八年级地理上册 中国的土地资源教案1 湘教版

中国的土地资源教学设计示例

●教学设计思路

1．本节教材适宜安排2个课时，把“人多地少”和“类型齐全”两部分作为1课时，把剩下的两部分内容作为第2课时；一课时一个重点，较为符合学生的接受能力

2．“人多地少”既是我国土地资源的主要特征之一，又是我国的重要国情，这部分教学时多结合教材安排的3个活动，使学生较容易接受和理解

3．我国土地资源的类型作为第2课时的基础，也要给予足够的重视

4．在第2课时教学中，讲述我国各类土地资源的分布，要注意引导学生进行横向比较

5．各地土地资源的质量差别部分在教学中，要注意课外知识、参考资料的引入，不宜太多，太难以理解，要贴近教学，有助于教学知识点的适当展开

●教学目标

（一）知识目标

1．了解我国土地资源的主要特点

2．知道我国土地资源的主要种类及分布状况

（二）能力目标

1．指导学生学会读不同类型的图式，培养进行数据分析的能力

2．使学生学会仿制数据比较表

（三）情感态度与价值观

1．在了解了我国“人多地少”和“土地资源区域差异明显，耕地资源分布不均”的实际国情以后，是学生加深对“珍惜每一寸土地”深层含义的理解。

●教学重难点

（一）教学重点

1．人多地少

2．土地资源区域差异明显

（二）教学难点

土地资源空间分布不平衡，土地生产力的区域差异

●教学方法

提问、讨论、活动等教学方法

●教学媒体

（一）教具准备

多媒体课件

（二）素材准备

中国、美国地形图

●课时安排

2课时。

●教学结构与过程

第1课时

（课堂导入）

同学们，有谁知道“空中楼阁”这个成语吗？谁来给大家解释一下这个成语的意思？（然后导入土地和人类的生产、生活的密切关系，并引入新课）

（讲授新课）

提问我国国土面积居世界第几位（学生齐答：第三位）那么，我国的耕地面积居世界第几位呢？教师将我国耕地总面积居世界的位次展示给学生（居世界第4位，我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%），帮助学生初步形成我国“国土面积广大，可利用土地资源的绝对面积也居世界前列”的认识。

活动（出示中、美两国的地形图）读教材P.59图3-8，指导学生直观感受中美在地形上的差异（比较两国山地、高原和平原所占比重)，海陆位置差异(美国东西两面临海，受海洋气流影响较深，因此干旱区、半干旱区面积较中国少得多)，思考教材中提出的问题1，中国陆地面积略大于美国，为什么耕地总面积反而少于美国，人均耕地面积更少于美国？列举人均耕地居世界的位次，指出“人口多耕地少”是我国的实际国情，并指导学生从地形和降水的角度分析我国国土面积广而耕地面积少的原因；在指导学生回忆中、美两国人口数量的基础上，指导学生自己完成人均耕地数的比较，进而完成此活动。

过渡我国作为一个人口众多的农业大国，用占世界7%的耕地养活了占世界近1/4的人口，这曾经被一些西方国家成为神话，我们在为此感到骄傲的同时，是不是也应该意识到面临的挑战有多么严峻。我们再来看看，我国其他类型的土地资源的情况有如何。

活动读教材P.59图3-9，仔细分析思考问题2：计算出中国人均草地面积、林地面积相对世界人均数的百分数，并回答这些数据说明了什么问题？

1．让学生计算出中国人均草地、林地面积占世界的百分比(草地30．26％，林地13．33％)

2．引导学生通过对比，明白我国在林地、草地方面形势也不容乐观，同样是“人多地少”。

穿插我国天然草地面积居世界第二位，有林地面积居世界第五位；可见我国耕地、林地、草地等土地资源的绝对面积均居世界前列，可是我国的人均各类土地资源占有量却远小于相应的世界人均占有量，为什么会出现这种情况呢，别的国家是不是也如此呢？

