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不同格式的音乐区别是什么

不同格式的音乐区别是什么？

音乐爱好者会发现，常见的音频格式有flac、ape、wav、mp3、wma等。这些奇奇怪怪的音乐格式代表的究竟是什么意思？它们之间有什么区别呢？

音乐文件有两大类

首先音乐文件可以分为两大类，一类是mp3、wav、wma这样的；一类是midi（乐器数字接口）和一些单音或者和弦铃声手机使用的音乐文件。这两类的本质区别是记录方式。第一类好比录音磁带，它记录的是声音振动的波形，特点是保真还原。第二类好比乐谱，它记录的是音色、节奏、音符这些信息，特点是体积非常小。

第一类文件内部也有区别，wav是声音波形文件，这是这类声音文件的基础。mp3、wma等等都是基于不同的压缩算法、优化算法，把波形压缩得来的。播放器软件就是用算法将波形还原播放。如果有的压缩算法不是通用的，那么可能会出现奇怪的噪音或者播放不出来。而第二类的文件播放需要硬件的配合，同一个midi文件由不同的声卡或者波表器放出来的声音是很不相同的，但是基本的旋律配器和声大致不会变。但也存在特殊的器材或者为特殊环境所做的midi，这样文件与环境不相匹配，会不出声音或者出来一些很奇怪的“音乐”。

压缩影响文件大小

常见音乐格式，如mp3、wma等格式都是有损压缩格式，相比于作为源的wav文件，它们都有相当大程度的信号丢失，这也是它们能达到10%的压缩率的根本原因。mp3是利用一种音频压缩技术，将音乐以1:10甚至1:12的压缩率，压缩成容量较小的文件，换句话说，能够在音质丢失很小的情况下把文件压缩到更小的程度。而且还非常好地保持了原来的音质。wma格式是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，其压缩率一般可以达到1:18，生成的文件大小只有相应mp3文件的一半。此外，wma还可以通过drm（内容数字版权加密保护技术）方案加入防止拷贝，或者加入限制播放时间和播放次数，甚至是播放机器的限制，可有力地防止盗版。

但其实，目前有几种无损压缩格式很流行，所谓无损压缩格式，顾名思义，就是毫无损失地将声音信号进行压缩的音频格式。而无损压缩格式，就好比用压缩软件去压缩音频信号，得到的压缩格式还原成wav文件，和作为源的wav文件是一模一样的。但是如果用压缩软件来压缩wav文件的话，必须将压缩包解压后才能播放。而无损压缩格式则能直接通过播放软件实现实时播放，使用起来和mp3等有损格式一模一样。总而言之，无损压缩格式就是能在不牺牲任何音频信号的前提下，减少wav文件体积的格式。

幼儿园音乐区材料投放和使用的现状研究

幼儿园音乐区材料投放和使用的现状研究一、问题提出（一）选题意义古今中外，从商代奴隶制社会贵族青年接受的礼乐教育到西周礼、乐、射、御、书、数的“六艺”，从古希腊奴隶制社会中的文法、修辞、辩证法、算数、几何、音乐、天文的“七艺”到德国著名教育家赫尔巴特注重“审美的兴趣”培养，都把音乐作为一个最基本最重要的学科，音乐发展到了今天仍然作为一门重要学科而不断的被丰富发展完善，如现在的柯达伊音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系等。这些足以说明音乐对人发展的重要作用。大量的教育实践表明，音乐区域活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，是音乐集体教学活动补充和延伸。幼儿喜欢有音乐区活动材料参与的音乐教育活动。幼儿好奇心强，爱探索，易被周围的事物所吸引，将音乐区材料运用到音乐教育中，幼儿碰一碰，玩一玩能极大地激发幼儿参与音乐活动的兴趣，提高幼儿的音乐素养。（二）选题目的本文通过对幼儿园音乐区材料投放和使用的现状研究，重点关注目前幼儿园音乐区材料投放存在的问题，并对目前面临的问题提出建议，以利用音乐区材料更好的发挥音乐的教育作用，以对幼儿园音乐活动的开展提供一些理论性的参考。二、文献综述（一）相关概念 1.幼儿园音乐区域活动陈冰冰认为‘“幼儿园音乐区域活动是幼儿园区域活动项目的重要的组成部分，其最基本的目标是培养幼儿音乐素养。” 不同的角度对音乐区域活动的理解也是不同的。在教师的角度下，可以把音乐区域活动看成是一种音乐集体教学活动的延续也可以是一个幼儿分组学习的活动；在幼儿的角度下，音乐区域活动可以是自由的游戏性活动，也可以看成是学习性活动。但是，从唯物辩证法的角度看两种理解是相辅相成，密不可分的，我们可以

