第6课 中古时代的欧洲 教案(川教版九年级上)(1)

第6课中古时代的欧洲教案（川教版九年级上）

【课标要求】

以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位；通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义；讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。

【教学目标】

一、识记与理解

记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。

二、能力与方法

通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。

【重点难点】

一、重点: 封建等级制度；教会的统治。

二、难点: 西欧城市的兴起。

【授课类型】新课。

【教学准备】

教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关欧洲的资料（含文字和图片资料）。

【教学方法】讲述为主,辅以讨论法、列表法、问题探究法。

【教具媒体】计算机和多媒体课件。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

导入新课：

（播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，

刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最

后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。（出示并板书课题：第3课中古世纪的欧洲）讲授新课:

（教师引导过渡）同学们，请回忆上节课我们学过的内容，思考：西欧奴隶社会结束的标志是什么？（学生回答后教师小节过渡）很好，476年西罗马帝国的灭亡，标志欧洲奴隶社会结束，从此步入封建社会。那么欧洲是怎样步入封建社会的呢？封建时代的欧洲有哪些典型特征呢？下面我们一起探究。

（教师过渡）欧洲封建时代典型特征之一就是封建等级制度盛行。我们先看第一目。

一、封建等级制度

㈠西欧进入封建社会

476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？（学生回答后教师过渡）对，中国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？对此，你有什么感想？（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）

（讨论完成后教师过渡讲第二目）

㈡封建等级制度的形成

本目为学习重点，可由教师指导学生自主探究完成。具体操作如下：

1.指导学生阅读教材大字，了解采邑制的基本内容，认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础；

2.指导学生阅读教材大字，明白封建等级制度的基本内容，弄清封建主之间的相互关系；

3.通过阅读大、小字，认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。

为帮助学生更好地理解等级制度，教师可设计并展示以下直观图示：

（教师过渡）西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？学了本目你就会明白。

二、教会的黑暗统治

1.借助“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？

2.引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）

⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；

⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；

⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固

的

封建精神堡垒。

拓展训练：比较中国与西欧同期文化的不同状况，增强民族自豪感。

（出示课件：英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图，让学生进行分辨，说出它们分属于哪个城市？这些城市是怎样兴起的？寻机过渡）

三、西欧城市的兴起

（学生阅读教材，思考如下四个问题）

㈠西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）

㈡西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）

㈢城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例，让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权）

㈣城市兴起的历史影响（教师引导学生从四个方面理解认识，并掌握其积极影响）

1.城市的兴起打破了庄园间的闭塞状态；

2.城市的兴起促进了东西方的贸易往来；

3.城市的兴起刺激了封建统治者的贪欲，引发了一系列战争；

4.城市的兴起为以后资本主义萌芽提供了条件。

积极影响：对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用。

四、拜占廷帝国的败落

本目由教师指导，学生自主探究学习。指导提纲为：

㈠弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）

㈡了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）

㈢探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）

㈣探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）

小结巩固：

（教师提问，引导回顾本节课主要内容，当堂巩固）⑴西欧封建社会确立的时间是在什么时候？⑵西欧封建城市兴起的主要原因是什么？⑶西欧封建社会著名的工商业城市有哪些？⑷西欧最强大的封建政治力量和封建地主是什么？

第5课中古欧洲

第5课《中古欧洲社会》 学习目标：1.了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响 2. 归纳西欧城市的重新兴起的意义 3. 分析拜占廷帝国灭亡的原因 4. 从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社 会发展的必然规律。 学习重点： 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。学习难点： 如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。 学习过程： （一）自主学习： .阅读教材,解决下面的问题。 1．西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。2．8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。 3．西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。 4．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；在精神和文化领域，凌驾一切。 5．西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。6．东罗马帝国定都，此地原称。 7． _________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ①查理.马特改革的时间、内容、后果。 ②罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 ③市民阶级的形成及意义 ④拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？ （三）拓展延伸 合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。 （与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争， 并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般 首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．）（四）系统总结

九年级历史上：6课《中古时期的欧洲》(华师大版)

九年级历史上册第6课中古时代的欧洲 （一）华师大版 【内容标准】 1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。 3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 【教学目标】 1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。 3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。 【教学要点】 重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。 难点：西欧封建城市兴起的历史意义。 【导入新课】 1、复习上一课时重点知识。 2、西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在帝国的废墟上建立一系列小王国，西欧逐步进入中古时代封建社会，并形成一系列特点。

