让每一朵花都盛开,让每一个学生都绽放精彩

让每一朵花都盛开，让每一个学生都绽放精彩学期，出于学校对我的信任，我担任了一年七班班主任的工作，抬眼望去同级的二十个班主任里我是最年轻的一个，经验最少而且刚刚到南方。对这里的学情不是很了解，感觉压力真的很大。所以我一直带着一颗虔诚心学习，一直用一种真诚和学生沟通。在半学期的德育工作中逐渐摸索改进，没有什么经验只有一些经历。下面就我们班级德育考核的情况作一下小结。

一、分析班级概况打好建班基础

我们一年七班是学校的平行班之一，孩子成绩和基本素质良莠不齐，而且有一些孩子的基本素质和行为习惯达不到一个高中生应有的标准。但是，虽然他们不是最优秀的尖子学生，可不得不承认社会上的第十名现象。他们每个人心里都有一个向上的梦想，都想在新的天地里超越以往改变自我。都想得到老师和同学的信任和好感。所以在建班之初我就对他们提出了一个目标，同时也在孩子的心理上打造这样的一个基础——一年七班52名学生和我这53个人是密不可分的一家人。我们今后要同甘苦共患难，一荣俱荣，一损俱损。我们经过共同的努力把我们每个人的家建立得更加完美，使得生活在里面的每一个人都感觉到幸福。同时也要两手抓，在各个方面都能够成为我们20个班级里的一面旗帜。

二、让良好的班风在丰富多彩的活动中形成

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而只靠强迫维持的学习会扼杀学生的热情，这种学习是不会维持长久的。”在刚刚参加工作担

【德育报告,让每一朵鲜花都开放】一朵什么的鲜花

【德育报告,让每一朵鲜花都开放】一朵什 么的鲜花 德育报告让每一朵鲜花都开放德育报告让每一朵鲜花都开放在我们学校，语文老师是德育工作的一支重要力量，语文课堂就是德育的重要阵地。我们把学校的德育活动当做语文教学的盛宴。我们巧妙利用教育契机，使传统母语教学与德育活动水乳交融。使学生在提高语文水平的同时，人文情怀得到熏陶，人文素养得到培植，道德情操得到浸染，真正体现语文教学以文载道、文道合一的学科特点。我们力求用德育的阳光雨露来哺育大片成长的秧苗。我们的课堂目标是让每一朵鲜花都开放。 我们学校的所有大型德育活动，语文教师都精心设计，主动参与，争取当好主角，唱响主旋律。我们结合活动主题，在作文课时间进行征文比赛，在“五四”前夕，举行形式隆重的演讲比赛。在国庆节期间进行硬笔书法比赛； 在春节期间以此为主题内容给父母写一封信。学校每年都要观看感动中国人物颁奖晚会，我们语文教师提前整理好这些先进人物的事迹，和十大经济人物、十大杰出青年等年度人物的材料放到一块，结集印发，并要求每一位学生要背会颁奖词。我们的国旗下发言、凌晨寄语、课前宣誓等，都有语文教师的把关指导，都在潜移默化地对学生青春的生命涂抹道德的底色。这些活动，决不是羞答答的玫瑰静悄悄地开，

而是大张旗鼓，学生热情很高。这些活动不走马观花，不浮光掠影，而是一步一个深脚窝，一个脚窝一支歌。 2008年汶川大地震发生后，林校长亲自主持语文教研组 22 位教师集体备课。要求全校学生每人给灾区写一封慰问信。我们设计这样一段话“大灾难是一种大考验，这种血与火的考验，让我们的伟大民族变的更有凝聚力、向心力，让我们在对待重大事件时会变得更加成熟和理智，更加自信和从容。想一想，我们在校园里能做些什么”这节课对学生的心灵是一次庄严的洗礼，学生爱国热情空前高涨。有的信写给了蒋敏阿姨，有的信写给了“敬礼娃娃”，有的写给了抗震抢险的解放军战士和志愿者。尤其是高三学生，写这封信时已经临近高考。我们引导他们就直接给灾区的汶川、青川的高三学生写信，让他们在劝导灾区同样面临高考的学生的过程中，增强自己的信心和力量，从而信心百倍上考场，从从容容答试卷。我们把全校师生的3000 封慰问信和 4 万多元在 5 月 20 日前全部寄出。这一年，我们恰巧碰上了 2008 年全国高考的作文题目。 6 月 7 日考试刚一结束，就有不少学校的同行和家长打来电话，惊讶地问我们“你们怎么押中了高考作文题你们的学生真是太幸运了”我们戏称“这道作文题目全国人民都押中了，全国人民都在做这道作文题，我们新安二高的学生的心跳是和全国人民一致的，这是我们的语文教学紧扣时代脉搏的必然结果。”我们结合学科特点搞自信教育。我们的口号是“人生自信语文始”。我们让学生大声读书，大声发言，培植自信；

让每一朵花都精彩绽放小学读书节展示方案

让每一朵花都精彩绽放小学读书节展示方案 Let each flower bloom brilliantly 汇报人：JinTai College

让每一朵花都精彩绽放小学读书节展示方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、指导思想：以学校的办学思想——“让每一朵花都精彩绽放”为核心，以多种形式展示学生读书方面的积累，提高师生的文化品位，让“每一朵花”竞相绽放。 二、活动主题：我读书我快乐做会学善读花样少年 三、活动时间：3月——7月 四、活动安排： （一）第一阶段：启动读书节阶段（3月） 1、宣读读书倡议书（3月初） 2、各班活动： （1）设计年级读书活动 （2）各班开展班级活动：如：手抄报读后感

（二）活动阶段：（3月——7月） 1、各班开展“我读书我快乐做会学善读花样少年”手抄报活动 2、各班开展读书活动后，撰写读后感 3、各班进行讲故事、演讲比赛、读书推荐等活动。 （三）展示阶段：（4月初） 一年级《四季诗》朗诵。 二年级表演的《古诗联唱》。 六年级曹浩琳同学朗诵《春天冰河解冻了》。 四年级同学带来的《读书遐想》。 我们在这《美丽的星空》播下《科学的`种子》。请欣赏三年级 三年级带来的课本剧《征友启事》。 五年级二班同学带来的《长江之歌》《种子的梦》。 六年级同学诵读《少年中国说》。 五年级一班同学带来的《我站在祖国地平线前》

