首都师范大学外国语言学及应用语言学专业复习指导

专业课复习指导(20’)

1. 复习资料使用说明（参考书目和真题）

参考书一共是4本，都是应对英语专业知识考试用的，其中一本是《英美文化基础教程》，对应的考题是英美概况，文学方面有两本参考书，一本是《英国文学作品选读》，另一本是《美国文学欣赏》，语言学方面有一本参考书，《简明英语语言学教程》。下面给大家详细地讲讲参考书目的使用方法。

《英美文化基础教程》编得比较繁琐，看过一遍后觉得什么都是重点，什么都不是重点，让人摸不着头脑，这就是这本书的不好之处，但是它有课后题，这些题目一定要做，答案在相应的章节都能找到，虽然在近几年都没出过原题，但是这些课后题的知识点还是要掌握的。这本书还有配套的《英美文化基础教程学习手册》，上面列的东西比较清晰，大家不妨买来看看。但是，掌握了这本书，要应对考试却远远不够，下面推荐几个我觉得不错的书，大家可以买来看看：1.《英美概况》来安方编，河南人民出版社。我考研时一个学姐推荐我看这本书的，觉得还不错。2. 《英美概况(上下)》张奎武，吉林科学技术出版社。3. 《新编英美概况教程(第2版)》周波麟、C.W.Pollard、June Almes 北京大学出版社(2009-04出版) 4. 《你不可不知道的英语学习背景知识:英美民间故事与民俗(新版)》，郝澎，南海出版公司。这是一套书，由好几册书组成，内容很多，里面有很多小故事，因为是我们系出这个英美概况题目的老师郝澎编写的，所以我们考研时就把这套书都翻了一遍。

两本文学方面的书都比较薄，里面选择的作家和名篇较少，但就是因为少，所以才凸显了这些出现的名家名篇都是重点中的重点，每个时期前的介绍都要好好看，文学有些选择题会出自这一块，比如讲英国浪漫主义时期前，前面会有一段历史方面的介绍，这部分一定要仔细地看。掌握了这两本书，要应对考试也还是远远不够的，所以下面我再推荐几本书，以便大家复习：1. 《新编英国文学选读(上，下)》罗经国，北京大学出版社。这两本书是我们本科时英国文学课的教材，内容还是比较全的。2. 《美国文学选读(上，下册)》李宜燮、常耀信，南开大学出版社。这是我们系本科时美国文学课的教材。这4本书都比较厚，内容也很多。

语言学方面的《简明英语语言学教程》，这本书虽然比较薄，但编得挺好的，线索很清楚，而且定义给的都很简洁明了，可是同时毕竟篇幅有限，很多术语的定义或者具体的例子找不到，所以我们又要参考其他的书，下面我推荐几本：1. 语言学教程(英文版) 胡壮麟，北京大学出版社。这本书被很多高校指定为英语专业考研参考书目，是有其道理的。2. 语言与语言学实用手册顾曰国外语教学与研究出版社。3. 语言学概论杨信彰高等教育出版

社。

真题的使用方法将放在最后和应试答题技巧结合着讲。

2. 阶段性复习方法指导：

第一轮：6-8月，要把英语综合（包括词汇，语法，写作，阅读等）和英语专业课知识（包括文学，语言学，英美概况，教学法等）复习一遍，这一轮应该是复习非常细致的，可以做笔记啊，自己整整复习提纲等，要全面。

第二轮-第三轮：9-12月。我把这两轮放在一起，是因为除了这两门专业课以外，还有二外和政治需要复习，这四门课的复习需要穿插进行，不能落下任何一门，9-12月是复习的黄金时期，这个时期内，不仅要把第一轮复习的东西加以巩固，更需要做的是要结合真题，把专业课的重点给整出来，一定要知道哪几本书的哪些知识点是最重要的，非看不可的，不能胡子眉毛一把抓。

第四轮：1月份的最后一段时间。这几天起最后的统合作用，要把各门课的重中之重再好好复习一遍。争取最后各门课在脑子中都有一个非常清晰的逻辑。

3. 导师介绍与论文：

学位点有硕士生导师12名，教授5 名，副教授7名。导师们在各自的研究领域中均有较高的研究成果、和各层次的科研项目。大家可以登录首师大外语学院的网站查看，下面我给大家列举几位。

（1）王秋海：教授，文学博士，英美文学及翻译专业，首都师范大学比较文化与比较文学研究所研究员。研究方向：翻译理论，美国文学，西方文论。主要课程：英译汉，世界经典选读，美国文学，翻译理论与实践，精读，报刊选读，西方文论。主要作品：

1. 论文

前卫与”矫饰”—解读桑塔格的《‘矫饰’笔记》，《文艺研究》2004/2

形式与历史的契合—桑塔格对“法西斯美学”的批判，《当代外国文学》2005/3

重构现实主义—解读桑塔格的《火山情人》，《外国文学》2005/1

从先锋性向现代主义回归—评桑塔格的《解读阿尔托》，《首都师范大学学报》

Sexual addiction 的译法及其他，《上海翻译》1999/3

简介美国英语阅读课的改革，《中小学外语教学》2000/3

2．专著

《爵士乐》，台湾杨智文化有限公司，1996

《迈向高级英语之路》，台湾三思堂出版公司，1998

《地道英语日积月累》，世界知识出版社，2000

《美国大学生作文选》，世界知识出版社，1999

《美国中学生作文选》，世界知识出版社，2001

3. 译著

《宋氏家族》，新华出版社，1986

《婚床》，三联书店，1986

《杜鲁门传》，世界知识出版社，1996 其他译著共30多部。

（2）林立：教授，硕士研究生导师，英语语言文学学士，北京师范学院，教育学硕士，纽约州立大学布法罗分校，高级英语教学证书，新加坡南洋理工大学教育学院。研究方向：语言学，第二语言习得。主讲课程：英语教学法，第二语言习得，普通语言学。

主要作品：

1、学科教育

课堂内外英语大全，北京出版社，1995

英语阅读故事选，世界图书出版公司，1998

高中英语综合练习新编，南海出版社，1996

疑难答问：初一英语，初二英语，初三英语，北京工业大学出版社，1996

一目十行：英语快速阅读技巧与操练，中国工人出版社，1992

2、专著

第二语言习得研究，世界图书出版公司，1998

第二语言习得研究（合著）首都师范大学出版社，2000

英语学科教育学（合著）首都师范大学出版社，2001

3、论文

“国外英语学习策略研究”《首都师范大学学报》1996年6期

“对一位英语学习成功者的调查与分析”(合著)《中小学外语教学》1999年10月vol.22 “Language Policies & Language Education: The People's Republic of China”in Ho Wah Kan&Ruth YL Wong (eds.)2000.Singapore: Times Academic Press