【新课探究】 一、西欧封建等级制度 1、查理·马特采邑制的核心内容是什 么？ 查理·马特改革实行采邑制后，加速了法兰克国家封建制度的发展。查理曼统治时，发动了大规模战争，大批贵族接受采邑，其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”，即享有封地内的行政、司法、军事和财政大权，采邑逐渐变成世袭领地，大批农民沦为农奴。随着封建制度的发展，国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士，经过层层分封，形成了封建等级制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、

男爵，处于最低层的是骑士。受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担许多封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂，战祸连连。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园。“封建金字塔”沉重地压在广大农奴、自由农民和城镇平民的身上。归纳强调：查理·马特推行采邑改革，以土地为中心层层分封，封主封臣之间形成严格

第5课 中古欧洲社会 教案

第5课中古欧洲社会 主备人：课时安排：2课时第一课时上课时间： 教学目标： 1.知识与技能：以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位. 2.过程与方法：通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义. 3.情感态度与价值观：讲述君士坦丁堡的故事，探讨拜占庭帝国衰落的原因。 二、教学重难点 重点：西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位，西欧城市兴起的历史意义，拜占庭帝国的灭亡。 难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因 三、课前教学准备： 地图册本课相关的地图（或多媒体课件）：运用启发式和问题目标教学法。 教具：地图册、制作多媒体课件、图片 四、教学方法：先学后教、合作探究 五、教学过程 复习旧课： 1、日本大化改新的时间、改革者、内容、意义？ 2、伊斯兰教创立的时间、创立者、作用？ 3、伊斯兰教教历元年是哪一年？伊斯兰教的圣地？ 4、统一的阿拉伯国家何时建立？ 导入新课： 引导学生回忆已学过的希腊、罗马历史的主要内容，向学生说明：476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会结束的标志，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是在什么时候怎样建立和发展起来的呢？，就是这一节课我们要来学习的? 自学指导一：等级森严的西欧封建社会 1、谁在西罗马帝国的废墟上建立起许多国家？时间？其中最强大的是？ 2、经过查理马特改革，在封建贵族内部形成了什么制度？谁生活在社会的底层？思考题： ①西欧的土地制度建立起以什么为纽带的封建主与附庸之间的关系？ ②西欧的封建社会等级贵族制有没有严格的上下级关系？ ③西欧封建制度的特点？ 3、罗马教廷在政治、经济、思想文化上的特点？ 先学（学生自学、教师巡视、引导） 后教（引导、讨论、更正） 1、日耳曼人；5世纪；法兰克王国 2、严格的等级制度；农奴（农民） 思考题：①土地②没有 ③A封建贵族内部形成了严格的等级制度。B建立起以土地为纽带的封建主附庸的关系。C教会占有大量的土地。 3、罗马教廷的特点：（1）政治上：罗马教廷有至高无上的权利，使教权凌驾于

2019-2020年九年级历史上册 第6课 中古时代的欧洲教案(二) 华东师大版

2019-2020年九年级历史上册第6课中古时代的欧洲教案（二）华 东师大版 【内容标准】 1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。 3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 【教学目标】 1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。 3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，可使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。 【教学要点】 重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。 难点：西欧封建城市兴起的历史意义。 【导入新课】 复习上一课时重点知识导入。 【新课探究】 二、罗马天主教 1、丕平献土——奠定了教皇国的基础。 说明：教会凭借罗马国教的余威影响西欧，并且趁机扩张。“丕平献土”实际上就是世俗君主与教会势力的互相结合利用（课本36页小字第二段），此后，教皇既是宗教领袖，又获得了一定的世俗权力。 2、基督教分裂（1054年） 东方：东正教 西方：天主教 3、天主教会影响：控制西欧 经济：直接占有大量土地——财 政治：教皇是至高无上仲裁者——权 思想：控制西欧思想和文化——势

