《展示设计》课程标准 (2)

《展示设计》课程标准

课程编号：16DL062415

课程名称：展示设计

英文名称：Exhibition Design

授课周数： 4 学分（时）：3（56）

开设学期：第五学期

适用专业：环境设计

先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)

一、概述

（一）课程性质

《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。

（二）课程基本理念

本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。

（三）课程设计思路

本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。?

1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。?

2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。?

3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。?

4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。?

二、课程目标

1．总目标

展示设计是环境设计专业的学科基础课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。

2. 具体目标

（1）职业技能目标

本课程目标以专业对应得会展设计职业岗位工作要求为依据，参照会展设计职业资格标准制定。课程内容按照职业岗位工作过程所需职业能力选取，理论知识围绕职业能力的掌握来组织，打破学科系统性，强调以够用为度。根据职业岗位完成工作任务应具有的职业素养和职业品质，提出对学生的职业道德、职业意执业态度和意志品质要求，具有很强的职业性。

（2）知识目标

通过本门课程学习，学生需掌握展示空间及展台设计相关知识、会展灯光照明知识、展示空间及展台设计方法步骤、展示空间施工设计等主要内容。

（3）职业素质目标

有认真负责的工作态度、严谨细致和理论联系实际的工作作风；具备主动学习新知识的意识；刻苦钻研新技术的精神。

三、内容标准（课程内容与要求）

四、实施建议

（一）教学建议

本课程属于专业基础课程，重点以训练学生专业实践能力为主。依据工作岗位特点，以展示设计的实践能力培养为主线，按照基础技能培养—专业能力培养—综合素质培养的顺序，以循序渐进的任务为驱动，以校内外实训基地为依托，教、学、做一体化，实现培养目标。

结合以往教学经验，采用案例项目实训的教学方法，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论与工作实践相结合；以媒体教学的方式，讲与练、学与用紧密结合，强化学生对实际案例的理解和把握。

（二）考核评价建议

本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。本课程的考核形式是过程性考核，由平时考核成绩（占总成绩30%）、期末考核成绩（占总成绩70%）两大部分组成。具体如下：

总成绩100%=平时考核成绩30%+期末考核成绩70%。

本课程的教材编写应完整介绍关于展示设计基本原理和商业展示空间设计的理论知识，强调项目驱动、工学结合，不仅要突出课程的基本知识学习，同时更应强调实训教学的重要性。教材应结合实际设计案例，阐述商业展示空间设计项目的实施流程，强调学生在每个设计阶段需掌握的技能，结合项目实训训练学生的设计技能，为日后的社会就业打下坚实的知识基础及能力基础。

（四）实验实训设备配置建议

本课程理论教学过程需在多媒体教室进行授课；结合我院装饰材料与构造实训室使学生了解展示设计常见的材料与构造；还需利用校外实习实训基地的多家装饰设计公司，了解展示设计实际流程，并参观公司施工的商业展示设计工地，

了解居住商业展示施工的程序，进一步学习和认知商业展示设计装饰材料及施工工艺。

（五）课程资源开发与利用建议

根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。

1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。

2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库。

3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。

（六）其它

1.本《标准》是根据我院环境设计专业人才培养目标的要求而编写的。适用于四年制本科环境设计专业学生。

2.原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。

3.本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或学院提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。

另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及院批准，不得私自更改。

院长/副院长：教研室主任：制订人：

年月日

《展示设计》课程标准

《展示设计》课程标准 课程编号：16DL062415 课程名称：展示设计 英文名称：Exhibition Design 授课周数： 4 学分（时）：3（56） 开设学期：第五学期 适用专业：环境设计 先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX) 一、概述 （一）课程性质 《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。 （二）课程基本理念 本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工

程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。 （三）课程设计思路 本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。? 1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。? 2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。? 3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。? 4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。? 二、课程目标 1．总目标

《Indesign》课程标准

《Indesign》课程标准 第一部分课程定位 一、课程性质 本课程是文化市场经营管理专业的专业必选课之一。本课程由文化市场经营管理专业典型工作任务——在会展的策划营销中能够设计策划案、招展书及相关宣传品，并能设计相应的宣传手册及邀请函等。 二、课程作用 通过本课程学习，使学生掌握Indesign的基础知识，灵活应用Indesign进行设计，具备设计广告宣传、邀请函、书册，封面等的能力，能够在今后的工作岗位完成中完成设计类的工作任务。 三、前导、后续课程 表1 《办公软件实训（二）》课程前后支撑关系 四、课程设计理念和思路 1．课程设计理念 以培养文化市场经营管理专业高素质高技能人才为目标，按照文化市场经营管理专业的人才培养模式：以就业为导向，致力于培养知识、技能全面发展，具有良好的职业道德，掌握必要的会展专业基础理论知识，重点培养会展行业所需要的综合型应用型技能型人才。 2．课程设计思路

