如何写好作文

1.开头的写法:万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种: (1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。(2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。(3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。(4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。(5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。(6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。(7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。(9) 定义法:常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者(11)侧面转折描写:从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。(12)设置悬念:激起读者的兴趣，文章格调升华。

2. 正文的写法(1) 演绎法: 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。(2) 归纳法: 从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。

3.结尾的写法(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。(2) 首尾照应句: 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。(3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。中级水平的学生写作主要存在以下一些问题: 1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想--写"变为:"想--说--写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下: 1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下: (1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文

在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。【如何提高作文水平】1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好:“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。4.发挥想象力。5.多读书。6.多借鉴别人的好文章。7.多听别人的意见。一、确定文章主题有哪些原则? 文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。要反映客观事物的真相和本质。主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。要考虑作者的主观条件。这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。二、如何正确地提炼主题? 提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。提炼主题要做到:1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度;作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的观察角度(从不同的侧面开掘主题)和新的认识角度(表达出作者独到的见解)。三、简述材料与主题的关系。材料是提炼和形成主题的基础。主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定，材料是第一性的，主题是第二性的。2、材料是表现深主题的手段，主题由一定的材料来表现或证明。3、材料的取舍和组织受主题的制约。在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用;主题一经确定，又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要，防止材料与主题相脱节。四、选材的基本要求有哪些? 要符合表现主题的需要。选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬。2、要真实、确凿。材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。材料的确凿指材料既准确无误，又用得恰当贴切。3、要典型。典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。4、要新颖、生动。材料力求具体形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点(记叙文材料具体形象、感染力较强;议论文材料概括性强，具有逻辑说服力;说明文材料要揭示对象的特征。五、结构的基本要求有哪些? 完整性。文章各局部应组成完美统一的整体;各局部要相对齐备，不可无故残缺;各个部分在文章中所占的地位要适当。2、连贯性。指文章各部分在内容脉络上互相贯通，在语言形式上有紧密衔接与合理过渡，文脉不可紊乱与断隔。3、严密性。文章各部分之间有严密的逻辑联系，不可互相矛盾或互不相关。全文具有内在凝聚力。4、灵活性。文章结构富于变化，生动活泼，不死板、呆滞。六、试述结构的基本原则。反映事物的内在联系与规律。记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关，形成符合客观过程原来秩序的时空

概念;议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程，其结构常是提出问题、得出结论。2、符合作者的思路。思路是作者思维运行的路线。作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受。3、服从表达主题的需要。4、适应文体特点。结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记事，议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。七、综述结构的基本内容。结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位;段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。常用的过渡方式有:用关联词语，用过渡名，用过渡段。需要过渡的情况常见的有两种:一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。常见的照应情况有三种:开头与结尾照应(又可分为点题照应与解题照应两种)，引文中互相照应(又可分为远照应和近照应两种)。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。文章好的开头的作用:有利于表现主题、拓展思路;有利于吸引和引导读者。议论文常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机，曲折入题等几种。文章好的结尾的作用:绾结全文;令人回味。议论文结尾方式主要有:归结或重申论点;提出希望或发出号召;形象化结尾。八、文章结构有哪些类型? 记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正常式与时空异常式两种。论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。可分为总分式、平列式、递进式等几种。说明型，以事物本身固有的条理进行布局。综合型，常以一种结构型为主，兼具其他类型。九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。第一人称以当事的口吻来叙述，它便于作者充分表达思想感情，读来使人感到亲切、真实。它的局限是只能叙述“我”的所见所闻，不是“我”所亲历的事难以叙述，反映生活的广度受到限制。第三人称以局外人身份用第三者口吻来叙述，它不受叙述范围的限制，能较广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。十、常见的叙述方式有哪几种? 顺叙:按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。2、倒叙:把事件的结局或事件中的突出片断提在前面，然后再按时间顺度叙述事件的发展过程的叙述。3、插叙:在叙事过程中插进另一有关事件的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述。4、补叙:对前面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、平叙:对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。十一、简述叙述的基本要求。交代明白:把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。2、线索清楚:线索是作者组织材料思路的反映，是叙述人物、事件发展过程中的贯穿思想和脉络。叙述线索可按时间发展、空间转换、问题划分、思想感情变化或按某一具体物件等多种样式进行安排。

