提高小学语文教学的有效性分析

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提高小学语文教学的有效性分析

作者：李丽月

来源：《课程教育研究·中》2013年第01期

【摘要】小学语文是学生终身学习的启蒙学科，在挖掘学生思维能力，提高学生的理解能力，帮助学生奠定扎实的文学基础等多方面均有着重要的优势。小学语文课堂时间短暂，而怎样在这短短的45分钟之内提高教学的有效性，为学生展示一堂高质量、高效率的语文课程则是当前小学语文教育工作者的重要任务，本文根据多年的实践教学经验以及参阅、借鉴大量文献资料的基础上，对于提高小学语文教学有效性的具体措施进行初步地论述。

【关键词】小学语文教学有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0036-01

素质教育要求我们要促进学生的综合全面发展，而语文教学在培养学生的综合能力方面有着强大的优势，因此小学语文教学有责任、有义务通过课堂教学有效性的提升来促进学生的多维成长。从当前情况来看，提高语文课堂教学的有效性是所有小学语文教育工作者要研究的重点课题。课堂是否能够实现有效性可以说是小学语文教学灵魂能否释放的关键。而通过有效的教学案的编研为高效课堂提供一个良好的开始则是非常关键的，本文认为，要想提高小学语文课堂教学的有效性，就必须要以合理的教学案为先导，促进教学模式的创新，不断丰富小学语文课堂的教学内容与形式，进一步调动学生的学习兴趣，加强学生个性化的巩固，只有如此才能实现提升小学语文课堂教学有效性的目标，才能更好地落实新课标的具体要求。

一、重视教学案导学的内在艺术

艺术可以是音乐，可以是绘画，可以是舞蹈但也可以是教学。小学语文的教学艺术就在于运用巧妙的心思，将小学语文课堂设计成为具有艺术构思和科学安排的高效教学。因此，小学语文教师必须要高度重视教学案的导学艺术，在内心要时刻考虑学生的需求，时刻用新课标来鞭策和要求自己。教师要对于每一堂课花费同样的心思，要将每一次“导学案”的设计置于重要的工作日程中。“导学案”的编写必须要结合学生的认知规律与年龄特点，充分地钻研教材内容，制定合理的短期与长期目标，绝对不能够以教参为目标而使教学陷入教条化和形式化。其次，要在教学案的设计中，要科学梳理重点、难点以及易错点知识，在时间的安排上，讲课的时间要占据课堂的二分之一，要为学生预留出充足的自我学习和消化的时间。学生的自主探究时间要保障15分钟。在讲课的过程中，教师要了解时间的珍贵，不能够将重点和难点千篇一律地反复讲解，不仅浪费了大量的时间，更让学生产生了厌学情绪，教师要抓住讲解知识点的契机，从而借助情境导入知识点，从而实现小学语文的高效教学。

二、进一步调动学生对于语文学习的兴趣