古诗三首【教案】部编版语文三年级上册

古诗三首（教案）部编版语文三年级上册

一、《登鹳雀楼》

1.目标

学习古诗《登鹳雀楼》，理解诗歌的含义，提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。

2.重点难点

重点：学习古诗《登鹳雀楼》的韵律、音韵和意义。

难点：理解诗歌中的比喻和修辞。

3.教学过程

•第一步：朗读古诗《登鹳雀楼》。

教师朗读诗歌，鼓励学生跟读，并观察诗歌的韵律和节奏。

•第二步：解析古诗《登鹳雀楼》。

教师以课件形式呈现诗歌，让学生仔细阅读、理解每句话的意思，解译生僻词语。

•第三步：理解诗歌中的比喻和修辞。

通过教师讲解，让学生了解诗歌中的比喻和修辞，并总结出有哪些。

•第四步：欣赏古诗《登鹳雀楼》。

将古诗《登鹳雀楼》制作成PPT，搭配精美的图片展示给学生欣赏。

•第五步：合作创作古诗《登鹳雀楼》。

分成小组，让学生自由组合《登鹳雀楼》的诗句，并创作一个新的古诗。

二、《静夜思》

1.目标

学习古诗《静夜思》，掌握诗歌的基本知识，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.重点难点

重点：学习古诗《静夜思》的韵律、节奏和意义。

难点：理解古汉语，领会诗人的心情。

3.教学过程

•第一步：朗读古诗《静夜思》。

教师朗读诗歌，慢慢地，有感情地，声音宜轻宜细，增加语言的音乐感。

•第二步：解析古诗《静夜思》。

教师以课件形式呈现诗歌，让学生仔细阅读、理解每句话的意思，并归纳出古汉语的一些独特用法。

•第三步：理解诗歌中的意象。

通过教师讲解，让学生了解诗歌中的意象，并感受到诗人的心情。

•第四步：欣赏古诗《静夜思》。

将古诗《静夜思》制作成PPT，搭配精美的图片展示给学生欣赏。

•第五步：课后作业。

让学生背诵《静夜思》，并按照自己的理解，写一篇自己的小作文。

三、《江南》

1.目标

学习古诗《江南》，理解诗歌的内涵，提高阅读理解能力，培养学生的情感体验和审美能力。

2.重点难点

重点：学习古诗《江南》的韵律、音韵和意义。

难点：领悟诗歌中的意境。

3.教学过程

•第一步：朗读古诗《江南》。

教师朗读诗歌，鼓励学生跟读，并观察诗歌的韵律和节奏。

•第二步：解析古诗《江南》。

教师以课件形式呈现诗歌，让学生仔细阅读、理解每句话的意思。

•第三步：理解诗歌中的意境。

通过教师讲解，让学生领悟诗歌中的意境，感受到诗人笔下所描绘的江南美景。

•第四步：欣赏古诗《江南》。

将古诗《江南》制作成PPT，搭配精美的图片展示给学生欣赏。

•第五步：自由创作。

让学生在班级教室中找到自己钟爱的景色，试着描绘出来，并大家分享。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》 课文原文及教案 【篇一】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1 教学要求： 1．自主学习本课生字，能工整书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重难点： 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难

伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文 原文及教案 课文原文 《登鹳雀楼》 白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 《郎骑竹马来》 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 十四为君妇，羞颜未尝开。低头向暗壁，千唤不一回。 十五始展眉，愿同尘与灰。常存抱柱信，岂上望夫台。 《静夜思》 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 教案 一、教学目标 1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗； 2.理解诗歌的意境和行文特点； 3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。 二、教学重难点 1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境； 2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。 三、教学过程 1. 感知新课 1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频，让学生感受《登鹳雀楼》的意境；