3、详略得当:叙述材料的主次详略，以表达主题的需要作合理剪裁。

4、波澜起伏:指叙述曲折富有变化，引人入胜。十二、描写有哪些要求? 1.目的明确:从表达主题、刻划人物、渲染气氛出发而描写。2、特点突出:以“画眼睛”的艺术，抓住描写对象的本质特征加以刻划。3、形神兼备:形似与神似的和谐统一，既逼真地表现对象的外部状貌情态，又揭示描写对象内在的底蕴和神采。对于以上的一些写作方法的指导，考生们需要自己根据试卷的材料和要求用心领悟，灵活处理。审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手: 第一，审文题形式。文题大致有以下几种: 1、命题作文。包括全命题文，半命题文。2、命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事;是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人;叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事;写景，是写静景，还是写动景;状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的:《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的------“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来;而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是: 1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如:《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。第四，审文题的限制审题还有一

个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

1、弄清文题的时间限制有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。

2、弄清文题的处所限制有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。

3、弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别:前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

4、弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

5、弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。

6、明确附加的限制有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

浅谈如何写好作文的开头和结尾

浅谈如何写好作文的开头 和结尾 浅谈如何写好的开头和结尾 安徽王华斌 的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷的眼球，提高自己的分数。 一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。 古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。 设计题记，新人耳目 如有篇中考满分《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的： 缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情

让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。——题记 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 言彼意此，曲径通幽 如中考满分《美丽人生》的开头： 有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 铺陈排比，蓄势待发 有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头

的： 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音…… 开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 托物起兴，暗渡陈仓 曾见过一篇优美的习作，题为 《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺

浅谈如何写好作文

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/fa12861836.html, 浅谈如何写好作文 作者：刘晓云 来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第03期 语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，而作文作为语文知识的综合作用，是创造性的劳动，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组，创新的过程。在日常的作文教学中，一些老师不能摆脱传统的低效的写作困境，从而使学生怕写作文，写不好作文，写出的文章总是枯燥无味。 第一步，要审好题。所谓的审题，就是要深入思考和反复推敲作文题目及所给的材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作的中心，确定写作的范围、重点、角度及写作方式方法的过程。审题的最终目的就是要确立文章的主题，体现作者的见解，树立文章的灵魂。因此，审题时要注意从文体、内容、写法、人称、主旨、字数等方面着手，掌握审题立意时以小见大、由表及里等技巧。审明题旨，中心明确，就为下面的作文奠定了成功的基础。 第二步，要精选素材。首先要选真实的，能触发感情的素材。“感人心者在乎真”，这就是说作文一定要从现实出发，从自己身边，从亲身体验写起，写出自己真实的体验和感悟。人是感情动物，人与人之间的感情是相通的，要想让自己的作文打动人，那就要选择能触发人们感情的素材去写。它可以使一句激动人心的话语，一个深情的眼神，一个充满爱意的动作；也可以是一株幼小的植物，一只令人爱怜的小动物，一场突入其来雨雪，只要它们能与人的心境契合，就能迸发出震撼人心的力量，引起人们情感上的共鸣。还可以选择一些有趣的、历史经典的素材。比如司马迁的忍辱负重，著成《史记》；岳飞的精忠报国，赢得世人的景仰；文天祥的富贵不能淫，一颗丹心照千秋……这些人和事有的点燃信心，鼓舞斗志；有的激起共鸣，催人泪下；有的发人深思，启人智慧。在写作时，能够准确扣住题目，生动地演绎一些精彩的故事，一定能让你的文章熠熠生辉。 第三步，要有精巧的构思。同样的建筑，不同的设计，不同的造型，产生的效果也一定不同。匠心独运，华丽大气，给人赏心悦目之感。同样的一篇文章，构思独到，富有创意，自然能到读者的青睐。“文似看山不喜平”，因而在构思时，一定要做到巧妙布局，在平淡中显出神奇，这就要使文章形成波澜，产生扣人心弦的艺术效果。这就需要借助一些形式。例如，把故事情节、人物命运写到关键处后故意岔开，不作交代，或者说出一个奇怪的现象而不说原因，这也就是巧设悬念。或者像我们学过的课文《麦琪的礼物》中的情节那样，在情节的发展中突然来个大转折，让文章顿起波澜，让读者觉得出乎意料。但细细品味过后，有觉得都在情理之中。另外，还可以运用抑扬、对比、设计巧合、铺陈误会、埋设伏笔等方法。如果在写作的时候有意识地去运用这些方法，相信一定会进入“柳暗花明又一村”的境界。 第四步，要有好的开头。古人曾说过：“春运初展，鲜花含露，叫人一件倾心。”一篇作文，只有开头写得如初展的春云，引人注目，人们才愿意读下去，才会在脑海里留下好的印象。由此可知，作文的开头在写作中所占的分量之重。这也就应了人们所说的，好的开头就是

