宏观把握 中观构建 微观整合

宏观把握中观构建微观整合

——学好《政治生活》的建议

叙永县教研室吴红卫

一、宏观把握：把握教材结构体系

1.把握教材基本结构

《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。社会主义民主政治建设是贯穿全书的一根主线。全书由四个单元组成：第一单元—公民的政治生活，第二单元—为人民服务的政府，第三单元—发展社会主义民主政治，第四单元—当代国际社会。其知识体系为：公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。这个知识体系从逻辑上看，体现出从小到大，从近到远，从具体到抽象的特点，内容层层递进。

《政治生活》也可按照主体和制度的线索、内政与外交两个角度来重组课本知识。

第一至第三单元可归为内政：按主体可分为“国家—公民—政府—人民—人大代表—人大—中国共产党—各民主党派—政协”；按制度可分为国体（国家制度）—四大政治制度（一个根本政治制度和三个基本政治制度）—一大政策（宗教信仰自由政策）。第四单元可归为外交：主体可分为主权国家（中国）—国际组织（联合国）—一大政策（我国的外交政策）。

2.把握模块知识网络

二、中观构建：构建单元知识框架

1.构建单元知识内容

第一单元“公民的政治生活”。本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要讲我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。从知识的内在联系看，我国人民民主专政的国家性质，决定了我国我国公民享有广泛的政治权利，决定了我国政府是为人民服务的政府，决定了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，决定了我国必须实行共产党领导的多党合作和政治协商制度、实行民族区域自治制度和宗教信仰自由政策，决定了我国的对外活动及独立自主的和平外交政策。因此，本单元有关国家性质的内容是全书的统领。

第二单元“为人民服务的政府”。主要讲政府与公民的关系。共讲了五个大问题：一是我国政府的职能是管理与服务，二是我国政府的责任是对人民负责，三是我国政府要依法行使权力，四是我国政府行使权力需要接受监督，五是我国政府权威来源以及树立权威的途径。

第三单元“发展社会主义民主政治”。在内容上是前两个单元的延伸和深化，是从政治制度层面阐述前面两个单元有关知识的根据和基础。主要讲我国的民主政治制度建设及社会主义民主政治的特点和优势等。

第四单元“当代国际社会”。主要讲公民参与国际政治生活的问题。先讲当代国际社会的概括和当今时代的主题，在此基础上阐明我国对外政策和对外活动的知识。

2.

《政治生活》每个单元都有其知识体系。构建单元知识体系图表，把厚书变成薄书，既能培养概括整理知识的能力，又能抓住知识间的联系，也便于理清思路和记忆。以第一单元为例，可构建以上知识图表：（见上表）

另，《政治生活》教材每个单元前都附有单元知识结构图，在教学时可以充分利用，，既起到“纲举目张”的作用，也便于对知识的理解和记忆。

三、微观整合：整合重点主干知识

1.整合教材行为“主体”

《政治生活》共分四个单元，其主干知识也就是教材中的行为“主体”。第一单元“公民的政治生活”，其主体是“公民”；第二单元“为人民服务的政府”，其主体是“政府”；第三单元“发展社会主义民主政治”，其主体主要是“人大”、“政党”、和“民族”等；第四单元“当代国际社会”，其主体是主权国家和国际组织，即国际社会。教学时一定要突出“主体”，掌握行为主体的相关知识，也就把握了教材的主干知识，学生在学习和考试中就可以做到运用自如。

⑴公民

①公民的政治权利（三方面）和义务（四方面）

②公民参与政治生活的基本原则（三个）

③公民参与政治生活的重要内容（途径和方式，四个方面）

④公民有序地参与政治生活。公民之所以能够享有权利、履行义务，参与政治生

活，其根本原因是我国是人民民主专政的国家，人民是国家的主人（国家性质）

⑵政府。政府是国家权力机关的执行机关，包括中央政府（国务院）和地方各级

政府。关于政府，主要把握以下知识点：

①政府的性质

②政府的职能（四个）

③政府的宗旨和原则

④政府必须依法行政、民主决策

⑤政府的权力需要监督

⑥政府要树立权威

⑶中国共产党

①地位（执政党、领导核心）

②性质和宗旨

③执政方式

④指导思想

⑤共产党和民主党派（关系：政治上领导、组织上独立、法律上平等、事业上合

作的友党关系；合作的组织形式：人民政协）

⑷人民代表大会

①性质、地位

②职权（四项）

③与其他国家机关的关系（由它产生，对它负责，受它监督）

④人大代表的权利和义务

⑤人民行使国家权力的机关

⑸民族

①社会主义新型民族关系

②处理民族关系的原则

③民族区域自治制度（核心内容、适合国情、优越性）

⑹国际社会

①主要成员：主权国家（地位、构成要素、权利和义务）和国际组织（联合国—

—宗旨、原则）

②国际关系：决定因素（国家利益）

③国际形势：时代主题，世界多级化

2.整合教材“制度”“政策”

