普通话课程教学大纲
《普通话训练教程》教学大纲
第一部分大纲说明
一、课程的性质、目的与任务
《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。在课程的设置上，它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。其特点是基础性强，应用广泛，实用性高。
普通话对于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。
二、与其他课程的关系
本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程。
三、课程的教学要求
基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等。
基本知识：与以上基本概念相关的知识点，特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。
基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。
重点：发音方法和发音部位的理解和把握。
难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。
四、课程的教学方法和教学形式建议
1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主。
2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。
五、教学要求的层次
课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。
了解是知道相关知识和概念。
理解是能正确掌握各种基本知识和概念。
掌握是在理解的基础上加以应用。
第二部分教学媒体与教学过程建议
一、课程教学总学时数
课程教学总学时数为30学时，其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时。
二、教材与教学环节
1、参考教材：《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。
2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，充分体现其实践性。
3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。
三、主要教学媒体的使用与学时分配
教学内容授课学时
（一）绪论 1
（二）语音概说 1
（三）普通话声母及其辨证 2
（四）普通话韵母及其辨证 2
（五）普通话声调及其辨证 2
（六）普通话的语音流变 1
（七）朗读与会话 1
（八）综合训练 20
合计 32
第三部分教学内容和教学要求
第一单元绪论
教学内容
1.1普通话与汉语方言
一、方言的定义
二、普通话的定义
1.2学习普通话的意义和方法
一、为什么要学习普通话
二、怎样学习普通话
1.3普通话水平测试简介
一、测试对象及等级要求
二、测试方式和评分标准
三、复习范围与教材特点、
教学要求
1、了解：全国方言的基本划分情况与自己所属发言区的发音情况。
2、理解：普通话、方言、普通话水平测试的相关定义和知识。
3、掌握：正确区分普通话和山东方言的主要差异。
教学建议
结合同学们的方言实际，来解释相关的概念和理论。
第二单元语音概说
教学内容
2.1语音基础知识
一、语音性质
二、语音的基本概念
2.2普通话的语音系统
一、声母
二、韵母
三、声调
四、音节结构特点
五、声韵拼合规律
六、汉语拼音方案
教学要求
1、了解：语音的物理、生理和社会性质以及发音器官的概貌。
2、理解：音高、音强、音色、音长、音节、音素、声母、韵母、声调等的概念。
3、掌握：主要发音器官的不同发音部位，声韵母的区别和拼合规律。
教学建议
让学生认真识读教材上的发音器官示意图，正确寻找到自己口腔中的不同发音部位。
第三单元普通话声母及其辨证
教学内容
3.1声母
一、声母的分类
二、声母的发音
3.2声母辨证
一、分清舌尖后音、舌尖前音和舌面音
二、分清舌尖前音和舌面音
三、鲁南方言的纠正
四、读准r声母
五、读准零声母
六、其他声母的辨证
教学要求
1、了解：声母的概念、组成以及声母的特点。
2、理解：声母的分类和每一个声母的发音部位及方法。
3、掌握：山东各地方言发音方法上的主要缺陷和如何纠正。
教学建议
让学生真正掌握每一个声母的正确发音方法，教师要作好师范，学生主动寻找自己缺陷，并予以纠正训练。
第四单元普通话韵母及其辨证
教学内容
4.1韵母
一、韵母及其分类
二、韵母的发音
4.2韵母辨证
一、分清o和e、uo
二、读准ie和üe
三、发准前响复韵母
四、发准中响复韵母
五、发准鼻音韵母
六、读准儿化韵
七、其他韵母的辨证
教学要求
1、了解：韵母的概念、组成和相关知识。
2、理解：韵母的分类及其每一个韵母的发音方法
3、掌握：正确运用这些方法，正确区分发言与普通话韵母发音方法的不同，纠正自己的发音缺陷。
教学建议
注意从口型和动程两个方面教授每个韵母的发音方法，特别是复韵母。
第五单元普通话声调及其辨证
教学内容
5.1声调
一、声调及调值、调类
二、普通话的声调
5.2声调辨证
一、普通话声调的特点
二、发言与普通话调类的差异
三、发言与普通话调值的差异
教学要求
1、了解：声调的定义、普通话的调值调类
2、理解：普通话声调的特点。自己方言区的调值、调类与普通话的主要不同
3、掌握：山东方言特别是自己所在方言区的调值、调类与普通话的主要不同。教学建议
让学生结合教材的材料，顺利找出自己的调值调类错误。
第六单元普通话的语流音变
教学内容
6.1连读变调
一、上声变调
二、“一”的变调
三、“不”的变调
6.2轻声
一、轻声的规律
二、轻声的作用
6.3儿化
一、儿化的规律
二、儿化的作用
三、需要注意的问题
6.4语气词“啊”的变化
一、写作“呀”的情况
二、写作“哇”的情况
三、念[zɑ]的情况
四、念nɡɑ的情况
教学要求
1、了解：什么是语流音变，语流音变主要包括那几方面内容。