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小学语文教学论文-浅谈如何指导小学生写好写景作文人教版新课标 一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面： 一、深入实地、仔细观察、积累素材。 俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序： （一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么

如何写三年级作文批改评语汇总

作文评语 字迹 1、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏。端端正正的字迹，像印刷的一样漂亮，让人看了真舒服。 2、随随便便的写，字不在格子中间，还东倒西歪的，当然看起来不顺眼。我相信只要你认真耐心地写，你的字会写好的，加油！ 内容 1、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀。你的习作有血有肉，读起来真是一大享受。 2、你的作文内容具体而真实，我读得十分过瘾。你平时肯定爱看课外书，生活中细致观察、用心感悟、不断积累，对吗？你真是我们学习的榜样。 3、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句，对人物进行语言、动作、神态、心理描写，体现人物的个性，突出中心就好了。（对环境进行详细地描写，用环境衬托人物的心理活动，突出文章的中心思想。） 语句 1、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了。（）比喻得十分贴切，说明你一向观察细心。（）你怎么想出这么巧妙的拟人句的。（）反问句运用在这里多么合适。（）这个感叹句表达了你当时真实的感情。（）古诗引用恰到好处，

我以后也要把学过的诗用到作文中去。（）歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了。 2、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。句子像被谁切断了，不完整。写好后仔细读一读，就会发现不通的地方。不要怕麻烦，好文章都是改出来的。不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话。 层次 1、段落分得清清楚楚，每一段中心突出，更体现了主题。 2、要学会分段。正确地分段能使文章脉络清晰，结构完整，让读者一目了然，帮助读者理解文章内容。 详略 1、重点突出，重点部分写得详细，事情的经过一五一十都叙述清楚了，让人有身临其境的感觉，和小作者产生情感共鸣。 2、按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…… 3、第（）段写得过于啰嗦，看不出这篇作文重点是什么，与文章主题无关的应略写或不写。 题目 1、题目新颖，很有意思，让人忍不住想看下去。告诉我，你怎么想出这么绝妙的题目。 题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同，我很喜欢你这个有趣的题目。 2、内容写的似乎和题目对不上号。动动脑筋，换个啥题目更

浅谈如何提高小学生的作文水平

浅谈如何提高小学生的作文水平 作为一名小学语文教师，我深知，作文是孩子们的一大难题，学生一听到要写作文就如临大敌,无从下手。我想造成这些问题的原因是多方面的,比如:注重模仿,缺少创新;关注数量,忽视质量——针对这些问题,我粗浅的谈谈自己在作文教学中的几点心得: 一、进行周记训练，诱发学生素材积累的兴趣 首先，我对班级的学生每周布置一篇周记，文体不限。在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财富，也将成为写作素材的重要来源。 学生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则，为作文写作积累丰厚的素材。 为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，我还有意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的是可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类。如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌、居室特点等多种写作角度让学生练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、警句摘抄、时事评论等角度和题材锻炼学生的思维。丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉快。坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣。 二、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机 小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。 三、进行仿写训练，体验写作的兴趣 高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。每当看到自己仿写的内容被

小学作文评语怎么写好

小学作文评语怎么写好 小学作文评语怎么写好呢?作文评语不仅仅是孤立地对一 篇作文进行评价,它可以把先后几篇作文有机地联系在一路进 行纵向比力,找出成功以及不足之处.在比力中鉴别,容易让学 生明辨优劣,孕育发生较好的成效。 小学作文评语怎么写好 1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个美好的时刻; 你是个颇有潜在力量的学生。 2.文章的语言很流畅，也引发老师的感触感染。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芳香的一束。 3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。 4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢? 5.太棒了!你的文章，重演了东北人的憨直爽朗，使读者 顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力以及感染力。努力，再创光辉! 6.你的文章象一条徐徐而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情竭诚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善! 7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣以及率直使人感动不已。再下功夫加强对史书以及社会评论进行研读、思考，相信你的文章会一天一天地走向成熟，更加耐读!

