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教育学

前言:这份重点是我加上了四班的重点范围整理的终极加强版。

教育起源:1、生物起源说 2、心理起源说 3、劳动起源说

教育发展:1、原始社会教育

2、农业社会的教育

(选择——从教育内容来看,学校主要传授统治阶级的政治思想、伦理道德、宗教教义、治人之术等。

在我国,奴隶社会学校教育的内容以礼乐为中心,设置了“礼、乐、射、御、书、数”等课程。

汉武帝时,董仲舒提出“三纲五常”,三纲:君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲,五常:仁、义、礼、智、信。

四书:《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

骑士七技:骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)

3、工业社会教育

(早期有影响的幼儿学校由罗伯特。欧文创办。将学前教育机构成为幼儿园的是学前教育之父福绿贝尔)

大题:关于教育的定义:教育有广义、狭义之分,广义的教育是有意识、有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育即为学校教育,学校教育是有目的、有系统、有组织地影响人的身心发展的、由专职人员和专门机构承担的制度化的、专门性的实践活动。

大题:教育的基本要素:

1、教育者:广义教育中,教育者是施加教育影响的人。狭义教育中,教育者主要指学校里专门从事教育活动的教师和一些相对固定的兼职教师。

2、受教育者:是在教育活动中有目的、有意识地接受教育影响的人。

3、教育内容:教育活动中影响收教育者身心发展的信息的总和。

4、教育实施形式:包括教育手段、教育方法、教育组织形式、教育媒介、教育途径等。

《学记》是我国乃至世界上最早的一部教育专著。(先秦)

昆体良《论演说家的培养》、《雄辩术原理》

赫尔巴特《普通教育学》(1806)

美国实用主义教育家——杜威:《学校与教育》、《民用主义与教育》

人性的教育意义:

1、内发说:强调注意保护和发扬学生的善的本性,并把善的本性从他们身上引导出来,使学生不断得到完善和提升,同时也使

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