《华为简单高效的管理实践与企业文化》(1天版)

简单高效的管理实践与企业文化建设

课程背景：

华为不仅仅是世界500强企业，在短短的28年时间里从投资2万元到2016年实现销售收入达5200亿元的世界级通信企业，持续保持行业全球领先。近几年在全球经济衰退、国内经济增长低迷的复杂经济形式下，华为靠什么在如此激烈的竞争环境下逆袭发展，是什么管理基因推动企业的持续增长？正如任正非说：“管理第一，技术第二；我们正走在西方的路上；华为管理没有秘密，任何人都可以学，都可以学的会”。本课程通过华为20多年发展历程管理实践经验的梳理和总结，全面真实的案例呈现，多角度解读华为的管理实践和企业文化建设。学习标杆，与巨人同行，从危局迈向重生、从平庸走向优秀，从优秀迈向卓越，华为的管理实践和文化建设将给你带来全新的启发和思考。

授课时数：1天，6小时/天

授课对象：企业负责人、高层管理者

授课方法：理论讲授(30%)+案例分析、小组研讨(70%)

课程大纲

第一讲：华为简单高效的管理实践

一、以客户为中心的企业文化

1、统一思想、力出一孔

2、为客户服务是华为存在的唯一理由

3、“消灭”客户的“剩余时间”

二、比较优势的商业模式

1、厚积薄发，聚焦成就规模

2、“深淘滩，低作堰”

3、“鲜花插在牛粪上”

三、聚焦客户价值创造的经营模式

1、实施基于客户商业成功的经营要素

2、市场机制驱动商品思维取代产品思维

3、客户需求是一切管理变革的原动力

四、“主干清晰、末端灵活”的流程体系

1、“削足适履”，穿美国鞋

2、基于客户需求的端到端流程

3、“日落法则”流程优化应用

五、捕捉“市场机会”的组织建设

1、从单兵英雄到狼狈组织

2、狼狈组织到“铁三角”

3、一线呼唤炮火“班长的战争”大平台+小前端

六、“大浪淘沙”的用人机制

1、秀才-士兵-士官-将军

2、干部的选拔与淘汰

3、“上甘岭上出将军”

七、“导向冲锋”的激励体系

1、知识资本化，虚拟股权到TUP

2、以奋斗者为本，拉开差距

3、力出一孔，利出一孔

案例分享：华为公司管理实践中的典型系列案例

第二讲：华为企业文化实践解读

一、资源是会枯竭的，唯有文化生生不息

1、任正非与华为的企业文化观

2、企业文化与企业管理的思想逻辑

3、文化核心价值观的稳定与开放

4、企业文化在本质上是一种利益分配

二、华为企业文化的形成过程

1、企业生存环境是文化形成的土壤

2、草莽创业的华为：本能生存的需要“狼文化”