8.涉世不深的少年走近庞大的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上安步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色! 9.本文文笔优美清爽，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思以及联想，可谓是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格气力的“人”。本文读后给人以愉悦感，引人深思。 10.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文 却善于从平凡中发现不服凡，而且表现得津津有味：紧张的清晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清爽活泼的语言，活泼地展示了当代中学生积极向上的精力风貌。 11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人 久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇 具巧妙的心思，整个故事既出人意料之外，又在常情道理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 12.文中对父亲的先容是全面的：从外貌到内心，从工作 到生活;对父亲的先容又是有重点的：重在写父亲的感情。人 物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望! 13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新 精力可嘉。本文表现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

浅谈如何写好作文

浅谈如何写好作文 当前，提倡和鼓励中学生放飞想象，张扬个性，写创新文、想象文、放胆文。考试作文 也由过去的命题作文、材料作文到话题作文、新材料作文，形式越来越多，限制越来越少， 力图让中学生人人都有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可议。这无疑给高中作文注入了 强大的活力，开拓了广阔的空间。然而学生写出的美文佳篇并未增多，百分之八十左右的文 章得分在40~45分之间，甚至还有不及格的，情况令人担忧。现将高中生作文中的问题列说 如下，以期引起大家的关注与重视。 一、审题 1．乱解关键概念 尽管高考作文在审题上已不设障碍，不为难学生，但并不等于不审题。除开审题马虎外，当是语文功底薄弱，对关键概念理解不到位，才会出现偏题、离题现象。 2．误选关键信息，考虑不周 2001年的高考作文，在出示材料后明确提出以“诚信”为话题作文，有些考生对此置之不理而抓艄公“有弃有取，有失有得”这句话大谈特论人生道路上的种种“取舍得失”，误选关键 信息，导致本末倒置，偏离话题。总之，他们在抓取关键信息时顾此失彼，知其一而不知其二，考虑不周，以致审题出错。 3．立意肤浅，少深度 目前，不少高中生作文呈现出“低龄化”“幼稚化”的弊端，立意高度依然停滞在初中甚至 小学生的层面上，文中缺少生活体味，青春的思辨和时代的激情。 4．立意错误，思想不健康 文以载道，即作者无论是批判嘲讽，还是讴歌颂扬，文章所表现的观点和主张都应在社 会中发挥积极的作用。所谓文章的优劣不在于表达技巧，主要在于它的思想性。而有的学生 作文中却少了真善美，多了假丑恶，情绪悲观消极，认识片面偏激，甚至错误反动。 5．拟题不美或不当 郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”人们也 常说“题目是文章的眼睛”。的确，题目对文章十分重要，它可统领全文，照亮全篇，有画龙 点睛之效。而且它与构思的好坏还直接关系到文章品位的高低，得分的多少。 二、文体 虽说高考作文大多“文体不限”，但这绝非不要文体。其实，高考作文对文体还是有要求的，只不过不限定某一种，而让考生选择一种自己最熟悉、最便于发挥的文体罢了。如长于 形象思维的，可记叙抒情；长于抽象思维的，可议论说理。但一旦选定某种文体，就必须具 备这种文体的特征，按其写作要求去写。 三、内容 1．材料贫乏，内容空洞 俗话说“无例不成文”“巧妇难为无米之炊”，可是我们的学生十多年来课外没看两本书， 没记两句话，不关心时事，也不留意生活，就连教材中的课文也陌生得如同初次见面，更不

