句子互换法

句式的相互转换2009-03-26 08:56

句式的相互转换

句式转换就是把一个句子改变成另一个句子，而意思不变。由于表达方式不同，在语气、语意、情调上也有所不同。

小学阶段需要掌握的句式变换主要有四种：陈述句、反问句、感叹句的转换；肯定句和否定句的转换；“把”字句、“被”字句的转换；直接引用和间接叙述的转换。

1 陈述句、反问句、感叹句的转换

反问句在语气上比陈述句更加肯定有力，既能强调，有能表达强烈的感情。陈述句变换成反问句时，可加上“什么”“难道”“岂”“怎么”；句末可加“吗”“呢”等；句中应加否定词，句末将句号改为问号。反问句改为陈述句，方法则相反。

为了表达强烈的感情，有时也把陈述句变为感叹句。变换的方法是在：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。感叹句变陈述句则相反。

例如：

1) 美丽的草原让人陶醉。（陈述句）

2) 美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句）

3) 美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句）

2 肯定句和否定句的互换

肯定句中表示肯定的词有“是”“有”“一定”“都”等。否定句中表示否定的词有“不”“没有”“否定”等。

例如：

1) 这支铅笔是我的。（肯定句）

2) 这支铅笔不是我的。（否定句）

肯定的意思还可以用否定的句式来表达，有时只将表示肯定意思的词置换成“否定词+该词的反义词”的形式。虽然表示的意思差不多，但在词义上有轻重强弱之分。一般同一个意思用这样的否定句表达，语意要轻些弱些。

例如：

1) 你这样做很对。

2) 你这样做很不错。

肯定的意思用否定的句式表达，有时用两个否定词，表示双重否定。双重否定表示肯定，语气比肯定更重一些。

例如：

1) 这本书是我的。

2) 谁也不能否认这本书不是我的。

肯定和否定的意思都可以用反问语气来表达。“肯定+反问”表示的意思是否定的，“否定+反问”表示的意思是肯定的。

例如：

1) 朝鲜人们忘不了中国人民志愿军的恩情。

2) 朝鲜人们怎么会忘记中国人民志愿军的恩情呢？

3 “把”字句、“被”字句的转换

“把”字句中的“把”字有对动作的接受者加以处置的意思。而“被”字句中的“被”字要说明的是动作的接收者接受到了什么动作。“把”字句强调的是动作的结果，“被”字句强调的是动作的施行者。在运用时，我们可以根据表达的需要灵活选择句式。

例如：

乌云把星星遮住了。（“把”字句）

星星被乌云遮住了。（“被”字句）

4 直接引用和间接叙述的转换

把某个人说的话直接描写出来，叫直接引用；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。

直接引用改为间接叙述主要有两个变化：一是标点的变化，不用表示直接说话的冒号和引号，该用逗号；二是句子中“我”要改成“他”“她”。如有需要，在不改变原意的前提下，句子的词语可作个别或少量的改动。如将间接叙述改为直接引用，方法则相反。

例如：

1) 鲁本说：“我想送给妈妈一件礼物”。

2) 鲁本说，他想送给妈妈一件礼物。

中学作文应试必看的十八个窍门

2009-03-25 20:38

1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。

3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。"宁停三分，不争一秒"，因为写作是"开弓没有回头箭"的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

6、一定要完篇。熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分？

7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

8、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2 个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，" 回眸一笑百媚生"。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。

10、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。

11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边；写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

13、写法上可以求新。要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。

14、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的高考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。

从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。

17、字数以900字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。许欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。

18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。需要注意的是一定要不牵强。

如何写应试作文

2009-03-25 20:36

应试写作，也是时间的竞赛。如果按平时作文那样迟迟不动笔，那么时间上无法保证完成作文，纵然腹内有上好文章，又有何用？因此必须争分夺秒，“下笔千言，倚马可待”。在正确审题立意的前提下，下笔要快，时间容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头，所以，学会一些好的开头方法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。

想一想，什么样的开头是好的开头呢？

文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点——短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者。“起句当如爆竹，骤响易彻。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不可拖泥带水，拖沓冗长。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引过去，好的文章开头，也应如此。

好的开头一般有这些标准。

第一，要明。

要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。白居易说：“首句标其目。”李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。

第二，要美。

只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。形式美是内容美的保证，二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好的开头是成功的一半”。

第三，要简。

简洁是明朗的保证。有的考生在写给材料作文时，好把原材料复述一下，这就太罗嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要太多地引述原材料。

介绍一些好的开头方法。古人云“先规矩而后巧”，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，在今后写作实践中，“运用之妙，存乎一心”。

为了便于记忆，把它凝缩为8个字，再押上韵。这8个字是：直，曲；引，喻；释，比；问，叙。

下边分别略作说明。

（一）直——直截了当地摆出观点

例一：七十年前的今天，鼓舞全中国人民万众一心奋起反击日寇入侵的，不是别的，正是中华民族不屈不挠的民族精神。七十年后的今天，鼓舞我们在现代化道路上高歌猛进，凭实力自立于世界民族之林的，还是中华民族不甘落后、积极进取的民族精神。由此，我大声疾呼：要大力弘扬民族精神！《大力弘扬民族精神》

例二：中学六年的学习生活，给了我许多弥足珍贵的宝贵经验和深刻教训，其中之一是：失败后要不怕失败，正视失败，不懈努力，才可反败为胜。《正视失败》

这种开头的好处是既简洁平实，便于掌握，又开宗明义，一语破的。

（二）曲——先论他端，陡然一转，亮出正论。

例一：对于一个富有感情的人，与毫无知觉的机器相比来说，判断是非为感情所遮障，是不可避免也无可厚非的。但为了追求一种思想的成熟，我们需要理智。《呼唤理智》

例二：人总是那么奇怪：茫茫雪原上，留下坚定笔直道路的人总懊悔错过了沿途烂漫的风景，行色匆匆；一路弯弯曲曲赏尽风景，尝尽生活滋味的人又抱怨自己人生为何走得如此艰难，为何那句“两点间线段最短”的公理未渗透人心？奇怪的人们望着身后的那一串或直或曲，或深或浅的脚印而迷茫而思索。其实，无须懊悔，无须抱怨，抑或笔直而辉煌，抑或蜿蜒而惨淡，尽自己最大的努力在雪原上留下与众不同的那份全属自己的道路，你就坐拥了人生的美丽。《美在尽力》

这种开头方法的好处是既可巧出新意，又可避免偏颇。

（三）引——引名言、古语、诗文、歌曲开头

例：古语有云:君子这交淡如水。小时候对这句话大为不解，总觉得是朋友就应该亲密无间，为什么要：“淡如水”呢？后来才明白，这句话是蕴含着深刻的人生哲学。细细玩味，就会愈发赞叹古人的智慧与超然。《“切莫走近”》

这种开头方法的好处是加强论述的权威性，先声夺人。

（四）喻——用比喻开头

例：天空有无尽的湛蓝，但仍为白云留出了些许空间，于是，蓝天满足了白云，白云点缀了蓝天；海洋有怒吼的波涛，但仍为游鱼留下了些许空间，于是，海水养育了游鱼，游鱼丰富了海洋。