2、理解：连续变调、上声、儿化和“啊”的变化。
3、掌握；在训练中能够熟练运用以上这些规律。
教学建议
教师要做到每一个学生都能够参与到训练中来，能够积极主动的进行训练，培养学生学习的兴趣，学习的效果才会好。
第七单元朗读与会话
教学内容
7.1概述
一、什么是朗读
二、什么是会话
三、朗读与朗诵
7.2朗读
一、朗读的作用
二、朗读的要求
三、朗读的方法
四、几种常见文体的朗读
7.3会话
一、练习会话的意义
二、怎样掌握普通话的口语会话
教学要求
1、了解：朗读和会话的定义。
2、理解：朗读和会话的方法。
3、掌握；常见文体的朗读和普通话口语会话。
教学建议
让学说先听录音，然后自己模仿录音朗读，最后教师指导。
第八单元综合练习
教学内容
8.1基本字词的训练
一、学生自己学习材料找出自己发音错误的字词
二、教师针对学生出错最多的词语进行讲解
三、分析山东人容易读错的字词
8.2朗读材料的训练
一、所有材料的朗读
二、朗读过程中的正字正音
三、每一个学生朗读的指导
四、班级朗读比赛
五、听录音并给优秀学生录音
8.3说话题目的训练
一、所以说话题目的训练
二、教师讲解说话技巧
三、纠正每一个学生的缺陷
四、说话比赛
8.4强化训练
一、针对字词的强化训练
二、针对朗读的强化训练
三、针对说话的强化训练
8.5模拟考试
一、考试时应注意的问题
二、考试技巧
三、考试程序练习
教学要求
1、了解：分步练习和综合联系的必要性。
2、理解：字词、朗读和说话在测评中的分布。
3、掌握：考试所有的基本字词、94篇朗读材料和100个说话题目。
教学建议
让学生把重点放在这一部分的训练上，一丝不苟、扎扎实实地把每一篇文章读好，把每一个题目说好，真正起到提高口语水平的目的。
普通话课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。 主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。 二、课程教学内容 第一部分绪论 简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生 了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。 第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。普通话即是汉语语音表达的方式。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声
调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节： 第一章声母 讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。普通话的声母包括零声母在内共22个。声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。 第二章韵母 讲授韵母的组成、韵母的发音及韵母的辨正。普通话的韵母共39个，其中10个单韵母、13个复韵母、16个鼻韵母。这部分内容在理论上要掌握开口呼、合口呼、撮口呼、齐齿呼等概念，实践上要能辨析出前后鼻音的区分，掌握所有韵母的正确发音方法。 第三章声调 这部分内容理论上要掌握什么是声调、什么是调值和调类、普通话的声调组成等概念，对古今调类要能进行比较；在实践上要能辨析出正确的声调发音，从而克服方言，读出正确的调值。 第四章音节 这部分内容要弄清音节的概念，掌握音节的结构、音节的拼合及音节的拼写规则。 第五章变调
【普通话】课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲 一、课程的性质和目的： 《普通话》是高等院校的一门专业选修课。本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。 本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。 本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。 二、课程教学内容及要求：
第一章普通话概说 （一）教学要求： 通过本章的学习，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的学习方法。 （二）教学内容： 重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。 难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。 第一节什么是普通话（课堂讲授） 一、以北京语音为标准音 二、以北方话为基础方言 三、以典范的现代白话文著作为语法规范 第二节汉语方言（课堂讲授） 一、什么是方言 二、方言形成的原因 三、方言与普通话的关系 四、七大方言区 第三节为什么要推广普通话（课堂讲授）
《普通话教程》教学大纲.doc
精编资料 《普通话》教学大纲. 开课系：汉语言文学系. 适用专业：学校各专业. 学时：36. 一、课程的性质、教学的目的和任务. 1、课程的性质. 《普通话》是面向高等职业技术教育 ... 大纲 《普通话》教学大纲 开课系：汉语言文学系 适用专业：学校各专业 学时：36 一、课程的性质、教学的目的和任务 1、课程的性质 《普通话》是面向高等职业技术教育各专业开设的一门必修课。旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。 2、教学的目的和任务 本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导，以训练为主导。 本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把粤方音的辨正贯穿始终，并且突出粤方音的辨正。 二、教学基本要求 1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。 2、理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。 3、掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。 三、教学方法和教学形式 1、教学方法