4、中古欧洲基督教文明——西方文明主流 天主教是西欧封建统治的精神支柱，教会是西欧最大的封建主，拥有大量土地，从事土地剥削，教民还得交纳“什一税”作为向上帝的奉献，实际都落入教会腰包。 西欧封建社会，存在两大权力体系——世俗政权势力与教会神权势力。西欧封建制初期，罗马教廷势力超过世俗君主势力，干涉各国内政，教皇凌驾于各国君主之上，拥有至高无上的权威，世俗君主屈从于罗马罗马教皇。但是他们双方既互有矛盾（课本38页小字），又相互勾结，共同维护封建等级制度。 西欧中古初期文化落后，教士垄断了文化教育。教会推行“愚民政策”，教皇曾说“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会占统治地位的是天主教神学，扼杀、迫害反对的思想和人士。教会的思想控制和文化专制造成西欧中古时期长期处于落后状态。当然它也渗透到西欧文化生活的方方面面，留下了很多遗迹和踪影，举例：圣诞节、教堂（课本37、41页）、拉斐尔圣母像、米开朗琪罗雕塑、十字架国旗（理解为什么有人把西欧地区归入基督教文化圈）。 三、西欧城市的复兴 1、背景 农业发展→手工业、商业发展→城市（工商业中心）兴起。11世纪前后，随着农业的发展，带动了手工业和商业的发展，直接带动了城市作为工商业中心开始兴起。 2、影响 经济上：促进手工业和商贸交通发展 政治上：城市居民争取城市自治斗争此起彼伏，市民力量正在成长。 结合课本38页，归纳：一、城市居民的主体是工商业者，是新兴群体；二、城市土地都属于封建主领地，城市居民争取城市自治的斗争实际上是为了摆脱封建束缚和压榨；三、形式多样，有的温和（赎买），有的激烈（起义），大多数城市都获得了不同程度的自治或独立。 文教上：西欧社会诞生最早一批大学，显示了西欧文化教育的进步和突破神学控制的努力。 总之，西欧城市的复兴，标志西欧中古社会进入兴盛时期，也为西欧迈向近代准备了物质和社会条件。 四、拜占庭帝国的兴衰 1、全盛：7世纪前地跨亚非欧三大洲 395年罗马帝国分裂后，东罗马帝国也叫拜占庭帝国，以君士坦丁堡为首都。西罗马476年就宣告灭亡，而东罗马帝国则持续到了1453年，比西罗马多了上千年。 2、灭亡：1453年奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡。 3、奥斯曼土耳其帝国改君士坦丁堡为伊斯坦布尔，定为首都。16世纪中成为地跨三洲

第二单元第5课 中古欧洲社会

六中九年级历史课上册导学案 课题第二单元第5课中古欧洲社会 主备：_ __ ____ 审核： 【学习目标】 1、识记查理?马特改革的时间、内容、影响；认识西欧城市的兴起及西欧城市兴起的历史意义； 2．识记拜占廷帝国灭亡的时间及标志，探讨拜占廷帝国衰落的原因；结合“西欧封建等级制度示意图”，理解记忆西欧封建等级制的特点 3．认识中古欧洲基督教文明，上承古代希腊、罗马，下传文艺复兴后的近代，成为西方文明的主流。 【学习重点】 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占庭帝国的灭亡。【学习难点】 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。 【学习过程】 一、基础达标，应知应会 （一）、复习反馈：日本大化改新和阿拉伯国家的建立与统一。 （二）、自主学习：（—）等级森严的西欧封建社会 （一）法兰克王国 1．兴起：西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。 2．改革：开始: 8世纪前期，任宫相，进行改革。 内容：实行的土地分封，得到的人必须为服兵役。 影响：在内部形成了严格的。 3．西欧的土地制度，建立起以纽带的的关系，加强了中小封建主阶层，是西欧封建社会的基础。国王以下各级封建主也纷纷效仿，，形成了不同等级的封建主：、、、、、。 4.基督教会的地位：西欧最大所有者。西欧封建制度的，在精神领域和文化领域，凌驾一切。 （二）西欧城市的重新兴起 1．兴起：世纪开始出现作为手工业和中心的城市。2. 表现：、法国、、德意志等都有许多著名城市。3.影响：一些城市的市民展开了与的斗争。市民阶级和早期的出现为的兴起准备了条件。（三）拜占廷帝国的灭亡 1．东罗马帝国定都，此地原称。因此，东罗马帝国又称。 2._____________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。 3. 世纪时，四处征讨后外患不断。 4. 世纪上半期，被西方征服并统治半个多世纪。 5. 世纪中期，被奴隶制国家所灭。 二、师生互动，交流合作 1、看课本《西欧封建等级制度示意图》，结合本课内容谈谈你对“我的附庸的附庸不是我的附庸。”的认识。 2、看课本《教皇为皇帝加冕》这幅图和“丕平献土”的故事，想象一下当时在西欧封建社