浅析如何提高幼儿园音乐区域活动开展的有效性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f98574334.html, 浅析如何提高幼儿园音乐区域活动开展的有效性作者：戴媛媛来源：《北方音乐》2017年第21期【摘要】幼儿园音乐区域活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分，也是幼儿创造力、协作能力、想象力、表现力培训的重要途径之一，本文通过对当下幼儿园音乐区域活动的观察与了解，指出存在的问题并试以幼儿音乐能力发展核心元素为切入点，针对幼儿园音乐区域活动开展的有效性提出相应的对策。【关键词】幼儿园音乐；音乐区域；音乐活动【中图分类号】G61 【文献标识码】A 引言学前教育阶段是幼儿感知音乐的关键时期，幼儿在有效的音乐活动中能感知音乐带来的愉悦、快乐，也能在音乐活动中收获应有的核心经验，就当前的幼儿音乐活动形式可分为集体音乐活动、区域音乐活动、以及一日生活中的渗透性音乐活动。德国音乐教育家奥尔夫主张：“音乐教育应该从离孩子们最近的生活里取材，从孩子们熟悉的环境与事物入手”[1]，这也充分表明，我们再组织音乐活动的时候，可以引导幼儿在生活中和自己熟知的环境中，发现音乐、体验音乐。由此可见，在幼儿园的音乐区域活动中进行音乐教育中，都应该着眼于幼儿个性发展的培养作为途径，将幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力的提高作为目标，尊重幼儿循序渐进的发展规律，让孩子在音乐活动中真正的用心感受，将音乐植于幼儿心灵深处。一、幼儿园音乐区域活动的现状及原因通过对当下幼儿园音乐区域活动的观察和了解，发现大多数幼儿园在音乐活动区材料投放、教师指导以及有效性开展都存在着一定的问题。（一）材料投放单一、未能积极调动幼儿的参与性邱学青（2008年）指出，除了安全性和教育性之外，玩具还应具有可操作性、经济实惠、符合儿童年龄特点。[2]高杉自子（2009）提出，幼儿园设施设备和游戏教具，是幼儿开展生活活动不可缺少的具体实物。从促进每一个幼儿的健康成长来考虑，这些实物要具各以下条件：适合幼儿，包括大小、形状和颜色；安全性；自然性；自由性和应答性；综合的关联性、有用性、调和性[3]。因此，在音乐活动区单一投放少量打击乐器，对调动幼儿参与的积极性，显得比较单薄，材料的投放可以考虑将打击乐器、画笔、自制乐器的材料、表演材料以

小班音乐活动(1)

小班音乐活动《摸摸鼻子拍拍手》活动背景分析：很多教师都觉得音乐创编比较难组织，而且年龄越小越难组织，小班孩子语言不够丰富，也不善于表达，幼儿的知识经验也很有限，因此我就尝试利用旋律比较欢快、节奏鲜明、歌词简单易懂的曲子，让幼儿在熟悉旋律的基础上试着进行创编歌词，用比较轻松的方法组织音乐创编活动，让幼儿更易于理解和接受。活动名称：《摸摸鼻子拍拍手》活动目标： 1.感知歌曲活泼、有趣的情绪，在熟悉歌曲旋律的基础上学唱歌曲。 2.尝试按照歌曲节奏仿编简单的动作及歌词。 3.体验与同伴游戏及表演的乐趣。活动准备：在活动室内装饰一个大圆圈，圆圈由绿色小圆点围成，在其中点缀一个小红点。活动过程： 1.随音乐旋律做律动进入活动室并坐好。请小朋友们一边听音乐一边跟老师自由做动作走进来，看谁做得最棒！幼儿听着旋律跟教师边哼音乐旋律边做动作走进活动室并围着老师坐好 2.玩游戏《指五官》今天老师给小朋友们带来了一个游戏，小朋友们想玩吗？这个游戏的名字就叫《指五官》，老师说出五官的名字，小朋友们就用手指出来，看谁指得对？教师说出五官的名字，幼儿指出来，教师说得快，幼儿就指得快。 3.学习歌曲。接下来老师想请小朋友们注意听音乐，然后还要用眼睛注意看老师做动作，看谁最仔细！幼儿倾听歌曲旋律，教师做与歌词相应的动作。提问：（1）刚才老师做了什么动作？（2）请小朋友听歌曲音乐说歌词，引导幼儿尝试按节奏说出歌词内容。（3）弹奏歌曲音乐，幼儿轻声跟唱。 4.仿编歌曲。（1）尝试仿编歌词。师：我们除了摸鼻子、拍手，还可以做什么？

引导幼儿仿编歌词，并随着音乐旋律把仿编的歌词唱出来。（2）游戏：歌曲动作仿编。师：刚才小朋友们都仿编了好多的歌词，而且都很好地唱出来了，小朋友真棒啊！接下来我想请小朋友们做个游戏，叫做《看看谁做小老师》，就是请小朋友们一起听着音乐边围着圆圈走一边唱，歌曲唱完了，看看谁站在圆圈的小红点上，我们请他出来做我们的小老师，让他想出不同的动作，变成歌词，小朋友跟着小老师一起来唱他编出来的歌词，好吗？（玩法：幼儿围成大圆圈顺着圆圈走并按照仿编的歌词边唱边做动作。最终站在红点上的小朋友可以做小老师进行新一轮的动作仿编，和大家一起来演唱，共同感受仿编歌曲的乐趣。）活动结束：小朋友，让我们一起去找找其他小朋友一起玩玩这个好玩的游戏吧。活动反思：这首曲子简单易学，非常适合小班幼儿年龄学习，歌曲旋律欢快、节奏鲜明，歌词易懂，幼儿在欢快的气氛中很快就学会歌曲，在活动中，我从教师主导作用入手，调动幼儿的听觉和视觉充分感知歌曲，引导幼儿用“啦、啦、啦”熟悉音乐旋律，改变以往只让幼儿听歌曲来熟悉旋律的方法让幼儿更容易接受，幼儿根据自己已有的知识经验进行思考和尝试创编，

