魏书生班主任工作漫谈

魏书生班主任工作漫谈

魏书生

一、班主任要努力改变自我

（一）多改变自己，少埋怨环境

（二）选择积极角色进入生活

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者

（三）多互助

坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手（四）少互斗

（五）多学习，少批判

不管你又多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的

（六）多枪挑重担，少推卸责任

平时多枪挑重担，少推卸责任;多干活，少闲者

（七）笑对人生

1.首先要多做实事

2.对别人要一片好心，与人为善

3.要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点

4.对待人生的不幸要用笑来使它减半

6.做感兴趣的事

7.唱几支歌

8.拖拉法

9.冥想

10.要善于寻找欢乐

（八）选以为控制教师发怒的学生

（九）服装与发型

1.整洁

2.大致符合当时当地的大众服装习惯

（十）发展自己的长处

《魏书生教育方法100例》

（十一）教师劳动的三重收获

1.收获各类人才

2.收获真挚的感情

3.收获创造性的劳动成果

（十二）谈关于班主任工作的书能提高工作效率《新编中学班主任工作指南》，中国

《小学班主任方法和技巧》，日本

《班主任》，苏联

《中小学班主任手册》，苏联

（十三）答《致魏书生老师的公开信》

二、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

（一）培养什么样的学生

（二）注目国外科技动态

（三）了解国外学生怎样学习

（四）五千万年后的地球上

培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一；简明未来学？

（五）三十五年后的班会

引导学生把目光投向自己的未来

（六）站在月球上想到的

（七）强者敢于承认不足

（八）“记者招待会”

学生提问，老师回答

（九）人是广阔的世界

（十）比天空更广阔的

（十一）两个自我

跳动学生内心深处自己斗自己，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法

（十二）痛而后快

世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来

（十三）能承受委屈的人才是强者

（十四）心灵的摄像机对准啥

（十五）尊人者，人尊之

（十六）培养自信心从扬长开始

学生自找长处。可以让学生写出来，贴在墙上，“我的长处”（十七）放声高呼：我能成功

（十八）学会驾驶大脑这部汽车

（十九）愿学生超过老师

三、科学管理班集体

（一）条条大路通罗马

（二）坚持道德长跑——写日记

（三）将近十岁的《班级日报》

（四）每天点燃一盏思想的明灯

（五）有三部分内容的座右铭

1.自己最崇拜的人的名字或加上照片

2.自己要追击的同学的名字

3.针对自己思想弱点写一句医治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三闲”

“三闲”既闲话、闲事、闲思

（八）学生座位自愿组合

（九）班级要做到“八有”

养花、养鱼、窗帘、脸盆、毛巾、香皂……

适当地吸引学生为集体做一点奉献，有利于培养学生对集体、对社会的热情和爱心

（十）一粒瓜子壳1000子说明说

（十一）关心

在人世间，感情总是相应的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心

（十二）一人为全班，全班为一人

四、特殊情况育人方法种种

（一）送别

珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树，和同学分别越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。回忆过去，思考今天，憧憬未来。

（二）和后进生组成互助组

（三）老师的同路人

了解学生

（四）犯错误，写说明发

（五）犯错误，写心理病历

心理病历五部分：

疾病名称；发病时间；发病原因；治疗方法；几个疗程

（六）犯错误，唱歌

（七）犯错误，做好事

（八）选择“闲话能干”

班集体检查监督

（九）说话接力本

（十）糖衣药片和顺耳忠言

（十一）信为心之声、心之桥

（十二）上进于反复之间

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要反复抓，抓反复

（十三）有时也需要留学生

（十四）调解学生和家长的关系

（十五）和家长共同教育效果好

五、提高学习效率

（一）培养学生的效率感

减少犹豫的时间，明确任务；

持之以恒，形成习惯；

利用生物钟的规律；

订计划，作总结

（二）高效学习日

（三）把犹豫推到一边去

（四）45分钟写完2420字

（五）学会使用“边角余斜”

引导学生学会使用零碎时间（放学回家走路背一个单词）（六）一分钟竞赛

（七）无规律数字板

20秒记15位数的数字，训练学生的注意力

（八）学生能讲语文课

学生讲课，次数适当，要比只有教师统治课堂效果好（九）考前“独来独往”好

（十）严防考试抄袭

落实责任；将检查落到实处

六、体育·美育·旅游

（一）研究自身生物钟

人体的三节律：

1.体力节律：人体体力23天变化周期；

2.情绪节律：情绪每28天的周期

3.智力节律：33天智能节律周期（二）每天做100次仰卧起坐、俯卧撑（三）变“？”为“！”