播音发声课程教学大纲
《播音发声》课程教学大纲 一、课程名称 播音发声Articulation of Announcing 二、课程编码 三、学时与学分16+32/3 四、先修课程 普通话语音 五、课程教学目标 通过讲授和有针对性地训练，使学生比较系统地掌握播音发声知识，并且能够熟练、规范的运用吐字归音、科学发声和呼吸等方法，以适应播音、节目主持等有声语言创作的需要。课程总目标为帮助学生掌握有声语言发声艺术相关知识与技能，提升有声语言创作功力。六、适用学科专业 播音与主持艺术专业一年级 七、基本教学内容与学时安排 （一）播音发声概说，播音发声特点，常用的呼吸方式，常见的用声方法（2学时）（二）播音呼吸方式和应用，胸腹式联合呼吸方法及要领（2学时） （三）发声状态矫正，示范正确用气发声方法（4学时实训） （四）句段呼吸练习，胸腹联合式呼吸练习（4学时实训） （五）口腔控制及其使用，吐字归音的要领（2学时） （六）句段练习，吐字归音、声挂前腭练习（4学时实训） （七）喉部控制和应用，播音发声方法和发声类型（2学时） （八）句段发声练习，音高、音色、音量变化练习（4学时实训） （九）播音共鸣方式和应用，发声共鸣的原理，共鸣的控制方法（2学时） （十）句段共鸣练习，共鸣问题矫正，共鸣位置变化练习（4学时实训） （十一）情声气关系及声音的把握，播音中情声气之间的关系（2学时） （十二）句段情声气练习，选择情绪变化幅度较大的段落作为练习材料（4学时实训）（十三）课程综合练习，使用涉及本课程各单元学生需掌握能力点的相关练习材料（6学时实训） （十四）课程口试（4学时实训） （十五）笔试，考核重点为本学期大课所讲述主要知识点（3学时） 八、教材及参考书 实用播音教程1：普通话语音与播音发声，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社，1999年版。 广播电视语言传播发声艺术概要，李晓华，北京广播学院出版社，2000年版。 中国播音学（修订版），张颂主编，中国传媒大学出版社，2003年版。 九、考核方式 口试50%＋笔试30%+平时成绩20%
普通话语音与发声完整版1
《普通话语音与发声》教学大纲 一、教学目的和教学要求 1、说明 《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。因在艺考面试过程中，要求普通话发音要清晰、准确，发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力，发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。为满足艺考客观要求，本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。总学时28学时，《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。 本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课，也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。 2、教学目的 本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题，即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。通过讲授理论和有针对性的实践训练，使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识，而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧，避免、纠正语音和发声中存在的问题。要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧，以适应艺考相关专业面试要求。 3、教学要求 1)教学内容：本课程以普通话发音为明线贯穿全程，以发声为辅线镶嵌其中。发音包括声母、 韵母、声调、吐字归音、语流音变；在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、 喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。使学生较系统地掌握发音与发声的 知识，并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题，掌握和运用科学的发音、发声方法。 2)教学重点：发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程；韵母的发音条件 与特点及注意事项；声调的调值、调形及注意事项；吐字归音的枣核形；语流音变中的儿化 韵。发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸；口腔控制中的唇、舌力度与灵活度； 共鸣控制中的口腔共鸣；声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化；情声气控制把握三 者关系及具体运用。 3)教学难点：声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音；韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、 er；声调中的上声；吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落；语流音变中的 上上音变、儿化韵发音特征。发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。 4)教学方法： ①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课，利用现代化的教学技术手段改进教师单一
