幼儿音乐教育在线作业

幼儿音乐教育在线作业

幼儿音乐教育-客观作业考查

我的成绩100分，考试时间：2018年11月16日20:09:53 - 20:35:16，已做1次。[查看考试记录]单项选择题

1、

幼儿园音乐教育的原则包括和谐原则、低耗高效原则和（）.

（2 分）

A．可持续发展原则

B．稳定原则

C．稳固原则

D．多样化原则

我的答案：A

得分：2分

2、

4～6岁幼儿可以较多地学习（）动作。

（2 分）

A．单纯上肢动作

B．移动动作

C．单纯下肢动作

D．非移动动作

我的答案：B

得分：2分

3、

狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、（）美、创造美的能力与态度的教育。

（2 分）

A．了解

B．追求

C．热爱

D．感受

我的答案：C

得分：2分

4、

本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品选用（）导入方法比较合适。

（2 分）

A．主要声部学习导入

B．总谱学习导入

C．总谱创编导入

D．音乐欣赏导入

我的答案：A

得分：2分

5、

幼儿园音乐教育的特点有游戏性、（）、整体性。

（2 分）

A．综合性

B．复合性

C．整体性

D．实践性

我的答案：A

得分：2分

6、

音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿，这是源于哪种理论？（）

（2 分）

A．巫术起源说

B．情感表达说

C．模范起源说

D．劳动起源说

我的答案：C

得分：2分

7、

音乐教育促进学前儿童歌唱能力、（）、打击乐器演奏、音乐欣赏等方面音乐能力的发展。

（2 分）

A．韵律活动能力

B．动作

C．舞蹈

D．唱歌

我的答案：A

得分：2分

8、

幼儿打击乐演奏能力培养的策略：舒适有效地演奏、有表现力地演奏、发展（）。

（2 分）

A．韵律感

B．表现力

C．协调性

D．节奏感

我的答案：D

得分：2分

9、

音乐欣赏活动辅助材料包括动作材料、语言材料、（）。

（2 分）

A．听觉材料

B．音乐作品

C．触觉材料

D．视觉材料

我的答案：D

得分：2分

10、

在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、（）和舞蹈动作。

（2 分）

A．简单动作

B．模仿动作

C．韵律动作

D．组合动作

我的答案：B

得分：2分

11、

学前儿童韵律活动能力的发展包括（）、随乐能力、合作协调、创造性表现等音乐能力的发展。

（2 分）

A．舞蹈

B．动作

C．语言表达

D．模仿动作

我的答案：B

得分：2分

12、

两个或两个以上的人一起整体地唱同一首歌叫（）。

（2 分）

A．接唱

B．齐唱

C．对唱

D．合唱

我的答案：D

得分：2分

13、

教师应该具备鉴赏分析音乐的能力、（）、音乐文化涵养。

（2 分）

A．歌唱能力

B．舞蹈能力

C．编排能力

D．表现音乐的能力

我的答案：D

得分：2分

14、

幼儿园音乐教育的综合性主要体现在：形式上的综合性、过程上的综合性、（）上的综合性

（2 分）

A．目标

B．结果

C．材料

D．目的

我的答案：D

得分：2分

15、

幼儿园音乐教育是指通过音

乐这一媒介来促进幼儿在

（）、认知、（）、个性、

社会性等方面的整体和谐发

展。

（2 分）

A．心理和情感

B．身体和情感

C．交往和情感

D．身体和交流

我的答案：B

得分：2分

16、

教师情绪表达的调节技术主要可归纳为：表情、（）、噪音。

（2 分）

A．神情

B．体态

C．动作

D．声音

我的答案：C

得分：2分

17、

具有更多形象或清洁描写性的打击乐作品可以用（）导入。

（2 分）

A．主要声部学习导入

B．故事导入

C．总谱创编导入

D．音乐欣赏导入

我的答案：B

得分：2分

18、

打击乐器演奏的简单知识技能包括乐器、配器和（）。

（2 分）

A．随乐

B．协调

C．组织

D．指挥

我的答案：D

得分：2分

19、

歌曲内容简单、多重复，歌词的语法结构清晰、单纯，具有某种语言游戏性质的歌曲可以由（）导入。

（2 分）

A．动作

B．歌词创编

C．情景表演

D．故事讲述

我的答案：B

得分：2分

20、

幼儿园音乐教育的途径包括教师安排的与幼儿自发的、专门性的和渗透性的、（）音乐活动。

（2 分）

A．隐性的

B．显性的与物化的

C．显性的与隐性的

D．整体的和部分的

我的答案：C

得分：2分

21、

3～4岁幼儿最感兴趣的是（）。

（2 分）

A．模仿动作

B．舞蹈动作

C．基本动作

D．组合动作

我的答案：A

得分：2分

22、

两个声部相配合的集体演唱方式叫（）。

（2 分）

A．合唱

B．齐唱

C．对唱

D．接唱

我的答案：C

得分：2分

23、

韵律活动的材料包括：（）、音乐和道具.