⑴我国的国家制度（国体）：

⑵我国的政治制度

①我国的根本政治制度——人民代表大会制度

②我国的基本政治制度——我国的政党制度、我国的民族制度、我国的基层群众

自治制度

⑶我国的政策

①我国的宗教政策——宗教信仰自由政策

②我国的外交政策——独立自主的和平外交政策

宏观量与微观量的联系

宏观量与微观量的联系 一、电流强度的微观解释：推导I=nesv 1、已知半导体薄片内单位体积中导电的电子数为n ，电子的电荷量为e ，导电电子定向移动的平均速率是v ，请推导出通过半导体横截面积S 的电流I ＝nevS 。 二、霍尔效应：导出霍尔系数R H 的表达式，第2题第（1）问。 2．（10分）1879年美国物理学家霍尔在研究载流导体在磁场中受力情况时，发现了一种新的电磁效应：将导体置于磁场中，并沿垂直磁场方向通入电流，则在导体中垂直于电流和磁场的方向会产生一个横向电势差，这种现象后来被称为霍尔效应，这个横向的电势差称为霍尔电势差。 （1）如图14甲所示，某长方体导体abcda ′b ′c ′d ′的高度为h 、 宽度为l ，其中的载流子为自由电子，其电荷量为e ，处在与ab b ′a ′ 面垂直的匀强磁场中，磁感应强度为B0。在导体中通有垂直于bcc ′ b ′面的电流，若测得通过导体的恒定电流为I ，横 向霍尔电势差为 UH ，求此导体中单位体积内自由电子的个数。 （2）对于某种确定的导体材料，其单位体积内的载流子数目n 和载 流子所带电荷量q 均为定值，人们将H= 定义为该导体材料的霍尔 系数。利用霍尔系数H 已知的材料可以制成测量磁感应强度的探头，有些探头的体积很小，其正对横截面（相当于图14甲中的ab b ′a ′面）的面积可以在0.1cm2以下，因此可以用来较精确的测量空间某一位置的磁感应强度。如图14乙所示为一种利用霍尔效应测磁感应强度的仪器，其中的探头装在探杆的前端，且使探头的正对横截面与探杆垂直。这种仪器既可以控制通过探头的恒定电流的大小I ，又可以监测出探头所产生的霍尔电势差UH ，并自动计算出探头所测位置磁场的磁感应强度的大小，且显示在仪器的显示窗内。 ①在利用上述仪器测量磁感应强度的过程中，对探杆的放置方位有何要求； ②要计算出所测位置磁场的磁感应强度，除了要知道H 、I 、UH 外，还需要知道哪个物理量，并用字母表示。推导出用上述这些物理量表示所测位置磁感应强度大小的表达式。 3．（10北京）23.利用霍 尔效应制作的霍尔元件 以及传感器，广泛应用于 测量和自动控制等领域。 如图1，将一金属或半导 体薄片垂直置于磁场B 中，在薄片的两个侧面a 、b 间通以电流I 时，另外两侧c 、f 间产生电势差，这一现象称为霍尔效应。其原因是薄片中的移动电荷受洛伦兹力的作用向一侧偏转和积累，于是c 、f 间建立起电场E H ，同时产生霍尔电势差U H 。当电荷所受的电场力与洛伦兹力处处相等时，E H 和U H 达到稳定值，U H 的大小与I 和B 以及霍尔元件厚度d 之间满足关系式U H ＝R H IB d ，其中比例系数R H 称为霍尔系数，仅与材料性质有关。 （1）设半导体薄片的宽度（c 、f 间距）为l ，请写出U H 和E H 的关系式;若半导体材料是电子导电的，请判断图1中c 、f 哪端的电势高; （2）已知半导体薄片内单位体积中导电的电子数为n ，电子的电荷量为e ，请导出霍尔系数R H 的表达式。（通过横截面积S 的电流I ＝nevS ，其中v 是导电电子定向移动的平均速率）； （3）图2是霍尔测速仪的示意图，将非磁性圆盘固定在转轴上，圆盘的周边等距离地嵌装着m 个永磁体，相邻永磁体的极性相反。霍尔元件置于被测圆盘的边缘附近。当圆盘匀速转动时，霍尔元件输出的电压脉冲信号图像如图3所示。a.若在时间t 内，霍尔元件输出的脉冲数目为P ，请导出圆盘转速N 的表达式。 b.利用霍尔测速仪可以测量汽车行驶的里程。除此之外，请你展开“智慧的翅膀”，提出另一个实例或设想。 （1）H H U E l c 端电势高 （2） 1ne 提出的实例或设想合理即可

高考作文之—宏观把握,微观操作

高考作文之————宏观把握，微观操作 高考临近之时，对于高考作文，考生不可能有多大的作为了，只能像踢足球一样把“临门一脚”踢好：宏观把握，微观操作，超常临场发挥，保证不严重失分，尽可能多得分。 一、宏观把握 近几年高考所考的材料作文主要包括任务驱动型作文（一般在材料和要求之间有引导语）和新材料作文（一般在材料和要求之间没有引导语）。 任务驱动型作文是从2015年开始出现的材料作文，它的一般写法是：就事论事——就材料谈材料，无须提炼升华、引申拓展。如果引申拓展言其他，就常常会导致严重失分——不及格。而新材料作文是2015年以前常写的材料作文，它的一般写法是：提炼升华，由特殊性上升到具有一定的普遍性;从材料入手，还要跳出材料，做适当的引申拓展，即说要从材料的“内容”入手，并根据材料的“含意”来立意行文——这是写作的重点。如果还是就材料谈材料，没有写出作文的普遍意义，就是写得再好，也难以突破45分，一般都在42分以下。 近五年高考全国卷三道作文题考查的上述两种材料作文题型见下表。 从上表可以看出，近五年，全國卷只有2016年这一年考了新材料作文，全国卷有两年考了新材料作文，全国卷有三年考了新材料作文，因此，可以预测，今年高考全国卷考新材料作文的可能性是很大的。

参加全国卷高考的考生是最多的，而从深圳等地每年举行的模拟考试来看，考生考新材料作文的平均得分远远低于考任务驱动型作文的平均得分，因此，考生在高考前努力掌握新材料作文的基本写法是非常必要的。 按照“引——析——联——结”的结构模式展开行文，是新材料作文最简单最稳妥的写法，务必熟练掌握。 1. 引：引述材料，提出中心论点。（引论，略写） 引述或概述材料不可面面俱到、太过详尽，而要简明扼要、有侧重点和针对性，为提出中心论点铺垫服务，即引述材料和提出中心论点要准确有效地对接起来。引出的中心论点要简洁明确，体现文章的总观点，不可拖泥带水、旗帜不明。 2. 析：分析材料，论证中心论点。（本论，次详写或次略写） 即通过分析上文引述的材料来论证中心论点。这是用作文题材料本身来证明中心论点。 3. 联：联系社会生活，论证中心论点。（本论，详写） （1）这是文章最重要的部分，要写得像猪肚一样充实饱满，至少要有两个论证层次，最佳三个论证层次。因此，首先要想好从哪些角度或层面去论证。（2）跳出作文题材料，联系古今中外（尤其是“今”）的社会生活作适当的延伸拓展，以便充分、透彻地论证中心论点。需要特别指出的是，所联系的古今中外的社会生活一定是与材料非常相似或相反的现象或内容：联系相似的，是用来作类比论证或比喻论证，以突出材料所述的普遍性，告诉读者确实应该这样或不该这样;联系相反的，是用来作正反对比论证，以突出材料所述的正确或错误，告诉读者要不要像材料所述的那样去做。 4. 结：总结全文，重申中心论点。（结论，略写）