谁说，竞争激烈的现代社会，充斥的都是勾心斗角、尔虞我诈？我想，彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢大智慧。《尽显双赢智慧》

这种开头方法的好处是：借助形象帮助说理，生动活泼，增强吸引力。

（五）释——阐释题目含义破题，引出正论

例：太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。《诗意地生活》

（六）比——通过对比来阐明事理

例：一株刚出土的小苗在阳光雨露中茁壮成长，最后成为参天大树，这在自然界是很平常的事。但假如你把这株小苗放在暗室中，用电风扇猛吹，给它浇墨水，喷农药，三天之内它要不死，那真是太阳从西边出来了。为什么二者之间有这么大的差别？很明显，是环境不同造成的。人也生活在一定的社会环境里，环境不同，人便不同，这就是古人所说的"近朱者赤，近墨者黑"。《近朱者赤，近墨者黑》

这种开头方法的好处是通过对比，帮助人们判断是非曲直，从而有力地支持论点。

（七）问——通过自问自答，引出观点或引入议论

例：怎样看待得与失呢？关键要看为什么得，为什么失，如果为了国家和人民的利益而牺牲一些个人利益，这样的“失”是值得的。相反，为了追求个人利益，不惜损害国家和人民的利益，这种“得”的代价，是遭人鄙视和唾骂！《得与失》

为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国

在前进的号角中总夹杂着这样一句话--提倡科技创新？为什么一座座拔地高起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。

跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。《跳出枷锁创造风格》这种开头方法的好处是引人注意，发人深思。

（八）叙——记叙故事、寓言或者生活中的事实

例：英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘学子出了一道题：2+2=？一时间，全场寂静，满座哑然。其实，这本是一道连小学生也能回答的问题，但听众们万料不到答案会如此简单，所以竟无一人作答。人们迷信权威，往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋，放开眼光，运用脑髓，自己来想。

这种开头方法的好处是生动活泼，吸引读者。

理一理，这些开头方法平时见过、用过吗？有什么体会认识？

结尾和开头一样，在文章中具有很重要的作用。“为人重晚节，行文看结尾”，是说应该像一个人注重晚节那样重视文章的结尾。古人把“豹尾”和“凤头”并提，既说明了结尾的特殊作用，又包含着结尾要有力度的主张。好的结尾既然要能使人回味整篇文章，重新咀嚼，所以是需要苦心经营的。对快速作文来说，收笔不仅要好而且快，因此，明确结尾的基本要求，熟练地掌握结尾的基本方法也是快速作文成功的一个重要条件。

想一想，结尾的基本要求是什么？

1、完成主题。结尾要使读者对全文有一个完整而深刻的认识。白居易在《新乐府序》中赞美“卒章显志”的写法，就是说篇末要体现主旨。

2、简洁有力。结尾是给读者以最后的，决定性的印象部分，不能拖泥带水，要言简意赅，明确有力。

3、令人回味。这与开头要引起读者的兴趣一样，结尾要令其念念不忘，有“余音袅袅，三日不绝”的效果。

议论文结尾的几种形式：

1、推进式。如《机遇》一文，作者通过摆事实、讲道理论证一个人要把握好机遇后，顺势由此及彼，由个人推及到国家，写出了这样的结尾——

机遇贯穿着每个人的一生，每一次竞赛、考试、评比又何尝不是机遇？正因为它们的存在，我们才不断学习准备着，准备充分者，自然能脱颖而出。

互换角色,尝试不同的教学

互换角色，尝试不同的教学 摘要：在数学教学中实施创新教育、挖掘学生潜能的一种方法是让学生做小老师。具体做法如下：让学生上台﹑让学生监考﹑让学生出卷﹑让学生辅导﹑让学 生管理﹑让学生主持等。 关键词：创新做小老师潜能 提高国民素质与创新能力，是新世纪教育的培养目标，实现这一培养目标， 必须实施创新教育。如何实施创新教育，更好地挖掘学生的潜能？在数学教学中 为达成这一目标，有许多方法，如：在课堂上营造氛围，创造性地发问激发新思维；运用联想和想象的布白艺术发展学生的联想和想象能力；上数学活动课促进 学生的联想、创新能力；让学生做小老师，充分发挥他们的创新能力等。在此我 来谈谈让职高学生做数学小老师的方法。 一﹑让学生上台，培养他们的表达能力 1.讲解练习。在课堂上，当教师写好一例题或练习后，通常让学生思考或试 着解答，这时，教师往往在旁巡视，当发现学生有独特的见解时，可让学生上台 讲解。让学生上台讲解，既能培养学生的数学表达能力又能培养学生的胆量，这 种特殊的表现方式能让该位学生独特的见解得到认可，增加他们学习数学的兴趣。 2.分析试卷。当考试结束后，一改往常的直接让老师分析试卷而是让学生对 照本人试卷以书面形式分析试卷中的每一题目，分析出错的原因，思考：试题涉 及的知识点和体现的数学思想方法有哪些？以前是否见过类似或相同的问题？能 否总结某一类型问题的通法？能否推广﹑引申？你是如何分析解题思路的？有无 碰壁，又是如何挣脱的？教师则根据学生的试卷分析情况指定学生上台讲评普遍 性的错误，让他重点分析自己在考试中是如何想的、出错的原因何在。通过这一 途径，可以充分暴露学生的思维过程，使学生在别人的错误中吸取教训，学会正 确的数学思维方法。当然，教师不是一个纯粹的旁观者，而应成为学生分析试卷 的参与者、帮助者、指导者和协调者。让学生分析试卷需要学生深入钻研，善于 提出问题、发现问题，提高分析问题和解决问题的能力、综合应用能力、语言表 达能力等。 3.剖析错题。学生做作业或课堂练习时，无论教师平时怎么防范，学生总会 出现这样或那样的错误。这时，让学生相互讨论、相互交流，让学生自己去评判 并加以纠正，使学生在认知上来一次亲身的再认识，那效果往往远胜于老师苦口 婆心的正面讲解。 二﹑让学生监考，培养他们的监督能力 在我任教的文秘班中，有位很特别的女生，很有个性，极难管理，但很多学 生都怕她，所以我根据她的性格决定让她监考。在几次的锻炼下，她监考得很得力，不仅帮了我的忙，还得到同学们的一致好评，都认为她很适合监考工作。这 证实了每个学生都有其闪光点，只要用在适当的地方，都能发光。这份监考工作 不仅让这位特殊的学生得到了承认，还培养了她的责任心以及管理、监督的能力。 三﹑让学生出卷，培养他们的判断能力 每次考试以后，可让B组中的优秀学生出A组的补考卷A`，让C组的优秀学生出B组的补考卷B`，（要求试卷的题目类型与原试卷相同）考后再让出卷的同 学批改并帮其分析（其中C组的学生为数学优秀生，B组的学生为一般的学生，A 组的学生为困难生）。让成绩好的学生出试卷可以让他们获得成就感，同时让他 们把握数学题目的深浅，对这一单元的知识有更透彻的了解；批改其他同学的试

