当前位置：文档库 › 三年级语文下册全册教案及教学反思

三年级语文下册全册教案及教学反思

[选取日期]

1、燕子

一、学习目标：

1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点：

1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

三、教学准备：

1．课前观察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料。

四、课时安排：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引人新课

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字

的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕

子怎样的特点？

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？

（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇）

（2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。

4、汇报交流对第1自然段的理解

（1）?凑?是什么意思？

（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（3）背诵第1自然段。

[选取日期]

第二课时

－、复习引入

读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

二、学习第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

（边读边勾画有关词语。）

2、理解?都像赶集似的聚拢来??光彩夺目??为春光增添了许多生机?。

理解?赶集?和?聚拢?这两个词。

3、指导感情朗读。

三、学习究第3自然段

1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读

四、学习第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析?几痕?、?五线谱?等词。

（1）辨析?几痕?和?几根?。

（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

（?几痕?写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（3）理解?春天的赞歌?，课文最后一句表达了怎样的思想感情？

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延伸，自由创造

1、?光彩夺目的春天?是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写，重点指导?倦?、?添?等字。

八、布臵作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

教学反思：《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明

[选取日期]

快，描写准确生动，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。

2、古诗两首

一、教学目标：

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写词语。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

三、教学时间：二课时

四、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习：

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

3、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？

咏柳：咏即赞美

诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。

四、学习汇报（第一、二句）

（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（3）朗读

五、学习汇报（第三、四句）

[选取日期]

（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？

你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

六、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

七、背诵全诗。

第二课时

一、复习导入

1、复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

2、解题：朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。春日即在春天里

二、初读古诗，初通诗意

三、自读全诗，再抽读。

1、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

2、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景

泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短

新：新鲜、奇丽

3、思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从

哪儿读出来的。

前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

4、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

四、运用同样的方法学习3、4句。

1、自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：平常、随便识得：认识东风：春风

万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是

诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

2、指导朗读

3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

五、再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

六、指导朗读、背诵。

七、指导学习生字。

1、认读生字，交流识字方法。

[选取日期]

2、指导书写?裁剪?两个字。

3、学生练习写字。

八、课外延伸：

1、背诵两首古诗。

2、搜集古诗。

教学反思：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首

含意深刻的劝学诗，因为?泗水?在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，?寻芳泗水?就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。

3.荷花

一、教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写?荷花?等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重难点：

1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

2、理解重点语句。

三、教学准备：查找有关荷花的资料。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

1、出示课题：荷花。

问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？

二、初读课文，正音。

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容。

1、边读边想：课文主要讲了什么。

[选取日期]

2、交流，文章条理。

第一节：?我?去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节。

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）

从?赶紧?看出?我?想看荷花的急切心情。

3、朗读。

五、指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．学生练习写字。

六、课堂作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习导入：

1、读生字词语。

2、读2课文。

二、学习第二、三节。

1、自读二、三节。

2、勾画你难以理解的句子。

出示?如果——了不起?。（谈谈自己的看法。）

3、引导读第三节。

指导看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

4、你喜欢哪句？为什么？

荷叶：像大圆盘（比喻）

冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

5、想象荷花的姿势。

三、学习第四、五节。

1、齐读第四节。

你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

2、读第五节。

思考：?我?怎么会忘记自己是在看荷花呢？

（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

[选取日期]

从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）

四、学习写作特点。

1、运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）

2、抓住荷花的特点进行描写。

3、用词准确。

4、写实与想象结合，使文章更加生动。

五、小练笔。

师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

教学反思：课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态

以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。课堂上通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

4* 珍珠泉

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言

二、学习重难点：

1、了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）引入新课；

（二）自学课文；

1、明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文：

①初读课文：读准字音，了解课文内容，说说自己读后的印象和感受；

②再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

[选取日期]