3、1987年-1992年：创业阶段，口号满天飞

4、1992年-2000年：走出混沌-《华为基本法》

5、2000年-至今从哲学到实践：愿景-使命-价值观

三、企业文化的核心价值观解读

1、以客户为中心

2、以奋斗者为本

3、长期艰苦奋斗

4、持续自我批判

四、企业文化实践经验与启示

1、企业领导人核心作用

2、各级管理干部的传承

3、持续系统的文化宣贯

4、流程制度与文化协同

案例分享：华为公司企业文化塑造典型案例总结与回顾

系统思维方法例子

系统思维方法的例子 最近，一个个体老板问我：“我的一个朋友在南通市启东县城开办了一家永和豆浆连锁店，获得了很大的成功，而我在盐城市的响水县城却遭到巨大的失败，为什么？”我详细地询问了这个项目投资的整个过程。事情是这样的，2006年3月的某一天，这个老板去南通拜访自己的老朋友，得知他在南通市启东县城开办了一家永和豆浆连锁店，就去实地考察。考察的那天正是中午就餐的时候，他看到连锁店生意红火，顾客盈门，日进千金，马上决定投资100万在自己的家乡开办一个这样的连锁店。通过朋友的介绍，他交了加盟费，紧锣密鼓地筹办了三个月，总算把连锁店开办成功。但是，连锁店的生意始终清淡，门可罗雀，在不到一年的时间内，100万的投资血本无归，还欠了朋友几十万元债务。根据我对江苏市场的深刻了解，我马上得出一个初步的结论，我对他说：“您在一个错误的地点开办了一个不适当的连锁店。”他又问：“为什么？”我说：“响水县城的生活水平与启东县城的生活水平相差甚远，响水县是全省最穷的贫困县，而启东县在全国的百强县中位于前列，况且，两地的生活习惯也完全不一样，启东县有小上海之称，来启东打工的白领工人相当多，人们已经习惯于在餐馆就餐，特别是中午的商务套餐，而响水县城的打工人员少，且基本是农民工，他们没有能力消费像永和豆浆这样的工作午餐，我知道，当地小餐馆的生意一定不错，是吗？”“您说的一点不错，情况就是这样！”老板回答道。“这大概就是您的餐馆失败的主要原因。”我说。 另外一个案例更能说明问题，有一个医药集团公司的总裁向我咨询一个项目，她说：“当地政府要把一个固定资产达到4000万的某某制药企业送给我，我是否要接受这个企业？”我的脑海中马上出现一句警世名言，天下没有免费的午餐。我对这个制药企业比较熟悉，它没有新药，只有几十个普药，员工有三百多人，即没有自己的销售队伍，也没有自己的市场网络，所有药品都得依靠大流通企业销售，应收货款达到数千万，企业已经没有流动资金进行正常的运转。在医药行业，业内人员有一个普遍的常识，即没有新药，企业就没有利润可言。所以，我斩钉截铁地回答：坚决不要接受这个企业，因为，这不是一个馅饼，而是一个陷阱。如果您一定要接受这个企业，后者必定会耗尽集团公司的流动资金，使得集团公司也同样陷入无法运转的境地，您一定要三思而行。但是，人在巨大的物质利益面前很难有理智的决策，结果，我终于看到了我非常不愿意看到的惨境，集团公司也面临着倒闭。 是不是中国的中小企业的总经理会犯这种低级错误，而一流的企业家就不会呢？答案是否定的。比如海尔的张瑞敏进入医药市场，造成连续六年的亏损，联想的杨元庆进入互联网也是如此。为什么，中国企业的总经理都会前赴后继地犯同样的错误？我个人认为，最主要的原因是我们缺乏系统思维，企业的投资行为仅凭感觉，没有做科学的可行性研究。在这一方面，我们确实要向西方的跨国企业学习，特别要向麦当劳、肯德基和家乐福学习，因为，后者在开连锁店方面几乎很少有失败的案例。其实，无论是开办一家连锁店还是兴办一家新的公司，都要具备充分必要条件，所以，我们必须要修炼系统思维。 一、系统和系统思维的定义 系统是一个概念，反映了人们对事物的一种认识，即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体，系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客观世界的某种本质属性，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。 系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。 二、系统思维的方法

中考经典搞笑语录

中考经典搞笑语录 2、整个学期全荒废，临近考试全心碎，一周时间全没睡，考试之前全在背，走进考场全崩溃，拿到卷子全流泪，背的东西全不考，考的东西全不会~~ 3、每次考试的时候老师很淡定的说一句．整本书都是重点．这所谓的不是重点的重点我也会把他当成重点来考．你们以为是重点的重点我会把他当成重点中的重点来考 4、高中时，羡慕大学生考试及格就行…大学了，怀念高中时及不及格都行… 5、六级你也是好意思，你说我们为什么很少学中文，不都是因为你和你妹。 6、今天胃疼，想吐。下午有考试，考到一半，憋不住吐了。老师走过来关切的说：”怎么，题出的太恶心了？” 7、数学考试，三个老师监考。冒着生命危险，传纸条给他：第三题会吗？过了好一会，纸条上面写着：我会！ 8、一开始复习就不开心了一不开心就不复习了一不复习就开心了一开心就一天过去了。。。 9、考试考不出不要紧，还有补考，补考再不行，还有重修 10、考试作弊，同心协力。以抄为主，以蒙为弊。抄蒙结合保护及格，谁敢告密，下课暴-力,大家考试时要加油

抄哦~希望大家都可以抄出水平！抄出风格！抄出好成绩！！ 11、看一题考一题，缘分啊；蒙一题对一题，运气啊；横批：多做无益。过一天看一本，效率啊；考一门过一门，实力啊；横批：突击成才。 12、有一种题型叫:这个知识点，我可能考选择题，可能考名词解释，可能考简答题，可能考论述题。直接血喷宏观啊.. 13、看《细胞》，我凋亡了；看《血液》，不循环了；看《呼吸》，肺不张了；看《消化》，胃酸多了；看《能量》，我虚脱了；看《排泄》，我尿崩了；看《感觉》，我麻木了；看《神经》，我错乱了；看《内分泌》，我失调了；天！考生理，就是有玻。。 14、上午看的，下午忘，下午看的，晚上忘，看完一门忘一门，看完一门还有一门。。。 15、一个月前我问佛祖系解怎么办佛祖送我四字:事在人为;半月前我又问佛祖,佛祖又送我四字:一切随缘;今天我又问佛祖,佛祖沉默半晌后说:再送你四字:重在参与~~ 16、有一种考试范围叫“整本书都要考”有一种考试重点叫“我讲过的都是重点”…听第一句心已下沉，听第二句泪已夺眶…那些考全书不划重点的老师上辈子都是折翼天使，女孩，碰到给重点的老师你就嫁了吧 17、有一种填空题叫完全不会，有一种选择题叫看起来

(完整版)创新思维的三个重要特征

创新思维的三个重要特征 它有着三个重要特征。 今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。 单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。 创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。 具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。 理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。 理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。 这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。 钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。 又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。