暑期家庭角色互换社会实践报告

暑期家庭角色互换社会实践报告 实践内容：变形记——与妈妈互换的一天。 什么是理想，什么是现实，什么是得到，什么是付出，什么是爱，什么是感恩，什么是成长。。。。我就这样默默接过了，并将时刻在心间温习，我会感谢，感谢这生命中的所有，让我如精灵般自在飞舞。。。 实践过程：妈妈永远坚韧挺拔如一株高傲的木棉，我坚强的母亲，在那之前我从没想过妈妈她过着如此艰辛的生活。在你面前，我开始模糊自己，我失却言语，我一生的岁月在你面前如同无有。有这样一位妈妈，我很幸福，很感动，你给我太多。我愿长成像妈妈你一样的女人。我开始体验妈妈的一天（负责二十几人的伙食）。。。四点多钟妈妈就起了，见我在熟睡她本不愿叫醒我，我还是揉着惺忪的睡眼无精打采的跟了出去。第一项任务是买菜，妈妈骑自行车载着我大街小巷穿行了大半个小时才到菜市场，妈妈说菜市场太脏乱，让我在外面等她，半个小时过去了，我看见妈妈载着满满一袋出来，汗水浸湿了衣衫。。。好不容易回到住的地方，没有片刻休息，开始第二项工作理菜，我和妈妈一起把买回来的菜清洗整理。。看着妈妈熟练的摘菜，切菜，再看看妈妈粗糙的双手，那是妈妈同生活抗争留下的印记。第三项工作烧菜做饭，我把切好的菜猛地倒进锅子里，不想锅里的油溅了我一身，妈妈心疼地为我擦拭身上的油渍，说什么也不愿再让我倒腾了，让我躺床上好好休息休息。。我静静的躺在床上，听着厨房传来“呼哧哧”炒菜的声音，感受着充斥整个屋子的油烟气，再看看这个巴掌大的地方，这就是我的妈妈生活了十多年的地方，一个人，在外地。妈妈，以后要小心一点啊，过马路的时候要注意安全，炒菜的时候千万不要把自己烫伤了啊，寂寞了，孤独了，受伤了，就跟女儿讲啊，这一刻我只剩眼泪，我别过脸去。。。。一直到十一点钟妈妈像变魔术一样准备了满满几大桌饭菜，妈妈给我端了一份进房间吃，她说工人们太粗鲁，怕我受不了。她总是这样，时刻为我着想，用她的羽翼给我守护着一方纯净的天空，而她的羽翼已不再洁白，可我知道它依旧温暖也将是我永远的依赖。。吃完饭，工人们都去休息了，妈妈开始收拾满桌的剩菜残羹，我抢着要洗碗，妈妈说太脏了，我说我这次过来不就是想帮你分担么，

师生角色互换的感觉真奇妙

师生角色互换的感觉真奇妙 浙江省温岭中学孔海君 教学背景 执教多年以来，我感觉自己一直都高高在上，从没有想到把自己的位置从讲台前移到学生座位上的感觉会是如此美妙。 由于几天的会议，我安排我们班的地理考试能手施越同学（问中称小老师）在我的地理课上按照我的教学计划，帮同学们复习。可会议提前结束了，我也迫不及待地回到学校。当我回到学校，那节地理课也开始了十分钟。在我走进教室之前，我发现施越同学神采飞扬、绘声绘色地给同学们讲课，为了不引起学生们的注意，我偷偷地溜进教室，坐在教室的后面，以观察学生的学习状态。 教学片段 小老师：“飞机飞行的路线称为空中交通线，简称航线。飞机的航线不仅确定了飞机飞行的具体方向、起讫点和经停点，而且还根据空中交通管制的需要，规定了航线的宽度和飞行高度，以维护空中交通秩序，保证飞行的安全。那如何选择飞机的航向呢？请看例题！” “右图是以北极为中心的经纬网分布图（图1），如果刚才这一架飞机由B点飞到A点，要求走最近路线，则飞机飞行方向将作如何调整？ 即：先向飞行，再向飞。”同学们陷入了沉思。 小老师：“我们可以把该问题分解为如下几个问题，请 同学们一起思考。” ①在图上标出地球的自转方向。 对于这个问题，同学们掌握地相对比较好，从北极上空 看地球，其自转方向为逆时针方向。 ②A位于B的什么方向？ “这很简单啊！A在B的西北方向！”姚远很自信地回 答。 “为什么？” “上北下南左西右东！那不就是西北方向。” 图1“不是的。是西南方向！原因是：这是一张以北极为中心的经纬网图，因此A点在B点的南方，又加上是左西右东，所以我认为是西南方向。”向来默默无语的陈鹏也发言了！ “我不赞成刚才两位同学的观点。A应该在B的东南方向。前面两位同学提到的‘左西右东’适合于一般的平面图中，而在这种极地俯视图中，我们应该根据地球的自转方向来判断其东西方向，所以按照逆时针方向，A应该在B的东方，再结合A在B的南方，因此是东南方向。” 同学们七嘴八舌，争辩不休，我真担心小老师控制不了课堂气氛！只见小老师拍拍双手示意同学们暂停，俨然一幅老师地方模样。 小老师：“你们同意哪位同学的观点？” “最后一位！”同学们终于达成了共识。 ③飞机能否由B点沿直线BA飞往A处？ ④按照题目要求走最近路线，哪一条路线是最近路线？ 我环顾四周，发现绝大部分的同学紧皱眉头，若有所思！我想这下可要难倒我们的同学了！只见向来沉默寡言的江琪同学站起来发言。 江琪：“我们数学老师曾经告诉过我们，直线距离最近，按照题目的意思，走最近路线，那么飞机飞行的方向不就是沿直线BA飞行吗？”话音刚落，一部分同学开始积极响应。

浅谈师生角色互换在提高教学质量中的作用

Advances in Education教育进展, 2019, 9(3), 347-350 Published Online May 2019 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/fa12759728.html,/journal/ae https://https://www.wendangku.net/doc/fa12759728.html,/10.12677/ae.2019.93059 Shallow Talk about the Role Swap between Teacher and Student in Improving Teaching Quality Yihan Wei, Wenbin Qian* School of Basic Medicine, Hubei University of Science and Technology, Xianning Hubei Received: May 3rd, 2019; accepted: May 16th, 2019; published: May 23rd, 2019 Abstract The quality of classroom teaching in universities not only reflects the comprehensive strength of a university, but also directly affects the quality of personnel training. The role swap between teacher and student can fully help us to play the students’ principal role, cultivate students’ self-learning ability and thinking ability, and improve students’ comprehensive quality. Therefore, the implementation of the teacher-student role interchange teaching method can help universities to cultivate talents who meet the needs of society. Keywords University, Teacher-Student Role Swap, Teaching Quality 浅谈师生角色互换在提高教学质量中的作用 魏艺涵，钱文斌* 湖北科技学院基础医学院，湖北咸宁 收稿日期：2019年5月3日；录用日期：2019年5月16日；发布日期：2019年5月23日 摘要 高校课堂教学质量不仅反映出一所大学的综合实力，而且直接影响着人才培养质量。教学中合理地应用师生角色互换教学法，能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和思维能力，提高学生的综合素质。因此，高校课堂中实施师生角色互换教学法有利于培养适应社会需求的人才。 *通讯作者。

