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部编版四年上册《口语交际:爱护眼睛,保护视力》说课稿 共三篇 附教学反思 新教材 第三单元

《口语交际:爱护眼睛,保护视力》说课稿(一)

一、说教材

“爱护眼睛,保护视力”是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元口语交际的内容,本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活,因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生,他们有的可能早早就佩戴了眼镜。而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛,保护视力,让眼睛这扇窗户永远明亮。在活动中,学生可以通过调查本班同学的视力情况,或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告,进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。通过论辩质疑,树立学生爱护眼睛的意识,使他们养成良好的用眼习惯。

二、说教学目标

1.尝试与同学分工合作,调查分析,提高综合学习的能力。

2.认真倾听同学发言,适时补充,表达有理有据。

3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性,学习一些保护眼睛的好方法,养成健康、卫生用眼的好习惯。

三、说教学重难点

教学重点:学会爱护眼睛,改掉不良的用眼习惯。

教学难点:能提出保护视力的好建议,且具有可行性。

四、说教法学法

运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。

【教学准备】

教师:

1.多媒体课件。

2.提前了解班上学生的视力情况。

学生:

1.在班级做好调查,记录数据。

2.整理关于保护视力的方法,并写出自己的看法。

【课时安排】:1课时

五、说教学过程

板块一猜一猜,激趣导入

1.教师出示谜语,引导学生猜一猜。

导语:同学们,你们都玩过猜谜语的游戏吧?估计很多同学还是猜谜语的高手呢!现在我就来考考大家,你们愿意接受挑战吗?(生答:愿意)好,请看PPT。(PPT出示谜语,教师念:日日开箱子,夜夜关箱子,箱里一面小镜子,镜里一个小影子。<打一人体器官>)

2.教师引导学生说出答案,同时引入本次口语交际。

过渡:同学们,你们猜出来了吗?(生答:眼睛)不错,正是眼睛。眼睛是我们心灵的窗口,有了它,我们才能看清这个五彩斑斓的世界。你们爱护自己的眼睛吗?又是如何保护自己的眼睛的呢?这次口语交际,我们就来探讨这个问题。

板块二、看一看,领会要点

1.教师出示关于小学生近视情况的数据,引导学生展开讨论。

过渡:同学们,从上面这组数据中可以看出,近几年,小学生的视力情况不容乐观,有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。请你们再仔细看看这组数据,从中你们联想到了什么呢?

思考:(1)造成这种现象的原因是什么?

(2)对班上的同学进行调查,你们又有什么发现?

(3)该如何解决这个问题?

2.教师引导学生观察教材给出的四幅图,并对它们进行评价。

过渡:同学们,经过观察,相信你们已经发现我们班上也有同学佩戴了眼镜。你们注意过他们平时看书、写字时的姿势了吗?教材中的几幅图就很形象地展现了同学们平时的一些姿势,仔细观察一下,再来评一评。