活动3 指导学生阅读教材P.60“中国与部分国家人均土地资源情况”表，完成活动3。

1．让学生根据“中国与部分国家人均土地资源情况”表计算出人均耕地占世界的百分比(耕地27％)

2．让学生分析这些数字的含义并讨论下列观点：A．很了不起，中国用这样少的地养活如此众多的人口；B．人口成为我国资源的沉重负担，已严重影响了我国的发展速度。（讨论后教师做小结：既看到成绩，有重视严峻的挑战；借此培养学生的辩证思维）

3．教师应引导学生分析图3-8“中国、美国耕地总面积和人均耕地面积比较(1997年)”和图3-9“中国人均草地、林地面积与世界的比较(1997年)”两图的共同特征和不同的表示方法，为教材P.60“活动”的教学做准备。

承转我们了解了图3-8和图3-9的表现方法以后，试着自己来设计一下统计图。

4．让学生自己按教材要求自己设计统计图，教师从旁指导，指导学生制图时，还可多选择一些图形供学生拓展思路，鼓励学生自己设计新的图表，达到培养学生动手能力的目的。

穿插不知同学们有没有注意这样几个问题：为什么世界上有200多个国家和地区，为什么课本的表里会选了日、印、法、镁、加、俄6个国家和中国进行比较；表里有日、印、法、美、加、俄等除中国以外的6个国家，为什么在绘制统计图时，只选了俄、美、印三国与中国比较；耕地、林地、草地与土地之间是怎样的一种关系？同学们在设计自己的统计图时，思考一下这几个问题，对你们的设计会有一些帮助。

5．找一两个学生的作品进行点评，并请学生试着回答上述几个问题，最后教师做出说明（①选择的国家除印度和中国属人口超过10亿人的发展中国家外，其余均为发达国②选择中、俄、美、印进行比较，注意了可比性，又注重了与不同类型国家的比较，如中印均属人口大国，而美国则为经济强国，俄罗斯正处在经济转型时期，是一个潜力巨大的国家。在各项数据中，中国的人均数均远远低于其他各个国家，但中国与印度的几组数字比较，应适当做出说明：中国国土面积远远大于印度，故人均土地占有量中国高于印度，但印度耕地面积占国土面积50％以上，所以中国的人均耕地远远低于印度。印度由于地处热带季风地区，所以草原面积极小，但尽管中国草地面积是印度的10倍，也并不能说明中国的资源前景乐观。通过几组数字的比较，应让学生认识同为世界大国，中国的土地资源的形势是非常的不容乐观，更直观地体现了“人多地少”这一土地的基本国情。③四组比较数据，土地是一个总体的概念，而耕、林、草则是土地下的二级概念，应尽可能避免混淆）

板书一、人多地少

1．土地是人类生存最基本的自然资源

2．“人多地少”是我国的基本国情

承转“人多地少”是我国土地资源的第一个特征，我国土地资源的第二个特征是什么？下面我们就来学习

提问（出示幻灯片“中国土地资源类型”）指导学生读图3-10“中国土地资源构成”，回答下面问题：1．我国土地主要有哪几种类型?（耕地、林地、草地、沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等）

2．目前用于生产的土地类型有哪些?这几类土地资源主要分布在哪些地区?（用于生产的类型有耕地、林地和草地；耕地主要分布在东北平原、华北平原、长江中下游平原、珠江三角洲和四川盆地，林地分布很不均匀，主要分布在东北地区的大兴安岭、小兴安岭和长白山区、西南的天然林区，草地主要分布在内蒙古和新疆的天山南北）

3．目前尚不能利用的土地有哪些?主要分布在哪些地区?（尚不能利用的是高寒荒漠、戈壁及岩石裸露的光山秃岭、永久积雪和冰川，主要分布在青藏高原、西部和西北部；沙漠，主要分布在西北地区和北部地区）