本课程主要是使学生熟练掌握Indesign这门软件的应用，因此本课程设计为“理论+案例+实训”的方式，强调学生的实际操作能力，通过典型案例的演示和练习，使学生能够使用Indesign进行设计。 第二部分课程目标 总体目标 本课程主要学习InDesign软件，该软件是专业的排版软件，它符合各类专业印刷出版的要求和标准，并综合了PageMaker和QuarkXPress软件的优势，能够处理如杂志、报刊版面等复杂的设计，可以制作专业品质的精美印刷品。通过对InDesign软件的学习，使学生能够用InDesign软件进行排版、学会平面设计创作的方法与技巧，培养学生的排版能力，增强学生的创作能力。 一、知识目标 要求学生熟练掌握InDesign软件的基础知识，熟悉软件的基本理论、软件的界面、文档版面的设置，文本编辑，段落样式与字符样式，图形的绘制与编辑，图文编排等内容。 二、能力目标 通过本课程的学习，使学生认识并重视计算机辅助设计软件在现代生活、工作中的作用，了解版式设计的基础知识，掌握排版软件InDesign的基础理论知识与基本操作方法，这种培养学生的设计思维表达和完成设计作品的方法，培养学生的动手能力和创新能力。 三、技能目标 通过本课程的学习，使学生牢固掌握Photoshop的基本操作，具备设计的理念，能够设计宣传海报、宣传册、邀请函、书册、封面等，能够在今后的工作岗位完成中完成版面设计类的工作任务。 第三部分课程内容 本课程在课程目标确定的基础上，基于职业岗位需要，职业能力成长需要和学生职业发展需要的原则进行课程内容的选取与序化。 1.课时分配表 （如无模块或工作情境，则删除第一列；可根据内容自行添加行）

《会展策划与服务》课程标准

《会展策划与服务》课程标准 目录 1课程基本信息 (2) 2课程定位 (2) 3课程设计思路 (2) 4课程目标 (2) 4.1 知识学习目标 (3) 4.2 能力培养目标 (3) 4.3 素质养成目标 (3) 5课程内容与设计 (3) 5.1 课程整体设计 (3) 5.2 课程单元设计 (5) 6 课程考核与评价 (10) 7 课程教学条件 (10) 7.1 教材选用与编写 (10) 7.2 辅助教学资料 (10) 7.3 教学环境与实践条件 (11) 8 其他说明 (11)

1课程基本信息 2课程定位 《会展服务与管理》是旅游管理专业的专业必修课。本课程的目的和任务是使学生初步掌握会展基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的专业意识和专业基本素质，为学生进一步学习各门专业课程奠定基础。通过对本课程的教学，能够使学生初步掌握会展的内涵、特点、类型和组成；了解会展产业的发展历程，发展趋势，产业特点、经济效应及宏观管理及国际化特性；了解会议、展览、节事与奖励旅游活动的基本组织程序、现场管理、后期评估的基础知识，从而使学生把握会展产业的总体构成框架和概念性、理论性、基础应用性知识，为进一步学习会展管理专业方向的其他应用性课程打下坚实的基础。 3课程设计思路 本课程为旅游管理专业设计的进入学校后的第一门会展专业必修课，担负着会展专业教育启蒙者的角色。本课程中会展基础理论知识和专门知识是进一步“掌握专业领域实际工作基本能力和基本技能”的重要基础，同时，在学习过程中通过任务驱动，将理论与实践紧密相连，树立专业思想，职业敏感性和敬业精神。 作为会展专业的启蒙课程，本课程担负着引发学生学习兴趣，掌握会展专业的学习方式，树立专业思想及探索精神的主要任务。 本课程的主导思想：让会展新生通过本课程了解会展基本理论及国内外会展业的现状及发展前景，学会本专业的学习方法，培养学生的国际化观念，并通过实践活动获得感性认识，为后续的会展专业课打下基础，同时树立对自己未来职业生涯的信心。

会展设计课程标准

会展设计课程标准 一、课程性质及任务 1．课程在专业人才培养方案中的定位 本课程为高等职业学校平面艺术设计专业的一门专业主干课程。是以学习会展设计规律为主要内容的课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。通过本课程的学习和训练，使学生具有独立创意进行文化博览展示和工商业会展总体设计和分列设计能力以及制作数码设计效果图的能力；具有正确运用文字撰写展览展示设计文案和策划方案的基本能力。通过自行报考可以获得会展设计师职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。会展设计是一种实用的、以视觉艺术为主的空间设计。其需要设计师投放大量的精力，深入细致地了解参展公司和展品以及相关信息，精心策划、安排场地布局、标新立异地设计展台，以赋予创造性的艺术表现手法来满足参展商和展品陈列的要求以及观众的观赏欲望。其包括展品信息的了解，展位形式、布置的设计，并能现场指导安装人员以及展览礼仪的企划等。本课程将以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。 2．课程设计 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事平面广告设计应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。充分体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学 生专业能力、社会能力、个性能力的形成。 3．课程任务 通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握会展设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。本课程以专业教学大纲为依据，掌握平面广告设计的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：了

