小学数学小组合作学习主题方案
《小学数学小组合作学习的探究》的实施方案
一、问题的提出：
现阶段我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我们就这一内容进行研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的数学课堂教学。
二、主题研究的意义
（一）理论建构
心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，
交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。
（二）、主题研究的目的
1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
三、研究的内容
（一）、目前数学小组合作学习中存在的误区。
（二）、小学数学小组合作学习策略的构建。
1、增强合作意识
（1）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。
（2）通过数学实践活动，增强学生的合作意识。
2、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。让学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价。
3、选择恰当的合作时机
四、主题研究过程
（一）准备阶段（2014年3月—2014年7月）
本阶段,收集整理有关小学数学小组合作学习探究的理论文献和实践经验材料，设计并修改完善《小学数学小组合作学习探究》课题方案，通过开题论证。
（二）实施阶段（2014年9月—2015年6月）
由侯继存负责各阶段目标的实施，课题组每月做一次阶段性总结，整理案例，从中探索规律，反思教学设计程序与实际效果，分析成功或失败的原因，为小学数学小组合作学习探究积累实践资料。学期末，对教学情况进行数据分析，研究分析典型案例，撰写出阶段性的研究论文。
⑴操作运行，实施计划。
运用文献资料法，认真学习相关理论，翻阅与小组合作学习的论文和对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，做好资料的收集和
存档工作。教师充实培训，提高教师对小学数学小组合作学习探究的认识。
主题组教师在主题研究准备的基础上，明确分工，运用行动研究法，针对各自研究的侧重点，有目的、有计划地探索研究。在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创设的经验，并随时进行反思，并及时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。
主题组教师在研究过程中，运用个案分析法随时记录研究的步骤、心得体会、典型个案，定期上交相关论文，案例。
每学期举行1～2次交流研讨，并进行公开观摩教学活动。
⑵阶段验收。
举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，并通过课堂教学观摩等形式展示成果。
（三）总结阶段（2015年6月——2015年7月）
全面整理主题研究资料，分析总结课题研究情况。汇集主题研究成果，撰写《小学数学小组合作学习探究》的研究报告，进行主题结题鉴定、汇报活动等。
五、主题组主要成员
主
题组主要成员
姓名工作单位
专业
技术
职称
研究
专长
主题组内分工
侯继存大通县桦林乡中心学校小学
高级
小学数学
教学
主持并具体实施
贺庭贵大通县桦林乡中心学校小学
一级
小学数学
教学
建立课题博客集
工作
李国喜大通县桦林乡中心学校小学
高级小学数学
教学
心得、笔记的整理
工作
王耀波大通县桦林乡中心学校小学
高级小学数学
教学
教学案例的整理
工作
朱永莲大通县桦林乡中心学校小学
二级小学数学
教学
教学案例的整理
工作
刘占玉大通县桦林乡中心学校小学
高级小学数学
教学
资料搜集及整理
工作
李成仓大通县桦林乡中心学校中学
高级小学数学
教学
教学案例的整理
工作
六、主题保障措施
﹙1﹚本主题的主持人由侯继存来担任，本科学历，中共党员，小学高级教师。多年来从事小学数学教学工作，连续被评为桦林乡中心学校骨干教师。积极参加市、县、乡的课改研究工作，是桦林乡首批新课改中心组成员，多次担任新课改县、乡示范课教学。曾担任课题《小学数学作业中“心手不一”的分析与探究》的组长和负责人，该项课题已顺利结题，总之，她具备一定的科研管理能力，有较强的教育理论和教学实践的研究基础。
﹙2﹚主题组成员中绝大多数都具有本科学历，小学高级职称，有着较高的业务素质，较强的教育科研能力，大量的教科研论文在省、市、区获奖。他们都参与了校级课题《小学数学作业中“心手不一”的分析与探究》的研究，拥有一定的科研经验，这为主题的研究提供了强大的科研人力保障。
小学数学教研组
《小学数学小组合作学习的探究》的实施方案
桦林乡中心学校
侯继存
2014、9、5