还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。 因此说，理论思维是一种基本的思维形式。 因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。 (二)多向思维。 多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。 是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。 多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。 美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。 他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。 它的特点一是“多端，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论;如怎样将梳子卖给和尚?二是“灵活，对一个问题能根据客观情况变化而变化。 如：如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。

北师大版三年级上册《一天的时间》教案

教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版三年级上册《一天的时间》 教学目标 1.通过具体的生活情境，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点 1.引导学生在合作探索中认识、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。 2.学会普通计时法和24时计时法的相互转换。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来研究这个问题。 板书课题：一天的时间。 二、合作探究，解决问题 1. 探究一天有几时 结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？ （让学生通过观察课件钟表上时针走动的过程，相互交流说一说发现了什么）生：是走2圈，走1圈12小时，走2圈是24小时，也就是说一天有24小时。1日=24时 2. 介绍普通计时法 （出示挂钟）说说挂钟上面的时间是多少？ 在学生表述的过程中，发现问题，给予纠正。 8:00 上午8:00 总结：一天中有二个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时法是普通计时法。 （板书：普通计时法） 3. 合作探究24时计时法 在公共场所通常用到一种新的计时方法——24时计时法。 （板书：24时计时法） 口答：

8时——早上8时 12时——中午12时 20时——晚上8时 总结：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，24时计时法就是从0时开始计时的。 4. 普通计时法与24时计时法的互换 学生独立完成《书》P73“想一想” （全班核对） 三、拓展应用，巩固新知 1. 填一填 教材第73页填一填。 独立做完后，先小组相互交流，再展示汇报。 2. 组内交流，说说教材第74页练一练T1。 全班交流。 3. 画一画 根据教材第74页的作息时间图，独立完成，再集体核对。 （通过淘气一天的时间安排培养学生良好的作息时间观念） 四、课堂小结 同学们这节课表现得这么精彩，你对自己的表现感到满意吗？如果让你对自己在这节课上的表现打分，你准备打多少分？ 板书设计 一天的时间 上午6:00 下午6:00 24时计时法普通计时法 8时上午8时 12时中午12时 20时晚上8时 作业设计

搞笑校园经典语句

搞笑校园经典语句 1.男同学站在我左边，女同学站在我右边，其他人原地不动...结果就他没动。 2.有一天外面下大雨，老师满脸雨水的走进教室，在讲桌前不知道找着什么东西，找了一会就问前排的同学:“我擦纸的脸呢?” 3.线段a是线段b的一半，那线段b是线段a的多少呢？(全班皆静，候高论，半晌后)线段b就是线段a的两半。（晕） 4.初中，某数学老师讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：同学们注意！我要变形了！…… 5.一同学在下面闹，我们老师说：“你给我站到黑板上面去！！”高难度啊。 6.我初中老师讲题目喜欢用投身其中……“我的底面半径是20CM，我的高是50CM，那么我……”下面有人说“是饭桶……”全班爆笑…… 7.初中英语老师是个秃子，一天上课，他问一个同学：“what day is today?’（我的头是秃头？）同学想了一下，回答：“Yes.” 8.高三数学摸底一男生问：老师，画图没有铅笔，是借一支还是用钢笔？老师（老年妇女）答：随你的大小便吧。 9.高中的代数老师：“说话不许出声音。” 10.高中一化学老师兼教导主任做题时故意做错，然后让某同学找出其中的错误。该同学艰难的答出之后，老师赞许而很严肃地说：“很好，你看出了老师的破腚（绽）。”众皆木然，下课后，老师刚走出去，全班哄堂大笑。 11.某日，我们高中数学老师跟我们讲函数周期表时，讲到“周期”二字时激动地走下讲台，对着全班同学说：“你们还不了解周期啊，真的是猪都比你们聪明些。”然后他指着第一排的一个女生说：“你知道什么是周期吗？你跟他们解释一下。”全班均晕倒。 12.我们初中时候规定升国旗时候要穿校服，结果总有一些人没有穿校服或者是单只穿裤子或者是衣服。然后每次升旗之前校长都拿着一个扩音喇叭在那里说：“有的同学不穿衣服，有的同学不穿裤子，有的就干脆衣服裤子都不穿” 13.语文老师教赤壁的课文，说起曹兵在华容道互相践踏，感慨道：人流是可怕的…… 14.某天上数学偶看到偶们数学老师牙上有片绿叶子（老师中午估计是吃韭菜馅的饺子了）过了一会发现叶子没了………下课的时候发现在我们班某女生的脖子上……