浅谈护患角色互换之体会

浅谈护患角色互换之体会 神外三王雪琪为生命护航，为健康加油。这是一个充满着奉献和付出的职业。她们用生命呵护着生命，故而显得无比的神圣和坚强。 南丁格尔曾说过：“护士是没有翅膀的天使”，这让身为护士的我们感到尤为骄傲和自豪，在护理工作中，经常听到病人及家属亲切叫着：“护士，护士”，这时我们心中有着强烈的职业感和使命感，想着他（她）是我的病人，我一定要为他（她）负责，满足需求，提供最优质的服务，但繁杂的护理工作和生活的琐碎之事，总是迁扯着我们，往往病人来咨询一些事情的时候，我们总显得那么忙乱，可能没有耐心的为病人一一解答，从而造成了护患关系紧张，病人不像以前那样尊重我们，体谅我们。 通过这次的角色互换，认真思考后，其实还是有很多方面是我们做得不够好的问题，“你对着一面镜子微笑，那么镜子会同时赠你一个微笑。”其实护患关系也是一样，你对病人好，病人也会深有体会，即使他不表现出来，但在你工作忙时，他不会催促你为他先做治疗，为一点小事和你大吵大闹，而是耐心体谅，支持你的工作，并和你交谈心事，视你为亲人。 这次角色换位活动，不就是让我们护士去体验当病人家属的心情，也让家属对我们护士的工作有更多的了解并抱以理解。在这次活

动中，我遇到了这样一位病人。这位大姐是一位普通的农村妇女，我首先向大姐介绍了我来做角色换位的目的，我说：“大姐，您好，我是咱神经外科三病区护士，我今天来做一个活动，就是来当您的家属，了解您的需要，并来观察责任护士是否能对您提供优质的护理服务，你也可以在一旁认真看看我们护士的工作，让您对我们的工作也多一份了解，您不介意吧！”那位大姐也很乐意的答应了。我心想我的第一步总算是迈出去了，下面的工作应该可以顺利进行了吧！可是，正当此时，责任护士来了，说叫大姐的家属过去一下。大姐的婆婆愣了一下，眉头一紧，说：“肯定是催费，怎么办啊！我儿子刚回乡下……”但婆婆还是去了护士站，不久就又回到了病房，一进门就不高兴的说：“欠费1000多啦，怎么交了5000元这么快就花完了，还欠费。”我当时一听，赶快上前拉着婆婆的手说“您看您儿媳妇治病要紧，今天打上针再说，咱每天早上有费用清单，上面的各项费用都有，您有什么问题或疑问去问问护士就知道了，她们会耐心给您解释的，您放心。”婆婆听了舒展了眉头，笑着连声说，是，我相信这里的护士，她们对我们服务态度很好，我马上下去交费。 这样的事情病房里天天都在发生，可以说是一件微不足道的小事，但从责任护士委婉的催费方式和婆婆对护士的信任中，我发现通过我们这些护理人员的努力，护患关系又恢复了生机盎然。既然这些护理前辈和带教教员能开创这么优质的护理服务，那么我们新一代的90后护士一定要紧紧握住这根“接力棒”，沿着护理前辈、带教教

一种有效的亲子互动角色互换讲解

一种有效的亲子互动：角色互换 小时候我们都玩过“过家家”，小孩子们热衷于扮演爸爸、妈妈、客人、老师等成人的角色，并乐此不疲。而现在，有一些父母也越来越喜欢扮演另一个角色——孩子！如果说以前是为了满足好奇、得到快乐，那么现在则是为了教育孩子，让孩子体验父母的不易，反思自己的行为。在“角色互换”的亲子互动中，父母各有收获并乐在其中。 现在，谁是妈妈？ 徐婉菁 “谁是妈妈？”，现在，这句话成为我和女儿每天的“必修课”了。 虽然女儿只有六岁，但是思想已经很“成熟”了，很有自己的想法、主见了。在女儿成长的这段时间里，她经常会犯一些错误，我曾经尝试着用说教、讲道理、鼓励等办法来教育她，但是在她这个似懂非懂的年龄,有时也说不清、道不明的，弄不好，还要被她说一顿----“为什么总是听你的话，你怎么不听我的话啊？”、“为什么你说‘1、2、3’就得让我一定做好，我说时你怎么不做好呢？”仔细想想，也是啊，孩子为什么一定要听大人的话呢，她也不服气呀。但是很多事情又得让孩子明白，比如：她应该做什么，不应该做什么。那该怎么办呢？ 女儿的个性比较外向，喜欢处于主导地位，总是要管事、管别人。在家里、在幼儿园都喜欢去指挥别人，经常要做“小老师”，让别人听她的话。但是她自己又经常不听话，不喜欢吃饭、不喜欢睡觉，任性乱发脾气，等等。 为了教育她，我就抓住她爱管事、愿做小大人的心理，与她玩起了“互做妈妈”的游戏，让她知道做妈妈应该怎么做，做乖宝宝应该怎么做，然后和她比较“哪个好？你喜欢哪个？”（她当然喜欢做好宝宝），最后再和她讲“我们就做这样的，好吗？” 例如，她吃饭时不愿意吃、乱动，我就说“现在，谁做妈妈”，如果她说“我做”，我就喊她“妈妈，我要好好吃饭”，表现出乖宝宝规矩吃饭的样子（她开心极了，因为她做妈妈可以管我了），当我特意不规矩时她立刻就指正我“宝宝，做好了，好好吃饭，妈妈平时是怎么教你的”，我也很配合，马上就改正，她看到我很听话的样子，会哈哈大笑的。如果我做“妈妈”，她自己就要表现出乖宝宝规矩吃饭的样子，因为我是妈妈，可以管她，规范她的，她就自觉做好了。 再例如，她任性发脾气时，我又说“谁是妈妈”，如果她说“我是”，我就喊她“妈妈，你能乱发脾气吗？”她自己会说：“不能乱发脾气的。”如果她说“我是宝宝”，我就说“乱发脾气的是乖宝宝吗？”她会说“不是的。”每次，我们“做妈妈”的游戏结束后，都一起总结出“乖宝宝应该怎么……，我们就做这样的，好吗？” 我通过这个游戏让女儿自己管自己，懂得什么应该做，什么不应该做。现在我发现，比起讲道理，她更愿意接受“做妈妈”得来的认识，也不和我顶嘴了，因为是她自己体验接受的。

