐声”；许慎所说为“指事、象形、形声、会意、转注、假借”。 (2)从名称上看，“象形、转注、假借”是三家使用的相同名称；班固说的“象事”，郑玄是“处事”，

中央电大古代汉语专题历年试题及答案

古代汉语专题试题 一、简要回答下列问题 1．教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同? 2．清代学者戴震对传统六书提出了什么质疑?有什么意义? 3．汉语史分期的上古音、中古音、近代音各包括哪些时代的音系?各时期的代表音系是什么? 4．为什么对待词义要有一个历史观点? 二、标出诗的韵脚和韵部 寓居沣上精舍寄于张二舍人韦应物 万木丛云出香阁，西连碧涧竹林园。 高斋独宿远山曙，微霰下庭寒雀喧。 道心淡泊对流水，生事萧条空掩门。 时忆故交哪得见，晓排阊阎奉明恩。 三、解释下列黑体字在句中的意义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化，如果有区别字，也请写出 1．终日不获一禽。(《孟子。滕文公下》) 禽： 2．耕、渔与陶，非舜官也。(《韩非子·难一》) 官： 3．孔君平疾笃，庾司空为会稽，省之，相问讯甚至。(《世说新语·方正》) 。

4．仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。(《孟子·梁惠王上》) 5．近臣谏，远臣谤。(《国语·楚语》) 四、说明下列句中的词类活用(原来是什么词，活用作什么，什么意义。 1．以其子妻之。(《论语·公冶长》) 妻： 2．秦人闻之，悉甲而至。(《史记·廉颇蔺相如列传》) 甲： 3．外黄富人女甚美，庸奴其夫。(《史记·张耳陈余列传》) 庸奴： 4. 夫人之，我可以不夫人之乎?(《谷梁传·僖公八年》) 5．工师得大木，匠人斫而小之。(《孟子·梁惠王下》) 五、指出下列句中的宾语前置并说明其类型 1．吾谁欺?欺天乎?(《论语·子罕》) 谁： 。 2．子不我思，岂无他人?(《诗经·郑风·褰裳》) 我： 3．以尧继尧，夫又何变之有?(《荀子·正论》) 变： 4．保民而王，莫之能御也。(《齐桓晋文之事》) 之： 5.三岁贯女，莫我肯顾。(《诗·魏风·硕鼠》) 我： 六、翻译下列古文(46分) 原文1： ①颜渊、季路侍。②子曰：“盍各言尔志?”③子路曰：“愿车马、衣轻裘，与朋友共，④敝之而无憾。” ⑤颜渊曰：“愿无伐善，⑥无施劳。”⑦子路曰：“愿闻子之志。”⑧子曰：“老者安之，⑨朋友信之，⑩少者怀之。”(《论语·公冶长》) 原文2： ①齐景公问政于孔子。②孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”③公曰：“善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，④虽有粟，吾得而食诸?”(《论语·颜渊》) 原文3： ①桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，②释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪?”③公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎?”公曰：“已死矣。”④曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫!”⑤

2017电大《古代汉语专题》作业

成绩： 古代汉语专题 形成性考核册 专业：汉语言本科 学号： 16130012500139 姓名：闫兵爱 河北广播电视大学开放教育学院 （请按照顺序打印，并左侧装订）

古代汉语专题作业1 一、填空 1、公元100年，著名学者许慎完成了__《说文解字》_____________，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着__汉字学的创建_____________。 2、“字原”，有两个不同的概念，一个是_从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。今人或称之为“初文”。一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。 古文字学以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、汉字改革从__甲午战争之后_研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。 。 5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。 6、汉字主要来源于原始绘画。 7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。一个是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。。 8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。按其载体分有甲骨文、金文、陶文。 9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征。 表意方式属于属于象形表意。 10、周代代表性文字是金文。 11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。 12、秦文字指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。 主要特点小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、今文字属于符号表意文字；主要特点形体已经与它所表示的那个词所代表的 事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。 14、今文字的发展主要是字体的变化。