（2 分）

A．舞蹈动作

B．模仿动作

C．动作

D．基本动作

我的答案：C

得分：2分

24、

音乐教育活动过程中教师有意识地作为教育影响因素使用的所有的有形材料和无形材料是心理调节基本要素中的（）因素。

（2 分）

A．材料

B．幼儿

C．教师

D．时空

我的答案：A

得分：2分

25、

词曲简单、多重复，歌词内容直接描述动作过程的或比较富于动作性歌曲可以用（）导入。

（2 分）

A．动作

B．歌词创编

C．情景表演

D．故事讲述

我的答案：A

得分：2分

26、

幼儿园音乐教育活动的指导方法有运用语言指导、（）、运用角色变化.

（2 分）

A．运用动作

B．运用范例

C．运用图谱

D．运用示范

我的答案：B

得分：2分

27、

心理调节的基本要素中幼儿因素分为幼儿的即时因素和（）。

（2 分）

A．非适时因素

B．适时因素

C．长时因素

D．短时因素

我的答案：C

得分：2分

28、

在使用音乐与动作材料方面，一般情况下，难度要在（）水平以上。

（2 分）

A．简单

B．低等

C．中等

D．高等

我的答案：C

得分：2分

29、

帮助幼儿熟悉、记忆歌词的方法：（）、逻辑提问法、直接教具提示法、节奏朗诵法。

（2 分）

A．图片法

B．歌唱法

C．识字法

D．逻辑提问法

我的答案：D

得分：2分

30、

社区音乐在过去一般泛指儿童所能达到的（）以外的地域范围内的社会音乐生活。

（2 分）

A．学校以外

B．家庭以外

C．家庭以内

D．学校以内

我的答案：B

得分：2分

31、

学前儿童音乐欣赏能力的发展可以从（）、理解、创造性表现方面来描述。

（2 分）

A．倾听

B．聆听

C．听觉

D．动作

我的答案：A

得分：2分

32、

各种既应用了音乐又并非以音乐为主要教育内容的其他教育活动。

（2 分）

A．专门性音乐教育活动

B．渗透性的音乐教育活动

C．隐性课程

D．显性音乐教育课程

我的答案：B

得分：2分

33、

许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞叫（）

（2 分）

A．独舞

B．群舞

C．领舞群舞

D．双人舞

我的答案：B

得分：2分

34、

对教师行动因素的调节有以下方面：观察、（）、鼓励、角色的进入和退出、督导。

（2 分）

A．反应

B．反馈

C．指导

D．提问

我的答案：B

得分：2分

35、

幼儿园音乐教育活动的基本结构有（）和“一竿子”式两种结构.

（2 分）

A．分段式

B．整体式

C．三段式

D．两段式

我的答案：C

得分：2分

36、

歌词内容所表现的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）导入。

（2 分）

A．动作

B．歌词创编

C．情景表演

D．故事讲述

我的答案：C

得分：2分

37、

音乐教育活动中的游戏性可以提现在内容中的游戏性、形式中的游戏性、（）中的游戏性。

（2 分）

A．过程

B．结果

C．手段

D．方法

我的答案：D

得分：2分

38、

音乐欣赏活动材料的选择需要考虑（）和辅助材料。

（2 分）

A．舞蹈作品

B．音乐作品

C．听觉材料

D．视觉材料

我的答案：B

得分：2分

39、

在音乐伴奏下所进行的以身体运动和身体造型为表达媒介的一种艺术活动叫（）.

（2 分）

A．韵律活动

B．歌唱活动

C．打击乐活动

D．欣赏活动

我的答案：A

得分：2分

40、

5-6岁幼儿可能学会做比较（）的腕部、指部动作。

（2 分）

A．精致

B．精细

C．大肌肉

D．复杂

我的答案：B

得分：2分

41、

教师在教育活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色是教师角色的（）。

（2 分）

A．退出

B．督导

C．鼓励

D．进入

我的答案：D

得分：2分

42、

材料是器乐曲时，结构要单纯、工整，长度要（）。

（2 分）

A．适中

B．偏长

C．偏短

D．截选

我的答案：A

得分：2分

43、

《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域提到的两大目标分别是（）、表现与创造。

（2 分）

A．鉴赏

B．欣赏

C．感受与欣赏

D．体验与欣赏

我的答案：C

得分：2分

44、

音乐教育能够促进大脑发展、（）、增进身体健康等身体方面的发展。

（2 分）

A．提高协调性

B．增强律动感

C．提高随乐能力

D．提高运动能力

我的答案：D

得分：2分

45、

幼儿韵律活动可以发展幼儿动作的协调性、（）、表现性。

（2 分）

A．创造性

B．多样性

C．随乐性

D．灵活性

我的答案：C

得分：2分

46、

配器方案的特点是：适合幼儿的实际能力和有一定的（）。

（2 分）

A．表现性

B．创造性

C．灵活性

D．艺术性

我的答案：D

得分：2分

47、

唤醒程度过高或过低称为（）.

（2 分）

A．适宜的脑唤醒

B．不适宜的脑唤醒

C．适宜性功能

D．非适宜性功能

我的答案：B

得分：2分

48、

幼儿园集体音乐教育活动评价的原则有（）、针对性原则、建设性原则.