会展设计课程标准精编

会展设计课程标准精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

会展设计课程标准一、课程性质及任务 1．课程在专业人才培养方案中的定位 本课程为高等职业学校平面艺术设计专业的一门专业主干课程。是以学习会展设计规律为主要内容的课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。通过本课程的学习和训练，使学生具有独立创意进行文化博览展示和工商业会展总体设计和分列设计能力以及制作数码设计效果图的能力；具有正确运用文字撰写展览展示设计文案和策划方案的基本能力。通过自行报考可以获得?会展设计师职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。会展设计是一种实用的、以视觉艺术为主的空间设计。其需要设计师投放大量的精力，深入细致地了解参展公司和展品以及相关信息，精心策划、安排场地布局、标新立异地设计展台，以赋予创造性的艺术表现手法来满足参展商和展品陈列的要求以及观众的观赏欲望。其包括展品信息的了解，展位形式、布置的设计，并能现场指导安装人员以及展览礼仪的企划等。本课程将以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。 2．课程设计 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事平面广告设计应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情

会展专业展示设计任务书

展示设计任务书 题目：某展示设计（题目自拟） 指导教师：李艳 一、建设地点 位于会展中心（见附图）红框内为所要设计的展位位置二、设计内容 设计主题： 1、中国国际汽车展 2、电子产品展示展销会 3、××房地产展示会 4、国际家居饰品展销会 展位规格：展位设置示意图见附图（面积为500平方米左右） 三、设计要求 1、掌握展示设计的基本原理，在满足功能问题的基础 上，力求方案有特色。风格不限，造价不限。 2、要求展示厅内必须有展台，展柜、印有公司logo 的背景墙；休息厅或者洽谈区、指示牌或者展示架、展位高度不限； 3、针对展示需要，充分考虑各功能分区，组织合理的 流线。 4、根据主题确立相应的展品和展示形式

5、根据展品性质属性设计展示台（柜）及附属设施 6、设计应与展示品的宣传点、卖点紧密结合，充分体现展品特征 四、设计成果 （一）图纸规格（交电子文件和打印文本各一份） 1、图纸规格：420mm*297mm（A3）； 2、每张图纸须有统一格式的图名； 3、每张图纸均要求有详细的尺寸、材料标注。 （二）图纸内容： 1、设计说明： 要求：300字左右；简述设计方案及主要设计构思。 2、构思创意分析： 展品等分析及创意元素分析等 3、分析图 功能分析图（功能泡泡图）和交通流线分析图等。 4、总平面布置图： 要求：注明功能区有高差变化时须注明标高； 5、主要立面图： 要求：包括内外立面，不少于6张，要体现展示方案及装饰特色、风格，并注明尺寸及材料； 6、展位总体透视图2张，局部透视图3张左右，表现形式不限；

7、模型制作，尺寸规格自定。 五、参考书目 1、《室内设计资料集》张绮曼郑曙旸主编建工出版社 2、《室内外设计资料集》薛健主编建工出版社 3、《室内设计原理》上下册来増祥陆震纬编著建工出版社 4、《展示厅》中国计划出版社贝思出版有限公司 5、《室内空间设计手册》建工出版社 6、《现代展示设计教程》朱淳编著中国美术学院出版社 7、《商业展示及设施设计》汪建松编著湖北美术出版社 六、设计进度安排 第十一周至第十八周 第十周：外出调研 第十一周：ppt调研讲解（以组为单位）草图方案一 第十二周：定方案（绘制）草图绘制（上色）第十三周：草图效果图绘制草图效果图绘制

展示设计课程标准

“展示设计”课程标准 英文名称：Displaying Design 课程性质：专业限选课 学分：学时：64 面向对象：本科/专科三年级学生 一、课程简介 《展示设计》课程分为四部分：展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的专项设计、展示设计的过程表达及案例分析，每一讲都由基本理论和方法联系到行业的最新信息，展示设计是具有鲜明时代特点和创新性的空间设计学科，需要广泛的专业知识做支撑，这些专业知识要跟着社会的发展进行实时更新，因此《展示设计》本着“系统”研究方法，突出创造性思维，让学生运用视觉传达手段、空间规划、平面布置、借助道具、设施、照明技术，对展示空间环境进行再创造，力求使观者接受设计者所要传达的媒介信息。二、课程地位与教学目标 课程地位：本课程是环境设计专业的限选课，属于专业技能系列。本课程将展示设计基础知识与设计课题相结合，启发学生的思考，鼓励学生的探索，让学生在课题设计中做出高质量、有深度、有创新力、逻辑性清晰的设计。并通过设计课题引导学生在从专业系统的角度再强化展示设计的方法及程序，包括：设计准备、设计定位、设计方案、方案深化、图纸表达、设计与施工的对接、施工阶段的程序规范、施工完成的验收等。同时，也为未来的毕业设计以及真实设计项目打下坚实的基础。 课程教学目标：本课程让学生了解展示设计师在做方案设计的时候不是天马行空，而是依据展示设计程序和方法，扎实的推进设计，每一个问题都需要专业知识做后盾，掌握课程内讲授的理论及方法，并在设计中进行思考和应用。该目标具体分解为以下子目标。 1展示设计基本原理。 2展示设计的程序和方法。 3展示空间的专项设计。 4展示设计的过程表达。 展示设计基本原理告诉学生展示设计的宏观概念及发展历史概况；展示设计的程序和方法告诉学生系统设计在展示设计中如何应用，创造性思维在展示设计中的重要性；展示空间的专项设计告诉学生展示设计涉及到空间设计、版面设计、色彩设计、照明设计、道具设计、材料设计等要素，众多的要素交织在一起，如何让这些元素灵活互动，达到理想的设计效果对各要素的解析是必不可少的；展示设计的过程表达告诉学生有序、精准、直观的过程表达有助于方案自身的推敲及设计思想和方案的传达。 学生通过学习本课程的四方面专业知识，对展示设计课题有更深的理解，获得专业的基础能力，为毕业设计要求第3，掌握手工制作基本技术，具有能够把设计概念制作成一件能够工作的物品的能力；了解专业设计领域的主要材料、工艺及制造技术方面的知识实现提供支持。