2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片，让学生感受古诗的形象。 2. 词语解释 1.尽：全部用完； 2.窮：到底，到头； 3.層：层次，楼层； 4.无嫌猜：彼此没有顾虑和猜疑。 3. 课文整体理解 1.听读三首古诗，并感受诗歌的意境和行文特点； 2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。 4. 学习《登鹳雀楼》 1.教学全诗，要求学生必须背诵前两句； 2.分析全诗的意境和行文特点。 5. 学习《郎骑竹马来》 1.阅读诗歌，了解整首诗的情节和意境； 2.分析诗歌的构成特点。 6. 学习《静夜思》 1.阅读诗歌，理解诗歌的意境； 2.背诵前两句。 7. 课堂练习 1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥，写出自己的简短诗歌； 2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况； 3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。 四、课堂总结 1.整体回顾古诗三首，再次营造古诗的韵味；

部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》优质教案

部编版小学语文三年级上册 4 古诗三首优质教案 教学目标 1.会认9个生字，会写12个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。【语文要素】 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《山行》。 3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。 教学重难点 理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认2个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《山行》。 3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。（重难点） 一、导入新课 （课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。（板书课题） 1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。 2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。 二、自学交流，感知内容

1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。 2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 3.检查自学效果。 （1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。 （重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。） （2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。 三、理解朗读，领悟美 （一）引导学习第一、二句。 1.出示课文插图，引导看图。 出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。 2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。 寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：曲折。生：产生，生出。 3.指导朗读第一、二句，练习串讲句意。 师归纳诗意：深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方，在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。（板书：远景） （二）学生自学第三、四句。 出示句子：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 1.理解“坐”“爱”“霜叶”“红于”。 坐：因为。爱：喜欢。霜叶：被秋霜打过的枫叶。红于：比……还红。 2.诗人为什么要停下来不走呢？诗人眼前是什么景象？（深秋时节的枫林晚景）枫叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 3.谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 师归纳诗意：我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比春天的花儿还要红。（板书：近景） 4.结合插图，谁能试着说说全诗的意思？ 四、总结拓展 学完了这首诗，同学们觉得诗里的景色美吗？课后请同学们用自己的画笔把这美丽的景色画下来，拿给爸爸妈妈欣赏。 第2课时

17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册

17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级 上册 17课《古诗三首》（教案） 引言： 本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。 一、预习准备 1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。 2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。 二、教材篇目 1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。 2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。

三、教学设计 1. 目标要求： a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。 b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。 c.培养学生的口头表达和欣赏能力。 2. 教学步骤： a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。 b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。 c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。 d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。 e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。 f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。 四、教学方法 1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 一、课程概述 本课程为部编版三年级上学期语文课程中的第四课，名称为《古诗三首》。本课程的教学内容主要包括三首古诗的学习，包括《登鹳雀楼》、《将进酒》和《静夜思》。学生在学习的过程中可以通过阅读、朗读和解析这些古诗文来了解古人的文化和思想价值观。 二、教学目标 1.了解并掌握三首古诗的内容，并能进行基本的朗读； 2.了解古代文化的基本特征，认识古代文化的重要性； 3.提升学生的阅读和理解能力； 4.开发学生的艺术鉴赏能力。 三、教学重点与难点 3.1 教学重点 1.理解并朗读《登鹳雀楼》、《将进酒》和《静夜思》； 2.了解诗文背景及有关文化知识。 3.2 教学难点 1.通过阅读理解和诗歌的语言特点感受到诗歌中的情感表达； 2.发现并习惯运用有关的阅读技巧来帮助理解人物的情感和心理。 四、教学方法 1.集体讨论法：通过有针对性的提问来进行集体讨论，引导学生自主学习； 2.阅读法：采用读一段、讲一段、思考一段的方式进行阅读，鼓励学生自己思考； 3.表演法：组织学生朗读和表演诗歌，提升学生的自信心和语言能力。