英语阅读教学：结果--过程--策略，英语教学研究论文选，1993

Mastery Testing, 中国英语教学，外研社，1996

4、工具书

英语惯用法大词典，中国科学技术出版社，1994

英语常用短语动词词典，北京理工大学出版社，1996

（3）杜维平：副教授博士。研究方向：英美文学

主讲课程：英国文学，美国文学，英诗。

主要作品

1．不仅仅是玩笑：《项狄传》宗教主题初探《解放军外国语学院学报》2004年第3期2．意义：《项狄传》的一个哲学主题《齐齐哈尔大学学报》2003年第6期第一作者

3．以诗论诗――英国浪漫主义诗歌解读《外国文学》2003年第4期

4．《彼拉维德》女权主义思想评析《求是学刊》2000年第3期

5．论高校英美文学教学和跨世纪的人才培养《齐齐哈尔大学学报》2000年第3期6．《爵土乐》叙事话语中的历史观照《东北师范大学学报》2000年第2期

7．布莱克诗《伦敦》赏析补缀《齐齐哈尔大学学报》1999年第1期

8．呐喊，来自124号房屋――《彼拉维德》叙事话语初探《外国文学评论》1998年第1期9．非洲、黑色与女人――《黑暗的中心》的男性话语叙事批判《外国文学评论》，1998年第4期

10．英国文学课教学中学生欣赏能力的培养《黑龙江省教育学院学报》1998年第4期11．注定要沉没的方舟――《泰坦尼克号》的女权主义解读《齐齐哈尔师范学院学报》1998年第5期

12．现代文学理论与“政治批评”――读伊格尔顿的《文学理论导论》《齐齐哈尔社会科学》1998年第6期

13．《白孔雀》，劳伦斯创作的序曲《跨世纪英语教学》（论文集）吉林大学出版社1998年（第二作者）

14．“红色手推车”――威廉斯的创作宣言《齐齐哈尔师范学院学报》1997年第1期15．彩虹，一道自我实现的桥梁――评劳伦斯在《虹》中对人生意义的探索《齐齐哈尔师范学院学报》1992年第6期

16．Tragic elements in Twelfth Night 《齐齐哈尔师范学院学报》1991年增刊.

（4）邱耀德：副教授，硕士研究生导师。英语语言文学学士，首都师范大学英语系。教育学硕士，美国纽约州立大学科特兰学院。研究方向：多媒体视听说教学，青少年心理学，教

育心理学，少儿英语教育心理。主讲课程：视听说，教育心理学，青少年心理学，英语语音，英语口译。

主要作品：

《英语幽默与笑话》，南海出版社，1995年

《英语幽默与口语表达训练》，南海出版社，1996年

《休闲英语》，南海出版社，1997年

《初三英语辅导》，人民教育出版社，1996年

《素质培养梯度练习》，北京工业大学出版社，1997年

《中学生英语水平测试与指导》，宇航出版社，1998年

《智能英语(动词)》，外文出版社，1999年

剑桥少儿英语预备级及教参，西安交大出版社2000年12月

剑桥少儿英语一级及教参，西安交大出版社2000年12月

剑桥少儿英语二级及教参，西安交大出版社2001年7月

《剑桥少儿英语》第三级学生用书西安交通大学出版社2002 年

《澳大利亚中学英语》第一级西安交通大学出版社2003 年9 月

《澳大利亚中学英语》第二级西安交通大学出版社2005 年 6 月

《格林快乐英语》系列童话世图音像电子出版社

《北京幼儿英语》一级人民大学出版社2004 年12 月

《北京幼儿英语》二级人民大学出版社2006 年 2 月

2019上海外国语大学语言学及应用语言学考研经验分享

初试篇 我初试排名第一，总分412，技术分385.2。现代汉语137，语言学概论129，英语78，政治68。 一.政治 因为上外不重视政治，我没怎么好好复习政治，买的什么风中劲草现在还跟刚买的一样，比重只有10%我想过线就好。说到这里我要强调一下一定看清你所考学校专业如何算分和排名。有的同学总分比别人高，但是按技术分排名后名次反而下降了几个，这样内心不免觉得有点亏。所以这里就不谈怎么复习政治了。 二.英语 英语的话，主要就是多做真题，黄皮书的真题一定要吃透，尤其是阅读理解，我反复做了三遍，当然很多人做了更多遍。重点在后面几年要格外细致。 作文不用开始的太早，后期多写多练。关于作文书我是用的王江涛和何凯文的，还都不错，还买了一本朱伟的写作宝典，真心不推荐。单词我没有按照单词书背，就是背的真题里面的词汇。单词要坚持每天背，利用一些零碎的时间就可以，不要像我一样很拖拉最后背单词很匆忙。

三.专业课 关于专业课，很明显专业课给我拉了很多分，两门专业课我都是第一，并且后期我复试成绩并不好，但是依然总评第一的原因就在这，所以大家一定重视初试尤其是专业课。 现代汉语这门课我看了张斌版的现汉和课后练习。这本书是主要的，然后看了《语法答问》《语法讲义》《现代汉语语法研究教程》《现代汉语十五讲》《汉语语法三百问》《现代汉语八百词》。差不多就是这些吧。 语法研究教程像是十五讲的简明版，十五讲比较晦涩难懂，因为往年的真题有很多题从十五讲上出的，近年来比重有所缩小，我没记错的话2017年并没有考过十五讲（我的记忆力不能保证哈），但我考前一个晚上仍然把十五讲上相对简单的那些捋了一遍，生怕考到。 重点在真题的整理，光背够课本那些条条框框，不梳理出自己的东西很难与众多优秀的同学拉开差距。语言学概论课考完我曾经以为我完了，因为复习的时候以王德春的语言学概论为重中之重，往年都是这样的，虽然叶徐的语言学纲要也是参考书，但往往都是辅助，所以懒散如我后来根本没有时间估计那本辅助的。然而今年不知道怎么回事，题目（尤其大题）很少涉及王版概论，重点考查了语言学纲要。但是我当时没有紧张，语言学纲要大二还是大三的时候学过，当时期末复习我复习的还不错，就凭借遥远的记忆和复习中得到的东西写的。