（2 分）

A．针对性

B．灵活性

C．整体性

D．差异性

我的答案：A

得分：2分

49、

幼儿在活动过程中的即时需要，包括：（）、创新的需要、对秩序的需要、参与的需要、被接纳的需要。

（2 分）

A．探究因素

B．实践因素

C．体验因素

D．探索因素

我的答案：A

得分：2分

50、

幼儿园集体音乐教育活动组织形式的结构功能有两类：（）和发展性功能。

（2 分）

A．适应性功能

B．多样化功能

C．适宜性功能

D．迁移性功能

我的答案：A

得分：2分

2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案

2023春期-学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册-答 案 学前儿童艺术教育（音乐）考核答案 作业1一、填空题 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。 6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。 9.对于幼儿园音乐教师来说 挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步 曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在诠释再现内容。10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。二、简答题

1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可 能原因。 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二，早期音乐学习 缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。2.简述幼儿节 奏感发展特征。 答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得 稳定的节拍感；4-5岁 幼儿通过快与慢的配合理解节拍的节奏型 通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲 能理解节奏的主题、动机。 能独立完成快慢节拍的变换 3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。 答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的， 不只是单纯的身体运动。2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐 学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、感受系统： 感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何 有关儿童的情绪情感反应。 4.简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。 答：1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用 来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。2、音乐作品的形 式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

学前儿童艺术教育音乐形成性考核作业答案

1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看,我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统; 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附; 3．儿童艺术发展三阶段是：0-1岁前符号阶段、2-7岁符号运用阶段、8岁后继续进步与可能的退步阶段; 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏; 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型; 6．幼儿拍感的两个方面是合拍,二拍、三拍的强弱韵律感; 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度; 1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作; 2．非移动动作可以从四个方面探究,它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量; 3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1; 4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2; 5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2; 6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱; 7．幼儿的音乐创作形式是即兴; 8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏; 9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容; 10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连; 11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式; 1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标; 2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标; 3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性; 4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评; 5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能; 6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫; 7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫; 1．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型; 2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格的歌曲; 3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品; 4．学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响; 5．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲; 6．进行曲的音乐特点是进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐; 7．进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲; 1．制作系统：制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的,不只是单纯的身体运动; 2．知觉系统：知觉系统的产物是识别,从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认; 5．感受系统：感受系统的结果是情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应; 3．音符单一的节奏型：音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型; 4．音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质; 5．音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计; 1．故事性歌曲：指那类歌词内容有故事情节的歌曲; 2．音乐即兴：是音乐制作的一种形式,在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创

幼儿音乐教育在线作业及答案

华师在线作业幼儿音乐教育在线作业及答案 1．第1题 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和 A.人际交流合作 B.掌握基本舞步 C.感受音乐节奏 D.体验舞蹈风格 您的答案：A 题目分数：5 此题得分：5.0 2．第2题 为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在 A.乐句之间变化音色 B.乐段之间变化音色 C.乐句之中变化音色 D.乐段之中变化音色 您的答案：B 题目分数：5 此题得分：5.0 3．第3题 开展音乐教育活动的第一步骤是 A.选择教育目标 B.确定教学方法 C.制定教育目标 D.创设教育环境 您的答案：C 题目分数：5 此题得分：5.0 4．第4题 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是 A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力

题目分数：5 此题得分：5.0 5．第5题 系列歌唱教学方案设计的主要目的是 A.让幼儿较好地理解歌曲 B.让幼儿熟练地掌握歌曲 C.发展幼儿的创造能力 D.在学习歌曲的过程中获得实际发展 您的答案：D 题目分数：5 此题得分：5.0 6．第8题 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是 A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 您的答案：A 题目分数：5 此题得分：5.0 7．第9题 幼儿园音乐角的活动目的主要是 A.进行系统音乐学习 B.进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享交流活动 D.进行音乐表现活动 您的答案：B 题目分数：5 此题得分：5.0 8．第13题 在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的 A.内容 B.目标 C.技能 D.手段

国开2023秋学期《学前儿童艺术教育(音乐)》期末大作业参考答案

学前儿童艺术教育(音乐) 2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案 1.试论述音乐区域活动中教师四步指导策略。 答： 第一步，观察先行：了解每个幼儿的发展步调，提升活动选材的适宜性。观察要点：计划性、全面与个别观察相结构；观察策略：采用便携小本。 第二步，分析制订：制订每个幼儿的发展计划，提升活动内容的操作性。发展计划分为长期、中期与近期。 第三步，介入指导：走进每个幼儿的发展历程，提升活动操作的实效性。（1）教师的介入要尊重幼儿的活动意愿。（2）教师的介入是受幼儿求助或邀请而开始的。（3）教师的介入能帮助幼儿获得新的经验，提升幼儿的音乐水平。 第四步，反思调整：挖掘每个幼儿的发展潜能，提升活动延伸的层次性。教师要分析思考，并根据反思结果调整音乐区域中所提供的材料，深化音乐教学内容，帮助每个幼儿发展其潜能。 2.1.材料：为集体舞《库企企》设计的上肢动作是： A句：双手握拳曲臂在胸前做轱辘转动作。 B句：双手轮番作“爬壁”动作。 C句：按“×××××”节奏型，右手握拳做单手振臂动作。 2.问题：根据以上材料，请回答：1.你认为这套动作有什么特点？2.阐述集体舞动作设计的原则。 答：1.这套动作简单、常见、易操作、提炼出节奏型。 2.集体舞动作设计的原则主要有两个：（1）简单原则。具体包括两个方面：每句音乐维持1-2个动作；每段音乐形成一个动作模型。 （2）层级原则。具体包括四个方面：保留一套上肢动作；保留一套下肢原地动作；明确队形变换动作（舞伴交换动作）；明确动作即兴段音乐的动作模型。