行测言语理解：宏观到微观

行测言语理解：宏观到微观国家公务员考试的《行测职业能力测验》包括五大部分内容：言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断和资料分析，主要考察考生是否具有从事公务员职业必须具备的基本素质和潜在能力。 在言语的解题过程中，宏观，是指从题干的整体大意着手，而微观是指段中的关键词句。先宏观再微观原则在逻辑填空中的应用即：先看段意再看词义。 【例题1】在现实生活中，做人的学问往往比做事的学问更具有实用价值、更重要也更难掌握。做事仅靠技术就能________，做人则是一门弹性极强的艺术，讲求的是无法量化和________的分寸感。做事学一次即有毕业的可能，做人要活到老学到老，要一辈子下功夫。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A.独当一面学习 B.臻于佳境复制 C.如鱼得水把握 D.游刃有余控制 【答案】选择B。题中主要在讲述“做人”怎么样，三句话都是围绕着同一个主题来讲的，所以将此题当作片段阅读来看，而一个片段只有一个中心意思，所以首尾句对于第二句空格的填入有提示作用。首句强调的是“做人的学问往往比做事的学问更具有使用价值、更重要也更难掌握”，“更难掌握”≠“无法掌握”，所以“掌握”的近义词“把握”和“控制”就不能选择，排除C、D项。再看尾句，“做人要活到老学到老”，说明“做人”是可以学习的，排除A。正确答案选择B。 先宏观再微观原则在片段阅读解题过程中的应用即，先找主题词，再看关键词句。 【例题2】动物骨头都含有钙的成分，很难溶解于水。有人曾做过实验，用5公斤猪骨头加上5公斤水，在高压锅里熬10个小时，结果一碗骨头汤中的钙含量不过10毫克，不及一袋牛奶钙含量的1/20。骨头汤里还溶解有大量骨内脂肪，经常食用会引发其他健康问

从宏观物体到微观物质的层次结构

从宏观物体到微观物质的层次结构 说明：本文是综合网络上的相关知识，编辑而成，以供大家参考。 一 我们所在的这个宇宙是人类已知的最大物体，其曲率半径达到10^31m，约等于10^16光年。 （注：1光年≈ 9.46×10^15m，即约9.46万亿公里。天文学上还用“秒差距”pc作距离 单位，1pc≈3.08568×10^16m，约为3.26光年）。 宇宙中的物质不是连续均匀分布的，而是一团一团的，呈立体网状的。宇宙中包含很多个超星系团，并且各个超星系团之间相距遥远。 每一个超星系团里面又包含若干个星系团，星系团彼此之间也是距离遥远。 每一个星系团里面又包含若干个星系群，星系群彼此之间也是距离遥远。（星系群就是小的星系团，有的观点没有星系群的说法。） 每一个星系群里面又包含很多个大星系，大星系彼此之间也是距离遥远。我们所在的银河系就是大星系之一，银河系直径约为10万多光年。 每一个大星系里面又包含很多个恒星系。我们所在的太阳系，就是一个恒星系，它属于银河系中的一员。银河系包含上千亿颗恒星，恒星彼此之间距离非常遥远。 恒星系基本上都是由位于中心的一颗或两三颗恒星，以及周围的若干附属天体组成。附属天体包括行星、行星的卫星、彗星和其他一些小天体。 宇宙中除了上述天体，还弥漫着大量的星际气体和星际尘埃。 宇宙中所有的天体都在不断运转变化，各个星系团、恒星、行星和卫星等，都在旋转，既绕着它们系统的中心公转，同时又在自转。但旋转的速度、方向和轨道角度等都各有不同。 宇宙中时常都有老的恒星死亡，变成红巨星、白矮星或黑洞；也时常有新的恒星诞生，有超新星爆发。还有星系碰撞、撕裂、吞并等现象。 我们所在的太阳系，是由中心的一颗恒星——太阳，和周围的八大行星、数颗矮行星、上百颗天然卫星以及数以亿计的各种小天体组成。太阳系的直径约为10^16 m ，即大约1光年。 太阳是一颗中等大小的恒星，是一个炽热的充满强磁场的等离子球体，也是太阳系最大的天体。太阳的直径约为1.39×10^9m（即约为139万公里），大约只是太阳系直径的千万分之一。太阳的质量很大，占了太阳系总质量的98.5% 以上。

生物进化,微观进化和宏观进化的关系

微观进化与宏观进化的关系 物种在漫长的进化过程中经历了由简单到复杂，由低等到高等，由原核到真核，由水生到陆生的演变，生物的进化是生物发展的基石，是物种延续的保证，是维持生物圈稳定的必然要求。生物进化是一个逐渐积累的过程，由量变到质变,由微观到宏观，物种进化既是相互独立的又是互相联系的。 微观和宏观是进化的两个方面，微观进化指无性繁殖系或种群在遗传组成上的微小差异导致的微小进化，微观进化是生物进化的基础，多种微观进化汇集起来就表现为宏观进化。宏观进化是指种以上的高级分类群在长时间（地质时间）尺度上的变化过程。微观进化是通过自然选择积累的微小变异，只能在物种范围内进行，对于整个生命史来说，具有决定意义的不是微观进化，而是宏观进化。 自然环境的变化导致了一些可能性提高了发生机率：多繁殖形式生物（具备减半数分裂繁殖和无性繁殖）的无性生殖幼体解体，不断刺激，抑制无性生殖行为，与此同时减半数分裂繁殖没有受到太大的影响，得以继续。生命体自身的演化，稳定了这个变化形式，形成并保留了相应的基因，并不断的选择保留可能机率高的基因，这个基因是能够使减半数分裂顺利完成的一切有利的基因组合。选择的规则是这样的：减半数分裂完成、半倍体细胞重组的过程环境要不发生突变或者尽可能的小的突变。其他形式的变化和规则都使得同性状生命体的繁殖受到不同程度的破坏。重复这个运动变化的结果就是护理机制不健全的个体物种被淘汰，生殖器官多样性遭到选择而消失掉不适

