红领巾真好[1]

一、激趣导入

清晨，阳光透过森林，林中格外热闹，听，小鸟们正在林中欢快的

歌唱，他们在枝头高唱，“红领巾”真好。今天，我们就来学习这首儿歌，

“红领巾”真好。

细心的小朋友有没有发现，今天的课题和平时的有没有什么不一样? “红领巾”为什么加上引号？文中的“红领巾”是指佩戴着红领巾的“少

先队员”，所以要带引号。

二、初读课文。

现在，让我们一起去读读这首快乐的儿歌吧。请同学们把书翻到126

页，请听读书要求。

多好听的儿歌啊，想不想到儿歌中的大森林去看看？

可是，小鸟说了，小朋友们必须先闯过他设的两道关卡才能和他一

起去。下面，我们就要闯关了，有没有信心？

第一关：出示词语

同学们真了不起，听，小鸟们用动听的歌声夸奖你们呢，现在，我

们离森林更进一步了，准备好闯第二关了么？

第二关：认生字

刚才鸟儿动听的歌声唤醒了沉睡的生字宝宝，让我们开火车和他们

打打招呼吧！

去掉拼音宝宝，你们还认识么？

老师手里有一些美丽的小鸟，每只小鸟的背后都藏着一个生字宝宝，

读对了老师就送给你。

同学们真了不起，顺利的闯过了两关，鼓励一下我们自己吧！

现在，就让我们和小鸟一起，唱着歌走进大森林,去看看林中那些快活的鸟儿和美景。

三、品读课文

1、学习第三小节

师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！

生：“放鸟巢”、“崭新的木牌上写着：请爱护小鸟”。

（“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”）

师：板书放鸟巢、写木牌

师：你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？

师：多好的红领巾呀！这些红领巾小朋友为什么要这么做呢？

所以，小鸟们才在枝头放生高歌，生接红领巾真好板书

师：谁能把第三小节读一下？（指读）

师：还有谁想读？…大家一起读一遍。

2、学习第一小节

师：夸红领巾的小鸟是一群怎样的小鸟呢？文中是怎样描写的？请你再读一读课文，画出有关的句子。

生：（快乐的、活跃的）

师：从哪些词中你可以感受到小鸟很快乐？

生：“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿…一会儿…”

师：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地。

我们要用轻松愉快的语气来读这一小节。

师：先自己练习读。谁想读给大家听？

生1。

师：从语调上听出了你的快乐，表情再高兴一点就更好了。谁再来给大家读一读？

生2。

师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你想不想做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。（屏示）

3学习第二小节

师：嗯，真是一群快乐可爱的小鸟呀！那么清晨林中谁最活跃呢？（是机灵的小鸟）谁来读一下第二小节？

师：表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）

师：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。同学们，这时候你知道红领巾为什么要告诉大家要爱护小鸟了吧。为什么？（小鸟能捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

师：小鸟这么忙碌地捕捉害虫，我们应该怎样读呢？

生：读时速度要稍快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌的样子。（练读，提读）。

师：在文中像“可爱的小鸟”、“机灵的小鸟”这样的短语还有哪些你能找出来吗？（生说）

屏示：搭配词语。

健康的眼光

寒冷的地方

心爱的身体

羡慕的北风

遥远的节日

快乐的裙子

师：练习做完了，下面我们分小节来读这首诗，看谁读得最好！（师：诗歌写得这样美，你想不想把它背下来？（想）好，先试着背诵你喜欢的小节。

生：练习背诵。

师：谁能背给大家听。

生1、生2、生3。

师：下面试着把整首诗都背下来。

生：练习背诵。

师：提问2－3名同学。

师：通过这节课的学习，你感受到了什么？

生1：我感受到小鸟机灵又可爱，我们要爱护它们。

生2：我感受到“红领巾”真好。

师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。

请大家把手中的鸟巢拿起来，给小鸟们安放一个既舒适又安全的家吧！

老师提议，手中有小鸟的同学，让我们一起将他们放回大自然吧！

师：课后老师给大家布置了两个作业：

想一想,除了要爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?

2.请你选择其中的一种小动物按照这首诗的规律也来写上一小节.