坐如钟，站如松，走如风，卧如弓“请把？拉成！”

（四）课前陶醉在一支歌里

（五）轮流教唱歌

（六）新年联欢会

（七）春到双台河

（八）开荒种地

（九）寻找春天的踪迹

（十）摸鱼

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力赛在河面举行（十三）跑进快乐天地

（十四）游戏课

《教室游戏》

七、科学管理班级要靠班级的主人们（一）选好常务班长

（二）设立值周班长

（三）设立值日班长

（四）养鱼负责人——鱼长（五）养花负责人——花长（六）炉长

（七）桌罩，专人负责检查（八）鼓励学生自荐

（九）劳动不吃“大锅饭”（十）大扫除25分钟结束

（十一）一分钟内全部完座位

（十二）两分半钟收好书费

（十三）班规班法

八、三言两语谈育人——日记摘抄（一）战胜自我、超越自我（二）胸怀、人际关系、思想方法（三）事业、奉献、务实、惜阴（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人（六）开发大脑资源（七）教学民主（八）语文教学（九）培养自学能

魏书生班主任工作名言

魏书生班主任工作名言 魏书生班主任工作名言 于其它劳动倍数的幸福。3.光强调-教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。4.想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后 来也会变得不爱。父母哪有不爱子女的呢?但由于有的爱得不得法，变成溺爱子女，纵容子女，使之走主了邪路。父母因此也由爱而生怨， 甚至于个别父母还生出恨来。5.父子、母女之间尚且如此，何况师生 之间呢?6.走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对 学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新。7.学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园叮8.教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不 是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自 己日夜生活在幸福中。9.尊重与发展学生的本等和个性，会使师生生 活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和-谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习 效率。10.索取不是爱，献身才是爱。你热爱生活，热爱自然，热爱明天，热爱人民吗?那么收回你向他们索取名利的手，洒下你的热血，捧出你的诚心，献出你的汗水、力气，你会在这献身中寻到欢乐与幸福 的真谛。因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦，因为你 总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲望满足而产生的 幸福。你爱事业，如果只是为了向它索取个人需要的东西，那么，这

种爱是假的。11.你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。12.人的幸福j主要不是取决于自己得到别人多少爱!而在于他输给别人，输给国家、民族多少爱。得到别人许多爱却不知道爱别人的人，一定是一个欲望永远填不满的失望者、牢骚者、病态者。用自己全身心爱过别人、集体和国家的人，即使从别人、集体、国家那里得到的很少，在心理上也是安宁、满足、自豪、幸福的。13. 吃苦吃得很多的人，便不以苦为苦，便很容易满足，生活稍有好转便感到自己贡献太少，而对不起生活。14.少说空话，多做实事，多琢磨事，少琢磨人。15.人常常做错事，然后懊悔。谁都会懊悔，但很少有人能适当地掌握懊悔的量的合适程度。有的懊悔得不够，于是常常重犯同类错误。更多的还是懊悔得过了份，支付给懊悔的时间过多，以至把应支付予补过的时间，开创新局面的时间，也都用于懊悔。结果，时间在懊悔中流逝，懊悔者收到了双倍的懊悔。当你懊悔时，赶快抓起一件实事来做，就容易变得快乐。多用时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。16.人如果都能把空想的时间，自卑、惆怅的时间;忧愁烦闷的时间，胡思乱想的时间，都用来干实实在在的事情，他就能够成为大有作为的人，信心百倍的人，开朗乐观的人，目光远大的人。 17.人不停地做实事，本身就是一种享受。即使面对一些冷话、闲话、怪话、瞎话，也能见怪不怪。实事做多了，其怪自败。采用这种办法，常有”两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之感。自己在实实在在做事的过程中增长了智慧，提高了精神境界。18.伟人们忙着干实事，可怜虫们忙着骂别人。18.伟人们忙着干实事，可怜虫们忙着骂别人。19.多工作，少得利，勤服务，无亲疏。20.如果有人问，用犹

读魏书生班主任工作漫谈心得体会

读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自来特教工作十几年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。 一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表 通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影

响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子，看到老师在干，也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。 二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感， 教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着