神性与人性

神性与人性 ——读希腊神话与中国神话有感 刘新慧 (兰州大学外国语学院, 甘肃兰州) 【内容摘要】 希腊神话和中国神话均生动反映了早期人类生活和认识的过程。但由于地理环境和人文环境的不同, 造成了不同民族衡量对象及自身意义的心理标准不同。本文从这两种神话内容所反映的精神实质, 论证了希腊神话的神性特征和中国神话的人性特征, 并探究了其成因。 【关键词】 希腊神话中国神话神性人性 神话产生于原始氏族社会, 是用“想象和借助想象以征服自然力, 支配自然力, 把自然力加以形象化”①的过程, 是后人记录前人口头流传下的关于人、神、半神的故事。由于各民族所处自然地理位置不同、民族启蒙和发展的时间不同、受外民族的影响不同, 也就造成了各民族性情和价值观念的不同。神话是形态纷呈、各具特色的。虽然各民族神话的形成时间有早晚、历经时间有长短, 但均反映了“人类社会的童年”的世界观和原始氏族社会的生活状况, 也均打上了成书者本人及其所处时代的烙印。 维柯在《新科学》第四卷“诸民族所经历的历史过程”中, 提出并论证了诸民族都是按照神、英雄和人先后衔接的三个时代向前发展的。这三个时代有三种不同的自然本性: 神性的、英雄性的和人性的。神性的自然本性是“把具体事物都

显示为由诸神灌注生命的存在实体, 按照每种事物的观念分配一些神给它们”。英雄性的自然本性表现为“英雄们都相信自己是来源于天神的, 他们的英雄体制具有一种自然高贵性, 凭这种高贵性, 他们就成了人类的君主”。人性的自然本性是“有理智的、谦恭的、和善的、讲理的, 把良心、理性和责任感看成法律”②。 通读希腊神话和中国神话, 最大的感触便是: 希腊神话是神性的, 中国神话是人性的。 一 在希腊神话故事中, 神是它整个庞大思想体系的支点。就像绘画中的焦点通视法, 神是焦点, 万物皆围绕它展开、运转。在古希腊人眼中, 神是主宰宇宙万物的精灵。万物皆有灵, 风雨雷电、日月运行、昼夜交替、四季循环这些不可抗现象皆是神的任意妄为。神是无所不能、无处不在、长生不死的, 即宇宙存在, 神便存在。因此, 神左右人们的生活、甚至主宰人们的感情世界。他们住在高入云端的奥林波斯圣山上, 俯瞰人间的一切。人类不过是用细绳牵在他们手中的木偶。人间的悲欢离合、事态的机缘巧做不过是他们上演的一出出木偶戏。特洛伊战争便是最好的说明。神们为一个金苹果酝酿了这场长达十年的战争, 又分别加入交战双方, 而且屡次将两军的和意吹开, 重燃战斗之火。神的乖张任性、万物的巧做运行集中体现在宙斯手中的天平和他门前分别盛着幸福与灾祸的两只坛子上。天平的倒向决定着人的生死, 那些只从灾祸坛里分得一点的人“任凭他走遍大地, 到处都是忧愁攻心”③。俄底修斯的“胜利”不过是“听天安命, 默默感谢神祗”④的人类和神之间达成的妥协。 中国神话则不同, 人的力量, 至少是人类的精神力量在这里占了主导地位。宇宙万物皆为人存, 连神都是为人类服务的。盘古为人类开了天地, 又在其间支

兰州大学外国语学院211翻译硕士英语[专业硕士]历年考研真题及详解【圣才出品】

2011年兰州大学外国语学院211翻译硕士英语考研真题及详解 I.Vocabulary and grammar(30’) Multiple choice Directions:Beneath each sentence there are four words or phrases marked A,B,C and D.Choose the answer that best completes the sentence.Mark your answers on your answer sheet. 1.The Chief Cabinet Secretary ordered all cabinet members yesterday to search campaign fund records for any contributions from an industry,________for tax evasion and links with organized crime. A.accountable B.notorious C.inexorable D.pregnant 【答案】B 【解析】句意：昨日内阁官房长官下令所有内阁成员搜索贡献自任何一个行业的活动基金记录，他们因逃税和与组织犯罪有联系而臭名昭著。notorious声名狼藉的，臭名昭著的。accountable，有责任的。inexorable无情的；不屈不挠的。pregnant怀孕的。 2.She has been gesturing with one hand,to_______what she said. A.rotate B.facilitate

全国各高校语言学及应用语言学专业排名

全国各高校语言学及应用语言学专业排名 中国研究生教育分专业排行榜：050211外国语言学及应用语言学 1 广东外语外贸大学A+ 13 北京师范大学 A 25 湖南大学 A 2 北京外国语大学A+ 14 华中师范大学 A 26 厦门大学 A 3 南京大学A+ 15 中南大学 A 27 中国海洋大学 A 4 中山大学A+ 16 东南大学 A 28 延边大学 A 5 对外经济贸易大学A+ 17 上海大学 A 29 大连外国语学院 A 6 南京师范大学A+ 18 华南师范大学 A 30 山东大学 A 7 上海外国语大学A+ 19 宁波大学 A 31 清华大学 A 8 四川大学A+ 20 华东师范大学 A 32 江苏大学 A 9 上海交通大学 A 21 南昌航空工业学院 A 33 重庆大学 A 10 西安外国语大学 A 22 吉林大学 A 34 同济大学 A 11 复旦大学 A 23 暨南大学 A 12 上海对外贸易学院 A 24 西安交通大学 A B+ 等(53 个) ：北京航空航天大学、西南交通大学、苏州大学、南开大学、电子科技大学、深圳大学、四川外语学院、上海海事大学、长春理工大学、哈尔滨师范大学、长沙理工大学、沈阳师范大学、云南师范大学、大连理工大学、华中科技大学、湘潭大学、浙江大学、浙江师范大学、西南政法大学、广西大学、湖南师范大学、河南大学、华东理工大学、太原理工大学、湖北大学、东北财经大学、东北师范大学、天津大学、贵州大学、北京语言大学、东北大学、南京工业大学、西安电子科技大学、西南大学、西南财经大学、安徽大学、中国地质大学、黑龙江大学、江西师范大学、武汉理工大学、上海理工大学、西北师范大学、北京理工大学、重庆师范大学、外交学院、北华大学、西北农林科技大学、大连海事大学、广西民族学院、北京第二外国语学院、西北大学、青岛科技大学、西北工业大学 B 等(52 个) ：武汉大学、南昌大学、北京林业大学、内蒙古大学、山西大学、燕山大学、陕西师范大学、郑州大学、聊城大学、山西师范大学、西华大学、成都理工大学、广西师范大学、东华大学、哈尔滨工业大学、山东科技大学、河南师范大学、长春税务学院、中南民族大学、南华大学、贵州师范大学、华南理工大学、湖北工业大学、西南石油大学、福建师范大学、曲阜师范大学、青岛大学、上海师范大学、北京科技大学、新疆师范大学、济南大学、河南科技大学、长江大学、西安工业大学、山东师范大学、河北师范大学、浙江工商大学、山西财经大学、烟台大学、长春工业大学、中南财经政法大学、扬州大学、武汉科技大学、江苏科技大学、大连大学、天津科技大学、北京交通大学、西安理工大学、南京航空航天大学、河北大学、首都师范大学、天津理工大学