应的形状性状基因。按照这一轮的选择规则，生命体内部是最佳的环境，最符合的环境，于是毫无例外：减半数分裂全部发生在生命体的体内环境中，而完成再重组这一过程的环境也大部分发生在生命体内环境中（当然以后的最初发育也存在这个类似的环境中）。（水体以其特殊的稳定性可以使得某些生命个体完成这样的行为过程）。这样，就只留下具备这种性状和能力的生命体（进而物种慢慢开始形成）。围绕“需要在体内完成减半数和重组过程这个结果”，个体生命又演化出了有利于完成这个需求的性状和基因。 宏观进化的一个最典型的特点是转移到新适应区的速度相当 快，例如从食肉动物到蝙蝠或从爬虫类到鸟类。当某一种系线进入 新适应区，例如当鸟类进入飞翔区，它一开始就要经历迅速改组形态的阶段直到达到新的适应水平。一旦到达这新的级后，它就能辐 射到各式各样的小生境，用不着在基本结构上作重大改变。例如所 有的鸟类在解剖结构上彼此都很相似，只是在某个特殊性状上发生 变异。 由于各种基因的变异，使同一个种群中，不同个体的生存方式和繁殖方式有所不同，当环境发生改变，便会产生天择作用。之所以称为天择，是因为这种选择并非如基因漂变或基因突变一样随机，当环境改变发生时，将只有某些带有特定特征的群体能够通过这些考验。天择有一些特例，有时候被视为与天择拥有相等地位的选择方式。其中包括性择、人择等等。

宏观把握 微观掌握

宏观把握微观掌握 摘要介绍了在化学复习课教学中，如何利用思维导图从课前、课中和课后3个阶段引导学生对知识进行系统化的整理，以形成知识体系，并从细节上把握各知识点的应用；同时探讨了思维导图在复习课教学方面的优势。 关键词思维导图宏观微观化学复习课 化学课的复习要取得较好的效果，就要尽量做到“宏观把握，微观掌握”。就是说要对所学内容有一个整体的认识，同时要把每一个知识点和它所体现的学科能力，以及它在整个学习内容中的位置和作用与整个内容的架构联系起来，这样才能做到胸中有大局，把握知识的脉络。 1 问题的提出 随着学习的深入，学习内容、学习难度的逐渐增大，学生往往会遇到2个主要问题：一是记不住的学习内容越来越多；二是即使记住了大量的事实与公式，也不能灵活运用，出现“一听可懂，一看能做，一做就错”的现象。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。简单地说，就是要做到“宏观把握，微观掌握”。 怎样才能做到这一点呢？笔者在教学实践中使用了思维导图来进行复习。 2 思维导图 思维导图是由英国学者托尼•布赞（Tony Buzan）在20世纪60年代创造的一种笔记方法，是终极的组织性思维工具，能将你大脑中的想法“画出来”。和传统的记笔记的方法不同，思维导图是从一个中心概念发散出来的自然结构，通过线条、颜色、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则，逐步建立的一个有序的发散的图，它是对思维过程的导向和记录［1］。

从宏观世界到微观世界

从宏观世界到微观世界(图) 从宏观世界到微观世界(图) 从10亿光年外看地球--宇宙万物终归虚幻 十亿光年，是一个什么概念呢？光年，光走一年的路程。光速，是速度公认的极限，每秒299792458米，能在眨眼间绕地球七圈半。当我们看到十亿光年以外的星星时，映入我们眼帘的那束星光已经在茫茫宇宙间飞奔了十亿年。换句话说，我们现在看到的仅仅是它十亿年之前的样子！现在的它究竟如何我们只有再等待十亿年才能看到…… 普遍认为宇宙诞生到现在有150亿年。所以我们可能观察到的最广阔宇宙空间的直径只可能在150亿光年这样的范围之内。150亿光年远的地方的光被我们看到时已经在宇宙间穿越了150亿年，那是宇宙诞生时的影像。 下面这张图是在十亿光年这样的数量级下观测宇宙，上面的每一个象素点所表现的事物都是无比古远的。 1亿光年 现在我们把视野缩小10倍，宇宙看起来还是空空如也，“星”光点点。可是，那些点点斑斑的真的是星么？

1000万光年 把眼光再降低一个数量级，那些点点看起来依然象是星星哦^_^ 100万光年 近些，再近些。**！什么呀，这么面熟？这就是你所说的“星星”么？是星星，一堆星星。我们管它叫银河系 10万光年 这是银河系，我们的家园。来个特写，茄～～子～～～ 在10 万光年这样的数量级下，我们就看见了整个的银河系。事实上，银河系的直径就是十万光年。真有哪位能发明个跟光速一边快的飞船，从银河系的这边飞到对面来个大吊角，就要十万年的时间！**，在这样漫长的旅程来看，人生不过朝生暮死，蜉蝣一般。但这只是对相对于银河系静止的观测者而言，船上的人员感受到的旅程其实只有数分钟。相对论呀，深了去了。

宏观描述方法与微观描述方法

宏观描述方法与微观描述方法

宏观描述方法与微观描述方法1 热物理学及研究对象的特征 2 宏观和微观描述方法 3 热力学 4 统计物理学 5 热力学与统计物理学的关系

1. 热物理学及研究对象的特征 ?热物理学 热物理学是研究有关物质的热现象、热运动以及与热相联系的各种规律的科学。它与力学、电磁学及光学一起共同被称为经典物理四大柱石。 热现象：与温度有关的物理性质的变化； 热运动：组成物质的大量微观粒子的无规则运动。 ?热学研究对象的特征 热学研究的是由数量很大很大的大数微观粒子所组成的系统，宏观物质由大量微观粒子组成，微观粒子（分子、原子等）都处于永不停息的无规热运动中 大量微观粒子的无规热运动-----决定了宏观物质的热学性质

特征 ?热现象是众多微小粒子群体运动，每个粒子都有自己的运动，但是宏观上又表现出一种集体效应； 1mol物质中就有6.02×1023个分子，确定性和必然性是由众多的偶然性统计平均的结果 ?宏观过程与微观运动的时间尺度相差悬殊 测量是一种统计平均 ?热现象多伴有较复杂的能量转化 ?热学过程具有方向性 2. 宏观和微观描述方法 例: 从力学可知，若方形刚性箱的光滑底面上有n个弹性刚球。 任一球在任一时刻的位置与速度可列出6个方程。n个球就有6n个方程。

