高等教育心理学-试题
第一章绪论
1.个性心理特征不包括(D)。(30分)
A、能力
B、气质
C、性格
D、情感
2. (A)?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)
A、桑代克
B、布鲁纳
C、斯金纳
D、苛勒
3.心理学的研究内容包括(ABCD)(40分)
A、心理动力
B、心理过程
C、心理状态
D、心理特征
第二章2.1认识认知
1.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)
A、可逆性
B、灵活性
C、守恒性
D、补偿性
A B C D
2. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(3
3.33分)
A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
A B C D
3.儿童思维发展的最重要特征是()。(33.34分)
A、可逆性
B、灵活性
C、补偿性
D、发散性
A B C D
第二章2.2我的黄金时代
1.下列不属于网络人际交往方式的是()(30分)
A、E-mail
B、QQ
C、短信
D、微信
A B C D
2.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()(30分)
A、价值观不同
B、心理需求不同
C、情绪稳定性不同
D、生活习惯和修养不同
A B C D
3.良好的人机交往有助于大学生的()(40分)
A、自我完善
B、认知他人
C、有助于保持身心健康
D、提高学习或工作效率
A B C D
第二章2.3大学生活的一天
1. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分)
A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
A B C D
2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(3
3.33分)
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
A B C D
3.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.34分)
A、可逆性
B、灵活性
C、守恒性
D、补偿性
A B C D
第三章：3.1一个越来越响亮的称谓
1.()是高校教师的立身之本。(30分)
A、崇高的职业道德
B、渊博的专业知识
C、先进的教育理念
D、特色的教学能力
A B C D
2.高校教师的角色认知不包括()。(30分)
A、社会地位
B、职业道德
C、言行举止
D、情感体验
A B C D
3.高校的基本功能是()。(40分)
A、人才培养
B、科学研究
C、社会服务
D、文化传承创新
A B C D
3-2你的威信从哪来
1.()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。(30分)
A、教师权威
B、教师威严
C、教师威望
D、教师威信
A B C D
2.以下做法不利于教师威信提升的是()。(30分)
A、实事求是
B、严厉威吓
C、表里如一
D、终身学习
A B C D
3.决定教师威信的人格特征有()。(40分)
A、资历
B、声望
C、才能
D、品德
A B C D
[3-3教师的成长之路
1.教师成长的内部途径不包括()。(33.33分)
A、教学观摩
B、教学反思
C、岗前培训
D、科学研究
A B C D
2. ()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。(3
3.33分)
A、教学效能感
B、自我效能感
C、自我控制感
D、自我统一感
A B C D
3.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。(33.34分)
A、教师的教学效能感
B、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力
D、教师的自我校正能力
A B C D
4.教师成长的外部途径不包括()。(33.33分)
A、严厉惩罚
B、激励、帮助学生
C、让学生敬畏
D、与学生保持距离
A B C D
5.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()。(33.33分)
A、教学监控的敏感性增强
B、教学监控的迁移性增强
C、教学监控由他控到自控
D、教学监控达到自动化
A B C D
6. ()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。(33.34分)
A、教学反思
B、教学监控
C、教学计划
D、教学设计
A B C D
7.教师成长的外部途径不包括()。(33.33分)
A、严厉惩罚
B、激励、帮助学生
C、让学生敬畏
D、与学生保持距离
A B C D
8.对于熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分)
A、对所教学科知识很熟悉
B、积累了大量教学经验
C、可以将学科知识和教学方法相融合
D、富于创新，善于创造性解决问题
A B C D
9.富勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段不包括()。(33.34分)
A、关注学科
B、关注生存
C、关注情境
D、关注学生
A B C D
第四章4-1 学习的基本理论
1.最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
A B C D
2. ()提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。(30分)
A、社会学习理论
B、人本主义学习理论
C、构建主义学习理论
D、联结主义学习理论
A B C D
2.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)
A、知识学习
B、技能学习
C、机器学习
D、社会规范学习
A B C D
4-2专业知识学习的理解
1. ()是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。(30分)
A、分析
B、比较
C、抽象
D、概括
A B C D
2.一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和()五个基本环节。(30分)
A、知识的总结
B、知识的分析
C、知识的应用
D、知识的比较
A B C D
3.促进知识的理解的途径有哪些()(40分)
A、分析与综合
B、比较与分类
C、抽象与概括
D、学习与记忆
A B C D
4-3专业知识的巩固
1.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。(33.33分)
A、经验干扰理论
B、痕迹衰退理论
C、同化理论
D、动机理论
A B C D
2.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(3
3.33分)
A、感觉登记
B、注意
C、复述
D、组块
A B C D
3.瞬时记忆的贮存时间大约为()。(33.34分)
A、0.2~0.5秒
B、0.25~2秒
C、2秒~1分钟
D、5秒~2分钟
A B C D
4-4 一心多用
1.在心智技能形成过程中，心智技能活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为()(30分)
A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
A B C D
2.下列说法错误的是()(30分)
A、心智技能是外部动作形成的最初依据
B、外部动作是心智技能形成的最初依据
C、心智技能是外部动作的调节者
D、心智技能具有内潜性
A B C D
3.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40分)
A、认知阶段
B、操作分解阶段
C、操作联系阶段
D、自动化阶段
A B C D
第五章：5-1 学习迁移
1.根据迁移内容不同进行划分，可以分为()。(33.33分)
A、水平迁移与垂直迁移
B、正迁移与负迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应迁移与同组迁移
A B C D
2.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。(3
3.33分)
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
A B C D
3.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的() 。(33.34分)
A、迁移
B、动机
C、策略
D、技巧
A B C D
5-2学习策略
1.不属于元认知策略的是()。(33.33分)
A、计划策略
B、学习策略
C、监控策略
D、调节策略
A B C D
2.认知策略最初是由()提出来的。(3
3.33分)
A、加涅
B、斯滕伯格
C、布鲁纳
D、弗拉维尔
A B C D
3.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。(33.34分)
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
A B C D
第六章：6-1道德与品德
1.一定社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是()。(30分)
A、道德
B、品德
C、准则
D、法律
A B C D
2.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。(30分)
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
A B C D
3.品德的心理结构包括()(40分)
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
A B C D
6-2有德青年养成记
1.形成道德品质的关键在于培养()。(33.33分)
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德知识
A B C D
2.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。(3
3.33分)
A、依从
B、认同
C、同化
D、内化
A B C D
3.品德形成过程经历的的第二阶段是()。(33.34分)
A、遵从
B、接受
C、认同
D、内化
A B C D
6-3说服教育
1.作为说服者的教师，以下() 因素不会影响说服效果。(30分)
A、诚信度
B、权威性
C、亲和力
D、知识水平
A B C D
2.突出“行”来开展说服教育的是()(30分)
A、指导-内省式
B、过程-体验式
C、践履-训练式
D、榜样示范式
A B C D
3.影响说服教育效果的心理因素有()(40分)
A、教师
B、学生
C、说服内容
D、说服路径
A B C D
第七章：7-1逃课为哪般
1.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()(33.33分)
A、近景的直接性动机
B、兴趣性动机
C、情趣动机