【亲子园教案】幼儿园音乐教案大集合

幼儿园音乐教案大集合音乐欣赏《摇篮曲》设计意图：多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。活动目标： 1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。 2. 通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。活动准备： 1. 幼儿园教育活动音乐磁带。 2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 3. 表现歌词内容的图片3幅。 4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。重点：引导幼儿说出歌词大意。难点：感受两首乐曲的不同性质。活动过程：（一）感受《进行曲》 1. 幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。 2. 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。 3. 教师小结《进行曲》的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。（二）肢体动作体验、感受用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿：“刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。（三）感受《摇篮曲》 1. 老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。

小班音乐区主题活动

小班音乐区主题活动区域活动指导教案——表演区单位：中国科学院第三幼儿园班级：小一班姓名：邓力源活动由来：4—5岁的幼儿正处于音乐能力发展的关键期。由于我班孩子在小班组中年龄偏大，较中班组孩子的年龄又略小一些，同时具备中小班幼儿共有的一些特点，也可以说是开展音乐活动的优势条件。在托小班时他们就已经接触了相当一部分音乐作品，并积累了一定的音乐学习经验，具备了初步的音乐欣赏能力，他们的年龄特点同时也决定了他们具有极强的可塑性。表演区对于这个时期的幼儿音乐能力的发展所起到的作用是十分重要的，教师可以根据本班孩子的已有水平制定和调节适合孩子发展的区域活动指导内容和指导方法等等。适合年龄：中小班组活动一：什么乐器在唱歌教学目标：1、认识小号木鼓、铃鼓、撞铃和沙锤； 2、感知上述乐器的声音并知道其演奏方法。教学准备：节奏乐器：木鼓、铃鼓、撞钟、沙锤，动物头饰，录音机，磁带。教学重点：能敏锐地感知这四种节奏乐器的声音；知道其正确的演奏方法。

教学过程：1、老师要介绍几个好朋友给你们认识，（依次出示小号木鼓、铃鼓、撞铃和沙锤），请幼儿猜猜各种乐器的名字。 2、请幼儿闭上眼睛听歌曲《小动物新年好》，教师依次使用木鼓、铃鼓、撞铃和沙锤伴奏，每乐句末请幼儿猜一猜是这几种乐器里面的谁在唱歌。 3、请给出答案的幼儿说一说为什么认为是该种乐器，该乐器的音色有何特点，并选择一种声音特点与其相近的小动物。如(木鼓：声音低沉，像小狗的声音；铃鼓响亮，比较像小猫在叫；撞钟声音尖锐，像小鸡在唱歌；沙锤声音比较柔和，像小鸭子等等。) 4、分别请幼儿上台演奏，教师个别指导，并介绍乐器的演奏方法。 5、再次播放音乐片段《小动物新年好》，幼儿自由选择与乐器音色相搭配的小动物头饰进行表演。拓展与延伸：乐器可以根据幼儿不同的发展水平随时进行更换，在幼儿熟悉表演区的节奏乐器和打击乐器后，还可以适当添加一些简单的拉弦乐器与弹拨乐器的学习，以提高幼儿的音乐欣赏能力与听辨能力。效果分析：指导开始的时候，教师可以根据不同的课程需要来设计不同的导入形式，本次指导我选择了开门见山的方法，直奔主题。考虑到幼儿音乐能力方面的个体差异，本次课开始的乐器名称并不是直接由教师做介绍，而是将主动权抛给了孩子，突出孩子在教学过程中的主体地位。音乐是抽象且极富表现力的，同一首音曲不同的人听