例: 1mol物质中就有6.02×1023个分子。因而有6×6×1023个方程。显然，人类不可能造出一部能计算1023个粒子的运动方程的计算机。 宏观理论微观理论 热力学 统计物理学 由偶然确定必然是一个统计的问题，将力学和统计方法结合起来就形成了求解热学问题的根本方法——统计力学原理。但是这样一来，势必会使各种热学问题的研究复杂化。所以历史上又以观察实验为基础，总结出理论，反复加以验证和完善，成为实用性很强的另一种热学的研究方法——热力学方法，即研究热学的方法分为热力学方法和统计物理学方法。

宏观把握,微观落实,磨练细节,追求卓越(高三)

宏观把握，微观深入 磨练细节，追求卓越 ——谈主观题的应考策略 一、新课标卷主观题的主要特点 二、图文转换，强化过程，提炼方法 【案例分析】42．(16分)读图13，回答下列问题。 图13 (1)图中山脉是两大流域的分水岭，说出这两个流域的名称及其在图中的空间分布特点。(6分) （一）我们学过的面状地理事物 （二）描述面状地理事物空间分布特点的思路方法 （三）描述区域地理位置（特点）的思路方法 （四）描述面状地理事物空间分布变化的思路方法 【试题精练】36．（36分）阅读分析材料，回答下列问题。 20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北 美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期，图4 所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。 （1）简述该国的地理位置及地形特征。（10分） 【试题精练】44.（15分）读图17，回答下列问题。

（1）描述科特迪瓦的地理位置特征。（3分） 【试题精练】30.阅读资料，回答下列问题。（10 分） 资料一：亚洲某区域图（图11）。 资料二： 泰国是世界著名的旅游胜地， 2010年接待 外国游客1570-1580万人次，带来收入5800-6000 亿泰铢。2011年持续4个多月的水灾给泰国南部 地区的旅游造成较大影响，预计到泰国南部观光 旅游的游客将减少30多万人次，旅游收入损失 约为200多亿泰铢。 （1）描述泰国的地理位置。（3分） 【试题精练】44．(12分)读“珠江三角洲地区城市发展图”(图15)，回答下列问题。 (1)描述珠江三角洲地区地理位置的主要特点。(3分) 【试题拓展】34．（32分）根据材料和图12， 结合所学知识，回答下列问题。 地理环境是一个整体，一个区域地表形态 的变化往往受另一个区域物质运动的影响。 （1）描述图示期间该区域陆地变化特点， 并指出其泥沙主要来源区。（10分）

材料的宏观与微观特征

木材的微观和宏观特征对材料的设计和造型的影响 木材的微观特征观察： （一）横切面： 与树木生长方向成垂直锯截所得到的切面称横切面。横切面上导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维等都是横切面，可看到细胞直径和横切面形状，木射线细胞为纵剖面，呈辐射状条形，显示它们的长度和宽度。 （二）径切面： 与年轮相垂直的纵切面称为径切面。径切面上导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维等都是纵切面，可以看出细胞长度、宽度和细胞两端的形状，木射线细胞为纵剖面。 （三）弦切面： 顺着树干方向纵向锯解的切面称弦切面。弦切面板材面上年轮呈“V”字型花纹，较美观，但易翘曲变形。弦切面上导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维等都是纵切面，可以看出细胞长度、宽度和细胞两端的形状。木射线细胞是横切面，显示它们的高度、宽度、细胞的列数和两端细胞的形状。 木材的宏观特征观察： 木材的宏观构造是指在肉眼或借助10倍放大镜所能见到的木材构造特征又称为粗视特征。木材的宏观特征，分为主要宏观特征和辅助宏观特征两部分。木材的主要宏观特征是木材的结构特征，它们比较稳定，包括心材和边材、生长轮和年轮、早材和晚材、管孔、轴向薄壁组织、木射线、胞间道等。木材的辅助宏观特征又称次要特征，它们通常变化较大，只能在宏观识别木材中作为参考，如髓斑、色斑、乳汁迹、内含韧皮部、油细胞和粘液细胞等。木材的颜色、光泽、纹理、花纹、结构、材表、气味、滋味、轻重和软硬等一些物理特征，作为木材识别的辅助依据，也列入木材宏观构造的范畴。 （一）横切面 与木材纹理（树轴）垂直的切面，即树干的端面。轴向分子两端的特征和射线的宽度可在此面观察。生长轮在此面呈同心圆状；木射线呈辐射状。 （二）径切面（顺纹方向） 通过髓心与木射线平行的切面，或与年轮垂直的切面。此面可观察轴向分子的长度和宽度及木射线的高度和长度。生长轮在此面呈相互平行的带状。木射线也呈宽带状，可观察木射线的宽度与高度。 （三）弦切面（顺纹方向） 不通过髓与年轮相切的切面。生长轮在此面上呈同心圆状。在此面上可观察到射线宽度与高度。 （四）径切板和弦切板

解析宏观及微观物理现象深层联系(稿件)

解析宏观及微观物理现象深层联系 胡良 深圳市宏源清实业有限公司 摘要：宇宙就是由气态量子孤立量子体系，液态量子孤立量子体系，固态量子孤立量子体系；依次，从微观到中观，从中观到宏观，循环往复，以至无穷。体现了宇宙无穷大的属性。 关键词：量子，宇宙，光子，量子场论，引力场 作者：总工，高工，硕士 Interpretation of macroscopic and microscopic internal relations The energy constant (Hu)is the smallest energy unit,Hu =h *C=Vp*C^(3),which reflects the intrinsic relationship between the vacuum speed of light (C)and Planck's constant (h). Keywords:Photon,polarized light,double slit experiment,quantum field theory,gravitational field １宏观物理现象及微观物理现象 对于一个孤立量子体系来说，根据其特征可分为三大类型。 第一大类型，气态型孤立量子体系。 气态型孤立量子体系是指，其内部的孤立量子体系（二级量子体系），具有自由的属性，体现为相互影响是碰撞的形式，体现动量守恒定理；类似气球内的空气。从宏观上来说，可类比于大爆炸理论。 根据量子三维常数理论（能量常数理论），n n n n n n n p u V N h V V N V V N V C h C V H *)/(*]*)/[(*)/(**)2()3(3=====。 从另一个角度来看， ] *)/[(**)*(] *)/[(*]*)*[(*)*(**2223L L C f V L L C f V C C V C h C V H p p p p u λλ=====第二大类型，液态型孤立量子体系。 液态型孤立量子体系是指，其内部的孤立量子体系（二级量子体系），具有液态的属性，体现动能守恒定理；类似于液态的水。从宏观上来说，可类比于稳态宇宙理论。 根据量子三维常数理论（能量常数理论）， ) *(*]/[*]*)/[(]/[*)*(*)/(**)/(**)/(][**)/(**)/(]*[*]/[*)/(*)/(**)2()2()2()2()2()2()2()2()3(3ny n ny ny n n nx nx nx n n ny n n nx n n ny nx n n n n n n n n n n n n p u V f N V f V f V N V V V N V V V N V V V V N V V V N V V V N V V N V C h C V H λλλλλ +=+=+======第三大类型，固态型孤立量子体系。 固态型孤立量子体系是指，其内部的孤立量子体系（二级量子体系），具有固态的属性，体现为量子数量守恒定理；类似于固态的冰。 从量子三维常数理论（能量常数理论）来说。