普通话教程教学大纲
《普通话教程》教学大纲 【课程编码】ZWZB0120【课程名称】普通话教程 【英文名称】Training of Normal Language 【总学时】51【学分】3 【理论学时】17【实验、实践学时】34 【课程类别】专业必修课 【适用专业】汉语言文学专业 【课程性质、目标和要求】 （课程性质）《普通话教程》是高等院校汉语言文学专业的一门专业必修课。 （教学目标）本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。 （教学要求）本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。 【教学内容和要求】 前言（2学时） 一、目的要求： 使学生理解普通话的学习与普及对国家及个人的重要意义，介绍学习普通话的基本方法，并提出本课程的基本要求和教学安排。 二、教授内容： 1、现代汉民族共同语——普通话的重要地位及学好普通话的意义 2、民族共同语——普通话与汉语方言 3、国家为什么要大力推广和普及普通话 4、个人学好普通话的意义 （一）怎样学好普通话 1、除去障碍，提高认识 2、找准难点、注意方法 3、多说多听、刻苦训练 4、善于积累、总结经验
演讲与口才教学大纲
《演讲与口才》教学大纲 一、课程的地位、作用与任务： 《演讲与口才》是高等职业技术学院航空服务、饭店服务与管理、旅游管理、酒店管理、工商管理、市场营销、人力资源管理等专业学生必修其他专业选修的一门培养口语技能的公共课。 口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。 绪论实用口才训练总述 模块一普通话训练 项目1 普通话语音训练基础 项目2 普通话声母训练 项目3 普通话韵母训练 项目4 普通话声调及语流音变训练 模块二口语表达基础训练 项目1 声音训练 项目2 心理素质训练 项目3 态势语言训练 项目4 朗诵训练 模块三演讲口才训练 项目1 演讲口才训练基础 项目2 演讲技巧训练 项目3 命题演讲训练 项目4 即兴演讲训练 项目5 演讲会的组织训练 模块四论辩口才训练 项目1 论辩口才训练基础 项目2 论辩技巧训练
项目3 论辩训练 项目4 论辩赛的组织训练 模块五 交际口才训练 项目1 介绍与交谈训练 项目2 拜访与接待训练 项目3 赞美与批评训练 项目4 说服与道歉训练 项目5 拒绝与应对训练 模块六 求职口才训练 项目1 求职准备训练 项目2 求职技巧训练 项目3 求职后的训练 模块七 行业口才训练 项目1 服务口才训练 项目2 导游口才训练 项目3 营销口才训练 项目4 谈判口才训练 实用口才训练总述 1．理解掌握口才的含义。 2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。 3．理解口才训练的意义。 4．明确口才训练的目标。
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
普通话语音和播音发声教学大纲题库
《普通话语音和播音发声》教学大纲 (含实验课) 大纲编写依据： 根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求，以国家语言文字政策为主要依据，参照中国传媒大学付程教授主编的《实用播音教程——普通话语音和播音发声》和张颂教授主编的《中国播音学》等教材中对播音与主持艺术专业学生普通话语音以及发声能力的基本要求，结合本课程特点，贯彻以理论与实践相结合的教学原则，特编写本课程大纲。 课程性质、教学目的与任务： 《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业一年级开设的主干专业基础课。是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。 本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，系统地掌握播音发声理论知识，逐步掌握并运用科学的发声方法，做到发音准确、清晰、圆润、集中、流畅，达到艺术语言表达的要求，以适应播音主持创作的需要。为他们进一步学好《语言表达》《播音创作基础》等课程打下坚实的基础。 教学原则与方法： 本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能，实践性较
强，同时需要掌握一定的语音和发声理论，以理论指导实践，提高学生的自我完善能力。因此课程分为理论讲授和实践训练两部分，大课进行语音、发声理论讲授，小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练，提高学生自我完善能力和自我评价能力，从而有效提高专业素质。 相关课程： 《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等 总学时及学时分配建议表: 本课程讲授时间为一学年（两个学期），每周6学时，全年共186学时。本课程分为上下两部分，上半部分：普通话语音概说4学时，声母20学时，韵母22学时，声调12学时，音节结构和声韵拼合关系4学时，语流音变16学时。下半部分：播音发声概说6学时，呼吸控制24，口腔控制20学时，喉部控制10学时，共鸣训练22，声音弹性18，情声气结合8时。 学时分配建议表 第一学期： 章内容学时 一普通话语音概说 4 二声母20 三韵母22 四声调12
《语言学概论》课程教学大纲