浅谈新时期班主任工作艺术

浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,

给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世

(完整版)《魏书生班主任工作漫谈》读书心得

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。“魏书生”这个名字耳闻已久，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开《魏书生班主任任工作漫谈》这本书。其中，我对科学管理班集体这章的体会尤为深刻！ “全员参与，相互制衡。在我的班中国，学生人人都是管理者人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处于一个驾，服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”刚毕业，还不到19岁的我，连续担任了4年的班主任。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。如何才能做到魏老师说的那样，轻松管理呢？我陷入了深思当中。对比自己和魏老师班级管理的做法，的确有着很大的差别，更有许多值得我反思的地方。我认为，他能科学地把握好以下几点： 1、学生的思想动态。一个不会洞悉学生心理思想的老师不是一位好老师，更不可能成为一名优秀的班主任。魏书生可谓是学生肚里的“蛔

虫”，他们有什么想法，有什么苗头他能了如指掌，更为关键的是他能正确运动“写说明书”“心理病历”等方法疏导学生心理，促使学生正确认识自我，改变自我。魏书生这些丰富的心理学知识，正是其做好班主任的有效保证。 2、爱的“惩罚”。现在许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。 3、系统的制度观。“以法治班”是魏书生管理班级重要也是主要方法，其班规班法包括“岗位责任制”、“各种常规”两大部分，共107条，几乎不留可钻空子的空间，而且还随时根椐需要进行补充。有了这些制度的约束，学生的学习、生活自然秩序井然。但是光有这些制度是不够的，围绕这些制度他还建立了完善的执行机构。大到“常务班长”，小到“炉长”“花长”，几乎每个学生都有执行一部分制度和管理的权力，而且相互配合、相互制约，尤如“公检法”部门之间的

教育类名人名言

集体主义 1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯 2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯 3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知 4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ——陶行知 5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基 人道主义 1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基 4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 8.教育植根于爱。——鲁迅 9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 10.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普 养成性教育

浅析班主任工作艺术

论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的

魏书生班级管理方法总结

魏书生班级管理方法 特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二、代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三、协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。 四、督导机制 魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范

魏书生学习方法

魏书生学习方法 上传: 古招英更新时间：2012-5-27 17:14:32 1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。 6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不

魏书生班主任工作漫谈

魏书生班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈（一） 魏书生的《班主任工作漫谈》读后感 魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。自从1997年买到手不知翻阅了多少次。 细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。 魏书生在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"读完这段话。我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。 班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。教会学生怎样做人，筑好了思想教育这一"地下工程"，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。 一、向魏书生学习，以"法"治班。 有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲"运用之妙，存乎一心"，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。 班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了"事事有人管，人人有事做，时时有事做。"从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。 对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。 个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。 善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。 二、向魏书生学习，走进学生心里。 教师走近学生的前提；出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础；攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。"以正合"，发挥教师自身作用，以情感人；"以奇胜"，研究学生心理，出奇制胜。改变教

班主任工作艺术

班主任工作艺术 做班主任已经6个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。 一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。 网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望 考上重点中学。” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。

班主任班级管理工作艺术

班主任班级管理工作艺术 教育是一门科学，管理是一种艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。 现代社会的发展，独生子女的家庭结构，家长观念的转变，致使我们的教育对象——学生具有了新时期的鲜明特点，很多班主任都感慨现在的学生真难教，班级工作苦不堪言，突发事件增多，压力颇大，如何从繁重的班主任工作中解脱出来，坦然应对，轻松减压，成为广大班主任苦苦探索的命题和努力的目标，笔者将试从以下几个方面加以阐述。 一、发挥“狐狸博士”效应 班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,要具有对学生的较强的影响力,就必须使自己的形象具有魅力,因为“没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容,而这一点却常常被人们所忽视。 1976年的一份研究报告表明：善于表演和长于幽默的教师虽然并不能使空洞的教学内容产生教学效果，他们却比言辞平淡的教师更能培养学生的成就。也就是说，在内容充实的前提下，善于运用形象表演取悦于学生，对于学生来说是有益而无害的，此即所谓“狐狸博士效应。”它告诉我们：班主任应在深刻理解自身角色的基础上，确立明确的形象表演意识，并根据自身特点，设计出对学生有魅力的形象来。 1、全面巧妙展示自身才能 有些班主任歌唱得好，有些班主任舞跳得美，有些班主任演讲很出彩，有些班主任写作功底深厚，有些班主任妙语连珠……即使没有特别的才能，也总能找出自己身上的某个“发光处”，因此，我们大可根据自身的优势，利用各种途径在学生面前“炫耀”自己的才能，当然要“不露痕迹”地露一手，利用晨会、辅导学生、课堂教学、搞班级活动时等等绝佳时机。这样不费口舌，就能让学生对你刮目相看，心服口服，你在学生中的形象无形中就会高大起来。 2、具有良好的心理品质 除了才能，还有语言、举止、行为、风度等都是塑造自我形象的要素。但是,一个缺少自信的人是很难顺利通过语言、举止、行为、风度等因素来展示自己的