5.1 导入环节 通过幻灯片或者全班讨论的方式，让学生了解本节课学习的重点和难点，并带领学生了解古诗的特点和价值。 5.2 学习环节 5.2.1 《登鹳雀楼》 1.请学生一起来认真朗读一次《登鹳雀楼》，体验诗歌语言和情感的魅力； 2.指导学生在理解诗歌的基础上，尽量从诗歌描写的角度来描述作者的情感和心态，从而加深对诗歌的理解和感受； 3.请学生自行查找并阅读《登鹳雀楼》的历史背景并将其分享给全班，加深对诗歌的了解。 5.2.2 《将进酒》 1.请学生跟随老师朗读一遍《将进酒》，体会其语言明快、气韵华丽的特点； 2.引导学生自行理解《将进酒》中邀约、谦逊、高傲、豪放等情感； 3.加强对诗词背后的历史情境的了解。 5.2.3 《静夜思》 1.先请学生自行朗读和理解《静夜思》的内容； 2.引导学生深入思考关于对老家乡之思念而引发的情感表达； 3.帮助学生发现《静夜思》中所体现出来的意向美和典型的中国文学赏析方法； 4.让学生学习认识文章的层次，理解自己的思考所在的角色位置。 5.3 总结环节 1.回归教学目标，再次强调本次教学的重点； 2.向学生强调学习古诗和文化的重要性，并鼓励学生多加阅读，增强学习语文的兴趣。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》 优秀教案 教学目标： 1.能够有感情地朗读课文，掌握生字十三个，背诵三首古诗。 2.学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象， 感受诗歌美的意境。 3.理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天、 热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点： 学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感 受诗歌美的意境。 教学难点： 理解诗的意思，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的 思想感情。 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学课时： 3课时

教学过程： 第一课时 山行》 一、导入新课 1.谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（引导思考，后交流。）（教师）因为有春、夏、秋、冬四个季节，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天是一个多姿多彩的季节，也是收获的季节。今天，我们一起来研究一首描写秋天的古诗《山行》。 板题：山行杜牧 2.教师播放诗歌录音，学生看课文听录音，注意“石径、斜、霜叶、坐爱”等词语的音形。 二、自主合作，读诗明意 1.简介作者： 杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与XXX齐名，称“XXX”。XXX的诗在晚唐成就颇高，后人称XXX为“XXX”，称XXX 为“XXX”。 2.自由朗读，读到琅琅上口为止。 3.请学生朗读，互相评价。

4.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 5.小组汇报交流。 点拨： 1）山行：在山上行走（谁在山上行走） 2）远上：向山的远处伸展。 3）寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，实指秋天的山） 4）斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 5）XXX：生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也 说明那地方比较高。） 6）坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 7）霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 8）红于：比……更红。 6.理解诗意： 1）学生根据理解讲解诗句内容。 2）教师点拨： 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇

部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》 教案5篇 中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案 教学目标： 1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 教学过程： 一、古诗激趣 1、同学沟通古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法 （1）理解课题，熟悉 （2）解释词语，说说诗意 （3）联系实际，发挥想象 （4）感情朗读，体会诗境 二、揭题 学习《山行》

1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。 （1）山行：在山路上行走。 （2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。 （3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… （同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。） 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。 C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。 D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗 （可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。） 7、沟通：表达了诗人的什么感情？ 在朗读娴熟的基础上，体会感情。 8、美读古诗 形式多样，体会情感。 三、作业

部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案

4 古诗三首（教案） 教学目标 1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。（教学重点） 3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。（教学重点、难点） 教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。背诵《山行》，默写《山行》。 3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会《山行》的情感。 教具准备小学课件资源 教学过程 Ⅰ图片激趣，谈话导入 1.欣赏四季图片，感受每个季节的景色特点。 师：你们喜欢哪个季节？说说它的特点。 预设1：春天，万物复苏，一切都充满了生机。 预设2：夏天，有各种香甜的瓜果。 预设3：冬天，白雪皑皑，大地像是铺上了一层厚厚的地毯。 2.谈话导入：古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所见所感。今天我们就来学习一组这样的古诗。（板书课题：古诗三首）（出示古诗）请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。（秋季） 【设计意图】通过自由读三首古诗，思考古诗描写的季节，让学生对三首