《语言学概论》课程教学大纲 （一）课程基本信息 1课程名称：语言学概论 2、课程性质：本科专业必修课 3、周学时/学分：2/2 4、授课对象：汉语言文学专业本科二年级学生 5、使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵编著，北京大学出版社出版） 二、课程简介 《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面 的基础理论知识。 《语言学概论》是《普通语言学》（理论语言学）的基础课，它注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一具体语言。这是它与现代 汉语、古代汉语和现代英语等具体语言课程的重要区别。它所介绍的是从具体 的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个 具体语言的学习研究。它是一门语言学的基础理论课。 三、教学目的与基本要求： 教学目的： 《语言学概论》课程的教学目的是通过语言学基础理论和基本方法的阐释，培养学生运用语言学的科学方法考察语言现象的习惯，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 教学要求： 语言学以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多。讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析 为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在理解。教学中要 讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知 识，了解语言性质特点、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与 语言的关系等方面的内容。 学习语言学理论，需要学生有一定的具体语言知识为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题 研究》、《英语》等。 四、教学进度表 a 章次题目教学时数
《普通话》课程教学大纲设计
实用文档 《普通话》课程教学大纲 一、课程的性质和目的： 《普通话》是高等院校的一门专业选修课。本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。 本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。 本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。 二、课程教学内容及要求：
第一章普通话概说 （一）教学要求： 通过本章的学习，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的学习方法。 （二）教学内容： 重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。 难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。 第一节什么是普通话（课堂讲授） 一、以北京语音为标准音 二、以北方话为基础方言 三、以典范的现代白话文著作为语法规范 第二节汉语方言（课堂讲授） 一、什么是方言 二、方言形成的原因 三、方言与普通话的关系 四、七大方言区 第三节为什么要推广普通话（课堂讲授）
普通话教学大纲讲解
“普通话”课程教学大纲 第一部份大纲说明 一、课程的性质、教学目的任务和要求 １. 课程的性质 “普通话”是技工学校通讯客服和航空商务专业的一门必修课，同时也是师范专业、文秘专业、旅游服务与管理专业等专业的一门必修或选修课程。 ２. 教学的目的和任务 本课程的教学内容主要分为两个部分，第一部分为汉语普通话语音系统和普通话语音训练，；第二部分为客户服务案例分析及呼叫中心技能培训。 第一部分汉语普通话语音系统和语音训练的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，把普通话的声、韵、调贯穿始终，把山东方音的辨正贯穿始终，并且突出山东、河北方音的辨正，顺利通过普通话等级考试。 第二部分客户服务案例分析及呼叫中心技能培训的教学目的和任务是在学生有了普通话的基础后进行实际情景演练，将所学普通话语音语调的等发音运用的实际的工作中。 ３. 教学基本要求 通过学习普通话语音系统，学生能够科学地对待普通话的语音结构；运用普通话的语音知识，同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，从而说好普通话。注：对普通话的测试及等级评定的内容只作为了解，作日后准备参加测试的参考，教学与考试不作要求。 二、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法 教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。 2．教学形式 本课程采用录音课讲授、教学班面授，学生自学相结合的方式。录音课以 文字教材为基础，对主要内容加以介绍、提示和示范；教学班面授应根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。 3．实践性环节教学要求 本课程必须以语音训练为主，精讲多练，上口为先。语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式，尽量生动活泼不断总结，切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。 ４. 课程的教学要求层次 知道：普通话语音和方音各有自己的语音系统。 理解：普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
教师口语教学大纲