③有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

（三）汇报交流自学成果；

1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：

（）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（）?我?对家乡泉水的喜爱。

（）按珍珠泉的所在位臵。

2、读书检查自学情况：

想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：

（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，

在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

（四）拓展学习；写一写自己家乡景物的可爱与美丽之处。

教学反思：《珍珠泉》是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽有趣，表达了作者对家乡热爱的感情，我在本课的设计上注重自读自悟，力求让学生潜心自读，先理清文章脉络，归纳每一自然段的大意；我还特别重视让学生认真研读，在品词分析中欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；而且我在课堂上注重了让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。

5、翠鸟

一、教学目的：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

二、教学重点：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、教学难点：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

四、教学时间：二课时

[选取日期]

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，画出不懂的生字词。

2、检查生字词的预习情况。

（1）、读音：有?赤、衬、衫?(翘舌音)、?秆、衬、衫、泛、翁?。

（2）、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

3、分段读课文，可以同桌互读。

4、说说：读了课文后，你知道了什么？

三、再读课文，加深理解。

1、学生默读，在不理解的地方做上记号。

2、学生质疑。

3、选自己最喜欢的部分，和同学学习交流。

4、指名分段朗读课文。

四、指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．学生练习写字。

五、课堂作业：

1、写生字。

2、抄写生词。

第二课时

一、复习导入

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段）

1、选择喜欢的方式朗读课文

思考：①翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词。

②翠鸟又是怎样捕鱼的？它的捕鱼本领和外形有什么关系？

2、师生交流：

①学生找出描写翠鸟活动的语句

②从这些动作中，你体会到了什么？

③听教师范读

3、学习翠鸟怎么捕鱼的。

①指名读第三自然段，了解作者按什么顺序写翠鸟捕鱼的。

[选取日期]

②教师注意引导学生抓住?蹬?、?飞?、?叼?、?贴?等词语，体会翠鸟

动作的快！

③翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

4、比一比，两句有什么不同？体会用词的准确生动。

（1）｛翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（?疾?字写出了翠鸟飞得很快。）

（2）｛翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇杆，很快地飞过去。

（?像箭一样?说明翠鸟捕鱼动作迅速敏捷）

三、学习第四、第五自然段。

1、学生自由朗读，讨论：?我们?的脸为什么有些发红？

2、学生合作、探究。

3、汇报交流

四、总结全文，有感情地朗读。

板书设计：

5、翠鸟

小爪：红色

外形美羽毛：鲜艳

眼睛：透亮灵活

嘴：又尖又长

贴疾飞

动作敏捷蹬飞叼贴

苇杆摇晃水波荡漾

教学反思：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。我引导学生学习后，学生了解了课文内容，通过学习外形这一部分，理解了?鲜艳?一词，知道翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑。然后给学生充分的阅读时间，让学生选择喜欢的内容进一步探究有关翠鸟的知识。而重点放在第二、第三自然段，了解翠鸟捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。体会作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。除了理解课文内容，还要理解?我们?在老渔翁的启示下，喜爱翠鸟，应把它当作朋友。借助这一思想主题，培养了学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

6、燕子专列

[选取日期]

一、教学目的：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重难点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱

心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的

表达效果。

三、教学时间：二课时

四、教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

二、初读课文，检查生字词学习情况

1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字。

2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。

3、以小组为单位，互相检查。

4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

5、归类结合

（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：?欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救?都属

于左右结构，?启、疲、载?都属于半包围结构，然后指导临

写，注意结构比例。?舒?不要将?予?写成?矛?；?涉?的

右半部分?步?不要多写一点；注意?载?的笔顺。

（2）指导临写，注意结构比例。?舒?不要将?予?写成?矛?；?涉?的右半部分?步?不要多写一点；注意?载?的笔顺。

三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。

1、抽读、齐读、默读思考：

（1）课文写了一件什么事？

（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）

2、分组读文

（1）说说每个自然段讲的什么？

先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，

再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一

幕。

[选取日期]

（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。

四、课堂作业

第二课时

一、复习导入

二、细读课文，深化理解

1．小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样?爱?呢?

2．读书圈画，讨论交流。

(1)居民：纷纷( )，冒着( )，顶着( )，踏着( )四处寻找冻僵的燕子。

(2)贝蒂：脸冻得( )，手冻得( )，但她一点也( )。(具体写)

3．重点指导读好第三、四段。

(1)你觉得该怎么读?

