关于提升校长领导力问题的思考及建议
关于提升校长领导力问题的思考及建议
校长领导力是当今教育组织中极为重要的一项能力，它不仅会影响到学校的发展，而且也会影响到整个教育结构的发展，因此，提升校长领导力变得极为重要。
基于此，为了提高校长领导力，教育部门可以从以下几个方面找到解决方案：
第一，全面了解校长的职责和职能，以提升领导力。校长不单单是教育组织的领导者，他还必须担当着监督、指导、管理等多项职能，以促进学校的发展，因此，校长必须了解自身的职责，并有效地执行，才能有效地提升自己的领导力。
第二，适应环境的变化，并制定出有效的领导方式。时代在发展，社会环境也在同步变化，因此校长必须充分了解这种变化，预判可能出现的变化，从而制定出能够应对变化的合理领导方式。
第三，积极拓展自己的知识体系。领导力是一项综合性能力，校长要想有效地提升自己的领导力，除了掌握学校管理知识，还要拓展自己的知识体系，学习行政法律以及与之相关的一些政策知识，从而更好地掌控教育组织的发展。
第四，增强与其他部门的合作能力。校长不仅要管理学校内部，还要和其他部门建立有效的合作关系，这也是提升领导力的重要体现。因此，学校可以制定一些措施，加强校长和其他部门之间的沟通，提高相互合作的能力。
第五，建立有效的人才管理体系。拥有优秀的教师团队才能够有
效推动学校的发展，因此，为了提升校长的领导力，学校可以建立有效的人才管理体系，制定出灵活的招聘机制、适时做出优化、加强教师培训等，以促进优秀教师的培养和发展。
综上所述，提升校长领导力的核心在于正确的认识其职责，从而合理的开展相关工作，以达到提高校长领导力的目的，因此，学校管理部门应该有一套完善的措施，以促进校长领导力的发展。这需要通过多方面的努力，不断改进校长的领导方式，促进学校发展，特别是在招聘、培训、部署等方面的努力，以实现可持续的发展。
最后，为了提升校长的领导力，政府部门也应该在法规层面上给予加强支持，促进校长的领导力的建设，从而实现领导力的集成发展，为学校发展做出更大的贡献。
以上就是本文关于提升校长领导力问题的思考及建议，希望能够为学校领导力提升提供有利的参考。
校长能力提升的途径和方法
校长能力提升的途径和方法 校长是学校的领导者，需要具备领导才能和管理能力，促进学校发展。因此，校长能力提升必不可少。本文将介绍几种校长能力提升的途径和方法。 一、参加校长培训班 参加校长培训班是提升校长能力的有效途径。校长培训班通常会邀请教育界名人和行业专家，为校长提供一系列课程，包括领导力、管理能力、沟通技巧等。校长通过培训班的学习和交流，不仅可以学到实用的技能，还可以认识其他校长，建立人脉关系。 二、参加教育会议、研讨会等 参加教育会议、研讨会等也是提升校长能力的重要途径。教育会议和研讨会涵盖广泛的主题，为校长提供了与其他教育者交流思想的机会。通过参加这些会议和研讨会，校长可以扩展视野，获取新的教育理念和实践。同时，参加这些会议和研讨会，还可以帮助校长建立人脉关系，加强学校与其他学校的联系。 三、借鉴国内外优秀校长的经验 借鉴国内外优秀校长的经验也是提升校长能力的方法之一。国内外有很多优秀的校长，他们具有出色的领导力和管理能力，取得了优异的教育成就。校长可以通过阅读他们的著作、观看他们的演讲、访问他们的学校等方式，学习他们的成功经验。这样可以帮助校长更好地应对学校管理中的各种挑战，提高校长的领导水平和工作质量。 四、定期自我评估和反思
定期进行自我评估和反思也是提升校长能力的重要方法。校长需要对自己的领导力、管理能力以及决策能力进行评估。评估内容可以包括工作内容、工作质量、工作效率等方面。自我评估的过程中，校长需要独立思考，找到自己的优点和不足之处。这样可以帮助校长发现自己的不足之处并加以改进。 五、与教职员工建立良好的沟通渠道 与教职员工建立良好的沟通渠道也是提升校长能力的重要途径。校长需要与教职员工建立良好的关系，并与他们进行密切的沟通。这样可以帮助校长了解教职员工的需要、意见和建议，从而更好地满足他们的期望和要求。同时，校长还可以通过沟通，调动员工的积极性和激情，共同推动学校的发展。 总之，提升校长能力需要长期努力和不断学习。校长应该把握机会，通过培训、研讨、借鉴经验等方式不断学习和提高，建立自己的领导品牌，为学校的发展贡献力量。
教学校长领导力提升存在的困惑及问题