《教师语言艺术》课程教学大纲 课程编号：12001005 课程类型：公共必修课 课程学时：36 理论课学时：26 训练课学时：10 学分：1 适用对象：2013级全校师范专业本、专科学生 一、课程简介 本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使学生较全面地掌握普通话语音知识，熟练地掌握汉语拼音方案，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际；讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律，对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练，使学生具有一定的口语交际能力和从事教学教育工作的能力。 二、课程性质、目的和任务 教师口语课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。 教师口语课不仅仅是普通话测试的训练课，作为一门课程，教师口语课至少应该有以下四个方面的目的和任务： 1. 阐述口语能力及其发展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养 起学生科学地训练自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以最终形成个人在教学中口语表达的风格。 2. 完成普通话训练。通过专业训练，使学生能够以标准的普通话进行 教学和交际；普通话水平通过测试达到二级乙等，少数语言能力较强或将来从事语文教学的学生普通话水平达到二级甲等以上。 3. 完成学生口才训练。教师口语课要让学生掌握朗读、演讲、论辩和 交谈等一般口语表达的方式，能够用普通话进行流利的口语表达，养成良好的口语表达素养，形成较强的口语表达能力，使学生具有出众的口才。 4. 进行教师职业口语训练。教师口语课要使学生掌握教育口语和教学 口语的特点及要求，完成进行教育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教育口语和教学口语进行教学工作的技能。 三、教学内容及要求 第一编普通话训练（12学时） 第一章普通话概述（2学时） 教学目的和要求：了解普通话与方言的基本概念及区别，明确普通话水平测试的特点和具体要求；引导学生根据自己的口语实际水平确立本课程的学习目标。
《普通话与教师口语训练》教学大纲
《普通话与教师口语训练》教学大纲 开课单位：师范学院开课学期：第3学期 实习周数：1周学分：1学分 实习形式：集中与分散实习地点：校内 大纲执笔人：巫卓剑大纲审定人：徐义云 一、大纲说明 本大纲根据茂名学院《教育实习指导书》和各师范类专业教学计划制定 （一）适用专业：师范类 （二）训练的性质： 普通话是教师职业语言，用普通话进行教育教学工作是及格教师的必要条件。《普通话与教师口语训练》是普通话课程的延续与补充，通过普通话与教师口语训练，使学生具有较强的朗诵、讲演和讲话能力；口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。 二、实训形式： 集中上课和分组练习。 三、考核方式： （一）指导老师考核成绩 （二）同组成员平时训练考核成绩（每次训练） （三）实训成绩=（指导教师考核成绩+同组成员平时训练成绩平均分）÷2 四、训练计划： 师范学院教务科制订的《普通话与教师口语训练》工作计划。 五、训练内容提要： （一）普通话与教师口语知识讲座：（4课时） （二）学生分组练习（8～12人为一小组） 1、朗读 （1）朗读是口语训练的重要途径。 （2）朗诵的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。
（3）朗读的准备：熟悉内容、明确目的、了解对象。 （4）朗读的技能：吐字发音、重音、停连、语调、节奏等。 （5）要求熟读诗两篇，基本达到朗读的各项要求。 2、讲课 （1）以本专业中学课堂教学1课时为例。 （2）备课、撰写教学过程（上课、复习旧课、新课教学、例文（题）范读，课堂提问、即席反驳、练习巩固、小结、作业布置、下课等）教师口语稿。 （3）分组练习。 （4）口语表达清晰、正确、得体、掌握教学口语特点，科学、简明、生动，具有启发性。
《普通话与教师口语》教学大纲.pdf
《普通话与教师口语》教学大纲 课程编号：PTHYJSKY15 课程类型：公共必修课 课程学时：36 理论课学时：18 训练课学时：18 学分：2 适用对象：全校师范专业本、专科学生 一、课程简介 本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使学生较全面地掌握普通话语音知识，熟练地掌握汉语拼音方案，能用标准或比较标准的普通话 进行口语交际；讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律，对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练，使学生具有一定的口语交际能力和从事 教学教育工作的能力。 二、课程性质、目的和任务 1、性质：教师口语是研究教师口语运用规律的沂蒙应用语言学科，是在理论指导下培养学 生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师技 能的必修课。 2、目的和任务： （1）阐述口语能力及其发展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养起学生科学地训练 自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以最终形成个人在教学中口语表达的风格。 （2）完成普通话训练。通过专业训练，使学生能以标准的普通话进行教学和交际；90%学生能达到二级乙等，少数好的可以达到二甲或者一乙。 （3）完成学生口才训练。要让学生掌握朗读、演讲、辩论和交谈等一般口语表达的方式， 能用普通话进行流利的口语表达，养成良好的口语表达素养，形成较强的口语表达能力，使学生具有较为出众的口才。 （4）进行教师职业口语训练。使学生掌握教育口语和教学口语的特点及要求，完成进行教 育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教育口语和教学口语进行教 学工作的技能。 三、教学内容及要求 第一编普通话训练（12学时） 第一章普通话概述（6学时）
普通话课程教学大纲
