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“教育人才指数”指标与权重

“教育人才指数”指标与权重

一、“教育人才指数”指标体系的构建

表1 苏州工业园区“教育人才指数”指标与权重(2016版)

“教育人才指数”指标与权重

说明:“教育人才指数”刚性指标权重占70%,柔性指标权重占30%。刚性指标的9个分指标中,最能体现“教育人才”内涵的骨干教师(含名师)指数在刚性指标中权重为0.3,教学能力与教学成果指数权重为0.15,德育管理人才指数、高学历教师指数与高职称教师指数为0.05,教育技术(保障)人才指数、教育国际化人才指数、青年骨干指数及青年管理人才指数在刚性指标中的权重都为0.025。柔性指标中人才成长环境指数与行政团队综合指数,权重皆为0.1,教育人才绩效指数为0.05,其余指数的权重为0.025。

二、苏州工业园区“教育人才指数”指标解释

1. 骨干教师(含名师)指数:用于测量学校中区级教坛新秀以上的学科类教学、学术骨干、市级以上名教师以及社会认可度高、含金量高的教师的比例。主要包括省级以上教育名家、省名教师名校长、省人民教育家工程培养对象、

正高级(教授级)教师、省特级教师、姑苏教育人才(含姑苏教育名家、教育领军人才、教育紧缺人才)、苏州市名教师名校长、全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、省333高层次人才培养对象(含科技领军人才、科学技术带头人)、省教学名师、市(区)学科(学术)带头人,省、市(区)教学(教科)能手,市青年教师双十佳,市(区)教坛新秀等。根据获取此项荣誉的困难度,以区级教坛新秀、教学能手、学科带头人、市青年教师双十佳为基数,赋值1;全国优秀教师、省教学名师、市级以上学科(学术)带头人,赋值1.5;全国模范教师、苏州市名教师名校长,赋值2;省特级教师、姑苏教育领军人才、姑苏教育紧缺人才,赋值2.5,省级以上教育名家、省名教师名校长、省人民教育家工程培养对象、姑苏教育名家、正高级(教授级)教师,赋值3。计算骨干教师(含名师)占全校教师的比例,作为骨干教师(含名师)指数。(德育类骨干计入第三项)。

2. 教学能力与教学成果指数:用于测量学校中获得区级以上教育教学竞赛暨教学成果奖的教师的比例。主要包括教育行政与教学业务部门、教师培训(或教师发展)部门、教育学会及其分会或专业委员会组织的教学基本功竞赛、评优课、把握学科能力(教师专业素养)竞赛、教学成果奖等最能反映教师教学能力与成果的项目等。根据获取此荣誉的困难度,以园区级一等奖、苏州市级二等奖、省级以上三等

奖为基数,赋值1;苏州市级一等奖、省级二等奖、国家级三等奖,赋值2;省级一等奖、国家级二等奖以上,赋值3。计算获得教学能力与教学成果奖的教师占全校教师的比例,作为教学能力与教学成果指数。【教师个人参加基本功竞赛、评优课、把握学科能力竞赛(教师专业素养),每一项只计其中获得最高奖项的一次,教育行政部门颁发的教学成果奖可以单独统计;班主任及德育类奖项计入第三项;信息技术类奖项计入第四项】。

3. 德育管理人才指数:用于测量学校中德育管理或工作较为突出的教师比例。主要包括苏州市优秀德育工作者,苏州市名优班主任、市(区)德育学科带头人和苏州市中小学班主任基本功竞赛中二等奖以上的教师,持有国家职业心理咨询师资格证的教师。以苏州市中小学班主任基本功竞赛中二等奖、苏州市优秀德育工作者这一指标为基数,苏州市中小学班主任基本功竞赛中一等奖和市(区)德育学科带头人、持有国家职业心理咨询师资格证的教师赋值1.5,苏州市名优班主任赋值2,计算德育管理人才占全校教师的比例,作为德育管理人才指数。

4. 教育技术(保障)人才指数:用于测量“一师一优课、一课一名师”活动市一等奖以上获得者、信息技术与课程整合优秀课市一等奖以上获得者、信息化教学能手比赛市一等奖以上获得者、“未来教室”应用课堂教学竞赛市一等