展示设计课程标准

《展示设计》课程标准16DL062415 课程编号：展示设计课程名称：英文名称：Exhibition Design 4 学分（时）：3（56）授课周数：第五学期开设学期：环境设计适用专业：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、先修课程：计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)一、概述 （一）课程性质 《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。 （二）课程基本理念 本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空 间设计的能力。 （三）课程设计思路

本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。? 1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。? 2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。? 3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。? 4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。? 二、课程目标 1．总目标 展示设计是环境设计专业的学科基础课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往．

展览设计的11个基本原则

展览设计的11个基本原则 （1）和谐。许多人认为，在所有规律中，和谐是展台设计最重要的一条规律。展台是由很多因素，包括布局、照明、色彩、图表、展品、展架、展具等组成。好的设计是将这些因素组合成一体，帮助展出者达到展出目的。但万事都有一个度的把握，过于完美也就失去的意义。 （2）简洁。展台越复杂就越容易使参观者迷惑，就越不容易造成清晰、强烈的印象。一般人在瞬间只能接受有限的信息。观众行走匆忙，若不能在瞬间获得明确的信息，观众就不会产生兴趣。另外，展台复杂也容易降低展台人员的工作效率。 展品要选择有代表性的摆放，次要产品可以不展示。展出公司往往以为数量能显示价值，因此大量堆放展品，在有限的空间堆砌展品效果其实最差。选择布置展品必须有选择，有所舍弃。 不要使用所有设计和布置手段。简洁、明快是吸引观众的最好办法。照片、图表、文字说明应当明确、简炼。与展出目标和展出内容无关的设计装饰应减少到最低程度。不要在展台墙板上挂贴零碎的东西，比如展览手册、小照片等。不要让无关的东西分散观众的注意力。 画蛇添足，有时是客户要求，有时是设计人自认清高坚持员则。学会换位思考，没有人愿意去欣赏一个自己认为过于逻嗦的作品。 （3）突出焦点。展示应有中心、有焦点。焦点选择应服务于展出目的，一般会是特别的产品--新产品、最重要的产品或者最被看重的产品。通过位置、布置、灯光等手段突出重点展品。咨询台也可以是焦点。声像设备也可以将参观者吸引到展台。为产生最大展示效果，应设计布置焦点，但是焦点不可多，通常只设一个。焦点过多容易分散参观者的注意，减弱整体印象，可以通过单独陈列、利用射灯等手段突出、强调重点展品。 有时，一个作品需要画龙点精之笔，展台设计也一样，也许需要一束光或一点不同的色调使个性富有活力。 （4）表达明确的主题，传达明确的信息。主题是展出者希望传达给参观者的基本信息和印象，通常是展出者本身或产品。表达明确的主题从一方面看就是使用焦点，从另一方面看就是使用合适的色彩、图表和布置，用协调一致的方式以造成统一的印象。 预算充足的展出者往往会建造豪华的展台，给参观的各方人士留下深刻的印象，但是可能并没有传达明确的主题和信息。设计人员往往注意吸引力、震撼力，而忽略表达明确的商业意图，或者忽略宣传产品。 使用设计、布置手段和用品要服务于展出目标，要与展出内容一致。不要贴挂与展出目标无关的照片、图面。不要播放与展出内容无关的背景音乐。 如果只是为了豪华或者根据客户的价位来出图，你可以说不是一个好的设计师。图的实用性直接与设计有关系。 （5）建立醒目标志。与众不同能吸引更多的参观者，使参观者更容易识别寻找，使未走进展台的参观者也会留下印象。设计要独特，但是不要脱离展出目标和商业形象。 到外去看别人的设计图，到最后只有一种可能，自已不知道应该设计什么样的图，没有主题。 （6）从目标观众的角度做设计。传统的设计，特别是像庙宇、宫殿、银行等，强调永恒、权威和壮观。但是在竞争的展览会上，展出成功与否在很大程度上靠观众的兴趣和反应。因此，展览设计要考虑人，主要是目标观众的目的、情绪、兴趣、观点、反应等因素。从目标观众的角度进行设计，容易引起目标观众的注意、共鸣，并给目标观众留下比较深的印象。 （7）考虑空间。设计人员还需考虑展台工作人员数量和参观者数量。拥挤的展台效率不高，还会使一些目标观众失去兴趣和耐心。反过来空荡的展台也会有相同的效果。由于设计人员对展台面积没有多少决定权，所以主要靠在设计安排上下功夫，比如布局、展台展架