浅谈如何写好考场作文论文

浅谈如何写好考场作文论文 是生活、思维和语言的统一。，综合地表现了他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。而这种积累不仅表现在日常的作文习作中，更要反映在学生的考场作文中。在仍然以考试作为主要考察方式的今天，我们有理由相信，除去平时必要的积累之外，在应对考场作文时还是需要一定的方法和技巧的。 下面就如何写好考场作文，谈一谈个人不成熟的看法。 一是要紧扣审题、找准题眼。 题眼是文章题目的核心所在，所以写作时必须认真地咀嚼文章题目中的每一个字词，就是要认真审题。比如在考试中我们遇到了一个作文题目——《我和老师》，这种作文题目很多见，但是作为老师一定要在平常的作文教学中指导学生认清《我和老师》与《我的老师》的不同：《我的老师》写作重点在于老师一个人的事情；而《我和老师》则侧重于我和老师之间发生的一些事情。一旦对题目的理解出现丝毫差错，整篇文章都会“差之千里”。 二是要确立提纲、条理分明。 小学生在考场上，往往看到题目提笔就写，其效果往往不好。

所以说，老师一定要培养学生在写作前列提纲的好习惯。考场中的作文提纲不用特别具体，但是必须要求学生在草稿纸上简单地写出大概的写作框架。经常训练，就能够使学生在日常的训练中养成好的习惯，这样，在考场上才能思路分明、条理清楚。 三是要创新结构、突出主题。 在现今的考场作文中，一些作文往往因为结构的创新而增色许多，进而获得更高的评判。现在流行许多写作格式，如：法，这种方法的好处是让作文结构清晰，难点是学生如何把握材料的选择，防止偏离主题；小标题法，这种方法运用起来，也是灵活多样，有的以数字标出，有的在数字后面写上具有总结性的词语，还有的是文章该部分的突出性语言。当然，还有些学生使用了段落排比的方法。这些方法，使得作文具备了“新”的特点，能更加吸引老师的眼球。但是，在这里一定要告诫学生，不管形式如何变化，也只能是为文章主题服务，决不能顾此失彼。 四是丰富语言、真情实感。 没有丰富语言点缀的作文是空洞的、乏味的。如果学生的头脑中没有积累一些好词佳句，而是脱离实际，胡编乱造，盲目虚构，那

浅谈如何指导小学生写好写景作文

浅谈如何指导xx写好写景作文 一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面： 一、深入实地、仔细观察、积累素材。 俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序： （一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。 运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述： “我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

作文评语怎么写

作文评语怎么写 关于有趣的作文该如何写好呢?无论做什么事情，重点是要培养兴趣，那样做起来才不会枯燥无味。全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人下面是小编带来关于作文评语怎么写，希望能让大家有所收获! 1.文章想象合情合理 2.通过生动形象的语言的描绘使读者仿佛置身于梦境一般。 3.文章线索明朗主题突出紧紧围绕…进行。 4.细节描写颇具匠心。极富功底。 5.对人物的语言神态动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色。 6.描写细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。 7.语言准确鲜明生动内容极其丰富具体 8.事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点。 9.文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理 10.文章将…写得细致入微 11.语言活泼明快富有情趣。 12.大量采用生活中的口语使文章更显自然亲切。 13.在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。 我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

14.当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗? 15.你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天! 16.作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。17.剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。 18.结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含义深刻耐人寻味。 19.以感受开关以感受结尾。这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复沓感染力极强。 20.结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。 1.文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。 2.结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。 3.对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。 4.文章以…为结尾言简意赅其味无穷。 5.文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。 6.结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了。 7.文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手。 8.虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题。

浅谈如何上好小学作文课

浅谈如何上好小学作文课 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学中，我注重培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力，并采用开放的写作教学方法，放飞学生的翅膀，让他们翱翔于创新的天空。在此，我谈谈自己在作文教学中的几点体会： 一、激发学生的“新发现” 小学生识字量少，不善于观察，不善于表达，看到写作文就头疼。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写作的欲望，我利用一节活动课跟孩子们谈话，询问他们最近有什么新发现。为了表现自己，孩子们各抒已见，就在他们说得兴奋时，我刹住了他们的话头，对他们提出了每天都写写看到的或听到的人和事的要求，并教给他们日记的格式，发给每人一个本子，在本子封面上写下“每天都有新发现”，孩子们都觉得这种做法很新奇，因此，第二天都交来了日记。 为了使学生不感觉到写“新发现”是一种负担而厌倦，我把“只奖励，不强求”作为引导原则。经常抽查部分学生的日记，写上简短的鼓励话语和老师的感受，勾画出写得好的语句，并进行阶段性的总结和写作上的指导，对坚持写和写得较好的同学进行表扬、奖励，宣读其中的优秀习作。这样下来，许多学生都乐于接受，有的学生写了好几本。 经过记录“新发现”，他们表现出对写作的极大热情，一些孩子有表达的需要，但又受词汇的限制，于是学会了与家长合作。如今，很多学生日记的篇幅越来越长，而且有条理，已不是记流水帐的水平了，更多是对所观察事物的描写、对个人感受的叙述、对在