古诗有初步了解，使学习具有一定的整体性。 3.现在让我们先来学习第一首古诗。（板书：山行） Ⅱ学习《山行》，感悟喜爱与赞美 1.读懂诗题，了解诗人。 （1）齐读诗题。（读准后鼻音“行”）根据字义，并联系生活经验，理解诗题。学生由字到词，说说诗题的意思，“山行”是指在山中行走。 师：一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首诗。 （2）你了解诗人杜牧吗？学生交流。课件出示杜牧的助读资料。 2.读通诗文，感受韵律。 （1）自由读古诗，要求读正确、读流利。 （2）交流易读错的字音，“斜”读xié；“径”是后鼻音，读jìng，注意与“经”区分开；另外要注意“生”和“枫”的读音。 （3）同桌互听互评。（评价标准：正确、通顺） （4）引导：读古诗不仅要将字读正确，还要读好停顿。指名读，师生合作，用“/”标出停顿。 远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 （5）学生按节奏自由练读，再齐读古诗，读出韵律。 【设计意图】对古诗内容的感受和理解应建立在正确朗读的基础之上。在 读准字音的基础上，指导学生读好古诗的停顿，为理解诗意、感受诗歌意境做 铺垫。 3.认识注释，感知季节。 （1）了解教材特点：这篇古诗课文和我们以前学习的古诗课文相比，多了一个什么板块？（注释）想一想，它有什么作用？ （2）了解注释：它是对古诗中一些字词的解释。我们可以借助注释，读懂诗句的意思，了解诗歌的内容。 （3）借助注释，感知季节。 师：请大家看第一首诗中的第一个注释，从这里你了解到了什么？ 预设：此诗描写的是深秋时节的景色。

部编版三年级(上)古诗三首教案完美版

三年级上册语文教案－4.古诗三首｜人教（部编版） 4.古诗三首 教学目标 1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,背诵三首诗。 2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。 教学重点 体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。 教学难点 借助注解理解诗句的意思。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时《山行》 一、新课导入:创设情境,熟读古诗 1.创设情境,激发兴趣。(播放“香山枫叶”的录像) 同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的? 这么美的景色,若是让诗人看到了他会怎么做?(生:作一首非常优美的诗。) 唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——《山行》。这节课,我们就一起来学习这首诗。 2.板书:山行。你们想读一读吗?引导学生自读。

二、新课学习:品读古诗,领悟意境 (一)出示学习古诗的方法,自主学习 1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。读通诗句。 2.借助注解,初步理解诗句的意思,找出不懂的问题做标记。 (二)明确目的,教给方法 1.一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意思,怎样才能弄懂诗的意思呢? 出示学习要求: (1)读一读这首诗。 (2)圈画出诗中描写的景物。 (3)在不懂的地方做上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。 2.再读古诗,品读诗句 (1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色?为什么? (2)解读感悟诗句。(出示课件) ★远上寒山石径斜,白云生处有人家。 (1)谁来读这两句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点拨: 远上:向山的远处伸展。 寒山:深秋时节的山(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课 文原文、知识点及教案 【篇一】部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 【篇二】部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》学问点一、我会写 寒hán（寒冷、严寒、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、大相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、目不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠言、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海儿） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君子、君臣、国君） 橙chéng（橙红、橙色、鲜橙） 送sòng（欢迎、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） 二、我会认 犹yóu（如同、犹有、记忆犹新）

傲ào（傲慢、傲骨、高傲无礼） 橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿） 三、多音字 行háng（银行）xíng（不行） 挑tiǎo（挑灯）tiāo（选择） 四、古诗诗意 山行诗意：一条弯弯曲曲的小路曲折伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来观赏这枫林的风光，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 赠刘景文诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。别以为一年的好景将尽，你必需记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的季节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜测是孩子们在捉蟋蟀,由于夜深了，他突然看到远处篱笆下的灯火。 五、问题归纳 1.《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发觉的？ 《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第17 课《古诗三首》课 文原文及教课方案 17 课《古诗三首》课文 【篇一】部编版小学三年级上册语文第 原文 【唐】李白 天门中止楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总适宜。望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 眺望洞庭山川翠， 白银盘里一青螺。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第17 课《古诗三首》教课方案：望天门山