教学校长领导力提升存在的困惑及问题第一点，愿景谋划力。谋划是个较为宏大的概念，在学校工作中根据时间、内容的不同侧重点，可细分为规划、计划和策划三个不同维度。规划，一般3—5年，应注重从学校的视角阐明“前世今生”和“未来愿景”；计划，一般是一学期或一学年，应注重从教师的视角“听民声”“图变革”和“求实效”；策划，一般是一周或一月，应注重从学生视角“重学情”“融五育”和“谋创新”。“三划”的结合可提炼成工作主题进而统领每一年的工作，们还需注重过程留痕的反思，这对提升谋划能力有帮助，如每天坚持写工作日志，及时梳理和总结当天的工作。 第二点，表达沟通力。从呱呱坠地到牙牙学语，谁也不是天生就善于表达沟通。结合个人成长经历，读高中时，笔者受1993年复旦大学“狮城舌战”带来的辩论热潮影响，接触并喜欢上了辩论；读大学时，开始走上辩论之路，多次夺得辩论赛冠军和全程最佳辩手；参加工作后，带领学生夺得全市辩论赛冠军，开设辩论选修课，组建学生辩论社团等；2013年温州历史上规模最大的党员干部辩论赛，再次以选手身份上场代表市教育局出战，经过8轮苦战，最终参加总决赛。回顾辩论之路，从兴趣启蒙到亲身实践再到引领学生，其间有失败跌倒也有荣誉肯定，这是个点燃、磨炼和接续努力的过程，这大概也是教育的过程和魅力所在。 第三点，统筹协调力。协调是日常行政工作中牵扯较多精力的事，有时候们想找优秀的班主任加入行政队伍，他们不太愿意，他们觉得协调教师之间关系比协调学生之间关系更难，觉得自己难以胜任。学校日常工作中，如岗位聘任、奖金分配、每一项改革举措的推进都可能成为矛盾焦点。正如孔子所说，不患寡而患不均。协，提示们要做到程序优先、多力并用、公平公正；调，告诉们要言语周全，能自圆其说。 第四点，纠错担当力。校园里，每天和师生打交道，除了有精彩的育人故事，还会有突发的校园事故。小到学生和班主任或科任教师在课堂上起冲突，大到学校突发校园安全事故，作为学校管理者，们该怎么办？这时候团队中最需要的声音是“这事来做”，而不是问“这事谁来做”。个人认为，团队中需要的是尽责不推责、搭台不拆台、补位不越位。学校行政之间的补位担当意识特别重要，就像田径中4×100米接力比赛，每个人都要多跑一段才能无缝对接，才能保证团队顺利到达终点。
提升校长课程领导力的措施
提升校长课程领导力的措施 作为学校的领导者，校长不仅需要具备出色的管理能力，更需要具备优秀的课程领导力。优秀的校长课程领导力可以带领全校师生顺利实现教育目标，提升学校整体实力。提 升校长课程领导力显得尤为重要。那么，如何提升校长的课程领导力?下面就来探讨一下 提升校长课程领导力的具体措施。 一、加强专业知识和技能的学习 提升校长课程领导力的首要措施就是加强专业知识和技能的学习。校长要不断学习和 更新教育理论、课程设计、教学评价等方面的知识，并且学习和掌握领导力管理以及沟通 等领导能力技巧。通过系统学习和培训，校长可以不断提升自己的专业素养，增强自己的 课程领导力。 二、建立课程领导团队 校长要具备优秀的课程领导力，就需要建立优秀的课程领导团队。建立课程领导团队 的重要性不言而喻，因为校长需要依靠团队的力量来引领整个学校的课程建设和教学管理。校长应该重视团队建设，建立一支能够与其共同致力于课程改革和提升的专业团队。 三、鼓励教师创新 优秀的校长必须懂得激发教师的创新精神，鼓励教师在课程设计和教学方法上进行尝 试和创新。只有通过教师的创新实践，学校的课程才得以不断完善和提升。校长需要在实 践中不断给予教师支持和鼓励，以激发教师的创新活力。 四、建立课程质量评价体系 建立课程质量评价体系可以有效提升校长的课程领导力。校长应该建立完善的课程评 价体系，通过定期的课程质量评估和教学效果评价，及时发现和解决课程建设和教学中存 在的问题，不断提高课程的质量和课程的实效性。 五、搭建教研平台 搭建良好的教研平台是提升校长课程领导力的有效措施。校长需要积极推动学校教研 工作，创设良好的教研氛围，提供优质的教研资源和条件，鼓励教师开展教研活动，促进 教师间的交流和合作，从而不断提升学校的课程思想和教学水平。 六、加强与家长的沟通
校长领导力提升中存在的困惑及问题