第5课中古欧洲社会教学设计教案

第5课中古欧洲社会

导入新课： （组织学生温故知新）： 1欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。） 2板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索： 承上启下，教师讲授： 476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。 日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来。现在就让我们一块了解这个发展的进程。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课

1教材以查理·马特改革为例，介绍了西欧封建等级制度哪些特点？（查理·马特的采邑制改革，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。）2教师演示课件，引导学生直观形象地理解西欧封建等级制度：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。 但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。于是，中小封建主阶层的力量得到加强。中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。两相比较，差异十分明显。 3请学生根据第29页注释、课文、插图谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会中地位如何？产生了哪些影响？（在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上。） 4教师应在学生回答的基础上补充说明：在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。 指导学生阅读教材，理清线索： 1西欧城市在什么时候重新兴起？主要分布在哪些地方？为什么？（11世纪西欧城市普遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。）

第3课中古时期的欧洲

[时空观念] 第3 课中古时期的欧洲

西欧封建社会 封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征 1. 封君封臣制度是西欧的等级制度 (1) 形成：是社会动荡和自然经济的产物。 (2) 内涵：授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 (3) 义务：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 (4) 影响：国王或皇帝是名义上的最高统治者；封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。 各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权 力 2. 庄园与农奴制度 独立的自给自足的经济和政治单位 (1) 庄园 ①历史地位：中古西欧基本的农业经济组织形式。 ②土地类型：由领主自营地(领主直接经营，由农奴耕种)和农民份地(农民从领主收入归领主所有自耕自收处领有的土地，分为农份地和自由农份地)两部分组成。 (2) 农奴制度

①农奴和自由农民：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自二者均为领主的 佃农 备工具为领主服一定时间的劳役；自由农民也要为领主服一定时间的劳役，还要 向领主缴纳租税。是独立的小生产者，土地权利受法庭保护②领主：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件， 维护庄园的秩序。 中古西欧的王权、城市与教会 1. 王权集中 (1) 过程 ①封建制初期，权力分散，王权软弱，但是国王作为名义上国家的最高统治者，拥有高于一般封臣的权力。 ②中古中后期，西欧各国王权有不同程度的加强。到15 世纪晚期，都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成较为强大的王权。法兰西基本完成统一，王权得到强化。 出现等级君主制国家。等级君主制国家司法和 军事等方面的权力渐渐集中到中央(国王) 15 世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家 (2) 影响：为西欧民族国家的发展奠定了基础。 2. 城市自治 (1) 背景 ①随着西欧封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展 耕地面积增加，风力、水力和畜力得到比较有效的利用 ②10—11 世纪起，西欧各地兴起了众多城市。城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。 ③封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 (2) 方式：通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的自治权。斗争形式多种多样市民为了自身的政治和经济利益反对封建特权而 进行的斗争是13 世纪城市自治运动的主要内容 (3) 意义：有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。城市还以金钱和人力支持王权，

2019-2020年九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会导学案 新人教版

2019-2020年九年级历史上册第5课中古欧洲社会导学案新人教 版 学习目标：1.能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响 2. 归纳西欧城市的重新兴起的意义 3. 分析拜占廷帝国灭亡的原因 4. 从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社 会发展的必然规律。 学习重点： 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。学习难点： 如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。 学习过程： （一）自主学习： .阅读教材,解决下面的问题。 1．西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。2．8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。 3．西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。 4．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；在精神和文化领域，凌驾一切。 5．西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。6．东罗马帝国定都，此地原称。 7． _________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ①查理.马特改革的时间、内容、后果。 ②罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 ③市民阶级的形成及意义 ④拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？ （三）拓展延伸 合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。 （与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争， 并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般 首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．）

第5课 中古欧洲社会

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级上册02-05 第二单元亚洲和欧洲的封建社会 第5课《中古欧洲社会》导学案 初备人：贾蕾审核人：文综组课型：新授课时间： 班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响，讲述琅城起义故 事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。 2、认识到拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改 革开放之路，树立开拓创新的信念。 【重点难点】 重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；了解西欧城市重新兴起的意义；运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因以及它给我们今天留下了什么启示。 【学法指导】讲述法、小组讨论法、故事表演 【知识链接】 【学习过程】 （一）自主学习： 1．西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。2．8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格 的。 3．西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。 4．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；在精神和文化领域，凌驾一切。 5．西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。10世纪重新兴起，著名的有意大利的，英国的等。 6．东罗马帝国定都，此地原称。 7．_____________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪 末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。 二）合作探究 1、阅读下列材料