1．会认本课的 7 个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13 个字。 2．能理解古诗的意思，领会古诗表达的境界以及诗人所表达 的思想感情。 3．正确、流畅、有感情地朗诵并背诵古诗。 4．能正确默写《望天门山》。 教课要点： 1．有感情地朗读古诗。 2．理解古诗粗心。 教课难点： 领会古诗表达的境界以及诗人的思想感情。 课前准备： 多媒体课件；田字格贴。 教课时间： 1课时 教课过程： 一、赏析图片，揭露课题。 2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西 南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山， 谁来谈谈自己看了这些图片以后有什么感觉？ 3．师抽答。 4．大家都说了自己看了天门山的图片以后的感觉，好多年前， 诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感想，于是写 下了《望天门山》这首诗。

5．下边请大家齐读课题－－《望天门山》( 教师板书课题 ) 二、初读古诗，整体感知。 1．学生自由朗诵，要求读准字音，读通诗句。 2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反应读。 4．教师出示节奏区分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。 ( 课件出示 ) 三、逐句品读，理解诗意。 1．再请同学们自由朗诵，标示出不理解的字、词。 ( 教师将诗句写在黑板上 ) 2．指名反应：哪些字、词没法理解？( 天门：天门山。中止：从中间切断。至此回：到这里盘旋。出：耸出来。孤帆：单唯一只船。帆：船上的帆船，指代船。) 3．多媒体出示课文插图，指引学生图文联合，理解古诗的意思。( 先抽同学逐句解说，再指导全诗一同说一说。) 诗文解说：浩大东流的长江打破天门山奔跑而去。碧绿的江水到 这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从 太阳升起的地方悠悠驶来。 四、再现画面，领会心境。 1．教师示范阅读，学生闭目想象。 2．指名反应：脑海中出现了如何的画面？ ( 一句诗，一幅画 ) 3．感悟动词“断、开、流、回”的气吞河山。 4．指导学生读出宏伟澎湃的气概。

部编版三年级上册语文《17.古诗三首》完整教案

第六单元导读 【单元导教】 本单元以“祖国，我爱你”为主题，编排了三首古诗、三篇精读课文，旨在落实本单元的人文主题和第一个语文要素，那就是：培养学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感，使学生学会借助关键语句理解一段话的意思。 课后习题中的“小练笔”和“选做交流”启发学生学以致用，写一段话的时候能够围绕一个意思去写，为习作奠定基础。“习作”练习旨在落实第二个语文要素，启发学生运用从课文中学到的方法，围绕一个意思去写。 “交流平台”对本单元的语文要素进行了梳理归纳。“识字加油站”启发学生懂得形声字的特点。“词句段运用”在于进一步强化学生学以致用的意识。“日积月累”在于通过积淀，不断丰富学生的语文素养。 本单元的语文要素一指向阅读，力求给学生一个具体可运用的方法，以稳步提高学生的理解能力。语文要素二则指向写作，启发学生将课文中运用的写作方法迁移运用于自己的习作中，以稳步提高自己的写作能力。

【单元教学目标】 字词句：1.认识42个生字，会写52个字和46个词语，读准6个多音字。 2.能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语相想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。 5.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 阅读：1.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。 2.能借助关键语句理解一段话的意思。 3.摘抄文中写得好的句子，能够有自己的阅读体会。 4.背诵课文中的3首古诗和日积月累中的1首古诗。默写《望天门山》。 表达：1.能用自己的语言介绍文中的景物或场景。 2.能围绕给出的关键语句说一段话。 3.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，能主动运用平时积累的词语。 4.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计

部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计 部编版三年级语文上册《古诗三首》教学设计 一、教学目标 1、学生能够流利、有感情地朗读三首古诗，并能够正确理解和背诵。 2、通过讲解和图示，学生能够理解三首古诗所表达的意思和情感，感受诗人的情怀。 3、通过比较和分析，学生能够发现三首古诗的异同，提高古诗鉴赏能力。 二、教学内容 1、《山行》、《枫桥夜泊》、《暮江吟》三首古诗的朗读、理解、背诵和欣赏。 2、诗人的生平和写作背景，以及古诗的演变历程。 三、教学重难点 1、学生能够正确理解古诗的意思，并能够用自己的语言解释诗句。 2、学生能够深入感受诗人的情感和思想，理解古诗所表达的意义和价值。