图一中的同学趴在床上看平板电脑,这是错误的,容易伤害眼睛。

图二中的同学在做眼保健操,这是正确的,可以预防近视。

图三中的同学趴在桌子上写作业,这是错误的,对眼睛不好。

图四中的同学坐姿端正,认认真真地看书,这是正确的,这样才能真正保护眼睛。

3.教师对学生的发言进行总结。

小结:同学们,通过对教材中几幅图片的分析,相信你们对如何保护眼睛已经有了明确的认识。我们究竟该如何保护视力呢?下面就请同学们来说一说。

板块三、说一说,提出建议

1.同桌之间交流保护视力的方法,教师巡视。

2.学生交流完毕,教师指名学生汇报交流结果。

生1:最简单的方法就是做眼保健操了,这样不仅可以去除眼睛疲劳,还可以保护视力,预防近视。

生2:避免在强烈的光线下看书或者写字,因为强烈的光线会刺痛眼睛。但看书或者写字时光线也要充足、舒适,光线太弱,看不清楚,久而久之,眼睛就容易近视。

生3:不要长时间观看电视节目、操作电脑或玩电子游戏,这样对眼睛非常不好,容易造成眼睛疲劳,加重近视。

生4:读写或者写字时间不宜过长,每隔50分钟左右要放松休息一下,伸伸懒腰或者眺望远处的绿色植物,这样能有效地保护视力。

生5:多参加户外活动,经常眺望远处,这样可以放松眼肌,防止近视。与大自然多接触,青山绿野也有益于眼睛的健康。

3.教师总结学生的发言。

小结:同学们的发言真精彩!通过你们的发言,老师知道你们已经意识到了自身存在的用眼不当的问题,也意识到了保护视力的重要性。是啊,生活在大千世界里,是眼睛让我们看到生活的美好、世界的美丽;是眼睛帮助我们驱走黑暗的孤独,让我们看见明媚的阳光;是眼睛帮助我们分辨是非,看清黑白,让我们做一个正直的人。眼睛是我们心灵的窗口,为了我们五彩的明天,让我们从点滴做起,从现在做起,以实际行动爱护我们的眼睛吧!

板块四、做一做,行动实践

1.教师引导学生把刚才发言的内容记录下来。

2.学生自由分组,搜集一些关于保护视力的图片、名言等,做成爱护眼睛宣传手册,在同学间传阅。

3.教师指导学生制作关于爱护眼睛的宣传标语,张贴在教室里。

部编版四年上册《口语交际:爱护眼睛,保护视力》说课稿 共三篇 附教学反思 新教材 第三单元

4.教师总结本课时教学内容。

小结:同学们,这节课上,我们从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发,探讨了这些行为可能造成的不良影响,以及如何才能改掉这

些不好的行为习惯,让眼睛真正明亮起来。同学们积极思考、讨论老师提出的问题,不仅对自身存在的不爱护眼睛的行为有了清晰的认识,而且明确了如何才能保护视力。这对我们十分重要,只有保护视力,我们才能更高效地学习。希望同学们以后能将爱护眼睛的意识深植心中,时刻注意保护视力,享受自然之美、生活之美。

六、教学反思

1.这节课我引导学生自主学习,引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。

2.在教学活动中,运用多媒体创设情境,唤起学生已有的生活

经验,通过游戏,看短片的形式激发学生主动参与学习,引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习,各方面能力都得到提高。

《口语交际:爱护眼睛,保护视力》说课稿(二)

一、说教材

本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。

二、说学情

眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。

怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。

三、教学建议

运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。

四、说教学目标

【知识与技能】

1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

2.在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。

3.锻炼学生搜集资料的能力。

【过程与方法】

采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。

【情感、态度与价值观】

养成保护眼睛的好习惯。

五、说教学重难点

教学重点

说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。

教学难点

通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

【教学准备】

教师:多媒体课件。

学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。

【课时安排】1课时

六、说教学过程

(一)、导入新课

大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习“爱护眼睛,保护视力”的口语交际。(板书课题)(二)、情境体验,引出主题

视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

(I)想一想。

1.提问题:

(1)保护眼睛重要吗?

(2)怎样保护眼睛呢?

通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。

2.总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

(II)说一说。

通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。

(1)图中画的是谁?

(2)他在做什么?

(3)这样做的后果怎样?

(III)议一议。

(1)用眼卫生的目的是什么?

(2)保护视力要做到什么?

(3)不应该怎么样?

我们到底该怎么办呢?