第6课中古时代的欧洲

第6课中古时代的欧洲 【课标要求】 以查理.马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位；通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义；讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 【教学目标】 一、识记与理解 记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。 通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。 三、情感态度与价值观 通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。 【重点难点】 一、重点：封建等级制度；教会的统治。 —二、难点：西欧城市的兴起。 【授课类型】新课。 【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关欧洲的资料（含文字和图片资料）。 【教学方法】 【教具媒体】 【教学时间】 【教学过程】 导入新课： （播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐吉可德》影视片断，教师设问引导） 同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可 德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把 我们带回到中世纪的欧洲--庄园遍布的封建社会。（出示并板书课题：第3课中 古世纪的欧洲） 讲授新课： （教师引导过渡）同学们，请回忆上节课我们学过的内容，思考：西欧奴隶 社会结束的标志是什么？（学生回答后教师小节过渡）很好，476年西罗 讲述为主，辅以讨论法、列表法、问题探究法。

第6课_中古时期的欧洲

第6课中古时期的欧洲 【学习提示】 学习本课，要在认真阅读课文的基础上，掌握法兰克王国的建立、“采邑改革”以及西欧的封建等级制度，能绘制西欧封建等级制度示意图；分析西欧封建王权衰落、地方割据严重的原因；把握罗马天主教会势力发展的原因；同时能比较欧洲封建城市与唐宋时期中国城市的不同之处；共同探讨拜占廷帝国兴衰的经过及原因。 【课文撷英】 本课的基本概念和重点语句： 【重点精析】 本课的重点是是西欧封建等级制度。 查理·马特改革实行采邑制后，加速了法兰克国家封建制度的发展。查理曼统治时，发动了大规模战争，大批贵族接受采邑，其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”，即享有封地内的行政、司法、军事和财政大权，采邑逐渐变成世袭领地，大批农民沦为农奴。 随着封建制度的发展，国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士，经过层层分封，形成了封建等级制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，处于最低层的是骑士。受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担许多封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂，战祸连连。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园。“封建金字塔”沉重地压在广大农奴、自由农民和城镇平民的身上。 【疑难点拨】 本课的难点是西欧封建城市兴起的历史意义。 城市的兴起和发展促进了手工业的发展，也由此出现了行会；城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展，13—14世纪，在欧洲出现了两个

第6课中古时代的欧洲

第6课中古时代的欧洲 一、等级森严的西欧封建社会 1、背景： ___ 世纪西罗马帝国灭亡后，____________ 人建立起许多国家，其中最强大的是 ________________ 。(后来，在它基础上，建立了___________ 、、_________ 等国) 2、查理?马特改革 (1)时间： ___________________ (2)人物： ___________________ (3)国家： ___________________ (4)___________________________________________ 内容：①改变以前 ____________________________________________________ 的做法，实行______________________ ②得到封地的人必须为封主______________ 。(结合P29示意图理解) (5)__________________________________________________ 影响：①在封建贵族内部形成了 ___________________________________________________________ 。 ②在各级封建主之下，_________ 等劳动者生活在社会的底层。 ③推动了西欧_________ 制度的发展。 联系思考：西欧封建社会的土地制度与等级制度之间的关系？ (1 )西欧的土地制度，是西欧封建社会 ___________ 制度的基础。 (2)在国王以下形成了不同等级的封建主：__________ 、___________ 、__________ 、 (3)西欧的封建社会虽有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。 (结合P29黑体字理解) :■、基督教会的发展 1、基督教于 _____ 世纪时诞生。由基督教信徒组成的许多小宗教团体逐步形成统一的基督 教会。_________ 世纪时，基督教成为罗马帝国国教，基督教会的权力和影响大增。 _______ ____________ 等国君主也接受了基督教。 2、 _____________ 拥有至高无上的权力。 (地位) 表现：(1)政治上：教权凌驾于___________ 之上。(结合P29-30小字，“丕平献土”) (2)_________________________________ 经济上：教皇和教会是西欧的土地所 有者。 (3)_________________________________________________ 思想文化上：教皇 和教会是西欧封建制度的___________________________________ 。在_____________ 领域，神权凌驾一切。(结合P28导入框、P30小字) 三、西欧城市的重新兴起 1、 ________________ 灭亡后，西欧的城市衰落了。 2、重新兴起的时间：____________ 3、主要国家及城市：_____________________________________________________________ 西欧城市产生的基础：是在__________ 或________________ 的领地上产生的。 对比同时期世界上的西欧城市和我国宋代的城市。(结合P30小字、P31动脑筋)