四、教学过程 1、导入（10分钟） 教师通过出示三首古诗的题目和作者，让学生先大体了解本节课的学习内容。同时，教师引导学生回忆自己学过的古诗，激发学生的兴趣和热情。 2、朗读（20分钟） 教师逐一出示三首古诗，并通过范读、领读、指名读等方式，让学生熟悉古诗的节奏和韵律。同时，教师引导学生注意古诗的停顿、重音、语调和情感表达，让学生初步感受古诗的韵味和情感。 3、讲解（30分钟） 教师逐一讲解三首古诗，通过图示、实例和讲解，帮助学生理解古诗的意思和意境。同时，教师引导学生关注诗人的写作背景和生平事迹，让学生深入感受诗人的情感和思想。 4、背诵（10分钟） 教师通过出示诗句或者图片，让学生回忆并背诵相应的古诗。同时，教师引导学生注意古诗的意境和情感表达，让学生加深对古诗的理解和记忆。 5、比较和分析（20分钟）

教师引导学生比较和分析三首古诗的异同，让学生发现不同古诗的特点和价值。同时，教师通过出示类似的古诗，让学生进行比较和分析，提高学生的古诗鉴赏能力。 6、总结（5分钟） 教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生回顾本节课的重点和难点。同时，教师鼓励学生多读古诗，感受古诗的韵味和价值。 五、教学评价 1、教师通过提问、观察和互动等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。 2、教师通过作业、测试和反思等方式，评价学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。 六、教学反思 1、教师反思本节课的教学效果，并总结经验和教训。 2、教师根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

古诗三首(教案)三年级上册语文部编版

古诗三首（教案）三年级上册语文部编版 教学目标 1.能够熟读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗； 2.能够理解其中的意思和情感表达； 3.能够正确朗读古诗并模仿古诗的语言风格； 4.能够用自己的语言描述古诗所表达的情感和形象。 教学重难点 1.较强的中文语言表达能力； 2.完整理解古诗所表达的情感和形象； 3.模仿古诗语言风格的能力。 教学思路 本课程的教学重点在于让学生熟悉和理解古诗中表达的情感和形象，并且能够运用自己的语言描述出来。因此，本次课程的教学思路将围绕以下主题展开： 探究意义和情感 通过让学生朗读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗，并组织小组讨论，引导学生逐行理解古诗表达的意思和情感，并从中感受到诗人的情感。 学习语言风格 引导学生通过模仿古诗的语言风格，包括句式和词汇，来增强学生的语言表达能力。 培养自我修养 通过欣赏优美的古诗，培养学生的自我修养和审美意识，让学生在学习语言的同时，感受到诗歌带来的审美价值。

教学步骤 第一步：导入 通过播放相关古诗音频或唱片，让学生朗读并感受古诗的情感。同时，引导学生对古诗的背景和作者进行简单介绍。 第二步：逐行解读 1.让学生自行朗读古诗，然后逐行进行解析和分析。 2.引导学生发表自己的理解和感受，并与同学进行讨论和交流。 第三步：模仿语言风格 1.通过唱片或音频播放，让学生重复朗读古诗，并模仿古诗的语言风格，包括句式和词汇。 2.让学生自己创作一句话或几句话，模仿古诗的语言风格，并在小组内进行交流和讨论。 第四步：整体理解和回顾 1.让学生再次朗读古诗，并整体理解古诗所表达的情感和意义。 2.引导学生发表自己的感想和认识，并从中总结出诗歌的审美价值和自我修养。 课后作业 通过写一篇体裁为“议论文”的作业，描述自己对于古诗中所表达的情感和意义的理解，并发表自己的看法和价值观。同时，要求学生用自己的语言来描述古诗中所表达的情感和形象，增强学生的语言表达能力。 总结 通过本次课程的教学，学生能够熟读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗，理解其中的意思和情感表达，并且能够模仿古诗的语言风格，用自己的语言描述古诗所表达的情感和形象。同时，本次教学也能够培养学生的自我修养和审美意识，增强学生的语言表达能力。

