课堂突发事件的处理

新校园XinXiaoYuan

在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现偶发事件、意外情况是难免的。

在课堂教学中，总有不少学生的行为不能让教师满意：由于某些学生不注意听讲，或者由于教师讲的时间过长，学生听得倦怠，或者由于学生自制能力差，教师在台上讲课，学生在下边打瞌睡，做小动作，这时教师若提问，他们往往会答非所问，甚至引得同学哄堂大笑。一个班有几十人，难免有几个爱出风头的，如果平时这个班纪律不好，那么这几个爱出风头的人往往会向教师发难，他们或在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难教师；或在回答问题时，离题万里，不着边际；或者与同学打闹、嬉戏。

有时课堂教学中也会出现这样的情形：教师正在认真上课，下边的学生也大多在专心听课，突然同座位或相邻的两个同学争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手。有的学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难。也有极个别学生在课堂上故意捣乱。如果我们把每一件事都当成是对教师权威的挑战，是对教师的不尊重，那么我们就会气急败坏，以致一节课就因一个学生的调皮而以失败结束。如果我们平心静气地看，把每件事都当成是学生的恶作剧，正确处理，减少负面影响，提高课堂效率，就不会输掉整堂课。当课堂上出现了学生违反纪律的情况时，我们应该怎样做呢?下面就我在实习中的一个小例子说一下我自己的做法。

英语科在我们学校一直是比较难教的科目。学生的英语基础很差，成绩不好，也导致一些学生对学习英语不感兴趣。英语课堂教学一直存在学生不遵守课堂纪律、开小差、做小动作等诸多问题。尤其是在将近周末的时候，学生的学习热情都不是很高，而且要回家了，学生的行为习惯也比较散漫。

在星期五下午的最后一节课，当我走进教室时，学生都还没有安静下来，还在相互交谈着，可能是因为马上就周末了，再加上我是新老师的缘故，大家都比较兴奋。我在讲台上不出声地站了半分钟，学生意识到已经上课了，开始安静下来。于是我开始上课，起立的时候，学生小明（化名）还在莫名地笑。因为这名学生平时上课就比较自由散漫，经常不遵守课堂纪律，还跟教师发生过多次争执；也因为他多次打乱我上课的步骤，我便开始注意他，并提醒他不要再笑了，要严肃一些。小明开始表示听从我的劝告。坐下去之后的两分钟内，小明还能遵守纪律。当我准备开始正式授课的时候，他又开始莫名奇妙地笑起来，这引起了其他同学的注意，有一些喜欢起哄的学生也开始跟着他笑了起来。我认为该给他比较严重的警告，于是叫他站起来，并告诉他，他的行为已经严重影响了课堂纪律，让他站着反省一下，只要能保证不再影响纪律就可以坐下去。谁知这个学生并没有听从我的劝告，站在教室里还大声喧哗，使课堂教学无法正常进行下去。于是我请他离开教室，让他和其他学生隔离开来，把他交给班主任“照顾”，等下课再处理这件事情。

下课后，我找小明谈心。开始他很抗拒，无论我说什么，他都不回答，都站在那里不作声。我想当时可能因为我和他是事件当事人，他心里还对我有很大的抵触情绪。于是我便不说话了，然后请班主任作为第三人介入，帮我先做一下他的思想工作。十几分钟之后，他的情绪比较缓和了，于是我开始和他谈这件事情。首先我请他思考，我为什么请他离开教室，他是否有做得不对的地方。他也承认的确有做得不对的地方。然后我问他为什么会扰乱课堂纪律。他回答说没有什么特别的原因，一个是因为太难，听不懂；另外就是管不住自己；还有就是旁边有同学影响他，和他说话。知道了事情的原因，我就开始和他作为合作者共同商量解决办法。最后我提出一个办法，如果上课太难，我可以给他降低难度，给他一些比较简单的、他力所能及的问题回答，然后也请他能尽力配合回答问题。如果是上课管不住自己，我给他二次机会，提醒他两次，如果再犯，就请他站起来，这就表示他已经严重影响课堂纪律。如果其他周围同学影响他上课，我会警告其他同学并找他们谈话。他对我的建议也表示可以做到。他还表示不会再发生同类的事件。最后我还表示，如果他能做得好，我会给他更多的表扬和加分。但是同时，如果他犯错误，也会给予更多的批评。小明也表示同意。

经过这件事，班级的纪律有所改善。特别是小明，上课的时候也比较专心。我也特别注意在课堂上给他多一些回答问题的机会，同时也降低了问题的难度，小明问题回答对的几率也高了。只要他的答案对，我就及时给他表扬和加分。其他同学都觉得小明的英语能力提高了，他自己也自信了，能够专心听讲，作业完成的质量也比以前好了。

在处理这件事情的过程中，我发现重视学生的荣誉感，帮助学生树立学习的信心对其学习是很重要的。在工作中，一定要仔细分析学生的情况，提高他们的学习兴趣。只有学生对学习感兴趣了，他们才会认真地去学。同时，在课堂上，遇到麻烦制造者，教师要把握教学的大原则，不要由于个别人的违纪或特殊情况而影响整个教学过程。教师的职责是“教书育人”，每位教师都应细心关注学生的精神世界，让学生的精神生命在每节课上都得以成长，让“调皮的小麻雀”不再调皮。

课堂突发事件的处理

付琳

（沂源县实验中学，山东淄博256100）

缤纷杏坛·258·