《普通话训练教程》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的与任务 《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。在课程的设置上，它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。其特点是基础性强，应用广泛，实用性高。 普通话对于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。 二、与其他课程的关系 本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程。 三、课程的教学要求 基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等。 基本知识：与以上基本概念相关的知识点，特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。 基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。 重点：发音方法和发音部位的理解和把握。 难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。 四、课程的教学方法和教学形式建议 1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主。 2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。 五、教学要求的层次 课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。 了解是知道相关知识和概念。 理解是能正确掌握各种基本知识和概念。 掌握是在理解的基础上加以应用。 第二部分教学媒体与教学过程建议
一、课程教学总学时数 课程教学总学时数为30学时，其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时。 二、教材与教学环节 1、参考教材：《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。 2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，充分体现其实践性。 3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。 三、主要教学媒体的使用与学时分配 教学内容授课学时 （一）绪论 1 （二）语音概说 1 （三）普通话声母及其辨证 2 （四）普通话韵母及其辨证 2 （五）普通话声调及其辨证 2 （六）普通话的语音流变 1 （七）朗读与会话 1 （八）综合训练 20 合计 32 第三部分教学内容和教学要求 第一单元绪论 教学内容 普通话与汉语方言 一、方言的定义 二、普通话的定义 学习普通话的意义和方法 一、为什么要学习普通话 二、怎样学习普通话 普通话水平测试简介 一、测试对象及等级要求 二、测试方式和评分标准
《普通话与口才》教学大纲(周)
《普通话与口才》教学大纲（10周） 一、课程说明 1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。 2、教学的基本要求与目的： （1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务， （2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。 （3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。 在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。 3、课程体系及课时安排
第一章语音基础知识 教学要求： 了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。 第一节音素及其分类 （一）音素 （二）音素分类 第二节音节 （一）音节 （二）音节的构成 （三）音节的拼写 （四）词语的轻重格式 第三节汉语拼音方案 （一）字母表 （二）声母表
（三）韵母表 （四）声调符号 （五）隔音符号 第二章声母 教学要求： 了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音 第一节发音部位和发音方法 （一）发声器官 （二）发音部位 （三）发音方法 （四）声母发音的过程 第二节声母的发音及辩正 （一）b、p、m、f的发音及辩正 （二）d、t、n、l的发音及辩正 （三）g、k、h的发音及辩正 （四）j、q、x的发音及辩正 （五）zh、ch、sh、r的发音及辩正 （六）z、c、s的发音及辩正 第三章韵母 教学要求： 掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲 学时数：36 一、课程的性质和目的： 《普通话》是高等院校的一门专业选修课。本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。 本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。 本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。 二、课程教学内容及要求： 第一章普通话概说（2学时） （一）教学要求： 通过本章的学习，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的学习方法。 （二）教学内容： 重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。 难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。 第一节什么是普通话（课堂讲授） 一、以北京语音为标准音 二、以北方话为基础方言
普通话训练大纲