宏观把握与微观深入

宏观把握与微观深入 今天我们究竟如何才能高效高质的备好一节课呢？ 通过今天的培训，我们是否可以更清晰我们的备课思路，那就是宏观把握微观深入。 一、宏观把握 什么是宏观把握？如何做到宏观把握呢？ 宏观把握，就是站在学科的本质，模块的要求，明确通过本学科将来培养学生什么是他们将来能用得上的知识方法，即明确本学科最大的big idea，在此基础上，通过系统划分，形成模块，进而得到中位的big idea。 这一过程中，最为关键的是对学科本质的把握。 那么数学学科的本质是什么呢？数学在中学阶段的的作用是什么呢？ 1、在新课标中明确说明数学的本质是： 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。 2、数学的教育功能是： 数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 3、高中数学课程的总目标是：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 （1）．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 （2）．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 （3）．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 通过上面的文字分析，可以看出数学作用学习其它学科和将来开展研究的工具性和数学对培养学生思维能力的独特价值，注重提高学生的数学思维能力应该成为数学教育的核心，特别是在数学过程中不断让学生经历：直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。在教学设计如何显性呈现这一过程，成为备课的中心工作。 二、微观深入 什么是微观深入？如何做到微观深入？ 微观深入，就是从事实出发，通过对具体事实的分析，找寻具体事实的共同点，总结出事实背后的思想方法，从而找到事实与思想方法方法的结合点。

lv微观和宏观分析

内部分析 Swot分析 威胁 1竞争对手众多gucci、Chanel、Hermes、Dior、Bvlgary、Ferragarmo、D&G、Fendi、Prada、YSL、Burberry……都是它的强有力对手 2原材料上涨，以及各种税收政策政策的限制。近年来皮革的上涨，以及 奢侈税的影响，迫使lv成本价格上升 3新进入的竞争者，特别是众多的国家的民族品牌和各种仿制者。以中国 市场为例，有众多仿制者，严重威胁着lv的声誉。 机会 1经济的发展。众多国家的经济发展促进了奢侈品消费，而且lv也将带动所在国税收的增加。 2世贸组织，北美自由贸易区，欧盟的壮大发展，以及市场经济的发展， lv能出现在更多的国家和地区，能公平的和当地品牌竞争。 3众多发展中国家的民族品牌并未发展起来。换句话说，在很多发展中国 家，民族品牌并未真正发展起来，自身品牌优势并没有建立优势 1成本优势。最近连续看到两则报道，都是有关全球著名的奢侈品牌LV。其中的一则写到：LV的帆布包，材料成本价格每米不到1欧元，价格却要卖到几千甚至 上万人民币。而同是世界级的奢侈品GUCCI，包包的材料成本价格每米要50多欧 元。 2时尚。1996年，为庆祝Monogram系列一百周年纪念，邀请七位时尚设计 师设计限量款式，在全球掀起疯狂的收集热潮，让路易威登体会到潮流 也有伟大之处。 1998年，路易威登破天荒地找了美国设计师MarcJacobs 加盟，设计Vernis系列，甚至接着开发了过去从未有过的服装系列，除 了皮箱、皮件和时装外，求新求变的百年老店路易威登也将脚步跨入其 他时尚领域。 3企业创建已久，品牌树立较早，品牌定位好。路易威登不只是一时流行的时尚名牌，之所以能成为百年经典，关键原因在于让消费者享用贵族 般的品质。创始人路易威登，在19世纪时，是拿破仑三世的爱妻乌捷 妮专任捆工和御用皮革师，他发明具防水功能的平盖硬式行李箱，坚固 耐用的品质保证，顿时传遍上流社会，也让路易威登一问世，就是以名 牌的姿态，影响当时的时尚界，成为名流绅士出门旅游必备的装备。 劣势 1价格昂贵。这几乎是所有奢侈品的共同劣势，同类比较不明显，相比于仿制品就很吃亏 2 成本高昂，生产周期较长。Lv几乎是全手工制作，制作材料成本高昂， 生产周期较长，这样很容易造成新产品上市比较慢，容易产生脱销。PEST分析 3 价格弹性小 竞争对手分析 随着欧洲奢侈品市场的逐渐低落，中国等亚洲国家的奢侈品市场却在逐渐兴盛，越来越多的世界顶级奢侈品集团将旗下品牌打入中国市场。 如果把LV归为综合性奢侈用品一类的话。。 gucci、Chanel、Hermes、Dior、Bvlgary、Ferragarmo、D&G、Fendi、Prada、