校长领导力提升中存在的困惑及 问题 校长领导力的提升 在当今教育改革不断深化的大环境下，现代校长不仅要有敏锐的眼光和深刻的思考力，更要主动承担起教育改革领导者的角色，具备相应的专业素养，在实践中不断体验自己的领导力，提升学校的内涵发展。 一、把握办学方向，提高决策能力 校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。准确解读党的方针政策法规，明确办学方向，树立科学的教育理念，把握教育改革的大局，使教育的航船沿着正确的方向前进。作为校长的首要任务，要加强学习，加强政策法规解读，明确办学方向，树立科学教育理念，把握教育改革发展大势。只有这样，教育的航船才不会偏离正确的方向。在教育管理实践过程中，校长要有敏锐的洞察力，能够抓住关键问题，找到问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。校长也要根据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，对学校的发展做出决策和规划。通过民主决策和规划，统一思想，振奋精神，凝聚力量。实现学校办学和管理的民主化。比如学校在制定发展规划、规章制度、执行绩效等方面必须进行深入研究。，召开教职工代表大会，反复征求师生意见。规划和决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。校长也要胸怀宽广，高瞻远瞩，海纳百川，用自己的人格魅力和模范行为影响和带动教职工。这样才能树立自己的威信，提高自己的领导能力。 二、创设和谐氛围，提高沟通能力
正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。有效沟通是校长的力量之源、工作之本。良好的沟通有助于校长更新办学思想，并获得多方支持。校长具备良好的沟通能力。就能广开言路，在与他人的交流中得到启迪，开阔办学思路，不断更新办学观念，调整办学举措，使之符合学校实际情况和社会发展需要。贯彻、实施正确、合理的办学思想，不是校长一个人亲身力行就能完成的，它必须依靠学校内外相关的机构、人员的理解、支持和共同努力。因此，校长必须增强沟通能力，最大限度地争取校内外各方的支持，这样才能办好一所学校。不同的沟通对象，有着不同的`特点与需求。只有懂得揣摩对方的心理，体会对方的情绪，才能找到最好的沟通方式，达到最佳的沟通效果。 三、关注教师发展，提高团队合作能力 世上没有完美的个人，只有完美的团队。“失败的团队中没有优势者，优胜的团队中没有失败者”和谐的团队就意味着凝聚力和战斗力。佛祖释迦牟尼问弟子们：“给你一滴水，怎样让它不干?” 众弟子不能答，佛祖说：“把它放进大海里。” 个人只有依赖团队的支持和帮助，才能永续发展。单独的一滴水，连生存都困难，更别说有所作为。但融入大海，就可以掀起滔天巨浪!教育是合作的结果。没有团队的有效合作，再高明的校长也无法创造理想的学校。作为校长，必须关注两个团队，领导班子和教职工。要建设优质的团队，需做到： 1.明确团队目标与愿景。目标与愿景是学校内涵发展的方向与核心价值。只有目标统一，才能步伐一致。共同愿景必须由个人目标汇聚而成，借着个人目标的能量，才能汇集成强大的共同愿景。要建立起团队的共同愿景，必须持续不断地鼓励成员树立发展自己的个人目标，如果一个人没有自己的个人目
校长领导力怎样提升
校长领导力怎样提升 校长领导力怎样提升 从某种程度上讲，一个校长的领导力对学校的发展起着决定性的作用。一个好校长就是一所好学校。那么校长领导力怎样提升呢？一起来了解下吧： 一、校长能够想多远学校就能走多远。 到底要办成一所什么样的学校？以杨万林校长为首的学校领导集体审时度势，提出了“严管真爱”的办学理念，明确了“为学生服务，让学生满意”的办学思想，立下了“关怀你成长，帮助你成功”的服务承诺，确立了“创设一流学校，培育一流人才”的远大目标，与此同时，学校制定规章制度，改善学校环境，提升学校硬件，争取公平政策，延请名师讲学，开展课题研究…… 一年后，嵩阳高中各项工作进入预定轨道；两年后，嵩阳高中家喻户晓，登封市教育系统“四风”建设现场会在嵩阳高中召开；三年后，嵩阳高中通过郑州市标准化高中验收，四年后，嵩阳高中跨进郑州市示范性高中行列，五年规划提前实现。 高考本科普通类上线人数年年攀升：2005年上线19人，2006年上线39人，2007年上线129人，2008年上线252人，2009年上线376人，2010年上线561人，2011年上线627人，2012年上线792人，2013年上线785人，其中一本上线152人，绝对数和完成率居全市第一名；2014年高考：普通类本科上线824人，目标达成率106.45%，完成率位居示范性高中第一名；上线率73.8%，位居全市第一名。一本上线154人，目标完成率118.5%，再创历史新高。二本上线502人，上线率45%，位居全市第一名。 2015高考：普通类本科上线767人，目标达成率105.5%，完成率位居示范性高中第一名；一本上线167人，完成率109.15%，上线率15.4%，完成率与上线率均位居示范性高中第一名；二本上线469人，上线率45%，位居全市第一名。2016年，普通类本科上线831人，超目标176人，完成率为126.3%，绝对数位居登封市各高中第一
