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浅谈大班语言发展的研究

学术研讨Academic research

■ 刘萍

浅谈大班语言发展的研究

摘要:语言是人类交往的工具。提高语言表达能力以及发展语言认知水平是大班幼儿教学的重要目标,本文分析了大班幼儿的语言发展特点,综合日常生活、课上大班孩子的具体表现及个性化差异,同时根据大班幼儿的语言总结的教学经验进行阐述,包括现实生活幼儿在家庭及与人沟通时的情景模拟实施语言教学,结合表演活动及手工操作活动实施语言教学,采用差异化语言教学法让幼儿学习语言知识。

关键词:语言发展;大班幼儿;教学策略;特点

语言是人类交往的工具。在幼儿园的日常生活中,这一阶段为幼儿语言发展的关键时期,因此老师的教学和引导对幼儿起了非常关键的作用,制定适合孩子的教学策略显得尤为重要。并能针对不同孩子不同的特点实施差异化教学,让每个孩子敢说话、能说话、会说话,从而培养孩子的语言能力。

1大班幼儿的语言发展特点

这个年龄段的孩子大都在5-6岁,针对于这个年龄段的孩子,经过前两年幼儿园的生活和培养以及家庭环境、社会的影响,已经对语言有了初步的掌握。总结这个时期的幼儿语言发展特点主要包括以下三种:(1)对语言有了基本的学习意识和能力了。孩子们不但可以较快接受新鲜词语,还能结合自己的积累进行演变,时常会冒出惊人的话语。当幼儿通过学习新的语言并理解他所认为的意思后,会对类似的物体或事物说出相应的话语。当有人告诉他苹果和香蕉是水果,那小朋友就会说橘子和桃子是不是也是水果呢。(2)个性化特征明显。幼儿会通过自己平时所看的动画片语言变通揣摩来运用到日常生活中的词语,每个孩子接触的事物不同反射出来的词语就会有很大的差异。(3)语言发展需要不断地积累、循序渐进、厚积薄发。在教育过程中,教师要注意调动幼儿的积极性,多引导、会引导,家庭也应该多参与进来,比如亲子活动、社会活动等等。

2大班幼儿语言教学的方法浅谈

2.1走出教室,亲近自然

生活环境的影响对幼儿学习语言起至关重要的作用,为了让幼儿能更快的掌握和学习语言,我们的老师要经常带领孩子走出教室,亲近自然,让孩子自己感受大自然的神奇并对语言产生强烈的欲望,通过环境刺激提高孩子的认知能力和表达能力,达到预期的效果。

还可以在实际生活中,让孩子多参与进来,比如一些简单的咨询,问路等等都可以锻炼孩子的语言表达能力。

2.2开展情景故事对话和手工制作课,利用孩子的兴趣鼓励孩子表达自己的想法

这个年龄段的孩子一般来说都有了好坏的意识,都想表现自己,认为自己是最棒的。我们的老师就可以制定符合孩子们的情景小故事,让愿意参加的孩子上台表演,适当的给予小奖励,从而带动其他不愿意表现的孩子,在这个过程中既增加了幼儿之间的感情也锻炼了孩子的表达能力。另外手工操作是孩子们大都比较喜爱的活动,这个相对于比较自由的活动,孩子们可以大显身手,充分的展现自己的想法,这个时候也愿意与人分享,甚至会跑到别人的位置上教其他的小朋友,例如在学习折小兔子的时侯,就可以在折纸的过程中让幼儿说出自己的步骤,如不同的部位等,这个时候,我们的老师如果能够给与适当的、正确的引导,这样可以达到锻炼幼儿语言表达的能力。

2.3根据幼儿的个性差异,制定适合孩子的方式方法,灵活多变,促进孩子的语言发展能力。

实施差异化语言教学,每个孩子由于所处家庭环境,生活环境的不同,所表现出来的语言能力也大相径庭,这就要求我们老师对每个孩子有一个评估并制定不同的学习计划,灵活多变,不同的孩子制定不同的语言发展目标,并采取不同的引导方式,朝着制定的目标不断努力。在此过程中,还需要家庭的积极配合,老师把孩子的情况或者出现的问题及时反馈给家长,及时沟通,出现问题及时解决。也可以根据孩子不同阶段的语言发展现状,设定不同的语言发展计划,安排不同难度的绘本,绘本也是幼儿比较钟爱的活动,通过丰富多彩的图画刺激,不同的孩子会产生不同的想法,爱表现的孩子还会大声的表达出来,同样也会带动其他的孩子,张开自己的小嘴说出来,从而对语言表达产生浓厚的兴趣,自己就会主动的想要表达自己的一些新鲜的想法,满足自己,兴奋异常,从而快速提高自己的语言表达能力。

综上所述,语言教学对于大班幼儿日常表达能力的培养具有非常重要的作用,因此在实际的教学工作中应重点关注幼儿语言教学的方方面面,并根据幼儿不同的情况有针对性的提供教学方案来提升大班幼儿的语言发展水平。

(作者单位:贵州省瓮安县中坪镇幼儿园)

参考文献

[1]颜香.入情入境悟语感循序渐进塑语言――浅谈幼儿语言的培养[J].都市家教(下半月),2013,(7):224.

[2]于滢慧.以陶行知教育思想为指导提高幼儿语言表演艺术指导技能[J].华章,2011,(29):268.

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