教材分析——从宏观到微观

教材分析——从宏观到微观 透彻分析教材是有效设计教学过程的前提，也是提升课堂教学质量的必要条件，下面作者以人教版《数学》七年级上册“14.1变量与函数（第1课时）”为例谈淡如何实行教材分析． 一、宏观把握教材 分析教材首先应明确教材内容在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中的具体要求；其次，在分析过程中不但要研究教材正文、例题、习题等具体内容，而且还应将局部的数学内容与整体的数学内容相联系，将一节的数学内容与一章的数学内容、一个学习阶段的数学内容、初中学段的数学内容甚至整个中学学段的数学内容相联系，要整体了解教材，宏观把握教材，具体地说，主要包括以下几个方面．1．明确教材内容在《课标》中的具体要求 明确教材内容的重要知识点在《课标》中的具体要求，仔细领会刻画目标要求的动词“了解”“理解”“掌握”“灵活使用”“经历”“体验”“探索”的真正涵义，使之具体化，切实把握教材重要知识点在《课标》中的要求水准．例如，《课标》对“变量”“函数”的具体要求是：“通过简单实例，了解常量、变量的意义…‘能结合实例，了解函数的概念，……，能举出函数的实例”，解析此目标，将其分解为具体的、可操作的、可检测的行为要求，即：(1)通过简单实例，说出变量、常量的意义；(2)在具体问题情境中，能识别变量与常量；(3)能结合具体实例理解函数，并能判断两个变量之间是否存有函数关系；(4)能举出可用函数表示的现实生活中的实例，值得注意的是，《课标》中的具体目标是学生在本学段学习结束时在认知等水平上应达到的最基本要求，不是当前学生学习的目标要求，更不是学生学习的最高标准． 2．了解教材内容在学科体系中的地位和作用 将教材内容放在整个数学学科的大框架之中，从宏观上了解它在学科体系中的地位和作用，例如，本节内容中的函数概念，它是近代数学最基本的概念之一，它的引入是数学发展史上的一个重要里程碑，它使常量数学进入变量数学，实现了数学发展史上的一次重大转折，很多数学分支（如代数、三角、解析几何、微积分、实变函数、复变函数、常微分方程、偏微分方程、泛函分析等）都是以函数为中心展开研究的，函数已成为整个数学学科体系中的一个核心概念．

(微观宏观全)曼昆《经济学原理》(五版)课后习题答案中文版

曼昆《经济学原理》（第五版）习题解答 目录 第一章经济学十大原理1 第二章像经济学家一样思考7 第三章相互依存性与贸易的好处14 第四章供给与需求的市场力量22 第五章弹性及其应用31 第六章供给、需求与政府政策41 第七章消费者、生产者与市场效率50 第八章应用：赋税的代价58 第九章应用：国际贸易65 第十章外部性75 第十一章公共物品和公共资源84 第十二章税制的设计91 第十三章生产成本99 第十四章竞争市场上的企业109 第十五章垄断121 第十六章垄断竞争135 第十七章寡头143 第十八章生产要素市场153 第十九章收入与歧视162 第二十章收入不平等与贫困169 第二十一章消费者选择理论177 第二十二章微观经济学前沿187 第二十三章一国收入的衡量195 第二十四章生活费用的衡量204 第二十五章生产与增长210 第二十六章储蓄、投资和金融体系214 第二十七章基本金融工具221 第二十八章失业226 第一篇导言 第一章经济学十大原理 复习题 1．列举三个你在生活中面临的重要权衡取舍的例子。 答：①大学毕业后，面临着是否继续深造的选择，选择继续上学攻读研究生学位，就意味着在今后三年中放

弃参加工作、赚工资和积累社会经验的机会；②在学习内容上也面临着很重要的权衡取舍，如果学习《经济学》， 就要减少学习英语或其他专业课的时间；③对于不多的生活费的分配同样面临权衡取舍，要多买书，就要减少在 吃饭、买衣服等其他方面的开支。 2．看一场电影的机会成本是什么? 答：看一场电影的机会成本是在看电影的时间里做其他事情所能获得的最大收益，例如：看书、打零工。 3．水是生活必需的。一杯水的边际利益是大还是小呢? 答：这要看这杯水是在什么样的情况下喝，如果这是一个人五分钟内喝下的第五杯水，那么他的边际利益很 小，有可能为负；如果这是一个极度干渴的人喝下的第一杯水，那么他的边际利益将会极大。4．为什么决策者应该考虑激励? 答：因为人们会对激励做出反应，而政策会影响激励。如果政策改变了激励，它将使人们改变自己的行为， 当决策者未能考虑到行为如何由于政策的原因而变化时，他们的政策往往会产生意想不到的效果。 5．为什么各国之间的贸易不像一场比赛一样有赢家和输家呢? 答：因为贸易使各国可以专门从事自己最擅长的活动，并从中享有更多的各种各样的物品与劳务。通过贸易 使每个国家可供消费的物质财富增加，经济状况变得更好。因此，各个贸易国之间既是竞争对手，又是经济合作 伙伴。在公平的贸易中是“双赢”或者“多赢”的结果。 6．市场中的那只“看不见的手”在做什么呢? 答：市场中那只“看不见的手”就是商品价格，价格反映商品自身的价值和社会成本，市场中的企业和家庭 在作出买卖决策时都要关注价格。因此，他们也会不自觉地考虑自己行为的(社会)收益和成本。从而，这只“看 不见的手”指引着千百万个体决策者在大多数情况下使社会福利趋向最大化。 7．解释市场失灵的两个主要原因，并各举出一个例子。 答：市场失灵的主要原因是外部性和市场势力。 外部性是一个人的行为对旁观者福利的影响。当一个人不完全承担(或享受)他的行为所造成的成本(或收益) 时，就会产生外部性。举例：如果一个人不承担他在公共场所吸烟的全部成本，他就会毫无顾忌地吸烟。在这种 情况下，政府可以通过制定禁止在公共场所吸烟的规章制度来增加经济福利。 市场势力是指一个人(或一小群人)不适当地影响市场价格的能力。例如：某种商品的垄断生产者由于几乎不 受市场竞争的影响，可以向消费者收取过高的垄断价格。在这种情况下，规定垄断者收取的价格有可能提高经济 效率。 8．为什么生产率是重要的? 答：因为一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力，而对这种能力的最重要的衡量度就是生产率。生

物质的微观构成和宏观组成(1)