《魏书生谈班主任工作》读书心得体会

《魏书生谈班主任工作》读书心得体会 本文是《魏书生谈班主任工作》读书心得体会，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 魏书生老师的六步教学法早有耳闻，暑假我有空看了《魏书生谈班主任工作》一书。这本书不仅给班级的日常管理注入了一股活水，而且里面有许多实用的工作方法可以借为己用，真是一本可以现学现用的好书。对魏老师广博的学识和对教育的用心更是佩服得五体投地。看魏老师的教育是一门艺术，观魏老师的管理是一门科学。从中我体会最深的几处是： 一、班级管理打破大锅饭，落实到个人 邓xx同志的伟大之处就在于改革开放，打破大锅饭，充分调动每个人的劳动积极性。学校的日常管理恰恰忽视了学生的主人翁意识，并且滋生了个别学生的懒惰心理，劳动效率也大打折扣。读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。这一点值得借鉴。 二、激发学生的潜能 从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。

魏书生

魏书生——一个时代的教育标杆 今年5月,著名的“教育改革家”魏书生先生即将告别他所挚爱的教育事业岗位而光荣退休。作为一个阅读着魏书生的书、品鉴着魏书生的文章、聆听着魏书生的讲座成长起来的一个教育工作者,内心感慨良多,既感慨于魏书生一生的成就,也感慨于岁月无情。我想在这样一个特殊的时刻,众多魏书生的崇拜者、追随者、研究者和学习者会从不同的侧面对其进行评价与反思。就我个人而言“评价”是不敢的,但我却有很多话想说,总体而言,我认为魏书生已经成为一个教育的符号,是一个时代的教育标杆。 一 魏书生先生34年教师生涯,教学层次从小学到大学(1969年在红旗小学教书,1978年到盘山县三中做语文教师,2002年被天津市教育科学研究院聘为研究生导师,2002年被国家教育行政学院聘为兼职教授);教学职务从班主任(22年)、教导主任(8年)、校长兼书记(20年)做到盘锦市教育局长兼党委书记(12年);教学身份从临时代课教师做到特级教师和“特聘”教授;为官声誉从“依法治理先进工作者”、“勤政廉政先进工作者”到“清廉之家”“全国优秀党务工作者”,社会责任直致四届全国党代表。魏书生老师发表文章数千,因他而发的文章更是数万;魏书生老师自己编写出版著作18本,他人编写的以魏书生为书名的18本,至于其他教育书籍中涉及到魏书生的则根本无法统计,自上世纪80年代中期到现在,在论及基础教育无论是课堂教学、学生管理还是教育行政,很少能不提及魏书生。他的教育生涯是著作等身、荣誉无数,在这些荣誉中最为闪耀的还是由民间教师群体授予他的“教育改革家”称号,这是一种至高无上的荣誉,是“被荣誉了”,是一种“荣誉”的标杆。 几十年来,人们争相研究他的著作、拜读他的论文、聆听他的报告、目睹他的风采。每年的365天,魏书生先生的日程表总是被排得满满地,他的足迹遍布海内外,他的声音播撒华人区,但无论脚步多么匆匆,他的满脸笑容一直是——永远谦卑的微笑,因为他深知他所面对的是成就他的土壤;无论岁月多么漫长,他的授课姿势一直是——永远站立的身影,因为他深知在听众面前自己永远只是一个学生。你尽管摆上山珍海味他只取粗茶淡饭,你尽管斟满玉浆琼液他只饮白开水,无论是过去“上山下乡”的孤苦还是今天“人随影从”的荣华,魏书生先生均淡然处之,实有“贫贱不能移,富贵不能淫”的味道。有人说他是一个奇人,有人说他是一个神人,其实,他就是他自己,这一点他本人认识最为深刻(讲座也常以此开篇)。也正是因为认识到“我不是别人,我只是我自己”,当别人把他“捧得至高无上”的时候他没有漂浮,当别人要“打倒魏书生”的时候也没见他争辩,他真