奖以上获得者、微课市一等奖以上获得者、苏州市中小学教育技术应用能手、苏州市教育信息化先进个人、苏州市教育技术能力竞赛一等奖获得者、苏州市十佳网络教学团队、苏州市中小学教师网络团队竞赛一等奖团队、NOC网络教研竞赛一等奖团队占全校教师比例。其中,以苏州市级竞赛个人一等奖以及省级竞赛个人二等奖获得者、苏州市中小学教育技术应用能手、苏州市教育信息化先进个人为基数,赋值1;省级竞赛个人一等奖获得者、苏州市十佳网络教学团队、苏州市中小学教师网络团队竞赛一等奖团队、NOC网络教研竞赛一等奖团队,赋值2;国家级竞赛个人一等奖获得者,赋值3。(除团队比赛外,教师个人参加本指数项目的上述各类竞赛,合起来只计其中获得最高奖项的一次)

5. 教育国际化指数:用于测量学校中教育国际化人才的比例。主要测量学校教师中,获得中国国家教育部认可的国外学历、学位证书者,参加过2周以上的境外专业进修、培训的教师,担任过2个月以上海外浸濡修学带队教师,参加过半年以上的赴海外对外汉语教学的教师,连续2年以上负责学校国际交流工作且具备较好的外语沟通能力。以上五类人员每人皆赋值1分,计算教育国际化人才占全校教师的比例,作为教育国际化指数。

6. 高学历教师指数:用于测量学校中高一级学历教师的比例。测量内容为教师的学历层次,小学以本科学历为标

准,且以小学学历这一指标为基准,本科学历的赋值为1,硕士研究生学历的赋值1.5,博士研究生赋值2;中学以研究生学历为标准,硕士研究生赋值1.5,博士赋值2.0。计算高一级学历的教师占全校教师的比例,作为高学历教师指数。以获得的学历或学位证书为准。

7. 高职称教师指数:用于测量学校中高职称教师的比例。测量内容为教师的职称等级,小学以初级职称为标准,中级职称赋值1.5,副高职称赋值2,正高职称2.5;中学以中级职称为标准,副高职称赋值1.5,正高职称赋值2分。计算高职称教师占全校教师的比例,作为高职称教师指数。

8. 青年骨干教师指数:用于测量学校中40周岁以下骨干教师的比例,测量内容参照指标1(骨干教师指数)的类别,赋值方式相同。计算40周岁以下骨干教师占全校骨干教师的比例,作为青年骨干教师指数。

9. 青年管理人才指数:用于测量35周岁以下管理人才的比例。测量内容为学校中层管理干部中,35周岁以下人员占中层干部总数的比例,作为青年管理人才指数。

10. 区域人才交流指数:用于测量学校中参与区域教师流动的教师比例。测量内容为当年参与全区教师流动一年以上的人员数量,占全校教师的比例,作为区域人才交流指数。

11. 人才成长环境指数(教师测评):用于测量学校教师整体成长环境,测量内容为对职业发展空间(晋升制度、

培训机会等)的满意度,作为人才成长环境指数。

12. 行政团队综合指数(教师测评):用于测量学校行政团队的管理与服务的认同度。测量内容为对校领导的满意度,作为行政团队综合指数。

13. 教育人才绩效指数:用于测量学校对人力资源的利用效率。测量内容为生师比,本指标说明学校教师的利用是否充分。小学生师比标准为19:1,初中生师比标准为13.5:1,高中生师比标准为12.5:1。在一般情况下,生师比高,就说明教师资源得到了充分利用,但是如果师生比例过高,表明师资严重不足,生师比过低,会人浮于事。

注:生师比=在校学生人数/专任教师数。教育人才绩效指数的计算采用无量纲化,以全区生师比为标准,各校生师比/全区生师比,计算结果为教育人才绩效指数。

14. 教育人才稳定指数:用于测量学校骨干教师(含名师)的稳定情况。测量内容为骨干教师(含名师)指数中的全部类别教师流入其他区域或省份的比例,作为教育人才稳定指数。此指数为负指标。

说明:各指标层得分=指数×指标权重,各层得分相加为综合指数。不同学校的各项指数可直接比较,做出排序;可将各项指标相加,得出综合指数,亦可排序。

为方便理解,以百分制计,可以各指标分数×100进行操作。