展示设计课程标准精编版

展示设计课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《展示设计》课程标准 课程编号：16DL062415 课程名称：展示设计 英文名称：Exhibition Design 授课周数： 4 学分（时）：3（56） 开设学期：第五学期 适用专业：环境设计 先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX) 一、概述 （一）课程性质 《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。 （二）课程基本理念 本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展

示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。 （三）课程设计思路 本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。 1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。 2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。 3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。 4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。

会展服务与管理方案计划课程规范标准

《会展服务与管理》课程标准 1.课程性质 《会展服务与管理》是旅游管理专业和酒店管理专业的专业基础课。本课程的目的和任务是使学生初步掌握会展基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的专业意识和专业基本素质，为学生进一步学习各门专业课程奠定基础。 本课程主要阐述会展的概念、特点、构成、发展历程、经济效应、产业特点、宏观管理等基本理论，以及与会展组织和参与等方面相关的应用性基础知识，是会展业各门学科的基础和入门课程，也是培养会展应用性人才的必需课程。 本课程是旅游管理专业和酒店管理专业的核心课程之一，不仅具有较强的理论性，而且具有非常强的应用性，在整个会展专业培养目标中具有极为重要的作用。通过对本门课程的教学，能够使学生初步掌握会展的内涵、特点、类型和组成；了解会展产业的发展历程，发展趋势，产业特点、经济效应及宏观管理及国际化特性；了解会议、展览、节事与奖励旅游活动的基本组织程序、现场管理、后期评估的基础知识，从而使学生把握会展产业的总体构成框架和概念性、理论性、基础应用性知识，为进一步学习会展管理专业方向的其他应用性课程打下坚实的基础。 作为经济管理类学科的专业课程，它在理论与应用方面都有较大的深度和广度，具有较强的专业性、系统性、时代性、实用性与前瞻性。起着引导学生入门及培养学生初步了解和掌握会展业的基本理论与时代理念的作用。本课程的教学目的在于通过教与学，使学生正确把握会展业的基本理论与时代理念，掌握会展业发展的最新信息，了解会展业各细分市场与主要国际会展组织，汲取发达国家会展业的成功经验，明确我国会展业的市场化发展与会展人才的培养问题，并初步把握会展业的发展趋势。通过学习与掌握主要内容、基本原理和一般方法，能综合运用于对实际问题的分析，初步具有理解与解决会展经济中的一般问题的能力，培养学生的综合素质，为以后学习其它专业课程和从事实际工作奠定基础。 2.设计思路 按照教育部对高职高专教育的要求:学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。为酒店管理专业设计的进入学校后的第一门会展专业基础课，担负着

展示空间设计理念

对展示设计中空间问题的初探 对展示设计中空间问题的初探——展示设计是一项强调空间环境和道具形式的独立设计职业，它是一种空间形态的构成。展示环境分为室内空间和室外空间。室内空间是以展品本位为出发点，在展示道具形式作用下的空间形态。本文就针对展示环境中的室内空间设计所涉及的一些问题做相关的探讨。 1．展示设计中的空间概念 展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间的组织利用的艺术。无论从展示空间设计的概念，展示设计的本质与特征，展示设计的范畴以及展示设计的程序，我们都可以发现，“空间”这个概念是贯穿始终的。展示设计是一种人为环境的创造，空间规划就成为展示艺术中的核心要素。所以，在对空间设计进行探讨之前首先明确空间的概念是非常必要的，也是每一个设计师需要把它当做“理念的基石”铭记在心的。 1．1 空间的两重性 空间这个概念有着相对和绝对的两重性，这个空间的大小、形状被其围护物和其自身应具有的功能形式所决定，同时该空间也决定着围护物的形式。“有形”的围物使“无形”的空间成为有形，离开了围护物，空间就成为概念中的“空间”，不可被感知；“无形”的空间赋予“有形”的围护物以实际的意义，没有空间的存在，那围护物也就失去了存在的价值。对于空间及其围护物之间这种辩证关系，中国两千年前的老子曾作过精辟的论述：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。” 1．2 空间的时间性 在展示设计中我们所说的空间是四维的，在此给通常意义上的三维空间加上“时间”这一概念。时间意味着运动，抛开时间研究空间将是乏味的，没有意义的。自爱因斯坦“相对论”提出以后，人们对空间的认识有了深化，知道了空间和时间是一个东西的不同表达方式。空间是可见实体要素限定下所形成的不可见的虚体与感觉它的人之间所产生的视觉的“场”，是源于生命的主观感觉。而这种感受是和时间紧密联系在一起的，人们在展示环境中对展品的观赏，必然是一种动态的观赏，时间就是动态的诠释方式。人在展示空间中，就必然体验时间的流逝和空间的变化，从而构成完整的感观体验。空间的时间性在展示设计中是客观存在的一个因素，充分运用时间这“第四维”是创造动态空间形式的根本，也是创造“流动之美”的必经之路。1．3 空间的流动性 在展示环境中，空间具有流动性是必然的，是由展示空间的功能特点决定的。展示空间是一门空间与场地规划的艺术，是在特定的空间范围内用一定的表现手段向观众传达信息，它使观众犹如置身于一个巨大的艺术雕刻中，用陈列手法的动态表现，规划上有意识的引导，使观众在三维空间中体验时空产生的第四维效应。