讨论通过讨论得出我国土地类型齐全，有利于因地制宜进行多样化的开发利用。

提问（出示幻灯片“中国土地利用比重示意图”）我国土地资源类型齐全，但是所占比重却各不相同，不同类型的土地，对经济发展的作用及开发利用方向也各不相同。请同学们试着分析一下耕地、林地及草地对我国经济发展的作用和其开发利用方向。[①我国草地面积广大，发展畜牧业是我国农业经济的重中之重。②我国林地面积比重小，远远低于世界林地面积比重。强调林地的合理利用，对我国的可持续发展具有重要意义。③我国耕地比重小，几十年来，我国以占世界耕地7％的面积养活了22％的人口，这既是一个了不起的成就，又是悬在头上的一把利剑，因为我们已不可能大幅扩大耕地的数量。]

板书二、类型齐全

1．各类土地资源齐全

（课堂总结）

我国地大物博，土地资源总量巨大，土地资源类型齐全，但是我国同时又是一个人口大国，土地和人类的生产生活有着密不可分的关系，在总量巨大的土地资源中，可开发利用的耕地、林地、草地等土地类型却相对贫乏，都远远低于世界人均水平，创造了以世界7%的耕地养活世界22%的人口的东方神话，也同时承受着沉重的负担，这就是我国土地资源的基本国情。我国土地资源的其他特征，我们将在下一节课中学习。

●板书设计

一、人多地少

1．土地是人类生存最基本的自然资源

2．“人多地少”是我国的基本国情

二、类型齐全

1．各类土地资源齐全

2．我国草地面积居世界前列

3．林地比重较小

4．用占世界7％的耕地养育了占世界22％的人口

第2课时

（课堂导入）

上节课我们学习了我国土地资源的前两个特征，是哪两个？（学生齐答）对，“人多地少”和“类型齐全”这两个主要特征，今天我们共同来学习我国土地资源的另外的特征，以我们应该怎样来对待我国的土地资源，才能使我国的经济建设实现可持续发展。

（讲授新课）

活动（出示幻灯片“中国地形图、年降水分布图”）读教材P.62的图3-11，再结合幻灯片，按下列步骤组织教学：

1．指导学生结合对照中国地形图读出东部耕地分布的主要地形区名称，并归纳出我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区。

2．而对于西北部地区的成片耕地分布特征，可指导学生通过读“中国降水分布”图分析降水分布的规律，归纳影响西北地区的耕地分布的主要自然条件。

3．提问：影响青藏高原土地生产力的主要因素是什么?青藏高原的耕地多分布在什么地形?

板书三、区域差异明显

1．耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区

承转我们再一起来看一看我国林地和草地的分布情况，看看这两种类型的土地的分布是不是也和地形、降水分布有关系呢，如果有关系的话，又有什么样的关系？

活动（出示幻灯片“中国地形图、降水分布图”）读教材P.63的图3-12和P.64图3-13，再结合幻灯片，按下列步骤组织教学：

1．指导学生读图，初步归纳出我国林地相对集中分布在东北、西南和东南地区。

2．让学生根据“中国地形”图，分析东北和西南林地分布的主要山脉名称，指出这是我国天然林地的主要分布区。

3．让学生根据“中国地形”图，指出东南部山区林地分布在哪几条山脉?多分布在哪几个省区交界的地区?同时指出东南部山区的林地多为人工林和次生林。

4．关于教材P.63“玲玲”、“贝贝”的谈话，指导学生从自然条件和人们生活生产需要的角度寻找答案。

5．指导学生读教材P.64“中国草地分布”示意图，分析我国草原分布的主要地形区，也可要求学生从图上读出草原分布较广的省、区，从不同的角度加深对草原分布规律的认识。