古诗三首(教案)部编版语文三年级上册

古诗三首（教案）部编版语文三年级上册 一、《咏鹅》 1. 教学目标 学生能够听、说、读、写《咏鹅》一课。 2. 教学重点 领悟作者写诗的感情。 3. 教学难点 理解柿子和绣球的意思。 4. 教学过程 1.导入新课老师与学生们一起回顾上节课所学的内容，并简单介绍这节课的 学习内容。 2.学习新词汇学生们跟读新词汇，并理解这些词汇的意思。 3.朗读课文老师朗读课文，让学生们跟着读，并认真听老师讲解咏鹅的内容。 4.回答问题老师提出一些问题，鼓励学生们来回答，帮助他们更好地理解咏 鹅的意思。 5.学习柿子和绣球老师让学生们了解柿子和绣球的意思。 6.听录音播放录音，让学生们跟着录音朗读咏鹅。 7.朗读课文让学生们分组朗读课文，并分享自己对咏鹅的感受。 8.课堂作业让学生们在家里朗读咏鹅，并尝试自己写一首类似的诗歌。 5. 教学评估 学生们能够理解咏鹅的内容，并完成上述学习过程和课堂作业，教学目标达成。

二、《悯农》 1. 教学目标 学生能够听、说、读、写《悯农》一课，并理解悯农的内涵。 2. 教学重点 领悟悯农的主题。 3. 教学难点 理解宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的含义。 4. 教学过程 1.导入新课老师介绍这节课的学习内容，并简单说明悯农的重要性。 2.学习新词汇学生们跟读新词汇，并理解这些词汇的意思。 3.朗读课文老师朗读课文，让学生们跟着读，并认真听老师讲解悯农的内涵。 4.回答问题老师提出一些问题，鼓励学生们回答，帮助他们更好地理解悯农 的意思。 5.解释诗句老师讲解“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一句的含义。 6.听录音播放录音，让学生们跟着录音朗读悯农。 7.朗读课文让学生们分组朗读课文，并分享自己对悯农的感受。 8.课堂作业让学生们在家阅读悯农，并寻找自己身边类似的现象，写下自己 的感受。 5. 教学评估 学生们听、说、读、写《悯农》，并参与了课堂讨论，教学目标达成。 三、《将进酒》 1. 教学目标 学生能够听、说、读、写《将进酒》一课，并理解该诗的内涵。

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案【教案】 一、教材分析 《古诗三首》是部编版语文三年级上册的课文之一，主要内容是三首古诗，分别是《山丹丹花开红艳艳》、《悯农》和《小螺号》。本节课的教学重点是让学生了解这三首古诗的背景和意义，培养学生的语感和诵读能力。 二、教学目标 1.知识目标 （1）了解三首古诗的作者和背景； （2）理解古诗的内容和意义； （3）能够准确、流畅的朗读三首古诗。 2.能力目标 （1）培养学生的语感和朗读能力； （2）通过分组合作，培养学生的合作意识和表现能力。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）学习三首古诗的背景和意义；

（2）培养学生的朗读能力。 2.教学难点 （1）引导学生理解古诗的内容和意义； （2）提高学生的合作意识和表现能力。 四、教学过程 1.热身导入 （1）唤起学生的学习兴趣，引导学生回忆上节课学习的内容； （2）播放与《山丹丹花开红艳艳》相关的音乐，营造学习氛围。 2.新课呈现 （1）引导学生观察《山丹丹花开红艳艳》的图片，并进行描述； （2）介绍古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣； （3）带领学生一起朗读《山丹丹花开红艳艳》，并进行语音语调的训练。 3.合作探究 （1）分组讨论《悯农》这首古诗，了解其中的意义和情感； （2）学生自主朗读《悯农》，教师进行点评和修正。 4.拓展延伸 （1）播放与《小螺号》相关的音乐，引发学生的联想；

（2）讲解《小螺号》的背景和意义，鼓励学生多角度思考； （3）学生进行小组展示，表演《小螺号》的情景。 5.巩固提高 （1）集体合唱三首古诗，让学生感受语言的韵律和美感； （2）进行整体复习，检查学生掌握情况。 6.课堂总结 （1）总结今天学到的知识和技能； （2）展示学生的优秀作品，给予肯定和鼓励。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对《古诗三首》有了更深入的了解，能够准确、流畅地朗读古诗。同时，通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的合作意识和表现能力。但在教学中仍存在一些不足之处，下节课需要更加注重学生的自主学习和思考能力的培养。也希望通过今天的学习，让学生爱上古诗，感受语言的美妙和力量。

