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【新教材】部编版一年级语文下册教案(全册)

最新部编版一年级语文下册教案(全册)

1春夏秋冬

教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、

第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体

验，最终准确识字.同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让

学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美.

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师)

2．预习生字，做字卡.(学生)

课时安排

1课时.

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节.

设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令

他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学

生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中.

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”.

(1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师.

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语.

(4)指名读、小老师领读、开火车读.

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点.

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字.

(3)相机识记生字.认识部首“雨字头”.

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺.

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语.学生借助拼音自读.

(2)说说春风吹过来的感觉.

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受.

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”.

(5)了解“霜降”.认识部首左耳旁.交流自己积累的带有这个部首的其他字.

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈.

(7)有感情地齐读第二组词串.

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物.

(2)指导学生用自己的话交流.

(3)出示词串三和四.

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音.

(5)指名朗读，开火车读，齐读.

6．仔细观察，自主识记生字.

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的.

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成

鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆.)

(2)小组内互相交流好方法.

设计意图：教给识字方法，促进自主识字.有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识

字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力.可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果.

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”.

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音.

(2)分析生字，记忆生字，了解结构.

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写.

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展.“冬”的两点要在竖中线上. “入”的第二笔要长，并且要出头.

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远.)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，

重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意书写姿势.)

4．教师巡视，对个别学生予以指导.

5．利用投影仪进行书写展评.

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法.教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构.一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，

一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位.

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文.可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读.

2．班内交流读.

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序.

方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读.

4．教师总结.

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多

彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感.

2姓氏歌

教案设计

设计说明

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的

写法，第二节列举了一些中国姓氏.整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的

兴趣.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调

的基本理念.因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生

的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”.同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热

爱之情.

课前准备

1．生字卡片.(师生)

2．课件.(教师)

课时安排

1课时.

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读.

2．说说自己姓什么.在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书.

4．随文识字：“姓”.

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音.

(2)学生交流怎么记这个生字.(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法.)

(3)组词.

(4)教师范写，学生书空.教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注

意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上.

(5)生描红.

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满

兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果.同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展.

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老

师或者同学，反复读几遍.

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读.

3．小组合作.

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的

想法告诉小组同伴.

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号.

4．指名朗读，其他同学认真倾听.

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的.

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互

动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会

有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想.

三、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节.

1．指名朗读第一节.

2．齐读第一节.

3．了解第一节的姓氏介绍方法.

出示：

什么李？木子李.

什么张？弓长张.

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许.

(1)说说发现了什么.(通过把字拆开的方式来介绍姓氏.)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解.如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等.

(3)齐读第一节.

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节.

4．采用不同的方法讲述.

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说.

出示：你姓什么？我姓方.

什么方？方向的方.

①师生问答.

②学生同桌之间游戏问答.

5．齐读第一节，背诵第一节.

(二)诵读第二节.

1．引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王.

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音.

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接.

3．出示第四、五行，认识复姓.

(1)跟着老师读好复姓.

(2)教师介绍复姓.

(3)学生补充自己知道的复姓.

(4)教师补充常见的复姓.

4．指名读第二节.

5．齐读第二节，背诵第二节.

(三)比赛朗读，加深记忆.

1．个人挑战赛.

2．男生女生集体比赛.

3．齐读课文.

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯.低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让

学生始终保持浓厚的学习兴趣.

四、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首.

(1)指名朗读生字.

(2)介绍部首：“弓、走、钅”.

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同.

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们. 3．小组合作交流.

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿.(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方.(熟字拆解法)

双：又又成双.(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王.(介绍班级同学姓氏法)

…………

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读.

5．比一比，看谁组的词语多.(把生字进行组词.)

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象

能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到

对字形字义的整体识记.

五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势.(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空.

3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置.

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.

(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写

在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍

稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中

线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画.)

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，

重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意写字姿势.) 6．教师巡视，对个别学生进行指导.