人的思维模式_系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式

一、系统思维七种重要思维 (1)概念 系统是一个概念，反映了人们对事物的一种认识论，即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体，系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客观世界的某种本质属性，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。 系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。 按照历史时期来划分，可以把系统思维方式的演变区分为四个不同的发展阶段：古代整体系统思维方式——近代机械系统思维方式——辩证系统思维方式——现代复杂系统思维方式。 (2)方法 A整体法 是在分析和处理问题的过程中，始终从整体来考虑，把整体放在第一位，而不是让任何部分的东西凌驾于整体之上。 整体法要求把思考问题的方向对准全局和整体、从全局和整体出发。如果在应该运用整体思维进行思维的时候，不用整体思维法，那么无论在宏观或是微观方面，都会受到损害。 B结构法 进行系统思维时，注意系统内部结构的合理性。系统由各部分组成，部分与部分之间组合是否合理，对系统有很大影响。这就是系统中的结构问题。 好的结构，是指组成系统的各部分间组织合理，是有机的联系。 C要素法 每一个系统都由各种各样的因素构成，其中相对具有重要意义的因素称之为构成要素。要使整个系统正常运转并发挥最好的作用或处于最佳状态，必须对各要素考察周全和充分，充分发挥各要素的作用。 D功能法 是指为了使一个系统呈现出最佳态势，从大局出发来调整或是改变系统内部各部分的功能与作用。在此过程中，可能是使所有部分都向更好的方面改变，从而使系统状态更佳，也可能为了求得系统的全局利益，以降低系统某部分的功能为代价。 二、辩证思维 (1)概念 辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”、“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。 辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。 辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。 (2)方法 A、联系 就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。 B、发展 就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。 C、全面 就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。 三、逻辑思维 (1)概念

《系统思考与创新思维》(李伟希2013版)

《系统思考与创新思维》 ——基于方法论与逻辑论的思维训练【课程介绍】 本课程是基于方法论与逻辑论的思维训练，侧重于问题分析的思维与逻辑架构，以及创新思维的问题解决。不一样的问题思维，不一样的问题解决，尽在我们为您量身打造的的《系统思考与创新思维》课程！ 【课程收益】 1．掌握结构化系统逻辑的问题分析系统思维； 2. 掌握各种创新思维的解决问题的工具与方法； 3．熟练使用问题决策与评价的各种工具与模型。 【课程特色】 1．案例实战：课程全程使用大量实战型的案例进行剖析与训练； 2．工具模型：课程将提供各种具体类型的工具与模型； 3．落地支撑：课程提供博客、微博的交流平台实现长期学习。 【课程时间】1天 【主讲老师】思维体系RCC认证培训教练李伟希 【课程提纲】 一、《系统思考与创新思维》课程布局 （一）什么是系统思考 （二）什么是创新思维 二、解决问题的系统思考 （一）事实基础获取 1. 真相与假象 2. 我们已有哪些信息 3. 我们还需要那些信息 4. 如何获得我们需要的信息 5. 信息的可信度层级 （二）MECE结构化分解

1. 结构化的MECE法则 2. 问题分解的依据 3. 问题分解的维度 4. 问题分解的方向 （三）大胆假设，小心求证 1. 推论逻辑树 2. 原因逻辑树 3. 判断逻辑树 三、创新思维工具与方法 （一）创新工具：不一样的看 1．抽象问题法 （1） WHY-HOW外延法 （2）上推平行下切法 2．问题细节法 3．换词提问法 （二）创新工具：不一样的画 1．大脑的潜能与开发 2．曼陀罗图法 3．莲花图法 4．思维导图法 （1）创意图形的达意绘制 （2）关键词的精准提取 （3）思维架构的梳理 （4）发散思维的有效表达 5. 鱼骨图法 6. 力场分析图法 7. 系统图法 四、创新思维方案的评价与决策 （一）创新思维方案的概率 （二）创新思维方案的评价3要素

新北师大版《一天的时间》教学设计

《一天的时间》教学设计 [教学内容]: 北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页 [教学目标]: 1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。 3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 [教学重点、难点]： 重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。 难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。 [教学准备]： 自制课件、作业纸 教学过程： 一、课前游戏、唤起记忆 1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？ （1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。 （2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。[教师边板书边提问] （3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。 2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上“上午、中午、下午、晚上或是凌晨”等这些时间词。 3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。 （1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。 （2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？ （3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？ 4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。[教师边板书：24时记时法] 二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ （一）体验一天的经过 1、认识一天的开始——0时。 ①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。） ②师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像） ③师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时） ④师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。 ⑤师：凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时）

产品系统设计的内涵及其思维方式

产品系统设计的内涵及 其思维方式 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

产品系统设计的内涵及其思维方式 作者：湖南科技大学工业设计系吴志军那成爱 【摘要】特定要素和结构形成具 备独立功能的产品内部系统，产品在实现功能的过程中形成产品外部系统，产品内部系统和外部系统统一于产品生命周期。从产品生命周期的整体目标出发，通过系统分析、系统综合和系统优化，系统解决问题的思维方式具有重要的现实意义。【关键词】产品内部系统；产品外部系统；系统设计；系统思维方式 一、产品系统的含义 系统是由具有有机关系的若干事物为实现特定的功能目标而构成的集合体。构成系统的事物，称为系统的元素，元素间相对稳定有序的联系方式称为系统结构，元素间通过有机结构产生的综合效果称为系统的功能。作为一定功能的物质载体，产品本身就具备多种要素和合理结构，要素和结构之间的相互关系构成具备相对独立功能的闭环系统—产品内部系统；同时产品必须在特定的社会文化环境中被消费者使用才能实现其功能，即产品又是一个与外部环境相关联的开环系统—产品外部系统。产品的内部系统和外部系统统一于产品的生命周期，从产品的生命周期出发，以人类社会可持续发展为目标的产品设计思维方式—产品系统设计思维方式在现代产品设计中具有重要的现实意义。 1、产品生命周期 现代产品的生命周期是指“从产品的形成到产品的消亡，再到产品的再生”的整个过程。产品的生命周期是一个开放的动态过程系统，一般包括原材料的获取，产品的规划与生产制造，产品的销售分配，产品的使用及维护，废旧产品的回收、重新利用及处理等阶段，整个生命周期如下图：