看书或做事中得到的收获的记叙，还有的把内心构想的童话记录下来……。总之，通过“新发现”这种形式来写日记扩大了学生的识字量，是一种习作熏陶，激发了他们的写作兴趣，为今后的作文打下了坚实的基础。 二、把美术引入写作课堂 有一次，我在教学生“观察一处景物”的作文指导课时。我按照常规带领大家仔细观察后，便开始指导写作，并反复强调写景作文应注意的事项。可是，不少学生愁眉苦脸，陷入困境，磨蹭了老半天，写出来的作文，不是顺序乱，就是无特点或写错写漏某些特点。因此，我不得不重新寻找教学方法，思来想去，我就把美术引进作文教学，让学生用简笔画画出刚才观察的景物。几位同学用彩色粉笔在黑板上画，其他同学用彩色笔在纸上画，然后议一议，哪个画出了特点，哪个画错了形状、颜色、或漏画了某个部分。学生们争先恐后地评议着简笔画。在“议一议”时，让学生看着图按一定的观察顺序说，说出景物的特点，并恰当地运用上修辞手法。结果引入美术的作文指导课立竿见影，学生的作文大多写得轻松，写出了特点。 如写“参观记”或某些游戏，用上简笔画，可变复杂为简单，有序、直观、形象，学生写起来容易、轻松。美术的形象让学生的印象深刻。美术作文，学生们自己创设的情境打开了他的话匣子。图画把学生带入情境，并刺激儿童的感观，促使思维语言的积极活动，唤醒儿童的表达欲，发展了学生的创造性思维。 三、采用“椰壳效应” 以往写人的作文，学生总是抓不住要写的人的特点，写出来的作文，平铺直叙，不吸引人。这次上写人的作文时，我带来的一面放大镜，并告诉同学们这不是一般的放大镜，是一面特殊的镜子， 2

教您怎么写好话题作文话题作文应该怎么写

教您怎么写好话题作文话题作文应该怎么写话题 作文这种新的作文形式问世以来，以其文体自由、取材广博、立意多向而越来越受到命题者的青睐和广大学生的喜爱。但同时也给不少学生带来了困惑，如文体不限，无所适从；话题太大，无法把握；话题不熟，无话可说，等等。那么，究竟如何才能写好话题作文呢？ 一、选定文体。话题作文往往不限定文体，允许学生自由选择，即同样一个话题，学生可以写成记叙文、说明文、议论文，也可以编故事、童话，甚至还可以编剧本、写小说。总之，可以自由选择文体。但要注意，文体不限并不等于不要文体，当你选定了一种文体时，还得按照该文体的特点来布局谋篇。 二、化大为小。话题作文往往因话题太大而不易把握。学生如果不注意把握话题和中心，缩小切入口，就会出现“老虎啃天，无从下 口”之感觉。而“化大为小”则是针砭这一毛病的有效方法。如以“情” 为话题写一篇文章，可以将“情”这一大的范围缩小为“友情” 、“爱情”、“亲情”、“手足情”、“爱国情”等等。 三、拟个好题。文题如眼，“题好一半文”。因此，学生要想让自己的作文在众生中脱颖而出，就必须设法让文章的题目精彩，增强文章的吸引力和感染力，让老师“一见钟情” 。如何让题目精彩呢？不妨运用如下几种方法：（一）运用修辞拟题，如《创新，我们的形象代言人》、《我让青春撞了一下腰》。（二）善用悬念拟题，如《不该凋谢的花朵》、《犯点错误也无妨》。（三）巧用矛盾拟题，如《美丽的谎言》、《丑树——美花》