3.请为音乐《超级玛丽》设计打击乐演奏活动的图像谱和教学环节。乐谱见教材。答： 教学目标：教授学生如何在打击乐器上演奏音乐《超级玛丽》，培养他们的打击乐演奏技巧和协作能力。 教学环节： 1. 乐谱介绍：让学生熟悉音乐《超级玛丽》的乐谱。解释音符、节拍、速度和动态标记。您可以投影乐谱，以便学生可以看到并理解乐谱中的要点。 2. 乐器选择：根据您的资源和学生的水平，选择合适的打击乐器，如木琴、架子鼓、小号等。确保每位学生都能选择或分配一个乐器。 3. 分解乐谱：将音乐分解成小节，让学生逐步学习。在开始演奏整首曲子之前，确保他们能够熟练演奏每个小节。 4. 打击技巧：教授学生正确的打击技巧，包括如何使用鼓槌、击打节奏等。演示和实践是很重要的。 5. 合奏练习：一旦学生熟练掌握了各自的部分，开始合奏练习。这有助于他们协调和合作。 6. 节奏感培养：使用节奏练习来帮助学生提高他们的节奏感。您可以使用打击乐器或身体打击来进行这些练习。 7. 速度和动态：讨论音乐中的速度和动态变化，并练习在不同的速度和音量下演奏。 8. 表现与演示：鼓励学生展示他们的演奏，并提供反馈。您自己也可以进行演示以示范正确的演奏技巧。 9. 排练和反复练习：安排多次排练，确保学生能够稳定地演奏整首曲子。 10. 音乐会或表演：组织一个小型音乐会或表演，让学生在家庭、学校或社区展示他们的演奏技巧。 11. 反思和评估：结束活动时，与学生一起讨论他们的进展，并听取他们的反馈。这有助于评估教学的有效性。

完整版学前儿童艺术教育音乐作业1答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业1答案 （第1至2章） 一、填空题（每空1分，共15分） 1. 加徳纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是： 制作系统、知觉系统、感受系统。----------------------------------- 2. 幼儿园音乐作品衣现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 -------------------- 3. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后） ------------ ---------------------------------------------------- 继续进步与可能的退步阶段。 4. 音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。--------------------- 5. 节奏的两个方面是拍子、节奏型。---------------- 6. 幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵綁感。--------------------------- 7. 音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构、力度。------------------------- 二、名词解释（每题3分，共15分） 1. 制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。 2. 知觉系统：是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。 3. 音符单--的节奏型：只有-到二种音符组成的节奏型。 4. 音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 5. 音乐作品的形式性：性音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。 三、简答题（每题7分，共35分） 1. 幼儿节奏感发展特征是什么？ 答：幼儿节奏感发展特征是：3-4岁幼儿可以通过人量的身体动作农演与打击乐演奏衣演获得稳定的节拍感：4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型：5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。 2. 幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 答：幼儿速度知觉的年龄特征是：3-4岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐：4-5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度：5-6岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。 3. 符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 答：符合幼儿趣味的歌曲特点；（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵：（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作衣演：（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歎唱。 4. 学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 答：学前儿童再现性音乐作品的类型有：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规 整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。5.简述人脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。 5. 简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。

学前儿童艺术教育(音乐)作业5套试题及答案

学前儿童艺术教育(音乐)作业（1—5套）及答案 一、填空 1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品 2．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感受系统）。 3．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 4．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。 5．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。 6．节奏的两个方面是拍子与节奏型。 7．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 8．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 9．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 10．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。11．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。 12．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。 13．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。 14．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。 15．幼儿的音乐创作形式是即兴。 16．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 17．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。 18．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。 19．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。20．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。 21．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。

最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》活动方案设计题题库及答案(试卷号：2507)

最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》活动方案设计题题库及答案（试卷号：2507） 最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》活动方案设计题题库及答案（试卷号：2507）盗传必究一、活动方案设计题1.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。 参考答案幼儿园小班音乐活动设计:劳动最光荣活动目标:1.尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。 2.感受歌曲的节奏，激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。 活动准备音乐磁带、课件、挂图活动过程一、游戏照镜子:拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力二、听听敲敲:1.在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受:①你能听出这首曲子有什么变化吗?②你听了之后心里有什么感觉?(欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢的)2.再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出A段和B段是重复的。 ①你能听出这首乐曲分几段吗?②它们有什么不同?3.请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。 三、唱唱跳跳:1.请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗?2.教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。 3.请小朋友注意听，老师唱出了什么故事。 4.通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。 5.A组演唱B组表演(合作)，然后交叉练习。 6.迁移运用:请小朋友边唱边创编动作，自由表演。 2.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。 参考答案幼儿园小班音乐活动设计:我有-双勤劳的手教学内容:1.唱《我有一双勤劳的手》2.动歌表演《我有一双勤劳的手》教学目标:本节课通过舞蹈、