北师大版《一天的时间》教学设计_教学设计

北师大版《一天的时间》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版《一天的时间》教学设计文章内容由收集!北师大版《一天的时间》教学设计[教学内容]: 北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页 [教学目标]: 1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。 3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 [教学重点、难点]： 重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。 难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。 [教学准备]： 自制课件、作业纸 教学过程： 一、课前游戏、唤起记忆 1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？ （1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。 （2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。[教师边板书边提问]

（3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。 2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上上午、中午、下午、晚上或是凌晨等这些时间词。 3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。 （1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。 （2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？ （3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？ 4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。[教师边板书：24时记时法] 二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ （一）体验一天的经过 1、认识一天的开始0时。 ①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。） ②师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像） ③师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时） ④师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。 ⑤师：凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时） 2、运用课件创设情境，感受一天的经过。 ①师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示） ②师：现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知

老师搞笑语录

语文老师：上课的时候，有个同学在看杂志，我没收了他的杂志敲了敲他脑袋。可是在我转身准备继续上课的时候，他的同桌竟然哈哈大笑了起来，搞的课都上不下去，我就问他，为什么笑，你知道他是怎么答我的？那小子从抽屉里掏出一本辞海，竟然这样对我说：“老师，你还好没发现我看书，要不就被你砸死了～～” …… 数学老师：一个单元考从来不及格的同学竟然能在交上来的作业里用到高中的知识..........我问他这作业是不是他自己做的，那个同学竟然回答我说不知道，你说说看，象话嘛，我就继续问他，要他老实交代，到底是谁帮他做的，嘿，他还倒有理由的，回答我说：“老师，我真不知道这作业谁做的，说实话，昨天晚上我比较早睡觉....” …… 物理老师：你知道不知道单单一个顺时针和一个逆时针我就教了几节课？五节课啊！是，我也是这么对他们说的，我告诉他们如果还不明白就看看手表，时针往哪儿走就哪儿就是顺时针，反过来就是逆时针。可是，全班数过去，不是手机就是电子表...... 我不辞职我就一学期都教他们这两个词语啊？ ………… 体育老师：我为什么不辞职？那帮小子竟然给我送礼物！！不，送礼物没错，我的意思不是说他们送礼物给我就错了，可是他们送礼物给我就是不对。 我怎么越说越糊涂了，这样说吧，虽然我苗条了点，皮肤白了点，可好歹我也是个男教师对吧？可是前几天三八妇女节的时候，那帮小子竟然送了一盒的褪毛霜给我.....还，还，还对我说以后夏天别穿毛裤了，靠，那是我腿毛！ ………… 生物老师：我真的不想走啊，可是......你是知道的，我有心脏病，受不了激动，但我能不激动吗？昨天单元考试，根据教学大纲的要求，我让同学们看着教学图片上的鸟腿写出鸟的名称，生活习性。可是我才刚说要考试的内容，就有个同学站了起来往门外走，嘴里囔囔着“靠，这种题目也有，老子不考了....”你说这样的学生要不要教育？我叫住他，问他叫什么名字，他竟然把裤管一拉，把腿露出来对我说：“来啊，看着我的腿写出我的名字啊.........”

系统思维

《系统思维》 作者简介：Jamshid Gharajedaghi 贾姆希德·格哈拉杰达基，Institute for Interactive Management 管理合伙人，从事系统方法论方面的研究逾35年，将系统方法论运用于商业架构和PLCS （计划、学习和控制系统）的设计和发展。他致力于运筹学和行为科学的研究，经过多年研究和探索，最终开始发展和应用系统思维与交互设计。他有多本著作，包括《国家发展计划序幕》和《走向组织的系统管理》，并多次在国际知名科学和管理类期刊上公开发表文章。 第一部分系统哲学 第一章“游戏”是如何演进的 关于历史背景： 20世纪60年代辉煌时代 20世纪70年代日本公司的挑战 20世纪80年代后期信贷业和房地产业的崩盘以及随之而来的国防工业的崩盘 90年代的繁荣 互联网神话的泡沫化 房地产的泡沫（1999年后期和2000年初） 次贷危机、全球金融危机、欧债危机 影响竞争优势的力量结构图