1、分子和原子： 2、分子是由原子构成的；有些分子由同种原子构成如：1个氧分子（O 2）是由 多数分子由不同种原子构成如：1个二氧化碳分子（CO 2）是由 3、注意：水是由水 构成的， 水分子是由 构成的， 1个水分子是由 和 构成的。 有的物质是由原子直接构成的，如：汞是由 4、用分子观点解释由分子构成的物质的物理变化和化学变化 物理变化： 。 化学变化： 。 如：水蒸发时水分子的 变大，但水分子 ，故为 变化， 实验室用过氧化氢分解制取氧气时， 分子就变成了 和 ，故为 变化。 再如，加热红色的氧化汞粉末时， 会分解成 和 ，每 个 结合成 个 ，许多 聚集成 。 5、化学变化的实质：在化学变化过程中， 分裂变成 ， 重新组合，形成新物质 的 。如：水在化学变化中的最小粒子是 。 6、从微观角度解释纯净物和混合物（由分子构成的物质）的区别： 纯净物 ，混合物由 如： 又如图： 7、原子的构成 （1）原子结构示意图的认识 8、原子是由居于原子中心的 和原子核是由 和 两种粒子构成的。 9、由于原子核内的质子带__________________，中子____________，原子核带的___________________与____________________相等， 相反，所以整个原子不显电性。 不同种类的原子，核内的质子数________，核外的电子数______________。 10、在原子中 =______________=________________ 11、不同原子的根本区别是__________________________________ 说明：原子一般是由质子、中子和电子构成，有的原子不一定有中子，质子数也不一定等于中子数。

从宏观和微观认识密度

从宏观和微观认识密度 密度这个物理量很抽象，它究竟反映了物质的哪方面的特性？为什么我们有时说物质不变，密度不变；而有时候物质没变，密度却变了。大家在研究密度时往往从宏观的角度去认识，本文想从宏观和微观两个方面谈谈对密度的认识。 1．密度表示什么？ 任何物质都会从不同的方面表现出不同的性质。例如硬软、颜色、气味、可塑性等。密度是我们了解到的物质的又一性质。那么，密度所反映的是物质的哪一方面的特性呢？我们知道，铁和木头有很多的不同点，其中：若取同样体积的铁和木头称一称，其质量的大小不一样；或者，称取相同质量的铁和木头，它们的体积大小不一样。铁和木头的不同点可以用它们的质量和体积的比值（m/V）来表示。物体的质量和体积的比值就是我们所说的密度。它反映了物质的一种固有性质，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的情况下，不同物质具有的质量不同；或者在质量相等的情况下，不同物质的体积不同。从微观上看，它反映了组成物质的微粒（不单单是分子）之间的密集程度，这大概就是密度的由来。所以，密度是由物质本身决定的。 2．密度公式的意义 根据密度的定义，可以得到密度的计算公式为，这是否表示一种物质的质量越大，其密度越大（或一种物质的体积越大，其密度越小）？答案是否定的。我们知道密度是物质的一种特性，它表示同种物质的密度一般是相同的，如一块铁和把它分成一半后的铁相比较，组成物质的微粒之间的密集程度不会发生什么变化，因此它们的密度是一样的。所以我们说，某种物质的密度是由这种物质本身决定的，跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关。 从这个意义上讲，是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。从这里，我们也可以看出物理公式与数学表达式的区别，即物理公式中每个符号都代表着相应的物理量，其大小要受相应的物理量制约，不可以像数学符号那样随意改变。（相 似的公式还有：匀速直线运动的速度公式──，燃料的热值公式──，物质的比 热容公式──）。其实，我们也可以从另外一个角度来认识“一块铁和半块铁”的密度问题。一块铁把它分成一半以后，质量当然变成原来的一半，同时，体积也变成原来的一半。则质量与体积的比值仍然与原来相等，即密度不变。

宏观医学与微观医学详解

宏观医学与微观医学 中西医是两个不同理论体系的学科，从对疾病观察研究的差异、到解决问题思路上的区别、再到产生与发展的文化背景（尤其是哲学文化）的不同，二者均表现出显著的特异性，但是中医系统下的哲学思维在研究疾病对象时所思考的并不只是从人的角度，还联系到整个宇宙，关注的是人与整个宇宙之间的动态平衡关系，我们从这样的“天人合一”、“天人互感”的思想中可以看到明显的宏观性的特征，进而从人与自然保持和谐的角度来看又具有生态性的特征。相对于中医，西医则更倾向于将人体从自然中抽离出来再进行分析研究，甚至将器官组织层层抽离、细化到微观的细胞分子的层面上来，这和中医的“整体观”有着本质的区别，再从西医的理论基础来看，主要是由解剖学、生理学、病理学、细菌学等构建起来，并且这些学科都是从更小更细微的角度来对人体和疾病进行精准的描述和研究，对比中医的“宏观性”的特点西医则更倾向于“微观性”，并且从基础学科的研究角度来看也更偏向于“生物性”。 不论宏观还是微观，都是要我们从不同角度去“观”，《易》曰：“仰则观象于天，俯则观法于地。”但是相比与这一“仰”一“俯”，在这里我们需要从更立体更全面的角度来“观”，依据中西医对人体和宇宙的物质性、对不同状态下能量表现特点以及对时间空间定义的不同描述，下面我

们将从物质维、能量维和时空维这三点来进行我们所谓的“观”。 1.物质维 首先从“物质维”的角度来思考。中医无论在辨证论治，还是组方遣药，都是从宏观上来把握，其研究对象是人，认为人的生命活动是动态变化的，就如《周易》的“易”的含义一样，中医中很多哲学理念就源自于《周易》,所以和《周易》一样，是在宏观上把人设定在宇宙（自然）这个条件下去观察思考的，人是和宇宙融为一体的，形成一个“生态圈”；并且人也遵循着宇宙的规律，自身也可以形成一种“生态圈”，有循环节律和自我调节的功能，所以中医用药于人体是起“调节”阴阳，纠正偏盛偏衰，其主要目的在于“调节”，；而西医的本质就在于“对抗”疾病，研究对象是疾病（病源），把人当作疾病的载体，不论是模型还是实验，都是将人体看做可拆分的机器去观察思考的，其主要目的在于“对抗”，这种“对抗”的思维模式就是比较微观的模式，在西医的分析还原思维驱使下，看到的人就是一个“生物体”，一个个组织器官或者细胞，治疗就是找到病源病因，然后像对待敌人一样要消灭殆尽，而这样往往也会损伤到人体正常细胞、组织和器官，就像现代的癌症治疗一样。 再比如曼陀罗花在中西方的应用发展，对比一下就能发