音乐在线作业

一、幼儿音乐作业 1．第4题集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和 A.人际交流合作 B.掌握基本舞步 C.感受音乐节奏 D.体验舞蹈风格 您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 2．第5题 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是 A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 3．第6题 开展音乐教育活动的第一步骤是 A.选择教育目标 B.确定教学方法 C.制定教育目标 D.创设教育环境 您的答案：C 题目分数：5.0 此题得分：5.0 4．第7题 幼儿园音乐角的活动目的主要是 A.进行系统音乐学习 B.进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享交流活动 D.进行音乐表现活动 您的答案：B 题目分数：5.0 此题得分：5.0 5．第8题 系列歌唱教学方案设计的主要目的是 A.让幼儿较好地理解歌曲 B.让幼儿熟练地掌握歌曲 C.发展幼儿的创造能力 D.在学习歌曲的过程中获得实际发展 您的答案：D 题目分数：5.0 此题得分：5.0

教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是 A.角色的进入 B.角色的退出 C.角色的保持 D.角色的示范 您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 7．第19题 为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在 A.乐句之间变化音色 B.乐段之间变化音色 C.乐句之中变化音色 D.乐段之中变化音色 您的答案：B 题目分数：5.0 此题得分：5.0 8．第20题 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是 A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力 您的答案：B 题目分数：5.0 此题得分：5.0 9．第24题 在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的 A.内容 B.目标 C.技能 D.手段 您的答案：B 题目分数：5.0 此题得分：0.0 10．第25题 音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是 A.音乐是时间的艺术 B.音乐是视觉的艺术 C.音乐是语言的艺术 D.音乐是空间的艺术 您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 11．第10题 3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象，这是由于哪方面的发育不够完善

幼儿音乐教育在线作业

幼儿音乐教育在线作业 幼儿音乐教育-客观作业考查 我的成绩100分，考试时间：2018年11月16日20:09:53 - 20:35:16，已做1次。 单项选择题 1、 幼儿园音乐教育的原则包括和谐原则、低耗高效原则和（）. （2 分） A．可持续发展原则 B．稳定原则 C．稳固原则 D．多样化原则 我的答案：A 得分：2分 2、 4～6岁幼儿可以较多地学习（）动作。 （2 分） A．单纯上肢动作 B．移动动作 C．单纯下肢动作 D．非移动动作 我的答案：B 得分：2分 3、 狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、（）美、创造美的能力与态度的教育。 （2 分） A．了解 B．追求

C．热爱 D．感受 我的答案：C 得分：2分 4、 本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品选用（）导入方法比较合适。 （2 分） A．主要声部学习导入 B．总谱学习导入 C．总谱创编导入 D．音乐欣赏导入 我的答案：A 得分：2分 5、 幼儿园音乐教育的特点有游戏性、（）、整体性。 （2 分） A．综合性 B．复合性 C．整体性 D．实践性 我的答案：A 得分：2分 6、 音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿，这是源于哪种理论？（） （2 分） A．巫术起源说 B．情感表达说 C．模范起源说

D．劳动起源说 我的答案：C 得分：2分 7、 音乐教育促进学前儿童歌唱能力、（）、打击乐器演奏、音乐欣赏等方面音乐能力的发展。 （2 分） A．韵律活动能力 B．动作 C．舞蹈 D．唱歌 我的答案：A 得分：2分 8、 幼儿打击乐演奏能力培养的策略：舒适有效地演奏、有表现力地演奏、发展（）。 （2 分） A．韵律感 B．表现力 C．协调性 D．节奏感 我的答案：D 得分：2分 9、 音乐欣赏活动辅助材料包括动作材料、语言材料、（）。 （2 分） A．听觉材料 B．音乐作品 C．触觉材料 D．视觉材料

《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1) 《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1） （第1至2章） 责任教师洪雅君 《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。 为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。 下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。 一、简答题 1．幼儿节奏感发展特征是什么？ 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展 答案要点： 3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。 4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。 5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。 2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？ 考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展 答案要点： 3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。 4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。 5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。 3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型 答案要点： （1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； （2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演； （3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型

2021年春季学期学前儿童艺术教育(音乐)第2次平时作业-电大一体化平台参考资料

电大一体化平台-2021年春季学期学前儿童艺术教育（音乐）第2次平时作业-参考资料请认真阅读一下说明然后下载 本文档的说明：题库有可能会换，不保证全部都有！请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！，预祝您取得好成绩百！ 一、多选题（共5题，共30分） 1、学前儿童的音乐制作主要包括（）。 A : 动作表演 B : 演唱 C : 演奏 D : 作曲 参考答案是： A B C 2、奥尔夫音乐教学中培养节奏感的方法有三种:( )。 A : 身体打击 B : 韵律朗诵 C : 故事性歌曲 D : 集体舞 参考答案是： A B D 3、幼儿打击乐演奏的主要方式有（）。 A : 音色探究中的打击乐演奏 B : 单声部演奏 C : 对歌曲与乐器中典型节奏型的演奏 D : 多声部演奏 参考答案是： A C D 4、幼儿音乐知觉的有效性受内外两个条件的制约，分别是（）。 A : 在行动中知觉 B : 在歌唱中知觉 C : 在倾听中知觉 D : 知觉的内容指向音乐形式样式 参考答案是： A D 5、学前儿童的音乐制作的关键经验可以分为（）。 A : 身体动作制作的关键经验 B : 歌唱的关键经验 C : 表演的关键经验 D : 演奏的关键经验 参考答案是： A B D 二、判断题（共5题，共30分） 1、《两只老虎》是问答式的歌曲。 A : 对 B : 错