幼儿园音乐活动目标及实施要点

幼儿园音乐活动目标及实施要点 “好，今天跟老师们交流的主题是；享受欣赏表现幼儿园活动的目标以及实施的问题。我们知道，我们幼儿园音乐教育是帮助幼儿，建构丰富的多元的音乐经验。自主享受欣赏感受以及表达音乐。所以，我们的第一个作用可能就是萌发幼儿初浅的音乐兴趣。我们说，培养幼儿的音乐兴趣，表现在能够让孩子乐意的随着音乐而动，而不是培养音乐家。第二个作用是，发展幼儿的基本素养。这里面列举五个要素；音高，律动，节奏，音色，虚实。那么我们音乐活动的形式包括；歌唱，律动，欣赏打击乐，四个形式。第三我们的作用是；通过幼儿良好的音乐形成，我们知道音乐教育不仅是，单纯的唱唱跳跳。而是通过无数个音乐经验，去培养幼儿的学习兴趣，以及良好的行为习惯。对音乐的感受，表现能力以及综合素质的这么一个过程。那么，幼儿在聆听，模仿运用创造这么一个过程当中，不仅在音乐素养和音乐能力方面有明显的提高，而且在相关的知情意行方面也得到整体的发展。另外，启发思维，激发创造欲望。培养自主能力以及合作协调等能力，还有良好的行为习惯等等。都是我们要培养综合性的思维。那么，我们的音乐活动目标有哪些呢？这里我列举三条；首先是，引起幼儿参加音乐活动的兴趣，萌发感受美，表达美，和创造美的情趣和能力。其次，我们要激发幼儿乐意去尝试，操作，发展综合能力。其中包括，听辨能力，观察能力，思维能力，想象力，动作协调能力以及合作能力等等。最后，我们要培养幼儿，鼓励他们利用原先已有的经验，大胆的表达表现，发展自主意识，和能力的原则。从引起幼儿的兴趣对音乐活动的兴趣这一方面我们来看。因为我们活动不能片面的传授知识，训练技能，而因重视审美能力，重视调动幼儿情感与生活的积累，使其更愉悦的体验音乐的美感氛围。在鼓励幼儿把自己的内心体验艺术性的表现出来的时候，我们才真正的发展了幼儿对美的感受力，表现力和创造力。那么，关于审美能力，我们要培养的审美能力，音乐表现的知识技能传授，并不是相对应的，而是紧密联系不可分割的。那么，幼儿的才能和能力只有在学习简单的知识技能的过程当中，才能逐渐的培养起来。这边有一个例子是大班听读游戏所产生的。这整个活动的目标是区

幼儿园区域活动特点规则

一、区域活动的特点: 1、自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 2、教育性区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得到发展,实现游戏本身的发展价值。例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等……

3、实践性不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥其教育作用。结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己

小班音乐区活动教案

小班音乐区活动教案让幼儿感受两段不同性质的音乐在有趣的音乐情景中尝试用动作表达对音乐的感受下面是小编分享的幼儿园小班音乐区教案的相关教案老师们快来看看吧《米奇的音乐盒》【活动目标】 1.感受两段不同性质的音乐在有趣的音乐情景中尝试用动作表达对音乐的感受 2.体验与小动物做游戏的快乐情绪【活动准备】多媒体课件、背景音乐等【活动流程】一.引发兴趣看看他是谁?米奇说了什么?(出示PPT) 米奇带着我们来到了什么地方? 二.米奇的音乐盒 ●和蝴蝶游戏(音乐一) 1.欣赏蝴蝶飞音乐 ——听一听我们好像来到了里?为什么? 教师小结：这段音乐听上去连连的很优美好像蝴蝶在飞一样 2.看看什么地方到啦?(花园、蝴蝶家……) ——米奇带我们来到了美丽的蝴蝶园蝴蝶在干?

3.幼儿再次欣赏音乐 ——它是飞的?他们在玩什么好玩的游戏呀? 4.幼儿尝试用动作表现教师简单剖析动作 5.幼儿听音乐和蝴蝶游戏 ——我们听着音乐和小蝴蝶一起做游戏吧 ●和小兔游戏(音乐二) 1.倾听音乐二 ——听听这次米奇把我们带到什么地方了? ——你觉得和刚才的地方一样? 教师小结：这次的音乐有点跳跳的活泼轻快的有点像小动物在跳 2.再次听音乐 ——原来真的是小兔子的家他们在干什么呀? 3.幼儿尝试学小兔跳(重点分析小兔的动作和节奏) ——让我们听着音乐跟着小兔子去做游戏吧 4.小兔一起游戏三.小兔和蝴蝶的游戏尝试区分不同音乐性质的音乐并用肢体动作来大胆的表现音乐音乐欣赏活动是园所实施音乐教育的一种重要形式是提高艺术修养、审美认知和审美情感的重要途径观看完《米奇的音乐盒》这节音乐活动大家对音乐欣赏的教学活动是否有了更深一层次的认识呢?那么不妨以下面两个话题一起来交流吧期待老师们的积极参与