这种力量由一个五层的结构组成，独立的每一层都表明了一个独特的趋势，其中较高层为较低层提供上下文，所有的层次构成了一个相互作用大的整体。每一层都成功扮演着重要却又截然不同的角色。 1.1模仿最基本的力量竞争的优势在于独特性，而成功的独特性随着时间的推移会被模仿，特性沦为平常，优势荡然无存。 产品技术：不断进行创新 工艺技术：工艺技术的独特性很难复制，因为独特性的核心构成元素是知识工作者 1.2惰性反映了对新技术革命的迟缓反应的趋势和行为 一个公司在先前所主导的技术上越成功，那么公司不能应对新技术革命的可能性也就越高。公司在某个技术上取得的成就越高，它对新的改变越是抗拒，最初的反应往往是完全拒绝。当公司决定去修复一些事情的时候，发现为时已晚。 1.3 局部优化过犹不及，物极必反。 这个悖论会摧毁被证明过的竞争优势 例证：（1）一家注重产品细节和工艺的数字设备制造商，终日痴迷于琐碎的细节和技术的修补 （2）古希腊神话伊卡洛斯的故事 1.4“游戏”的改变 新游戏在演进过程中呈现出潜伏性，这也强调了另一个重要的系统动力学原则，这也是温水煮青蛙的故事所揭示的。 1.5 思维范式转变 模仿、惰性、局部优化以及改变游戏的累积效果，最终会在第五种力量中体现出来，这就是思维范式转变。 过去的模式不再有效模糊的分界区 斯塔福德·比尔的格言：接受的想法不再有效，有效的想法却还未被接受。 在这个分界区，危险与机遇并存，伟大的企业崛起或陨落。 质疑传统的认知按照全新的逻辑，把关联变量重新整合，重新设计出新概念 思维范式转变会在两种情况下发生：现实本身的改变和探究方法的改变，也可能是双重改变。探究的方法：从分析思维到整体思维

创新思维与创新思维方法

创新方法网络视频初级课件增补说明 第一章创新思维与创新思维方法 一、课前介绍 创造性思维技法是人们在创新实践基础上，提出的用于辅助人们产生创新思维的策略和手段，是有效、成熟创造性思维的规律化总结与结构化表达。本章在介绍创造性思维类型的基础上介绍整体思考法、形态分析法和QFD法三种创造性思维技法，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 产品创新的主体是人，所以创造性思维是一切产品创新的基础和源泉，它是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动，以产生满足用户某种需求的创意方案的过程。 本章主要介绍设计支持设计人员开展产品概念设计的创新思维技法，它与创新教程中其他章节介绍的技术创新、管理创新和知识创新等内容共同构成产品创新的整体系统。思维创新获得的创意方案不仅为技术创新和管理创新提供产品创新的初始概念，也是其他创新类型在实施过程中不断采用的各种思维模式，为其他创新类型的实现提供源泉。 本章包括两个视频，其中第一个视频首先结合实例分析了企业实

施创新的类型，以及创造性思维在其中发挥的作用，使读者建立起创新的意识和勇气。人们常犯的思维定势，包括从众思维定势、书本思维定势、经验思维定势和权威思维定势，并介绍了突破思维定势的方法——泛化思维视角。介绍了创新思维的形式，具体又包括四种类型：正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。课程详细介绍了每种类型的思维特征和思考形式，并通过实例对每种类型进行了解释，为读者培养创新性思维提供方法支持。 第二个视频基于创新设计思维类型，介绍了以基于思维操作性的三个创新思维方法：整体思考法、形态分析法和QFD法，结合实例详细介绍了该方法在具体问题中的实施过程，得到了较理想的解决方案。本章通过对基于思维操作性三种创新思维方法及其应用实例的介绍，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 本章共有2个视频，它与《创新方法教程（初）》第二章创新思维与创新思维方法及应用相对应。本章主要解决教程中的三个难点，一是认识人们常犯的的四种思维定势，以及突破这些思维定势的方法——泛化思维视角法；二是掌握创新思维的具体形式，包括正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。要学会各种思维形式的特点和使用范围，以及每种思维方式的使用流程。三是熟练掌握包括整体思考法、形态分析法和QFD 法在内的三种基于思维流动性的创造性思维技法。 《创新方法教程》中创新思维的设置思路是在初级部分，介绍常

