单元整体教学的思考

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单元整体教学的思考

作者：施静静

来源：《小学科学·教师版》2017年第05期

小学英语单元整体教学纵向以语言知识为主线，横向以围绕主题的听说读写能力提高为依据，兼顾了知识、技能和语境三者之间的关系，有助于学习策略等长期目标的推进。下面以译林版小学英语六年级下册第一单元《The lion andthe mouse》为例展开述说。

一、内容分析，面面俱到

基于本单元内容我们进行合理的课时安排和教学目标的预设。第一课时Story time。教学目标为能理解故事内容，初步说出故事大意；在故事学习的过程中掌握large，sharp，strong，weak，bit，woke等新单词，体会副词quietly，loudly，sadly和happily的用法；能从不同角度理解故事的寓意。第二课时@ammartime&Fun time。教学目标为能听懂、会读、会说副词loudly，quietly，sadly，hap-pily，excitedly，并能体会副词在句中的作用；能正确恰当地运用副词修饰动词；能生动形象地表演Fun time中的课本剧。第三课时Sound time，Culture

time&Car-toon time。教学目标为能理解并体会特殊疑问句所用的语调，并能正确地读出来；能理解Cartoon time部分的内容，并能配合此部分内容进行表达；了解Cul-ture time内容，并适当拓展。第四课时Checkout time&Ticking time。教学目标为能正确完成Checkout time中的练习；能对照Tickingtime中的三个目标进行客观的自我评价；能复习巩固并尝试综合运用前三课时所学的词汇和语法重点；能在阅读的过程中体会人与人之间的善意。

二、主题聚焦，环环相扣

本单元的主题是story，因此围绕主题安排单课话题如下：第一课时话题为The lion and the mouse（学习并尝试讲述故事）；第二课时话题为The lion and themouse（表演并尝试创编故事）；第三课时话题为The boy’s story，Bobby’s story，Animal stories；第四课时话题为Storiesfrom the book，Stories around me，Storiesabout me.从上面的安排我们很容易看出这四节课巧妙处理好了单元主题与单课话题的关系，由主题story展开，形成“微话题链”增加了教学设计的逻辑性，同时，也打造了多元内涵，呈现了多线性层次的课堂教学盛宴。

三、技能发展，层层递进

例1：从四课新授课时的第一环节呈现来看如何发展说的技能。

第一课时30秒的talk show：I am thelion/mouse，I……激活学生的知识储备，了解学生的“已知”“未知”“想知”。第二课时让学生尝试接龙式的复述故事thelion and the mouse，了解学生学习故事的情况，并在故事情景中引出副词。第三课时通过speaking shadow的游戏用变化的语调以狮子的口吻讲述the lion andthe mouse，在故事讲述过程中感受到升降语调的趣味性，引