小班音乐游戏

小班音乐游戏《碰一碰》活动目标： 1学唱歌曲，体验与同伴合作、交流的友好情感和愉快的心情。 2、在熟悉歌曲的基础上创编不同的相互触摸的动作。活动准备： 1母鸡头饰一个，小鸡的头饰若干，（与幼儿人数相等） 2.小虫图片若干，音乐磁带＜碰一碰＞,轻音乐（找虫子时播放） 3?草地的背景图. 重点：学习歌曲中的节奏，并学唱歌曲难点:学唱歌曲活动过程：一、引题，并学习节奏. 1引起兴趣。（老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡）师：今天天气真好，你们想去哪玩呢？（幼儿自由发言） 2、节奏游戏。音乐起，小鸡们随着音乐走进草地自由地玩耍、找虫子吃。（小鸡们找到虫子后，根据歌曲中的节奏发出叽叽叽叽，叽的叫声.（练习节奏。）二、学唱歌曲 1幼儿找伙伴自由玩耍。师：拍拍你们的小肚子，吃饱了没有？（吃饱了）好”我们来找个好朋友一起玩玩吧。（教师播放音乐，幼儿自由玩.） 2、学唱歌曲《碰一碰》。（1 ）、教师范唱歌曲，幼儿欣赏。师：刚才你们是怎么玩的呢？（幼儿自由发言）妈妈把刚才你们玩的编成一首好听的歌曲，你们想听吗？（教师清唱）（2）、提问：你们听鸡妈妈刚才唱了什么呢？（幼儿自由发言）再次播放音乐一起唱.（3）、在该游戏中学唱歌曲，边唱边表演.（可以请小朋友进行表演唱，分小组唱等.）三、游戏＜碰一碰＞. （1）启发幼儿创编不同的触摸动作。妈妈：这游戏好玩吗？除了碰小手还可以碰哪呢？（启发幼儿说出：头碰头、鼻子碰鼻子、脸碰碰、脚碰脚、屁股碰屁股等）（2）幼儿随着音乐愉快地游戏。幼儿园小班音乐游戏2个幼儿园小班音乐游戏《我的身体》设计意图：小班幼儿处于懵懂时期，知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从幼儿自身开始。身体是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子们感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。在活动形式安排上，我考虑到了幼儿的"认识很大程度上依赖于行动"的特点，通过看、说、摸、跳等形式，让孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达，在发展想象和语言表达能力的同时，获得保护身体的粗浅知识。活动目标： 1 .在游戏中初步了解身体各部位的名称。 2 .运用身体各部位积极参与活动，感受身体的重要性。 3 .体验游戏的乐趣，萌发初步的自我保护意识。

浅谈幼儿园音乐游戏的主要原则

浅谈幼儿园音乐游戏的主要原则根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐的特点，以教育学、心理学的理论为支撑，采用游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶。使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。 (一)乐在动中。根据幼儿好动的特点，游戏活动要注意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。（二)乐在趣中。根据幼儿好玩的特点，游戏活动要注意情趣性。音乐、动作、活动要能激发幼儿有兴趣，并产生审美的体验和审美的情感。 (三)乐在奇中。根据幼儿好奇、好模仿的特点，音乐活动要有探索性。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，进而产生浓厚的兴趣，促进幼儿对未知因素的探究，在活动过程中教师要鼓励幼儿独立思考，大胆探索，引导幼儿去发现、感知、创作，使幼儿创造性思维的幼芽能得以发展，并培养幼儿勤于、乐于、善于观察的习惯。 (四)乐在赛中。利用幼儿好胜的特点，适度采用竞赛性，特别是大班，发挥幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性，在活动中着重培养幼儿参与竞争的能力，增强幼儿的独立性，培养幼儿敢于冒险、持之以恒、善于合作的精神，帮助幼儿树立自尊心，并能培养同伴间互相谅解的精神。

(五）乐在创造中。利用幼儿好创造的特点，每个游戏的动作，都启发幼儿自己创编，并要和别人做的动作不一样，满足幼儿好创造的心理需求。 (六)乐在参与中。利用幼儿好表现参与的特点，每个活动，老师要非常耐心地、有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿好参与、被接纳的心理需求。（七）幼儿音乐教育游戏化的形式。幼儿音乐教育游戏化的活动是丰富多采的，不仅包括唱、跳、演奏，它的手段应该趋向于综合，如，可以借助故事配乐、角色表演、戏剧表演等多方面的综合艺术手段对幼儿进行审美教育。文学、美术、韵律活动之间也有着共同的渊源和创作、欣赏的规律。游戏化的音乐活动应包括充满诗情画意的语言、故事配乐活动，声情并茂的音乐活动，形体优美的韵律活动，有趣多变的造型活动及在音乐伴奏下各种创造活动?使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。随着幼儿教育的改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育，本着这一目的我园近两年积极开展了音乐教育的研究工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展

小班音乐《咿呀咿呀咿》教案

小班音乐《咿呀咿呀哟》活动目标：1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹⅹⅹ |ⅹ-| 活动准备：1、彩色纱巾，录音机，录音带。 2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。活动过程：（一）初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。 1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。师：谁找到有趣的话啦？幼：我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。师：是这句吗：师哼（啦……咿呀咿呀呦）。师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。 2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 3、用身体动作表现固定乐句。（四小节）师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。（二）表现固定乐句的节奏。师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗？（幼：愿意）师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿）

小班音乐表演区创设与实施方案

小班音乐表演区创设与实施方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！小班音乐表演区的创设与实施方案一、创设思路在音乐活动区开展了一段时间后，幼儿对音乐活动区的参与性、积极性都有一定的减弱，在一段时间的观察、与幼儿的交谈中发现：活动区的乐器比较少，就那么几种，而且没什么可玩的。为了能吸引更多的幼儿来到音乐活动区，我开始变化着各种方式方法去吸引幼儿的注意，丰富活动区内的一些乐器，扩展幼儿对乐器的认识。我们注重把音乐形象同幼儿的生活、游戏经验融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中直接地亲身体验音乐、感知音乐、激发幼儿学习音乐的兴趣。在活动区域投放各类音乐材料,第一时间去吸引孩子的注意力,激发他们的兴趣,根据孩子的不同发展水平，所需的时间也不同，音乐音乐角活动让每个幼儿以适合自己的方式和速度在音乐中游戏孩子再适合的环境的鼓励下，是极富有创造性的。二、区域目标： 1、幼儿喜欢摆弄打击乐器，进行随意的敲击，他们能够通过探索掌握同种乐器的不同演奏方法，体验