“三不要”:

①不要躺着看书;

②不要走路乘车时看书;

③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

“三注意”:

①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

②看书一小时,要休息几分钟;

③字要写大些,要清楚整齐。

(三)、练一练

1.用眼卫生的目的是()。

2.看书看电视()分钟休息片刻。

(四)、交际范例

赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施:1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;3.不要在床上躺着看书,也不要边走路

边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。

(五)、课堂小结

同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到“三注意,两不看”。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。

(六)、布置作业

预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

七、板书设计

爱护眼睛,保护视力

“三不要”“三注意”

八、教学反思

兴趣是最好的老师,动画片是孩子们的最爱;四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然,因此,我以看动画片为活动前奏,让孩子们在

观看动画中亲自体验眼睛的作用,调动学生主动参与活动的热情,轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分,我采用了“复杂的问题简单化”处理的方法,如“眼睛的作用”,简单的问题来源于学生正在进行的现实生活,孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历,于是发言也就争先恐后,欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛,让自己的眼睛变得更加美丽,更加明亮!

《口语交际:爱护眼睛,保护视力》说课稿(三)【教学目标】

1.认识眼睛的结构,掌握近视形成的原因。

2.要求学生端正坐姿,并掌握保护眼睛的方法。

3.通过本课的学习,培养学生良好的用眼卫生习惯,并且持之以恒。

【教学重点】

预防近视的方法。

【教学难点】

培养学生良好的用眼卫生习惯,并且持之以恒。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谜语导入。

1.师:今天老师给同学们猜个谜语,出示课件1:两颗黑葡萄,长在人脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。(学生:眼睛。)

2.师:对了,同学们都有一双漂亮的眼睛,同桌互看一下对方的眼睛,看看眼睛是由什么组成的。(板书:口语交际:爱护眼睛,保护视力)

二、认识眼睛的结构。

1.出示课件2(眼睛的结构),让同桌互看一下眼睛,出示眼睛的外部结构图,指导学生认识眼睛的部分结构,指出瞳孔的具体位置,再让学生指指认认,加深印象。

2.师:来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后,会在视网膜上形成这些物体的像,最后神经把这些光信号报告给大脑,我们就看到物体了。

3.出示课件3,揭露生活中的小常识,培养学生的观察能力。

三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。

1.出示课件4,小游戏:找茬!(测测大家的眼力)

师生互动,找出不同的地方。

2.出示课件5,一张模糊的视力表,学生比较后引出近视的概念。

3.小组讨论影响视力的因素。

小组讨论时,注意说话的音量,避免干扰其他小组。

4.汇报总结。

要求:不重复别人的话。如果想法接近,可以先表示认同,再继续补充。

四、预防近视,养成保护眼睛的良好习惯。

师:近视的原因有哪些呢?

1.让学生讨论后交流得出,出示课件6:

①不注意看电视或看电脑的用眼时间。

②不注意读书、写字的姿势。

③不认真做眼保健操。

④不注意饮食。

师:这些归纳起来,都增加了眼睛的负担,造成了眼睛的过度紧张和疲劳。

(板书:近视原因造成眼睛的过度紧张和疲劳)

2.针对近视的形成原因,提出预防近视的措施。

出示课件7:

①培养学生良好的用眼习惯。

②坚持每天做眼保健操。

③积极锻炼身体。

④保证充足的睡眠。

师:保护眼睛,重在预防,接下来我们看个短片,出示课件8,注意观察短片中保护眼睛的方法,同学们可以一起跟着做。

(板书:预防近视注意用眼卫生,保护眼睛)

五、加强意识,明辨是非。

师:刚刚我们讲了很多内容,接下来我就要考考同学们。通过问答环节及判断图片中做法的正误,提高同学们对保护眼睛、预防近视的认识。(出示课件9)

六、课堂小结。

同学们,眼睛是心灵的窗户,请你们在生活中注意用眼卫生,保护眼睛。不要因为今天的近视影响明天的远征,愿大家都有一双明亮而健康的眼睛。

【板书设计】

口语交际:爱护眼睛,保护视力

近视的原因:造成眼睛过度紧张和疲劳

预防近视的方法:注意用眼卫生,经常做眼保健操

【教学反思】

教学反思

1.这节课我引导学生自主学习,引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。

2.在教学活动中,运用多媒体创设情境,唤起学生已有的生活经验,通过游戏,看短片的形式激发学生主动参与学习,引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习,各方面能力都得到提高。