角色互换主题班会

初一（2）班主题班会教案 主题：《共建和谐班级----- 角色互换》 背景：主要针对学生参加班级活动不够积极、师生心理距离较大的现状，组织了这次“角色互换”的主题班会，通过师生角色互换的 形式，从而调动了同学们的积极性和参与热情，使班会的主 题在同学们的“众说纷坛”之中得以升华，同时还培养了学 生健康的心理素质，加深彼此了解。 目的：教师和学生因其身角色不同，导致看人，看问题的方法不一样。角色的互换，可以为双方带来崭新体验的同时，还可以在相互的 交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。 准备：（1）主持人：韩雨辰 （2）刘芯和孙博轩两同学各上一堂课（科学---力的存在） （3）王博和郑睿刚两位同学批改一次作业。 （4）张敏、梁广林同学家访。 （5）同学负责班主任日常工作一周等等。 活动时间：一周 程序： 一、上课：（星期一） 第一节：孙博轩同学（过程见录像）第二节：刘芯同学（过程见录 像）、上课课件。 二、星期二：张铭武同学履行班主任职责，检查早读、出勤、收交

作业情况、卫生值日、两操等等工作。 三、星期三：批改作业。 四、星期四：合唱节排练。 五、家访：姚钧翰等同学家。 六、周五：大扫除、家访等。 七、第二周星期一： 总结：班会课（过程见录像） 我设计的这节班会课就是想用“换位思考”这种比较前卫的观 念来引导学生的思维，去达到预期的教育效果。 在活动课上，教师大胆的放手，让学生做自己的主人，做自己想做的事，发扬民主，倡导合作精神，发挥团体的力量，培养凝聚力。 学生从角色互换的过程中感悟到了很多，学生纷纷谈自己的感受，这种感悟和触动远胜于千万句的说教。这同样是这节班会课中得到的一个道理，其实教育学生的方式方法很多，但最关键的是用心用爱，去行动一定就可以打开学生深锁的心门，帮他们找到前进的信心和决心！ 千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知生活即教育”教育思想的重要体现，与联合国教科文组织提出现代教育的四大目标一一学会认知、学会做事、学会共处、学会学习、学会办事，不谋而合，都强调了学会做人”和“学会共处”的重要性。 著名教育家陶行知提出"创造力量最能发挥条件的是民主" 。在长期的教学实践中，我们也深刻感受到，只有树立民主作风，在教学中创建

幼儿园角色互换方案

幼儿园“角色互换零距离半日活动呈精彩” 活动方案 随着教育教学改革的不断深入推进，家庭教育对孩子的影响之大表现的也越来越明显，在国家新制定的《教育规划纲要》中也明确指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”如何更好地发挥优秀家长的辐射作用，为孩子提供丰富的优质教育资源，同时能使家长、老师、学生进行有效地沟通，2014年5月22日上午，幼儿园开展了“角色互换零距离半日活动呈精彩”家长进课堂活动。 【活动目标】 我们常说：幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。通过这种“家长进课堂”的方式，能让家长了解幼儿教育的原理、传递教育的经验。我园各班通过有计划、有组织地深入开展“家长进课堂”活动，努力为孩子良好品德的形成、实践能力的提升、知识视野的开拓打开一扇窗，从而丰富班级德育途径，优化班级德育效能，提升班级文化的内涵，让幼儿能更加健康、快乐、活泼地生活、成长。为更好地拉近幼儿园与家长之间的距离，切实让家长料解幼儿园半日活动及日常工作，同时有效的利用家长资源，促进家园共育，是家长成为幼儿园的协作者、支持者。幼儿园“角色互换零距离半日活动呈精彩”活动开始啦！ 【活动内容】 各班邀请两位家委会成员及热心家长，根据自己的特长选择角色：教师或生活老师。家长们走进课堂，开始开展半日活动。 活动时间：2014年5月22日-23日 活动地点：各班教室 活动安排： 2014年5月22日 07:50-12:30 家长进课堂体验活动 活动说明： 家委会成员及家长代表角色互换，承担班级半日教学、保育工作。

我和爸爸互换角色

郭冬临小品我和爸爸换角色台词 老师：你爸爸怎么还没回来呀这都几点了 小叮铛：老师～，我爸他在厂里跑业务，工作特忙，他呀,还要求上进，老喝酒，要不您等我妈出差回来再来吧，走。 老师：站住！把老师书包放下 小叮铛：老师，你还是走吧，我爸他长得特难看，我怕吓着您，真的，我每次见他都吓一跳 老师：哈哈哈～过来，过来。 爸爸：谁谁～说喝喝了酒以后走走不直～～，我就能走直，我刚才刚才在那边走了一个问号，这边我就走一个感叹号，（边走边说我走感叹号）成功....你别说，刚才这么一蹦呀，有点想尿尿～（抓后脑勺笑） 哎呀，在哪儿，厕所厕所 小叮铛：好像是我爸回来了 老师：老师来开门（开门，看到爸爸）你好！ 爸爸：呀！对不起，我去男厕所 老师：啊！这是哪儿呀？ 爸爸：这是女厕所 老师：女厕所？？ 爸爸：你是看厕所的吧 老师：我？？ 儿：爸 爸：儿子，你怎么跑到女厕所里啦，快出来！ 儿：爸，这是咱家！ 爸：我说怎么这么眼熟呢～ 爸师儿：呵呵呵 儿：这是我们张老师！ 师：你好！你好！ 爸：儿子 儿：哎！ 爸：哈哈，我把你当成看厕所的了，小样，儿子，儿：哎！ 爸：快给你们老师倒酒 儿：哎！啊？ 爸：倒茶 爸师：呵呵～～ 师：不用客气 爸：噢 师：你可能不认识我 爸：啊 师：我是他的新班主任 爸：没关系,老班主任我也不认识～哼～～（哼小曲） 儿：（对着老师为难道）你吓着了吧，师：还好，还好 儿：要不然你明天再来吧 爸：（跳起来大喝）胡说！老师好不容易来一趟，还不让老师多坐一会。老师，坐 师：ai~ 爸：哎呀～哈哈，对不起呀，喝了点酒师：对不起，说正事吧，我今天来的主要目的，是因为他的作文没有交 爸：（生气）过来，为什么不写作文，怎么回事？ 儿：（委屈）没你我写不了～ 爸：这里面还有我的事呀 师：不要责怪孩子，我们作文的题目是《我和爸爸换角色》 爸：什么意思？我当儿子他当爹？ 师：是的 爸：是？ 师：这是我们教学改革的一次新的尝试，父子沟通写出感受。 爸：行了，老师，你怎么能想出这么个馊~搜肠刮肚都想不出来的好主意。 师：这也不是我想出来的，现在全班同学，只有他一个人没有交了，所以，我希望你配合一下

师生角色互换

师生角色互换，课堂教学共赢 新课程改革要求以人为本，呼唤人的主体精神，因此教师要从“知识的传授者”变为“智慧的启迪者”，从“学生的管理者”变为“学生学习活动的支持者、合作者、引导者”。为此，我尝试改变传统的“师传生受”教学模式，运用“师生角色互换”的教学组织方式转变学生的学习方式，把课堂还给学生，让学生主动参与课堂教学。 一、“师生角色互换”教学方法的概念界定 “师生角色互换”是一种新颖的教学方法，这种方法在欧美国家的学校中较早普遍使用。随着东西方文化交流的不断深入，这种教学方法在我国很多学校正逐渐兴盛起来。在教学中进行“师生角色互换”，不论对教师而言还是对学生来说，都是一种崭新的挑战。 所谓“师生角色互换”教学模式，即教师事先指定某一学生（开始时最好找基础知识和表达能力较好的学生）走上讲台代替教师讲课，教师坐到学生中间充当学生，课堂的一部分节奏与教法由学生控制、掌握，以完成教学任务的教学方法。 二、“师生角色互换”教学方法的操作程序 1.选定授课内容，布置课前预习 教学实践表明，进行“师生角色互换”教学不能将教材的内刚开始进行这一教学而应具有一定的选择性。容全都交给学生，