【川教版】九年级历史上册：第6课《中古时代的欧洲》同步练习及答案

第6课中古时代的欧洲 一、选择题 1.如果你要探究欧洲历史，你会发现法兰克王国是建立在以下哪一国家的废墟之上( ) A.西罗马帝国 B.东罗马帝国 C.波斯帝国 D.希腊 2. 8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是( ) A.日耳曼民族的大量入侵 B.罗马教廷权力至高无上 C.森严的封建等级制度形成 D.拜占庭帝国被外族所灭 3.下面这组图片的内容是骑士的风采，骑士这一阶层起源于( ) A.日本 B.中国 C.埃及 D.西欧 4.下列关于中古西欧社会的描述，正确的是( ) A.罗马教廷拥有至高无上的权力 B.封建主可以管辖自己附庸的附庸 C.国王是最大的土地所有者 D.伊斯兰教是西欧封建社会的精神支柱 5.假设时光能够倒流，你来到了中古时代的西欧，你有可能看到下列哪些现象( ) ①封建庄园遍布西欧②基督教会占有三分之一以上的土地 ③经常有被示众的“异端”④许多知识分子阅读古希腊、古罗马作家的作品 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 6.1600年2月17日，著名天文学家布鲁诺因反对教会的“地心说”被罗马宗教裁判所判处火刑，活活烧死于罗马鲜花广场。这一事件反映出中世纪的西欧( ) A．罗马教会占有西欧大量土地B．罗马教皇拥有至高无上的权威 C．在精神文化领域，神权凌驾一切D．西欧等级制度的森严 7.对中古时代的欧洲所呈现的特点理解不正确的是( ) A．封建制度的核心是封建等级制度B．封建庄园遍布西欧 C．罗马教会的权力至高无上D．城市的繁荣贯穿始终 8.小华对欧洲历史非常感兴趣，他通过阅读右面这部作品可以了解到( ) ①古埃及文明发源于尼罗河流域②欧洲文明源于古代希腊 ③日耳曼人建立法兰克王国④君士坦丁堡原称拜占庭 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 9.东罗马帝国的首都君士坦丁堡，三面环水，背靠大陆，地势十分险要；加上帝 国多年来的构筑经营，城防工事十分坚固，可以说是铜墙铁壁，固若金汤。然而，就在_______年，它竟出乎意料地被攻破了( ) A.395 B.476 C.1453 D.1500 二、非选择题 10.识读下图，回答问题：

第5课 中古欧洲社会

第5课中古欧洲社会 1．中古时期西欧处于哪一个历史时期 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会2．6世纪欧洲最主要的国家是 A．法兰克王国 B．查里曼帝国 C．英吉利王国 D．意大利 3．西欧封建制度开始确立于 A．西罗马帝国灭亡后 B．843年 C．9世纪 D．5世纪末 4．西欧封建社会最大的封建主是 A．教会 B．国王 C．大封建主 D．骑士 5．对西欧城市说法不正确的是 A．西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了 B．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的 C．随着工商业的发展，市民阶级形成了 D．西欧城市多为政治中心，规模很大 6．对西欧封建社会的说法不正确的是 A．西欧进入封建社会比中国晚近1000年 B．西欧封建主重视教育、文化发达 C．西欧封建社会存在严格的封建等级制 D．在精神、文化领域神权高于一切7．下列说法正确的是 ①东罗马帝国也叫拜占廷帝国②14世纪末奥斯曼土耳其兴起③西罗马帝国灭亡之后500年，东罗马帝国灭亡④东罗马被奥斯曼土耳其所灭 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 二．材料解析题 8．读图回答问题： (1)该图反映了哪一地区的什么制度？

(2)该图最底层代表哪一阶级？ (3)该图反映的主要矛盾是什么？ (4)图中A能否管辖D？为什么？ 三．问答题 9．基督教会是大封建土地所有者，是封建制度的精神支柱，你同意这种说法吗？请说出理由． 10．与中国相比，西欧的封建社会具有哪些不同的特征？ 11．拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其原因是什么？给了我们哪些启示？ 答案： 1．C 西罗马普国灭亡后，奴隶制瓦解，封建制逐步确立，习惯上称为中古时期。2．A