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法.

设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等

方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉

字的书写，为后续的书写打下坚实的基础.

3小青蛙

教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文.这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋.本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主

发展，主动探究，增强合作意识.同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动

识字，激发学生学习语文的兴趣.在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字.

课前准备

1.(1)课文相关图片.(2)辅助课件.(教师)

2.制作本课字卡.(学生)

课时安排

1课时.

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣.

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动.”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙.(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙.

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解.

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学

生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了

铺垫.

二、读文识字

(一)初读课文.

1.教师范读.要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音.

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该

怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍.

3.检查读文.教师相机正音.

(二)随文识字.

★学习第一句.

1.指生读第一句.

2.指生评议朗读.

3.赛读.

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.

(1)指生领读生字.

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了

什么.

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字.

①导学：猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”.

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字.

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解.

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关.(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里.(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关.我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛.

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字.(发现生字中的“请、情”) 预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”.

①说说这两个字都和什么有关.

②请眨眨你们的小眼睛.

5.指导朗读.

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句.

★学习第二句.

1.指生读第二句.

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”.

(1)指生领读生字.

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字.

3.指导朗读.

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句.

★学习第三句.

1.指生读第三句.

2.指生评议朗读.

3.赛读.

4.相机学习生字“请、让、病”.

(1)指生领读生字.

(2)引导学生交流如何识记这几个生字.

5.指导朗读.

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句.

(三)巩固生字.

1.挑战过关.(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字.

第二关：擦掉拼音认读.

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师.

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.

第五关：开火车读，看看哪组最棒.

2.找朋友游戏.

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，

然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.

设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节老师对生字的教学非常扎实.在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使

学生能够采用多种方法主动识字.用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字

的动力和兴趣.

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”.

2.学生读字.

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气.

(1)教师指导书写“青”.

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需

要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩

的横在横中线上.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

⑥学生再写2个“青”字.

(2)教师指导书写“请”.

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

(3)教师指导书写“气”.重点强调第四笔的写法.

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写

字.在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，

以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生

字，培养学生良好的写字习惯.

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？

为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，

我们应该保护它”.而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，

又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”.

4猜字谜

教案设计

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口.本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结

猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动

脑筋，想办法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培

养学习汉字的浓厚兴趣.

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师)

2.制作本课字卡.(学生)

课时安排

1课时.

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜

底就在话里藏.”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读

课题.

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也

为本课的学习奠定了探究的基调.

二、读文识字

(一)初读课文.

1.教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读

几遍.

3.检查读文.教师相机正音.

(二)随文识字.

★学习第一则字谜.

1.指生读第一则字谜.

2.指生评议朗读.

3.赛读.

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”.

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导.

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.

(6)汇报交流.

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记.

5.指导朗读.

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)男女生赛读第一则字谜.

6.指导猜谜.

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎

样猜出来的.

★学习第二则字谜.

1.指生读第二则字谜.

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”.

(1)指多个学生领读短语.

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.

(6)汇报交流.

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”

“猜字谜”等方法识记.

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.

3.指导朗读.

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜.

4.指导猜谜.

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜.

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎

样猜出来的.

(三)巩固生字.

1.挑战过关.(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字.

第二关：擦掉拼音认字.

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜.

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜.(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜.

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢

的人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节教师对生字的教学非常扎实.通过各种形式，将识字学词落到实处.用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力

和兴趣.“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣.

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”.

2.学生读字.

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构：红时动

独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写.

(1)教师指导书写“字”.

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意

什么？

②教师边范写边强调：“子”的写法.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

⑥学生再写两个“字”字.

(2)教师指导书写“右”.

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要

注意什么.

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

⑥学生再写两个“右”字.

(3)教师指导书写“红”.

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么.观察“红”字每一笔在田字格中的

位置，并说说书写时需要注意什么.

②教师边范写边强调书写要领.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

(4)尝试练写其他生字.