参考答案是：B 2、弹奏乐器按类型属于非移动式的身体动作。 A : 对 B : 错 参考答案是：B 3、柯达伊所指的歌唱更确切地说是指独唱。 A : 对 B : 错 参考答案是：B 4、学前儿童音乐再现性最重要的特征是与幼儿的生活经验相连。 A : 对 B : 错 参考答案是：A 5、学前儿童的音乐形式的关键经验主要由6个部分组成。 A : 对 B : 错 参考答案是：B 三、名词解释（共2题，共12分） 1、自发咏唱 参考答案是： 幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。 2、创编歌词活动 参考答案是： 是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。 四、问答题（共2题，共16分） 1、幼儿歌唱音调不准的可能原因是什么。 参考答案是： 幼儿歌唱时音调不准的原因大致有以下几个方面：一是缺乏歌唱练习；二是害羞的情绪抑制了幼儿的勇气，使他们不敢唱出准确的音调；三是一些幼儿的声音低沉或音色特殊，因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；四是一些过于自信的幼儿可能会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；五是有相当少数的情况属于生理原因，如听觉失调或发音器官障碍等。 2、“水族馆”的音乐再现内容是什么？

2023年幼儿音乐教育在线作业及答案

华师在线作业幼儿音乐教育在线作业及答案.第1题 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和M.人际交流合作四・掌握基本舞步 C.感受音乐节奏刈.体验舞蹈风格您的答案:A 题目分数：5此题得分：5.0 1.第2题为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在M.乐句之间变化音色 B.乐段之间变化音色 C.乐句之中变化音色乐段之中变化音色 您的答案:B题目分数：5 此题得分：5. 0 3 .第3题开展音乐教育活动的第一环节是选择教育目的 B.拟定教学方法 C.制定教育目的创设教育环境 您的答案:c题目分数：5 此题得分:5.04.第4题 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是M.乐器操作能力 B.随乐能力a C.合作协调能力 D.发明性表现能力 您的答案：B题目分数：5 此题得分：5.0.第5题 系列歌唱教学方案设计的重要目的是让幼儿较好地理解歌曲aB.让幼儿纯熟地掌握歌曲式.发展幼儿的发明能力 D.在学习歌曲的过程中获得实际发展您的答案:D 题目分数：5此题得分：5. 0 5.第8题19 2 023创建“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是M.达尔克罗兹 B.柯达依“.铃木A D .奥尔夫您的答案:A 题目分数：5此题得分：5.0 7.第9题幼儿园音乐角的活动目的重要是 A.进行系统音乐学习北・进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享交流活动破进行音乐表现活动您的答

案:B 题目分数：5此题得分：5.0 8.第13题在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介,审美感动是教育的M.内希B.目的 C.技能a D.手段您的答案：B 题目分数：5此题得分：5.0 9.第14题音乐作为一种独立的艺术，其基本特性之一是 A.音乐是时间的艺术aB .音乐是视觉的艺术C.音乐是语言的艺术A D ,音乐是空间的艺术 您的答案：A题目分数：5 此题得分：5. 0 1 0.第1 9题教师在教学活动中可以根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是角色的进入 B.角色的退出 C.角色的保持刈,角色的示范 您的答案：A题目分数：5 此题得分：5.011.第6题 教师在选择歌曲时,要注意歌曲的A.教育性 B.思想性 C.可接受性a D.多样性 您的答案：A, B, C, D题目分数：5 此题得分：5. 01 2 .第7题 3岁幼儿唱歌常会出现一字一顿的现象,这是由于哪方面的发育不够完善呼吸B.节奏音准M.音域 您的答案:A题目分数：5 此题得分：5.0 1 3.第1 0题对幼儿音乐教育质量尤为重大的因素是M.幼儿的全面发展研・教师的世界观和基本音乐素养K.幼儿的社会性发展业教师的自我教育能力和人际沟通能力 您的答案：B,D题目分数：5 此题得分：5.0.第11题 幼儿的即时需要涉及A.探究和创新的需要研・对秩序的需要 C.受尊重的需要刈.参与和被接纳的需要您的答案:A, B, C,D 题目分数：5此题得分：5.0

2023年学前儿童音乐教育形成性考核册第次答案

学前小朋友艺术教育(音乐)作业１答案 一、填空题(２0分） 1．加德纳认为要想理解小朋友旳艺术发展就需要理解生命过程中旳三大系统，这三大系统是：感受系统、制作系统、知觉系统。 2．幼稚园音乐作品体现性旳二种依附性是对形式旳依附、对再现性旳依附。 3．小朋友艺术发展三阶段是:（０－1岁）前符号阶段、（2-7岁)符号运用阶段、（8岁后）继续进步与也许旳退步阶段。 ４.音乐旳句法原因是：旋律、和声与节奏。 ５.节奏旳两个方面是拍子与节奏型。 6．幼儿拍感旳两个方面是合拍 ,二拍、三拍旳强弱韵律感。 7.音乐旳非句法原因是音色、织体、速度、曲式构造与力度。 ８．初期小朋友艺术教育研究者需要处理旳一种关键问题是：怎样让8岁后来旳小朋友旳艺术体现能力不退化。 ９．对于幼稚园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采用如下两个环节:第一步，曲式分析，意在扑捉再现内容旳音乐主题,第二步，动作体现,意在诠释再现内容。 10.用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型旳措施是双手抱拳与伸展。 二、简答题：（4０分) 1、简述接受初期音乐教育旳小朋友，在八岁前没有获得全面而基础旳音乐经验旳也许原因。