会展专业品牌展会分析

会展专业品牌展会分析Newly compiled on November 23, 2020

一、关于展会 举办时间：每年3月16日至3月20日 举办地点：中国东莞市厚街镇家具大道 1号馆/ 2号馆/ 3号馆/ 4号馆/5号馆/6号馆/7号馆/8号馆/9号馆 主办单位:东莞市人民政府 承办单位:广东现代国际展览中心 中国目前 唯一知识产权保护优势家具展 中国目前 唯一得到国家商务部特别支持的家具展 中国目前 唯一通过UFI 国际化认证的专业家具展 汇集中国大陆及港台七成以上知名家具品牌 展会创造了三项新高：参展企业数量最多、展会规模最大、首日入场人数最多（42000人）。作为中国家具代表展，名家具展上呈现的这种行业活力让我们听到了中国家具业复苏的号角。 2005年，中国家具出口130亿美元，超过意大利成为世界头号家具出口大国； 东莞以2000多家家具制造企业、年出口量占到全国的四分之一，成为中国最大的家具制造基地和国际家具营销总部； 每年两届的国际名家具（东莞）展览会，用8年时间，规模从4万平方米扩大到24万平方米，成为中国唯一通过UFI 国际化认证的专业家具展，为东莞和中国家具业的飞速发展起到了至关重要的推动作用! 国际名家具(东莞)展览会 品牌展会分析 教师：张老师 班级：商管0906 姓名：涂登涛

严峻的市场球境下,内外销并重的名家具展更凸显出其市场号召力,它依然是大陆,港台七成以上着名家具品牌的首选展会!它在一百多个国家上万名海外买家的心目中,牢牢占据着中国最新最好家具集中展示平台的位!它依然是中国家具经销商必看的展会! 名家具展、名家具机械材料展、名家具家居饰品展三展同期，构建完整产业链，汇集各类民用家具、木工机械、原辅材料及家居饰品，为各路买家提供便捷、高效的采购平台！是国际家具行业信息在中国最前沿的交流阵地！架起全球实力买家与中国最具影响力的家具企业家之间沟通的桥梁! 十个展览馆26万平方米的规模,来自中国大陆、香港、台湾等近20个省市地区及美国、日本、韩国、新加坡、意大利、德国、马来西亚等国家的近900家参展商，集中了市场八成以上的知名品牌以及近万海外买家，奠定了名家具展中国第一品牌家具展的地位。 名家具展于2005年6月通过了全球展览业协会（UFI ）的国际化认证，进入国际高品质展会行列，并被列入2005年国家商务部重点支持的展览会名单中，这是广东省唯一入选的项目，也是全国家具行业入选的唯一项目。 二、关于参展商和专业观众 家具制造企业参展商近500家，汇聚海内外名厂大厂，涵盖中国两岸三地八成以上着名家具品牌，展位全部特装；全面展示中国家具设计制造的最高水平。来自全球50多个国家的参观商30多万人次参观名家具展，海外买家每届递增，到第十一届名家具展达到近万人，整个展览期间，展馆内每天人流如织。专业观众在名家具展的停留时间大幅增长，人均达到天。 三、关于媒介网络 名家具展历来与各级知识产权局密切配合，重视知识产权保护，名家具展是全国第一家，也是目前唯一一家具 展知识产权保护试点单位。 东莞市为支持名家具展保护参展商知识产权，为大力 促进本市企业和个人提高创新意识，开展创新设计，由市 知识产权局出台了相关措施，资助参加名家具展的本地企业申请专利。名家具展历来与各级知识产权局密切配合，重视知识产权保护，名家具展是全国第一家，也是目前唯