设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔

画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检

验学生书写汉字的能力.

“听故事，讲故事”教案设计

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事.教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣.学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事

的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学

会如何听故事和讲故事.最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的.

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事.(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯.(难点)

课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等.(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面.(学生)

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人.他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类.

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新

郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”.

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自

然而然地引出《老鼠嫁女》的故事.再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启

发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣.

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想

把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

(教师播放故事录音)

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫.

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

生：最后猫成了老鼠的新郎.

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁

是最后的新郎了.真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢.

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明.

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方.

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大.

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大.

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领. 生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠.这是猫最强大的本领.

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我

佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容.

(学生同桌交流，自由说说主要内容.)

生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁

给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌

呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真

棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地

将故事与图画内容结合在一起.听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初

步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备.

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领.

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的. (师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚.

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细.同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚.

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作.

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领.

2.学生试讲第一节，师生评议.

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容.

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天

天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去.

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当.这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学

们听.

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价.

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言.)

师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试. 生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”.又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁.老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁.”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世

界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕.”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕.”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕.”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕.”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风

怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来

猫咪最神气，女儿应该嫁给他.又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬

抬到猫咪家.过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿

呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她.”(全班响起掌声！)

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？

生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听

越爱听.

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌.

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的.

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发

挥想象这一条，值得我们学习.

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领.再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，

使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备.

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演

一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演

的活动中.)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小

组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐.

(指一组到前面表演故事，师生评议.)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，

希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人.

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生

的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能

力.

语文园地一指导方案

教学目标

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表.(重点)

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练.借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字.(重点)

3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣.(难点)

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀.(重点)

5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐.

课前准备

1.制作课件；材料包.(教师)

2.声母卡片；生字卡.(学生)

教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？

生：(齐)雨天.

2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空.这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气.(板书：多变的天气)

3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说.

4.学生汇报自己知道的天气.

5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音).

(1)学生自由认读.

(2)小组内比赛读.

(3)全班比赛读.

7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确.瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

8.学生自由读生字并交流识记生字的方法.

9.汇报交流.教师相机指导学生运用多种方法识记生字. 预设一：按结构进行归类识字.

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字.

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

预设三：字谜识字.

【新教材】部编版一年级语文下册教学目标

2020年-2021年最新部编一年级下册各个部分的主要内容及特点一、教材的基本结构和主要内容一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇口语交际(间隔安排) 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读二、各部分内容的学习目标 1.识字写字。 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读。 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际。 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

(完整版)最新部编版小学一年级语文下册全部课文(最新整理)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新部编版小学一年级语文下册全部课文2019 部编版小学一年级语文第二册课文内容东方作业提供第一单元 1B- 识字 1 春夏秋冬@ 部编版一下单元一春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青 ft花红鱼出水鸟入林 1B- 识字 2 姓氏歌@ 部编版一下单元一姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳...... 1B- 识字 3 小青蛙@ 部编版一下一单元一、习课文小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 1B- 识字 4 猜字谜@ 部编版一下单元一一、习课文猜字谜（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）言来互相尊重，心至令人感动，日出 1 / 17

万里无云，水到纯净透明。 1B- 语文园地一@ 部编版一下单元一一、识字加油站阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪四、日积月累春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣五、字母表 A-ɑ B-b C-c D-d E -e F-f G- g H- h I -i J-j K-k L-l M- m N- n O-o P-p Q-q R- r S-s T -t U- u V -v W -w X-x Y-y Z-z 第二单元 1. 吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 2.我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天ft。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天ft，雪ft上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ 3.一个接一个月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：