(2)学生练习后指名读。

(3)评议，再读。

4．看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子?她会怎么做、怎么说呢?(先自己练习讲一讲。再指名说一说)

5．让学生看图，将课文第四节内容进行扩充、写具体。

6．交流总结。

三、品读欣赏，迁移运用

1．创设情境，指导写话。

(1)列车载着获救的小燕子。也载着人们对燕子的关爱之情。驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下来吧!

(2)学生自主写话。

(3)指名读，评价，修改。

2．表情朗读，体会感情。(学生选择自己喜欢的方式朗读课文)

四、交流资料，拓展延伸

1．写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。

五、总结全文，布臵作业

1．学到这儿，谁能告诉大家什么叫?专列??课题为什么叫?燕子专列??

2．出示有关家燕的资料，让学生读一读，自己也写一首关于燕子的诗歌。

教学反思：《燕子专列》这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于

三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，增强孩子们保护环境、爱护鸟类的意识。在课堂设计中，我以爱作为主线来贯穿课文打动学生。这是一篇人文精感较浓的文章，因此本设计力图体现?以情为基点，以读为主线，以悟为手段?的新课程，让学生在步步推移的各种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神。体会人们保护动物的博大爱心。前苏联教育家马卡连柯曾

[选取日期]

在《教育诗》一书中把教育譬喻为诗，而教师对学生的爱无疑可以算是最真最美的诗，有爱就有梦想，有爱就有欢畅，有爱就有希望。教师从内心深处对学生有了这份诗一样美丽纯净的爱，我们的课堂就能酿造理想之蜜，营养孩子的全个生命；就能点亮理想之灯，烛照孩子的整片心空；就能种植理想之树，绿化孩子的每个季节。

7、一个小村庄的故事

一、教学要求：

1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

二、教学重点：

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标。

1.出示课题：一个小村庄的故事

2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？

学生质疑的问题可能有：

这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读。

3.分节指名读课文，检查巩固生字新词的读音。

4.全班交流认记生字的方法。

加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋

比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸

三、检查预习。

1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、

植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。

3.完整地齐读课文。

[选取日期]

四、指导写字。

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。

?森、葱、犁、喘、黎?在田字格中的比例应该协调。

?葱?的中间是?匆?不是?勿?。

?裸?的左边部分是?衣补?不是?示补?。

?黎?的上部右边的不能写成多衣撇的?勿?。

3.各自抄写一遍。

第二课时

一、设臵悬念，引导质疑。

小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？

二、自主阅读，感悟交流。

1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究，理解课文。

1.学习第二自然段。

指名读，然后理解：

①两个?谁?是表?认指?，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何

的约束和限制。

②?拎?字表达了人们的一种随意的心态。

③?一棵一棵?表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

2.学习第三自然段。

①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？

②分四人小组交流提问。

③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？

3.学习第四、五自然段。

①?不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。?这句话你

是怎样理解的？把句子的?还?去掉，意思会变吗？

②?什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。?

对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

四、总结升华，领悟道理。

1.读读泡泡里的话?我想对小村庄的人们说?，你想说什么？

2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

五、作业设计。

1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

板书设计：

[选取日期]

7.一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？

小村庄清新甜润的空气

教学反思：《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村由于人们只看眼前，为过上心目中美好的生活，乱砍树木，森林面积迅速缩小，环境严重破坏，最后在持续五天的雨水中被洪水卷走了。从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

课前我根据新课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，我确定本课主要解决三个问题：1、小山村曾经怎样美丽；2、了解小山村消失的原因。 3、给你的启示。教学重点是：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