展示策划与设计课程标准

《展示策划与设计》课程标准 课程名称展示策划与设计课程代码650119 课程性质限选课程课程类型 A 学时数72 学分 3 适用专业五年制大专广告设计与制作电脑艺术设计 开课部门设计与传媒学院系部审核教务处审核 一、课程定位 （一）课程性质 本课程是传媒系专业限选类课程。 （二）课程作用 通过本课程学习，使学生灵活应用展示基础原理专业基础知识，掌握展示策划方法，具备展示策划能力。 （三）前导、平行、后续课程 了解展示的发展，认识展示设计的各类范畴，知道展示设计的基本类型。 二、课程目标 （一）知识目标(如下，可适量增减) 具体说明学生应达到的学习目标。学习目标的描述应该尽可能是可理解的、具体的、可达到的、可评价的语言说明学生实际能达到的学习结果，而不是模糊不清的、可望不可

及的。 1.掌握展示策划概念； 2.掌握展示发展历程； 3.掌握展示设计的基本范畴与类型。 （二）能力目标(如下，可适量增减) 突出职业能力的培养——根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，把工作实践的要求课程化；把相关的职业资格标准课程化。 1.能够认识展示设计的概念； 2.能够了解展示发展历程； 3.能够结合实际设计展示类型； 4.能够根据实际改善展示； 5.具备一定的策划展示能力。 （三）素质目标(如下，可根据课程适量增减) 1.培养学生具有良好的行业规范意识与职业道德素质； 2.培养学生具有较强的人际沟通能力和团队意识； 3.培养学生具有较强的独立工作能力和创新意识； 三、课程内容及标准 本课程在课程目标确定的基础上，基于职业岗位需要，职业能力成长需要和学生职业发展需要的原则进行课程内

《橱窗展示设计》-课程教学大纲

《橱窗展示设计》课程教学大纲 一、《橱窗展示设计》课程说明 （一）课程代码：07133218 （二）课程英文名称：Windows Display Design （三）开课对象：06 艺术设计环境艺术设计方向本科 （四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程， （五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。 （六）教学内容： 1：概论（3 学时） 内容：a展示设计的产生，发展。b展示设计的范畴。 要求：1, 要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。 2, 要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。 2 ：展示设计的基本法则（6 学时） 内容：a,设计的视觉原理。B,展示设计常用的形式法则。 要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。 2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。 3：展示的总体设计（4 学时） 内容：a,展示设计的程序。B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。 要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。 2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。 4：展示设计与人机工程学（16 学时） 内容:a,展示设计中的尺度和视觉问题。 要求： 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。 5：展示环境的空间设计（4 学时） 内容:a,空间的组合形式。B,展示区域的功能形式。 要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。 6：展示的版式设计（2 学时） 内容: 展示设计中的版式设计。 要求: 要求掌握平面排版，结合版面设计与灯光效果进行视觉传达。 7：展示的照明设计（6 学时） 内容: 展示设计的整体照明。 要求: 要求了解光照原理，了解各种灯的特性，以追求气氛为前提，结合光照效果与设计风格。 8：展示色彩的设计（2 学时） 内容: 色彩设计 要求：要求教师从色彩的心理感受入手结合所要突出表现的产品特点。 9:橱窗展示设计（4学时）

展示设计专业介绍

展示设计专业介绍 展示设计是以"展示具"为标的物的设计，更广泛的说，是以"说明"、"展示具"、"灯光"为间接的标的物，来烘托出"展示物"这个主角的一种设计。换句话说，展示设计的标的物具有配角的性格。 展示设计 展示设计从范围上讲，大到博览会场、博物馆、美术馆，中到卖场、临时庆典会场，小到橱窗及展示柜台。就展示设计所处理的内容而言，主要有展示物的规划、展示主题的发展及附属空间。 简单地说，展示设计是一种"配合演出"的设计，展示设计在设计时要先了解"被展示的物件或概念"后，从中找出要表达的主题，然后将这"主题"以展示装置加以诠释。设计时，所设计的展示装置本身精彩与否并不是重点，反而是展示具、展示装置完成后，"被展示的物件或概念"是否因此而精彩，这才是重点。 设计形式 1、标本与活体结合展示，比如上海科技馆生物万象展区的大型生态鱼缸中放置千姿百态的 活体鱼群，倍受观众喜爱。 2、室内展示与露天展示结合，将某些展品放置在露天展示，可以使它们接近大自然，与观 众的距离也缩短了，这种"回归自然"的形式新奇逼真，很适合当代人的审美情趣。 3、动与静的结合，巧妙的运用幻灯，全息摄影，激光、录象、电影、多媒体等现代单像技 术，虚拟现实技术，使静态展品得到拓展，造成生动活泼、气氛热烈的展示环境，具有身临其境的效果。 4、实物与电子信息的结合，通过电子导览系统，寻找理想的参观路线，通过电脑问答机详 细了解展示的知识内容，测试观看与参与相结合，更是满足了观众的自主性。