师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）

师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。

师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。

师：你真是一只快乐的小鸟。

师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

师：哪些句子描写小鸟非常快乐？

师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？

师：你来！生：边读边表演。

师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。

（二）学习第二小节：

师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。

生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。

师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？

师：鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀！今年的夏天，天气特别炎热，树林里的虫子可多了！你看，森林医生来了。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师解说）治好病的大树会对小鸟说些什么呢？

生：小鸟，你真好！

师：是的，在谢谢他呢！

生：谢谢你治好了我的病。

师：让我再也不痛了！

生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！

师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！

你瞧！小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧！谁来读？

师：谁还想来夸夸小鸟？

师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。

师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）

（三）教学第三小节

师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。

生读，读后，老师重复一句：

师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）

生：红领巾

师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上“”号呢？（生不能解释，就有老师来解释）

师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢

生：做鸟巢，做崭新的木牌，让大家爱护小鸟。（真棒，你可真会思考问题，真是个小小问题家）

师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。

师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）

师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。

师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）

三、情感升华，拓展思维

师：文中的红领巾帮小鸟做了一件又一件好事，你们也为小鸟解决了一个又一个问题,小鸟是我们人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，树林里除了有可爱的小鸟，还有许许多多可爱的小动物。快看，它们来了（出示课件）演示播放各种各样充满活力的动物。这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？清晨，林中谁最快乐？

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图想想，动动小脑筋来说说吧！

（提供句式：清晨，，

林中说最快乐？

是可爱的。

一会儿一会儿。）

师：好，请你来读读，我们一起来听听。生读。

师：真棒！我们来表扬一下刚才的小作家们，就让这些小动物永远成为我们的好朋友吧，让我们永远爱护它，保护它，就像爱护我们自己吧，好吗？

四、评价体验：这节课你有什么收获？

《红领巾真好》课堂实录及点评

科学识字与诗歌学习水乳交融 人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析 执教：福建省厦门市集美小学林佩菱 指导：福建省厦门市集美小学叶秀萍吴金红 评析：福建省厦门市教育科学研究院肖俊宇 教学目标： 1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入，温故知新 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 生：《“红领巾”真好》 师：“领”是后鼻音，请读到位。 生齐读：“领”。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ 生：“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面脖子的位置。 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：写“领”字时要注意什么？ 生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。 生：“令”是声旁，最后一笔“、”如果忘了写就成了“今”字了。 师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？生：指我们少先队员。 B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ C、生齐读课文（“叽叽喳喳” “扑棱棱”没读好。） D师：读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读 “叽叽喳喳” “扑棱棱”。）

红领巾真好说课稿(1)

红领巾”真好 大家好，今天我要说的是义务教育课程标准实验教科书，二年级上册第七单元第一课《“红领巾”真好》。首先我来说说教材。 一、说教材 这是一首简短的小诗，共三个小节，课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画卷，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。依据对单元主题的把握，本课我所要渗透的是：把握形声字的书写规律，培养良好书写习惯；学会有感情的朗诵、背诵课文，实行随文识字，增强阅读积累；锻炼学生仿写的水平，为写话打好基础；通过让学生自主、合作、探究，树立爱鸟护鸟、保护动物的意识。 说完了教材，我要来说说教学目标及教学重难点。首先来说说教学目标。 二、教学目标及教学重点、难点 教学目标 1.在语言环境中理解本课的8个生字，理解词语意思。 2.学习使用书写汉字的一般规律写好本课“领” “捉”“蹦”“跃”等字。 3.在识字、学词、阅读中积累语言并背诵诗歌。 4.感受小鸟的可爱、活跃，激发学生爱鸟、护鸟意识。 新课标在实施建议的具体建议中强调：在识字写字教学中，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔的姿势，直至养成良好的习惯，从生字表二能够看到，一年级上册每课要求写3－4 字，下册每课要求写5—6 个字；二年级开始增大写字的量，每课要求写6—10 个字，这样的安排是因为二年级上册开始写话，打好写字的基础。 下面说说教学重难点 教学重点 通过教学指导学生掌握识字写字的要领，培养学生随文识字的水平，并能有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文，体会文章的内涵。 教学难点 引导学生理解重点词语。教学重点设立的依据是教材，课后明确对识字写字提出了要求。此外，学习文章的写作方法，有助于提升学生的习作水平和鉴赏文章的水平。 教学难点设立的依据是学情，课文使用了大量的修辞手法，语言精美精炼。让学生在体会文章语言文字的同时，积累并使用好词好句，这对于小学中段的学生，是有一定难度的。所

红领巾真好教案_教案教学设计

红领巾真好教案 本文是关于红领巾真好教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件 学习目标 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学重点： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学过程： 第一课时 (一)课题入手，质疑激趣 1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。） 2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。 （二）初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。 （三）自主识字，展示成果 1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。 （提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。） 2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)