正确使用乐器的意义 2、喜欢进入音乐活动区，愿意与人分享玩具。 3、在活动区中，完成老师预定的任务。三、实施方案（一）与幼儿一起丰富活动区里的乐器活动名称：自制乐器活动目标： 1、尝试用废旧物品制作各种乐器。 2、探索不同的声音。 3、享受创作的乐趣。活动准备：易拉罐、饮料瓶、饮乐多瓶、薯片筒、酸奶瓶、药丸盒、饮料杯；大米、绿豆、黄豆、红豆等辅助材料；旧筷子、木珠；录音机、磁带《闪烁的小星》活动过程： 1、出示自制的乐器沙锤、鼓，请幼儿随音乐打节奏。 2、讨论：乐器不够，我们该怎么办？师：现在有的小朋友没有乐器，我们怎样才能使每个人都有一种乐器？张xx：再做一些乐器。程xx：还可以在买一些乐器。

浅谈幼儿园音乐游戏的组织

浅谈幼儿园音乐游戏的组织根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐的特点，以教育学、心理学的理论为支撑，采用游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶。使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。(一)乐在动中。根据幼儿好动的特点，游戏活动要注意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。（二)乐在趣中。根据幼儿好玩的特点，游戏活动要注意情趣性。音乐、动作、活动要能激发幼儿有兴趣，并产生审美的体验和审美的情感。(三)乐在奇中。根据幼儿好奇、好模仿的特点，音乐活动要有探索性。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，进而产生浓厚的兴趣，促进幼儿对未知因素的探究，在活动过程中教师要鼓励幼儿独立思考，大胆探索，引导幼儿去发现、感知、创作，使幼儿创造性思维的幼芽能得以发展，并培养幼儿勤于、乐于、善于观察的习惯。(四)乐在赛中。利用幼儿好胜的特点，适度采用竞赛性，特别是大班，发挥幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性，在活动中着重培养幼儿参与竞争的能力，增强幼儿的独立性，培养幼儿敢于冒险、持之以恒、善于合作的精神，帮助幼儿树立自尊心，并能培养同伴间互相谅解的精神。(五)乐在创造中。利用幼儿好创造的特点，每个游戏的动作，都启发幼儿自己创编，并要和别人做的动作不一样，满足幼儿好创造的心理需求。(六)乐在参与中。利用幼儿好表现参与的特点，每个活动，老师要非常耐心地、有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿好参与、被接纳的心理需求。（七）幼儿音乐教育游戏化的形式。幼儿音乐教育游戏化的活动是丰富多采的，不仅包括唱、跳、演奏，它的手段应该趋向于综合，如，可以借助故事配乐、角色表演、戏剧表演等多方面的综合艺术手段对幼儿进行审美教育。文学、美术、韵律活动之间也有着共同的渊源和创作、欣赏的规律。游戏化的音乐活动应包括充满诗情画意的语言、故事配乐活动，声情并茂的音乐活动，形体优美的韵律活动，有趣多变的造型活动及在音乐伴奏下各种创造活动…使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。随着幼儿教育的改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育，本着这一目的我园近两年积极开展了音乐教育的研究工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探究实践、经验借鉴的过程中，由而获得了全面和谐的发展，同时也促进了教师观念的根本改变。音乐活动如何才能达到要求，让幼儿做到主动参与到音乐活动中去呢？作为教师应该做到以下几点：一、培养幼儿在音乐活动中的主动性幼儿园对幼儿的音乐方面的培养就在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。二、培养幼儿在音乐活动中的创造性培养幼儿的创造意识在音乐活动中，不能只讲究技巧的训练，应引导幼儿去发现美、表现美、创造美，因为音乐活动包括感受、思想、理解、创造。三、培养幼儿在音乐活动中的社会性音乐活动满足了幼儿的好动性和表演欲望，也提高了幼儿在活动中，同伴之间的协作交往，沟通的能力。从而对幼儿活泼快乐情绪的培养和遵守规则的良好行为的培养具有积极的作用，使幼儿的社会性得以发展。主要从以下几方面表现出来。