方法时，要挑选一些内容比较简单，能激发学生学习兴趣的课题。基于这种想法，我选择了高一《政治生活》中第六课第一框题的内容“中国共产党执政：历史和人民的选择”作为学生上课的内容。学生在初中时对这一课的内容已有所了解，而且这些内容和高一历史又有部分交叉，由于学生已有一定的知识基础，所以上课难度相对较低。于是，我布置了这一内容，学生便积极预习和备课。 2.认真审核“教案”，进入授课环节 学生备好的“教案”，应以书面形式交给教师，包括文字稿和课件。之后，教师进行认真审核并当面指导。接下来，学生进入授课环节。在审核时，教师要着重看学生所备内容的重难点是否准确，教学设计是否合理，课件是否精练等。在授课时，学生可按照事先的教学设计，在总体方向的指引下自由发挥。 3.利用评价小结，弥补知识漏洞 学生授课之后，一般会留出5分钟左右的时间，这时教师重新走上讲台，首先对“小老师”的授课情况进行简要点评，然后对学生在课堂教学中出现的知识漏洞与不足之处恰当补充并进行 课堂小结，从而有效提高政治课堂的教学效率，促进“师生角色互换”教学方法的完善与发展。 三、“师生角色互换”教学方法在高中政治课堂中实施的意义 互换听讲角色，唤起学生情感体验1. 一堂课究竟该怎么上？在传统教学中，教师牵着学生走，学生

角色换位心得体会

角色换位心得体会 角色换位心得体会 为生命护航，为健康加油。这是一个充满着奉献和付出的职业。它是用生命呵护着生命，显得无比的神圣和坚强。她就是我们圣洁而美丽的白衣天使。 南丁格尔曾说过：“护士是没有翅膀的天使”，这让身为护士的我们感到尤为骄傲和自豪，在护理工作中，经常听到病人及家属亲切叫着：“××护士，××护士”，这时我们心中有着强烈的职业感和使命感，想着他（她）是我的病人，我一定要为他（她）负责，满足需求，提供最优质的服务，但繁杂的护理工作和生活的琐碎之事，总是迁扯着我们，往往病人来咨询一些事情的时候，我们总显得那么忙乱，可能没有耐心的为病人一一解答，从而造成了护患关系紧张，病人不像以前那样尊重我们，体谅我们。 认真思考，很多方面还是我们做护士的问题，“你对着一面镜子微笑，那么镜子会同时赠你一个微笑。”其实护患关系也是一样，你对病人好，病人也会深有体会，即使他不表现出来，但在你工作忙时，他不会催促你为他先做治疗，为一点小事和你大吵大闹，而是耐心体谅，支持你的工作，并和你交谈心事，视你为亲人。 这次岗前培训角色换位活动，就是让我们新上岗的护士去体验当病人家属的心情，并检验护士工作。在这次活动中，我在妇科护理了这样一位病人。这位大姐是一位普通的农村妇女，我首先向大姐介绍了我来做角色换位的目的，我说：“大姐，您好，我是荆门一医的新上岗护士，我今天来做一个活动，就是来当您的家属，了解您的需要，并来观察责任护士是否能对您提供优质的护理服务，您不介意吧！”那位大姐也很乐意的答应了。我心想我的第一步总算是迈出去了，下面的工作应该可以顺利进行了吧！可是，正当此时，呼叫器响了，护士站的主班老师，说叫大姐的家属过去一下。大姐的婆婆愣了一下，眉头一紧，说：“肯定是催费，怎么办啊！我儿子刚回乡下……”但婆婆还是去了护士站，不久就又回到了病房，一进门就不高兴的说：“欠费1000多啦，怎么交了5000元这么快就花完了，还欠费。”我当时一听，赶快上前拉着婆婆的

角色互换

角色互换 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”，营造开放自由的课堂氛围，已是一种必然。 角色互换，可以拉近师生距离。在新课程理念的指导之下,要求教师转变观念,改变旧的“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以在课堂中，让自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。 角色互换,可以激发学习兴趣。“师生角色互换”,让“学生当老师”,是在新课程背景下应运而生的一种新的教学方式。这样的教学方式,把课堂主角的位置让给了学生。在这样的教学氛围中,学生感到自己的重要性,开始以自己的眼光去看待世界,分析世界,表现出一种认识事物的强烈欲望,激发了学生参与学习的兴趣,调动了学生学习的积极性。从而让学生产生一种“上美术课不是一种负担,欣赏理解作品不是一项任务”美好感觉。 角色互换,可以培养学习能力。“师生角色互换”是具有创新意义的教学模式,它将以往单一的“注入式”教学行为变为让学生自主、合作、探究、欣赏的综合性教学活动。这样的课堂为学生的创新思维的发展提供了时空,培养了学生的创新能力。同时,通过学生的积极参与,还能有效培养学生的其它各种学习能力,如组织能力、独立分析问题的能力、解决问题的能力、语言表达能力、动手实践能力等。此外,学生为了上好这节课,学生往往还进行充分的小组合作备课,如此又能有效培养学生的合作交际能力与团队精神。由此可见,实施“师生角色互换”能够促进学生综合素质的提高。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 角色互换,可以增强纪律观念。在“师生角色互换”的教学模式之下,学生为了上好自己“主导”的一节课,往往需要像教者一样进行课前的精心设计准备,在这其中需要花费大量的时间和大量的精力。如此,则能让他们体验到教师工作的艰辛,增强纪律观念,使学生在课堂上能够自觉遵守纪律,严格要求自己,积极地配合老师的工作,从而有力地推动课堂教学的发展。相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在"教"中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走

角色互换精选作文

角色互换精选作文 篇一：互换角色日 现在，越来越多的小孩儿羡慕自己的爸爸妈妈，大人生活方面可以随心所欲，想吃什么就可以直接买，想什么时候睡就什么时候睡，想去哪儿玩就去哪儿玩——很自由！可好多父母又非常羡慕自己的孩子是一个无忧无虑的学生，身处在单纯的校园生活中，没有职场的勾心斗角，没有来自生活的各方压力——那么，为何不设计一个“互换角色日”？让女儿与妈妈互换身份，让儿子与爸爸交换角色呢？ 这一天开始了，因为小孩儿当了父母，所以家里大大小小的事情都要由他们解决和安排，比如，一大早起床叫醒“子女”，给“儿子”做早餐，给“女儿”梳辫子，再比如给“子女”检查作业，送“孩子”上学、去培训班等。这些还只是小事，“父母”们还得赚钱养家啊，一个个慌慌张张各奔东西，穿梭于各大公司部门，或是在正午的工地上，施工建高楼——那些小“白领”做事简直一团糟，说好9点钟开会的，到了十点半了还没来，会议室里还稀稀拉拉没有几个人，说好了下午一定交文稿，结果到了下班还没有憋出几个字——那些小“蓝领”更可怕，做木工的，毁了一堆木头，也没有做出一块像样的东西；做瓦工的，连区区几片瓦都搬不动；水泥工竟然不小心踢翻了水泥桶，害得大伙儿手忙脚乱的……