四、不贴“标签”。有的学生认为，话题作文只要将“话题”嵌入文章当中就是扣题了，而不去深挖话题的内涵，考虑所选材料是否符合话题。这种写法往往“下笔千言，离题万里” ，题目笼不住全文内容，内容扣不住话题要求。这种贴“标签”式的作文是对话题作文的一种误解。 五、张扬个性。文章最忌步人后尘，人云亦云。文章要有自己的特点、自己的个性、自己的主题、自己的见解，要有“敢为天下先” 的勇气和气魄。只有这样才能写出新意，写出具有自己特色的文章。 相信，注意了以上几点，同学们就能将话题作文写得更完美。

学生作文评语写法

学生作文评语写法 有关于学生怎么写呢?下面是为大家搜集出来的有关于学生作文评语写法，欢迎阅读! 如何提高学生的作文能力，我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。 不过说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。我自己就深有感触，每次批改作文，都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语，什么“语句通顺，结构鲜明“，什么“重点突出，详略得当”，什么“能够抓住人物的特点，人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。 有这样一种现象不知我们的老师注意了没有，当我们把评改好的习作发到学生手中后，学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本，首先看分数，然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。，他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之词时即刻喜形于色，于是拿着作文告诉这个告诉那个我的作文如何如何得到老师的夸奖，而有的学生看到老

师给自己的评价一塌糊涂时立刻垂头丧气，恨不得躲得远远的，最好是没人在意、没人来问“老师给你的作文打了多少分，给你写什么样的评语了”可见这些可爱的学生是多么的在意老师们给他们作文的评价。 无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔。作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，对学生大有裨益。往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。恰如其分的评价，常常可拓展学生的视野， ___，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。 那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的?作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用?为激发学生写作兴趣，教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势，废除以往的套话、废话，运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言，尽最大可能调动学生写作积极性。 我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。师生之间要能够达到心灵交汇，情感交流，则需要以平等为基础，以尊重为前提。师生对话是平等的对话，对话中体现老师对学生的尊重。这也正符合作文个性化的基本理念。以人为本，尊重学生，尊重个性，是课题理

浅谈如何指导小学生写好写景作文

浅谈如何指导小学生写好写景作文 一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面： 一、深入实地、仔细观察、积累素材。 俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序： （一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。 （二）、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。 （三）、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论