系统的思想

系统哲学的兴起及其对传统思维方式的变革 中文摘要：在今天越来越多的由多科相互结合所产生的边缘性学科相继出现，表明人们已经渐渐发现从单一的角度来考察这个世界的理论已比越越来不能让人 信服，基于牛顿理论的机械的理论体系已经越来越不能揭示这个世界的实 在性。我们所面对的事物是一个非线性的整体的相互关连的自组织的复杂 过程，在人类对世界的考察越来越深入越来越接近真实的时候，系统思想 的积极作用也越来越显现出来。对系统的思想的产生与发展的研究可以让 我们更清楚的认识作为一种新的思维方式的系统思维，对我们在研究中更 好的应用它起一点小小的作用。 关键词：系统；思维方式；产生；发展；非线性；整体；关系；过程 系统的思想是有着深远的历史、思想渊源和现代科学技术基础的。从系统观逐渐发展到今天的系统论。它的产生、发展是与人类辨证地认识客观世界分不开的。现代自然科学表明，自然界是一个巨大的系统，其中的万事万物都是一个个或大或小的系统。20世纪以来，将自然界看作一个系统，从系统的角度去研究自然界的一系统列理论，如信息论、系统论和控制论等逐渐形成并不断完善。随后，耗散理论、协同学、生命系统学等非平衡自组织理论，也逐渐发展起来。这些理论为人们提供了一个观察自然和社会的新角度。“这种以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维为其主要特征的考察事物运动变化的方式，我们可称其为复杂系统探究方式或者说复杂性思维。” 因为通过这种方式来认识世 （1）p1 界更接近真实，因此它被广泛的应用在各种复杂系统的研究中，开创了进行系统研究的新学科——系统科学，即探索系统的存在方法和运动变化及其规律的科学。 一．系统思想的产生与发展 作为一种系统的思想并以此去看待世界的系统观点，早在古代就有，这无论在中国或古希腊、古罗马的哲学著作中都可以找出证据，例如在我国古代，《易经》在宗教神学体系下透露出的朴素唯物论和辩证法观念里就包含了系统思想。《易经中的》八卦说是从人们经常触及的自然界中选取了八种东西作为说明世界上其他更多东西的根源，它们是天、地、雷、火、风、泽、水、山。其中天地是总根源，天地为父母；产生雷、火、风、泽、山、水六个子女。这些十分朴素的万物生成的自然观中就蕴含了系统的观点。 “自然”在希腊人那儿本来是生长着变化着的东西，“在希腊哲学家看来，世界在本质上是某种从混沌中产生出来的东西，是某种发展起来的东西，某种生成着的东西。在我们 所探讨的这个时期的自然研究家看来，它却是某种僵化的东西，某种不变得东西。” （2）p265到了近代，科学开始兴起，力学、物理学等科目逐渐分离出来，这时自然科学处在初

老师们的经典语句(搞笑)

老师们的经典语句（搞笑） 1.男同学站在我左边，女同学站在我右边，其他人原地不动...结果就他没动。 2.有一天外面下大雨，老师满脸雨水的走进教室，在讲桌前不知道找着什么东西，找了一会就问前排的同学:"我擦纸的脸呢?" 3.线段a是线段b的一半，那线段b是线段a的多少呢？(全班皆静，候高论，半晌后)线段b就是线段a的两半。（晕） 4.初中，某数学老师讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：同学们注意！我要变形了！...... 5.一同学在下面闹，我们老师说："你给我站到黑板上面去！！" 高难度啊。 6.我初中老师讲题目喜欢用投身其中......"我的底面半径是20CM，我的高是50CM，那么我......"下面有人说"是饭桶......"全班爆笑...... 7.初中英语老师是个秃子，一天上课，他问一个同学："what day is today?'（我的头是秃头？）同学想了一下，回答："Yes." 8.高三数学摸底一男生问：老师，画图没有铅笔，是借一支还是用钢笔？老师（老年妇女）答：随你的大小便吧。 9.高中的代数老师："说话不许出声音。" 10.高中一化学老师兼教导主任做题时故意做错，然后让某同学找出其中的错误。该同学艰难的答出之后，老师赞许而很严肃地说："很好，你看出了老师的破腚（绽）。"众皆木然，下课后，老师刚走出去，全班哄堂大笑。 11.某日，我们高中数学老师跟我们讲函数周期表时，讲到"周期"二字时激动地走下讲台，对着全班同学说："你们还不了解周期啊，真的是猪都比你们聪明些。"然后他指着第一排的一个女生说："你知道什么是周期吗？你跟他们解释一下。"全班均晕倒。 12.我们初中时候规定升国旗时候要穿校服，结果总有一些人没有穿校服或者是单只穿裤子或者是衣服。然后每次升旗之前校长都拿着一个扩音喇叭在那里说："有的同学不穿衣服，有的同学不穿裤子，有的就干脆衣服裤子都不穿"

系统思维方法在企业管理中的应用 (2)

浅析系统思维方法在企业管理中的应用 一、系统思维的定义 系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种。系统思维以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。 二、系统思维的基本特征 1、整体性：系统思维方式的整体性是由客观事物的整体性所决定，整体性是系统思维方式的基本特征，它存在于系统思维运动的始终，也体现在系统思维的成果之中。 2、结构性：系统思维方式的结构性，就是把系统科学的结构理论作为思维方式的指导，强调从系统的结构去认识系统的整体功能，并从中寻找系统最优结构，进而获得最佳系统功能。 3、动态性：系统的稳定是相对的。任何系统都有自己的生成、发展和灭亡的过程。因此，系统内部诸要素之间的联系及系统与外部环境之间的联系都不是静态的，都与时间密切相关，并会随时间不断地变化。 4、综合性：任何系统整体都是这些或那些要素为特定目的而构成的