编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 3、巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。 （四）深读课文，朗读感悟 1、选择自己喜欢的方式反复读课文。 2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? (放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。 4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……) 5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来 （1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 （2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 （3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 （4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。) （五）写字指导：灵、晨 第二课时 （一）游戏激趣，巩固识字 1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳) 2、读自编小短文，巩固识字。 3、做摆长龙的识字游戏。

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》

红领巾真好 教案设计

“红领巾”真好教学设计 执教：莫静 教学目标： 1．学会本课8个生字和9个词语，认识8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点难点： 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1. 鸟儿图片，鸟叫音频 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 展示小鸟图片，播放鸟叫音频，师：小朋友们看到了什么？听到了什么？生：小鸟。师：它们漂亮吗？叫声好听吗？你喜欢它们吗？生回答。师：它们也很喜欢你们，今天还给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的126页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书126页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住。 1．板书课题，理解“红领巾”的意思（“”的用法，红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字，指名读生字说出生字的音序，部首，再给生字组词，全班交流记字方法。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。 2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 （一）学习第一小节 1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 理解：蓬松

小学二年级语文《红领巾真好》教案

小学二年级语文《红领巾真好》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 【篇一】小学二年级语文《红领巾真好》教案 教学要求 1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点难点 重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1、组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2、生字词卡片，朗读课文的录音带。 教学过程 一、导入新课

1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的`音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、画出不懂的词语。 三、检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句） 3、指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4、指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我

《红领巾真好》教案设计1

红领巾真好 师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？ 生：小鸟。 师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音 生：想。 师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？ 第一关：读生字（课件出示） 叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭 第二关：读词语 羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳 师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？ 师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题） 二分节教学，理解、朗读、背诵课文。 （一）教学第三小节 1理解内容，指导朗读 师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！ 生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌… 师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌 师：你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？ 生：读课文…（师指导朗读） 师：你们读得真不错，请大家齐读这个小节。 2背诵第三小节 师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。 生：练习背课文…

师：谁愿意试试？ 生：背诵课文… 师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？ （二）教学一、二小节 师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说？生：交流讨论… 师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？ 生：读课文… 师：小鸟是那么的可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？ 生：读课文… 师：他读得怎么样？大家想不想看看小鸟可爱的样子啊？请看前面（出示课件）小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。 生：汇报…（师板书可爱的） 师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写要牌。还有没有别的原因？ 生：还因为机灵，红领巾…（师板书机灵的） 师：课文中是如何说的？ 生：读课文…（师指导朗读） 师：谁能有感情地朗读全文？ 生：朗读课文（师放配乐） （三）背诵课文 师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？可能有点困难，那老师给点背诵提示好不好？（课件出示）如果实在背不来，能够背一句话或一小节，同学们背得怎么样？ 生：背诵课文。 三、情感升华，拓展思维 师：文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，不过的一只小鸟却

二年级语文：“红领巾”真好教学实录(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：“红领巾”真好教 学实录(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：“红领巾”真好教学实录(实 用文本) 师：啊，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。（帮助两个学生整理。） 师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！（略停几秒钟）知道这群可爱的红领巾是谁吗？ 生：就是我们!（笑声） 师：嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！（边说边指着课题）来，大家一起夸夸自己，读── 生：红领巾真好！ 师：今天，老师给大家带来了很多新朋友，想不想认识他们呀？ 生：想。

师：请看，他们在这儿呢！（出示课件──美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。） 师：（背诵课文第一、二段）。 师：喜欢这些可爱的小鸟吗？ 生：喜欢。 师：想用老师这样的方法来赞美这些可爱的小鸟吗？！ 生：想！ 师：真是一群可爱的孩子。请看大屏幕，刚才老师说的话在这里呢！ （课件出示课文第一二段）： 清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃(yuè)？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 师：可爱的红领巾们，自己练习朗读吧。 生：（自由练习。）

“红领巾真好”