答： 第一，初期音乐学习缺乏感受系统旳参与; 第二，初期音乐学习缺乏知觉系统旳参与；音乐学习缺乏制作系统旳参与。 2、简述幼儿节奏感发展特性。 答： 幼儿节奏感发展特性是:3-４岁幼儿可以通过大量旳身体动作演出与打击乐演奏演出获得稳定旳节拍感;４-５岁幼儿通过快与慢旳配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型;5-6岁幼儿已经可以理解歌曲旳节奏型,能独立完毕快慢节拍旳变换，能理解节奏旳主题、动机。 3、简述制作系统、知觉系统、感受系统旳含义。 答: 制作系统：制作系统旳产物是行动。而行动是指向目旳旳,不只是单纯旳躯体运动。 知觉系统：知觉系统旳产物是识别，从音乐学习旳角度来说,是对多种音乐形式样式旳辨别、确认。 感受系统:感受系统旳成果是情感，从音乐学习旳角度来说，这种情感可以包括有关小朋友旳情绪情感反应。 4、简述音乐作品旳形式性、再现性及体现性旳含义。 答: 音乐作品旳形式性:音乐作品中波及由句法与非句法原因构成旳作曲或即兴旳音乐设计。

2023年学前儿童艺术教育音乐形成性考核册答案

作业1 一、填空题 1．加德纳认为要想理解小朋友旳艺术发展就需要理解生命过程中旳三大系统，是:感受系统、制作系统、知觉系统。 ２.幼稚园音乐作品体现性旳二种依附性是对形式旳依附、对再现性旳依附。 3.小朋友艺术发展三阶段是：（０-１岁）前符号阶段、（2-7岁)符号运用阶段、(8岁后)继续进步与也许旳退步阶段。 4．音乐旳句法原因是旋律、和声与节奏。 5．节奏旳两个方面是拍子与节奏型。 6.幼儿拍感旳两个方面是合拍，二拍、三拍旳强弱韵律感。 7．音乐旳非句法原因是音色、织体、速度、曲式构造与力度。 8.初期小朋友艺术教育研究者需要处理旳一种关键问题是怎样让8岁后来旳小朋友旳艺术体现能力不退化。 ９.对于幼稚园音乐教师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以采用如下两个环节:第一步，曲式分析，意在捕捉再现内容旳音乐主题；第二步，动作体现，意在诠释再现内容。 10．用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型旳措施是双手抱拳与伸展。 二、简答题 １．简述音乐教育旳小朋友在八岁前没有获得全面而基础旳音乐经验旳也许原因。 答:第一，初期音乐学习缺乏感受系统旳参与;第二,初期音乐学习缺乏音乐知觉系统旳参与；音乐学习缺乏制作系统旳参与。 2.简述幼儿节奏感发展特性。 答:3－4岁幼儿可以通过大量旳身体动作演出与打击乐演奏演出获得稳定旳节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢旳配合理解节拍 通过歌谣朗诵理解节奏型；5－６岁幼儿已经可以理解歌曲旳节奏型能独立完毕快慢节拍旳变换能理解节奏旳主题、动机。 3.简述制作系统、知觉系统、感受系统旳含义。 答:1、制作系统:制作系统旳产物是行动,而行动是指向目旳旳，不只是单纯旳身体运动。2、知觉系统：知觉系统旳产物是识别，从音乐学习旳角度来说,是对多种音乐形式样式旳辨别、确认。3、感受系统：感受系统旳成果是情感,从音乐学习旳角度来说,这种情感可以包括任何有关小朋友旳情绪情感反应。 4.简述音乐作品旳形式性、再现性及体现性旳含义。

幼儿园音乐教育 作业1

一、单项选择题(第1-25题每题4分) 1. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然开展法〞的是( ) (A) 达尔克尔兹 (B) 柯达伊 (C) 铃木 (D) 奥尔夫 [参考答案：B] 分值：4 2. 开展音乐教育活动的第一步骤是〔〕 (A) 选择教育内容 (B) 确定教学方法 (C) 制定教育目标 (D) 创设教育环境 [参考答案：C] 分值：4 3. 1900 年创立“体态律动〞学说及其音乐教育理论的教育家是〔〕 (A) 达尔克罗兹 (B) 柯达依 (C) 铃木 (D) 奥尔夫 [参考答案：A] 分值：4 4. 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是〔〕 (A) 乐器操作能力 (B) 随乐能力 (C) 合作协调能力 (D) 创造性表现能力 [参考答案：B] 分值：4 5. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( ) (A) 教师和同伴的正确典范 (B) 通过语言交流找准了发声位置 (C) 通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 (D) 发声练习 [参考答案：A] 分值：4 6. 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( ) (A) 美的教育 (B) 良好的个性教育 (C) 艺术的教育 (D) 根本素质的教育 [参考答案：D] 分值：4