部编版三年级语文(上册)《古诗三首》教学案

部编版三年级语文上册《古诗三首》教案部编版三年级语文上册《古诗三首》教案 古诗三首 教学要求： 1．自主学习本课生字,能工整书写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3．借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。 教学重难点： 1．理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2．体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 课前准备： 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2．教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗？<生说话练习>

二、故事导入,揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1．下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁？<课件：简介杜牧> 故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到XX做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是________ 2．"山行"是什么意思？这座山在哪里呢？ XXXX的岳麓山。<课件：岳麓山> 岳麓山地理：位于XX市区湘XX岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗"停车坐爱枫林晚"为命名来由的爱晚亭。亭的周围到

(部编版)三年级上册—《古诗三首》完美教案

《古诗三首》 教学目标 1.认识10个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能借助注释、图画、生活实际等理解诗意，感受秋天的美好。教学重点 学习本课生字，理解诗句的意思。 教学难点 反复诵读，领会诗句表达的思想感情。 教学过程 第一课时 一、初读交流，以学定教 1.学生背诵有关描写季节景色的古诗。今天我们学习的《古诗三首》都和秋天有关。 2.检查预习，了解古诗的朗读情况，结合注释及课文插图初步交流诗句的意思。 3.找出读不懂的地方做出标记。 二、重点品读，随文得法 1.理解诗题《山行》，简介作者杜牧。 2.分步明意，理解诗句。 （1）“扶”学生学习第一句。 ①借助注释及课文插图理解“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词

语的意思。 ②补充填空：一条石头小路（）。 教师引导学生讲出句意。 ③总结学习方法：先解字词，再结合插图理解句意。 （2）“半扶半放”引导学生学习第二句。 ①指导学生看图或课件，启发想象,理解填空：几户人家在白云（）的地方。相机理解“生处”这个词语。 ②试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。 （3）“放手”自学三、四句。 ①根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，帮助指导。 ②汇报交流，教师对重点处点拨。抓住“坐爱”“枫林晚”“二月花”理解三四句。 3.展开想象，体会情感。 （1）听着音乐，随着老师的描述，想象一下这首诗描写了哪些秋日山林的景色？引导学生把景物说具体。 （2）大家喜欢这幅美丽的秋山红叶图吗？面对这么多的景致你想做些什么呢？ 4.配乐诵读，边读边在头脑中想象画面。 三、拓展阅读，实现整合 运用图文对照，展开想象，体会情感的方法自主学习《赠刘景文》。 1.出示图片或课件，观察交流：

部编版三年级(上)古诗三首教案完整版

4 古诗三首 教学目标： 1.知识与技能：认识“径、斜、赠”等10个生字。会写“寒、霜、盖”等13个生字，掌握多音字“挑”。 2.过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。借助注释，理解诗句的意思。 3.情感、态度与价值观：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重、难点： 增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时：学习《山行》 一、古诗激趣。 1.学生交流古诗，背诵古诗。 2.回忆学习古诗的基本方法。 （1）理解诗题，认识作者。 （2）解释词语，说说诗意。 （3）联系实际，发挥想象。 （4）感情朗读，体会诗境。 二、揭题。学习《山行》 1.认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2.学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）作者：杜牧（唐）（学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。） 杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云生处…… （学生发现交流，再结合学生质疑，解读古诗句。） 3.句子的理解。 A.石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B.山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C.因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。 D.秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4.学生用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、指名说） 5.联系实际，发挥想象。 6.介绍古诗。 （可从小导游、小画家、小诗人等不同的视角，来表达古诗的意思。） 7.交流：这首诗表达了诗人的什么感情？ 在朗读熟练的基础上，体会感情。（表达了作者对深秋山林景色的赞美与喜爱。） 8.美读古诗。 形式多样，体会情感。 三、作业。