8* 路旁的橡树

一、教学目标：

1、认识本课的三个生字，理解课文内容。

2、引导学生树立环保意识。

二、教学重点难点：；理解?筑这条路的人一定有一颗高尚的心?这句话的含义

三、课时安排：一课时

四、学法指导：自读自悟，讨论交流

五、教学过程：

（一）初读课文，了解内容：

1、揭示课题：路旁的橡树

2、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

3、把这个故事讲给大家听

（二）探究课文，领悟道理

1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3、有什么不懂吗？

4、讨论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文哪些地方最使你感动？

6、你同意?筑路工人有一颗高深的心?这种说法吗？为什么？

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8、学生读最后两个自然段。

9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的

路，你有什么话要说？

[选取日期]

（三）总结课堂，迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加

节制的砍伐者，你怎么对他们说？

3、你能给人们提出一些好的建议吗？

教学反思：《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。因此本课的教学以自学为主，利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。在教学中我自认为比较满意的有以下几点：1、以旧导新，激发兴趣；2、自学质疑，充分发挥学生的主体作用；3、拓展延伸，发展学生的创新思维；4、以读促悟，升华情感。教学中我始终将一个?读?字贯穿课堂始终：读通——读懂——读活，步步落实，层层提升。

9.寓言两则

一、教学目标：

1、认识5个生字，学会12个生字，理解?盘缠??把式?等词语。

2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

二、教学重难点：

理解两则寓言的寓意。

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题。

2、解题：?亡?是什么意思？?牢?又指什么？

二、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、细读理解课文

1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？

（2）理解?窟窿??羊圈?的意思。

（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。

[选取日期]

2、第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个?又?字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？

（2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维

1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

五、指导书写生字

重点提示：?窿?字不要丢一横，?叼?字最后一笔是提。

六、作业：把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

附：板书设计

亡羊补牢

丢劝又丢修再也没丢

（后悔）

有错就改不算晚

第二课时

一、复习导入

二、学习《南辕北辙》

1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？

2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

1、采用多种形式分角色朗读课文。

2、课文中主要讲了几个人？

（根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。）

3、这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？

朋友楚国人

在南边马跑得快

越远车夫是个好把式

哪一天才能到盘缠多

…………

（板书）

4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。

[选取日期]

6、你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意

讨论：这个人的做法好不好？为什么？

五、朗读全文。

六、学习生字

重点提示：?街?可同?衔?对比；?缠?字别忘一点。

七、拓展

交流大家收集的寓言故事。

教学反思：因为本课内容浅显、易懂，所以我设计了让学生试演课堂剧。这

样孩子们的兴致一下就提起来了。让学生自身读书、考虑、，自己要扮演的那个人该怎样说话，用什么样的语气比较好。克服了老师讲同学听、老师归纳同学死记的弊端，真正把课堂还给了同学，体现了同学的主体地位，同学是一个个鲜活的生命，他们带着自身的经验、知识、考虑、灵感、兴致参与课堂教学，当发现与文本的对话中、与同学的交流中有自身不能理解或者无法接受的看法时，便表达了出来，与同学老师交流。同学通过自学获得了知识，学会了学习。从而，课堂教学便出现出丰富性、复杂性和多变性。天真富有想象力的孩子们硬是把他们演活了，既丰富了课堂，又增添了孩子们的兴趣。还有孩子们惟妙惟肖的表演，再现了课文内容，寓意自然就懂得了。

10 、惊弓之鸟

一、教学目标：

1、认识5个生字，学会12个生字，理解?能手??本事?等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

二、教学重难点：

1、理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

三、教具准备：

挂图、生字词卡片

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

[选取日期]

一、导入新课

1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

2、理解惊弓之鸟的意思。

二、整体感知，了解课文内容。

学法：自学、讨论交流。

方式：小组学习。

三、出示自学思考题

1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事？

四、全班交流自学情况

1、认读生字，主要是?弦??惨?二字。

2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

五、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。

六、指导书写生字

提示：?魏?注意?鬼?中的撇折点；?猎?可换偏旁；?愈?不能忘记横；

?雁?内是双人旁。

七、朗读全文。

八、作业：

抄写生字新词

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡。

2、分角色朗读课文。

二、指导自学课文。

1、自读课文。思考：

（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？

（2）六到九自然段写的是什么？

（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

2、集体交流。

3、学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？

（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？

（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？

（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

4、学习6到9自然段。

[选取日期]

