案例：植物和孩子

案例：植物和孩子

看来，孩子们的观察特点是最能注视大而艳的花朵，对于小

小的冬青花，他们一开始简直是视而不见，这里也不排除他

们的认为冬青不会开花，今天的活动，孩子积累了观察小花、与叶子同色花的经验，也使他们了解到许多树会开花。

新叶子和老叶子

这几天正好教有关颜色的英语单词，带孩子外出也忘不了复习。当我们走过冬青树时，我问：Whatcolorisit?孩子们异

口同声地回答：Green。没走几步，杰杰不满地问：老师，

你看这个Green不一样的。原来，冬青树的老叶子和新叶子

颜色有深浅。我请小朋友一起看：为什么冬青树的叶子颜色

不一样呢？迪迪很直爽地说：老师，你上次说过有新叶子的。看来他的记性很好。听了他的话，孩子们似乎都想了起来，也跟着说开了：这个是新叶子，那个是老叶子。

看到孩子兴趣的转移，我想该让孩子仔细观察的时候到了，我们再去看看别的树上新叶子和老叶子有什么不一样，好吗？

在我们的路途中，我听到了不同的回答。

婷婷说：有的新叶子小小的，还没有长大。

悦悦说：桃树没有老叶子的。

溶溶说：紫荆树老叶子、新叶子都没有。

宇宇说：这个（桂花树）新叶子有点红颜色的。

迪迪说：我发现新叶子往上长的。

虽然孩子们只是用自己理解的方式在表达，但是这里包含了许多知识点，有叶子色素变化的知识，有叶子生长时节不同的知识，有落叶树和常绿树的知识，有叶子向光性的知识等等。我想孩子能关注身边环境的变化，对他们吸取新的知识

经验是很有帮助的。

会开花的芦荟

早上来园的时候，庄成认真的看着自己的朋友芦荟，小心的用手摸摸叶子，一副很陶醉的样子。这时花匠也搬来一盆芦荟说：陆老师，这盆芦荟给你们班级。我听了连忙道谢，接过芦荟放到庄成的芦荟旁。庄成听到声音转过头来看，马上一脸惊喜地说：老师，你看它会开花的。我很高兴看到庄成有这么快的观察反应，我说：咦，真的呀，它的花真好看，那你的芦荟怎么不开花呢？，庄成很自信的说：以后它会开花的。我表示怀疑地问：是吗？。

这时，刚好来园的悦悦听到了说：不会的，这个花不是它自己的。庄成听到了好象很不高兴地维护道：会的，它会自己开的。于是两个孩子争论起来。一会儿工夫来了好几个小朋友，他们也看到了新的芦荟，也看到了芦荟叶子尖上五颜六色的小花，他们开始参加争论。我看火候差不多了，就对着悦悦说：你来说说看，为什么这个花不是它自己的呢？悦悦

胸有成竹地说：我家里也有的，我妈妈说这个花是装上去的，好看呀！大家看到悦悦这么肯定地说就有点相信了。我对庄成说：庄成，你说呢？只见他低下头不说话。

小朋友，现在只有悦悦一个人听妈妈说过，芦荟上的花是装上去的，你们还有什么办法知道芦荟上的花是不是它自己开的呢？我对着大家发问，小朋友们你看我我看你，一直没有说过话的迪迪说了：如果是假的花，那就拿下来看看，它又不会疼的。他的办法得到了大家的支持，我小心翼翼地摘下一朵黄花，刚拔出一点小朋友就发现了花朵根部的大头针，当我把带针的黄花给大家看时，小朋友们都高声叫起来：是假的呀！

在一片笑声中，我仔细观察三个孩子的表情，庄成睁大眼睛地瞧着花（不会吧，真的是假的？），悦悦喜滋滋地抬着下巴（我妈妈说的就是假的），迪迪斜眼看了看花转过头微微笑着（我想出来的办法）。

我想通过这件只发生了不过几分钟的小事情，孩子的能力得

到了不同程度的发展，他们能自己发现问题，大胆地提出问题，既而又在争论中解决了问题。这样的经验会给他们以后的探索带来帮助。

给小树喝水

早上桌面游戏结束，小朋友们陆续收拾好玩具。刚坐定，琦琦就一脸天真地说：老师，你看太阳公公出来了，我们去给小树喝喝水好吗？听到了他的建议，我很高兴孩子会主动关心树朋友，就问大家：你们说好吗？孩子的回答当然是肯定的。可是，用什么来给小树喝水呢？我疑惑地问，孩子们开始七嘴八舌：用娃娃家的小水壶。用自然角里的雪碧瓶用阿婆浇水的东西。可是，我们小朋友这么多，浇水的工具不够怎么办呢？我又向孩子发问，那我们明天从家里带来瓶子好吗？陈晨着急地说。为了趁热打铁，不扫孩子的兴，我对孩子们说：让我来想个办法，对了以前我们带来许多酸奶瓶还在，我去拿出来看看够不够。孩子们听到我的话，感到有希望了。当我从储藏室里取出一袋子瓶子，没想到孩子们竟然高兴地拍起了手，我被他们的激情感染了。

当我们拿着不一样的装好水的工具，浩浩荡荡地出发时，我看到每个孩子都是乐滋滋的。班级前有两排瓜子黄杨，孩子们开始工作，大部分孩子都是从叶子上往下浇水，只不过有的小心翼翼，有的一下就浇完了水，只见陶晨宇蹲下身体，把水瓶的口对向黄杨的根部，慢慢倾倒着水，突然他的眼光开始寻找老师，当他发现我在看他时，他一手点着树根激动地说：老师，你看他们把水和掉了。哪里？我朝着他点的地方问，真的，水会下去的，是它喝掉了。于是我招呼大家来：小朋友，你们刚才给小树喝水了，那小树的嘴巴在哪里呢？这个问题不难，小朋友回答：根就是它的嘴巴。那你们是怎么给小树喝水的呢？，我请陶晨宇来介绍他的发现。我一边说一边把陶晨宇推向前。虽然当时陶晨宇的介绍不生动，但是孩子们都听得很认真。

回想在以前的谈话中，孩子们都了解根的作用，但在实践中孩子往往会以自己的兴趣为主，而忽略原来的知识经验。看来，孩子们的经验如果没有直接的实践，很难成为真正的经验，有时只能算是纸上谈兵。只有在经常的实践探索中发展孩子的经验，那么才会使孩子加深对知识经验的理解。

绿绿的花

幼儿园里的花真多，小朋友已经能认识十几种不同的花，当我问小朋友：你看到的花是什么颜色的？孩子的回答不外乎红、黄、蓝、白等。这几天我发现冬青开花了，它的花小小的，绿颜色的，不太容易发现。于是我给孩子一个挑战：小朋友，我的眼睛亮亮的，我发现幼儿园有一种绿颜色的花，你们看到过吗？你们想不想去找一找呢？孩子们当然愿意接受我的挑战。

我带着孩子们顺着路往前走，一路上我总是在鼓励他们：你们可要仔细看吆！当我们经过桃花、长春菊、紫荆花，来到冬青树旁，我满以为孩子会发现，可是孩子们似乎不愿意在这里逗留，激情高涨地说：老师我们走呀！到前面去找一找。我本想暗示他们去发现，但我还是忍住了。结果当然是孩子们走遍了儿童乐园也没有发现，我们开始往回走，这时的大路两旁还是冬青树，眼看快要到教室了，他们的激情渐渐消失了。