语言学与外语教学的关系

英语语言学：第十一章语言学和外语教学：11.1 语言学和外语教学的关系许多语言教师和学习者常常会问这样一个问题：我们为什么要教授或学习语言学？本章将试图提供给一些答案。既然语言学被定义为对语言的科学的研究，很明显，这种研究将会给语言教学提供很大的帮助，尽管在对语言的态度上、在目标上、在方法上语言学和语言教学存在着许多的不同之处。 在语言学中，语言是一个形式系统，但在语言教学中，语言是一系列的技能。语言学的研究是为了建立起解释语言现象的理论，而语言教学的目标则是为了让一个人掌握一门语言。 应用语言学弥缝了语言学理论和外语教学之间的隔阂。它作为一个调和区域，对语言学理论的研究结果进行解释，使之成为教授语言的老师和学习语言的学生容易掌握的东西。 应用语言学的媒介作用在外语教学中表现在如下两个方面： 第一，应用语言学使得语言学理论拓展和延伸到语言教学这个领域，这样，教师就可以在教学的目标和内容上作出更为合理的决策。当教师面临设计一个教学大纲这样的任务时，他会有诸多的选择。他是应该教授文学作品语言，还是应该教授日常会话中的语言？他是应该教授整个语言系统，还是应该教授这个系统中的一部分？编写和选择一本教科书的原则是什么？什么种类的练习题是最合适的？为了回答这些问题，教师就会自觉或不自觉地用到他对语言学习本质的理解。应用语言学给教师提供了一套关于语言和语言系统本质的形式化的知识，这样就加深了教师对语言学习本质的认识。这样，教师在选择教学方法和教学内容时，可以作出更加明智的决策。 第二，应用语言学指明了语言学理论在语言教学方法论上的洞察力和内涵（implications）。一旦教学目标和内容确定下来，教师就不得不考虑怎样去教的问题。教学过程是应该以教师为中心呢，还是应该以教科书为中心呢，还是应该以学习者为中心呢？应该怎样对待学习者在学习过程中所犯的错误？在课堂上应该采取什么样的教学技巧？应用语言学从诸多不同的语言学理论的角度阐释了语言学习的本质，因此它有助于教师选择教学方法和技巧。

应用语言学期末论文

College of Foreign Languages Shandong Agricultural University Course Name: 应用语言学Credits: _____2___________ Name: 田冬 Student ID: 2015110591 Date: Jau.15. 2016

应用语言学：基于实践的理论 我对这个领域的理解 从我在德国文学领域的研究，以及20世纪50年代在法国的学习，以及后来我移民到美国。我发现我在20世纪60年代在学术氛围浓厚的美国大学做出乎意料的大量的外语教学。我不知道在美国教授语言被认为不如教授文学，我开始厌恶美国外国语言和文学系中的语言、文学层级结构。终究，我认为，文学是由语言构成的，我们必须先学会语言才能明白文学的微妙。这些年来，我发现我对解析文学文本和分析句子都不感兴趣，但我对演讲者和作者如何在不同的语言中表达他们的思想很感兴趣。事实上，我对我和我的美国学生在世界观上的基本区别不感兴趣，尽管我们在课堂上都讲德语。我对英语和德语有一个法国局外人的观点，正如他们对法语和德语有一个美国局外人的观点。这种局外人的视角对我的实践来说是痛苦的，但对我的研究是有好处的。这些我教学实践中遇到的问题是我的一块肥沃的研究领域。在教授我的学生德语词汇时我教授了什么认知范畴？并且，为什么我的美国学生总是用一些在法语或德语中没有对应的单词比如challenge或者agency?今天，这些问题在我的头脑中形成了关于语篇和跨文化理解的更大的问题。我意识到我作为学者的身份或许和在这个特殊的领域做贡献的其他人有些不同。尽管我大部分时间在美国，我故意停留在盎格鲁-撒克逊和欧洲大陆教育和文化传统的交叉点上。事实上，这些年来，关于不同文化间的误解一直是我研究工作的一个主要推动力。 我沉浸于一本小的自传的原因是为了突出我如何来到应用语言学以及我个人对这个领域的理解。是教学中遇到的问题促使我在社会科学而非文学和文化领域中寻求答案。通过Pierre Bourdieu 的工作，我对演讲者而非演讲感兴趣，对话语而非语言系统感兴趣。Bourdieu在1977年用英语出版的Outline of a Theory of the Practice，美国应用语言学会也在同年成立，第一届大会于1978年由Wilga Rivers组织并在波士顿举行。他是当时哈佛大学的法语教授并且是学会的首任主席。由于我在麻省理工学院教学，Wilga Rivers慷慨地允许我参加他在哈佛的基于心理语言学的二语习得的研讨班并将我带入了应用语言学的领域。 Bourdieu当时在法国的畅销书对我来说是一个启示。他对反映社会学的呼唤，冲破了科学的客观性和实践性的界限。这与我对理解语言学习者的努力产生了共鸣。它打消了我作为移民的焦虑并坚定了我对研究事业的决心。在那个时候我通过二语习得的分支对应用语言学的发现使我在社会科学领域拥有一席之地，同时通过话语文体学的分支使我对文学的原始研究有了新的发现。 对我来说，应用语言学从来不是语言学理论或其他理论对语言教学中的实际问题的应用。它是语言研究本身的实践，并且是可以从实践中得到的理论。和Bourdieu对人种学的研究一样，我对应用语言学的兴趣源自它提供了基于实践的理论。与其称作应用语言学，我宁愿称它为实践语言研究。然而，这样一个名字必然会引来歧义。应用语言学不能等同于语言教学方法或者是课程与教学论。应用语言学不像理论语言学或者社会功能系统那样是一门抽象的研究语言系统的科学。它是一个基于实证经验的领域，从中产生基于实践的理论。 抛开它的名字，应用语言学不仅从语言学理论也从其它领域比如心理学，社会学，人类学中发展的理论中获得启示。像其它对复杂系统的研究一样，应用语言学的目标有两方面。一是观察，解释，分析，阐释实践并将其研究的成果告知实践者；二是反映实践者和研究者的实践并发展实践的理论。 近年来，一些语言学家提出了一系列语言实践的应用语言学理论。比如，维果茨基学派关于社会文化心理学的学者把活动聚焦于二语习得中的单元分析。Pennycook的《作为实践的语言》指出语言从活动中产生。Widdowson的《实践文体学》提供了探索它对研究者和实践者的益处的机会。话语分析学家比如Kasper,Markee,或者Gardner和Wagner研究了会话实践分析如何促进二语习得理论。在专业领域，Chris Candlin和Srikant Sarangi和已将他们的期刊《应用语言学与专业实践》更名以缓解应用语言学中研究与实践的紧张关系。

