《乡下人家》第二课时教学设计

《乡下人家》第二课时教学设计

《乡下人家》第二课时教学设计

一、复习导入

1.师：今天我们继续学习第19课,首先检测你们对字词的掌握情况。（听写。互批自改评板、总结书写情况）

2..导入：上节课我们学习了《乡下人家》一，，回忆一下，课是围绕哪句话写的？

3.【课件】出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）

4.师：上节课我们跟随作者一起领略了乡下人家的瓜藤、鲜花、春笋的独特、迷人之美，这节课我们继续走进乡下人家，感受它的独特迷人，齐读课题。

二、自主学习34自然段

1.请看自学提示

【课件：自学提示：默读课3-4自然段，想一想从哪些语句中感受到了乡下人家的独特、迷人？画下，并在旁边写上你的感受。】

2.学生自主学习，简单交流。

三、快乐展示

（一）学习课第3.4自然段动物篇

预设：

1.生：我从课第三自然段的第一句话读出了乡下人家的独特之处。鸡，乡下人家照例总要养几只的。这里的照就是按照惯例，按照常情。乡下人家按照常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。这是和我们城市不一样的地方。

2.生：请大家跟我看第三自然段。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走走去。在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，或拴上绳子带她们外出。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。独特之处。

3.生：我从总要肯定两个词也读出了乡下人家的独特之处，说明在乡下养鸡是最平常的事。

【师小结：学会在课中找关键词，是阅读的好方法。板书：抓关键词】

4.生：鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方，总能看到三五成群的鸡。因为小动物需要一定的生活条件，可城里人不能给它生活条件所以就没法养。而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都可以到处跑。所以它们很自由！

4.生：我从率领一词，看到了鸡妈妈像一位慈祥的母亲，保护着自己的孩子。

5.生：我从雄鸡大踏步一词，感受到了大公鸡的神气。边模仿走路边读。

师：一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！女生读一读：从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；

师：雄鸡耸着尾巴大踏步地走走去，俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园。男生读读：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走走去。

6.鸭：从游戏中读出了 鸭子们生活的很自由很快乐； 从从不吃惊中知道了 这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的 

【学生说不到的教师及时追问】

师小结：看抓关键词真是阅读的好方法，这里作者还运用了拟人的修辞手法写出了母鸡的慈爱，雄鸡的威武，同时描绘了鸭子与人和谐相处的画面。让我们不得不感叹：【课件：出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读】

（二）写话练习：

1.可见乡下人家对动物是多么的喜爱啊，难怪第三自然段开头就强调了，读生齐读：【课件：鸡，乡下人家照例总要养几只的。】

2.是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？

3.它们在乡下人家又是怎么生活的？你们能不能仿照第三段中的开头用一两句话写一写你熟悉的一种？好！想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？(出示课件，配乐，生练写）

生1：狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人汪汪地叫，好象在说：你是谁？不许进！进我就咬你！

师：他把这只狗给写清楚了，是吧？句子写得很通顺，还把这只狗当成了乡下人家的好伙伴！

生2：牛，乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必不可少的。而在门前的草地上走动的母牛，也会象母鸡一样带领着它那可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩碧绿的草。

师：你写得非常得清楚，用词很恰当。

生3：鸭，乡下人家照例总要养几只的。在河面总能看见游戏水中的小鸭子；或是看见正在忙着下蛋的母鸭，餐桌上的鸭蛋全都是母鸭的功劳。

4.在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这里当成了自己的家。真是一派和谐的景象呀！不禁让我们感叹：乡下人家生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、自主学习第5.6自然段【重点讲】

1.我们刚才跟着作者的脚步到乡下人家的房前屋后，这是什么顺序？【板书：房前、屋后、空间】。时间过得真快，不知不觉夜幕降临，夜晚乡下人家的生活又是怎样一道风景？请看自学提示：

2.课件出示【默读课5-6自然段，想一想从哪些语句中感受到了乡下人家的独特、迷人？画下，并在旁边写上你的感受。】

五、快乐展示

（一）第五段 

1、生1：读：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅很和谐的田园风景画。

2、 生2：我们都喜欢在家里吃饭，觉得外面太脏了，而乡下人家却在院子里大树下吃饭。 他们乐意把自己融入到自然当中去。我认为这是乡下人家的独特迷人的地方。

3、生3：我去乡下的奶奶家，夏天的时候，常常会看见乡下人家把桌椅搬到葡萄架下，老老少少围着餐桌吃晚饭。除了享受吃饭，他们还天高地阔地享受着大自然的景色，看着天边的晚霞，吹着微风，鸟儿都回了，在天上飞过，唱着

欢快的歌，大家开心的谈论着，谈学习、谈生活、谈风景、谈庄稼，畅所欲言，享受着大自然中的和谐的风景画，多美的一幅画呀！我想美美地读出。【pk读】

4、师：他们把桌椅饭菜搬到门前，对着天边的红霞、迎着向晚的微风，望着头上飞过的归巢的鸟儿，在这样神奇而美妙的大自然中，边闲话家常，边享用晚餐，这就是独特、迷人的农家风光，谁愿意把这美好的画面读出，一起感受一下这美好的时刻。【生个人读，学簇读，全班读】

师：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。请同学们闭上眼睛，想象一下 ：教师范读第五段，学生想画面。

口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？如此独特的乡村景观，我们得把它好好的记在心里，我们试着背一背吧。

6、夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。真是独特迷人啊啊！此时，作者赞叹道：【接读中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）】（二）第六自然段

1、师：乡下人家还有哪些独特、迷人之处？

2、生1：我更喜欢乡下人家秋天的夜晚，如果你住在乡下人家，你会听到纺织娘织，织，织，织呀!织，织，织，

织呀!的歌唱，那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

2、生2：夜深人静，人们伴着纺织娘的歌声入梦，我觉得你应该读得再轻些，

我想邀请女生读。

3、生3：我认为作者不但不讨厌纺织娘的叫声，还把它的叫声称作催眠曲，可以看出对它的喜爱。应该读出喜爱的感情，我想邀请男生读。

六、写法指导、情感升华

1.总结写法

作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些美丽的景色，写了房前屋后景色，这是按照空间的顺序写的，还有其他顺序吗？对，既写了春、夏、秋的美景，【板书：春夏秋】也写了白天、傍晚、晚上的美景【板书白天晚上】，这就是按时间的顺序写的，作者将这两种顺序交叉起进行描写，同时运用了对比和拟人的写法，抓住生活中最平凡的事物，描写了乡下人家独特、迷人的特点。让人怎能不发出这样的赞叹：齐读第七自然段，（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）】）

2.拓展阅读

其实不光作者有这样的感受，很多人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗（课件

出示：齐读）

七、总结：

原我们生活中这些看似平凡普通的事物也蕴含这独特迷人的美，正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。希望同学们在课下，也到乡村去走走，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔记录美，用我们的心灵去感受美，学习作者的写作方法把乡下人家的冬天写一写，有了乡下人家的冬景图，我们可以更大胆地说，齐读【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】

19 乡下人家

中心句屋檐瓜藤绕白天对比

想象画面门前花盛开拟人

联系实际雨后冒春笋春空间

抓关键词鸡鸭喜觅食时间

门前吃晚饭晚上夏

秋夜虫儿唱秋

独特迷人