浅谈怎样写好话题作文

浅谈怎样写好话题作文 发表时间：2017-03-06T16:25:45.120Z 来源：《教育学》2016年12月总第111期作者：李秀华 [导读] 话题作文是一种新的作文命题形式，它也有材料，但所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子。 云南省玉溪市元江县甘庄中学653308 摘要：“话题作文”这种典型的开放性作文命题形式已经越来越引起老师、同学们的关注。这个话题只是命题者为学生打开思路而设置的一个源头，它只给定了写作范围，至于立意、选材、文体则由学生自由选择、自由发挥。它的命题意图是放宽作文的限制，拓展学生的思维空间，鼓励学生充分发挥想象力、创造力，充分表现自己的个性。 关键词：教学研究话题作文写作指导 话题作文是一种新的作文命题形式，它也有材料，但所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题，作者完全可以只根据话题的要求而无需照顾材料的内容来作文。因此，话题作文对于写作者来说是一种比较自由的作文形式。从作文题的要求上也能看到这一点：自主自立、自拟题目、自选文体。“三自”方针充分展现了话题作文的特点。 话题作文鼓励形式多样、风格多样，考生可以在文章中最大限度地张扬自己的个性，发挥自己的长处；可以写出自己对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感；也可以写小说、讲故事、编寓言，形式自由开放。怎样才能写好话题作文呢？ 一、区分话题作文与命题作文及材料作文的不同 话题作文与命题作文是有区别的，虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，所有考生都共用这个标题；而话题作文的“题”是话题，也有考生用话题作为自己作文的标题，但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。命题作文指定了作文题目以后，考生就没有选择，在同一个题目下，主题和内容大致相同。作文给出题目或限制文体，就等于给考生画了一个圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。你熟悉这个主题也好，不熟悉这个主题也好，你擅长这种文体也罢，不擅长这种文体也罢，别无选择，这是命题作文天生的缺陷。 话题作文与材料作文在形式上也是不同的，虽然都有“材料”，但两者对待材料的态度不完全一样，在试卷的指令上也不完全一样。材料作文是根据材料作文，也就是说，所写作文的主题、内容甚至是文体都必须与材料的内容和形式一致。材料作文限制性很强，不易猜题和押题，这是它的长处；但是，也正是这种限制，阻碍了作者写作水平的发挥。 以上可以看出，命题作文和材料作文都有局限性，最突出的是两者都将写作范围限制得较死，也没有选择文体的自由，这就导致了“不求有功，但求无过”的保守思想在作文教学中甚为流行，学生在写作中所具有的能力、特长和个性也就无法得到展示和发挥。 二、写好话题作文须采取相应的写作技巧 1.把握文体。话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”，其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。你如果选择了记叙文的体裁，就必须老老实实地按照记叙文的规矩去构思；如果选择了议论文，就必须按照议论文的模式来谋篇；如果选择了说明文，就必须考虑到对象与特征、顺序与方法等，万不可写成“四不象”文章，导致徒劳无功。所以，在审题构思的时候，应仔细研究作文要求，心中要有一个文体的概念；同时要注意扬长避短，根据自己的知识结构和特长，选择自己最擅长的文体。例如以“家”为话题的文章，可以写成记叙发生在家里的一件趣事，抒发你对家的热爱之情的记叙文；也可以写成介绍你家所处的位置以及说明你家内部的结构布局的说明文；还可以写成论述家对于一个人的重要性，或论述国家与小家的关系的议论文。总之，要看你选择哪种文体。 2.缩小范围，精练中心。话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制，给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，都要善于缩小“包围圈”，选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。这样，就能驾轻就熟，写出好文章来。如写一篇以“网”为话题的文章，那么我们应该首先想到这个话题范围很宽，既有工具网，比如渔网、鸟网；也有生活网，比如关系网、人情网；还有科技网，比如互联网等。然后从中选择写作角度。如果你对互联网很熟悉，那么就以此为角度作文；如果你对关系网知之甚多，那么就在这方面入笔。 3.拟好题目。题目是文章的“眼睛”，俗话说“题好一半文”。话题作文允许自拟题目，因此，作为话题作文，有一个新颖别致的标题，无疑是给阅卷老师亮出了第一道亮丽的风景线，这会为你的考场作文增色不少。由于话题范围都较大，所以一般情况下，我们不宜把话题直接做标题。 如写一篇以“声音”为话题的文章，“声音”这个话题如此宽泛，若以《声音》作为标题就显得空洞，容易出现题大文小、文题不一的毛病。拟题的方法有两种，但有一个共同的原则，那就是一定要紧扣材料与中心。一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小，如《动听的声音》、《用心聆听和平们的声音》、《声音如花》等；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现，如《中华交响曲》、《最后的呼唤》、《歌声中的天使》等，这样的题目更具有吸引人的力量。 另外，还可以采用以下几种方式拟题：（1）可以把文中精彩的话语抽出来做题目，如《孩子，我为什么打你》、《那句话，一直萦绕在心头》。（2）活用现成的古诗词、歌词等，如《我的未来不是梦》、《阳光总在风雨后》、《风中有朵雨做的云》、《梦里花落知多少》等。（3）运用恰当的修辞方法为作文拟题。如以“生活”为话题，有的学生运用比喻方法，拟出这样的题目：《生活是本无字的书》、《生活的麻辣烫》、《人生如棋》等。 4.发散思维，善于联想。话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰聘想象的空间，善于多方位地展开联想，这样才能产生出丰富多彩的思路来。大凡有创意的文章都反映出作者思维的广阔性和独特性。因此考生要打造这样的佳作，就应当紧扣话题，放飞联想。如写一篇以“位置”为话题的文章，可把“位置”置于广阔的背景中，以联系的方法，多角度地探求它与其他事物的关系，提炼出多个中心意义，然后按“平中求奇”、“陈中求新”、“同中求异”、“正中求反”的原则，取其最佳作文。 5.写出新意。话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，争取得一个好的分数。因此，写出特色、写出新意是十分重要的，必须从立意、选材、构思、语言等方面加以体现。（1）立意：新颖深刻。在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求在立意上要有特别的感悟，不人云亦云。好作文一般都应有一个新颖、深刻的主题。（2）选材：与众不同。选材要有独到的眼光，不陈题旧话。好作文