教师在韵律活动中为开展幼儿个性所使用的以下方法中，不正确的选项是( ) (A) 让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 (B) 对不同的儿童提不同的要求 (C) 给每位儿童成功表现自己的时机 (D) 让儿童相互竞争，相互比拟 [参考答案：D] 分值：4 8. 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( ) (A) 表现音乐作品 (B) 喜欢音乐作品 (C) 感觉和理解音乐作品 (D) 掌握音乐作品 [参考答案：C] 分值：4 9. 在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始开展对音乐的( ) (A) 敏感 (B) 表现 (C) 理解 (D) 创造 [参考答案：A] 分值：4 10. 音乐角活动的目的主要是(??) (A) 人际的音乐共享 (B) 自由的音乐实践 (C) 人际的音乐交流 (D) 系统的音乐学习 [参考答案：B] 分值：4 11. 音乐教育的终极目标是( ) (A) 音乐感的开展 (B) 学习能力的开展 (C) 全面开展 (D) 音乐知识技能的开展 [参考答案：C] 分值：4 12. 让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( ) (A) 探究的需要 (B) 秩序的需要 (C) 参与的需要 (D) 接纳的需要 [参考答案：C] 分值：4 13. 为更好地开展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反响时，教师应( )

电大学前儿童艺术教育音乐形成性考核册及答案

2011电大~学前儿童艺术教育音乐作业 一、填空题每空1分;共15分 1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看;我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统;这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统.. 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附.. 3．儿童艺术发展三阶段是：0-1岁前符号阶段、2-7岁符号运用阶段、8岁后继续进步与可能的退步阶段.. 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏.. 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型.. 6．幼儿拍感的两个方面是合拍;二拍、三拍的强弱韵律感.. 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度.. 1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作.. 2．非移动动作可以从四个方面探究;它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量.. 3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1.. 4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2.. 5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2..

6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱.. 7．幼儿的音乐创作形式是即兴.. 8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏.. 9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容.. 10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连.. 11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式.. 1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标.. 2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标.. 3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性.. 4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评.. 5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能.. 6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫.. 7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫.. 1．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型..

《学前儿童音乐教育》答案

下载后，直接上传100分答案。 在线作业试卷列表 单选 1.不属于世界三大音乐教育体系的是: D 分值：7 A. 柯达伊音乐教育体系 B. 奥尔夫音乐教育法 C. 达尔克罗兹音乐教育 D. 铃木音乐教育体系 2.下列不属于柯达伊音乐教学法主要内容的一项是: D 分值：7 A. 首调唱名法 B. 柯尔文手势 C. 体态律动 D. 固定音名唱法 3.达尔克罗兹认为音乐学习应该遵循的过程为： C 分值：7 A. 听-感受（情感体验）-动作-感觉-分析-读谱-写谱-即兴创造-表演 B. 听-动作-感受（情感体验）-感觉-分析-读谱-写谱-即兴创造-表演 C. 听-动作-感受（情感体验）-感觉-即兴创造-分析-读谱-写谱-表演 D. 听-动作-感受（情感体验）-分析-感觉-读谱-写谱-即兴创造-表演

4.幼儿音乐目标的制定，首先是把( B )作为依据的。分值：7 A. 幼儿音乐发展的特点和规律 B. 幼儿音乐教育学科本身的特性 C. 社会对幼儿音乐教育的要求 D. 家长对幼儿音乐教育的要求 5.在音乐教育活动中，教师与幼儿的关系应该为: C 分值：7 A. 主动与被动的关系 B. 传授或教化的关系 C. 互动、对话的伙伴 D. 单纯教育的实施者与接受者 6.进行集体音乐教育活动时的注意事项不恰当的是： B 分值：7 A. 注意目标模式与过程模式相结合 B. 按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展等某个维度来编排课程 C. 注意生动活泼的音乐活动与幼儿音乐能力训练的结合 D. 注意提高教师的音乐素养 7.教师想要在自然条件下有目的有计划地对幼儿或某一行为进行考察、记录和分析可以采用( C )方法。分值：7 A. 谈话法 B. 测验法 C. 观察法 D. 个案研究法

学前儿童艺术教育音乐答案

学前儿童艺术教育音乐作业1 第1至2章 一、填空题每空1分,共15分 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统 ; 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附 ; 3．儿童艺术发展三阶段是： 0-1岁前符号阶段、2-7岁符号运用阶段、 8岁后继续进步与可能的退步阶段; 4．音乐的句法因素是旋律、和声、节奏 ; 5．节奏的两个方面是拍子、节奏型 ; 6．幼儿拍感的两个方面是合拍、二拍、三拍的强弱韵律感 ; 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构、力度 ; 8.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化; 9.对于幼儿园音乐教师来说,挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步曲式分析,旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步：动作表现,旨在诠释再现内容; 10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是：双手抱拳与伸展 二、简答题： 1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么 答：第一,早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二,早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与; 2．幼儿节奏感发展特征; 答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型,能独立完成快慢节拍的变换,能理解节奏的主题、动机; 3.简述制作系统,知觉系统,感受系统的含义; 答：1制作系统：制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的,不只是单纯的身体运动 2知觉系统：知觉系统的产物是识别,从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认; 3感受系统：感受系统的结果是情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应; 4.简述音乐作品的形式性,再现性及表现性的含义; 答：1．音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质; 2音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计; 3音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质; 5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点; 答：1歌词本身生动、具有儿童语言的口味,幼儿容易朗诵；2歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；3旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱;