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学案导学在数学课堂中的运用

学案导学在数学课堂中的运用

著名数学家哈尔斯曾经说过:“最好的教学方法不只是讲清事实,而应该是激励学生去思索,自己去动手。”因此,数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力,以适应时代的要求。而学案导学教学模式能突出学生的主体地位,培养学生学会学习,学会创新,提高他们的能力,授人以鱼不如授人以渔。因此想提高课堂效率,提高数学成绩,利用学案教学不失为一种好的方法。“学案导学”的教学模式与传统的教学模式不同,传统教学是以教案为载体,而学案导学是以学案为载体,沟通教师的教与学生的学,使学生能自主探究、主动学习,将课上与课下相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,让学生在自主探究的学习中,体验知识的形成的过程。以师生互动为手段,以发现问题自我探究为主线,以学生多种能力的养成为目标,从而提高了课堂教学质量,体现了现代教育的特征,符合新课改的理念。导学案,对我来说是个新事物,因为它和教案有着本质区别,教案是以老师怎么教为主线,而导学案是以学生自主学习为主线,加以老师的的学法指导,把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的积极性,从而有效的提高了学习效率。随着素质教育的全面实施,为了创建高效课堂的教学理念,提高学生自主合作探究的能力,让学生成为自主学习的主人,我学习了学案导学的有关知识,经过我和同事们的不断探索和实践,我对“学案导学”的学习有了进一步的了解,并采用了“导学案”进行教学尝试。下面我就谈谈学案教学在我的数学课堂上的运用。

一、课前示案先学

根据学生认知水平,知识基础,经过年组教师集体备课研究,将学案精心编写好后,课前下发给学生,学生据此进行预习自学,在导学案上都有明确的语言提示,教师点拔的知识点是什么,合作探究的问题是什么,下节课上课你需要上台展示的是什么,重点准备哪些材料,通过学生预习导学案,学生能够知道自己本节课