“普通话基础”课程教学大纲 第一部分说明 一、课程的性质、教学目的任务和要求 1、课程的性质 “普通话基础”是广播电视新闻学专业的一门必修课程。 2、教学的目的和任务 本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把辽宁方音的辨正贯穿始终。 3、教学基本要求 通过本课程的学习，使学生掌握普通话中声母、韵母、声调、语流音变的正确发音，以及朗读技巧、口语表达技能等知识，使其具备方言的辨证能力，并能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际。 本大纲只安排了讲授课程各部分的基本内容，教师可根据具体学时情况和客观条件，在内容取舍、讲授顺序、教学环节的安排，教学时数的分配等方面在大纲范围内灵活制定教学计划。 通过学习普通话语音系统，学生能够科学地对待普通话的语音结构；运用普
通话的语音知识，同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，从而说好普通话。 二、本课程的教学内容和重点难点 内容为普通话的声母、韵母、声调、语流音变、朗读、口语训练。重点掌握以下几点： 知道：普通话语音和方音各有自己的语音系统。 理解：普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。 掌握：普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。 三、与教学计划中前后课程的关系 学生在大一时曾经学过《朗读艺术》，大三学习了《播音主持艺术》，大四要学习《电视作品选讲》，本门课程有着承上启下的作用。我在讲课过程中有意识的联系这其他三门课的有关知识，让同学们把多门相关学科融会贯通，为将来毕业工作打基础。 四、教学方法 教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采取的方式、手段和程序的总和。教学方法的科学运用，是教学得以顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。在《普通话》教学中，我根据教育学中关于教学方法的一般原理，结合本课程的特点，在启发式教学的基础上，灵活使用了多种教学方法。在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课
《普通话语音基础》教学大纲
《普通话语音基础》教学大纲 1学分 / 学时（理论教学 +实践教学）：2/36 2教育目标： 通过本课程的学习，力求使学生逐步消除方言干扰，能熟练运用普通话语音、词汇和语法， 普通话水平达到二级乙等以上。并且使学生在听、说实践中初步具备了教师意识，能运用一些 常见教育教学用语。 3教学基本要求： 教师口语是一门技能课，以训练贯穿始终，讲解少量必要的理论知识。这门课要求教师有 较深厚的普通话和职业语言功底，要求学生一方面在课堂上积极动口动耳，加强操练，另一方 面充分利用校园良好的语言环境，全面提高普通话水平。 3.1通过学习语音常识和发声技巧，让学生了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法与 语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。 在这一章和以后的训练中，都应反复强调并督促学生在学习和生活中养成良好的发声习惯。 3.2通过普通话语音训练，使学生能正确掌握普通话声调、声母、韵母和语流音变，掌握常用 汉字的正确读音。用普通话进行口语表达时发音准确、自然、流畅。本章着重解决广东三 大方言所存在的较普遍的方音干扰普通话语音的问题，尤其是声母舌面音、舌尖前音、舌 尖后音以及韵母卷舌音之间的复杂关系，韵母前、后鼻音的颠倒或混淆甚至没有前鼻音， 韵母介音消失伴随声母改变的现象。 3.3通过学习普通话词语和语法的规范运用，使学生了解规范运用普通话词语和语法的常识， 掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会使用规范词语，选用正确恰当的 词语。 3.4通过普通话水平检测的学习，让学生基本了解普通话水平测试的程序和要求，对测试有足 够的心理准备，以便在训练中有针对性地解决问题、纠正错误、控制节奏。 3.5通过朗读技能训练，使学生了解朗读训练和教师口语的密切关系；了解什么是正确的朗读 方式；通过朗读“四要素”能力的训练，学会运用朗读的多种技能技巧，以提高有声语言 的表现力。 6．6 通过教师口语案例分析，初步了解教师口语的特殊性，明白教师职业应该在教学、教育和交际口语方面更具规范、更有效。
口语交际教学大纲
《口语交际》教学大纲课程编号：13XJ022403 课程名称：口语交际 总学时数：36 一、说明 （一）《口语交际》的课程性质：《口语交际》是面向我院新闻专业学生开设的一门学科基础课，旨在培养新闻专业学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，是一门在理论指导下，实践性很强的课程。 （二）教材及授课对象：单明主编《计算机辅助普通话水平测试应试手册》，安徽文艺出版社，2012年版。面向新闻专业学生开课。 （三）《口语交际》的课程目标（教学目标）：本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中始终贯彻理论和实践相结合；课堂示范和自我训练相结合；课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导，以训练为主导。 本课程的教学内容主要分为两个部分，即现代汉语普通话语音系统理论介绍和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。
（四）《口语交际》课程授课计划（包括学时分配） （五）教学建议：多媒体教学，理论指导口语实践练习。 （六）考核要求：参加省级普通话测试并取得二级乙等及以上证书。二、教学内容 主要教学目标： 1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。 2、理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。