（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生默读思考，然后小组讨论。

（2）集体交流。

要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

三、小结

1、用自己的话说一说?惊弓之鸟?一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）

能用这个词说一句话吗？

2、学了课文，你有什么收获？

四、作业布臵

附：板书设计

10、惊弓之鸟

观察分析判断

飞得慢受过伤害怕

掉下来

叫得惨孤单无群高飞

教学反思：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。在教学本课时，我把重点放在了通过充分的朗读理解，体会、学习更羸善于观察、善于分析的人物品质，着眼点是学生的逻辑推理的思维的训练。课堂上引导学生积极、主动地感悟、探究，语言训练与思维训练同步进行，和谐发展。板书设计也体现了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程，便于学生把握。课上没有进行繁复的?因为……所以……?的句式训练，但是学生也已经能够很轻松地掌握因果关系的句子。在训练朗读过程中理解、体会更羸的善于观察、善于分析的品质。最后进行拓展，联系生活实际，培养学生善于观察、善于分析的优秀品质。

11、画杨桃

一、教学目标：

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

部编版三年级语文第二学期教学进度表时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21

第一单元本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

三年级下册语文教案全册(带反思)(人教版)

个人个性化备课教案（2011-2012学年第二学期）民和中心小学校学科语文三年一班教者三年级语文学科教学计划

四、方法措施根据第二学段的学习要求和学生的认知特点，在教学中采用 “演示、讲解、提问、讨论、交流” 为主的教学技能，注重教给学生学习方法，充分发挥师生教学当中的主动性和创造性，努力体现语文教学的实践性和综合性。课标解读和教材宏观分析一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？ 1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。 6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。二、本册教材的编写意图和体例是什么？ 1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。 4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。体例：本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 “阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。主体课文阅读快乐读书屋口语交际主题单元能说会写习作本册教材语文七色光选读单元四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？

部编版三年级语文下册教案全册

小学三年级语文下册电子教案 1 《古诗三首》一、新课导入 1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏： 2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。） 2.板书课题：1 古诗三首 3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）二、目标引领知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意

境美。学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。三、字词运用（PPT出示） 1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。泥融：这里指泥土湿软。

部编版小学语文三年级下册全册教案设计

小学语文部编版三年级下册备课（2020年8月1日）教学计划一、指导思想受疫情影响，学生无法进校学习。我校三年级语文老师严格按照学校制定的“空中课堂”服务活动方案，做到“离校不离教，网上可指导”，保证学生能够“停课不停学，线上可指导。”我们秉承以不断提高教育教学质量为目标，以生为本，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析本班共有学生43名，其中男生21名，女生22名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。居家学习以来，绝大部分的都在家长的监督和帮助下完成了“空中课堂”的教学视频的学习任务，并且积极完成任务单或人人通空间的作业，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

三、教材分析及“空中课堂”教学视频的分析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 “空中课堂”的教学视频时间比较短，每节课的视频大约在15-20分钟，在线教学重在教学方法的指导，对于课本内容并没有深入学习，但学生通过线上学习后，可以了解课文的基本内容，字词可以掌握，所以再教学时，可以让学生利用好空中课堂的教学视频完成预习工作。四、教学目标（一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读

三年级下册语文全册教案

三年级下册语文全册教案三年级下册语文全册教案第一课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排：两课时 6、教具准备：生字词语卡片 7、教学过程：一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。 ⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3、检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，了解大意 1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结： 8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望——倾听——爱惜—— 欢喜——明亮——翠绿——

（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。 1 三年级下册语文全册教案 9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹 10、教学反思：第二课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间：第二课时 6、教具准备：

人教版三年级语文下册教案全册

[精品]人教课标版小学三年级语文教学设计 1古诗三首【教学目标】 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。【教学难点】能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。【教学准备】教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。【教学课时】 3课时【教学过程】第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

三年级下册语文书20课人教版语文三年级教案

三年级下册语文书20课人教版语文三年级教案人教版语文三年级教案教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。能力目标：熟读课文，借助课，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。课前准备：课，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。教学方法：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。