第6课 中古时代的欧洲导学案

九年级历史上册导学案第6课中古时代的欧洲 一、学习目标 1、知道采邑改革西欧封建等级制罗马天主教廷的地位西欧城市的复兴君士坦丁堡的陷落。 2、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点。 3、理解宗教神权对西欧社会的影响；理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流。 二、学习重点、难点 1、西欧的封建等级制 2、罗马天主教廷 三、学法指导 1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。 2、在小组长的带领下，合作探究问题。 3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。 四、学习过程 （一）自主学习 回忆：西欧奴隶制结束的标志: 。 ◆知识点1：西欧的封建等级制度 1、由来：世纪初，王国的宫相推行制度的改革，史称，从此西欧形成制。 2、内容：。 3、特点：分级基础；从属关系。 4、影响：。 ◆知识点2：罗马天主教廷 1、通过“”奠定了教皇国的基础，此后，教皇既是又获得了权利。 2、西欧封建制度的中心是。 ◆知识点3：西欧城市的复兴 1、世纪前后，随着的提高，西欧各地出现了城市的复兴的景象。 2、城市居民的主体是，他们以各种方式发起争取城市自治的斗争，或，或，其中最典型的是。 3、世纪前后，西欧诞生了一批最早的。 ◆知识点4：君士坦丁堡的陷落 1、拜占庭帝国（又称）：首都，疆域特点，存在时间，影响。 2、覆亡标志：年，的陷落。 3、覆亡原因：缺乏创新、故步自封；；。 （二）合作探究 1西欧的封建等级制同印度种姓制、中国封建时代的中央集权制有何明显区别？ 2、为什么说罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位？罗马天主教廷为什么会居西欧封建制度的中心地位？ 3、你认为城市的复兴给中古西欧社会带来了什么影响？

第5课中古欧洲社会导学案

第中古欧洲社会导学案 第中古欧洲社会导学案 【学习目标】 、采邑改革 丕平献土 琅城起义 西欧城市的复兴 君士坦丁堡的陷落 2、以采邑改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响， 3、讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。 【重难点】

重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 【学习方法】 以学生自主学习为主，小组合作探究 【学习过程】 导学问题： 西欧的封建等级制： 学生阅读本“西欧的封建等级制”，自主完成下列各题：、 西罗马帝国灭亡后，-----------人在它的废墟上建立起了一些国家，其中最重要的是---------------。 2、 实行采邑改革的时间------------，宫相-------------。 3、出示《西欧封建等级制度示意图》 （二）合作交流：为什么在西欧封建社会时期的某些国

家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？ 罗马天主教廷： （一）阅读本“罗马天主教廷”，学生自主完成下列各题： 、 什么是丕平献土？ 2、 罗马教会奠定教皇国基础的事是--------------，中古时代，居西欧封建制度中心地位的是----------------。 （二）互助探究：为什么说全盛时代的天主教会在西欧成为封建统治的中心（温馨提示：从经济上、政治上、思想上，三个方面分析） 西欧城市的复兴： （一） 学生阅读本“西欧城市的复兴”，自主完成下列个各题，有疑问的可标出 、

第5课 中古欧洲社会

第5课中古欧洲社会 教学目标 知识与能力： 以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响，讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。 过程与方法： 引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。 认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。 情感态度与价值观： 使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。 教学重点、难点及处理办法 教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 处理办法：通过文字、图片增强直观认识和理解，编写学习提纲概括学习内容，便于记忆和掌握。 教学难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；了解西欧城市重新兴起的意义；运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因以及它给我们今天留下了什么启示。 处理办法：进行小组讨论，运用原始资料分析历史问题，加强历史与现实之间的联系。发挥历史学科的功能和作用。 课前准备 教师布置预习提纲；制作教学课件，指导学生编排历史短剧。 学生查阅资料，完成调查问卷，把发现的问题整理好，待课堂讨论。 教学过程 一、课前导入： 1、教师向学生简介什么是中古史： 中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。 2、小品表演：课前导入框内容。（引发学生的探究欲望） 学生讨论后，了解西欧封建社会初期，老百姓几乎目不识丁，甚至许多官吏都是文盲。只有教会的主教、神甫等神职人员属于“知识分子”，他们长期垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育等。 二、复习提问： 西欧奴隶社会历史结束的时间和标志是什么？ 学生回答：476年；西罗马帝国灭亡。 三、学习新课： 1、等级森严的西欧封建社会 ①西欧早期的封建国家：多媒体展示地图，掌握西欧主要有哪些封建国家及位置。 师生合作概括总结：