电大语言与应用语言学

语言与应用语言学》复习指导 一、课程说明 “语言与应用语言学”是本科开放教育英语专业的限选课程之一。本课程的目的是使学生了解语言这一抽象的符号系统的形成和发展，以及它在人类生活的各个方面所产生的重要影响。着重要求学生了解语言的重要功能以及它与民族、地区，政治等社会各方面的关系。课程的重点是提高学生对语言一般规律的认识，并有助于他们对所学语言有更深刻的理解。 本课程采用的教材文字教材：由顾曰国教授主编，外语教学与研究出版社出版的《语言与语言学：实用手册》（试用版）；辅助教材：《语言与语言学：实用手册》中涉及的听力练习磁带两盒，由北京外语音像出版社出版。 二、考试说明 本课程考核包括两部分：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩采用百分制，形成性考核占20% ，课程终结考试占80％，终结考试为闭卷考试，考生不得拾携带任何教材、参考资料、电子读物或工具书等。本课程终结考试的命题依据是中央广播电视大学本科开放教育英语专业教学计划、课程教学大纲以及“高级英语自学系列教程”中的《语言与语言学：实用手册》教材。 课程终结考试试题结构及分值比例 三、复习要点 教材共分10 个教学单元，每个单元的标题如下：第一单元：认识我们的语言Awareness of our language；第二单元：语言的物理属性Physical aspects of language；第三单元：语言的符号性本质The symbolic nature of language；第四单元：语言功能1：构筑我们对物质世界的感官认识Language function: Organizing our experiences of the material world；第五单元：语言功能2：以言行事Language function: doing things with language；第六单元：语言功能3：协调处理人际关系Language function: managing interpersonal relations；第七单元：语言功能4：说说谈谈Language function: talk, talk and talk；第八单元：语言与社会Language in society；第九单元：语言、大脑、思维Language, brain and mind；第十单元：复习与课程评估General review and course assessment. 下面简要地描述了各个单元的核心内容。同学们在学习时可以参考。

应用语言学与英语教学

思考题 一、判断 1.Teaching cannot be defined apart from learning. 2. Teaching problems are simply learning problems. 3. According to The tabula-rasa or“blank-slate”view, humans have few if any natural predispositions. Development is dependent upon the individual’s experiences. 4. According to Chomsky, the child learns his first language by imitation. 5. The concept of L2 (second language, foreign language and non-native language) implies that the individual is already in command of an L1. 6. There are individual differences for different learners, different types of learning tasks, different strategies and styles. (p.77) 7. Comprehension is the highest level of understanding. 8. Evidence shows that attitudes are accompanied by positive and negative feelings 9. Self-actualization refers to the desire to fulfill one’s self-esteem. 10. Culture is a set of shared ideals, values and standards of behavior 11. Language, thought and culture can be dealt with separately. 12. Culture shock has generally been considered as having a negative effect on L2 learning. 13. Theoretical contrastive studies do not belong to comparative descriptive linguistics. 14. Empirical evidence has shown that intralingual errors only constitute a small proportion of L2 learners’errors, and that among other factors, interlingual effects of learning play an important role. 15. Test is not an end in itself. 二、选择题