提升校长课程领导力的措施
提升校长课程领导力的措施 怎样提升校长的领导力 校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力，是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解! 一、加强业务学习，靠理论指导工作提高校长的领导力 校长必须具备有扎实的业务素质，必须具备让教师佩服的教学能力，有自己的一技之长，不能门外汉管理门内汉。校长要有敏锐的洞察力，能够把握关键问题，找准问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。学校的校长都是来自曾经的优秀教师，而今做了校长以后，你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命，而今你已经离开课堂，离开学生，你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。因此，这就需要校长静下心来，认真钻研新的教材教法，深入课堂、深入教学、深入教师，时时走进学生，把握好工作的落脚点，引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点，切实提高课堂效益，提高学生素质。 二、加强分工合作，靠协调合作提高校长的领导力 长期以来，有不少校长甚是感叹，说：“校长什么权力都没有，怎么做好工作”。实际上，校长本来就不是权力，而是一种职业：是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量，激发和保
护好教师的积极性，保持了学校本质的东西，使学校保持了健康向上的发展势头，这个校长就是好校长。所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。而要加强领导班子建设，就要让大家明确管理工作的职责和意识。要将中层干部进行明确的分工，让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识，最大限度地发掘他们的示范引领作用。要加强教师队伍建设，首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的专业素质建设，创设和完善校本培训活动平台，促进教师专业成长，促进学校各项工作的开展。 三、走近教师，靠与教师齐心工作提高校长的领导力 做事先做人，放下校长的架子，走向教师这一群体中去。首先要和我们的老师建立和谐的上下属关系，要关注教师的生活情况，要第一时间了解教师的需要。这些教师的需要来自哪里，来自于校长的观察、来自于校长的倾听。不管哪位校长都曾经是一位一线的教师，几年的校长经历后是否还记得自己作为青年教师时候的快乐和苦恼?是否还记得作为一家之主的责任和埋怨?是否还记得作为老师的自己还有一群愿意交流谈心的同事?而今你是否还有那么一群曾经的同伴愿意和你交流、愿意和你唠叨生活琐事、愿意给你出谋献策?如果你反思到了这点，你该到教师中去，好好去倾听大家的需要。这样让他们感觉到你时刻和他们在一起，你是那么的善于走进和感悟他人心灵，善于为教师搭建展示才华的舞台，善于从他人的角度思考问题，使大家都能在一个和谐的大环境中愉快工作，这样的校长才会被尊重、这样的校长才会树立无形的威信。 四、加强社会交际，靠争取社会支持办学提高校长的领导力
中小学校长思想领导力提升路径的实践探索