再来看看当了学生的父母，他们被限制带手机到学校，在没有空调、燥热无比的教室里，伏在桌上，听着台上教师一本正经的讲课，听得头皮发麻，昏昏欲睡，有的甚至干脆趴在桌上呼呼大睡起来，讲课的教师一个劲儿的摇头。因为没有用手机来打发时间，短短35分钟的课变得无比漫长，好不容易熬到了放学，摆在面前的是不得不做的堆积如山的作业，等作业做完了，晚上时间终于可以放松一下看看电视，玩玩手机，结果9点不到就被“父母”叫去睡觉了…… 当了大人的孩子们，没有了昔日的活泼和神情，望着桌上垒的比自己还高的必须输成电子稿的文件表格格式，也只能摇头叹息了。工地上，一颗颗晶莹的汗珠从忙得不可开交的“工人”头上滚落了下来，他们都有了一个想法：做大人不容易啊！赚钱养家太难了！以后一定少给大人们添费事、惹事，还是当孩子好，生活轻松自由，自由自在。 做了一天学生的大人们，都是一脸不情愿地学习，手都麻了还得继续写作业，他们也都有了同一个决定：看来我家小的平常也不容易，该给他们减减负了。 互换角色日的第二天，孩子们过的可开心啦，他们的父母给予了他们史无前例的自由，家长们也过上了难得安心的一天，孩子们变乖了，大人们也都觉得幸福无比。 篇二：和妈妈换角色 早上刚起床，妈妈就让我干这干那，真烦！妈妈见我不耐烦，竟说：“要不你当一天妈妈，我当一天宝宝？”我欣然答应了。

角色互换

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/fa12759728.html, 角色互换 作者：杨立华 来源：《新教育时代·教师版》2019年第38期 摘要：随着教育体制的不断变革，初中教育对德育教育的重要性也更加重视。在进行德育教育过程中，班主任发挥着引导、组织作用。采用角色互换的方法实施德育教育，能够提高德育教育的质量和水平，利于学生德育知识体系的构建，促进学生们健康成长、发展。基于此，本文对如何提升初中班主任德育管理成效的途径进行了阐述，以供参考。 关键词：初中班主任德育管理途径 前言 班级是一个整体，是由几十名学生构成的，每名学生具有自身的特点，学习能力、知识接受能力等各方面存在差异。有些学生在社会及家庭因素的影响下，总是以自己为中心，做事不考虑后果，不会站在别人的角度思考问题。还有些学生抗压能力不强，在学习中遇到一点问题就退缩等等，各方面因素的存在，与学生、教师及家长等出现了各种矛盾问题。而班主任在班级管理工作中，通过角色互换的方式，尊重学生们的主体地位，让学生们学会倾听，学会与人沟通交流，在角色互换体验中，明确自身存在的问题，并加以改进，提高自我学习、管理能力。 一、尊重学生主体地位，营造和谐班级氛围 初中阶段是学生们学习成长的关键阶段，在该阶段加强对学生们的德育教育十分重要。而班主任作为班级的管理者、组织者及引导者，要实现德育教育目标，就要全面落实好自身的管理工作。在德育教育工作中，最关键的就是要构建民主课堂，让学生们找准自身位置，不断地强化自身的道德意识，在学习中建立自身的認知体系。在班级管理中，班主任教师要将德育知识贯穿到日常教学、管理工作中，在知识传输的过程中，给予学生们更多表达自身意见和看法的机会，在向同学们提要求的同时，建立平等和谐的班级氛围，若是班主任用命令的口吻来让中学生服从管理，会适得其反。因此，班主任在与学生沟通、交流时，要尊重学生，放下班主任姿态，和学生成为朋友，不能用过激的言辞刺激学生，要与学生们共同思考德育教育方面的问题，让学生们潜移默化地接受德育知识的熏陶，养成良好的德育意识，认识到德育教育的重要性，找准自己在班级中的位置，并能够用所学到的德育知识分析生活、学习中遇到的各种道德问题。如，有些人随地吐痰、随口说脏话等。班主任可以让同学们进行情景模拟，进行角色扮演，并谈谈自己的心得体会。通过角色互换，能够让学生对自身的权利和义务有一个明确的认识和了解，体会到提高自身道德水平的作用，促进学生健康生长[1]。

角色交换

苏联纪录片大师吉加·维尔托夫说：纪录片是一种“无演员无布景无剧本无表演”的电影。今天我就纪录片《角色交换·大话校园》来分析其真实感和创作特色。 《角色交换·大话校园》的内容是师生角色互换，一个调皮捣蛋的学生和一个不被理解、专制独行的老师。他们互换角色5天，这5天里学生是老师，老师是学生，并且都融入了自己的角色。老师变为学生上课和其他同学传纸条、吃零食、发短信；还被任课老师撵出教室。学生变为老师维持教室纪律、负责去叫同学起床。5天结束后他们互相了解了对方，有了新的认识。 谈到纪录片人们就会想到“真实”二字，纪录片是非虚构非表演的影视纪实艺术。真实就是纪录片的生命，是纪录片的灵魂，没有真实，就没有纪录片。离开了真实的生活, 真人秀昙花一现。《角色交换·大话校园》以师生矛盾，互不理解的真实生活为创作素材，没有经过导演安排和虚构，而是以真人真事为表现对象，来记录、表现现实世界中真实存在的人和事。这种真实不仅包括人物、事件的真实，也包括时间、空间和细节方面的真实。 纪录片所表现的事物具有客观的真实性，要求在事件发生、发展过程中以采访摄像为基本手段，直接拍摄、记录真人真事、真情真景，这是一种客观上的真实。这就要求纪录片所叙述的内容都是真正的客观事实，但纪录片所表现内容不可能与现实生活完全吻合，因为在从纪录片创作者的参与拍摄下，纪录片就不可能与客观事实完全相符，但是纪录片《角色交换·大话校园》对真实感诠释得较好。它是编导带着他的制作团队历时一周进行组织、策划拍摄了北京市私立汇佳学校的彼此有密切关系而又存在着矛盾的老师和学生。选择靠近式的拍摄方法，同时对拍摄对象进行选择，从双方面向现实生活与客观事实靠拢，如在调皮捣蛋学生和严厉的老师的选择上都很有代表性，而且学生比较高大，老师比较年轻，角色互换后都很符合所要求的形象。在这部纪录片中，我们没有看到导演的刻意安排，也没有看到同学间的刻意表现，在镜头中的是学生大话西游式的经典对话，以及小老师那不谙熟练的动作。其中，同学之间的发短信，吃零食，食堂挤时间吃饭，穿上校服的学生气，甚至是被叫家长时表现出来的烦躁情绪，老师的维持教室纪律以及苦口婆心。这些生动的画面都唤出我们中学生活的回忆，老师门缝的偷窥，下课奔向食堂的雄壮大军。这部纪录片所讲述出来的内容就没有使人有虚假的感觉，而是使我们产生了共鸣，这就是纪录片的真实性。 人们对作品所反映的内容是否符合现实规律和原则的判断，这是一种主观上的感觉，是根据个人的经验来对判断。即使是创作者所见到的真实情况，并拍摄下来，但并不是所有的人都会认为这是“真实”的，因为这些内容并不符合人们在日常生活中的规则或经验。制作组唯一的败笔就在于，在《角色交换·大话校园》中没有更换当事人的环境。环境决定性格，也会约束一个人的言行。制作组把老师和学生依旧安排在本班学生中，使得老师目睹班级的陋习无法放下天职，学生受到同学的讥讽无法放开心胸。如果当初能把互换后的老师和学生分别安排在一个完全陌生的环境，老师的担心会小一些，学生的顾忌会少一些，我想，拍摄出来的效果一定也会好一些。 很显然，有许多的同学也都存在这样的结论，认为在这一点上不真实。而我们在欣赏纪录片的同时，对其所表现的内容，根据自己的生活经验判断纪录片的“真”“假”，这就是纪录片的真实感。 在《角色交换·大话校园》中，虽然充满着校园气息，但实际上当创作人员扛着摄像机走近拍摄对象的生活时，事情已经有了微妙的变化。从拍摄对象的角度看，也许镜头激发了阮华祺的表现欲而使他和平常的时候并不一样，也许他想