《“红领巾”真好》教学设计 教学目标：1、认读生字，会写“跃、蹦、晨。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌之美。 3、在朗读中培养学生的语感，在想象中训练学生的说话能力，体会小鸟的快乐。教学重难点：体会诗歌的压韵美；在指导朗读中体会小鸟的快乐；学习诗歌的创作。 教学过程： 一创设情景，享受音乐之美 导语：孩子们，你们今天显得特别有精神。老师奖赏你们听一段优美的音乐。请你们闭上眼睛，侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么？（注意把话说完整） 1、孩子们沉醉在悦耳的乐曲中，听得如痴如醉。你仿佛看到了什么？听到什么了？ 2、这真是一群（）的小鸟。 3、你看，我们的小朋友真了不起，用我们稚嫩的语言描绘出这美丽的画面。有位诗人为这群可爱的小鸟写下了一首诗，让我们一起读诗的题目。齐读课题《“红领巾”真好》，请认真听—— 二、初读课文，感受诗歌之美。 1、听课文录音 2、这首诗歌就藏在我们的课本中，小朋友打开课文126页，轻轻地读课文，遇到不认识的生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读几次。 3、小朋友读得津津有味，可投入了。本文有三个小节，谁愿意向大家展示一下，多人分节读诗。 4、课文读了好读次，你们发现了吗？这诗歌中，这样的词组特别多——（大屏幕显示：蓬松的羽毛）读词、蓬松是什么意思？诗歌中说蓬松的——羽毛，那同学想还可以说蓬松的什么？ 你们在文中还能找出这样的词读一读吗？ 老师把你们找到整理了一下看出示（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌） 谁来读读这些词语？ 读好这些词能帮助我们读好诗歌，让我们再一次美美地读读这些词语—— 5、小朋友，其实诗歌中还藏着一大秘密，你们想知道吗？自己轻轻地读每句末尾红颜色的字，你发现他们在读音上有什么共同点？ 这些字的韵母都有ao，这叫压韵，读起来特别好听，有韵味。 6、请三个孩子在读这首诗歌，一起感受诗的韵味。 三、研读诗歌，感悟语言之美。 让我们一起走入清晨的树林—— 1、引读——清晨，林中谁最快乐？指名两学生回答板书：快乐 A生读第一小节，借助拼音读准词语。 瞧，可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词） B谁再来有感情地读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳） C带到句子里，读出词的味道。 把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？ D发挥想象，快乐的小鸟，你们叽叽喳喳的在唱些什么呀？

林佩菱：《红领巾真好》课堂实录及肖俊宇点评

科学识字与诗歌学习水乳交融 ——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析 执教：福建省厦门市集美小学林佩菱 指导：福建省厦门市集美小学叶秀萍吴金红 评析：福建省厦门市教育科学研究院肖俊宇 教学目标： 1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入,温故知新 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 生：《“红领巾”真好》 师：“领”是后鼻音，请读到位。 生齐读：“领”。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ 生:“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面脖子的位置。 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：写“领”字时要注意什么？ 生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。 生：“令”是声旁，最后一笔“丶”如果忘了写就成了“今”字了。 师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？ 生：指我们少先队员。 B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ C、生齐读课文（“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好。）

红领巾真好教学目标

教学目标： 1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。 2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片 教学过程： 一、激趣导入新课： 1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。 二、鼓励自学字、词： 1、检查自学情况：（课件出示生字词语） 2、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。 三、朗读感悟 1、学习第一小节 a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。 b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？ （出示课件美丽的正在飞行的小鸟） c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。 （找学生有感情的朗读,学生自己评论） d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一

起和她加上动作试一试？ （师表演读） 找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟” 2、学习第二小节： a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？ D分组竞读第二小节 e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟” 3、学习第三小节 a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？ b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图） c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿） d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌） 小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾” 2、四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 五、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件） 我想对捕鸟的人说：“——————————————”。

红领巾真好板书设计

红领巾真好板书设计 1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。 2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学准备： 课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片 1、清晨，林中格外热闹，听，是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习 26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。 1、检查自学情况： 2、学生读词语。送小鸟卡片。 1、学习第一小节 a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。 b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们

一起和她加上动作试一试？找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟” 2、学习第二小节： a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？D分组竞读第二小节 e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟” 3、学习第三小节 a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？ b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？ c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。 d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾” 分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。 完成说一说我想对捕鸟的人说：“——————————————”。我想对伐木者说：“——————————————”。我想对说：“—————————————

林佩菱：《红领巾真好》课堂实录和肖俊宇点评

《“红领巾”真好》 教学目标： 1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入,温故知新 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 师：“领”是后鼻音，请读到位。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：写“领”字时要注意什么？ 师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？ 生：指我们少先队员。 师：没错，是谁夸少先队员呀，大家说 师：是我们的好朋友------小鸟，可爱吧，小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧。学生自由练习读。 师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，出示：崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳蹦蹦跳跳 师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这么读“叽叽喳喳” 师：现在，我们就是快乐的小鸟了，我们一起读“叽叽喳喳” 师：好，小朋友们，第二个词师：一起读师：这两个词一起来 生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。 B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ C、生齐读课文（“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好。） D、师：读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读“叽叽喳喳”“扑棱棱”。） 二、运用规律，集中识字，以一驭多