ls汉语言文学《古代汉语》试题及答案

古代汉语专题试题 一、填空（10分） ．1．“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼，因为文字是小学所学的主要内容，所以汉代用“小学”这一名称指称---------。 2．汉字改革从研制拼音文字开始，代表人物主要有卢戆章、王照、劳乃宣。1892年卢戆章出版了--------- ，创造了最初的 -----文字。1900年王照出版了-------，1905年劳乃宣出版了 3．假借造成的用字后果有两种情况：________。 4．汉字形体变化的原因可以从两个方面来考察：----------- 二、简要回答下列问题（每题5分，共20分） 5．如何认识仓颉造字说？ 6．唐兰、陈梦家、裘锡圭提出的“三书说”具体名目是什么？ 7．字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？ 8．为什么说汉字对汉民族的发展壮大与国家的统一作出了巨大的贡献？ 三、分析下列汉字的构造类型（每字1分，共10分） 9．皿： 10．苛： 11．朱： 12.景： 13.林： 14.册： 15．忝： 16.伐： 17．须： 18.基： 四、写出下列黑体字的读音（每字1分，共10分） 19.龟裂 20.大宛 21.吐谷浑 22.土蕃 23.阿房官 24．会稽 25.哑然失笑 26.德发扬，诩万物 27.抨击时弊 28.毗邻 五、解释句中黑体字的宇义，并说明句中用的是本义、引申义还是假 借义（每字2分。解释句中义1分，说明用的是本义、引申义还是 假借义1分。共10分） 29. -气专定，则傍通而不疑。《管子，兵法》 30.言己之光美，拟于舜禹，参于天地，非夸诞也。《苟子·不苟》 31．飞腾何限云中鹤，寂莫空余涧底鳞。汪懋麟《送梦敦学士假归桐城》 32.去乡三十载，复得还旧丘。鲍照《结客少年场行》 33..通人圈于好恶兮，岂爱惑之能剖。<后汉书·张衡传》 六、按照要求说明句中的古今字、通假字、异体宇、繁简字（40分） 34.写出下列句中古字，并说明增加或改变了什么构字部件构成今字？（每字2分。写出古字1分，具体说明1分，共10分） (1)不教而杀谓之虐，不戒视成谓之暴。（《论语·尧日》） (2)疾止。（《殷墟甲骨文实用字典》） (3)召彼故老，讯之占梦。（《诗·小雅·正月》） (4)宣子田于首山，舍于翳桑，见灵辄饿，问其病。（《左传·宣公二年》）“ (5)饮之食之，教之诲之。（《诗·小雅·绵蛮》） 35．写出句中通假字所通之字及其意义（每字2分。写出句中通假字1分，说明意义1 分。共10分） (1)立适以长不以贤。（《公羊传·隐公元年》）

2020年1月中央电大本科《古代汉语专题》期末考试试题及答案

2020年1月中央电大本科《古代汉语专题》期末考试试题及答案 说明：试卷号：1310 课程代码：02513 适用专业及学历层次：汉语言文学；本科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%） 一、单项选择题 1．“六书”的具体名称始见于(A)。 A．《汉书·艺文志》 B．《说文解字》 C．《周礼》 2．我们现在能见到的最早的有系统的文字，是3400多年前的铜器铭文和(A)。 A．甲骨文 B．金文 C．陶符 3．汉代的“小学”指(A)。 A．文字学 B．初级教育 C．国学教育 4．首创文字学部首的是下列哪部辞书？(C) A．《辞源》 B．《辞海》 C．《说文解字> 5．汉字“日”古文字形的汉字结构类型为(A)。 A．象形字 B．指事字 C．会意字 6．汉字“嗣”古文字形的汉字结构类型为(C)。 A．象形字 B．指事字 C．形声字 7．汉字“林”古文字形的汉字结构类型为(C)。 A．象形字 B．形声字 C．会意字 8．汉字构形学是探讨汉字形体造字意图的学问，其学科创始人是(B)。 A．唐兰B．王宁 C．苏培成 9．古文字和今文字的分水岭是(C)。 A．楷书 B．小篆