浅谈班主任工作艺术

浅谈班主任工作艺术 班主任的工作平凡而艰巨，具有复杂性、细致性和琐碎性的特点。要搞好这项工作，并非易事。所以做好班主任工作需要一定的艺术。在平常教书育人的过程中我以“用真情教书，用真心育人”为座右铭，在班级管理工作中进行了大胆尝试，下面我谈谈自己的一点体会： 一、树立典型，示范引领 教师在工作中不仅仅是教书，更要去育人，班主任尤其如此。要树立以学生为本的教育理念，充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，班级管理中要善于观察，树立典型，起到示范带动作用，从而收到事半功倍的效果。教育学生学身边人，做身边事是我的口头禅。新学期，接到一个完全陌生的班级，熟悉情况后，发现班中有一个特殊学生，行走困难。这个学生的到来，使我感受到自己肩上的重任。说实话，他给我带来了很多的“麻烦”，交作业、挪凳子等对别人来说轻而易举的事对他来说都成了困难，每次我都请旁边的学生帮忙代劳，长此以往也不是个事。一次早读，我让学生从教室外边进来，蓦然回首，发现他邻桌的张家乐同学主动帮他把凳子挪下来。我不失时机问：“同学们，你们有没有发现什么？”学生们面面相觑。

我又问：“张家乐同学刚才进教室没有直接走到他的座位上，他去了哪里？”我继续问：“张家乐主动帮助同学，该不该得到大家的掌声？”同学们异口同声：“该。”“那以后你们知道自己该如何做吗？”同学们这才恍然大悟，我带头鼓掌，这时教室里一片掌声。自这件事后，班上越来越多的同学会主动帮他背书包、擦桌子、挪凳子、削铅笔……尽管是一些举手之劳的事，说明学生们从思想深处受到了启示。从此，我省心多了，也不再感到他是我的“麻烦”。树立榜样，实际上是在学生身边树立一个可以学习，可以达到的榜样、标杆。 二、让优秀成为学生的一种习惯 习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。好习惯，益终生。因此，培养学生良好的习惯是班级工作的重中之重。学生的一般习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、做作业习惯、写字习惯及整理文具和使用习惯等。我根据学生的特点，首先，对学生进行具体的学习行为训练。其次，采用编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。最后，注意良好行为习惯形成后的巩固，这一阶段尤为重要。习惯一旦养成，就成为人们的“自然需要”了。让优秀成为一种习惯，说的就是这个意思。 三、从小培养学生的责任心 一天早晨打扫卫生时突然停电，有老师提醒赶快关

(完整版)读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会

读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会 承德县第三中学詹学云 本学期学校组织班主任读书活动，给我们提供了读书的好机会，我认真学习和阅读了魏书生《班主任工作漫谈》这本书，在读书过程中，要是能找到与我想法相近的东西，我觉得这些东西对我是有用的，能帮我解决理论上的问题，用笔把它们记下来，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自来参加工作二十几年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。 一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表 通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。孩子们看到老师在干，也主动的干起来。我班学生梁涛是个走校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。

赞美教师的名人名言

赞美教师的名人名言 1、历史是生活的教师。——罗齐 2、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林 3、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 6、教师是人类灵魂的工程师——斯大林 7、这道题多年来在新东方一直讲不明白，直到你们罗老师加盟了新东方。老教师都对我说∶老罗，你可真牛！我赶紧说∶快别这么说，我只是站在了巨人的肩膀上！——罗永浩 8、明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。——葛洪 9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 10、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯 11、我到新东方后劝退了不少老教师。——罗永浩 12、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基 13、为学莫重于尊师。——谭嗣同 14、教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基 15、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦 16、一日为师，终身为父。——关汉卿 17、有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。——苏霍姆林斯基 18、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 19、弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。——蔡元培 20、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 21、对美和崇高的追求是少儿的天性，这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。——契诃夫 22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 23、经验是一位出色的教师，只是他的修金昂贵。——米纳·安特利姆 24、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果

读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会

读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会 当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。 确实，生活在九十年代的我，没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这美好的一切。在生活和工作中，稍有不顺就推卸责任，埋怨周围的环境和旁人。不懂得从自身出发找

原因，不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有教师熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。 另外，魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、德育”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。回望自己管理的班级，我对他们倾注了所有的爱，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔。没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

浅谈中学班主任工作艺术

浅谈中学班主任工作艺术 治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些策略，往往会有事半功倍的效果。 一、攻心为上 初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。根据这些特点，我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也。” 二、奖罚分明 兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。 三、擒贼擒王 “摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心， 第1页共2页

谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。 班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐。 第2页共2页