让学生快乐识字

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让学生快乐识字

作者：许晓辉

来源：《新课程·小学》2017年第04期

摘要：相比其他阶段的学生，小学低年级的学生刚刚开始接受系统的文化教育，学生的

心智尚未成熟，没有正确的学习习惯，没有学习意识，所以需要教师给予更多的关注和耐心。而识字是小学低年级阶段学生学习的重要内容之一，相对于课堂教学的其他内容，比较枯燥。因此，如何让学生在快乐的环境中识字、学习，成为更多一线小学语文教师一直努力的方向和目标。基于此，结合理论分析和实践研究等方式，就小学低年级识字教学的方法进行了系统的分析和研究。

关键词：小学低年级；识字教学；教学方法

文字是语文学习的基础，也是各个学科学习的基础和前提，可以说，识字教学是一切教育教学工作得以开展和落实的前提和基础。同时，中华文化源远流长，汉字也是璀璨文化中的重要组成部分，具有动人的魅力。相应的，做好小学低年级的识字教学工作是时代赋予当代一线小学语文教师的神圣使命，也是其必须完成的重要任务。

一、通过联想开展识字教学

小学低年级的学生天真烂漫，有着各种奇思妙想，所以，以此为出发点，通过联想实施文字教学无疑能够取得不错的教学效果。这就需要教师从学生的认知水平和价值观着手，结合实际，引导学生进行联想。引导学生联想的方式可以是小故事，可以是讲解文字的意义，可以是让学生自己联想或者是造句等各种方式，这样一来，既能给学生一个识字的机会，又能给学生一个展示自己的机会，无疑能很好地调动学生的积极性，提高学生的参与程度。例如，可以根据字形进行联想，“口”是一个简单的小房子，“大”是大人的意思，有大人在烧火做饭就形成了“烟”。通过这样一个情境，就能让学生学会“口”“大”“烟”三个简单的字。具体创设什么样的联想情境，需要教师根据不同的教学内容以及学生所处的不同生活状态和学生特点来具体地制定。

二、通过口诀的应用加强记忆

众所周知，中国的文字音韵和谐，比较容易编制成朗朗上口的字诀，而对于低年级的小学生来说，通过字诀记忆一些生字的读音、写法就比单纯地死记硬背一个生字要容易多了，而且更能吸引学生的学习兴趣和积极性。因此，在实际教学的过程中，小学语文教师就可以结合生字的字音、字形、字意等内容，为学生编制一些朗朗上口的口诀，在使得学生的视觉、听觉和感觉得到有效激发的同时更快更好地掌握更多的生字。例如，在学习“烟”字时，就可以编制这样一个口诀“火字旁，一方框，一个大字里面藏”；又如，在学习“灯”字时，就可以编制这样一