和妈妈互换角色作文500字_想象作文

和妈妈换一天岗作文300字_叙事作文 早晨，我走进厨房，看见妈妈正在洗菜，挑菜叶，我心生妙计，我想：妈妈每天那么辛苦干家务，而我却无所事事，要不我和妈妈换一天岗，帮他做些力所能及的事吧! 我从盆子里拿了一大把的青菜，放入水池中，然后，一根一根地挑选，把发黄的菜叶丢到垃圾桶，又把好一点的嫩叶仔细清洗。尽量把赃物反复清洗干净。然后将干净的菜放到木板上小心翼翼的切成一条条的小段，再盛到盘中，我很得意，因为我能帮妈妈干活了。 妈妈然我帮她洗衣服，虽然我嘴上说的一套套的，但今天才发现，原来很辛苦啊！我从衣柜里拿出一大推衣服，放入盛满水的桶中，取出肥皂，轻轻擦试衣服，顿时在衣服上出现一层淡黄色的肥皂液，滑溜溜的。然后，双手使劲握住衣袖两头，来回搓擦，产生大串泡泡，在沾一沾，继续清洗，看着件件衣服干净了许多，我，心里甜甜的。接着是晾晒这些洗好的衣服。我从柜子里取出夹子，再用长棍子搭在衣架上，等到太阳下山了，再放回屋子。 这一天，我忙的不可开交，但我心里却很高兴，因为，我终于能为妈妈减轻“负担”了！ 和妈妈互换角色作文500字_想象作文 今天是周末，我早上醒来突发奇想，和妈妈互换角色应该会很好玩。 事不宜迟，我赶快跑到卧室叫醒妈妈说：“妈妈，我要和你互换角色，你说好不好呀！”妈妈不理睬我的问题，还说一句：“我看换不到三分钟就要换回来”。我坚定的说：“我要换一天的角色”。妈妈看我这么固执就答应了。 过了一会儿，妈妈来向我要饭吃，我惊讶当初为何没有想到这件事呢！我勉强的走到厨房做起了饭，我看到有一些鸡蛋，心想：“不如就吃炒鸡蛋吧！我拿起鸡蛋，向桌子一碰，迅速的把鸡蛋倒进锅里，但我忘了倒油，我拿起食用油往锅里倒，可是我倒油时又看见鸡蛋里有这一个蛋壳，我手忙脚乱地拿起筷子把蛋壳捞了起来。等了一会儿，咦？怎么一点动静也没有啊？原来我没开煤气呀！我打开煤气，等了一会儿又把鸡蛋翻了一下，却闻到一股烧焦的味道。呀！我把鸡蛋煎糊了，我只好把煤气关了，把鸡蛋盛到盘子里端了出来，妈妈看见这焦蛋说：“你怎么把鸡蛋煎糊了，你这妈妈是怎么当的呀？我不要吃！”妈妈学着我的语气说。我不好意思地说：“你就将就着吃吧，我只能炒成这样了。”妈妈勉强吃了一口又吐了出来。 我做完饭之后，看见还有一大堆衣服还没洗，只好又干起活来。我把一盆装满清水的盆子端过来洗了洗，搓了搓，马马虎虎的洗了一下挂到晾衣台上。 一天过去了，我躺在沙发上浑身像散了架一样，我说：“妈妈，你每天可真辛苦，我们赶快换过来吧！”

亲自角色互换活动流程

亲子角色互换小活动流程一、活动主题： 旨在组织读书吧会员家长和孩子一起，通过角色互换活动来让孩子发现他们平时在生活中的不足，通过活动得以改进。 二、参与须知： 1亲子活动要求必须由家长（爸爸或妈妈）携同孩子一起参加，为增进家长和孩子之间的感情。 三、活动前准备： 1、列出孩子日常生活中不恰当的行为习惯，并做成主题签条，并标上序号，如不认真吃饭、长时间玩儿手机或电脑、早上赖床不起、饭前便后不洗手等等大约15条左右。 2、找到一名家长做组织者，负责主持活动，提前写好主持词并核对流程。 3、从网上下载“宝宝宣言”和“家长宣言”，分别让主持的家长和孩子在活动最后宣读。

四、活动流程： 1、提前准备活动场所塑胶，（铺好报纸，把二楼泡沫 垫子拿下四块或六块，放置在场地中央做需要时候的舞台）组织孩子和家长用小凳子坐场地四周。 2、由家长主持人宣布本次活动正式开始，首先照常先做一个团队游戏来增进会员之间的感情。 坐地起身 一．项目类型：团队合作型 二．道具要求：无需其他道具 三．场地要求：空旷的场地一块 四．项目时间：20分钟-30分钟 五．详细游戏规则： 1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上； 2、在不用手撑地站起来； 3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。 在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。 六．活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。 3、主持人总结此次游戏，很好的锻炼了大家的团队合作能力，要信任彼此，互相鼓励。然后由主持人宣布活动细则，此次活动要求孩子和家长互换角色表演自己家日常生活中的小事情，爸爸妈妈要扮演宝宝，如果爸爸妈妈做的不好，宝宝要作为家长对爸爸妈妈进行教育或指导。例如“宝宝”早上不愿意起床，“爸爸妈妈”要努力通过各种方式叫“宝宝”起来。最后由家长一致评出哪组家庭表演的最好，哪组由宝宝扮