6．完成P.64活动的第3小题。

板书2．林地分布在东北、西南和东南部山区

3．草地分布在内蒙古东部，青藏高原的东部和南部

承转我国土地资源类型齐全，除了这三大主要类型外，还有像高寒荒漠、干旱沙漠这样的难以利用的土地。

活动（出示幻灯片“中国难利用土地”）1．分析难以利用的土地主要分布在哪几大地形区或哪些省、自治区。

2．指导学生分析影响新疆、内蒙古、青海和西藏诸省区的主要气候要素，了解干旱荒漠区和高寒荒漠区的分布特点及其成因。

板书4．难以利用的土地比重较大，分布在新疆，内蒙古和青藏高原

过渡我国土地资源区域差异明显除了表现在空间分布不平衡外，还表现为各地区土地资源的质量差别。我们来回忆一下，从生物学的角度来讲，植物生长的基本条件都有哪些呢？提示一下，有热量。（学生回答，教师指导学生从热量、水分、光照等角度分析各地土地资源的质量差别）

讲述东部地区由于受季风影响，降水充沛，集中了95％左右的耕地和林地，但我国的降水从东南向西北减少，所以北方地区平原多，耕地多，但热量较低，降水较少，以旱地为主，单位产量较低。南方则以丘陵山地为主，但热量高，降水丰沛，以水田为主，土地生产力较高。

读图分析指导学生读教材P.61“中国土地资源构成”图和教材P.66“中国水资源的供需现状”分析后得出“西北内陆地区的自然条件特点及东西差异”的结论。

讲述青藏高原海拔很高，巨大的高度决定了它与高海拔俱来的高寒气候，尽管光照充足，但热量不足，形成了以高寒荒漠、草甸和草原为代表的土地类型，土地生产力较低。

板书5．土地资源质量的区域差异

阅读指导让学生自己阅读“珍惜每一寸土地”这一节课文，（出示幻灯片“漫画”）提出以下阅读思考题：1．我国人均土地资源与世界人均土地资源的比重为多少?

2．造成我国耕地减少的原因有哪些?

3．保护耕地有哪些措施和途径?

4．你知道滥伐森林会造成什么后果吗?我们不砍伐森林行不行?如何做到既利用森林资源，也保护森林?(教师应对滥伐做一个解释。)

5．怎样才能保护好我国的草场资源?

活动教师出示一列不合理利用土地，以及乱砍滥伐等造成的严重后果的图片，让学生观赏。

阅读指导阅读P.65的阅读材料“我国人均土地资源量不足”，教师对一些数字或专业术语的含义要做出解释，对这些现象产生的后果也可由教师分析或者指导学生推导，步骤如下：

1．“全国大于25度的陡坡耕地近600万公顷”，这类耕地由于坡度陡有可能导致严重的水土流失，破坏生态平衡，形成恶性循环，可能的话这些陡坡耕地应退耕还草或者退耕还林。

2．“有水源保证和灌溉设施的耕地只占耕地总面积的40％，中低产田占耕地总面积的79％”，这两组数据告诉我们一个严峻的事实，我国人均耕地只占世界人均耕地数的30％，这少得可怜的耕地一旦遭遇自然灾害，有相当一部分不能为人类提供粮食，更说明了我国土地资源的严峻形势。

两组数据告诉我们：要珍惜每一寸土地!

板书四、珍惜每一寸土地

（课堂总结）

我们国家目前还是一个农业大国，全国有8亿多的农民，土地是农民的命根子，而农业是我们国家的命脉，了解我国土地资源的特征和基本国情是必须的，而珍惜每一寸土地是我们每个中国公民的责之所在。

●板书设计

三、区域差异明显

1．耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区

2．林地分布在东北、西南和东南部山区

3．草地分布在内蒙古东部，青藏高原的东部和南部

4．难以利用的土地比重较大，分布在新疆，内蒙古和青藏高原

5．土地资源质量的区域差异

四、珍惜每一寸土地1．耕地存在的问题2．林地存在的问题3．草原存在的问题