应用语言学的学科体系

应用语言学的学科体系 应用语言学研究领域十分广泛，并且随着语言应用领域的不断发展，应用语言学的新的研究对象即新的分支学科在不断产生。那么怎样来看待应用语言学的学科结构呢？或者说应用语言学的主要研究对象、研究领域是哪些呢？ （一）国外应用语言学的主要研究领域 由于语言学在社会生活中的应用领域十分广泛，因而应用语言学从早期单一的研究对象发展到今天已经形成内容十分广泛丰富的研究领域。早期的应用语言学或传统的、狭义应用语言学专指语言教学，尤其特指第二语言教学，而目前应用语言学的研究对象可以说丰富多样、琳琅满目，研究范围日益扩大，如“国际应用语言学协会”设有19个科学委员会，即有19个研究领域，分别是：成人语言教学、应用计算语言学、儿童语言学、对比语言学与偏误分析、言谈分析、教育技术与语言培训、多语环境下的语言教育、语言与性别、特殊用途的语言（如聋哑人的手势语）、语言规划、语言测试、词典编纂与词汇学、母语教育、心理语言学、修辞学与风格学、第二语言习得、社会语言学、术语学、翻译等。像1996年召开的第11届国际应用语言学会议设有多个议题，如语言教学、心理语言学、社会语言学、语段学、语用学、语言测试与评估、翻译理论与实践、自然语言信息处理、语言与科技、语言文化学、生态语言学等等。 （二）我国应用语言学的研究领域 目前在我国，应用语言学的研究对象既包括语言教学、语言文字规划、词典学、人名学和地名学等传统的研究领域，也包括社会语言学、心理语言学、神经语言学、病理语言学、计算语言学、人类语言学、语言风格学、语言测试、术语学、计算语言学（包括语言信息处理）、儿童语言习得、翻译学、言语交际学、传播语言学（广播、电影、电视、报刊等新闻媒体语言以及广告语言、网络语言等）、法律语言学、刑侦语言学、体态语等研究领域。总之，对应用语言学的研究对象应该持一种开放的态度，随着语言应用领域的扩展，应用语言学的研究领域也必将随之拓展。 据刘春艳（2005）的统计，在《语言文字应用》杂志1992年第1期到2003年第4期中，从所发表的论文来看共涉及29个研究领域，除了词汇研究、汉字研究、语法研究、语言修辞研究、语音语义研究、语用研究、杂感、治学方法等不属于真正意义上的应用语言学研究领域外，其他21个研究领域都可以看作是应用语言学的研究对象，分别是：辞书研究、对外汉语教学研究、儿童语言研究、翻译研究、港澳台语文研究、计算语言学、普通话及推普研究、社会语言学、神经语言学、中介语研究、文化语言学、学科研究、语感研究、语文学习与教学研究、语言风格研究、语言规范研究、语文规划研究、语言立法、语言市场调查研究、语言应用、新词新语研究等。从这些丰富多彩的研究领域来看，我国的应用语言学研究在研究对象和研究领域上已经接近于外国的应用语言学。

语言与应用语言学 作业01

第1页（共3页）Assignment 01 for “Language and Linguistics” （Units 1-3） Answer Sheet 语言与语言学作业01（第1-3单元）答题纸 学籍号：姓名：分数： 学习中心：专业： ___________ The total marks for this assignment are 100 points. Time allowed for completing this assignment is 1 hour (60 minutes). PLEASE WRITE ALL YOUR ANSWERS ON THE ANSWER SHEET 1. Analysis and Application [60 points] Step 1:Hit upon an idea (If we want to tell somebody something or write something to somebody, first we have to have an idea. It is mainly a kind of mental process. We form a plan in our mind so that we can write it down or speak it out or make others understand with our body gestures. Step 2: Speak out the idea or write it down or make gestures for other understand (In the first step we have an idea, second if we want to make others know and understand our ideas, we have to make the idea displayed. So in this step we have to speak it out or write it down, or make gestures to make others see with a description symbol, which called words. Step 3: Make idea sent out (Only the sound or words or gestures with our idea be sent out, the idea destination can be reached. Sound humans make travels via air to the ears

兰州大学外国语学院英语专业人才培养方案

兰州大学外国语学院 英语专业人才培养方案 一、专业简介 兰州大学外国语学院英语专业历史悠久，1946年国立兰州大学设文学院等5个学院，文学院下设英文系。1947年秋英国语言文学系成立，由著名莎士比亚研究专家，文学院院长水天同教授兼任系主任。 英语语言文学本科专业，学制4年，毕业时授予文学学士学位。现每年招收学生80名，在校正式学生近400名。本专业师资力量雄厚，共有专业教师28名，其中教授4名，副教授3名，均具有硕士以上学位；此外，聘有外籍教师3名。 依托学校和学院的对外交流项目，本专业学生在校期间有机会到国外或境外进行学习交流。学院与联合国工业发展组织国际太阳能技术促进转让中心和兰州市外国语高级中学共同设立了教学实训基地。 二、专业的人才培养定位与目标 本专业培养具有扎实的英语听、说、读、写、译技能和广博的文化知识，具有良好的素质、德智体全面发展、符合21世纪社会发展需要的复合型英语人才。毕业后适合到高等院校、中等学校、科研、外事、外贸、外企、旅游等企事业单位从事教学、研究、翻译或涉外工作；一部分毕业生具备考取本专业各方向及相关专业研究生的能力。 三、专业的基本要求 为实现以上的专业人才培养定位和目标，学生应达到以下要求： （一）思想政治和德育方面 1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”理论，树立为人民服务的思想，树立为国家富强、民族昌盛而努力奋斗的志向。

2. 积极参与社会实践和校内外各项劳动，发扬勤劳、勤俭的传统作风；遵纪守法；团结合作，养成良好的品格。 3. 提高创新能力，养成勤奋求实、诚实严谨的学习、学术品质和良好的心理素质。 4. 促进社会和谐、文明和礼貌。尊重师长，孝顺父母，尊老爱幼；礼貌待人，诚信社会；遵守社会公德。 5. 遵守外事纪律。尊重外教，礼貌待客，不崇洋媚外。 （二）业务方面 1. 英语语言基本功扎实，听、说、读、写、译技能全面发展。这是基本的首要的要求；具体如下： （1）听力：听懂真实交际场合中各种英语会话；听懂英语国家广播电台以及电视台（如）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道以及与此类题材相关的演讲和演讲后的问答；听懂电视时事报道和电视短剧中的对话。语速为每分钟 150-180 个词汇，听两遍，理解准确率最低达 60%。 （2）口语：发音正确；语调自然流畅。能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流；能系统、深入、连贯地发表自己的见解。 （3）阅读：认知词汇达到 10,000-12,000 个；且能正确而熟练地使用其中的 5,000-6,000 个词汇及其最常用的搭配。能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品；能分析上述题材文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。能在 5 分钟内速读 1,600 词左右的文章，掌握文章的主旨和大意，理解事实和细节。 （4）写作：较好地掌握句子之间和段落之间的衔接手段如照应、省略、替代等。熟练地使用各种衔接手段，连贯地表达思想。能写各类体裁的文章，做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体。能在30分钟内写出300-400个单词的短文。能撰写长度为3,000-5,000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。 （5）翻译：能运用翻译理论和技巧，将英美报刊上的文章以及文学原著译成汉语，或将我国报刊、杂志上的文章和一般文学作品译成英语，速度为每小时 250-300 个英文词汇。译文要求语言流畅；忠实原意。能担任一般外事活动的口译。 2. 全面的语言基本功主要表现在具有较强的英语交际/跨文化交际能力。能够较熟练地运用英语独立工作和解决实际问题；并且具有文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 3. 具有较强的思维能力和创新能力，即具有分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题的能力。 4. 掌握英语语言、文学方面的基础理论，具有较丰厚的人文知识和科技知识；熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统和风俗习惯。