教案示例1第5课 中古欧洲社会

第5课中古欧洲社会 从容说课 本课主要介绍了等级森严的西欧封建社会，西欧城市的兴起以及拜占廷帝国的灭亡。 5世纪，西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。 教材以查理·马特改革为例，介绍了西欧等级制度的特点，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸有义务效忠领主，随时准备到前线作战，这样大大提高了国家的战斗力，加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采扈分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。 基督教诞生于1世纪，4世纪成为罗马帝国的国教。随着罗马帝国的分裂，基督教也发生了变化，教会乘机扩大势力，不仅成为当时西欧最大的土地所有者，而且还是西欧封建社会的精神支柱，在各个方面，神权凌驾于一切之上。 由于农业的发展，促使手工业的发展，城市作为手工业和商业的中心才又重新发展起来。市民阶级的不断壮大，成为新的政治实体，他们与王权联合，共同对付大贵族。城市里市民阶级的发展壮大，为近代资本主义的兴起准备了条件。 东罗马帝国又称拜占廷帝国，曾经繁荣一时，绚丽多彩，但是因为拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪后，拜占廷帝国终于被历史大潮所淘汰，1453年，拜占廷帝国灭亡于奥斯曼土耳其的扩张之中。 教学目标 知识目标

通过对本课的学习，使学生了解西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧封建社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国灭亡等历史史实。 能力目标 通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么样的特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来为什么衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。 德育目标 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感；拜占廷帝国的灭亡说明了开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。 教学重点 西欧等级制度的特点和罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。 教学难点 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国衰落的原因。 教学方法 1．故事导入法。可以利用课本导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。 2．讲解法。对查理·马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，以及城市的兴起等知识，教师需要进行系统的讲解。 3．讨论法。在理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并展开讨论：罗马教廷为什么会有这样高的地位？ 4．图片辅助法。课前教师可组织学生搜集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。 教具准备

第3课 中古时期的欧洲

[时空观念] 第3课中古时期的欧洲 课标导航 课程标准课标解读 通过了解中古时期 欧洲地区的国家、民 族、宗教和社会变 化，认识这一时期欧 洲文明的特点。 1.搜集有关中古时期欧洲的封君封臣制度、庄园和农奴 制度的史料，从“历史解释”角度理解西欧封建社会 的基本特征。 2.运用“唯物史观”，理解封建经济的发展，城市的产 生与王权的强化和主要封建国家形成的关系。 3.搜集有关中古时期欧洲城市自治的史料，从人类社会 由低级向高级发展的“唯物史观”角度理解城市自治 引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入充满生机和活力的 近现代历史的历史意义。 4.从“时空观念”角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国 的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的“历史解释”。

西欧封建社会 封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征 1.封君封臣制度是西欧的等级制度 (1)形成：是社会动荡和自然经济的产物。 (2)内涵：授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 (3)义务：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 (4)影响：国王或皇帝是名义上的最高统治者；封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。 各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力 2.庄园与农奴制度 独立的自给自足的经济和政治单位 (1)庄园 ①历史地位：中古西欧基本的农业经济组织形式。 ②土地类型：由领主自营地(领主直接经营，由农奴耕种)和农民份地(农民从领主 收入归领主所有自耕自收 处领有的土地，分为农份地和自由农份地)两部分组成。 (2)农奴制度

①农奴和自由农民：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自 二者均为领主的佃农 备工具为领主服一定时间的劳役；自由农民也要为领主服一定时间的劳役，还要向领主缴纳租税。是独立的小生产者，土地权利受法庭保护 ②领主：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。 中古西欧的王权、城市与教会 1.王权集中 (1)过程 ①封建制初期，权力分散，王权软弱，但是国王作为名义上国家的最高统治者，拥有高于一般封臣的权力。 ②中古中后期，西欧各国王权有不同程度的加强。到15世纪晚期，都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成较为强大的王权。法兰西基本完成统一，王权得到强化。 出现等级君主制国家。等级君主制国家司法和 军事等方面的权力渐渐集中到中央(国王) 15世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。 (2)影响：为西欧民族国家的发展奠定了基础。 2.城市自治 (1)背景 ①随着西欧封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展。 耕地面积增加，风力、水力和畜力得到比较有效的利用 ②10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。 ③封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 (2)方式：通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的自治权。斗争形式多种多样市民为了自身的政治和经济利益反对封建特权而 进行的斗争是13世纪城市自治运动的主要内容(3)意义：有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。城市还以金钱和人力支持