小班音乐游戏小朋友散步教案

小班音乐游戏小朋友散步活动目标： 1、感受和表现音乐的不同性质，并随着音乐的变化交换动作。 2、探索散步动作，并用相应的表情和体态表现对打雷、下雨等天气的反应。 3、遵守游戏规则，并在散步时注意寻找合适的空间，不与同伴相撞。活动准备：《小朋友散步》的磁带活动过程：一、复习歌曲。我们小朋友从开学到现在已经学会了好多好多的歌曲，今天我们就来用好听的声音唱给你们的爸爸妈妈听好吗？二、谈话引出主题。今天老师又给小朋友带来了一段好听的音乐，你们想不想听呀？提问：你听了这段音乐你觉得怎么样？三、感受乐曲性质。 1、接下来老师又要请小朋友仔细地来听一听这段音乐有几段？每一段是不是一样的？提问：你听出来有几段？ 2、请你们再听一听前后两段有什么不一样？提问：前后两段是不是一样的？四、探索散步动作。 1、老师先请小朋友来听听第一段慢的音乐，你听了这段音乐想干什么？提问：你听了这段音乐你想做什么事情呢？ 2、有的小朋友听了这段音乐想去散步，好的，那谁来做做散步的动作？你还可以和谁一起去散步呢？ 3、我们来听着音乐做散步的动作，看到漂亮的花儿可以向花点点头，问好等。 4、小朋友在散步时突然天气有变化了，小朋友听听是什么声音？提问：你听到了什么？打雷了、下雨了小朋友心里怎么样？你会想什么办法呢？ 5、我们来听着音乐做打伞、跑回家的动作。五、完整游戏。现在老师要请小朋友听着音乐来完整表演了，散步时和小朋友保持距离，不碰撞。

六、和家长同台表演。接下来小朋友来请你们的爸爸或妈妈上来听着音乐一起来散步好吗？

安安全全玩滑梯活动目标： 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备： 1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。活动过程： 1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。 3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议： 1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动： 1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。 2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

幼儿园小班音乐区教案

幼儿园小班音乐区教案《米奇的音乐盒》【活动目标】 1.感受两段不同性质的音乐，在有趣的音乐情景中，尝试用动作表达对音乐的感受。 2.体验与小动物做游戏的快乐情绪。【活动准备】多媒体课件、背景音乐等【活动流程】一.引发兴趣看看他是谁?米奇说了什么?(出示PPT) 米奇带着我们来到了什么地方? 二.米奇的音乐盒 ●和蝴蝶游戏(音乐一) 1.欣赏蝴蝶飞音乐 ——听一听，我们好像来到了哪里?为什么? 教师小结：这段音乐听上去连连的很优美，好像蝴蝶在飞一样。 2.看看什么地方到啦?(花园、蝴蝶家……) ——米奇带我们来到了美丽的蝴蝶园，蝴蝶在干吗? 3.幼儿再次欣赏音乐。 ——它是怎么飞的?他们在玩什么好玩的游戏呀?

4.幼儿尝试用动作表现，教师简单剖析动作。 5.幼儿听音乐和蝴蝶游戏 ——我们听着音乐和小蝴蝶一起做游戏吧! ●和小兔游戏(音乐二) 1.倾听音乐二 ——听听这次米奇把我们带到什么地方了? ——你觉得和刚才的地方一样吗? 教师小结：这次的音乐有点跳跳的，活泼轻快的，有点像小动物在跳。 2.再次听音乐 ——原来真的是小兔子的家，他们在干什么呀? 3.幼儿尝试学小兔跳。(重点分析小兔的动作和节奏) ——让我们听着音乐，跟着小兔子去做游戏吧。 4.小兔一起游戏三.小兔和蝴蝶的游戏尝试区分不同音乐性质的音乐，并用肢体动作来大胆的表现音乐。音乐欣赏活动是园所实施音乐教育的一种重要形式，是提高艺术修养、审美认知和审美情感的重要途径。观看完《米奇的音乐盒》这节音乐活动，大家对音乐欣赏的教学活动是否有了更深一层次的认识呢?那么，不妨以下面两个话题一起来交流吧!期待老师们的积极参与! 抛问： 1、小班欣赏活动有哪些特点?小班欣赏活动素材的选择有哪些要求?

浅谈幼儿园音乐游戏教学

浅谈幼儿园音乐游戏教学摘要：本论文探讨了教师在音乐游戏中，准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化，将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感上，延展到对新的音乐活动需求和期待上，才会使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。以下是笔者在自我实践的研究和反思中体悟到的幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用之浅见。关键词：幼儿音乐游戏策略音乐游戏是学龄前儿童最喜欢的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿通过游戏增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性和积极性，并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么，如何有效组织音乐游戏呢？一、选择合适幼儿游戏的材料很重要音乐游戏形式多样，种类很多，有易有难。选材时应该结合幼儿的年龄特点及本班的实际水平，根据教育目标和要求进行挑选或改编。选择音乐游戏教材时，应从以下方面挑选。

1.设置情境。游戏的情境应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。如小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏，藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了，藏好后，不少幼儿还喜欢被别人找到。根据这一年龄班幼儿的特点，选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢。中大班幼儿对“穿斗篷的小孩”这一游戏很感兴趣。他们对树林中远远站着一个穿斗篷的孩子这一情景能想象得出，会有极大的好奇心想弄清她是谁。因此，如能根据幼儿年龄特点，知识经验基础，挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏教材，会取得良好教学效果。 2.简单易学的动作。音乐游戏多数是音乐与动作配合进行的。因此，在选材时还要考虑本班幼儿随音乐动作能力的发展水平。一般，为小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单，最好各自单独活动，相互间没有什么牵制。为中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。 3.活泼鲜明的动作。音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性