通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。教学过程：一、激趣导入 1、师述：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。(生齐读课题)通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢? 2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢?(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。 3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞! (教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。) 二、读中感悟 (一)学习一二节

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）

1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 3课时教学课程：第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼

三年级下册语文书28课教案

三年级下册语文书28课教案教学目标 1用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。 2读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。 3正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。教学准备教师：1生字、词卡片; 2准备几幅花卉图画; 课时安排 2课时。教学过程一、导入新课，引导质疑 1爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。(板书课题：花是种给别人看的) 2读了课题，你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?) 二、初读课文，了解大意 1自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。

2出示生字、词卡片，检查识记生字情况。(全班读，或开火车读等) 3抽学生读课文，要求读正确、读通顺。 4说说课文讲了一件什么事? 三、精读课文，感悟体会 1精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。 ①默读课文，德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用“”和“”画出来。 ②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。 ③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。 ④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向(左边和右边) 高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。 ⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊!与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。 ⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。 2抓住中心句，学习第4、5段。 (1)自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。(提示：“变化”包括哪些变化?没有变的是什么?) (2)“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些?(建筑;公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀) 3有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。四、补充拓展，指导积累 2把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。附：板书设计

人教版小学语文三年级下册教案

1、燕子目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后一句话的意思。教具学具ppt 教学时间2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图 1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的燕子三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段（1）、默读思考： 1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点（2）、讨论解答（3）、练习背诵 2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法想想“光彩夺目的春天”是什么样的（2）理解“生机”和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵 3、图文对照理解3-4自然段微机出示画面 ①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点 ②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指明读比喻句，体会这样写有什么好处 ③、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文第二课时一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片） 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查—教师抽查）三、指导识记生字、词 1、出示生字，抽查读音 2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3、练习书写“思考练习”第4题的词语四、作业 1、熟练背诵课文 2、预习“海上日出” 板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线—曲谱燕子—音符 2、古诗2首咏柳教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情；

人教版小学三年级语文下册全册全套教案

三年级下册语文教案第二学期语文学科教学工作计划学生情况分析及改进提高措施：这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：

在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。

人教版三年级下册语文教学设计

人教版三年级下册语文教学设计人教版三年级下册语教学设计（第一单元） 1《燕子》第一课时教学目标： 1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 2．导入新课，初读课。 3．学习课第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起学习一篇描写燕子的。（板书课题：l燕子）二、初读课，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课读通顺。

2、默读课：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑 1、指名分自然段朗读课，思考：课是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课是从哪几方面描写燕子的？（课是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方

三年级下册语文书燕子的教案

三年级下册语文书燕子的教案《燕子》以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会 1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

部编版三年级下册语文教学设计全册【整理版】

部编版三年级语文下册全册教学设计 1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之

人教版小学三年级语文下册教案全册

三年级下册语文教案

第一单元教学计划教学内容：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》

教学目标： 1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点： 1、认识16个生字，会写33个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。 3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。

新部编人教版小学语文3三年级下册(全册)教案

部编版三年级语文第二学期教学进度表

人教版小学语文三年级下册教案

1、燕子教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排:3课时教学过程：第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 "一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

三年级语文下册全册教案及教学反思

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

三年级下册语文教案全册(带反思)(人教版)

部编版三年级语文下册教案全册

最新人教版三年级语文下册全册教案

部编版小学语文三年级下册全册教案设计

三年级下册语文全册教案

人教版三年级语文下册教案全册

最新人教版小学三年级语文下册教案

三年级下册语文书20课人教版语文三年级教案

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

三年级下册语文书28课教案

人教版小学语文三年级下册教案

人教版小学三年级语文下册全册全套教案

人教版三年级下册语文教学设计

三年级下册语文书燕子的教案

部编版三年级下册语文教学设计全册【整理版】

人教版小学三年级语文下册教案全册

新部编人教版小学语文3三年级下册(全册)教案

人教版小学语文三年级下册教案