部编版一年级语文上册教材解读

时代的意义 ——部编版一年级语文新教材解读各位尊敬的领导和老师们：大家好！很荣幸坐在这里为大家解读部编版一年级语文的新教材。还记得，去年9月开学初，学校组织一、二年级的语文老师参加了部编版一年级教材的解读教研活动。当时，听了郑老师对新教材的解读，让我对新教材有了初步的认识。通过一年的教学实践，我结合自己对新教材的认识和学习，对新教材有了更新更深的认识和理解。下面就谈谈我对新教材的解读：以一年级上册语文为例，纵观新教材的编排包括：入学教育３课，集中识字2个单元共10课，汉语拼音2个单元共13课，课文4个单元共14课，还有口语交际、语文园地、快乐阅读吧……书本最后一页的“常用偏旁名称表”，部分偏旁名称也略有修改。总结部编版一年级上册语文教材的特点——守正出新。对比原来的人教版，部编版在开本、内容编排、识字量等都有了修改。具体如下：（一）教材编写的总体特点：目标清晰便教宜学 1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。 2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。 3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。下面我就以一年级上册语文为例，说说各个板块的编写特点及教学建议，包含6个方面：入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际。一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣《我是中国人》是告诉孩子身份的认同，身为中国人的骄傲。《我是小学生》是做好幼小衔接，告诉孩子做一个小学生是一件值得自豪的事。《我爱学语文》帮孩子们找到自己的角色定位，感受学习的快乐。关于这部分的教学建议：主要是加强课堂学习习惯的养成教育，包括：听讲、发言、纪律…… 二、识字编写特点 1.先识字后学拼音，突显识字的地位

部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)

部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。【教学目标】 1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。 2.通过朗读，了解词语和短语的意思。 3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。 4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。【教学难点】借助插图和动作演示理解词义。【教学准备】课件【课时安排】

1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。（一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

部编版小学一年级语文下册(课文打印版)

识字 1 春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 2 姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…… 3 小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

4 猜字谜（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

课文 1 吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 2 我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看! 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看! 3 一个接一个月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！别的孩子也是这样吗？

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版）语文配套教案表格式各单元内容如下：识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：

部编版小学一年级下册语文各单元教案(全册)

一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施：（一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

人教部编版一年级语文教材分析

部编版一年级语文教材分析一、编写依据部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。二、重要理念——来自于《部编义务教育语文教科书的七个创新点》——《小学语文》2016年第9期《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》——《课程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪儿》——《人民日报》2016.08.18 《新版语文教材主治读书少》——《新京报》2016.09.18 三、编写特点 1、立德树人自然渗透 2、保护天性幼小衔接 3、夯实基础全面启蒙 4、难度适宜梯度合理 5、强化运用联系生活 6、引导发现倡导自主 7、课外阅读纳入课程 8、版式设计独具匠心四、一年级上册结构体系一年级上册设计了《我上学了》、《识字》2个单元共10课、《汉语拼音》2个单元共13课、《课文》4个单元共14课、4个口语交际、8个语文园地、特设《快乐读书吧》五、简介各体系编排特点 1、我上学了。 2、识字

3、快乐读书吧 4、语文园地六、侧重分析接下来我们重点分析一下一年级上册教材的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的编写理念及主要特点。 1、汉语拼音（1）学段目标与内容—— 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” （2）、编写理念及主要特点加强整合，综合发展精选音节，提高效率联系生活，强化运用突出重点，突破难点（3）、汉语拼音短期目标，长期目标 2、识字写字编写理念及主要特点（1）学段目标与内容学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典。（2）识字写字编写主要特点追求识字写字的科学性体现识字的多样性凸显丰富的文化内涵夯实识字写字基础

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组一、课标目标分析（一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2020年部编版小学一年级语文新教材解读