小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教 案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《红领巾真好》知识点 原文： 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！” 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 词语解释： 【叽叽喳喳】形容语音杂乱。 【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。 【机灵】聪明伶俐，机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。 重点句子： 1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”【篇二】小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标： 1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。 2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。 4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。 重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 难点 了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）

《红领巾真好》教案

《红领巾真好》教案 教学目标： 1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。 2、准确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点：准确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片 教学过程： 一、激趣导入新课： 1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。 二、鼓励自学字、词： 1、检查自学情况：（课件出示生字词语） 2、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。 三、朗读感悟 1、学习第一小节 a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。 b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？ （出示课件美丽的正在飞行的小鸟） c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。 （找学生有感情的朗读,学生自己评论）

d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？ （师表演读） 找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟” 2、学习第二小节： a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？ D分组竞读第二小节 e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟” 3、学习第三小节 a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？ b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图） c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿） d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌） 小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾” 2、四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 五、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）

人教版二年级上《红领巾真好》课文

人教版二年级上《红领巾真好》课文红领巾真好清晨，林中谁最快乐? 是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃? 是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。清晨，林中谁来得最早? 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟! ” 小鸟在枝头高唱： “红领巾，真好! ” 《红领巾真好》教学设计教学目标： 1. 学会本课9 个生字和9 个词语，认识7 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3. 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并 能有 感情地朗读和背诵课文; 指导识字、写字 教学难点： 引导学生理解重点词语。 课前准备： 1. 生字词卡片，课文范读。 2. 多媒体课件。 教学过程

（一）谈话揭题，导入课题 1、师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么?（红领 巾）嗯! 今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。 2、“红领巾”真好（板书课题） 师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。 师：谁来读课题? 师：齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么?学生提问（“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾真好?） 4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 （以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能 力） （二）初读感知，识字写字 1、学生初读课文，把本课要学的生字画出来 2、放手让学生自主识字 （1）出示生字课件，生借助拼音自由拼读生字。

《红领巾真好》教学设计 (人教新课标二年级上册)

《红领巾真好》教学设计 (人教新课标二年级上册) 教材分析 《红领巾真好》是人教课标版二年级上册的一篇课文。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 教学目标 1、复习，巩固生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点难点 1、重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 2、难点是有些词语不容易理解。 教学准备多媒体课小鸟卡片 课时划分两课时

教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、创设情境，复习导入 1、创设情境。 孩子们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空） 让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。 “红领巾”是谁呢？对！红领巾是佩带着红领巾的少先队员。 师：那么今天我们就让小鸟来做大家的向导，走进美丽的树林，继续学习第二十六课：“红领巾”真好。 2、复习生字。 二、品析语言,探究文本 （课件出示三个问题：清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？） 1、指名读问题，要求读出疑问的语气。 2、自由地朗读课文，找出问题的答案。 3、朗读感悟、逐节指导。 学习第一小节： 1、清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)

红领巾真好 (1)

“红领巾真好”教学设计 教学目标： 1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点难点： 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2．生字词卡片，朗读课文的录音带。 教学过程 一、导入新课。 1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1．学生自读课文，要求读准字音，读完后把课后双横线里的生字借助拼音多读几遍。 2、同桌合作，认读生字。 3、检查反馈：①开火车认读生字；②齐读词语。 4、把生字、词语放回到课文中再读课文，要求把句子读正确，读流利。 5、播放课文朗读，学生欣赏。 6、学生再读课文，要求读的有感情。 三、学习课文。

1、小组合作、探究： ①你觉得小鸟可爱吗？在课文中找出重点词语和句子。②谁高唱“红领巾”真好？为什么高唱？③从课文中你明白了什么？ 2、集体交流： ①指名回答问题。②学生观察课文插图，感受小鸟的可爱。 ③出示图片（蓬松的发型和蓬松的羽毛），学生理解“蓬松”的意思。 ④学生回答问题后师归纳，并板书重点词语。 3、教师总结全文。 四、课堂小练习：我会填。 机灵的（）快乐的（） 翠绿的（）蓬松的（） 五、拓展：除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？学生回答后观看图片，知道有很多小动物是人类的朋友，我们都应保护它。 板书设计： 26、“红领巾”真好 小鸟可爱：快乐、活跃、机灵 “红领巾”：放鸟巢、插木牌