C．隶书 10．许慎说“以事为名，取譬相成”，其下定义的对象是(B)。 A．转注B．形声 C．假借 11．下列字形中，不属于“烘托象形”的是(C)。 A．眉（矽） B．舌（童） C．高（鑫） 12．下列字形中，都属于形声字的一组是(A)。 A．倏、腾 B．载、春 C．寇、碧 13．答案：(A) 14.记录有甲骨文字形的甲骨被当作药材销售，是(C)发现了甲骨上镌刻的文字形体。A．罗振玉 B．王国维 C．王懿荣 15.商代陶文的产生时间点要(B)殷墟甲骨文的产生时代。 A．晚于B．早于 C．同于 二、多项选择题 16.跟汉字的产生有关的说法包括(ABCD)。 A．结绳说 B．契刻说 C．八卦说 D．仓颉造字说 17.关于许慎界定“文…‘字”“书”的内容，下面说法正确的是(BCD)。 A．仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之字 B．字者，言孳乳而浸多也 C．箸于竹帛谓之书 D．书者，如也 18.在下列汉字中“文”用来表意的是(ABD)。

2018年电大《古代汉语专题》(基础汉字学教程)形成性考核册作业答案知识点复习考点归纳总结

电大《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案考点归纳总结作业一：（涉及绪论、第一章内容） 一、填空 1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。 2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。今人或称之为“初文”。一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。 5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。 6、汉字主要来源于原始绘画。 7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。 8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。按其载体分有甲骨文、金文、陶文。 9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。 10、周代代表性文字是金文。 11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。 12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。 主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、今文字属于符号表意文字；主要特点是形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。 14、今文字的发展主要是字体的变化。 15、今文字字体的种类有主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。 17、秦代的官方标准文字是小篆；汉代官方标准文字是隶书。 18、东汉隶书的发展主要表现在形体益加方正，笔画更为匀称，且增加了波势和挑法。即运笔时横、捺等笔画有如波浪起伏之状，某些笔画在收笔时，作向上挑起状。 19、和隶书相比，楷书的不同之处主要在笔势方面。楷书取消了波势挑法，变隶书的慢弯为硬勾。此外，字的整体形状也由隶书的扁平变为正方。 二、简要回答下列问题 1、为什么说汉字学萌芽于先秦，主要依据是什么？（教材第1页---2页） 答：早在先秦时期，一些学者，就开始了对汉字的思考，他们对于汉字的本质、起源与功能提出了自己说法。如《周易·系辞下传》：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸

2017年电大《古代汉语专题》形成性考核册作业答案

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作业一：（涉及绪论、第一章内容） 一、填空 1、《说文解字》；汉字学的创建。 2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。今人或称之为“初文”。一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。 5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。 6、原始绘画。 7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。 8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。按其载体分有甲骨文、金文、陶文。 9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。 10、金文。 11、书写在简牍与缣帛上面的文字。 12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。 小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。 14、字体的变化。 15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。 17、小篆；隶书。 18、形体益加方正，笔画更为匀称，且增加了波势和挑法。即运笔时横、捺等笔画有如波浪起伏之状，某些笔画在收笔时，作向上挑起状。 19、不同之处主要在笔势方面。楷书取消了波势挑法，变隶书的慢弯为硬勾。此外，字的整体形状也由隶书的扁平变为正方。 二、简要回答下列问题 1、为什么说汉字学萌芽于先秦，主要依据是什么？（教材第1页---2页） 答：早在先秦时期，一些学者，就开始了对汉字的思考，他们对于汉字的本质、起源与功能提出了自己说法。如《周易·系辞下传》：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之徳，以类万物之情。……上古结绳而治，后世圣人易之以书契。百官以治，万民以察，盖取诸夬。”《周礼》提出了“六书”的类别名目。《左传》有“止戈为武”、“皿虫为蛊”的说法，《韩非子》也说“古者，仓颉之造字也，自环者为私，背私为公”。这个时期还对文字进行了收集整理和规范，周宣王时，太史籀撰写了《史籀篇》。主要依据是文献的记载。 2、谁创造了“部首”，“部首”的含义、作用是什么，对后世有什么影响？（教材第3页---4页） 答：部首是许慎创造的。《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类，把具有相同偏旁的字归为一类，这样的类，许慎叫它作“部”，每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目，同时又是该部字的首字，故名之曰部首。许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统，解释部首之间、部首与汉字