新教材、新起点——部编小学一年级语文新教材解读 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”本学期，历时近五个年头的部编新教材终于在热切期盼中显出真面目。为引领一年级语文教师准确把握这套教材的特点，切实使用好新教材，我通过研读新课标，将新、旧教材进行对比阅读，查阅相关资料，对新教材进行了解读。一、部编一年级语文新教材的几点变化部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图，显得大气优雅，赏心悦目。新教材有哪些变化呢？（一）、调 1、教材板块调整原版教材第一单元是拼音教学，新版教材第一单元是识字教学。为什么要这样改呢？拼音教学的定位是工具——识字、学习普通话的工具。识字难度低于学拼音的难度，这样编排便于和儿童的学前生活相连接。 2、识字与拼音比重调整新版教材的拼音教学由原来的 4 单元减少到目前的 2 单元；识字由原来的 8 课调整为现在的10 课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求；体现了拼音为识字服务的定位。 3、选文调整新版本教材共有14 篇课文，保留了原来 5 篇课文，增加了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等9 篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内

容，一些经典课文又恢复了。选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 4、字种调换新教材将字种调换为儿童使用的高频字。例如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电” ，新版本要求会写“月、儿、白、里” 。《画》，原版要求会写“人、火、文、六” ，新版本要求会写“水、去、来、不” 。这样做的目的是什么呢？高频字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学写高频字，容易而有用，有利于激发学生写字的兴趣，能够带动后面的学习。（二）、减 1、内容减少和原版本相比，新版教材课文数量减少了，由原来的20 课减少到14 课，拼音由原来的 4 单元减少到 2 单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。 2、识字量减少由原来的400 个减少到300 个。目的：降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，呵护孩子爱学习的天性。（三）、增 1、增加了传统文化元素。例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春节童谣》、《剪窗花》等，这些

部编版人教版一年级语文下册部编版一下语文导学案全册

第一单元本单元的专题为“识字”，安排四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。课题内容简说本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7《春夏秋冬》个生字。本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。《姓氏歌》要求会认12个生字，会写7个生字。这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读《小青蛙》起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观《猜字谜》察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。 2. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一 (2) ～3课时在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时

【新教材】部编版一年级语文下册全册备课

部编版一年级语文下册全册备课

一年级语文下册全册备课冬去春来，在孩子们顺利学习半年之后，一年级下学期也即将开始。在一年级上册教材努力做好幼小衔接的基础上，一年级下册教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。一年级下册全册教材应把握的以下几点：一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事

2017部编版一年级语文新教材培训心得体会

一年级语文新教材培训心得体会新学期伊始我们在龙山小学进行了小学一年级新教材培训,这次培训使我我感触颇深。教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐语文”的学习过程。首先,教育专家从三个方面来为我们剖析了新教材,分别是“教材重要特点,教材概览,教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统的去了解部编版新教材,理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。我对新教材培训受益匪浅,对新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,需要我们教师在教学方法上有所突破,进行教学方式上改革。传统的教学重结果,轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展,约束学生多方面发展的能力:部编版一年级语文教材更重视学生的发展,着重于学生的情感体验,更符合一年级学生的身心发展特点。其次,部编版语文教材的主编做了一个教材内容的解析,我从中了解到了新版一年级语文课本的编写思路,知道了新版语文课本和旧版的不同之处,新课改下国家对学生发展的各项要求在新教材中尽数体现出来。这次的讲座让我看到了国家对小学教育的用心和重视, 作为一名新教师,我有责任深入了解课本的编写意图,深入了解课本的组成结构和使用新教材的注意事项,教好我的每一堂课,以自己的力量促进学生的全面发展。培训会的最后,各市直小学有经验的老师分享了她们看到的优秀视频讲座,有关于趣味拼音教育的,有关于利用图片识字的,有对部编版教材分析的,我最喜欢的

部编版小学一年级语文教材培训体会

部编版小学一年级语文教材培训体会部编本一年级语文教材学习心得体会 xx年9月19日,我参加了部编本人教版新教材培训，通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。一、新教材的新特色 1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。 2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能

通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。 4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。二、如何利用好教材实现有效教学的思考 1、利用好图片，增加教学趣味性编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助

【新教材】部编版一年级语文下册教案(全册)

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部编版小学一年级语文下册教学设计 (全册)

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