综合体；二是任何系统整体的研究，都必须对它的成分、层次、结构、功能、内外联系方式的立体网络作全面的综合的考察，才能从多侧面、多因果、多功能、多效益上把握系统整体。 三、有关系统思维的案例 美国国会通过限制经济垄断的反托拉斯法后，许多大企业被解散。当时在美国数一数二的大企业洛克菲勒财团下属的美孚石油公司自然也被起诉。但是经过公司上下的努力，打通了政界和司法界，案子未能成立。美孚公司得以继续经营。 由于美孚公司的名声太大，所以一直备受人们瞩目。洛克菲勒的对手对于美孚公司侥幸未被解散十分妒忌，一直耿耿于怀，不断制造各种不利于洛克菲勒的舆论，并通过国会、舆论界、司法界向洛克菲勒施加压力，终于洛克菲勒也觉得在劫难逃了，面对巨大的经济损失，洛克菲勒整天闷闷不乐，无精打采。他多次召开了董事会研究对策，都没有找到什么好的解决办法。 正当他进退无路，准备听从国会发落时，美孚石油御用的法律事务所里有一个叫杜勒斯的青年律师要见洛克菲勒。一见到洛克菲勒，他就说：“我有一个绝妙的办法可以挽救公司。”他说：“反托拉斯法不过是限制大公司，我们让各分公司独立经营不就可以了吗？”洛克菲勒一听有些道理，接着反问道：“各公司都独立，我们怎么办，那不等于架空我了吗？”杜勒斯笑了,他不紧不慢的说：“各公司宣布独立，丝毫不影响你的权利，不过是改头换面而已，公司不会有什么损

系统思考与创新思维结课论文

系统思考与创新思维结课论文 动漫剧情拖延经济效益分析 姓名:张松 所在学院:机械科学与工程学院 专业班级:机械设计制造及其自动化201204班学 号:U201210643 指导教师:黎育红 日期:2013年5月6日

动漫剧情拖延经济效益分析 12级机械设计制造及其自动化张松指导教师:黎育红 内容摘要:自上世纪初期以来,动漫产业从无到有,发展迅速.在动漫产业飞 速发展的过程中,越来越多的人投入到动漫产业中.于此同时,由于商业元素的渗入,其创造了越来越大的经济价值的同时,也对动漫的叙述手法和过程产生了巨大的影响.而动漫剧情的拖延就是其增加经济利益的重要手段之一.但是剧情拖延在创造经济利益的同时,也对产业自身的发展造成了一定程度的损害. 关键词:剧情拖延动漫产业经济利益发展前景 一: 动漫产业的发展现状: 2004年，全球数字内容产业产值达2228亿美元，与游戏、动画相关的衍生产品产值超过5000亿美元。从全球来看，动漫产业已经成为一个庞大的产业。 日本是动漫产业的第一大国，发展动漫的历史可以追溯到二战时期，现代日本动漫素材多样，种类丰富。日本人具有创新精神，在动漫上也有体现；日本人也有坚韧品质，日本动漫做工很好，深受各国人民的欢迎。日本政府对动漫产业极为支持，甚至将其用于国家的形象宣传。目前，日本动漫占据全球份额的70%以上，欧美国家也在其电视节目中播出最新的日本动漫（中国引进的日本动漫都是上世纪70、80年代的作品。 日本的动漫产业蓬勃发展，已成为其第三大产业。日本国内的动画市场不断扩张，规模已经突破2000亿日元，国际市场上日本动漫亦是风生水起展露异彩，2003年销往美国的日本动画片以及相关产品的总收入为43.59亿美元。日本动漫产业成功的原因是多方面的，包括动漫作品广泛的社会基础、运行良好的产品开发投资模式、拥有顶尖级的动漫大师和制作机构、政府的支持等。在繁荣的背后，日本动漫产业的缺陷和来自内部与外部的威胁却制约着它的进一步发展，这主要包括：日本国内动漫创作的空壳化现象、动漫作品的质量良莠不齐、具有将动漫产品成功推向国际市场的能力的专业人才的不足，以及来自国外日益激烈的竞争。有人说现在已经进入了“ACG”时代。所谓“ACG”，是Animation（卡通动画）、Comnics（漫画）、Game（游戏）的简称，它的三位一体，拼凑出的是一个全新时代的沙盘。日本是“ACG”这个新时代的领跑者。近年来，当日本在制造业遭遇众多强大对手、不再能一枝独秀于世界舞台时，日本致力于用新技术打造新文化产品，使得它从一个产品制造大国，转向一个文化产业输出大国。目前，日本的动漫内容产业市场的总体规模，包括动漫衍生产品市场，诸如动画人物的使用授权、动画人物的玩具制造等，据估计已经达到2兆多日元，广义动漫产业占日本GDP的十多个百分点，它已经成为日本第三大产业。 2004年中国动漫产业总产值117亿元人民币，2005年动漫产业总产值达到180亿元人民币，并且中国动漫市场还有1000亿元人民币的产值空间等待开发。面对如此巨大的市场商机和文化影响力，为了推动民族动画产业奋起直追，国家相