幼儿园语言区规则_共10篇 .doc

★幼儿园语言区规则＿共１0篇范文一:有效使用幼儿园语言区学园lＸUEYUＡN 2０１４年第３2期有效使用幼儿园语言区王娟江苏省张家港市三兴幼儿园如今，在每问幼儿园教室的活动区,我们总会见到语言区的身影:卡通书架上摆放着多种图文并茂的识字卡片、幼1．更换语言区为了给幼儿创造宽松的语言环境,体验语言沟通的乐趣,提高他们的语言表达能力，各阶段的幼儿教师要发挥聪明才智，按不同的阶段制作构思新颖的语言区操作材料。如小班时可以制作有趣的“故事列车”，各种图片可以根据需要放置在不同的火车厢上,让幼儿先排图再讲述；中班时就可以制作“我的童话书”小舞台,幼儿根据“我的童话书”的背景进行故事表演；而到了大班时，因为孩子有了一定的识字量,教师可以制作便于收放、组合的“趣味书”或找偏旁部首的“汉字卡”……每学期定期更换丰富的语言区材料，以吸引幼儿的注意力,他们参与语言区活动的积极性提高了，可以有效地促进幼儿语言表达能力的提高。２．装饰小舞台区域活动时，总会发现有的孩子头上戴着头饰或是手上儿绘本、手指玩偶等。每学期刚开始布置好的时候,幼儿们总是喜欢到语言区转一转翻一翻,尤其喜欢套上手指玩偶或头饰演一演,假扮“我是小狗菲菲…‘我是小猫咪咪”之类的角色，但也仅仅局限于摆弄几下说几句简短的介绍语,之后就不再有更加深入的探索活动了。老师们发现，去语言区

光顾的幼儿越来越少，直至无人光顾。语言区的本意是锻炼幼儿的语言表达能力，长此以往，这样的现象肯定是不行的。建构主义理论代表人物杰根认为：“儿童语言发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的。”幼儿是在人与环境的交互作用中创造性地学习语言的,尤其是表演活动更符合幼儿语言发展的特点，因此我们应让这些道具充分体现价值，善于利用语言区的道具来开展故事表演的活动。使孩子们真正喜欢故事表演这种语言活动。怎样布置好语言区，用好语言区，让语言区的活动与故事表演协调起来?笔者进行了一些实践，收到了很好的效果。一套着玩偶,嘴里念念有词，用心倾听,原来是讲着自编的故事。幼儿园的孩子愿意在他人面前展示自我，有着较强的故事表演欲。于是笔者在语言区靠墙的一片空地上用半圆形的大积木搭了一个小舞台，再用红纱做成可以自由闭合的幕布,一个漂亮且精致的舞台就装饰好了。接着暗地里指导了名语言表达能力较强的小朋友戴上头饰，站上特制的舞台一硬件布置再加工故事表演是培养幼儿语言能力的有效方式。一个宽松和谐的表演环境,可以吸引幼儿积极主动地与同伴或教师交流互动，可以体验到语言交流的欢乐。上,表演了一个自编的简短故事。在他的带动下,小舞台上的演员渐渐多了,讲的故事内容越来越长。后来甚至出现了

小班音乐教案

小班音乐教案：大雨和小雨设计意图：这个活动的目的就是想以动作、游戏等形式进行活动，让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知和体验音乐中音的强弱变化，运用恰当的力度演唱歌曲。在活动中激发孩子积极参与音乐活动的兴趣，让幼儿在活动中敢于表现。活动目标： 1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。 2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。 3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。物质准备：歌曲《大雨和小雨》的音乐磁带、雷雨声。活动重难点：重点：能唱出大雨、小雨时的强弱力度。难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。活动过程：一、产生兴趣 (教师带领幼儿随《高人和矮人》的音乐入场，音乐停，幼儿入座) 1、“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了!”(教师随即播放打雷下雨录音)

2、“刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗?”(引导幼儿用声音模仿下雨) 二、熟悉歌曲 1、“今天我们来学一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。”(教师播放音乐，幼儿安静地欣赏歌曲一遍) 2、“录音机里下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》 3、请你们再欣赏一遍，这一次你们要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的?”(教师第二遍播放音乐，幼儿回答) 3、教师清唱。提问：“听了杨老师唱的歌中，你们发现下大雨和下小雨的时候有什么不同?”(启发幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态，及时肯定幼儿的动作) 4、“哇，你们真是太棒了，杨老师刚才看见你们都做得特别好看，现在我们跟着音乐一起来边唱边表演吧!” (1、第一遍教师带领幼儿听音乐表演唱；2、第二遍教师伴奏，幼儿自由表演唱) 三、音乐游戏：大雨、小雨刚才你们的表现非常棒，老师要奖励你们做一个游戏，要听好游戏的规则哦： 1、教师朝幼儿大声喊“下大雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态;教师轻声向幼儿说“下小雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。 2、幼儿游戏若干遍。