中小学校长思想领导力提升路径的实践探索作者：安国强 来源：《天津教育·上》2022年第09期 随着我国教育改革的逐步深化，新时代对于中小学教育的评价体系和标准也发生了变化。为了顺应时代的要求，更好地实现教育目标，满足人民群众对于高质量教育的需求，中小学校长的思想领导力成为了促进中小学教育稳步发展的重要力量与关键因素。有人说，一位好校长就可以带出一所好学校。的确，新时代中小学教育面临着诸多挑战，针对传统教育遗留下的问题，教育学界提出了多种解决方案，而这些方案的落实十分考验中小学学校领导的能力。只有站在中小学教育发展的全局统筹规划，才能切实保障中小学教育发展的合理性，办好让人民群众满意的教育。 一、新时代的任务对于中小学教育的影响与改变 （一）成为一所“好学校”的标准在发生变化 在迈向第二个百年奋斗目标的新征程中，我们的主要任务是构建高質量发展教育体系，目标是建成教育强国、实现教育现代化。为顺应新时代的主要任务，完成新时代的教育目标，基础教育体系的改革势在必行，中小学校的发展趋势也产生了新变化，迎来了新挑战。曾经，“唯分数论”和“分数至上”的教育观点在各大中小学校中“横行”。而学生在这种教育观点的误导下，出现了“重智育、轻德育”的现象。在教学中，音体美劳教育不受重视，导致学生的发展存在着严重的片面性。而在新时代的任务下，“分数”不再是一所“好学校”的唯一评定标准，中小学校应将立德树人和“五育”并举作为教育重点，促进学生德智体美劳全面发展。 （二）成为一名“好校长”的标准在发生改变 校长的教育理念是学校发展的风向标，也是学校发展的引路人，特别是教育理念应符合新时代的主要任务，领导力的变化更应顺应中小学教育教学评定标准而进行改变。 作为校长，应当全面落实党和国家有关基础教育的相关政策和具体要求，提高政治站位，培养担当民族复兴大任的时代新人。此外，作为学校发展的引路人和教育目标的践行者，一校之长不应当只着眼于一校之事，而应当将目光放大放远，着眼于全社会，在促进学校内部发展的同时，顺应社会发展趋势，培养出德智体美劳全面发展的新型人才。 中小学校长应顺应时代变化，找准自身定位，在提升思想领导力的同时，充分发挥领导力对教育教学的引领作用。 二、新时代校长思想领导力的特点
新时代校长领导力提升的策略研究
新时代校长领导力提升的策略研究 随着新时代的到来，学校校长领导力的提升变得尤为重要。校长是学校的核心领导者，对学校的发展和教师队伍的建设具有重要影响力。本文将探讨提升新时代校长领导力的策略，并提出相应的研究方向。 新时代校长应具备学科背景和教育理论的深厚底蕴。校长领导力的提升离不开专业知 识的支撑。校长应具备扎实的学科背景，了解教育教学理论与实践，能够指导教师进行有 效的教学活动。校长还应了解教育政策和教育改革的动态，引领学校顺应时代的变革。 校长需要具备良好的沟通和协调能力。作为学校的领导者，校长应能与教师、学生以 及家长有效沟通，了解其需求和问题，并及时解决。校长还应具备协调团队合作的能力， 促进学校各个层级之间的密切配合，实现统一目标。 校长需要具备创新精神和战略思维。面对新时代的挑战和变革，校长应具备创新意识 和能力，及时调整学校的办学理念和方法，推动教育教学的创新与发展。校长还应具备战 略思维，为学校制定长远发展规划和目标，并合理调配资源，推动学校的发展。 校长应具备较强的教育领导力和团队管理能力。校长应能够激发教师的工作热情和创 造力，鼓励他们积极参与学校的决策和管理，激发团队合作的力量。校长还应具备有效的 人事管理能力，根据教师的专业特长和发展需求进行合理分工和人员配置，提高教师队伍 的整体素质。 从研究的角度出发，我们可以从以下几个方面展开深入研究： 1. 校长领导力的评价标准：校长领导力的提升需要有明确的评价标准，了解校长在 教育改革、教学管理、教师发展等方面的表现。通过研究校长领导力的评价标准，可以为 校长提供明确的方向，促进其个人的成长与发展。 2. 校长领导力的培养机制：如何培养和提升校长的领导力是一个重要的问题。研究 可以从教育系统层面出发，建立良好的培训机制和培养计划，为校长提供系统的培养和学 习机会。也可以研究校长个人的领导力培养方式，例如通过导师制度、学术交流等途径提 高校长的领导力。 3. 校长领导力与学校发展的关系：校长领导力与学校发展之间存在着密切的关系。 研究可以通过深入调查和分析，探讨校长领导力对学校发展的影响因素，了解校长在教育 教学、教师队伍建设、学校文化等方面的作用，为学校的改革和发展提供指导。 校长领导力的提升是促进学校发展的关键，也是满足新时代教育需求的重要条件。通 过研究校长领导力的策略和相关的方向，可以为校长的职业发展和学校的整体发展提供有 益的借鉴。