（四）表彰阶段 1、书香班级的评选 2、会学善读花样少年评选 -------- Designed By JinTai College ---------

每一朵花都有自己的使命作文

每一朵花都有自己的使命作文 每一朵花都有自己的使命作文 在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的每一朵花都有自己的使命作文，欢迎阅读与收藏。 人应当做昙花，即使平凡，也一定要有一瞬的绽放与美丽。——题记 那还是在四五年级时吧，只记得自己的成绩不上不下，游离在二十名之外。自己却并没有为此而感到什么反常，时常认为理所当然。父母的催促，老师的期待，对于我似乎并没什么作用，以为自己就应该在这个位置止步不前。 无意中，老师讲到了“昙花一现”这个词。在网上了解到昙花，它从开花到凋零，只经过短短的一瞬，还是“月下美人”，只在夜晚开放。我不禁有深深的不解。 昙花一现，仅仅是短短的一瞬，它开，又有什么意义呢？ 我从没想过，它竟会改变我的想法。又是一次考试，我

破天荒考到班级前五名。同学们羡慕的目光，老师鼓励的眼神，都让自己默默觉得真是幸运。然而，那仅仅是昙花一现，往后我又被重重甩在了同学们身后。的确，没有努力的美丽是不可能长久的。 夜里，昙花又开了。静静地看着它从一个小小的花苞，慢慢向世人舒展开每一片花瓣，一瞬间的功夫，它又以飞快的速度凋零。整个过程，我都默默地看着那株昙花，不知怎么，忽然就有了一丝释然。一年的精心浇灌，只为了有一瞬间的盛开；一年的努力，只为给生命留下耀眼的光彩。依稀记得老师夸奖我的话语，有一丝觉悟，还有一丝愧疚。看著名列前茅的同学骄傲的眼神，心里有了一丝触动，为什么不能是我？我开始瞄准了他们的脚步，只为在不懈的努力下再得到一次好成绩。 短短的一生，能有瞬间灿烂足矣。人在迷茫时，要学学昙花，绽放自己。从那以后，我开始瞄准自己的.目标，在上课前我会认真预习和做课外题，而课后我又会背诵知识点。昙花，成为我努力的动力。月夜下，昙花默默做着绽放前的准备；台灯下，我默默与昙花一起，在黑暗中为各自的目标而努力。一个人，一朵花，这大概是最美好的境界了吧？ 又一次考试，我满怀着希望，不知是对自己，还是对昙花，在心底说了声“加油”。成绩很快得知，“看吧，我就知道你是个聪明的孩子，努力是一定有成果的”，老师笑着对我说。

差异教学,让每一朵花都尽情开放

差异教学，让每一朵花都尽情开放 发表时间：2013-01-11T17:03:31.047Z 来源：《新疆教育》2012年第11期供稿作者：纪妍 [导读] 对于每个单元的测验成绩，我都不作简单的全班性的横向比较，而是采用“同类横比”的方法。 江苏省灌云县圩丰中心小学纪妍 在小学语文教学中针对学生的个体差异进行目标分层、训练分层、评价分层，有利于激发学生学习的欲望，有利于开发每个学生的潜能，使每个学生都能在原有的基础上得到充分发展。在课堂教学中，我们必须改变过去那种“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，必须把“为了每一个学生的发展”作为目标，承认并尊重学生个体间的差异，针对这种差异开展教学，让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。 1 教学目标分层设计 由于学生受遗传因素、学校教育、家庭生活、人际关系以及社会环境等方面的影响，使学生的知识基础、接受能力、认识特点等存在着客观差异，要求学生在同一时间学习同一内容，达到同一目标显然不切实际，如果采用统一的要求“一刀切”进行教学，学困生的数量只会有增无减，只会使他们在集体生活中长期笼罩在失败的阴影中，一度的丧失了前进的信心和动力。新课标要求我们在教学中要照顾学生的个性差异，要“以学生发展为本”，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。课堂上既要为优生搭建舞台，也要为学习有困难的学生搭建舞台；既要让学生表现语言才能，也要让学生表现行为才能；既要让学生表现逻辑思维才能，也要让学生表现形象思维才能。灵活安排课堂教学时间，给优生有提高的时间，给一般的学生有理解的时间，给有困难的学生有补缺的时间。为此，教学中我采用分层制定教学目标的方法，既让全体学生都能达到新课程规定的基本目标，又让基础好的学生得到充分发展。 例如：三年级《小儿垂钓》一诗的教学，可要求优等生“掌握生字词，理解诗意，能用自己的话说说诗意；想象诗句描写的景象；朗读、背诵、默写古诗，把诗编写成故事”。中等生“掌握生字词，能用自己的话说说诗意，想象诗句描写的景象，朗读、背诵、默写古诗”。学困生“掌握生字词，基本了解诗意，朗读、背诵、默写古诗”。 2 根据学生差异，设计弹性作业 2.1 自选作业。根据农村学生学习资料贫乏的实际，我结合着唯一的一本《补充习题》，设计了三种类型的作业。有便于优等生思维训练的综合题，有便于中等生思维训练的基础题，有便于学困生的基础知识训练题。这些题目由学生自主选择，鼓励学生勇挑难题，尊重学生的选择，还给学生一个自主探究学习的空间。 2.2 互命题作业。我指定学习小组长，以4 人小组为单位，互相命题作业，命题的范围可以是课内学过的知识点，也可以是课外学到的知识。同时评比各小组的作业形式、内容以及作业题的质和量，对优秀小组授于“学习小主人”的称号。让学生真正体会到轻松学习的乐趣。 2.3 小伙伴对学困生命题作业。为照顾学生的差异，帮助困难学生学好知识，我挑选学习成绩好，工作能力强又有责任心的同学进行培训，让他们以伙伴的身份来担任学困生的辅导老师。学生作为辅导老师，他们往往能很好理解被辅导的学生，被辅导的学生在他们面前也能畅所欲言。根据我们班学困生多这一实际，我挑选了12 个能力强又有责任心的中优等生，对他们的态度和行为，辅导内容和方法进行培训。然后让他们积极投身于对本班12 名学困生的辅导。每天抽30分钟的时间辅导自己负责的学困生，包括和他们一起阅读课外书以及设计一系列适合提高他们学习能力的作业题等。这一做法，使学困生的学习伙伴有了做老师的成功体验，他们往往会更严格要求自己，更努力地学习。被辅导的学困生也从中受益，增强了学习的自信心。 3 单元测验分层评价 为了每一个学生的发展，为了大面积提高教学质量，把好单元教材关非常重要。单元检测是个别教学法的一个基石。我采用单元检测的理由是：淤教师可按课程的目标对学生进行检测。于可促进学生学会较好分配时间，及时复习。盂能及时发现学生中学习的缺陷和问题，及时补救，避免影响后续的学习。 在小单元测验的基础上对学生作出客观公正的评价，是非常重要的。如果测验结果与学生付出的努力比较一致，就能调动学生后续学习的积极性。儿童心理学认为，小学生学习行为的发展，很大程度上依赖于老师的评价。所以，如果老师用同一标尺去衡量所有学生，不仅会扼杀学困生学习的积极性，也会挫伤优等生的上进心。每一个孩子身上都有“金矿脉”。对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，这样能使学生获得成功的喜悦，利于激发其学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。 对于每个单元的测验成绩，我都不作简单的全班性的横向比较，而是采用“同类横比”的方法。即学困生与学困生比较，中等生与中等生比较，优等生与优等生比较。这样在比较时考虑原有基础，有利于激励各类学生的进步。每个单元测验结果出来后，每个层次的学生都要评选出优秀进行适当奖励。奖励时，充分利用“三免”的文具（全班发放后剩余的文具）。诸如：作业本、笔记本、笔、橡皮等，不断刺激他们的学习竞争意识。下一单元的测验在上一单元测验的基础上再进行小组优化组合，使学困生不断往前冲。学期结束———统计，全班42 名同学人人都得到过不同程度的奖励。每个孩子都触摸到了眼前成功的快乐，我把这种成功当成激发孩子学习兴趣的起点。

让每一朵花都绽放

让每一朵花都绽放 发表时间：2015-04-17T14:43:10.330Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第203期供稿作者：洪美红 [导读] 我将牢记陶行知先生说的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 洪美红福建省南安市第三中学362305 题记： 我将牢记陶行知先生说的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。 2011年秋季上学期我们年段重新分班，我抽到了一个“智障”学生，叫东荃，整天嘴里唠唠叨叨，经常在上课或自修起哄影响其他同学上课，有时突然上课时大声向老师反映某某同学欺负他，他要拿炸弹去炸他，弄得老师整堂课都没办法上。下课后总是抱着一些书在校园里闲逛，时不时会到各班级的讲台上发表一番“演讲”。更有甚者，会去初一骚扰女生，叫某某女生美眉或者去捏她的手。气得家长跑到学校告状，被反映到了政教，学校叫我要好好教育一下，否则准备让家长领回家教育。 我马上到他家进行家访，因为他家离我们学校不远，几分钟就到了。他家是一层的平板房没有装修甚是简陋，刚好他爷爷在，了解了孩子的一些情况：由于小时候发高烧没有及时医治，导致智力问题，在家里如果叫他干一些活还是乐意的，就是天热的时候有时会神经发作，四处乱跑、跟家人顶撞。他的母亲不在了，父亲外出打零工，只有年底才回来一趟，教育孩子的重任就放在爷爷奶奶的身上。如果让家长领回家教育更是给家人和邻居带来隐患。我仔细问了一下他，他还是喜欢到学校念书的。我怕他呆在家里太无聊了会生事而且爷爷奶奶也没办法管住他。但是如何让同学能够接受他，不歧视他甚至能跟他交朋友呢？我真得下一翻功夫。 我开始寻找他身上的优点，首先可以说是全学校最有礼貌的学生，不管见到哪位老师都会主动问好。其二，凭借其做题的经验，他的英语成绩会超过班上四分之一的同学。 在接下来的班会上首先我肯定了他上面的两个的优点，并且告诉同学尊重他人的重要性，虽然他是智力有所缺陷，但是在很多方面却胜过我们有些健全的人。有些人是身体或智力存在问题，有些人是在心理方面存在问题，往往后者更为可怕。我告诉学生要尊重、关心、帮助我们的弱势同学，让他融入我们整个班集体，这样我们的班级才会更加和谐。正在我说话的时候，恰巧看见他发现地上有一张废纸，并专心地捡起来放到后面的垃圾桶，我忙不失时机地说：“看我们东荃，自觉捡起地上的废纸，让我们班更干净了，来！我们为东荃的行为而鼓掌。”只见他的眼里闪现出一丝喜悦，不好意思地低下了头。 去年元旦，学校举行广播操比赛时，体育老师和班干部都反映东荃做操节奏比较快，如果让他下去肯定会影响班级的总体成绩。听到这话我想是让他参加还是不呢？如果不让他去，会不会伤到他的自尊，我前面所做的努力会不会全废呢？我把他叫来让班里广播操做的比较好的同学轮流在课余时间一遍一遍带他做。比赛结束后我松了一口气，总算没有给同学丢脸，也没让老师失望，我们班获得了年级第一名，并且是全员参与的，一个都不能少。大家都纷纷向东荃致敬！全班的凝聚力又一次得到提升。 过了半个学期，我渐渐地发现尽管他在课上时常还会有影响他人的形为，但我能感觉到他每次都在努力克制自己。“弱势儿童”也是孩子，只要我们抛弃了成绩这个天平，将会给他们的成长带来多少快乐呀！ 从他身上，我得到了两点启示：一是要以人为本，倾注师爱。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱是教育好学生的前提，愿我们每位教育者都能像爱自己的孩子一样去爱自己的学生。二是要因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个孩子的实际情况是不同的，这就要求老师深入了解每一个学生，正确引导。 每一个学生都是一朵含苞待放的鲜花，不要因为他的缺点，就少给他阳光和雨露，剥夺他灿烂开放的权利。敞开心扉，把爱送给每个学生，为花儿提供充足的营养和水分，让每朵花儿都灿烂地开放！ 全面发展是素质教育的理论基础和指导思想。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”我们要牢固树立“人人皆可成材，生生都有所为”的全面人才观念。 第一，对学生要公正，一视同仁，平等对待。决不能因学生家庭出身、父母职业、品学优劣、爱好特长、性格刚柔、曾经奖惩、是否听话，乃至年龄性别或相貌长相等的不同而偏爱或歧视某些学生。 第二，要使全班所有学生都能在原有的基础上得到发展提高，决不能把时间、精力用在优秀学生身上，还要想到中等生，特别是后进生。 第三，抓好每一个学生的全面发展。全面发展不能以分数高低为依据，也不等于平均发展，主要是指生理和心理发展。 “让每一只小鸟唱歌”意味着对学习困难的“鸟儿”倾注更多的耐心与关爱。由于个性差异，学生发展很难绝对均衡同步，总有部分学生暂时滞后，表现为应试教育考试上的受挫，但在素质教育舞台上，他们都能够找到体现自己个性的角色，能够尽情挥洒独具魅力的创造色彩，奏响最美的音符。 “让每一朵花都开放”，在素质教育的原野上，班主任用全面发展的理念演绎着“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”。我们相信每一粒种子都能破土发芽，每株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。

让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有感(赵德科)

让每一朵花都尽情绽放——读俞玉萍《完美教室》有 感 "和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。"这是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段话。 喜欢俞玉萍的《完美教室》，没有炫耀的字眼，没有华丽的词藻，更没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。 爱的功课部分有这样一个故事：老师端汤。俞玉萍在每天餐前15分钟来回20次给学生端40碗汤，30天不间断，并由此引发问题：“当有人向你请教学习上的问题时，你是帮助他解决了问题快乐呢，还是无能为力快乐呢?” 俞玉萍用自己无声的行动告诉学生：“帮助别人是快乐之本!”学生也因此想到：“我们先打饭的人帮同桌把汤端好，这样后打饭的要嘱饭时会感到温暖，而端汤的同学也会很自豪。”一个题为：“给他人一份温暖，留自己一份幸福”的主题活动由此拉开。 我相信，俞玉萍的目标不会仅仅是想开展一次主题活动，更不会只是每天帮学省下几分钟的学习时间，也不会仅仅是关爱、呵护学生这么简单。 雏鹰要练就搏击风雨的本领，就要先把自己稚嫩的翅膀练硬。我们给予学生的不应该仅仅是关爱与呵护，而应该教给他们生活的习惯与生存的本领。俞玉萍用行动教会了学生尊重别人、享受人生，我相信，这样的教育会影响学生的一生。 愈玉萍对教育的三个渴望给我们指出了教育的方向：“我满心渴望，无论孩子们将来在哪里，在做什么;无论是身处顺境，还是逆境;

无论是前途坎坷，还是一派光明，都能想起自己曾经的蜕变，曾经的喜悦。我满心渴望，所有的孩子都能因为曾经的蜕变与曾经的喜悦而对每一个日子充满希望，对自己的生命充满期待。我满心渴望，所有的孩子在未来的日子里都能无限相信爱的力量，书籍的力量、学习的力量、成长的力量。” “我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”俞玉萍老师借用林清玄的《心田上的百合花开》寓意她所带的百合班。读着读着，泪水几次从我脸上滑落，静静地，静静地，只因为感动于竟有这样一位老师，只因为为百合班的孩子们感到庆幸，能遇见这样一位老师。读着读着，我似乎也成了俞老师的学生，心田上也盛开了一朵百合。从这本书中，我体悟到了： 一、用心 在这本书里，我读到了要全心全意去做一件事。这句话是俞老师对百合班的孩子说的，我觉得更像是对我们老师说的。开学前一天，为每一个未见面的孩子写上一段开启新生活的寄语，直到凌晨两点。那工整而洒脱的字体，那充满期冀的话语，那一张张百合名片……如果不用心，怎会诞生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想给孩子在开学第一天就能收到一份来自老师的神圣礼物。可是，每到开学的时候，除了将教室打扫干净，桌椅排整齐，就再也没有别的了。作为一名班主任，我要打造一个什么样的班集体，需要我们在新学期开学之前就计划好。 二、智慧 在我们的周围不缺少像俞老师一样全心全意为孩子着想的老师，但我们往往会把学生推到另一个极端。我们用爱为孩子编织了一张网，却束缚住了孩子。在百合班，俞老师一直在做的其实只有一件事，那就是不断激发学生的内驱力，让学生自觉学习、自主思考、主动探索。今年带了一年级，我和孩子们约定，每天下午，只要是我的课，前10分钟，为孩子们读故事讲故事。于是，下午我的课成了孩子们最期待的课，当我走进教室，看到的是坐得端端正正的孩子们，

每一朵花都有自己的花期

每一朵花都有自己的花期（一） 姜爱青（数学） 金秋十月，瓜果飘香。科技楼前的小花园里，肥沃的土地上种植的石榴树上结满了大大小小的石榴。有的胀破了肚皮，露出了红宝石般的石榴籽；有的长得结实饱满，皮光溜圆；还有的小巧玲珑，只有乒乓球那么大。中秋节前一天，学校按照惯例又组织各班优秀的孩子高高兴兴的把树上的石榴采摘下来，平均分到每个班里，让每一个孩子分享劳动的果实。老师的办公室里也分到了几颗石榴。大家品尝着甜美的果子，心中洋溢着对学校关爱师生的活动感激之情。 中秋节假期过完后，我们又回到学校上课。课间，我偶然路过小花园。抬头看到了绿树葱郁的几颗石榴树。一颗石榴也没有了，只剩下满树的叶子。当一抹绿色恍惚在我眼前时，无意中一点石榴红点缀在我的视线中。我走近树前定睛一看，“啊”，原来是一朵娇小的石榴花。“不会是假的吧？”我不禁猜疑道，“这什么季节啦，还会开花？” 石榴开花大约在五六月份，有的早开，有的晚开，但都差不了这几个月。雄花开过了就落了蒂，雌花经过授粉，花谢了会结出小果子。七八月份，雨水充沛，吸足了大自然养分的小果子疯狂地长，到了中秋节就成熟了，等着人们将它们采摘下来品尝。 这朵鲜红的柔弱的小花在秋风中摇曳在树的枝头，绽放着着自己

小小的花蕾，几片稚嫩的花瓣还未完全打开。这朵娇羞的小花执着的开放着，不顾先前的花已经开败，不羡幕石榴果已被采摘。孤独的等待自己的花期到来，顽强的盛开。 这朵小花给了我强烈的震撼，它生命力的顽强和执着盛开的精神点燃了我脑海中曾读过的一篇文章的回想。文章的主题是这样说的，“每一个孩子都是一朵花蕾，或早或晚它都会开花。”起初我还不理解它的含义。随着教学经历的丰富，我日渐久远的看懂一点点道理。但是，在实际的教学过程中，遇到关于一些棘手的问题，急需教育的智慧时，我还还一如既往的急切地想看到结果。甚至在某些时候会操之过急，越俎代庖。回想结果往往适得其反，不如他自己发展的随心所愿。只是当时都看不到这些，被一些急于求成的心理所代替了。 2013年9月

花作文之每一朵花都有芳香作文指导

每一朵花都有芳香作文指导 【篇一：《绽放》作文讲评】 《绽放》作文讲评 【作文题目】田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看 到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停 下来欣赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实，从些 绽放的花儿身上，我们能得到很多生活的启示。 请以“绽放”为题写一篇不少于800字的文章。 【写作指导】 绽放的本来含义是花朵的开放。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花绽放。脚下的土地是否肥沃不重要，有没有人欣赏也不重要，关键是自己的心态。可以开的热烈也 可以开的悄然、低调。人生也一样，这里选取他的比喻义。生命之 花也需要绽放。可以理解为生命之花要想开的鲜艳必须要有哪些优 秀的品质，比如奉献、低调、坚韧等。选取角度： 一、生命之花需要绽放： 1、不管脚下的土地是否肥沃，生命之花都需要绽放。 2、不管有无 别人欣赏，生命之花都需要绽放。3、绽放是一种品质，悄然绽放， 热烈张扬的绽放。4、绽放需要一定的能量积蓄。5、绽放要经历磨 难与痛苦。 二、材料已经清晰地揭示了文章的立意。材料共有两句话，第一句 写花儿不论条件如何，是否有人欣赏，总能自信绽放，强调的花儿 生命的坚强和完美的绽放，第二句由花儿而联想到人生，启发人们 从花儿的绽放中获取生活的启示。两句中有几个关键词：“不管??也 不管??”“总是”“自信”“骄傲”“悄然”“绽放”“很多”“生活启示”。从这

几个关键词中，可以看出作文要写出花儿坚强绽放给我们人生带来的启示，而且启示可能有多方面，可以先写花儿的顽强成长经历到最终绽放而给我们生活的启示，也可以直接由绽放写起。 可以写成一篇记叙文，可以写散文，也可以写议论文。 记叙文，可以直接叙事，写自己或者别人如何通过顽强拼搏让人生绽放绚丽之花，也可以由花儿的顽强绽放而领悟对自己的人生启迪等等。 【精彩例文】 例文（一）绽放 我家的小花坛里有一株小小的迎春花，它矮小又不起眼，可是几天前， 它秃秃的纸条上却冒出了一个小小的花骨朵。在万物还在沉寂的日子里，那嫩黄的小花骨朵引起了我的注意。 每天早晨我都会为它浇浇水，看着花骨朵慢慢长大，我心想离它开花的日子不远了，心里十分高兴。 可是，老天却好像故意在为难小小的迎春花。寒潮刚过，又迎来了新的一波，凛冽的寒风嘶吼着在大地上纵横，花坛里刚冒出头的小草都被吓蔫巴了。这天夜里，我从梦中惊醒，忽闻窗外风声阵阵还伴着点点小雨，简直就是一场风与雨的狂欢。我的心不禁被揪了起来，花坛的迎春花一定遭袭了，它的枝条那么瘦小，那柔软的小骨朵又怎么受得起风雨的鞭打？早晨，天刚亮我便迫不及待地跳下床冲向院子，可走到院子看到桂树的叶子被刮落了一地，我又不忍心去看迎春花儿了。 最终还是好奇心胜利了，我慢慢走到花坛边，睁开眼准备接受花凋的现实，可却看到迎春花墨绿的软条上，一朵小小的黄花在风中舒展花瓣，那耀眼的黄色亮得像一团火焰，仿佛要燃烧整个春天。风

让每一朵花都尽情绽放

让每一朵花都尽情绽放 －―兼谈职教潜能生的培养 虎林市高级职业中学肖红 每棵树都有成为栋梁的愿望，每朵花都有绚烂枝头的希翼，每个人都有获得成功的期许，每个学生都渴望被呵护与关爱。 如果把学校比作大花园，我们职业中学的学生无疑是其中培育期最长、绽放最晚的花朵。他们是普通高中筛选下来的“三等学生”，文化课基础极差，学习毫无主动性，多数自私任性，缺乏对家庭和社会的责任感，没有明确的奋斗目标，更有甚者身上有浓重的社会习气。在许多人看来，他们最终会成为社会的负担，甚至有人认为对他们来说学校教育无益，建议将他们早点推入社会，让社会这所大学警醒和教育他们。作为教育工作者，我们深知每朵花都有绽放的机会，任何学生都有优点，也都有缺点，不能因为他们存在这样或那样的缺点而全盘否定他们。学生的个性未定型，不可轻易给他们下结论，更不可伤害他们的自尊心。正如冰心老人所说：“淘气的女孩是巧的，淘气的男孩是好的。”对于这些身存巨大能量的“潜能生”，关键是如何去培养、教育和引导。《中共中央关于教育体制改革的决定》以及《中国教育改革和发展纲要》中同时指出：“教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”可见，把“潜能生”培养成为一个合格的公民和“有益于社会的人”，才是我们教育工作者的根本任务。因而，我们的更多责任就是要让每个学生都看到希望，有所进步；就是要挖掘他们的潜能，弥补不足；就是要教给他们安身立命的一技之长；就是要帮他们拓出一条就业创业之路，让这些含苞欲放的花蕾，在细雨的滋润和阳光的沐浴下尽情绽放，乃至绚烂多姿，光彩夺目。 一、弱苗促壮，一个永无终结的课题 毋庸置疑，进入职高的学生从不缺少讥笑、嘲讽和谩骂，比起其他学

九年级模拟考试题--语文 (12)

中考模拟考试 语文试卷 说明：1．本卷共四大题，23小题，全卷满分120分，考试时间为120分钟。 2．本卷分为试题卷和答题卷，答案要求写在答题卷上，不得在试题卷上作答，否则不给分。 一、语言知识及其运用（10分） 1.下列加点字注音和字形完全正确的一项是（）（2分） A．绮．丽（qí）旁鹜．(wù)一泻万丈头晕目眩 B．荣膺．（yīng）挑衅．(xìn) 锋芒必露自出新裁 C．襁．褓(qiǎng) 惩．戒(chéng) 张皇失措中流砥柱 D．滑稽．（jì）黝．黑（yǒu）相形见绌粗制烂造 2.下列加点词语使用恰当的一项是（）（2分） A.跑酷已经成为追求时尚的当代人经常挂在嘴边的炙手可热 ．．．．的话题。 B.米开朗琪罗的壁画《末日的宣判》，一画就是八年，真是妙手偶得 ．．．．。 C. 校园图书馆内遍稽群籍 ．．．．，许多学生下课后都会来到这里查阅资料。 D.一本书，读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通 ．．．．，这是正常的。 3.下列语句中没有语病的一项是（）（2分） A. 改善环境空气质量，根本在于探索新型的工业化道路和新型的城镇化道路是关键。 B.湖南卫视“金鹰独播剧场”近期播出的电视剧《人民的名义》在社会上引起了强烈的反响。 C.“十三五”期间，江西将创造1000千米高速公路，建设鹰潭、抚州、瑞金支线机场。 D.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗涌动着走向繁荣，摆脱贫困，挣脱束缚的激情。 4．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）（2分） ①江西采茶戏总的特点是：表演欢快，诙谐风趣，载歌载舞，富有浓郁的乡土气息。 ②明朝，赣南、赣东、赣北茶区每逢谷雨季节，劳动妇女上山，一边采茶一边唱山歌以鼓舞劳动热情，这种在茶区流传的山歌，被人称为“采茶歌”。 ③由汉族民间采茶歌和采茶灯演唱发展而来，继而成为一种有人物和故事情节的民间小戏。 ④江西采茶戏，主要发源于赣南信丰、安远一带，采茶戏与盛产茶叶有关。 ⑤江西采茶戏形成后，即分几路向外发展，与当地方言和曲调融合，形成赣东、西、南、北、中五大流派。 A．④②③⑤①B．①③⑤④②C．④③②⑤①D．①②④③⑤

让每一朵花都有阳光普照

让每一朵花都有阳光普照 二十世纪五十年代以来，世界各国开始重视职业教育。2007年9月开始，中国建国以来第一次全国范围内大规模的发放中职国家助学金。可见，中国对职业教育的重视，中等职业技术人才也是一个国家不可或缺的。然而，与许多老师闲谈，提到现在的中专学生，很多都是无奈的摇摇头，感叹现在的学生真是生活太幸福，缺少“挫折教育”，上中专是所谓的“混日子”。的确，随着生活水平的提高，许多学生都是家里的“宠儿”，不理解生活的艰辛，而且随着年龄的增长，许多学生对家长、老师的意见不再言听计从，他们觉得自己已经长大，常常表现出自我意识高于一切的样子。实则不然，一些学生，特别是职业中专类学校的学生虽然表面上看起来目空一切，但是他们往往多年来背负着不会读书的包袱，平时受到的批评比较多，得到的关爱和表扬却很少，承受许多“挫折”，进而缺乏前进的信心，有着“破罐破摔”的念头，自暴自弃。面对这一类学生可以考虑用赏识教育的方式来引导。赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬，从本质上说赏识就是一种激励。美国心理学家W·詹姆斯指出:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”詹姆斯通过研究还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的2O％-30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的运用至关重要，任何学生都需要不断地激励，特别是备受挫折教育的学生。 赏识教育就是指在教师的教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育；它可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力；它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。肯定、鼓励、赏识是流淌的小溪，是老师手中的太阳，往往老师一句赞扬的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句引导暗示的话能帮助学生走出误区。作为一名班主任，我觉得对学生的赏识教育可以从以下几个方面努力。 1、用赏识点燃学生激情 美国著名的社会心理学家马斯洛著名的“需要层次”理论指出，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，就是“人期望获得他人的尊敬或能得到社会和他人赏识的需求。”因此，班主任在平时要多给学生信任的眼光、语言和力量，即使学生表现不尽如人意时，也不要感到失望，哪怕天下所有人都看不起你的学生，包括学生自己对自己都没信心，做班主任的也应欣赏他，为他而自豪，因为学生在班主任的自豪中会变得自爱、自信和自强。 记得在新生入学时, 通过学生的自我介绍、相互推荐和开学初一天的相处，我凭着对他们一定的认识，选定我们班级的临时班委，由于时间仓促，没有事先

每朵花都有盛开的理由——命题作文范文

作文题目（60分）请以“每朵花都有盛开的理由”为题目，自选角度，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的作文。 范文： 每朵花都有盛开的理由 谁说惊羡的目光就只能投给“出淤泥而不染，浊清莲而不妖”的莲；谁说赞美的话语就只能传给光芒万丈的太阳；谁说生命的赞歌就不能唱给每一朵想要怒放的鲜花！ 《中国达人秀》已经圆满落幕，而我们的心情仍久久无法平静。身残志坚的刘伟用脚趾弹奏出动人心弦的音符，他的那句话久久回荡耳边：“我的面前只摆着两条路，一就是赶快死去；二就是精彩的活着。”好一个精彩活着！什么样的人生才是精彩的人生？富翁的人生不一定精彩，成功的人生也不一定精彩，尼采曾说：“如果你低估一个水手的能力，那你就祝他一帆风顺吧！”人生的道路有时我们无法选择，但我们把握着主动权，我们在掌舵，那就是勇敢的乘风破浪吧！他们嘶吼着告诉你，这就是精彩! 感动中国的“洗脚妹”，用他那疲惫的肩膀，瘦弱的身躯撑起孩子们希望的蓝天！看着她，听她说话，总会有一股暖流涌入心房。“我失去了读书的机会，我就想看到在我的帮助下有一名大学生走进校门”。她是南国高大的木棉，那微弱的红光不是叹息，是永远不灭的火炬。她渴望看到乡村野花可以在大城市开放，散发幽香，殊不知，她这朵顽强的八零后花已经让我们看到了希望！ 时间流逝，我们总在收获着幸福与感动。当不计其数的选秀活动映入眼帘时，人们开始质疑，这样的活动是否有它存在的意义？人言人殊，各执己见，我们无法判断谁对谁错。或许，我们可以叩问自己：“融入其中，我是否在某个瞬间收获感动？我是否看到了自己的影子，小人物也可以拥有大梦想？”我想这样就已经足够了。这朵花已经完全完成了生命的意义！ 周瑜曾发出：“既生瑜，何生亮”的感慨，气血攻心而亡；一代枭雄曹操承受了千百年的褒贬；司马迁虽受宫刑，却忍辱负重，创造了“史家之绝唱，无韵之离骚。”大江东去，浪淘尽，千古风流人物。世说纷纭，然而我们都不能否认：在历史的长河中，每一朵花都有盛开的理由，都留下了属于自己的芬芳。或许，某些花会被我们遗忘，别担心，风会记住每一朵 花的香，因为它们都曾为了某个理由而 是的，每一朵花都有盛开的理由! 每朵花都有盛开的理由 08-6韩玉分 墙角的牵牛花开了，因为它要向人们证实：只要奋发向上，就能将胜利的号角吹响；寒风中的腊梅开了，因为它要向人们讲述：只要坚强不屈就能在冰天雪地里吐露芬芳；池中央的芙蓉开了，因为它要向人们证实：只要不怕寂寞，就能保持为整治守望的气质……

花作文之每一朵花都有芳香作文指导

花作文之每一朵花都有芳香作文指导

每一朵花都有芳香作文指导 【篇一：《绽放》作文讲评】 《绽放》作文讲评 【作文题目】田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来欣赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实，从些绽放的花儿身上，我们能得到很多生活的启示。 请以“绽放”为题写一篇不少于800字的文章。 【写作指导】 绽放的本来含义是花朵的开放。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花绽放。脚下的土地是否肥沃不重要，有没有人欣赏也不重要，关键是自己的心态。可以开的热烈也可以开的悄然、低调。人生也一样，这里选取他的比喻义。生命之花也需要绽放。可以理解为生命之花要想开的鲜艳必须要有哪些优秀的品质，比如奉献、低调、坚韧等。选取角度： 一、生命之花需要绽放： 1、不管脚下的土地是否肥沃，生命之花都需要绽放。 2、不管有无别人欣赏，生命之花都需要绽放。 3、绽放是一种品质，悄然绽放，热烈张扬的绽放。 4、绽放需要一定的能量积蓄。 5、绽放要经历磨难与痛苦。 二、材料已经清晰地揭示了文章的立意。材料共有两句话，第一句写花儿不论条件如何，是否有人欣赏，总能自信绽放，强调的花儿生命的坚强和完美的绽放，第二句由花儿而联想到人生，启发人们从花儿的绽放中获取生活的启示。两句中有几个关键词：“不管??也不管??”“总是”“自信”“骄傲”“悄然”“绽放”“很多”“生活启示”。从这几

个关键词中，可以看出作文要写出花儿坚强绽放给我们人生带来的启示，而且启示可能有多方面，可以先写花儿的顽强成长经历到最终绽放而给我们生活的启示，也可以直接由绽放写起。 可以写成一篇记叙文，可以写散文，也可以写议论文。 记叙文，可以直接叙事，写自己或者别人如何通过顽强拼搏让人生绽放绚丽之花，也可以由花儿的顽强绽放而领悟对自己的人生启迪等等。 【精彩例文】 例文（一）绽放 我家的小花坛里有一株小小的迎春花，它矮小又不起眼，可是几天前， 它秃秃的纸条上却冒出了一个小小的花骨朵。在万物还在沉寂的日子里，那嫩黄的小花骨朵引起了我的注意。 每天早晨我都会为它浇浇水，看着花骨朵慢慢长大，我心想离它开花的日子不远了，心里十分高兴。 可是，老天却好像故意在为难小小的迎春花。寒潮刚过，又迎来了新的一波，凛冽的寒风嘶吼着在大地上纵横，花坛里刚冒出头的小草都被吓蔫巴了。这天夜里，我从梦中惊醒，忽闻窗外风声阵阵还伴着点点小雨，简直就是一场风与雨的狂欢。我的心不禁被揪了起来，花坛的迎春花一定遭袭了，它的枝条那么瘦小，那柔软的小骨朵又怎么受得起风雨的鞭打？早晨，天刚亮我便迫不及待地跳下床冲向院子，可走到院子看到桂树的叶子被刮落了一地，我又不忍心去看迎春花儿了。 最终还是好奇心胜利了，我慢慢走到花坛边，睁开眼准备接受花凋的现实，可却看到迎春花墨绿的软条上，一朵小小的黄花在风中舒展花瓣，那耀眼的黄色亮得像一团火焰，仿佛要燃烧整个春天。风还在

让每一朵花都绽放

让每一朵花都绽放 【案例背景】 我记得苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。在美术课上要让不同的学生都有所提高，有所发展，美术教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有画画水平好的，又有差一些的，教师作为课堂的调控者，是千万不能因为学生画不好或表现不好而放弃对他们的培养与引导的。因为孩子们就像一朵朵含苞待放的花朵，无论何时，我们教师都应该努力培养，耐心等待，让每一朵花都绽放。 【案例描述】 美术课上，二（2）班的吕越总会拿着作业本走到我面前：“老师，我不会画。”为了孩子能掌握一定的绘画技能，课堂刚开始我都会进行很细致的示范，详细的讲解。尽管我多方面鼓励他动笔尝试，可是他总是不敢下笔，美术课结束，交过来的不是一张白纸就是胡乱的涂画几笔。。 今天的教学内容是《老人与儿童》，画人一直是学生们觉得最难的问题。为了让孩子能掌握人物的基本特征，了解人物绘画技巧，我把绘画步骤编成儿歌，边念儿歌边进行范画，学生们都很感兴趣，我在教的过程，吕越也表现出难得的积极，瞪着明亮的眼睛认真地看我的示范，也会跟着读儿歌。可是，大家都动手画了，他依然坐着不动笔，于是我赶过去问他：“你怎么还不画呀？”他这回低着头很小声地说：“我不会画地像老师那么像。”噢，我恍然大悟：原来他迟迟不敢下笔的原因在于，怕达不到老师的标准，没有信心画好，才不敢下笔。 我想到对于低年级孩子来说，培养他们对绘画的兴趣及自信要比绘画技巧的学习更重要，我是否可以尝试一种新的教育策略。针对这样的孩子我用孩子的笔触进行示范，画出像孩子一样比较笨措稚嫩的作品，来降低他对绘画效果的预期，让他不因此恐惧画画，希望他树立自信心。我说：“没关系，让老师再教你一下”我就又用低年级学生的水平画完这张人物画。旁边的安琪说：“画得真难看，我画得还要好看呢。”接着，全班哄堂大笑，吕越也笑了。于是，我拿起画并故意大声说：“是呀，老师画的这张并不漂亮，那你们能画一张更漂亮的画吗？”学

让每一朵花都散发芬芳

让每一朵花都散发芬芳 海口市第二十五小学潘芳 凡是花，我相信每一朵都能散发芬芳，有些早散发芬芳，有些晚散发芬芳。我们的学生就像那一朵朵花，都有自身的“芬芳”。厌学生就是那些迟迟未散发芬芳的花朵，我们要用智慧，让每一朵都散发出自己的芬芳。 厌学生是较为常见的，每个班级里都有这样的学生，很是令老师头痛。他们主要表现为学习成绩差、习惯不好、上课时又爱开小差，比较贪玩，一上课就提不起精神；对学习毫不感兴趣，视学习为负担；经常有意不登记作业、有时也以忘记带练习册回来为理由，企图逃避或少做作业；被动地应付学习，缺乏学习责任感。厌学情绪的出现，对于一个班主任老师和科任老师来说是件很棘手的事。一个学生的情绪变化极有可能影响一批孩子的思想。“厌学生”是学校不可忽视的现象。如何拯救厌学生，让每个学生都能散发自身的“芬芳”。在教育教学过程中，我采取了以下措施： 一、唤醒兴趣 兴趣是学习知识的源动力。所谓兴趣就是人们力求认识某种事物

或从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某事物或某活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是一种精神活动，是个人化的和内在的，它集中地反映了个人的自由特征和情感特征。一个人做有兴趣的事情，常常会伴随着注意力的高度集中，这种情况就会激发个人的想象力，扩大思维空间，容易出现智慧的火花和意想不到的结果，获得成功的收获。在学习上，亦意志的努力，而受情绪的支配。《论语.雍也》中有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调的是兴趣的重要性。我了解厌学生的需求，创设一些他们喜欢的学习场景，打破常规的作业方式，改善作业方式，改善上课的提问方式、教学方式和参与学习方式的改善。 二、树立信心 自信是一个人获得成功的必要前提。厌学生大多数因缺乏自信而厌学。没有信心寸步难行，树立信心昂首阔步，一往无前。 我教过的一个比较特殊的学生孙某某学习成绩差、习惯不好、上课时又爱开小差，比较贪玩，一上课就提不起精神。我经常找他谈心但总是无济于事，也常与家长沟通但孙某某对学习还是提起劲来。我真是无比着急！在无计可施的情况下，我发现他对画画特别感兴趣。

让每朵鲜花都尽情绽放

让每朵鲜花都尽情绽放 发表时间：2010-11-08T11:06:34.660Z 来源：《中小学教育》2010年第11期供稿作者：杨倩 [导读] 另外，还可以在班上设立“互助小组”，让周围的学生真诚地帮助他们。 杨倩江苏省金坛市第二中学213200 课堂上我们都看到过这样一些情景：有的同学，他们或呆在墙角、独处一隅；有的不好意地挪开了目光；有的傻呼呼地一笑，就若无其事地东张西望。望着他们一张张无奈的笑脸，我的心情久久无法平静。 他们为什么不喜欢上音乐课？为什么不喜欢这首歌？为什么不喜欢上课的老师？通过观察和调查发现，其原因主要有以下几个方面： 一、教学内容程式化 小学、幼儿音乐活动内容小而有趣，形象鲜明，符合幼儿的认知心理特征。目前初中音乐教材则多强调音乐知识的训练与传授，如“双基”部分沿用了专业音乐教学模式，按两门专业课程设置，有的练习出现较难的二声部，有的内容不够生动活泼，缺乏趣味性，忽视了儿童心理特点和认知规律，不够贴近学生的生活实际，学生感到枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。 二、教学方法单调化 首先是忽视了教法，不少老师只满足于充当教材忠实的阐述者和传递者的较色，不敢对既定的教材进行灵活运用，没有做到因材施教。其次是忽视了情感在教学中的灵活运用，教师缺乏激励机制，对一些素质好的学生产生了倾斜，无法与那些学困生进行情感交流。消极地冷落这部分孩子，使他们产生了抵触的情绪和消极的情感，走向了学习音乐的极端。 三、教学班级负荷重 班级学生人数较多，有的班级能达到五、六十人。音乐教师常要跨班、跨年级教学，若每个班有一两个“无所事事”的学生，累计起来也有十几个人。因此教师对这些学生的帮助也只能“三天打鱼，两天晒网”，无法持之以恒。 怎样让这些“无所事事”的学生在课堂上“有所事”呢？以下结合本人的教学实践谈几点体会。 1、尊重理解，激发信心 尊重学生在教育中尤为重要，它是培养学生健全人格的前提。而要做到尊重学生首先必须理解学生，任何一个学生都希望从老师那里得到真诚的爱，教师对学生的尊重和理解，就是对学生最真诚的爱。这种爱可以使学生的自尊心和情感得到满足，由此来激发学生的学习热情。其次要善于激励。当一位胆小的学生站起来视唱时，我会送给他一句“你真勇敢”；当一位平时调皮捣蛋的孩子认真听讲时，我就悄悄告诉他“有这个进步真是可喜”；当一位音质差的学生愿意参加合奏时我就真诚地对他说“让老师把掌声送给你”……这些简短的激励性语言，将鼓励他们学习的勇气，帮他们找回失去的尊严，从而树立学好音乐的信心。 2、因材施教，面向全体 （1）因材施教，因势利导。依据学生的智力因素和非智力因素可将音乐课上“无所事事”的学生分成三类：一是个性偏激，粗心、好动、好斗、抵抗性强，常爱开“无轨电车”；二是天生音质差，自抱自弃，不愿发声；三是因心理障碍，胆怯、口吃、不自信，常常知难而退等。在音乐教育中我们应“对症下药”：对第一种学生可鼓励其点滴进步，为其创造成功的机会；对于第二种学生要对其讲明道理，以故事的形式告诉他们，音质差，可以不当歌唱家，但也许能成为一名优秀的指挥家、演奏家、作曲家；对于第三种学生应为其在班上创造表现的机会，如先让其站板指谱，当识谱教学的小老师，当小合唱、小合奏的群众演员，再渐渐培养其当班上的指挥员等等。另外，还可以在班上设立“互助小组”，让周围的学生真诚地帮助他们。 （2）电化教学，提高效率。在音乐课堂教学中，合理运用录音、投影、录像、电视、课件等多种电教媒体，近一步优化教学过程，将收到事半功倍的效果。如歌曲介绍，可采用幻灯、录像;启发学生对歌曲的理解，可利用录音机，把学生的声音录下来，然后放给他们听，之后，将课本配套的录音带与之对比，让学生仔细揣摩、辨析、纠正错误，做到以声触情、以情代声、声情并茂，最终使这些学生真正体会到音乐的内涵。 （3）创造性地使用教材。要改变单纯的知识讲授和理性的学习方法，用灵活多变、多姿多彩的教学手段吸引学生极易开小车的思维；灵活安排内容，将某些学生不易唱、不理解的歌曲改为欣赏或干脆选用一些少儿喜爱的通俗歌曲。 （4）利用活动，拓展空间。可利用丰富多彩的第二课堂活动内容吸引学生，为他们编些合适的小品、音乐剧、哑剧、相声等等节目，为之提供发展个性的可能和空间，使之更多地自由探索，体会成功学习的快乐与自豪。除此之外，还要重视他们的个性地位和情感因素，关注他们的内部心理过程和外部心理环境，并探求他们的最优组合。 3、自主学习，提高自身专业素质 教育理念要求培养学生的综合素质，教师也不能仅有专业知识，还必须朝着具有综合教育素质的方向努力，成为一个学者型的教师。因此作为一名音乐教师，还应该利用课余时间来给自己充电，利用一切可以学习和进修的机会，学习更多的专业和理论知识，如《儿童心理学》、《教育学》、《音乐教学法》等等，从而更多地了解儿童、了解教育、了解怎样与学龄儿童沟通，为培养出优秀的学生奠定坚实的基础。 教育是平等的，让我们把审美教育的目光，关注在所有的孩子身上；让我们这些音乐教育者，在实践中努力探索、潜心研究，使学生的心灵得到净化和升华，让他们处处沐浴着美育的阳光雨露，让每朵鲜花都能尽情绽放！