语言学与外语教学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/fa8582099.html, 语言学与外语教学 作者：孙嘉瑜 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第21期 【摘要】社会语言学从产生、发展至今约有五十年的时间，社会历史的需要、物质条件的改善和语言学自身的发展的必然规律是社会语言学产生的三个十分关键的原因。当前阶段，社会语言学的研究正在向各个领域全面的进行当中。社会语言学，究其内部结构来讲，有社会方言学、语言社会学等几个方面。本文通过社会语言学的发展来探究社会语言学对外语教学的影响预期是。 【关键词】社会语言学外语教学 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0162-01 社会语言学是一门语言学的分支，大约已经有五十多年的历史。社会语言学就起派别来讲可以分为两个派别，分别是以美国的海姆斯为代表的围观社会语言学派和欧洲一些语言学家为代表的宏观语言学。围观社会语言学主要研究的是具体的语言现象。通过研究语言与性别、年龄、文化等的因素及其相互之间的关系的研究来研究语言及其变体。 一、社会语言学产生的背景 通常来讲，人们公认的社会语言学确立的背景是以1964年在美国召开的第9届国际语言学大会为标志。其实社会语言学的确立与发展与其它学科一样，是经过长时期的学术成果积累和历史发展的结果。 社会语言学的产生有三个因素： 首先，学者对于语言与社会的研究是基于历史的需要。19世纪末到20世纪60年代，社会变革频繁、政治形势多变、社会关系及其复杂、以及人口的迁移等多方面都与具体的语言政策有关。作为各个民族不可或缺的语言，受到政治、文化、心理、社会等方面学者的高度重视。因此，语言与社会也逐渐受到了语言学家的关注。 其次，科学技术的发展以及语言学自身的发展需要社会语言学。 最终，在各种条件均成熟的条件下，社会语言学的建立已经成为历史的必然。1964年， 在美国洛杉矶加利福尼亚大学召开了第一次社会语言学会议。至此，社会语言学诞生，1964 年也被视为社会语言学的诞生之年。 二、语言学的各个分支在外语教学中的重要作用

盘点语言学专业五大方向就业

盘点语言学专业五大方向就业 方向之一：计算语言学 你可以在技术产业从事计算语言学工作。这是一个跨学科领域，融合了自然语言的计算模型和基于规则模型。计算语言学可以解决 诸多方面的问题，包括人工智能、机器翻译、自然语言接口、文件 处理、语法核对、风格核对以及计算机辅助语言学习。 薪资：作为计算语言学家，你可以供职于蓝筹公司、实验室、高校或大型软件品牌。平均薪资在美国是77,511美金，在英国为 42,640英镑(约合60,500美元)。 学历及知识储备要求：在拿到本科语言学学位基础上攻读计算语言学或相关学科硕士，具备编程知识。某些情况下还需要掌握一门 外语。 方向之二：语言学讲师/教授 你可以走学术道路，将所学专业知识运用于高校部门，比如你可以在语言学、哲学、心理学、讲演、通讯科学和人类学等部门供职。 薪资：薪资其实取决于你的工作年限、所在地和任职部门。在美国，工作经历低于一年的讲师平均薪资为32,000到46,850美金。 十年以上工作经验的教授平均薪资可达65,141到160,000美金(含 奖金)。在英国，初级讲师薪资平均在33,943到41,709英镑。经验丰富的教授薪资可达41,709到107,244英镑。 学历及知识储备要求：需要完成硕士学位、博士学位。某些情况下还需要专业教师证。 方向之三：译员 作为译员，每天需要快消化二千到三千个单词(英文)。平时需要联络客户，查看专业词典和参考书，才能为行业属于找到精准的翻

译。无论是自由职业还是内部全职，一般都需要精通一个领域，比如商业、教育、法律、文学和科学。 薪资：译员的起薪计算基于字数和专业程度，不同雇主给的有不同。在美国，译员的平均薪资为25,370到46,120美金。在英国，则仅为18,000到40,000英镑(约合25,550到56,800美金)。 学历及知识储备要求：除了母语，还要拿到两门语言的学位，掌握两门语言知识。翻译硕士证书可以极大地增加被雇用几率，特别是在跨国公司。 方向之四：外语教师 外语教师平时需要备课，批改作业，发放材料，单独或集体辅导学生，联络学生家长和参加行政会议。需要让学生掌握一定语言知识，了解该门语言的背后的文化和历史。 薪资：这个取决于你的经验和所在地。在英国，不同城市及工作年限的高中教师薪资在22,194到35,409英镑之间。在美国，薪资浮动在33,422到74,562美金之间。具体薪资取决于你的技能、经验和城市。 学历及知识储备要求：学士学位、所选语言的课业证明。如果是在英国，还需要完成教师计划或教育学研究生证书(PGCE)。 方向之五：法医语言学 法医语言学人员需要处理紧急情况、自杀信、威胁沟通及社交媒体中的语言分析。服务对象包括律师事务所、警方和政府。商标争议、作者鉴定、精神病人等也可能用于法医语言学。 薪资：这项工作有一个特别的好处，那就是你的薪资可以很高。在美国，法医语言学从事人员薪资平均为40,000到100,000美金。在英国，薪资平均在25,000到35,000英镑(约合35,500-49,700美金)。在英国，经验丰富的法医语言学从业者薪资可达60,000英镑(约合85,250美金)。

语言学及应用语言学博士点

语言学及应用语言学博士点： 北京大学；北京师范大学；北京语言大学；东北师范大学；福建师范大学； 复旦大学；湖南师范大学；华东师范大学；华中科技大学；华中师范大学；吉林大学； 南京大学；南京师范大学；南开大学；山东大学；山东师范大学；陕西师范大学； 上海师范大学；首都师范大学；四川大学；苏州大学；武汉大学；浙江大学；中国传媒大学；中国人民大学；中山大学；中央民族大学；中国社会科学院研究生院 北京语言大学 050102语言学及应用语言学17 01语言政策与语言战略李宇明 ①1011英语或1012日语或1013俄语或1014法语或1015德语或1016西班牙语 ②2022语言学理论 ③3033语言政策与语言规划 02社会语言学与语言应用曹志耘 （本年度停招）①1011英语或1012日语 ②2022语言学理论 ③3034语料分析 郭风岚①1011英语或1012日语 ②2022语言学理论 ③3035语言变异理论与语言应用 张世方①1011英语或1012日语 ②2022语言学理论 ③3036语言变异与变化 03汉语句法语义研究崔希亮①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3037汉语句法语义研究 孙德金①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3038汉语语法理论与应用 04对外汉语教学与词汇研究张博①1011英语或1012日语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3039汉语词汇研究 05商务汉语与教学研究张黎①1011英语或1012日语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3040商务汉语与教学研究