展示设计之视觉冲击力是吸引人群的法宝。 1.构图图形的层次感 图形和元素之间的层次感，可以在干扰视觉的同时，突出自身所想体现的主题，这种表现方式往往是比较直接而且有效的方式。这种视觉干扰是在分散欣赏者多余视线的同时，更能注意到这一设计的主题上，为这种干扰方式所产生的图形是这个主题的辅助图形。 2.构图的视觉线牵引 利用色彩或者元素来牵引欣赏者的视觉，让欣赏者随着设计师的的思维去思考和观看作品。现存的大多数作品都是运用点、线、面来引导，以图形和元素出现的引导方式的作品比较少见。就像下面的这个图形，视觉的中心是中间的那一条白色的色块，及当中的文字，而在上下的张图片的交接处出现的那条蓝色的线段，就在牵引欣赏者的视觉移动到图形中的文字和其他的小的图形上。 3.色彩诱导 图中的主体色块运用了红色和灰色，而图中大背景的白色块和红色行成了强烈的对比，灰色在平衡色彩的强烈对比的同时，也和红色起了一定的对比重用，而主题的文字上也用到了黑色和红色的对比。 4.明暗诱导 利用由光感折射、光感捕捉、动态光感及明暗差异性的一些共性来衬托主题。 5.瞬间捕捉 利用眼睛感官的瞬间接受、来捕捉视觉点。 6.抓突破点 突破图形图象本身的视觉平衡点来达到视觉要求，运用图片素材的本身来寻找设计的突破点，依据图形自身所产生的空间感，光感，等一些突出的地方，来加以利用，从而突出设计的主题。 7.比例大小 依据事物本身的比例关系，在等比的关系上追求视觉上的平衡关系、突破事物本身的等比关系，进而推出自身的视觉重点以求突破。就如一些夸张漫画那样，一个大头小身子的人物形象，一种夸张的歪曲正常比例的方式，在不经意间往往能收来奇效。

《公共空间设计》课程标准[详]

《公共空间设计》课程标准 一、课程的基本情况 课程中文名称: 公共空间设计 课程英文名称：Public space design 课程代码： 适用专业：建筑设计专业 先修课程有：建筑设计原理、设计构成、建筑表现基础、建筑设计Ⅰ、建筑设计Ⅱ、中外建筑史、制图基础、建筑装饰CAD、Photo Shop与版式设计、建筑电脑效果图等课程。 后续课程有：毕业设计 开课学院或教研室：建筑设计教研室 课程性质与作用： 本课程是建筑设计专业的一门专业选修课。该课程根据专卖店类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事建筑设计师、室设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。 课程学时：64 课程学分：4 二、教学目标 本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场对人才需求的变化，针对学生的基本情况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，促进知识、能力、素质协调发展。本课程主要目标是教会同学们熟练地进行方案的流程设计，具备企事业单位人才岗位要求。 1、能力目标 (1) 学习公共空间设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公共空间畴的工程项目的设 计容及程序。 (2) 通过公共空间设计课程学习，掌握室设计的图纸设计制作、设计方案表达、设计表现及 对于设计原理熟练运用的能力。 (3) 通过公共空间课程项目化学习，逐步培养学生的设计项目管理、设计团队协作、设计工 作沟通的能力。 2、知识目标 (1) 理解商品展示的含义和特征，学习专卖店的交通流线和平面布局设计，了解设计中的基 本尺度以及常见的列方式，掌握专卖店的空间设计方法，了解不同材料的特性。

会展实务课程标准doc

《会展实务》课程标准 一、课程信息 课程代码：4422B116 课程名称：《会展实务》 课程类型：专业必修 总学时：28 理论学时：24 实训学时：4 学分：4 适用对象：酒店管理专业 先修课程：会展概论、饭店管理概论 二、课程设计 1、课程目标设计 （1）总体目标： 《会展实务》是学习和分析、演练会展活动在策划、设计、营销、服务各个不同阶段的工作流程、策略、工作方法和技巧，并发现和总结其一般规律和特点的课程。其实践性很强。通过《会展实务》课程的学习，可以帮助学生学会客观地分析影响会展活动（项目）开展的各种因素，掌握会展操作的一些基本思路和常用手法，并能运用正确的理论知识指导我国会展行业的实际工作。 课程教学目标：使学生掌握从事会展工作所必需的会展策划、会展设计、会展营销、会展服务方面的核心知识和技能，培养符合市场需求的高素质技能型会展专业人才。 （2）能力目标 1）市场调研和会展项目策划能力； 2）会展组织能力；

3）业务洽谈和客户管理能力； 4）展台布置能力； 5）客户跟踪服务能力。 （3）知识目标 1）使学生明确会展业和会展经济的基本概念。 2）了解国内外会展产业的发展历史和特点，了解会展经济在国民经济中的地位和作用。 3）了解会展调查的常用方法，能够独立完成撰写会展调研报告。 4）了解会议策划、展览的策划、开幕式策划和新闻发布会策划的常用方法和基本内容。 5）能够独立撰写小型会展策划方案。 6）了解会展营销的工作内容。 7）能够胜任电话、网络、拜访等会展营销工作。 8）能够进行各种邀请函、会刊的设计制作工作。 9）了解展会现场服务以及展会物流、搭建、志愿者、宣传等方面的内容，胜任一般的礼仪接待工作，提高会展服务质量增加客户满意度。 2、课程内容设计