06汉语作为第二语言的习得研究王建勤①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3041第二语言习得理论 江新①1011英语或1012日语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3042第二语言习得与认知 07实验语音学及计算机辅助发音教学技术研究张劲松①1011英语或1012日语 ②2023对外汉语教学综合考试或 2024语言逻辑计算机综合考试 ③3043实验语音学及语音信息处理 08语言信息处理徐娟①1011英语或1012日语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3044教学系统设计 张习文①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试或 2024语言逻辑计算机综合考试 ③3045语言与媒体处理 09语言习得与语言病理学高立群①1011英语 ②2025当代语言科学 ③3046儿童语言习得 10第二语言教育技术郑艳群①1011英语或1012日语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3047第二语言教育技术 11中介语研究与资源建设张宝林①1011英语或1012日语或1013俄语 ②2023对外汉语教学综合考试或 2024语言逻辑计算机综合考试 ③3048语料库语言学 12汉语韵律句法研究冯胜利①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3049汉语韵律句法研究 13 实验语言学石锋①1011英语或1012日语1013俄语或1014法语 ②2025当代语言科学 ③3050实验语言学 14语言变化和汉语句法孙朝奋 （本年度停招）①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3051语言变化和汉语句法 15语言测试王佶旻 （本年度停招）①1011英语 ②2023对外汉语教学综合考试 ③3052语言测试与心理测量 16语言数据挖掘刘贵龙 （本年度停招）①1011英语 ②2024语言逻辑计算机综合考试

应用语言学试题

应用语言学概论试题 一、选择题 1、最小的语音单位叫做（B） A.音节 B.音素 C.音段 D.语句 2、提出“应用语言学”术语的科学家是（A） A．波兰语言学家勃杜恩(J·Baudouin) B．美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky) C．美国语言学家布龙菲尔德(L.Bloomfield) D．瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget) 3、世界上第一本明确冠以“应用语言学”名称的杂志是（C） A.普通语言学教程 B.语言文字应用 C.应用语言学杂志 D.马氏文通 4、语言中发展演变速度最快的是（C） A．语法规则B．音位系统 C．一般语汇D．基本语汇 5、关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（D） A．二者都主要靠“学习” B．二者都主要靠“获得” C．第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得” D．第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习” 6、外语学习中的“高原期”是指（C） A．外语学习中的初期阶段B．外语学习中的中间阶段 C．外语学习中的后期阶段D．较高水平的中介语阶段 7、使用字符最少的文字是（A） A．音位文字B．音节文字 C．语素文字D．意音文字 8、“葡萄、喇嘛、沙发”等词语都是汉语的（D） A.方言词 B.常用词 C.基本词 D.外来词 9、下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（D） A．基本语汇是整个语汇系统的核心和基础 B．基本语汇使用范围广、构词能力强 C．基本语汇大部分是相当稳定的 D．基本语汇也包括大部分新造词和古语词 10、下列关于音节的表述，不正确的有（B） A．音节是音位组合而成的最小语音结构单位 B．音节是听觉上最不容易分辨的语音单位 C．一般的音节都以元音作为音节的核心 D．每种语言的音节结构都有自己的特点

中国海洋大学外国语言学及应用语言学考研经验

中国海洋大学外国语言学及应用语言学考研经验分享 来自一个推免学长的攻略，我之前也是备考的考研er,经过海大老师和学姐的帮助，给同学们一个自己的攻略。 二外， 我二外是日语。之前海大书目是新编日语前三册，19年学姐考试的时候，真题里面有三篇N3阅读真题，而且中国海洋大学的大纲也明确标明二外日语的难度是N3水平左右。时间充裕的同学可以用标准日本语过渡，后期强化用新编日语。因为新编日语这个课本课文很长单词很多，需要花很多很多很多时间记忆。对了，日语作文一定要用简体。而且日语中比较难记的数字，海大应该每年都会考一个。 基础英语: 单词就用新东方GRE红宝书，绿宝书也可以，个人推荐绿色，因为绿色是乱序。不至于那么无聊，推荐单词每天都要背，大三的同学如果有心可以准备了。语法的话，专四难度，用《专四语法与词汇》即可。阅读以及完形填空相比其他学校也不是很难。推荐用考研英语真题练习or专八阅读。接下来是翻译，包括翻译和翻译理论，翻译理论是19年新增加的。我记得19年是50分，翻译理论比较棘手，用苗菊的书就行，一定要多积累。基础英语方面还包括英美概况。推荐使用《新编英美概况》，by许鲁之，中国海洋大学出版社，概况这个只考背我觉得不行，一定要多刷题。还有改错，改错是比较磨人的一个题型，用专八即可。剩下的写作没什么说的。 综合英语。

文学推荐书目左金梅《新编英国文学》《美国文学》《西方文学》。《西方文学》涉及的题比较少但是也有，会涉及名词解释，最近几年海大没有文学的选择题。语言学推荐书目胡壮麟《语言学教程》，第四版为主第五版为辅，推荐两个版本都买着来。辅助书目:星火or圣才的英美文学and语言学，其他的环球时代也可以。语言学需要背的东西很多，海大真题的出题思路还是很好把握的。看真题就会大面上把握重点题型。文学看那些书就足够，我还打印了提纲，语言学也是，互补学习。从学姐那里买的笔记帮助了我很多。 推免面试经验: 进去先做自我介绍，然后桌子上有一篇文章，老师让你读一下看一下你的口语，然后让我总结了下mainidea。然后到了提问环节，一共四个老师，两个老师是根据我自我介绍提问的问题，不是专业知识。后两个老师提问我专业知识，问我最喜欢哪个part，将来想要进修的方向。大家都知道海大最强的地方是应用语言学的二语习得。我着重准备了这一块并且引导老师提问我这里，结果面试过了。 祝好运。